诗歌朗诵比赛设计

诗歌朗诵比赛设计

一、设计思想

“书读百遍,其义自现。”对于语文来说,诵读的重要作用是不言而喻的。朗诵是口语交际的一种重要形式。朗诵不仅可以提高阅读能力,增强艺术鉴赏能力,更为重要的是:通过朗诵,从大处看,可以陶冶性情,开阔胸怀,文明言行,增强理解;从小处看,可以有效地培养对语言词汇细致入微的感悟能力,以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。

《语文课程标准》选修课程教学建议:教师应激发学生诵读的兴趣,培养学生诵读的习惯。如何让学生敢于读、乐于读,读得准、读得好,这就需要教师发挥启发和引导的作用,为学生搭建诵读的平台。

《语文课程标准》选修课程指出:举行朗诵表演可以考察学生的诗歌鉴赏水平。诗歌朗诵比赛是一个展示成果的擂台,是一个促进、激励的驿站,更是一颗引发兴趣的种子。它可以充分调动学生读诗、背诗的积极性。古诗歌是汉语文化一个十分重要的组成部分,是古代文人智慧的结晶。在我们大力提倡热爱、学好母语的同时,学好古诗更是我们传承和发扬汉语文化义不容辞的责任。对诗歌朗诵比赛的重视,将培养学生对诗文的热爱及对语文的学习兴趣。

二、活动目标

1.熟练背诵《必修3》诗歌及《新学案》中“一课一背”的诗词。

2.深入了解所朗诵诗歌的作者及写作背景。

3.有感情地朗诵诗歌,并能对所朗诵诗歌加以适当鉴赏。

三、组织宣传

人员:34(35)班全体同学

宣传发动:提前两周发动,在诗歌单元教学结束后进行。

比赛时间:一节课

四、评分方法

1.推荐两名主持人主持朗诵比赛。

2.全班同学共56人,分为6个小组,每组推荐一名同学组成评委团,负责为选手评分。推选团长一名,负责组织团员打分,并将评委的评分结果,去掉最高分和最低

分,计算出平均值,作为选手最后得分,在下一个选手朗诵结束后公布出来。

五、参赛方式

1.参赛选手分小组推荐和抽查两轮,确保全员参与,激发竞争意识。

2.每组推荐一名参赛选手,组成第一轮竞争团队。

3.主持人从小组其余6位同学中抽签,抽取一名同学,组成第二轮竞争团队。两轮队员总得分为小组最后得分。

4.每位选手按组次依次上讲台抽取比赛篇目,三分钟时间朗诵。

六、评分标准(满分10分)

1.感情饱满真挚,表达自然,能正确把握诗歌内容,声情并茂,朗诵富有韵味和表现力。(4分)

2.普通话标准,能很好地把握诗歌重音、节奏,朗诵富有表现力。(4分)

3.精神饱满,表情自然,姿态得体大方。(2分)

七、总结反思

这次朗诵比赛,学生充当了主角,教师是比赛的组织者和引导者。这次比赛同学们都积极地参加,既丰富了校园生活,又激发了同学们的学习热情,营造了轻松愉快的学习氛围,真正体现了“寓教于乐”的教学理念。

此次活动兼顾内容与形式,在全员参与的基础上兼顾激励与发展。学生在活动中增强了竞争与合作的意识,提高了朗诵与鉴赏的兴趣,培养了审美与探究的能力。通过这次朗诵比赛,不仅丰富了学生的课余生活,而且锻炼了他们的胆量,使他们获得了课本上没有的人生经验。

(作者单位:276017山东省临沂市罗庄区第十八中学)