五年级语文上册《令人感动的一件事》教学设计
习作《一件令人感动的事》优秀教学设计
习作《一件令人感动的事》优秀教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢作文教案一.教学目标1.学会在生活中寻找感人的材料，逐步养成留心观察生活的习惯2.将一件事情的起因，经过，结果写清楚。
突出感动的地方，加入人物的神态，心理描写（重点）3.试着在叙事中恰到好处的抒情，议论二.教学难点：叙事中加入抒情，议论三.课前准备：生：回顾自己的生活经历，找一件发生在你身边令你感动的事情。
（100-200字，写明起因，经过，结果）师：制作，下水作文四.课时安排：两节课第一课时一.导入：1.生活中有许多令人感动的事情，它们像一颗颗海底的珍珠，藏在我们心中。
今天，我们一起来进行第四组作文联系------《一件令人感动的事》2.在这一组课文中，哪个人物身上的哪件事最令你感动，谁来说一说？《再见了，亲人》：小金花，大娘，大嫂《金色的鱼钩》：老班长...《桥》：老汉《梦想的力量》瑞恩3.作者是采用了什么手法使得这些人物身上的品质更加打动人心的？4.出示句子：①山河咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡（环境渲染）②列车呀，请开慢一点，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻（人物的心理活动）③是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃④我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：老班长，你怎么....5.希望大家在今天的习作过程中可以模仿课文，加入这些细致的描写手法，为自己的锦上添花二.小试牛刀1.接下来我们尝试着用刚才的方法来修改一篇短文（出示王茂华事例-----xxxx感动中国人物）xxxx年3月21日下午，江西省宜春市袁州区慈化镇柏塘村一普通民房内，5个小孩在屋内嬉戏，一个小孩打着了手中的打火机，灾难就这样到来。
王茂华和谭良才得知火情后奋不顾身地三次冲进火海，成功救出五名孩子而王茂华与岳父谭良才却被严重烧伤2.哪一句话最让你感动？（预设：3次冲进火海）3.这里再介绍几个细节：王茂华：伯塘中学的一名教师，1983年出生，当时有一个七个月大的女儿.5个小孩：年龄最大的为7岁，里屋还有一个1岁多的小孩正在睡觉.墙角：两辆摩托车，一个液化气罐4.正如颁奖词所写：（出示感动中国组委会拟定颁奖词各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
《一件令你感动的事》习作指导教学设计（精选5篇）
《一件令你感动的事》习作指导教学设计（精选5篇）第一篇：《一件令你感动的事》习作指导教学设计习作指导:《一件令你感动的事》【学习目标】1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。
2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。
3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。
内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。
【课前准备】1、“洗脚”公益广告视频。
2、感动中国背景音乐。
3、课件。
【教学过程】一、欣赏视频——动情。
教师播放电视公益广告。
1、公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给他的妈妈洗脚。
2、师：同学们，此情此景，你想说些什么？二、联系生活——激情。
1、看生活中感动瞬间的图片。
哪个瞬间，感动了你？试着说一说。
2、师小结。
感人心者，莫乎于情。
坐在墙角里读书的孩子，我们感动于他们的执着；那个五六岁小男孩，70岁孝儿陪母逛庙会，我们感动于他们的孝心；雪中送报的邮递员，扶老人过马路的交警，洪水中用盆托住孩子的武警官兵，我们感动于他们的奉献；为地震灾区捐款的残疾儿童，背老人过河的青年，排队献血的人群，我们感动于他们的爱心。
时光年轮滚滚向前，生活中像这样深深触动心灵的事有很多，你经历过吗？把他们说出来，让我们一起分享彼此间的感动。
可以是看到的，听到的，甚至是经历的……三、分享感动——抒情。
(一)分享感动之“交流”1、出示要求：2、小组内交流各自感动的事，教师巡视启发。
3、全班交流(小组内推荐也可自我推荐讲述)，然后评议。
(二)分享感动之“表达”1、师：请同学们用心写出自己感动的事，并取个好题目，谁写得最真挚感人！2、出示习作要求3、习作小提示（1）如何选材第一，选择刚出现或刚发生不久的材料。
第二，选择自己熟悉的或亲身经历的材料。
第三，选择自己发现的、有新意的、鲜为人知的材料。
第八讲——一件令我感动的事一件令人感动的事标准教案五年级8
五年级《一件令我感动的事》标准化教案教学内容：题目：《一件令我感动的事》。
引导学生写自己亲身经历的一件真实的事，这件事可以是大事，也可以是微不足道的小事，这些事能表现出人心的美和善。
写时注意把事情的过程写清，关键的地方可以写详细些，能抓住人物的语言、动作表情等细节，写出人物的心情。
【教学目标】1．学会把一件事写清楚，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。
2．学会在生活中寻找感人的材料，逐步培养成留心观察生活的习惯。
3．学会在叙事中恰倒好处地抒情议论。
【教学重点】写自己亲身经历的一件真实的事，写时注意把事情的过程写清，关键的地方可以写详细些【教学难点】把事情的过程写清。
能抓住人物的语言、动作表情等细节，写出人物的心情。
【教学准备】1、你经历的哪些事让自己感动？写时注意把事情的过程写清，关键的地方可以写详细些。
2、制作有关课件或图片。
【教法学法】1、注意教学情境的创设，是激活学生思维的有效方式，学生看到感人的画面后，顺势引导学生说说身边有哪些让自己感动的事？教师要带学生走入情境，启发思考和创新，同时针对学生发表的言论，要进行评价，促进他们形成自己的语言风格。
2、教学时，注意小组合作交流，教师指导学生说话分三步，看图说——概括地说——具体地说。
在老师的引导下使学生根据习作提示逐渐的把作文表达完整。
为后来的写打下基础。
【教学流程】一：单元引入回忆“感动”。
（设计意图：引出“知识天地”内容。
既在课本里出现的人物中，最使你感动的是谁？他具有哪些优秀品质？）师：在近段时间的教学中，你们老师带领你们走进了第四组课文的学习，学完之后有什么感受呢？生：整组课文都很感人。
师：哪篇课文的哪个地方使你感动呢？生自由说生1：《再见了亲人》中的志愿军战士和朝鲜人民的深情厚谊令我感动。
生2：《金色的鱼钩》中，老班长把鱼肉给三个生病的小战士吃，而身体也同样虚弱的他自己却只啃鱼骨头，他的这种关心自己胜过关心他人的高尚品质非常令我感动。
一件令人感动的事教案
五年级作文：一件令人感动的事教学目标1．学会把一件事写清楚，写具体，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。
2．学会在生活中寻找感人的材料，逐步培养成留心观察生活的习惯。
3．能恰当地运用一些写作手法，增强文章的可读性。
教学重点学会把事情的经过写清楚、写具体。
教学难点如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把感受最深的部分写具体，写生动。
教学准备1．准备好范文。
2．每位学生准备一件生活中令人感动的事。
教学过程一．单元引入回忆“感动”1、同学们，不久前，我们一起学习了第四组课文，回忆回忆，这组课文给你留下怎样的印象？我们来交流交流。
2：是啊，哪篇课文最让你感动呢？生自由说3、是啊，这一组课文每一个故事都很感人，故事中的人物也给我们留下了深刻的印象。
这要感谢文章的作者，是他们对生活细心的观察，才给了我们这么多感动。
课前，老师也让大家收集了一些让你感动的人和事，我们也来交流交流，看看谁是生活的有心人。
师随机板书：感动事情人（设计理念：习作导入从单元课文入手，以聊天的形式展开贴近学生，容易拉近学生与本次习作的距离，学生有话可说，同时，也是对所写的一个回顾，习作教学本身就应该依托教材展开教学，尽可能地利用现有的资源，为写作教学服务。
）二、交流感动，唤醒记忆。
1、感动无处不在，同学们，其实在我们的身边同样有让我们感动的人和事，让我们结合课前老师让大家填的表，一起来交流交流。
2、学生交流，教师随机点拨，输理，引导把事情说清楚，说具体。
预设：1）、身边的亲人让我们感动，在我们生病的时候，照顾我们的总是我们的父母和长辈。
2）、身边的同学让我们感动，当我们遇到困难的时候，总有同学伸出援助之手帮助我们。
3）、身边的老师让我们感动，老师有时就像我们的父母，无微不至地关心我们。
4）、从电视里，我们也了解到很多感人的故事。
汶川的地震的时候，有一个叫的母亲，为了自己的孩子，牺牲了自己。
预设板书：感动故事人妈妈不辞辛劳照顾我妈妈奶奶冒着大雨给我送伞奶奶老师喉咙哑了坚持上课老师同学帮我补习功课同学3、老师参与，共同分享，教师讲述身边的感动。
令人感动的一件事教学设计及反思
《令人感动的一件事》教学设计及反思教学目标、要求：1、培养学生善于从平时积累的素材中选择真实生动的材料；2、指导学生在叙事表达中抒发真情实感；3、指导学生把事情经过写具体。
教学重点：把事情经过写具体，表达真情实感。
教学难点：找好写作角度，突出感动二字，引起读者共鸣。
教学时间：一课时电教手段：多媒体教学过程：一：课前互动师：通过对话交流，让学生明白上课要做到：心到、口到、眼到、手到的好习惯。
二：图片引入，激发情感。
师导入：我们每个人都是生活的主人，我们热爱生活，生活也给了我们许多感动。
今天老师带来了一张图片你们看后有什么感受？播放广告《帮妈妈洗脚》图。
师：你在图中看到了什么？你有什么感受？你被什么感动拉？生：江板交流师：这个小男孩儿的孝顺之心多让人感动呀？难道没有让我们在坐的每一们深受感动吗？大家齐读一遍，在小声读一遍，心中在默念一遍。
出示幻灯片：感动的含义。
感动是人的一种复杂的心理活动，当受到外界的强烈刺激，或者大家的一句话、一个动作、一个眼神，一个场面，你会产生的一冲动。
学生读、体会感动的含义。
师：出示一根牙签，给同学们带来的一个故事。
出示幻灯片：《一根牙签的感动》师：1、同学们读故事，什么事让中国人感动？2、哪些地方最让你感动？3、作者是抓住人物的什么描写让我们感受到的？4你被德国人的什么感动了？学生交流记板三：讲述感动学生自己的故事师：多有爱心的德国人呀！生活中每个人都在感动着，在家里、学校、路上、同学之间、亲人之间、陌生人之间……说说你的感动和大家一起分享。
学生记板交流令自己感动的故事。
师要注意拓展学生的思路：书上电视上报纸上等。
师：是呀感动就在我们身边，请看看这几幅图片。
出示3—4幅感人图片。
师：多感人的场景呀！同学们，生活中让我们感动的事无处不在，只要我们用心去体会就会发现，许多微不足道的事却反映了人性的善与美。
今天我们就用自己的笔把那感人的故事叙述出来。
《令人感动的一件事》读题：四：明确题目要求：师：今天这篇习作，应该如何才能把文章写成功呢？学生：讨论交流。
《一件令人感动的事》教案
《一件令人感动的事》作文教案教学目标：1．学会把一件事写清楚，写具体，注意把事情的过程写清楚，关键的地方可以写详细些，能抓住人物的语言、动作、神态、心理等细节，突出感动的地方，表现人物的情感，并注意情感的自然流露。
2．学会在生活中寻找感人的材料，逐步培养成留心观察生活的习惯。
3．能恰当地运用一些写作手法，增强文章的可读性。
教学重点：学会把事情的经过写清楚、写具体。
教学难点：如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把感受最深的部分写具体，写生动。
教学准备：1．多媒体课件2．每位学生准备一件生活中令人感动的事教学过程：一、体会感动触动心灵学习表达1、导课：在我们身边经常发生一些让我们感动的事，这些事不管是微不足道的小事，还是大事都反映了人心的美和善，今天学写一篇作文，出示：一件令人感动的事。
（齐读题目）2、明确题意，点明题眼：看了题目，你知道了什么？（这是一篇写事的文章，写事情就要写清事情的过程；写一件让自己感动的事）点明题眼为“感动”。
3、启发同学们回忆在学过的课文中，在电视上、报纸上、书籍中，看到过令人感动的故事或事情。
过渡：是啊，感动无处不在。
有些时候，感动是轰轰烈烈的；而有些时候，感动却是我们生活中一些细小的事情。
那么我们生活中的感动是什么呢？下面老师想请同学们来听一则故事，我们一起来感受一下——生活中的感动是什么。
4、学生认真听故事——《被角》（课件出示故事、教师配乐朗读）5、老师看到了你们一张张表情凝重的脸；看到了很多同学湿润的眼睛。
这个故事中最令你感动的是什么？或者说最令你动情的是什么？这种能触动我们心灵，牵动我们情思的情节或内容，叫做“动情点”。
（板书：动情点）这个故事之所以感人，正是因为捕捉到了这一个个“动情点”，（板书：捕捉）所以才深深地打动了我们的心。
6、学生有感情朗读重点句子。
小结：这些描写，就像一张张照片出现在我们眼前，我们仿佛看到了“姥姥用那只勉强能动的手吃力地为我掖被角”的画面；仿佛看到了“姥姥想说什么，却说不清楚，嘴唇微微颤动着，两行老泪流了下来”的画面；仿佛看到了“姥姥去世时，‘我’为她老人家也掖了掖那薄薄的被子”的画面。
《一件令人感动的事》教学设计
一件令人感动的事
——《口语交际•习作四》教学设计
增城市富鹏小学刁丽嫣
教学目标：
1、完成口语交际与习作方法指导。
2、围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵；在口语交际过程中渗透习作方法指导，然后选一件令人感动的事进行习作。
3、培养学生积极参与，敢于表达自己想法以及养成我手写我口的习惯，做到表达时具体通顺，真实感人。
教学过程：
一、激情引入，交流感受。
1、播放电视公益广告，学生谈感受。
2、学生讲述书中插图的真实故事，并谈感受。
二、揭示课题，审清题意。
1、揭示课题。
2、明确口语交际与习作的要求。
三、开拓视野，感受感动。
1、分享学生收集到的感动故事。
2、分享老师亲身经历的感动故事。
四、互动交流，重温感动。
1、按照交际要求，四人小组交流亲身经历的感动故事。
2、推选学生上台与大家分享身边的感动故事。
3、师生评议感动故事，渗透习作方法指导。
五、倾情习作，记录感动。
1、出示习作要求。
2、学生倾情习作。
板书设计：口语交际•习作四
一件令人感动的事
要求：具体通顺真实感人
方法：展开细节调动感官
1。
作文《令我感动的一件事》教学设计
详细些 ， 能抓住人 物的语言 、 动作 表情等细 节 ， 出人物 写
的心情。
２ 冈才 交流中你们只说了主要 内容 ，并没有把文章 ．４
今天学 写一篇作文 ： 令我感动 的一件事。 教师引导学生齐 说具体 ， 如何说 具体 呢？请看 范文 。
（ ） 些 已成 为 美好 的过 去 ， 远 留在 了我 心 中。 这 １这 永
是我 过 的最 开 心 而 又 最让 我 感 动 的 一 次 生 日。
（） ２ 事情虽然过去 了很 久 ， 它时时感动 着我 ， 我 但 教 （） ３ 这件 事情虽然 已经过去很 久了， 但是我却记 忆犹
新。
把事情 的过程 写清 ， 能抓住人物 的语言 、 动作表情等
细 节 ， 出人 物 心 情 的 变化 。 写 教学 准备 ：
１你经历 的哪些事让 自己感 动？写时应 注意叙述过 到 的事讲 出来 、 ． 或者能把亲历事件的过程讲出来 。 程的完整性 ，鼓励学生说真话 、写最令人怦然 心动的小 ２ 指名学生交流 ， ． 观察学生的讲法 ， 让学 生大胆讲 出 事 ， 迪 学 生 从 生 活 中寻 找 动 人 的 瞬 间 、 启 细节 ， 师 要 储 个 人 的 想 法 。 教 备生活素材 ， 掌握一手材料。 ２ 制作有关课件 ， 嗣绕身边 的人 和事 ， ． 如 整理制作 图
五、 出示课 件 ： 文《 范 令我 感动 的一 件事》
令我感动的一件事
２ 明确题意 ： 了题 目， ． 看 你知道 了什么？（ 这是一篇写 事的文章 ， 写事情 就要写清事情的过程 ； 写一 件让 自己感
世 界上有许 多感人 的事 ， 人都经历 过 ， 人 有一件事 ，
作文教学设计令我感动的一件事
作文教学设计令我感动的一件事教学目标：注意把事情的过程写清，关键的地方可以写详细些，能抓住人物的语言、动作表情等细节，写出人物的心情。
教学重点：写自己亲身经历的一件真实的事，写时注意把事情的过程写清，关键的地方可以写详细些教学难点：把事情的过程写清。
能抓住人物的语言、动作表情等细节，写出人物的心情。
教学准备：你经历的哪些事让自己感动？写吋注意把事情的过程写清，关键的地方可以写详细些教学过程：一、导语：1、在我们身边经常发生一些让我们感动的事，这些事不管是微不足道的小事，述是大事都反映了人心的美和善，今天学写一篇作文：令我感动的一件事。
齐读题目2、明确题意：看了题目，你知道了什么？（这是一篇写事的文章，写事情就要写清事情的过程；写一件让自己感动的事）二、出示课件（两幅图片）（一幅是残疾儿童给汶川捐款，另一幅是妇女给老太太让座）1、你看到了什么？你有什么感受？你为什么感动？三、说说发生在身边让口己感动的事。
（概括的说）可以是发生在学校的事，同学帮助了你，老师关心你，你很感动；也可以是一个亲情故事，妈妈在百忙屮给你过生日，你有病了，妈妈送你看病，你很感动：也可以是放学冋家的路上你看到的感人现象等1、先在小组内说。
2、指名交流四、出示作文捉示1、明确要求：通过读提示你知道了什么？（学生谈）(1)、引导学生写自己亲身经丿力的一件真实的事，这件事可以是大事，也可以是微不足道的小，这些事能表现出人心的美和善。
(2)、写时注意把事情的过程写清，关键的地方可以写详细些，能抓住人物的语言、动作表情等细节，写出人物的心情。
2、刚才交流中，你们只说了主要内容，并没有把文章说具体，如何说具体呢？请看范文。
五、出示课件：范文《令我感动的一件事》令我感动的一件事世界上有许多感人的事，人人都经历过，有一件事，我难以忘怀！记得那是一个星期前的事，在那天早晨，我独自一人去爷爷家，我迈着轻松而又愉快的脚步來到了车站，阳光明媚，温暖的阳光洒在屋顶上，汽车上…… 金光闪闪。
五年级作文教案 一件令人感动的事
这幺多感动。课前，老师也让大家收集了一些五年级作文教案 Fra bibliotek件令人感动的事
五年级作文：一件令人感动的事教案 教学目标 1．学会把一件事写清楚，写具体，突出感动的地方，并注意情感的自然流 露。 2．学会在生活中寻找感人的材料，逐步培养成留心观察生活的习惯。 3．能恰当地运用一些写作手法，增强文章的可读性。 教学重点 学会把事情的经过写清楚、写具体。 教学难点 如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把感受最深的部分写具体，写 生动。 教学准备 1．准备好范文。 2．每位学生准备一件生活中令人感动的事。 教学过程 一．单元引入回忆“感动” 1、同学们，不久前，我们一起学习了第四组课文，回忆回忆，这组课文给 你留下怎样的印象？我们来交流交流。 2：是啊，哪篇课文最让你感动呢？ 生自由说 3、是啊，这一组课文每一个故事都很感人，故事中的人物也给我们留下了 深刻的印象。这要感谢文章的作者，是他们对生活细心的观察，才给了我们
五年级语文一件令人感动的事》教学设计
《一件令人感动的事》教学设计教学目标：1.学会写一件事，把事情的经过写清楚，写具体。
2.突出感动的地方，流露真情实感。
3.学会观察生活，养成自觉观察的习惯。
教学重点：引导把自己最感动的事例写具体，写出真情实感。
教学难点：回忆生活中的典型事例，选取自己最感动、印象最深的事来写。
教学过程：一.谈话导入，体会感动1.说起感动，我想大家并不陌生。
谁能把在电视上、报纸上、书籍中看过的感动故事进行了交流，谁来说一说最令你难忘的感人故事？生交流看到的、听到的、见到的、读到的感人故事3.是啊，感动无处不在。
有些时候，感动是轰轰烈烈的；而有些时候，感动却是我们生活中的一些细小的事情。
今天就让我们拿起手中的笔来抒写我们心灵深处的感动。
二.回顾单元主题，明确要求1.本册课本第四单元组中向我们讲述了几个可歌可泣、令人震撼的事，深深地触动了我们的心弦。
说说课文中哪些地方最令你感动?2.学生交流。
3.生活中也有许许多多这样令人感动的事例，这节课就让我们来写一写感动（板书：一件令人感动的事）三.积累素材，开启思路1.资料介入。
（1）播放公益广告视频：五六岁的孩子用稚嫩的双手颤巍巍地为妈妈打来洗脚水，要为他妈妈洗脚。
（2）播放《感动中国》的有关图片。
上述资料中最感动你的是什么？2. 在我们的生活中，在我们的身边也有许多令人感动的事。
想一想，曾经看到、听到或亲身经历的事中，哪些深深地触动过你的心灵，使你最感动，令你最难以忘怀？请选一件最让你感动的事情，认真回忆事情的经过，讲给同学听。
要把事情说清楚、讲具体，然后想一想，应该怎样讲述才能打动人。
3.小组内讲述，互相倾听并评议，指出优缺点，帮助改进。
4.集体交流汇报。
5.小组推荐一名代表讲述，其他同学认真倾听并评议。
（出示评议要求：A.内容是否清楚、具体；B.让人是否受到感动；C.语言是否准确通顺等。
）其他同学还可以在做评委或小记者，对同学的讲述进行质疑或采访。
四.范文引路：《一件令人感动的事》五．总结方法:1.这是一次叙事的习作。
《一件令你感动的事》习作指导教学设计
《一件令人感动的事》教学设计一、学习目标1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。
2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。
3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。
内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。
3、课件。
二、教学重点学会把事情的经过写清楚、写具体。
三、教学难点如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把感受最深的部分写具体。
四、教学过程（一）、欣赏视频——动情。
教师播放电视公益广告。
1、公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给他的妈妈洗脚。
2、师：同学们，此情此景，你想说些什么？（设计意图：体会孩子从妈妈的身上学到了孝顺父母，学会感恩。
）（二）、联系生活——激情。
1、看生活中感动瞬间的图片。
哪个瞬间，感动了你？试着说一说。
2、师小结。
感人心者，莫乎于情。
坐在墙角里读书的孩子，我们感动于他们的执着；那个五六岁小男孩，70岁孝儿陪母逛庙会，我们感动于他们的孝心；雪中送报的邮递员，扶老人过马路的交警，洪水中用盆托住孩子的武警官兵，我们感动于他们的奉献；为地震灾区捐款的残疾儿童，背老人过河的青年，排队献血的人群，我们感动于他们的爱心。
时光年轮滚滚向前，生活中像这样深深触动心灵的事有很多，你经历过吗？把他们说出来，让我们一起分享彼此间的感动。
可以是看到的，听到的，甚至是经历的……（设计意图：通过图片中的内容，使学生明白感动不单单是自己经历的事情，感动可以是从新闻、听闻中、大自然中。
体会感动无处不在）（三）、分享感动——抒情。
1.分享感动之“交流”出示要求：①小组内交流各自感动的事，教师巡视启发。
②全班交流(小组内推荐也可自我推荐讲述)，然后评议。
(四)、分享感动之“表达”师：请同学们用心写出自己感动的事，并取个好题目，谁写得最真挚感人！1、出示习作要求2、习作小提示（1）如何选材第一，选择刚出现或刚发生不久的材料。
一件令人感动动事教学设计
一件令人感动动事教学设计教学设计题目：《爸爸的思念》教学目标：1.培养学生正确的情感及价值观，增强学生对家庭、父母的感恩之情；2.培养学生的阅读理解和写作能力；3.培养学生合作学习和表达能力。
教学内容：1.朗读课文《爸爸的思念》；2.小组合作讨论和分享；3.以小组为单位，合作完成一篇感人的故事。
教学准备：1.备好课文《爸爸的思念》的复印件；2.准备小组分工表；3.准备分组讨论问题的提示卡片；4.准备学生填写个人反思的表格。
教学步骤：第一步：朗读课文《爸爸的思念》1.教师首先朗读课文，要求学生专心倾听，在脑海中形象地描绘故事情节，注意情感的转变。
2.学生跟读课文，注意语音语调的把握。
第二步：小组合作讨论和分享1.教师将学生分成小组，每个小组4-5人，并随机分配角色：组长、秘书、报告员等。
2.组长负责组织小组讨论，秘书记录小组成员的观点和想法。
3.提示学生讨论：课文中的发生故事有什么感动之处？为什么爸爸的思念能引起孩子的思考和反思？4.每个小组成员都要参与讨论，并表达自己的观点。
5.组长选出一名报告员，负责向全班汇报小组的讨论情况。
第三步：合作完成一篇感人的故事1.教师分发每组一张感人故事的大纸板。
2.学生根据小组讨论的结果，合作完成一篇感人故事，要求在故事中融入父母的关爱、孩子的成长等元素。
3.合作完成后，每组选出一位代表，向全班报告他们的故事，并用想象力带领全班进入故事的世界。
第四步：认真听讲和评价他人的故事1.教师要求学生认真听讲其他小组的故事，并给予评价和鼓励。
2.学生们可以提出问题或给予意见，帮助其他小组完善故事情节和表达方式。
第五步：个人反思和总结1.学生填写个人反思表格，回答以下问题：-这堂课学到了什么？-自己在小组中的贡献和不足之处。
-对他人的故事有何感悟？2.学生与同伴分享个人反思，并鼓励互相交流和学习。
拓展活动：学生可以互相交换故事纸板，阅读其他小组的故事并写下自己的感受。
还可以安排学生进行剧本表演，将故事搬上舞台，展示给全校师生。
语文教案：五年级语文口语交际《感动的事》教案设计.docx
五年级语文口语交际《感动的事》教案设计【教材理解】本组课文讲述的故事感人肺腑，有跨越国界，不是亲人胜似亲人的《再见了，亲人》，有舍己为人、感天动地的《金色的鱼钩》，有把生的希望留给别人，把死的危险留给自己和儿子的老支书搭建的生命Z《桥》，每篇文章都闪烁着人性的光辉、崇高的美德。
深深地触动着孩子们的心灵。
教材安排这次口语交际，不仅是让学生受到人性光辉的熏陶，更重要地是让学生在广泛阅读的基础上结合孩子们平时的所见所闻和亲生经历的事情，把“看”到的感动表达出来，在交流的情景和过程中，经历体验、感悟和内化的心理过程，达到“感动”影响“感动”的目标。
同时，在围绕着话题交流的过程中，进一步学会有中心、冇条理、有感情表达的口语交际能力;学会在听他人说话时认真而有耐心，用心倾听文明表达的口语交际习惯和态度。
【设计理念】学生是课堂的主体，教师是学生学习活动的促进者、组织者和指导者，但教师“引”的作用也不能忽视。
口语交际更是现代人生存和发展必须的能力。
在这堂课的教学设计中，我力图通过给学牛搭建三个平台，通过不断的展示与交流，锻炼学生倾听、表达、应对的能力。
整个教学设计以学生的学习活动为中心，做到“以生为本”。
【学情简介】五年级的学生都有了一定的识字和阅读能力，学生在掌握了课标要求的阶段性识字、阅读目标后，非常渴望能把所学的知识运用于实践中去，这时老师就要提供给学生展示的时间和平台，那就是引导学生运用识字和阅读的能力去进行课外阅读从而拓展思维。
然后在“口语交际”课时，锻炼和提升听说能力，同时展现自己的语文素养，最终达到培养学生学习语文兴趣之目的。
【教学目标】1 •继续让学生从看到的、听到的或者是亲身经丿力过的令人感动、使人难忘的事情中受到启发和教育。
2•提高学生的语言表达能力，培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有中心、有感情;在听他人说话要认真，有耐心, 学会倾听。
3•围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵，学会感恩。
《一件令人感动的事》作文教案[1]1
![《一件令人感动的事》作文教案[1]1](https://img.taocdn.com/s3/m/d257db07e2bd960590c677e3.png)
习作四写一件令人感动的事【教材分析】《记一件令人感动的事》。
它选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第四单元口语交际·习作四。
这是在学习了第四组以“他们感动我”为主题的课文的基础上，通过口语交际中的一则公益广告，和一个件感动的故事片段，引出学生口语交际的话题——说说自己经历过或听说过的感人的事。
然后揭示习作内容《记一件令人感动的事》和习作要求。
【设计理念】《语文课程标准》习作教学要求和新理念：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感”。
小学生作文是练习把自己亲身经历的事情或把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容，用恰当的语言文字表达出来。
而教师就是要引导学生初步掌握语言文字这种工具，来表达自己的所见所闻所思所感。
教学目标：1．学会把一件事写清楚，写具体，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。
2．学会在生活中寻找感人的材料，逐步培养成留心观察生活的习惯。
3．能恰当地运用一些写作手法，增强文章的可读性。
教学重点：学会把事情的经过写清楚、写具体。
教学难点：如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把感受最深的部分写具体，写生动。
教学准备：1．多媒体课件2．每位学生准备一件生活中令人感动的事。
【教学流程与设计意图】一、激发习作兴趣。
1、同学们，从上一节口语交际课中，老师知道你们经历过一些让自己深受感动的事。
可是由于时间关系，老师无法完全分享每个同学的故事。
这样吧，这节课，你们提起手中的笔把一件令你感动的事写下来，老师就会知道了。
2、我们今天就来进行一次习作：记一件令人感动的事（板书课题）【设计意图】“我要写”，是作文教学应特别注重的。
在教学过程中，处处为学生创设引起共鸣的情境，激发学生对写作的兴趣。
二、明确习作要求。
1、请同学们打开书，自由读读，本次习作的要求，并用笔画下来。
2、全班交流。
（1）、这次作文的写作内容是什么？怎样的事才是令人感动的呢？（能打动自己的心的事。
人教版《一件令我感动的事》教学设计
人教版《一件令我感动的事》教学设计
人教版《一件令我感动的事》教学设计教学目标：
1.通过情感渲染，引导学生回味亲身经历的或者看到、听到的感动的事，解决写什么的问题。
2.抓住日常生活中的动情点，对人物的特点进行细节描写，解决怎么写的问题。
教学重点、难点：
指导学生如何动情点，通过细节书写感动，体验真情。
教学过程：
一、情景导入：
1. 板书：感动
2.播放视频《交易》
3. 在刚才的这段视频里，最令你感动的是什么地方？请结合自己的实际谈谈你的感受。
二、互动交流，感受真情
1.回忆自己看到的、听到的或亲身经历的，令自己感动的事，想想先说什么，再说什么，准备与大家交流。
2.学生交流：请几位同学讲述自己的故事
点拨：根据学生发言，帮助学生拓展思路。
3.引导评议：哪位同学讲述的事情打动你？为什么打动了你呢？
4.小结：
（1）每个人讲的故事都是令自己感动的，但为什么有的同学讲的就能更打动别人呢？
(2)在我们刚才的交流中，你认为哪位同学评议得最好，好在哪里？。
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五年级语文上册《令人感动的一件事》
教学设计
五年级语文上册《令人感动的一件事》教学设计
教学目标：
1．学会把一件事按事情发展顺序写，通过抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等细节描写，写具体，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。
2．学会在生活中寻找感人的材料，逐步培养留心观察生活的习惯。
3、学会通过网络积累写作素材。
4、让学生在欣赏、评价同学习作过程中，能自由地发表自己的见解，乐于修改自己的习作。
教学重点、难点：
1、学会抓住人物的语言、动作、神态、心理活动细节描写，把事情的经过写具体，突出感动的地方。
2、掌握评价习作方法，乐于修改习作。
教学策略：
本课是五年级上册习作四“写一件令人感动的事”，为了激发学生习作兴趣，使学生身临其境，展开想象的翅膀，积累丰富的习作素材，易于表达、便于修改，提高习作和评
价能力，我利用信息技术辅助习作教学的指导策略。
以信息技术辅助习作教学,是把信息技术的运用贯穿于习作教学的全过程,以增强习作教学的效果，提高习作教学效率。
利用信息技术，再现生活，身临其境，渲染情感；利用信息技术，指导观察，抓住细节，写得具体，写出真情；利用信息技术，指导先说后写，放飞想象，促进形象思维与抽象思维的和谐发展；利用信息技术积累习作素材，使得有话可说，语句优美；利用信息技术，自主修改，互相修改，以修改习作促进习作能力和评价能力提高。
教学过程：
一、播放视频动“琴弦”。
1、播放感动中国十大人物视频。
XX年的春天，是他们感动了我们，是他们感动了中国。
他们有白领精英，他们有草根百姓。
那些最感人的事没有惊天动地，那些最可爱的人并不是家喻户晓。
但是他们同样震撼人心，同样催人泪下，这些获奖人留给我们的不是一个冰冷的名字，而是深深的，深深的感动。
二、指导审题抓“感动”
1、这两节课，我们就一起来学习写令人感动的事，抒发人间真情。
请同学们齐读习作要求。
2、从习作要求中，我们知道是写一件怎样的事？
三、“抛砖引玉”学写法
1、播放“托举哥”周冲托举小女孩视频。
（1）交流：这个视频中哪一个画面最让你感动？为什么呢？、
(从学生所说的感动画面中逐步引导学生出要突出事情感动的地方，就要抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等细节描写。
)
（2）练习把“托举哥”事迹按事情发展的顺序叙述。
先小组交流，再全班交流。
2、把生活中让你感动的事凝结成这样的句式说：感动是。
3、通过网络搜集积累形容“感动”的词句。
四、敲击键盘写片段
也许你被周冲的英雄壮举感动着，也许你为身边人琐碎的爱感动着，也许你让陌生人的情感动着，那就让我们来把这件让你感动的事写成一个片段，抒发人间的真情。