课程设计-11-2013.11.5
课程设计2013
• 工艺动作分解 • 机构型式设计 • 机构运动尺寸设计 • 执行机构运动协调设计 • 传动系统设计 • 机构运动﹑动力分析
机械原理与阶段:
• 功能原理确定
• 工艺动作分解 • 机构型式设计 • 机构运动尺寸设计 • 执行机构运动协调设计 • 传动系统设计 • 机构运动﹑动力分析
机械原理与机械设计过程
缝纫动作
如何用机器实现？
机械原理与机械设计过程 2. 方案设计阶段:
• 功能原理确定
• 工艺动作分解 • 机构型式设计 • 机构运动尺寸设计 • 执行机构运动协调设计 • 传动系统设计 • 机构运动﹑动力分析
机械原理与机械设计过程
缝纫动作的机器实现
机械原理与机械设计过程 2. 方案设计阶段:
机械原理与机械设计过程 机械原理
机械原理与机械设计过程
机械原理与机械设计过程 机械原理
3. 结构设计阶段
零部件的结构设计
(选择材料 强度与刚度计算 确定尺寸…) 阶段 目标: 零件图 装配图 设计计算说明书
4. 工艺设计
5. 样机制造 设计改进
机械原理与机械设计过程
机械原理课程设计
机械系统：原动机+传动系统+执行系统
机械原理与机械设计过程 2. 方案设计阶段:
• 功能原理确定
• 工艺动作分解 • 机构型式设计 • 机构运动尺寸设计 • 执行机构运动协调设计 • 传动系统设计 • 机构运动﹑动力分析
机械原理与机械设计过程
产品外包装生产日期打印机械
机械原理与机械设计过程 机械原理 2. 方案设计阶段:
• 功能原理确定
• 功能原理确定
• 工艺动作分解 • 机构型式设计 • 机构运动尺寸设计 • 执行机构运动协调设计 • 传动系统设计 • 机构运动﹑动力分析
钢抱箍受力计算2013.11.5
钢抱箍受力计算一、钢抱箍的力学原理：利用在墩柱上的适当部位安装抱箍并使之与墩柱夹紧产生的最大静摩擦力，来克服临时设施及盖梁的重量。
二、箍身的结构形式：钢抱箍安装在墩柱上时必须与墩柱密贴，这是个基本要求。
由于墩柱截面不可能绝对圆，各墩柱的不圆度是不同的，即使同一墩柱的不同截面其不圆度也千差万别。
因此，为适应各种不圆度的墩身，抱箍的箍身宜采用不设环向加劲的柔性箍身，即用不设加筋板的钢板作箍身。
这样，在施加预拉力时，由于箍身是柔性的，容易与墩柱密贴。
三、钢抱箍的受力计算：本工程最大盖梁长25米，宽2.2米，高1.2米。
盖梁重量为Q1=95*2.5=237.5T模板、钢抱箍等临时设施重量Q2=19T则每个钢抱箍的荷载Q=（Q1+Q2）/5=（237.5+20）/5=51.3T钢抱箍与墩柱间的最大静摩擦力等于正压力与摩擦系数的乘积，即F=f×N式中F－抱箍与墩柱间的最大静摩擦力；N－抱箍与墩柱间的正压力；f－抱箍与墩柱间的静摩擦系数（此处取f=0.4）。
抱箍与墩柱间的正压力N与高强螺栓的预紧力是一对平衡力，每个M30高强螺栓的预紧力为[F]＝As×[σ]＝[σ]πd2/4＝3*3.14*3*3/4=21.2T[σ]—钢材允许应力。
对于M30高强螺栓，[σ]＝3T/cm2。
每个钢抱箍配有n=12个高强螺栓,所以抱箍与墩柱间的正压力N为N=n[F]=12*21.2=254.4T所以每个纲抱箍与墩柱间的最大静摩擦力为F=f×N=0.4*254.4=101.76T>>Q=51.3T(满足要求)北京东风世景模板有限公司。
课程设计2013
课程设计2013一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握2013年的学科知识，包括重要的概念、原理和方法。
学生应能够理解和运用这些知识解决实际问题，提高他们的分析能力和创新思维。
此外，学生还需要培养对学科的兴趣和热情，形成积极的学习态度和价值观。
具体来说，知识目标包括：1.掌握2013年学科的基本概念和原理。
2.了解2013年学科的重要发现和发展趋势。
3.学会运用学科知识解决实际问题。
技能目标包括：1.能够运用科学方法进行观察、实验和分析。
2.能够运用逻辑思维和批判性思维进行问题解决。
3.能够有效地表达和交流学科知识。
情感态度价值观目标包括：1.培养对学科的兴趣和热情，激发学习的内在动机。
2.培养团队合作和互助精神，提高学习效果。
3.形成积极的学习态度和价值观，树立正确的学科观念。
二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括2013年学科的基本概念、原理和方法，以及重要的发现和发展趋势。
具体的教学大纲如下：1.引言：介绍2013年学科的背景和重要性，激发学生的学习兴趣。
2.基本概念和原理：讲解2013年学科的基本概念和原理，通过实例和案例帮助学生理解和运用。
3.重要发现和发展趋势：介绍2013年学科的重要发现和发展趋势，分析其对学科的影响和意义。
4.实际问题解决：通过案例分析和实验操作，让学生学会运用学科知识解决实际问题。
5.总结和展望：总结2013年学科的主要成就和挑战，展望未来的发展方向。
三、教学方法为了达到课程目标，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
具体的教学方法如下：1.讲授法：通过教师的讲解和演示，让学生掌握2013年学科的基本概念和原理。
2.讨论法：通过小组讨论和课堂讨论，培养学生的思考能力和团队合作精神。
3.案例分析法：通过分析实际案例，让学生学会运用学科知识解决实际问题。
4.实验法：通过实验操作和观察，让学生加深对学科知识的理解和运用。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将选择和准备适当的教学资源，包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。
《综合课程设计》指导书-2013)
信号与信息处理综合应用课程设计指导书2013年9月一、设计题目和要求1.题目：基于Socket的即时通讯系统本课程设计主要是简单聊天程序的设计，使用MSN或QQ，分析聊天程序的功能需求及工作原理。
该聊天程序能够支持多人聊天，聊天的内容可以仅仅支持文本信息，聊天程序包括服务器程序和客户端程序。
1.1 设计目的通过综合课程设计，使学生能够运用《数字信号处理》、《信号与系统》、《通信原理》、《面向对象的程序设计》、《计算机通信网》、《通信协议开发及应用》等课程的知识来设计一个基于Socket的即时通讯系统，培养学生的动手能力以及分析问题、解决问题的能力。
●基本要求[1]熟练掌握面向对象的程序设计方法；[2]实现点对点通讯，能进行文字对话传输，包括客户端与服务器端；[3]能对系统参数进行配置。
●提高要求[1]实现文件、图片传输；[2]语音对话（两人及两人以上）；[3]友好的对话界面。
1.3 设计参考资料TCP/IP网络编程技巧Windows编程Microsoft Visual C++6.0从入门到精通DELPHI 网络编程计算机通信网基础1.4 系统设计框图客户端2.题目：网络端对端连通测试软件本课程设计是通过设计网络测试命令，用以测试从一个主机到另一个主机间的网络上否可达。
要求学生模仿windows的ping命令，用编程语言实现了一个简单的命令，对本章实现的ping命令进行扩展，开发出功能更强大、更完善的ping命令，并进一步掌握网络编程的方法。
2.1 设计目的本课程通过设计Ping程序，掌握Ping程序的实现原理，并实现了c语言网络编程技术。
本课程设计涉及很多网络编程函数和编程技巧。
包括库文件的导入；winsock的初始化、注销；socket的创建、关闭；设置socket选项；根据主机名获取IP地址；从堆中分配一定数量的空间、释放从堆中分配的空间；获取当前进程ID号；数据报的发送；数据报的接等。
通过本程序的训练，使读者对网络编程有一定的了解，掌握Ping程序的设计方法，掌握网络编程的方法和技巧，从而编写出功能更强大的程序。
辽师大版三年级下册信息技术教案第十一课：设计我们的家园
辽师大版三年级下册信息技术教案第十一课：设计我们的家园一、课程目标通过本节课的学习，学生们应该能够：1.知道设计的基本概念；2.了解设计的重要性；3.能够在 Scratch 编程环境中进行简单的图形绘制；4.能够运用 Scratch 工具进行创意的呈现。
二、教学准备为了保证课程的教学效果，我们需要准备以下教学工具：1.笔记本电脑；2.投影仪或者大屏幕；3.Scratch 编程环境；4.作业本等工具。
三、教学过程1. 课前导入首先，通过投影仪或者大屏幕向学生们展示一些美丽的建筑和景观，引导孩子们谈论自己周围的环境。
2. 了解设计的基本概念设计是制作事物的形式和功能，使其最终呈现出美观、实用、高效的结果。
在简单讲解设计的概念后，教师还可以通过投影仪或者大屏幕分享一些优秀的设计案例，以此来帮助学生们更好地理解设计的定义和实践。
3. 设计我们的家园现在，教师可以让学生们分小组进行合作，设计自己家乡的地标性建筑物。
作为小组的一员，每个学生都应该考虑自己想要设计的建筑类型、颜色、形状等因素，并尝试用 Scratch 编程环境中的图形绘制工具进行绘图。
4. 图形分享和反馈当每个小组结束绘图后，教师可以在投影仪或者大屏幕上让学生们看到他们的设计作品，并进行相互之间的分享和反馈。
在分享过程中，学生们可以互相评价对方的作品，并提出一些建议，以尽量实现彼此的设计构想。
5. 作品呈现在工作结束后，教师可以要求每个小组派出一名代表来进行呈现。
当每个小组的代表呈现出他们的作品时，整个班级的每个学生都可以在 Scratch 编程环境中使用照相机工具来拍摄和保存这些设计原型。
四、课后作业作为本节课的课后作业，教师可以要求学生们给自己家乡标志性建筑添加一些附加的细节和修饰，例如增加花园、半山居、乡间田园等。
在教学过程中，老师可以为学生们提供各种案例，以激发孩子们的创作灵感，并提高他们的艺术素养。
此外，在 Scratch 编程环境中，学生还可以根据自己的想象添加闪烁炫酷的效果，以激励学生们不断地追求创新和美学的极致。
c11课程设计
c 11课程设计一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握C11课程的核心知识，提高他们的编程能力，培养他们解决实际问题的能力。
具体来说，知识目标包括：掌握C11语言的基本语法、数据结构、算法和面向对象编程；技能目标包括：能够使用C11编写程序解决问题，具备一定的调试和优化代码的能力；情感态度价值观目标包括：培养学生对计算机科学的兴趣，提高他们自主学习和解决问题的积极性。
二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括C11语言的基本语法、数据结构、算法和面向对象编程。
具体安排如下：1.第一章：C11语言简介，基本语法，变量和数据类型。
2.第二章：运算符，表达式，语句。
3.第三章：函数，数组和指针。
4.第四章：结构体，文件操作。
5.第五章：算法和编程思想。
6.第六章：面向对象编程。
三、教学方法为了达到课程目标，我们将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
通过这些方法，我们将引导学生逐步掌握C11语言的编程技巧，培养他们解决实际问题的能力。
具体安排如下：1.讲授法：用于讲解C11语言的基本语法、数据结构和算法。
2.讨论法：用于探讨编程思想，引导学生主动思考和解决问题。
3.案例分析法：通过分析实际案例，让学生学会将理论知识应用于实践。
4.实验法：让学生动手编写代码，培养他们的实际编程能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：《C11程序设计》，用于引导学生学习基本知识和编程技巧。
2.参考书：《C11编程实践》，用于提供实际案例和编程经验。
3.多媒体资料：包括课件、视频教程等，用于辅助讲解和复习。
4.实验设备：计算机和网络设施，用于实验课和实践。
五、教学评估本课程的教学评估将采用多元化的方式，以全面、客观、公正地评价学生的学习成果。
评估方式包括：1.平时表现：通过课堂参与、提问、讨论等环节，评估学生的学习态度和积极性。
2.作业：布置适量的作业，评估学生的编程能力和实践能力。
2013课程设计文档资料
表结构数据库连接类using System; using System.Data; 试卷题编号题库题编号（自动）1审核通过0没审核1试卷选中标记0试卷没有选中题内容第几章第几节选择题A内容选择题B内容选择题C内容选择题D内容参考答案1参考答案2参考答案3参考答案4分数学生得分学生答案知识点难易程度题型出题人1 该题做过0该题没还出题时间备注使用的数据库答题人学号答题人姓名答题人IP地址答题开始时间答题结束时间答题正确数答题错误数总成绩using System.Collections.Generic;using System.Linq;using System.Text;using System.Windows.Forms;using System.Data.SqlClient;using System.Configuration;public class DB{private SqlConnection Cnn;private SqlDataReader objDataReader;private SqlCommand objCommand;private DataSet objDataSet;private SqlDataAdapter objDataAdapter;//private SqlTransaction objTrans;private string cnnString;public void Dispose(){//完 成éDB对?象ï所ù占?内ú存?的?释酣放?操ù作痢。
￡ Dispose(true);GC.SuppressFinalize(true);}protected virtual void Dispose(bool bDispose){if (!bDispose)return;if (Cnn.State != ConnectionState.Closed){Cnn.Dispose();Cnn.Close();objCommand = null;Cnn = null;objDataReader = null;objDataSet = null;objDataAdapter = null;//objTrans = null;}}private void ConnectDB(){//完 成é与?数簓据Y库a的?连?接ï操ù作痢。
实验4 手糊,袋压成型工艺实验报告
复合材料工艺学实验报告（第一组）实验4 手糊·袋压成型工艺实验同济大学飞行器制造工程实验4 手糊·袋压成型工艺实验一，实验原理1，手糊成型工艺又称接触成型工艺，其成型过程为：先在模具上涂脱模剂，然后将配好的树脂混合料用刮刀或刷子涂刷到模具上，开始铺设第一层纤维增强材料（如：玻纤布等），用刮刀或棍子，毛刷迫使树脂浸入增强材料内并赶出气泡，待树脂均匀浸透增强材料后，再铺放第二层增强材料，如此反复涂刷树脂和铺放增强材料，直至达到所需要的设计层数，然后进行固化，脱模和修整。
手糊成型工艺流程见图4.1.图4.1 手糊成型工艺流程图手糊成型工艺具有以下特点：a. 无需专用设备，投资少.b、不受制品形状、尺寸限制，特别适用于数量少、整体式结构，造型复杂及大型制品的生产和试制；c．合理地使用增强材料，可以根据设计要求，在任意部位加强或减弱 . 做到以最低成本实现设计要求，当发现设计不合理时，能方便地进行修改，d. 操作方便，容易掌握，便于推广.其缺点是：a. 人为因素较复杂，产品质量不易控制；b. 对工人技术水平要求高SC 生产效率低劳动条件差。
2，袋压成型工艺是在手糊成型的基础上 (树脂未凝胶) ，通过橡胶袋或其它不透气的高分子聚合物材料制成的柔软袋，将气体压力传递到未固化的复合材料制品表面，达到赶除气泡、层合致密的一种成型方法。
袋压成型有湿法和干法之分：从加压形式又可分为加压袋法、真空袋法和热压罐法。
袋压成型比手糊成型的制品强度高、材质均匀致密、质量稳定。
我国在 5O 年代就开始采用真空袋法制造飞机雷达罩， 7O 年代后采用热压罐法制造碳纤维和硼纤维复合材料机翼后缘板，起落架后门，垂直尾真等，已成功的用于航空工业。
袋压成型工艺按袋压方式不同可分以下三种：（1）加压袋法：它是在未凝胶的手糊制品表面加盖一层橡胶袋，固定好盖板如图 4. 2，然后通过压缩空气或蒸汽，使制品在均匀压力下固化成型。
11层框架结构课程设计
11层框架结构课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解11层框架结构的基本概念，掌握其构造原理和设计要点。
2. 学生能够描述11层框架结构在建筑中的应用，并分析其在工程中的优势。
3. 学生掌握相关建筑术语，能够准确解读11层框架结构的施工图纸。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，进行11层框架结构的简单设计，并绘制出相应的结构示意图。
2. 学生通过实际案例分析，提高解决问题的能力，能够针对特定需求提出合理的结构优化方案。
3. 学生掌握建筑结构设计的基本方法，具备一定的建筑结构分析能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对建筑学科的兴趣，激发学习热情，树立良好的职业素养。
2. 学生通过学习11层框架结构，增强对建筑安全的意识，提高社会责任感。
3. 学生在课程学习中，培养团队合作精神，提高沟通与协作能力。
课程性质：本课程为建筑学科的专业课程，以理论教学和实践操作相结合的方式进行。
学生特点：学生为初中年级，具有一定的建筑基础知识和空间想象力，对新鲜事物充满好奇。
教学要求：注重理论与实践相结合，以实例分析、小组讨论等形式，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践操作能力和创新能力。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课程中取得进步。
通过课程目标的分解，为教学设计和评估提供明确的方向。
二、教学内容1. 建筑结构基本概念：介绍建筑结构分类，重点讲解11层框架结构的特点、优势及应用场景。
相关教材章节：第一章 建筑结构概述2. 11层框架结构的构造原理：讲解11层框架结构的组成、受力特点及设计原理。
相关教材章节：第二章 框架结构设计原理3. 建筑施工图纸解读：教授学生如何阅读11层框架结构的施工图纸，包括平面图、立面图、剖面图等。
相关教材章节：第三章 建筑施工图纸解读4. 11层框架结构设计方法：介绍设计流程和要点，指导学生进行简单框架结构设计。
相关教材章节：第四章 框架结构设计方法5. 结构优化与案例分析：分析实际工程案例，探讨结构优化方法，提高学生解决问题的能力。
课程设计lingo11
课程设计lingo11一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握Lingo11的基本概念和语法，能够熟练运用Lingo11进行简单的程序设计。
具体目标如下：1.理解Lingo11的基本语法和数据类型。
2.掌握Lingo11的条件语句和循环语句。
3.了解Lingo11的函数和数组。
4.能够使用Lingo11编写简单的程序。
5.能够阅读和理解Lingo11程序。
6.能够调试和修改Lingo11程序。
情感态度价值观目标：1.培养学生的编程兴趣和自信心。
2.培养学生的问题解决能力和创新精神。
二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括Lingo11的基本语法、数据类型、条件语句、循环语句、函数和数组。
具体安排如下：1.第一章：Lingo11的基本语法和数据类型。
2.第二章：Lingo11的条件语句和循环语句。
3.第三章：Lingo11的函数和数组。
每个章节都会有相应的课堂讲解和编程练习，以确保学生能够掌握相关知识。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法。
1.讲授法：通过讲解Lingo11的基本语法、数据类型、条件语句、循环语句、函数和数组，使学生掌握相关知识。
2.讨论法：通过分组讨论和课堂提问，促进学生之间的交流和思考，提高学生的理解能力。
3.案例分析法：通过分析具体的编程案例，使学生能够将理论知识应用到实际问题中。
4.实验法：通过编写和调试Lingo11程序，培养学生的编程能力和问题解决能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：Lingo11编程教程。
2.参考书：Lingo11编程思想。
3.多媒体资料：Lingo11编程教学视频。
4.实验设备：计算机和网络设备。
以上教学资源将帮助学生更好地理解和掌握Lingo11编程知识，提高学生的编程能力。
五、教学评估本课程的教学评估将采用多种方式，以全面、客观地评估学生的学习成果。
kcsj11课程设计
kcsj11课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握KCSJ11课程中关键概念和基础知识，如基本算法、数据结构等；2. 帮助学生理解并运用所学的编程语言，实现简单的程序设计；3. 引导学生了解计算机科学领域的基本原理和应用。
技能目标：1. 培养学生运用编程语言进行问题分析、设计和解决的能力；2. 提高学生的逻辑思维能力，使其能够编写结构清晰、逻辑性强的程序；3. 培养学生团队协作和沟通能力，能够与他人共同完成项目任务。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对计算机科学的兴趣和热情，激发其主动探索新知识的精神；2. 培养学生具备良好的信息素养，使其认识到计算机技术对社会的重要性；3. 引导学生树立正确的价值观，遵守法律法规，遵循道德规范，合理使用计算机资源。
课程性质：本课程为计算机科学入门课程，旨在让学生掌握基本的编程知识和技能，培养其编程兴趣和逻辑思维能力。
学生特点：学生处于初级阶段，对计算机编程有一定的好奇心，但可能缺乏实际操作经验和解决问题的能力。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，通过案例教学、项目驱动等方法，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
在教学过程中，关注学生的个体差异，进行有针对性的指导，确保课程目标的实现。
将目标分解为具体的学习成果，以便后续的教学设计和评估。
二、教学内容1. 计算机基础知识：计算机硬件和软件的组成、计算机工作原理等；2. 编程语言基础：Python编程语言的基本语法、数据类型、变量、运算符等；3. 控制结构：顺序结构、选择结构、循环结构及其应用；4. 函数与模块：函数的定义、调用、参数传递，模块的导入和使用；5. 列表与元组：列表和元组的创建、操作、常用方法等；6. 字典与集合：字典和集合的创建、操作、常用方法等；7. 文件操作：文件的打开、读取、写入和关闭；8. 简单图形用户界面：使用tkinter库创建简单的图形用户界面；9. 算法与数据结构：排序算法、查找算法，基本数据结构如栈、队列等；10. 综合项目实践：结合所学知识，设计和实现一个简单的应用程序。
2011年课程设计
2011年课程设计一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握2011年课程标准中规定的学科知识，提高相关技能，并培养正确的情感态度和价值观。
知识目标要求学生能够熟练掌握本章节中的关键概念、理论和案例，了解学科发展的历史和现状。
技能目标要求学生能够将所学知识应用到实际问题中，通过案例分析、实验操作等途径，提高解决问题的能力。
情感态度价值观目标则是培养学生对学科的兴趣和热情，使其能够积极面对学习中的挑战，树立正确的价值观。
二、教学内容根据课程目标，本章节的教学内容主要包括2011年课程标准中的关键概念、理论和案例。
教学大纲将按照教材的章节进行安排，确保内容的科学性和系统性。
具体内容包括：1.教材第一章节：介绍2011年课程标准中的基本概念，为学生后续学习打下基础。
2.教材第二章节：分析2011年课程标准中的重要理论，引导学生深入理解学科内涵。
3.教材第三章节：通过案例分析，使学生能够将所学理论知识应用到实际问题中。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法。
具体包括：1.讲授法：教师通过讲解，引导学生掌握关键概念和理论。
2.讨论法：学生分组讨论，培养团队合作精神，提高解决问题的能力。
3.案例分析法：教师提供案例，学生分析并解决问题，增强实践能力。
4.实验法：学生在实验室进行实验操作，巩固理论知识。
四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。
教材和参考书将作为主要的学习材料，多媒体资料为学生提供丰富的视觉和听觉体验，实验设备则用于开展实验活动，让学生亲身体验学科魅力。
教师将根据教学内容和教学方法的需要，合理选择和准备这些资源，以支持教学的顺利进行。
五、教学评估本课程的教学评估将采用多元化的方式，以全面、客观、公正地评价学生的学习成果。
评估方式包括平时表现、作业、考试等。
平时表现主要评估学生的课堂参与度、提问回答等，作业则包括课后习题、小论文等，考试则分为期中考试和期末考试。
宁明县优秀课程设计
宁明县优秀课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握课程相关的基本概念，如XXX（根据具体学科填写）；2. 学生能够理解并运用XXX（课程相关知识点）进行分析和解决问题；3. 学生能够了解我国在XXX领域的发展现状及重要性。
技能目标：1. 学生通过课堂讨论、实践操作等方式，提高观察、思考、解决问题的能力；2. 学生能够运用所学知识，进行实际案例分析，提高实际操作能力；3. 学生能够熟练使用XXX工具（如计算器、软件等）辅助学习。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对XXX学科的兴趣，激发学习热情；2. 培养学生具有团队协作、沟通交流的能力，增强集体荣誉感；3. 增进学生对我国科技发展的自豪感，培养爱国主义情操。
课程性质分析：本课程为XXX学科的教学内容，旨在帮助学生掌握基本知识，提高实践能力，培养创新精神。
学生特点分析：本年级学生具备一定的认知能力和动手操作能力，对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散。
教学要求：1. 教师需关注学生的个体差异，因材施教；2. 教师应注重启发式教学，引导学生主动探究；3. 教师要关注学生的情感态度，营造积极向上的学习氛围。
二、教学内容本章节教学内容紧密结合课程目标，选取以下内容进行系统讲解：1. 知识点一：XXX（如基本概念、原理等）- 教材章节：第一章第1节- 内容安排：通过实例引入，讲解XXX的定义、特点及应用。
2. 知识点二：XXX（如分析方法、技巧等）- 教材章节：第一章第2节- 内容安排：结合实际案例，分析XXX的使用方法，并进行课堂练习。
3. 知识点三：XXX（如我国在该领域的发展现状等）- 教材章节：第一章第3节- 内容安排：介绍我国在XXX领域的发展历程、成果及未来展望。
教学进度安排：第一课时：知识点一的学习与讨论；第二课时：知识点二的学习与实践；第三课时：知识点三的学习与分析。
教学内容科学性和系统性保障：1. 确保所选内容符合课程标准和教学要求；2. 教学内容按照由浅入深、循序渐进的原则进行组织；3. 注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。
现代教育技术课程设计
现代教育技术课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解现代教育技术的基本概念、原理和应用范围。
2. 学生能掌握多媒体教学资源的获取、制作和整合方法。
3. 学生了解信息化教学环境下的教学模式和策略。
技能目标：1. 学生具备运用信息技术进行自主学习、协作交流的能力。
2. 学生能运用多媒体软件进行教学资源的制作和编辑。
3. 学生能设计出符合学科特点的信息化教学方案。
情感态度价值观目标：1. 培养学生热爱教育事业，认同现代教育技术在教育教学中的重要性。
2. 增强学生的信息意识，培养其信息安全、信息道德素养。
3. 激发学生的创新精神，提高其运用现代教育技术解决实际问题的能力。
本课程针对初中年级学生，结合学科特点，注重培养学生运用现代教育技术进行学习和教学的能力。
课程目标具体、可衡量，旨在使学生在掌握基本理论知识的基础上，提高实践操作技能，培养良好的信息素养和情感态度，为今后的教育教学工作打下坚实基础。
二、教学内容1. 现代教育技术概述：包括基本概念、发展历程、应用领域。
2. 多媒体教学资源：介绍多媒体教学资源的类型、获取途径、制作方法和整合策略。
- 多媒体软件应用：如PPT、Photoshop、Flash等软件的使用。
3. 信息化教学模式：探讨翻转课堂、混合式教学、在线学习等教学模式的特点与应用。
4. 教育技术实践：组织学生进行教学资源制作、教学设计等实践活动。
- 实践活动包括：多媒体课件制作、教学视频拍摄与剪辑、网络课程设计与开发等。
5. 信息安全与道德：强调信息安全意识，培养信息道德素养。
教学内容依据课程目标进行科学、系统地组织，涵盖理论与实践两方面。
教学大纲明确指出教材的章节内容，合理安排教学进度。
具体教学内容如下：第一周：现代教育技术概述第二周：多媒体教学资源（上）第三周：多媒体教学资源（下）第四周：信息化教学模式第五周：教育技术实践（上）第六周：教育技术实践（下）第七周：信息安全与道德教学内容紧密结合学科特点，注重培养学生的实际操作能力和信息素养，确保学生能够掌握现代教育技术的基本知识和技能。
2013年造价课程设计
2013年造价课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握2013年造价相关的基本理论知识，如造价构成、造价计价方法等；2. 使学生了解我国工程造价管理的政策法规及发展趋势；3. 帮助学生掌握工程量清单的编制方法和技巧。
技能目标：1. 培养学生运用造价软件进行工程量计算和造价分析的能力；2. 提高学生解决实际工程造价问题的能力，如工程变更、索赔等；3. 培养学生团队协作和沟通能力，能有效地进行项目成本控制。
情感态度价值观目标：1. 培养学生热爱工程造价专业，树立正确的职业观念；2. 增强学生的责任心和使命感，关注国家基础设施建设和发展；3. 引导学生树立诚信、公平、公正的价值观，遵循职业道德。
课程性质分析：本课程为专业核心课程，以理论教学和实践操作相结合，旨在培养学生的工程造价专业素养和实际操作能力。
学生特点分析：学生已具备一定的建筑工程基础知识，具有较强的学习能力和实践欲望，但对造价领域的专业知识了解有限。
教学要求：1. 结合实际案例，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力；2. 创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论；3. 注重培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 造价基本理论：包括造价的定义、构成、计价方法等，参考教材第一章内容；- 工程造价概述；- 工程造价的构成与计价方法。
2. 工程造价管理政策法规：介绍我国工程造价管理的相关政策法规，参考教材第二章内容；- 工程造价管理的政策法规体系；- 工程造价管理的发展趋势。
3. 工程量清单编制：讲解工程量清单的编制方法和技巧，参考教材第三章内容；- 工程量清单概述；- 工程量清单的编制方法和步骤。
4. 造价软件应用：培养学生运用造价软件进行工程量计算和造价分析的能力，参考教材第四章内容；- 造价软件的操作与使用；- 造价软件在实际工程中的应用案例。
5. 实际工程造价问题分析：分析工程变更、索赔等实际问题，提高学生解决实际问题的能力，参考教材第五章内容；- 工程变更与索赔的成因及处理方法；- 工程造价风险分析与控制。
课程设计11111
伺服电机PLC控制系统设计1．设计的目的及意义随着柔性制造技术、计算机集成制造技术和信息技术的发展，当今世界制造业即将进入全盘自动化的时代，自动化制造系统的实施标志着人类进入了现代文明生产的新纪元。
交流伺服系统因响应速度快、速度精度高、调速范围宽、加减速性能好等特点，在制造业控制中得到了广泛的应用，逐渐成为工业自动化领域中运动控制的主流。
随着自动化水平的不断提高，越来越多的工业控制场合需要精确的位置控制。
因此，如何更方便、更准确地实现位置控制是工业控制领域内的一个重要问题。
位置控制的精确性主要取决于伺服驱动器和运动控制器的精度。
高端的运动控制模块可以对伺服系统进行非常复杂的运动控制。
但在有些需要位置控制的场合，其对位置精度的要求比较高，但运动的复杂程度不是很高，这就没有必要选择那些昂贵的高端运动控制。
通过本课程设计的训练，使学生在机床数控技术、机床电气控制、单片机原理与接口技术等相关课程知识的基础上，能够运用所学独立完成伺服进给系统的自动控制系统设计，从而使学生进一步加深和巩固对所学知识的理解和掌握，并提高学生的实际操作能力。
1．运用所学的知识，进行数控系统设计的初步训练，培养学生的综合设计能力；2．掌握交流伺服电动机的原理和控制方法；3．掌握伺服驱动器的基本工作原理及使用控制方法；3．掌握PLC控制系统设计的基本技能，具备查阅和运用标准、手册、图册等有关技术资料的能力；4．基本掌握编写技术文件的能力。
可编程控制器简称——PLC是以微处理器为基础，综合了计算机技术、自动控制技术和通讯技术发展而来的一种新型工业控制装置。
它具有结构简单、编程方便、可靠性高等优点，已广泛用于工业过程和位置的自动控制中。
据统计，可编程控制器是工业自动化装置中应用最多的一种设备。
专家认为，可编程控制器将成为今后工业控制的主要手段和重要的基础设备之一，PLC、机器人、CAD/CAM将成为工业生产的三大支柱。
PLC是在继电器控制逻辑基础上，与3C(Computer,Control,Communication)技术相结合，不断发展完善的。
555课程设计
555课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握课程相关章节的基本概念，如数学公式、科学定律、文学作品的核心思想等。
2. 学生能够通过实例分析，掌握学科知识在实际情境中的应用。
3. 学生能总结并复述课程内容中的关键知识点，形成知识网络。
技能目标：1. 学生通过课堂讨论、小组合作等方式，提升问题解决和团队合作能力。
2. 学生在课程实践中，能够运用所学知识，独立完成相关学科任务，如实验操作、数据分析等。
3. 学生能够运用批判性思维，对课程内容进行深入探讨，并提出自己的见解。
情感态度价值观目标：1. 学生对课程内容产生兴趣，培养积极的学习态度，形成自主学习的能力。
2. 学生在课程学习过程中，学会尊重他人观点，培养合作精神，增强团队意识。
3. 学生能够认识到所学知识对社会和个人的价值，树立正确的价值观。
课程性质分析：本课程设计注重理论与实践相结合，强调学生的参与和互动，旨在提高学生的学科素养。
学生特点分析：考虑到学生所在年级的特点，课程内容将结合学生的认知发展水平和兴趣，设计富有挑战性和趣味性的教学活动。
教学要求：1. 教师需关注学生的学习需求，为学生提供个性化指导。
2. 教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探究。
3. 教学评价要全面，关注学生在知识、技能和情感态度价值观方面的表现。
二、教学内容本课程依据课程目标，结合教材内容，设计以下教学大纲：1. 教学内容安排：- 知识点讲解：涵盖教材中相关章节的核心知识点，如关键概念、原理、公式等。
- 实践活动：结合知识点设计实验、案例分析等，提高学生实际操作能力。
- 课堂讨论：针对课程内容中的难点和重点，组织学生进行讨论，促进思维碰撞。
2. 教学进度：- 第一阶段：基础知识学习，包括概念、原理等，为期两周。
- 第二阶段：实践活动，为期两周，让学生在实践中巩固所学知识。
- 第三阶段：课堂讨论和总结，为期一周，对课程内容进行深入探讨和反思。
3. 教材章节及内容列举：- 教材第一章：介绍基本概念，为本课程奠定基础。
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陈倩 杨雅淇 郭欣然 胡鸿斐 郭梦娜 毕蕾 王依琪 李慧 陈攀 余垂明 王华君 王旭 牟晨 咸增刚 施晟睿 邢鹏飞 郑卨宇 柯常彬 陈盛 钟兴 熊健 刘溥 吴思洋 杨校 李子羲
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张进超 李瀚斌
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学号
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王雅婧 鲁帆 朱瑾香 黄贤凤 严冬冬 陈小妹 余吉 包颖颉 李立 黄雯 魏青 胡月 徐露 雷蕾 黄友明 余涛 林威 徐灿 陈平 艾Leabharlann 峰 李岸林 胡明建 陈中正 姜建林
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朱晓阳 寿明景 易胜乐 郑东 梁杰超 顾恒宇 王寒芳 卢燕君 蔡寒 熊简 徐景姝 卢理赢 许寿萍 胡雅兰 陈义华 杨焱 熊武芳 程阳 廖健聪 关义广 周可凡 罗霄 王冠东 郑春来 熊骁 韩庆宇 胡风保 梁旋
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平均水位 （m）
泵房室外地坪 配水井的水面 取水管长 （m） （m) (m）
22.42 22.43 22.44 22.45 22.46 22.47 22.48 22.49 22.50 22.51 22.52 22.53 22.54 22.55 22.56 22.57 22.58 22.59 22.60 22.61 22.62 22.63 22.64 22.65 22.66 22.67 22.68 22.69 22.70 22.71 22.72 22.73 22.74 22.75 22.76 22.77 22.78 22.79 22.80 22.81 22.82 22.83 22.84
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洪水位 枯水位 （m） （m）
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输水管长 输水管直径 (m） （mm） 自用水系数
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尹兵 邹典 陈煦 涂佩 廖潇 闵志玲 薛红莲 谈方洁 姜文 张斯雅 刘险 李晓凤 李欣晨
近期设计水 远期设计水量 取水管直径 3 量（m /d） （m3/d） （mm） 31020 32020 33020 34020 35020 36020 37020 38020 39020 40020 41020 42020 43020 44020 45020 46020 47020 48020 49020 50020 51020 52020 53020 54020 55020 56020 57020 58020 59020 60020 61020 62020 63020 64020 65020 66020 67020 68020 69020