古代汉语中词汇与文字的关系.ppt

历史系《古代汉语》全套课件 PPT

古代汉语教学课件
目录
绪论
一、什么是古代汉语二、古代汉语课程的性质第一章汉字第一节古代汉语常用工具书文选《蝜蝂传》第二节汉字的结构与发展一、汉字的起源一、象形二、指事
三会意
四、形声五、转注六、假借文选齐桓公伐楚第三节汉字的书体演变一、汉字的书体演变二、古籍中的用字文选鞍之战第二章古代汉语词汇第一节古今词义的异同
（三）人文性。
本课程的学习要注重传统文化与道德的传承与教育。几千年的华夏文明史给我们留下了丰富的文化遗产，学习中要有意识的批判地继承，弘扬传统美德，提升我们的道德人文素养。尤其是文言选文部分，内容丰富，其中蕴含了许多传统文化与道德理念，学习中要吸取其精华。
“人而无信，不知其可也。” 《论语·为政》 “士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？” 《论语·泰伯》子曰：“富与贵，是人之所欲也，不以其道得之，不处也；贫与贱，是人之所恶也，不以其道得之，不去也。” 《论语·里仁篇》己所不欲，勿施于人。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。《孟子》
让你品味古籍雅语的深邃精妙，
共你赏析平平仄仄的诗调词韵。它将为你打开古老的文明之门，
让你感受传统文化的博大精深。
语言性工具性人文性同学们！让我们一起走进古汉语，走进古老的文明里！
远离时代喧嚣与浮躁，
克服青春的迷茫和冲动。
最好的方法，就是踏踏实实的学习。
宁静致远
王国维“古今之成大事业、大学问者，必经
（三）为什么要学习古代汉语？
1.阅读和整理古籍的需要几千年的华夏文明史给我们留下了丰富的文化遗产，我们要做传统文化的传承者。 2.阅读现代书刊，需要古汉语知识。古代汉语是源头，现代汉语保留了大量的古汉语词义语素，现代作品常常引用古汉语的成语典故。退避三舍望洋兴叹家徒四壁徒劳无功徒劳无功

第一讲古代汉语绪论PPT课件

三、古代汉语课程
（二）课程性质古代汉语是语文教育、初等教育、小学教育专业的基础课程和主干课程，它在专业培养中的定位表现在：既是专业课，又是基础课、更是工具课。
三、古代汉语课程
（三）课程任务
1.培养、训练和提高学生运用古代汉语知识，阅读古代作品的能力，使学生能借助工具书读懂一般难度的无今人注释的文言文；
古汉语基础知识的综合运用）的理论，即古代汉
语通论常识。
基
文选感性认识
本
内
容
指导
阅读
古代汉语基础知识
理论总结
文选
精讲——着重于字、词、句有关知识的讲解，部分篇目要求背诵；学习文选是为了使我们通过这些语言材料来掌握古代汉语的常用词汇和语法规律，丰富自己对古代汉语的感性知识，是本课程最重要的内容。
三、古代汉语课程
（五）课程内容只包括文言文，不包括古白话文，由文选和古
代汉语通论两大部分组成。文选部分，选读古代的历史作品、文学作品、哲学作品。古代汉语通论常识，包括汉字、词汇、语法、古汉语基础知识的综合运用等方面的必要知识。 1.阅读原始文献材料，即学习文选；
2.学习有关语言文字规律（汉字、词汇、语法、
3、欣赏与研究古代文学作品的需要
无论阅读现代和现代书刊，都需要古代汉语的知识。因为古代汉语是现代汉语的源头，现代汉语保留了大量古代汉语的词汇语素，同时现代汉语作品中还常使用或引用古代汉语中的典故、成语，甚至一些现代作品就是古代汉语文本的翻译。古代汉语基础知识，是我们把握这些典故、成语、译本的拐杖和钥匙。
语言写成的作品。
六朝以后以北方话为基础而
古白话--古白话文形成的古代汉语书面语分支。古代汉语口语——已消失

古代汉语古代汉语绪论课件

古代汉语的重要性
01 文化传承
古代汉语是中华文化传承的重要载体，是理解中国传统文化和历史的基础。
02 学术研究
古代汉语对于文学、历史、哲学等学科的研究具有重要意义，是学科研究的基本工具。
03 语言学研究
古代汉语对于语言学研究具有重要意义，对于现代汉语的发展和演变也有重要影响。
古代汉语的历史与发展
04
古代汉语的应用领域
文学与艺术
古代文学研究
古代汉语是研究古代文学的基础，通过对古代文学作品的研究，可以深入了解古代文学的创作手法、风格和思想内涵。
艺术史研究
古代汉语在艺术史研究中也有广泛应用，通过对古代艺术作品的描述、题跋和文献记载的研究，可以深入了解古代艺术的发展历程和特点。
历史与考古
意义完全相反。
词的消亡与更替
一些古代汉语中的词语在现代汉语中已经消失或被其他词语所替代，这些消失或更替的词语大多与古代社会的特定历史背景和文
化环境有关。
语法的演变
词序的变化
古代汉语中的词序与现代汉语有所不同，例如在古代汉语中，谓语常常放在宾语之后，而在现代汉语中则通常将谓语放在宾语之前。
虚词的变化
详细描述
通过对古代汉语语音和音韵的研究，可以深入了解汉语语音的发展演变过程，探究方言的形成和演变，为现代汉语语音和方言研究提供重要的理论支持。
词汇与语义
01
总结词
古代汉语的词汇和语义是其语言体系中的重要组成部分，对于理解古代文献和文学作品具有重要意义。
02
详细描述
古代汉语的词汇和语义随着时代的发展而不断演变，不同历史时期的词汇和语义特点各异。了解古代汉语的词汇和语义有助于准确把握文献中的思想内涵和文学作品的深层含义。

汉语字与词的关系.ppt

不仅仅是记录汉语的符号，而且作为中国
人观念中的一个“中心主题”在某种程度
上也是体现词义的物质外壳，具有第二语言的功能。
• 早在1975年赵元任先生首先提出:“按西方语言学家的眼光来分析汉语并确定像结构词这样的单位可能有用……但这不是汉人想问题的方式，汉语是不计词的，至少直到最近还是如此。在中国人的观念中,‘字’是中心主题, ‘词’则在许多不同的意义上都是辅助性的副题。”
• 第一个提出“字词之分”的学者是章士钊先生，他在1907年出版的《中等国文典》里第一次提出了后来成为汉语语法基础的 “词”的概念，说：“句，集字而成者也，如《孟子》云：‘齐宣王见孟子于雪宫。’共九字为一句，分视之则为字，合观之则为句，此字与句之区别也，右所引句，共九字也，而自文法上观之，则‘孟子 ’、‘齐宣王’、‘雪宫’皆名词；‘见 ’，动词；‘于’，前置介词，共五词也，是一字可为一词，而一词不必为一字。泛论之为字，而以文法规定之则为词，此
（赵元任《汉语词的概念及其结构与节奏》）
索绪尔的观点
• 索绪尔认为,世界上的文字有两种不同的体系, 一为表音体系, 一为表意体系。表意体系的文字,“这个符号和整个词发生关系, 因此也就间接地和它所表达的观念发生关系。这种体系的典范例子就是汉字”。“这个符号和整个词发生关系”, 文字符号“也就间接地和它所表达的观念发生关系”, 就是语言的音、义投射到了符号上, 符号具有了音、义。所以, 索绪尔又进一步阐述说：“对汉人来说 , 表意字和口说的词都是观念的符号；在他们看来 , 文字就是第二语言。在谈话中, 如果有两个口说的词发音相同, 他们有时候就求助于书写的词来说明他们的思想。但是这种代替因为可能是绝对的, 所以不致像在我们的文字里那样引起令人烦恼的后果。汉语各种方言表示同一观念的词都可以用相同的书写符号。”

古代汉语(全套课件220P)

06
文化背景与典籍选读
古代文化常识简介
古代礼仪制度
包括祭祀、朝拜、婚丧嫁娶等各种场合的礼仪规定。
古代教育制度
从太学、国子监到地方州县学府的教育体系，以及科举考试制度。
古代职官制度
中央和地方各级官职的名称、职责和品级。
古代天文历法
古代对天象的观测和历法的制定，如干支纪年、二十四节气
等。
《诗经》、《楚辞》选读
古代汉语特殊句式解析
判断句
被动句
倒装句
省略句
如“陈胜者，阳城人也 ”，通过“……者，…… 也”的结构表示判断。
如“而刘夙婴疾病，常在床蓐”中的“婴”，
意为被……缠绕。
如“甚矣，汝之不惠！ ”中的“甚矣”是谓语前置，强调程度之深。
如“永州之野产异蛇，（蛇）黑质而白章”，
省略了主语“蛇”。
古代汉语虚词用法举例
01
02
03
04
之
作代词，如“公与之乘”；作动词，如“送孟浩然之广陵” ；作助词，如“怅恨久之”。
其
作代词，如“其真无马邪？” ；作语气词，如“其如土石何
？”。
而
表并列关系，如“黑质而白章 ”；表转折关系，如“学而不
思则罔”。
则
表承接关系，如“余则缊袍敝衣处其间”；表假设关系，如
“入则无法家拂士”。
词义系统
词义在引申过程中形成的相互联系、相互制约的体系。
词义引申的规律和特点
包括相似性引申、相关性引申、相反性引申等。
古代汉语常用词词义辨析
常用词
古代汉语中频繁出现、具有代表性的词汇。
词义辨析
对常用词在不同语境下的意义进行区分和解释。
辨析方法

(完整版)文字学基础-PPT课件

❖ 文字是记录和传达语言的书写符号，是语言的辅助工具。人类有了文字，就扩大了语言在时间和空间上的交际功用。
❖ 汉字是记录汉语的书写符号，是世界上最古老的文字之一。汉字产生的确切年代，由于资料不足，现在还很难断定。目前我们见到的最早的成批汉字资料，是距今三千多年殷商时期的甲骨文。
❖ 甲骨文已是相当成熟的文字。在此之前，汉字必定还有一个相当长的形成和发展的过程。在山东富县陵阳河属于大汶口文化晚期遗址中，曾发现刻划在陶器上的四个象形符号。如果认为这是最早的汉字的话，那么汉字已有四千多年的历史了。在陕西西安半坡仰韶文化遗址中，曾发现刻划在陶器外缘上的具有一定意义的简单记号。如果认为这是原始的汉字，那么汉字已有五六千年的历史了。
❖
❖ （二）、汉字形体结构演变的规律
❖ 汉字的形体演变，总的来说，分为字形体态的变化和字形结构的变化。汉字字形体态的变化，主要表现为笔势和笔意的走向、呈现的状态，即一般所说的字体风格，或书体。字形结构的变化，则表现为结构的繁复和简化、分化和同化，以及讹变等。
❖ 1、繁化和简化
❖ 汉字是华夏民族用来记录语言和交流思想感情，传递信息的工具。因此，要求文字必须能够准确地体现语言且易于理解。一句话，易于交流。于是，繁化和简化就是达到这一目的的手段之一。
❖ 1、起源于结绳记事说。
❖ 《易·系辞下》曰：“上古结绳而治，后世圣人易之以书契，百官以治，万民以察。” 结绳记事的方法，汉代郑玄《周礼注》曰： “结绳为约，事大，大结其绳；事小，小结其绳。”这是说，在文字产生以前，人们为了帮助记忆，就用打绳结的方法，做个记号，以帮助记忆。事情大，就打个大绳结；事情小，就打个小绳结。
❖ 后来，东汉时的许慎，采集众说，在其《说文解字叙》中说得就更明确具体了。许慎曰：“及神农氏，结绳为治而统其事。庶业其繁，饰伪萌生，黄帝之史仓颉，见鸟兽蹄之迹，知分理之可相别异也，初造书契。百工以，万品以察，盖取诸（guài）。”又曰：“仓颉初作书，盖依类相形，故谓之文。其后形声相益，即谓之字。”这样，黄帝之史仓颉造字的传说便流传开来。

词汇部分一学习要点和重点 1了解古代汉语词汇的特点;字与词的关系和

词汇部分一学习要点和重点1了解古代汉语词汇的特点；字与词的关系和差别；古今词义、词汇的继承发2 确定本义的方法。

分析字形、考证文献。

3引伸义与本义的系连方式。

相似：形貌性状功能作用方式情态相似相关：标志借代行为代主体性状代人处所代人相因：推理引申4 引伸规律。

具体到抽象实到虚个别到一般5古今词义的异同词义扩大（今义包含古义）词义缩小（古义包含今义）词义转移（弃古义用今义）色彩变化（褒贬变化）6同义词辨析范围大小不同程度深浅不同形状情态质地用途不同侧重点不同情色彩不同语法功能不同7词义的理解与训释一词义的确定• 1 依据上下文确定• 2 借助语法分析确定• 3 利用对文确定• 4 根据时代地域特征确定• 5 查找资料确定• 6 用归纳汇证法确定•二词义的训释• 1 形训利用工具书，比如《说文》•利用文献——出土文献•——传世文献• 2 声训明通假•明方言俗语•探求语源• 3 义训互训：同义词互相解释•同训：同义词用相同的词语解释•递训：乙释甲，丙释乙，甲释丙•反训：用反义词训释•界说：用下定义的方法训释二重点难点辅导内容目录一如何依据字形结构推求本义二探求本义的基本原则和方法三词义引申的规律四词义引申的结果五词义发展的时代性六词义的确定性与概括性七语言环境和词义辨析八单纯词、合成词（同义词连用、偏义复词）、词组的区别九练习题一如何依据字形结构推求本义学习文字结构知识，最主要的目的在于依据字形去探求汉字的本义。

所谓本义，是“造字本义”，即在造某一个汉字时所赋予该字的意义，因此它是和字形联系最直接、最紧密的义项。

相对本义的就是引申义和假借义。

一个汉字，在字典或词典中往往有许多不同的义项，原因就是汉字不仅有本义，还有由于字义引申而产生引申义，或由于字音假借而产生假借义。

本义只有一个，引申义和假借义却可以有许多个。

本义是最重要的，掌握了一个汉字的本义，就可能使我们在理解该字的引申义和假借义时更加深刻，并进而做到以其本义为出发点，提纲挈领，执简驭繁地分析该字的字义系列。

《古代汉语绪论》ppt课件

古代汉语的修辞手法
总结词
古代汉语的修辞手法包括比喻、拟人、排比等。
总结词
掌握修辞手法对于提高语言表达能力至关重要。
详细描述
比喻是指用一个事物来形容另一个事物的修辞手法，拟人则是将事物人格化，赋予其人类特征的修辞手法，排比则是通过重复相同的词语或句子来加强语气的修辞手法。
详细描述
了解和掌握古代汉语的修辞手法，可以帮助我们更好地运用语言，提高我们的语言表达能力，使我们的语言更加生动、形象、有力。
• 详细描述：古代汉语的词类是根据词在句子中所起的作用来划分的，如名词表示事物名称，动词表示动作行为等。句子成分则是用来描述句子中各个词语所担任的角色，如主语表示句子主题，谓语表示动作行为等。
• 总结词：掌握词类和句子成分对于理解古代汉语的语法结构和语义表达至关重要。
• 详细描述：了解词类和句子成分的分类和特点，可以帮助我们更好地理解古代汉语的语法结构和语义表达，从而更好地阅读和理解古代文献。
词的修辞手法
比喻
通过打比方来形象地描述事物，例如“月如镜”。
借代
用一个事物的特征来代替该事物本身，例如 “布衣”代指平民。
拟人
将事物人格化，例如“花笑人”形容花开得美丽。
双关
利用同音或近音的条件构成双重意义，例如 “欲饮琵琶马上催”。
04
古代汉语的语法
词类与句子成分
• 总结词：古代汉语的词类包括名词、动词、形容词、副词等，句子成分包括主语、谓语、宾语、定语、状语等。
01
总结词：重要性
02
详细描述：古代汉语是中国传统文化和思想的载体，是中国古代文明的重要组成部分。学习古代汉语有助于深入了解中国历史和文化，提高人文素养和语言表达能力。同时，古代汉语也是中文系学生的必修课程之一，对于培养专业的中文人才具有重要意义。此外，古代汉语对于研究汉

《古代汉语》PPT课件

❖ 无——毋通假字不要 9、“孝子不匮，永锡尔类。”
❖ 锡——赐通假字赐予
2021/8/18
23
二、词汇方面
1、“都城过百雉，国之害也。” 都：卿大夫或王侯子弟的封邑。城：城墙。国：这里指诸侯的封邑。
有时也指诸侯的国都。如：“大都不过参国之一。”“参国之一”意为国都的三分之一。 2、“君将不堪。” 堪：经得起，受得住。不堪，即受不了。 3、“不如早为之所，无使滋蔓。蔓，难图也。” 所，处所，地方。“为之所”，双宾语句，给他安排处所。滋蔓：滋长蔓延。图：图谋、谋划
学而不厌
赴汤蹈火
2021/8/18
9
欣赏诗文韵律
❖ 青青子佩，悠悠我思； ❖ 纵我不往，子宁不来？（《郑风·子衿》）
❖佩 ❖思 ❖來
2021/8/18
10
繁简字小测
一、用“
“画出下列句子中的繁
体字，并依次在括号中写出简化字。24%
❖ 他學習十分刻苦，泡圖書馆，呆實驗室-----經歷了许多风雨后，他成功了，受到了这所外国大学的獎勵。
2021/8/18
20
第二讲郑伯克段于鄢
❖ 【教学目的】本讲是文选。要求
从字、词、句、篇各方面掌握《郑伯克段于鄢》的内容和在语言、文字、语法诸方面的特点，熟读文选，培养语感。
2021/8/18
21
❖ 【重点难点】一、文字方面 1、“姜氏欲之，焉辟害?”
❖ 辟——避古今字躲避。 2、“姜氏何厌之有?”
❖(
)
❖ 那位華僑從海外歸来了，看著歡樂的人。
❖(
)
2021/8/18
11
二、写出下列繁体字的简化字（42%）
❖ 1、蠻—— ❖ 4、殲—— ❖ 7、遷—— ❖ 10、膚—— ❖ 13、瓊—— ❖ 16、聽—— ❖ 19、業——

古代汉语_教学课件_(1)

甲骨文选（四）
•
甲骨文的别名
• 甲骨文是刻在龟甲和兽骨上的文字,所以也叫契文。公元1899年在河南安阳发现，这里曾是商代的遗址，因而甲骨文又叫殷墟文字。甲骨文的内容主要是记载先民占卜之事，所以又叫甲骨卜辞。
王懿荣
• （1845－1900）山东福山人。字正儒，号廉生，我国清末著名金石学家。第一个认识并有意识地购藏殷墟甲骨文的学者 .被誉为甲骨文之父.
• 3、词的本义和引申义
本学期学习内容(第一册)
• 文选
• 1、郑伯克段于鄢 • 2、齐桓公伐楚 • 3、烛之武退秦师 • 4、晋灵公不君 • 5、齐晋鞍之战 • 6、冯谖客孟尝君
• 7、触龙说赵太后 • 8、论语四则 • 9、大同博学 • 10、寡人之于国也 • 11、齐桓晋文之事 • 12、舜发于犬亩之中 • 13、许行
汉语史分期
• 上古：殷商——两汉 • 中古：魏晋南北朝——唐宋 • 近古：元明清——鸦片战争前
上古汉语
• 书面语韵文：《诗经》、《楚辞》等散文：历史散文＋诸子散文
历史《春秋》《左传》如
散文《战国策》《国语》
诸子《论语》《孟子》如《庄子》《荀子》
散文《韩非子》《墨子》
上古汉语
罗振玉
• （1866—1940），中国近代金石学家、文物收藏家.是最早在甲骨学研究方面取得主要进展的学者之一。释甲骨文字达 561个 .著《殷商贞卜文字考》、《殷虚书契前编》
接 • 源头。现在已经正式称之为“近代汉语”，从而形成“古
代汉 • 语→近代汉语→现代汉语”这样一个完整的汉语发展系列。 • 因此，古白话再也不属于古汉语的一部分了。

《古代汉语》课件

详细描述：汉代文献中有很多经史之学的作品，这些作品对于理解古代中国的思想、文化、历史等方面具有重要意义。
详细描述：汉代文献中有很多优秀的文学作品，这些作品具有很高的文学价值，对于提高阅读和理解古代文学作品的能力有很大帮助。
魏晋南北朝文献阅读与理解
总结词：多元文化总结词：思想碰撞
详细描述：魏晋南北朝时期是中国历史上一个多元文化并存的时期，这个时期的文献阅读与理解有助于深入了解不同地域、不同民族、不同宗教的文化交流与融合。
古代汉语的重要性
总结词
古代汉语是中华文化传承的重要载体，对于理解中国历史文化具有重要意义。
详细描述
古代汉语是中华文化的精髓，是历代文人墨客表达思想、传承文化的重要工具。通过学习古代汉语，可以深入了解古代中国的思想、文化、艺术和社会制度等方面的知识，有助于更好地理解当今中国的文化和社会背景。
古代汉语的历史与发展
详细描述：魏晋南北朝时期是中国思想史上的一个重要时期，这个时期的文献阅读与理解有助于深入了解不同思想流派之间的碰撞与融合。
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《古代汉语》ppt 课件
目录
• 古代汉语概述 • 古代汉语的语音系统 • 古代汉语的词汇系统 • 古代汉语的语法系统 • 古代汉语的修辞手法 • 古代汉语的文献阅读与理解
01
古代汉语概述
定义与特点
总结词
古代汉语是古代中国的书面语言，具有独特的语法、词汇和语音特点。
详细描述
古代汉语的语法结构与现代汉语存在较大差异，词汇和语音也经历了漫长的演变。古代汉语的词汇常常具有多义性，且存在大量同义词和近义词。此外，古代汉语的语音也较为复杂，存在平上去入四个声调。
祈使句
表示请求或命令的句子，如“请帮我一下！ ”。

试论古文字在古代汉语词汇教学中的重要作用

试论古文字在古代汉语词汇教学中的重要作用在古代汉语词汇教学中，引入相应的古文字形体，分析其构形理据，有助于学生准确把握词义的源流，深刻理解古今词义的差异，因而应引起执教者的高度重视。

词汇教学是古代汉语教学的重点之一，历来受到古代汉语教师的高度重视。

古代汉语词汇以单音词为主，而一个单音词一般由一个汉字记录，这种密切而特殊的字词关系使得古代汉语词汇教学中对古文字的引入和渗透成了不可回避的路径。

具体说来，引入古文字形体，分析其构形理据进行词汇教学，其重要作用主要有：一、有助于学生准确把握词义的源流汉语词汇中的单义词数量很小，绝大多数是多义词，而多义词的几个意义并非同时出现，是在词义发展变化过程中逐渐引申、派生出来的。

在多义词词义的引申、派生过程中，有一个词义是其他词义引申的起点，是维系整个词义系统的枢纽，这个意义就是词的本义，是词义系统的源；其他词义都是在这个本义的基础上产生的，是词的引申义，是词义系统的流。

在词汇教学中，如何让学生准确把握词义的源流演变成了一大难点。

而引入相应的古文字字形，分析其构形理据则成了突破这一难点的有效途径。

如“粪”在典籍中的词义主要有：（1）扫除。

《左传·昭公三年》：“小人粪除先人之敝庐。

”《礼记·曲礼上》：“凡为长者粪之礼，必加帚于箕之上。

”《说文》：“粪，弃除也。

”（2）屎，大便。

《吴越春秋·勾践入臣外传》：“今者臣窃尝大王之粪。

”《正字通·米部》：“粪者，屎之别名。

”（3）肥料。

《文选·张衡〈东京赋〉》：“却走马以粪车，何惜騕褭与飞兔。

”“粪车”即运粪肥的车子。

（4）施肥，使肥沃。

《礼记·月令》：“（季夏之月）可以粪田畴，可以美土壃。

”《广雅·释诂四》：“粪，饶也。

”在现代汉语词义系统中，“屎，大便”义是它的常见义，而其他词义的使用频率较低。

这四个词义到底哪个是它的本义，彼此间又有怎样的一个词义源流脉络呢？“粪”的繁简形体都难以反映其本义，而“粪”甲骨文作■（合一八一八一）①，由廾、■、帚和三点构成，会一手持帚，一手持■（箕），扫除秽物（用三点表示）之意；或又简省帚作■（合一〇九五六），亦会用双手持■（箕）弃除秽物之意。