心中有他人

课堂教学设计
项目一：心中有他人
【教师准备】
１．制作多媒体课件。

２．设计小品。

（在教学过程中呈现）
３．了解学生在交往合作过程中容易出现的问题，设置成问题情景，交给学生去分析、解决，以增强教学的针对性和实效性。

【学生准备】
收集整理自己或同学在与人合作中的平等相待方面的问题，准备在课堂上交流。

【教学活动】
多媒体展示一组图片：
千手观音表演、女排夺冠、学生拔河比赛等。

感悟：取得成功除了需要良好的个人素质外，还需要什么？
学生：略
教师：在人生的舞台上，有时需要独奏，而更多的时候需要合奏，要奏好生活合作的乐章，获得成功，就必须把握好合作的艺术与技巧。

板书：第6课合奏好生活的乐章
教师：正如一位心理学家所说：
多媒体展示资料：（学生齐读）
如果你能够使别人乐意和你合作，不论做任何事情，你都可以无往不胜。

教师：同学们，怎样才能使别人乐意和你合作呢？这就是我们本课所要学习的问题。

本课我们要共同学习两个项目：一是：“心中有他人”，二是：“与诚信结伴同行”。

本节课我们首先来探讨项目一：“心中有他人”。

板书：项目一：心中有他人
请同学们先来看一段小品，看看剧中的主人公能否与同学建立良好的合作关系。

系列小品片段一：
旁白：
主人公简介：小丽，初二某班的文娱委员，家庭条件优越，性格外向活泼，特别自信，但有些傲气，学习成绩一般。

小文，父母都已下岗靠摆地摊为生，这学期刚刚转到这所学校学习。

她性格内向，沉默寡言，基本不参加班内的文体活动，但学习成绩特别好。

背景：班主任老师刚刚调整了座次，让小丽和小文同位，组成学习生活互助组，共同进步。

学生表演：小丽：“什么互助小组，说白了就是让我帮你！什么特长都没有，连句话也很少说，你能帮我什么呀！”（不屑的说）
小文刚想说什么，小丽马上又说道：
“唉，我认了，谁让我是班干部呢？有什么困难就说吧，我来帮你解决。

”（居高临下的说）
小文：“谢谢你，我就是有天大的困难，也决不会麻烦你的。

”（坚定的说）小丽：惊讶的“哎”了一声，呆呆的看着小文远去的背影------
多媒体展示问题：
各抒己见：
1．你觉得小丽做得怎么样，为什么？
2．如果你是小文，你的心里会有什么感受？
3．你觉得她们应怎样才能合作愉快？请结合自己的体验，谈谈你在这方面好的做法。

学生讨论3分钟。

学生：略。

教师：总结学生发言。

可见，要想合作成功，平等待人是非常重要的。

平等待人是建立良好的合作关系的基础。

每个人都有自己的长处，每个人在人格上和法律上的地位是平等的，做到平等待人就要学会维护别人的人格尊严，不凌弱欺生。

只有平等的对待别人，别人才能平等的对待自己。

只有平等相处，才能赢得对方的好感和认同，合作才能愉快而又富有成效。

板书：一、平等相待“你我他”
教师：学习了这些知识，让小丽认识到了许多自己的不足，两个人在学习和生活上融
洽了很多，可有一天又发生了一件事------
系列小品片段二：
旁白：面临期中考试了，班主任老师让小丽和下文周六去外校借演出服，为期中考试后的艺术节做准备。

去一趟大约需要一上午的时间。

学生表演：
小丽：周六你自己去拿演出服好吗？”
小文：“你怎么不去？”
小丽：“我想，我想在家看看书，要是这次再考不好，班主任肯定会批评我的。

”
小文：“可我也要复习功课呀！”
小丽：“你的成绩比我好，耽误点儿时间不会影响你多少成绩的。

”
小文：“你的成绩反正差了，一时半会儿也提高不上去，多复习一上午也管不了多少用，还是你去吧！”
小丽：“哼，你竟然能这么说我，算什么朋友。

”说完，生气的扭头就走了。

小文：“那你算朋友吗？”冲着小丽的背影喊。

然后也气鼓鼓的回家了。

多媒体展示问题：
1.你认为她们两个到底谁错了？为什么？
2.你觉得应如何解决小丽和小文的矛盾呢？
学生：略。

教师：同学们说得很对，要懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，要体谅他人的处境，尊重他人的意愿，学会换位思考。

发生矛盾时，多站在对方的角度去思考问题，很多矛盾是很容易化解的。

同学们，你们在日常的学习生活中，遇到过类似的事情吗？你是如何处理的呢？（如果学生自己一时想不起来，或不好意思说，教师可以列出一系列的情景由学生去分析解决。

）
多媒体展示问题情景：
晚上看电视，爸爸妈妈喜欢看的节目和自己喜欢的节目不一样，你
新学期开学，老师让你帮着发书，而有的书皮有点破损或污渍，你
终于考完试了，你想和同学欢闹到深夜，可邻居们却还要休息，你累了一天，上公交车好不容易抢到了一个座位，可正好有位老人站在你的旁边自己新买的铅笔盒被同学不小心弄坏了，你
学生：略。

教师：生活中有许许多多的事，需要我们站在对方的角度去思考问题，体谅对方的情感，感受，只有这样，才能真正理解对方，并找到解决问题的最佳方法。

当我们与对方发生矛盾时除了要站在对方的角度去思考外，还要学着理解和宽容别人。

善于理解别人才会被别人理解，能够宽容他人才能得到他人的宽容。

教师举例：
多媒体展示材料：
将相和
战国时期，赵国大臣蔺相如，在和秦国的斗争中义正辞严，维护了赵国的尊严，立了大功，被封为上卿，位居老将廉颇之上。

廉颇得知后，很不服气，对身边的人说“我有攻城野战之大功，相如只不过口舌小技，凭什么地位在我之上！”并扬言一定要当面羞辱他。

有一天，相如外出，远远看见廉颇的车马迎面而来，忙
令随从将自己的车拐到另一条路上，廉颇心中很得意，又赶到那条路口去挡，相如见状，命原路返回。

谁料廉颇的马快，又堵住路口，相如只好将自己的车马躲进小巷，等廉颇走后，才出来赶路。

他的门客们很不理解，问蔺相如为什么如此怕廉颇？相如答道：“我所考虑的是，强大的秦国之所以不敢侵略赵国，就是因为有我们两个人存在。

如果我们两虎相斗，势必不能共存，于国不利。

”大家听了都很佩服相如。

这话传到廉颇耳朵里，廉颇十分惭愧，于是褪去上身的衣服，背负荆条，登门向相如承认错误，赔礼道歉。

从此，二人同心报国，国泰民安。

思考：当廉颇一再为难蔺相如时，蔺相如是如何做的？结果如何？这件事给你什么启示？（或者你有哪些感悟？）
学生：略。

教师：他们的宽广胸襟的确值得我们学习和传承。

我发现，这个故事对同学们的触动很大，其实在我的学习生活中也经常会发生这样一些摩擦或者是矛盾，大家一起来看课本第71页案例。

学生：略。

教师：他人无意或是过失伤害了自己，应不予计较和追究，由衷的原谅、饶恕他人的错
误和过失。

如果他人故意刁难自己的情况下，只要是没给自己造成严重伤害，对方又表示了歉意，也可以原谅、饶恕对方。

因为：让人不是怕人，宽容不是软弱，这是一种博大的情怀，是理解人和有爱心的表现。

板书：二、走出自我，豁达待人
教师：大家齐读课本第７２页“原谅是―――”
教师：充满激情地总结：同学们，七个跳跃的音符能演奏出最华美、最和谐的乐章，少了其中的任何一个都是不完整的，我们生活在学校、社会、家庭之中的人更是如此，每个人都有自己的优点与长处，每个人都是平等的，只有相互尊重，平等相待，与人为善，相互宽容，人与人之间的合作才能得以延续和发展，我们每个人的能力才能得到充分的发挥。

希望我们每位同学都能心中有他人，都有一颗善良、宽容、豁达的心，相信你的人生道路会越走越宽广。

学以致用：多媒体展示问题：
活动目的和内容：考查学生运用所学知识，分析解决实际问题的能力。

因为小明的家庭条件不好，同学们瞧不起他时：
当知道和自己一起值日的同学借口有事逃避劳动时：
当足球比赛中自己的队友不小心自摆乌龙时：
当同学骑车无意撞了你时：
当一个曾经伤害过你的同学，遇到困难有求于你时：
活动形式：小组讨论，共同解决问题。

要求：所有学生都要积极参与。

教师提问面要广，特别是针对平时不善交往的同学要有所侧重。

拓展探究：以“心中有他人”为主题，自拟题目，写一篇600字左右的政治小论文。