人教版四年级上册《笔算除法》说课稿--杨美燕
四年级上册数学说课稿-《笔算除法》人教版新课标(2023秋)
-验算过程中，学生可能会忽视检查计算结果，或者不清楚如何通过乘法来验证除法的结果。
在教学过程中，教师应针对这些重点和难点内容，运用具体例题、互动提问、小组讨论等方法，帮助学生深入理解除法运算的原理和步骤，提高计算能力，并培养良好的计算习惯。同时，通过实际问题的引入，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣，从而更好地掌握本节课的核心知识。
-学生需要理解被除数是除数的几倍加上余数，如123÷4，结果是30余3，表示123是4的30倍加上余数3。
2.教学难点
（1）理解除法运算的步骤，尤其是当被除数的某一位不够除以除数时，如何进行借位和调整；
（2）对于计算过程中出现的余数，学生需要学会如何处理和表示；
（3）在解决实际问题时，学生需要能够将问题转化为除法运算，并正确运用笔算方法；
（4）培养学生在计算过程中的验算习惯，提高计算准确性。
举例：
-在进行除法运算时，学生可能会在借位和调整过程中出现错误，如123÷4，从百位开始，1不够除以4，需要从十位借位，但学生可能会忘记将十位的2变为12再进行除法运算。
-学生在处理余数时可能会混淆，不清楚余数应该写在哪个位置，或者不知道如何将余数带入下一位的运算中。
另外，我觉得在课堂上的互动环节可以进一步优化。有时候，学生的回答并没有达到我预期的效果，这可能是因为我的问题设置不够清晰或者引导不够到位。为了提高课堂互动效果，我会认真思考如何提出更具启发性和引导性的问题。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法》说课稿
人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法》说课稿一. 教材分析人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法》这一节的内容，主要让学生掌握笔算除法的方法和步骤。
在此之前，学生已经学习了加减乘除等基本的运算方法，对于除法也有了一定的认识。
但是，笔算除法作为一种基本的运算方法，还需要学生进一步的学习和实践。
二. 学情分析学生在学习这一节内容时，已经有了一定的数学基础，对于基本的运算方法有一定的了解。
但是，笔算除法作为一种复杂的运算方法，需要学生进行大量的练习才能掌握。
此外，学生的学习兴趣和学习习惯也会影响到他们对这一节内容的学习。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握笔算除法的方法和步骤，能够运用笔算除法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握笔算除法的方法和步骤。
2.教学难点：学生能够灵活运用笔算除法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用自主探究和合作交流的教学方法。
通过学生的自主学习，培养他们的独立思考能力；通过合作交流，培养他们的团队协作能力。
同时，我还会利用多媒体教学手段，以生动形象的方式展示笔算除法的过程，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过复习除法的基本概念，引导学生进入笔算除法的学习。
2.自主探究：让学生通过自主学习，掌握笔算除法的方法和步骤。
3.合作交流：学生之间进行合作交流，分享各自的学习心得和方法。
4.教师讲解：针对学生的学习情况，进行有针对性的讲解和指导。
5.练习巩固：让学生进行大量的练习，巩固所学知识。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生思考如何运用笔算除法解决实际问题。
7.布置作业：布置一些有关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法》说课稿1
人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法》说课稿1一. 教材分析《人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法》》这一节的内容是在学生已经掌握了除法的意义和表内除法的基础上进行教学的。
这部分内容主要是让学生通过笔算除法，进一步理解和掌握除法的运算规律，培养学生运用除法解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经对除法有了初步的认识和了解，大部分学生能够进行简单的除法运算。
但学生在进行笔算除法时，可能会遇到一些问题，如除法的运算规律不清晰，笔算除法的方法不熟练等。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够理解和掌握笔算除法的运算规律，能够熟练地进行笔算除法。
2.过程与方法目标：通过学生自主探究、合作交流的学习过程，培养学生运用除法解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生理解和掌握笔算除法的运算规律。
2.教学难点：学生能够熟练地进行笔算除法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主探究、合作交流的学习方法，让学生在实践中学习，在学习中实践。
2.教学手段：利用多媒体课件，帮助学生形象直观地理解笔算除法的运算规律。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生通过自主探究，理解并掌握笔算除法的运算规律。
3.合作交流：学生进行小组合作交流，分享自己的学习心得，互相学习，共同进步。
4.教师讲解：教师针对学生的学习情况，进行讲解，解答学生的疑问。
5.课堂练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，提升学生的数学思维。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
可以设计一个除法的运算过程，让学生能够一目了然地看到笔算除法的运算规律。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、课堂练习和课后作业来进行。
笔算除法说课稿
笔算除法说课稿一、引言部份本次说课的主题是《笔算除法》，通过本节课的学习，学生将掌握基本的除法运算方法，提高他们的计算能力和思维逻辑能力。
本节课主要包括除法的基本概念、除法的运算步骤和注意事项等内容。
通过丰富的教学活动和练习，匡助学生深入理解除法的运算原理，提高他们的计算能力和解题能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：(1) 掌握除法的基本概念和运算步骤；(2) 能够进行简单的除法运算，包括整除和带余数的情况；(3) 能够解决一些实际问题，运用除法进行计算。
2. 过程与方法目标：(1) 培养学生的观察和思量能力，提高他们的逻辑思维能力；(2) 通过合作学习和小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神；(3) 创设情境，培养学生的学习兴趣和动手能力。
3. 情感态度与价值观目标：(1) 培养学生的耐心和细心，培养他们对数学学习的兴趣和自信心；(2) 培养学生的合作精神和互助意识，培养他们的团队合作能力；(3) 培养学生的解决问题的能力，培养他们的创新思维。
三、教学重难点1. 教学重点：(1) 除法的基本概念和运算步骤；(2) 整除和带余数的概念和计算方法。
2. 教学难点：(1) 带余数的除法运算；(2) 解决实际问题时的运算策略。
四、教学过程1. 导入环节通过一个生活实例引入除法的概念，如：小明有10个苹果，他想平均分给他的5个朋友，每一个人可以得到几个苹果？2. 概念讲解(1) 引导学生回顾除法的概念，除数、被除数、商和余数的含义；(2) 讲解除法的运算步骤：先试商，再试余数；(3) 通过示例演示除法的运算步骤，让学生理解并掌握。
3. 计算练习(1) 给学生布置一些简单的除法计算题，让他们在纸上进行笔算；(2) 引导学生观察计算过程，匡助他们理解除法运算的原理。
4. 带余数的除法(1) 讲解带余数的除法运算方法，引导学生进行练习；(2) 给学生提供一些实际问题，让他们应用带余数的除法进行计算。
5. 拓展练习(1) 设计一些拓展性的练习题，让学生应用除法解决实际问题；(2) 引导学生思量解决问题的策略和方法。
四年级上册《笔算除法》说课稿
义务教育课程标准实验教科书第七册《笔算除法》说课稿西乌旗第四小学：杨俊萍各位老师好！今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册第五单元第二课时的《笔算除法》。
下面，我将重点从教材分析，教法学法分析，教学过程这三个方面对本节课加以说明。
一、说教材除法运算是小学数学数与代数这一学习领域重要的学习内容，掌握除法的计算方法是小学生必须掌握的基本技能之一。
本节课是学生已经学习了除数是一位数的笔算除法和除数是整十数的口算除法的基础上进行教学的。
教材首先呈现图书室的情景，并借此场景引出问题，然后，让学生分别通过估算、摆小棒、圈划方格图，来帮助学生理解笔算除法的算理以及试商的方法，然后再引导学生学习除法算式的写法及意义。
之后，教材还安排了一些相应的练习题，其意图在于使学生更加深刻的理解算理，并能够熟练的进行计算。
对于本节课来说：一方面，学生已经掌握了笔算除法的基本方法，本节课试商的难度加大，计算的过程更加复杂；另一方面，小学四年级的学生思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过度的阶段，学生之间也存在个体差异。
综合各种实际情况，我特制定如下教学目标：1、理解除数是整十数的笔算除法的算理，掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法。
2、通过动手操作，思考与交流等数学学习活动，经历除数是整十数的除法的计算过程，体验迁移的思想和方法。
3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生应用所学知识解决简单问题的能力。
4、通过本课学习，培养学生书写整洁、认真计算的良好习惯。
培养学生在小组学习活动中的合作意识。
本节课的教学重点是：掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法。
教学难点是：试商的方法及除数是整十数的除法中，商的位置确定。
二、说教法与学法根据本节课的教学内容和学生的学习特点，我主要以学生自主探究为主，加上谈话引导、讲练结合等多种方法，并把这些方法优化组合，最大限度的发挥教师的引导作用。
本节课我主要让学生掌握尝试计算、合作交流，组内检查，同坐互查的学习方法。
四年级数学上册《笔算除法》说课稿精选十三篇
四年级数学上册《笔算除法》说课稿精选十三篇篇1：四年级数学上册《笔算除法》说课稿一.说教材：1.教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册第19～21页的内容。
2.学情与教材分析笔算除法是本册教材的重点教学内容之一。
它是在学生掌握了用乘法口诀求商的方法，学会了除法算式的写法．并且学习了口算除法的基础上进行教学的。
这部分内容是学习除数是两位数、除数是多位数除法的重要基础。
这一课时的内容是一位数除两位数，商两位数的笔算。
力求通过自主探索、合作交流，使学生经历一位数除两位数的笔算过程，了解除的顺序、求商的方法和商的书写位置，初步掌握笔算除法的方法。
教学中，我力求从学生的生活经验和已有知识出发，创设情境，引导学生开展尝试、操作、交流、实践??，在多种数学活动中，学习除法笔算方法。
3.教学目标⑴让学生经历一位数除两位数的笔算过程，掌握笔算方法。
⑵使学生感受除法在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系。
⑶经历与他人交流算法的过程，体验学习数学的乐趣。
二.说教法《课标》指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
因而我根据本课的教学内容的特点和学生的实际情况，我主要采用情境激趣法、引导探究法、动手操作法、尝试法、练习法和多媒体辅助教学法。
三.说学法《课标》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
”为了调动学生积极参与数学学习的积极性，培养学生的探究能力，本课我主要采用自主探究法、合作学习法、操作法、比较法等。
四.说教学程序（一）创设情境，明确提出问题1.课前谈话：你们知道植树节是几月几日?植树有什么好处?【亲切自然的交流，促使学生进入情境。
人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法——除数是整十数的笔算除法》说课稿
人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法——除数是整十数的笔算除法》说课稿一. 教材分析《人教新课标四年级数学上册 6.2《笔算除法——除数是整十数的笔算除法》》这一节的内容，主要是对除数是整十数的笔算除法的进一步巩固和拓展。
在之前的学习中，学生已经掌握了除数是一位数的笔算除法，而对于除数是整十数的笔算除法，需要运用之前学过的知识进行进一步的理解和掌握。
教材通过详细的步骤和例题，引导学生理解和掌握笔算除法的方法，培养学生独立思考和解决问题的能力。
二. 学情分析在四年级的学生中，他们已经具备了一定的数学基础，对于之前学习的除法知识也有一定的了解。
但是，他们在面对除数是整十数的情况时，可能会出现困惑和不理解的情况。
因此，在教学这一节内容时，需要根据学生的实际情况，进行详细的讲解和引导，帮助他们理解和掌握笔算除法的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握除数是整十数的笔算除法的方法，能够独立进行笔算除法的计算。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生在学习的过程中，体验到数学的乐趣，培养学生的学习兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握除数是整十数的笔算除法的方法。
2.教学难点：学生能够理解和掌握在笔算除法中，如何处理余数的问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用引导探究法、讲解法、小组合作交流法等多种教学方法，结合多媒体教学手段，帮助学生理解和掌握笔算除法的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过复习之前学过的除法知识，引导学生进入新的学习内容。
2.讲解：通过详细的讲解和例题，让学生理解和掌握笔算除法的方法。
3.练习：让学生进行相关的练习，巩固和加深对笔算除法的理解和掌握。
4.小组合作交流：让学生通过小组合作交流，共同解决问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
5.总结：对所学内容进行总结，帮助学生形成知识体系。
人教版数学四上《笔算除法说课稿
人教版数学四上《笔算除法说课稿一. 教材分析《人教版数学四上》中的笔算除法是小学阶段数学学习的重要内容。
本节课的内容主要包括除数是一位数的笔算除法，以及除数是两位数的笔算除法。
通过本节课的学习，学生能够掌握笔算除法的基本步骤和方法，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析在进入本节课的学习之前，学生已经学习了加减法和乘法运算，具备了一定的数学运算基础。
但是，对于除法运算，学生可能还存在一些困难，如对除法运算的理解不够深入，对于笔算除法的步骤和方法不够熟悉等。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解除法运算的本质，并通过实际操作，让学生掌握笔算除法的步骤和方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握除数是一位数和两位数的笔算除法的基本步骤和方法，能够正确进行笔算除法运算。
2.过程与方法目标：通过实际操作和练习，学生能够提高运算速度和准确性。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂学习，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：除数是一位数和两位数的笔算除法的基本步骤和方法。
2.教学难点：对于除数是两位数的笔算除法，学生可能会出现计算错误和混淆，需要特别注意引导学生正确进行计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲解法、示范法、练习法、小组合作法等，通过教师的讲解和示范，学生的实际操作和练习，以及小组合作交流，让学生掌握笔算除法的基本步骤和方法。
2.教学手段：利用黑板、粉笔、多媒体等教学辅助工具，通过板书和课件展示，帮助学生理解和掌握笔算除法的步骤和方法。
六. 说教学过程1.导入：通过复习加减法和乘法运算，引导学生进入除法运算的学习。
2.讲解与示范：教师讲解笔算除法的基本步骤和方法，并进行示范操作。
3.练习：学生进行笔算除法的实际操作练习，教师进行指导和纠正。
4.小组合作：学生进行小组合作交流，分享彼此的解题方法和经验。
5.总结与拓展：教师进行课堂小结，强调笔算除法的注意事项，并进行适当的拓展引导。
人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法》说课稿2
人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法》说课稿2一. 教材分析《人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法》》这一节的内容是在学生已经掌握了除法的基本概念和简单的笔算除法的基础上进行学习的。
本节课主要让学生通过实际的笔算除法练习，进一步理解和掌握笔算除法的运算规则和方法，提高学生的计算能力。
教材中通过例题和练习题的设置，让学生在实际操作中理解和掌握笔算除法的运算规则和方法。
同时，教材还设置了“你知道吗？”这一环节，让学生了解除法在实际生活中的应用，培养学生的应用意识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了除法的基本概念和简单的笔算除法。
但是，学生在进行笔算除法时，还存在着一些问题，比如运算规则的不清晰，运算方法的不会运用等。
因此，在教学过程中，我需要针对这些问题进行讲解和指导，帮助学生进一步理解和掌握笔算除法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握笔算除法的运算规则和方法，提高计算能力。
2.过程与方法目标：通过实际的笔算除法练习，让学生在操作中理解和掌握笔算除法的运算规则和方法。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握笔算除法的运算规则和方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用笔算除法的运算规则和方法进行计算。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将会采用讲授法、示范法、练习法等教学方法，通过PPT、黑板等教学手段，帮助学生理解和掌握笔算除法的运算规则和方法。
六. 说教学过程1.导入：通过复习除法的基本概念和简单的笔算除法，引出本节课的内容。
2.讲解：讲解笔算除法的运算规则和方法，通过示例让学生理解和掌握。
3.练习：让学生进行实际的笔算除法练习，通过练习让学生进一步理解和掌握笔算除法。
4.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习的重点和难点。
5.作业布置：布置一些实际的笔算除法题目，让学生进行练习。
最新配套四年级数学上册《笔算除法》说课稿
四年级数学上册《笔算除法》说课稿一、说教材。
除法运算是小学数学数与代数这一学习领域重要的学习内容，掌握除法的计算方法是小学生必须掌握的基本技能之一。
整数除法的教学内容分三个阶段进行学习：第一阶段是二年级下学期学《除法的初步认识》，让学生会用表内乘法求商；第二阶段是三年级上学期学习《有余数的除法》和下学期学习《除数是一位数的除法》，让学生掌握笔算除法的基本方法；第三阶段在四年级上学期学《除数是两位数的除法》，是除法运算的进一步学习，这部分的内容的安排呈螺旋式上升。
《除数是两位的除法》是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的，同时，学好这部分内容也为以后学习小数除法奠定了扎实的知识基础。
《除数是整十数的笔算除法》是义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册第五单元第二课时的内容，它是在学生学习了除数是一位数的笔算除法和第一课时除数是整十数的口算除法的基础上进行教学的，通过例一的教学，主要解决商的书写位置，除的顺序，突出基本的数学思想方法，这些知识是学生后续学习除数是两位数的笔算除法的重要基础。
因此，笔算除法的计算方法将是设计本节课教与学的一条思维主线。
二、说学情分析。
学生已经学习了除数是一位数的除法，掌握了除法计算的笔算方法和基本的试商方法，为本节课的学习打下了知识基础。
通过前面的学习，学生已经具备了用观察、归纳、迁移、类推、合作探究等方法学习知识的认知体验，在教学中要充分调动学生学习的积极主动性，引导学生从除数是一位数的除法计算中迁移、类推到除数是整十数的笔算除法中，培养他们自主学习的能力。
由于小学四年级的学生思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，学生之间存在个体差异，为了保证底线教学，让每个孩子都能理解算理，既可以借助教材进行自主学习，也可以借助直观学具帮助学生理解算理，再通过在计算中进行思考与交流等数学活动，让孩子从感性认识上升到理性认识，逐步建构除数是整十数的笔算除法的计算方法。
四年级数学上册《笔算除法》说课稿
四年级数学上册《笔算除法》说课稿人教版四年级数学上册《笔算除法》优秀说课稿四年级数学上册《笔算除法》说课稿1一、说教材《除数是整十数的笔算除法》是在三年级除数是一位数的笔算除法以及本单元除数是整十数的口算除法的基础上教学的。
也是后面学习除数接近整十数及除数不接近整十数的笔算除法的基础。
主要是让学生在现实情景中经历笔算除法的算理，并探索除数是整十数的除法的一般方法。
二、学情分析：1．学生的认知起点：学习本节课的知识基础是多位数乘一位数、除数是一位数的笔算除法、除数是整十数的口算除法和估算。
2．学生的能力结构：通过三年级笔算除法的学习，已熟练掌握了估算除法的计算方法，初步掌握了除法竖式的书写格式。
3．学生的学习风格：学生已学习了三年时间，在学习的过程中，经历了“自主、合作、探究”的学习方式，容易接受新知，所以教学时要注重创设情境，提供学生观察、思考、交流的机会和时间。
4．学生学习时的困难：学生虽然已经掌握了一位数笔算除法的基本方法，但本单元的除数是两位数的除法，对学生而言，则是一次认知上较大的飞跃。
因为，一个数除以一位数的计算，学生可以借助直观的想象，运用平均分的思路分析商的定位问题，而除以整十数的除法，则往往难以借助直观的学具进行分析，这时，商的定位则完全需要对算式各位数字意义理解的基础，才能进行确定。
如“92÷30”的计算，如果不用竖式计算，他们知道90里面有3个30，所以商是3余2。
但在竖式计算时，他们可能会把这个“3”定位在十位上，出现十分明显的错误。
为此，教学这一内容时，重点应突出商的定位问题。
它既是一个重点也是一个难点。
三、教学目标根据新课标要求，结合本节教学内容特点，我确立了以下教学目标：1、结合现实情境，掌握除数是整十数的除法的试商方法，明确商的位置，为学习除数是任意两位数的除法打下基础。
2、正确估算，培养估算意识3、感受数学在生活中的广泛应用，培养学习数学的兴趣。
3、在学习的过程中，培养学生良好的学习习惯。
《笔算除法》说课稿.doc
《笔算除法》说课稿本课教材内容包括商一位数，商两位数和商的变化规律。
商一位数。
这是笔算除法的重点内容。
分三段编排：用整十数除；除数接近整十数；除数不接近整十数。
用整十数除。
通过例2教学，主要解决试商、商的书写位置等问题。
安排了2个小题。
教学目标：１、认知目标：利用除法是整十数的口算方法自主探索笔算除法试商的一般方法，并会写商的位置。
２、能力目标：感受，体验试商的过程。
３、情感目标：使学生感受到除法在生活中的广泛应用，培养学生用所学知识解决简单问题的能力。
教学重难点：１、重点：除法是整十数，商是一位数的试商的方法。
２、难点：商的书写位置。
学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的根本方法，如除的过程中要看被除数的前一位或前两位，商的书写位置、余数必须比除数小等。
除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大。
在用一位数除时，利用乘法口诀就可以求出一位恰当的商。
而在用两位数除的过程中，要确定一位商是几，不仅和除法十位上的数有关，而且还和除数个位上的数有关，计算过程比拟复杂有时需要试两三次才能求出一位恰当的商。
因此，学习除数是两位数除法的关键是引导学生掌握试商方法，这也是本单元教学的难点。
为了解决试商这个关键问题，教材按照计算的难易程度分两段编排：①商是一位数。
主要解决商的书写位置、除的顺序、突出根本的试商方法，帮助学生理解笔算的算理。
②商两位数。
让学生将除的过程、试商方法迁移至此。
对于试商的方法，本单元主要采用四舍五入法，即用四舍五入的方法把除数看着与它接近的整十数去试除被除数。
这种试商方法学生比拟容易掌握，并且在大多数情况下，试一两次就能确定出一位商。
在教学一般的试商方法的根底上，教材还注意教学在特殊情况下，灵活地运用试商方法。
《笔算除法》说课稿
《笔算除法》说课稿《笔算除法》说课稿一、说教材本课教材内容包括商一位数，商两位数和商的变化规律。
商一位数。
这是笔算除法的重点内容。
分三段编排：用整十数除；除数接近整十数；除数不接近整十数。
用整十数除。
通过例2教学，主要解决试商、商的书写位置等问题。
安排了2个小题。
教学目标：１、认知目标：利用除法是整十数的口算方法自主探索笔算除法试商的一般方法，并会写商的位置。
２、能力目标：感受，体验试商的过程。
３、情感目标：使学生感受到除法在生活中的广泛应用，培养学生用所学知识解决简单问题的能力。
教学重难点：１、重点：除法是整十数，商是一位数的试商的'方法。
２、难点：商的书写位置。
二、说教法学法学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如除的过程中要看被除数的前一位或前两位，商的书写位置、余数必须比除数小等。
除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大。
在用一位数除时，利用乘法口诀就可以求出一位恰当的商。
而在用两位数除的过程中，要确定一位商是几，不仅和除法十位上的数有关，而且还和除数个位上的数有关，计算过程比较复杂有时需要试两三次才能求出一位恰当的商。
因此，学习除数是两位数除法的关键是引导学生掌握试商方法，这也是本单元教学的难点。
为了解决试商这个关键问题，教材按照计算的难易程度分两段编排：①商是一位数。
主要解决商的书写位置、除的顺序、突出基本的试商方法，帮助学生理解笔算的算理。
②商两位数。
让学生将除的过程、试商方法迁移至此。
对于试商的方法，本单元主要采用四舍五入法，即用四舍五入的方法把除数看着与它接近的整十数去试除被除数。
这种试商方法学生比较容易掌握，并且在大多数情况下，试一两次就能确定出一位商。
在教学一般的试商方法的基础上，教材还注意教学在特殊情况下，灵活地运用试商方法。
《笔算除法》说课稿
《笔算除法》说课稿《笔算除法》说课稿1一、说教材今天我说课的内容是人教版数学教材三年级下册第二单元《除数是一位数的除法》第二小节《笔算除法》的第一课时——《“一位数除两位数商是两位数”的笔算除法》。
本节课是整数除法的相关知识，学这一内容之前，学生已经具备了口算除法和除法竖式的基础，所以，学生的认知结构已具备同化新知的基础，我认为学生学习本课内容是可行的，但是具有一定的挑战性。
学了这一内容后，为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础，让学生在活动中理解笔算除法的算理，探索用竖式计算的合理程序。
体现了义务教育为学生终生发展奠定基础这一理念，是学生在以后学习和工作中解决复杂问题的基础。
二、说教材的编排特点教材从主题图创设的植树情境引入今天的教学，意在培养学生的环保意识，使学生体会植树活动中也有数学，激活学生的问题意识，强化数学教学的育人功能。
教科书安排了两个例题，例1是一位数除两位数，被除数的各个数位上的数都能被整除，主要解决的是顺序和舒适写法的问题；例2也是一位数除两位数，但除到被除数十位上有余数。
本节课内容，对学生进一步学习笔算除法有着非常重要的作用，具体在下面教学程序中在详细阐述。
三、说教学重难点重点是：理解算理，掌握算法，掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。
难点是：让学生理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位数连在一起继续除的道理。
四、说教学目标：1、知识与技能：1）使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。
2）进一步培养学生的笔算能力，动手操作能力和初步概括能力。
2、过程与方法：通过动手操作，探索和思考，经历“一位数除两位数商是两位数”的笔算方法的形成过程。
3、情感、态度与价值观：感受数学的直观与简约美，体验数形结合的思想，培养学生与同伴交流、合作的意识，激发学生学习的兴趣。
五、说教学过程我从让学生学得更轻松，更容易入手，试图改变传统教学的“复习准备——例题讲解——巩固反馈——课堂总结”这一教学流程，而给学生主动探索的空间，更多合作交流的时间，所以，本节课主要经历了以下五个流程：沟通旧知——创设情景——自主探索——巩固新知——回顾反馈。
2022年四年级上册数学说课稿《笔算除法(商一位数)》教案(公开课) 人教版
《笔算除法（商一位数）》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《笔算除法（商一位数）》。
下面我将从说目标、说教法、说学法，说教学流程四个方面来对本课作具体阐述。
一、说目标。
本节课内容是人教版小学数学（四）年级（上）册（66-67）页的内容，本节课是在学生学习了除数是一位数的笔算除法和除数是整十数的口算除法的基础上学习的，并为后面学习笔算除法（商两位数）奠定了基础，起到了承上启下的作用。
依据《新课程标准》要求、数学的学科特征和学生的年龄特点，我确定本节课的教学目标为：知识与技能目标：理解除数是整十数的笔算除法的算理，掌握两位数除以整十数、三位数除以整十数及商是一位数的除法。
过程与方法目标：通过动手操作，思考与交流等数学学习活动，经历除数是整十数的除法的计算过程，体验迁移的思想和方法。
情感态度与价值观目标：使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生应用所学知识解决简单问题的能力。
根据《数学课程标准》对本学段的教学要求，为了使学生顺利的达到教学目标，依据学生已有的生活经验和知识基础，我确立了本课的教学重点是：掌握握两位数除以整十数、三位数除以整十数及商是一位数的除法。
教学难点是：试商的方法及除数是整十数的除法中，商的位置确定。
二、说教法。
教无定法，贵在得法。
新课标指出，有效地学习活动必须建立在学生的知识发展水平和已有的知识经验基础之上。
四年级学生正是从被动的学习主体向主动的学习主体转变，根据他们的这些特征，以及教学内容的特点，我在教学中采用以情景教学法、观察发现法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。
三、说学法。
《新课程标准》中提出：学生的学习不能单纯的依赖于模仿和记忆，认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等都是学习数学的重要方式。
因此，观察法、动手实践、自主探究、合作交流是本节课学生的主要学习方式。
四、说教学流程：我认为，钻研教材，研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序却是教学成功的关键一环。
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三、知识运用
1.
1、巩固四舍法试商 2、突破当初商与除数的极大于 被除数时，应当把初商调小， 直到余数比除数小为止。
1 645 103 6 1
756 825
3 32 304 9 8
1 06 28
2
76
202 1 4 3
1 53 4
6
87
063 4 8 0
（一）学情分析
学生已有除数是一位数的笔算除法的知识经验， 有 掌握了笔算除法的基本方法，除数是两位数除法的计 利
因 算原理与除数是一位数的除法相同，这就为学生提供 素 了足够的探索空间 。
在除数是整十数的除法中，试商难度加大了，有 不
时需要试两三次才能求出一位恰当的商，计算过程也
利 因
比以前复杂了。
素
（二）教学重难点
重 点
经历除数接近整十数，商是一 位数笔算除法的探索过程
难
初步掌握用“四舍”的方法
点
进行试商和调商
三、教法与学法分析
（三）教学方法
《课标》指出：学生从生活经验出发，教学活动必须 建立在学生的认识发展水平和已有知识经验基础上。 基于本节课的特点，我主要采用 引导探究和迁移类推，比 较的教学方法，展现学生自主学习和合作交流获取知识和 方法的思维过程。
四、教学过程分析
创设情景 引入新知 自主探索 尝试解决 应用扩展 巩固新知 教学总结
设计意图： 1，复习上节课内容 2，估算最大能填几， 为今天试商做铺垫
设计意图： 培养学生观察、分析、 比较的能力； 发现本节课学习的内 容与整十数除法的联 系和区别，从而更好 地学习新课（板书课 题）。
归纳总结：
1、估 2、试 3、乘 4、调
（4）、学法指导：
A、自学：自学课本第76页（2），独立完成上面题目。时 间3分钟。 B、对学：对子互相批改（用红笔）， 再与同伴说说笔算 的过程。 时间2分钟。 C、组学：对学完毕后，小组就对学中出现的疑问进行讨论， 并决定发言人。组长主持并分工。时间2分钟。 展示评价：选每组的C类同学展示，其它组的B类补充，A类 评价。
45 40 4
9
30
21
13
1
9
61÷13，把13看作10来试商，“四舍法”就是把
除数往小看，初商就容易大，这时可以把商减
去1再试商。
设计意图：运用所学 知识解决有关问题， 感受数学和生活的密 切联系，激发学生学 习数学的兴趣。
归纳总结： 1、估 2、试 3、乘 4、调
四、布置作业
作业： 第78页练习十四，第3题、第6题。 第79页练习十四，第10题。
二、教学目标
根据新课标要求，结合本节教学内容特点，我确立了以下教学 目标： 1、初步掌握用整十数除的试商方法和竖式的书写格式。 2、能正确运用“四舍”的方法进行试商。 3、经历除数 接近整十数，商是一位数的笔算除法的探索过程， 初步掌握运用“四舍”的方法进行试商和调商，能正确笔算。
三、说教法与学法分析
说课稿
执教：杨美燕
人教版四年级上册第六单元《除数是两位数的除 法-用四舍法求商》
1.教材
6.板书
5.教学过程 4.教学方法
2.学情
3.教学目标 教学重难点
一、说教材分析
小学数学阶段 承上： 笔算除法是在第一学段中学生学习了表内乘法、 多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。 启下：学好除数是整十数的笔算除法将为以后五年级的小数 除法打下一个坚实的基础。 本册教材的地位和作用 承上：笔算除法是在学习笔算乘法和口算乘法的基 础上进行教学的。 启下：学好这部分内容将为后面学习除数不接近 整十数的学习做好铺垫。 本单元地位和作用 承上：笔算除法是在学生学习除数是整十数的笔算 和估算的础上进行教学的。 启下：学好这部分内容将为后面学习 用“五入”法 求商的学习做好铺垫。