从百草原到三味书屋说课
2023年部编版语文七年级上册从百草园到三味书屋说课稿(推荐3篇)
部编版语文七年级上册从百草园到三味书屋说课稿（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册从百草园到三味书屋说课稿第【1】篇〗《从百草园到三味书屋》教学设计教材分析:《从百草园到三味书屋》是七年级上册第一单元“童年梦痕”中的一篇讲读课,这是一篇回忆性叙事散文,是鲁迅先生于1926年写的一篇回忆童年生活的文章,是作者儿童时代生活的恋歌。
本文通过对百草园及三味书屋的回忆,表现了儿童时代的鲁迅对大自然的热爱,对知识的追求以及天真、幼稚欢乐的心理,同时对束缚儿童身心健康发展的教育制度表示不满。
教学目标:1.知识目标;掌握本文的生字,能够正确读写并解释文中出现的生词,了解鲁迅的生平及作品。
2.能力目标:学习本文具体生动的写景状物的方法,学习运用多种修辞手法,体会作者在写景叙事中所渗透的思想感情。
3.情感目标:学习作者热爱自然、热爱生活的感情。
教学重点领悟本文写景的手法,了解写景的基本原则和常用手法教学难点:作者对三味书屋的态度教学器材:小黑板或多媒体课件教学方法:以启发教学为主,配以问答法和讲授法辅助教学教学过程:一. 播放歌曲《童年》(罗大佑),导入新课童年是一首古老的歌谣,每个人都有难忘的童年,童年的小伙伴,童年的小秘密,童年的故事都是我们记忆中的珍宝。
今天我们就伴随着这首优美的乐章,一起走进鲁迅先生的童年。
(板书课题及作者)二.了解作者及作品鲁迅(1881-1936)原名周树人,字豫才,伟大的文学家,思想家,革命家。
作品有小说集《彷徨》《呐喊》,散文集《朝花夕拾》散文诗集《野草》。
本文选自《朝花夕拾》(原名《旧事重提》)。
三.检查预习情况1. 读准下列字词的读音确凿záo菜畦qí蟋蟀shuaì缠络luo 竹筛s hāi觅食mì鼎沸dǐng 锡箔bó鉴赏jiàn脑髓suǐ盔甲k uī蝉蜕tuì秕谷bǐ锡箔bó倜傥tìtǎng拗ǎo2.结合语境,理解词语的含义人迹罕至人声鼎沸鉴赏倜傥四.默读课文,整体感知文章内容。
七年级语文《从百草园到三味书屋》说课稿
七年级语文《从百草园到三味书屋》说课稿七年级语文《从百草园到三味书屋》说课稿1一、说教材1. 教材简析：《从百草园到三味书屋》是人教版七年级语文第二册第一单元第一课，是一篇回忆童年往事的叙事散文，选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》。
__是作者在1926年写的一篇回忆童年生活的散文。
对写作初衷，鲁迅说：“是为了在纷扰中寻出一点闲静来，借回忆旧时的好事物，来排除目前的苦闷，寄一丝安慰。
”__状物、叙事、写人都栩栩如生，是鲁迅散文中的精品。
“景是儿童心理的景，情是儿童心理的情。
”__共写了“百草园”和“三味书屋”两处的童年生活。
课文由“我的乐园”领起百草园，写了百草园的春、夏、秋、冬四季的景物和美女蛇的传说。
百草园的传说，用成人的眼光看来并不新鲜，但在儿童眼里，一切都新奇，确是儿童的乐园。
而儿童是喜欢听故事的，这个神乎其神的故事又给百草园抹上了一层神秘的色彩，更丰富了百草园“乐园”的情趣。
写三味书屋时，作者选取几个片段，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面和单调枯燥的学习生活，刻画了一位严厉而又可敬、可亲、有趣的老师。
本课所在单元的教学重点放在整体把握主要内容，并结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感，注意学习__的表达技巧。
将__《从百草园道三味书屋》放在第一篇有其目的性与示范性。
通过本课的学习感受__中语言表现的生动活泼、趣味盎然、优美迷任，又蕴涵哲理，了解与掌握课文的表达与写作技巧，同时通过学习__中无忧无虑，天真烂漫时光的描摹，激发学生的共鸣，使学生体会作者丰富的情感，更加关注自己的生活，引导学生健康的成长。
2、教学目标根据新课程理念，根据单元要求与课文教材特点，我确定以下三大目标：⑴知识目标：掌握重点字词，了解、把握课文内容、品味语言。
⑵能力目标：学会小组自主合作探究，学会分析散文与语段、语言的方法。
⑶情感目标：体会童年生活的情趣，关注自身的生活与成长，同时增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。
从百草园到三味书屋说课稿5篇
从百草园到三味书屋说课稿5篇从百草园到三味书屋说课稿5篇希望这份教案能够帮助教师更好地掌握相关的教学方法和技巧，提高教学质量，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
下面是小编为大家整理的从百草园到三味书屋说课稿，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
从百草园到三味书屋说课稿【篇1】各位评委老师上午好，今天我说课的课题是《从百草园到三味书屋》，下面我将从教材、学情、教学法、教学过程、板书设计五个方面进行说课。
一、说教材（一）说教材的地位和作用《从百草园到三味书屋》是人教版七年级语文下册第一单元第一课，是一篇回忆童年往事的叙事散文，选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》。
文章共写了百草园和三味书屋两处的童年生活，是作者少年时代生活的真实写照。
学习本课，要让学生能理解作者的思想感情，体会作者丰富的情感，更加关注自己的生活，引导学生健康的成长。
（二）说教学目标根据新课程理念、语文课程标准以及单元要求与课文特点，我给本课设置了以下教学目标：1、知识与能力目标：熟记鲁迅先生的有关知识。
2、过程与方法目标：理解并运用描写景物的手法；学习运用联系比较法，进行探究学习。
3、情感态度与价值观目标：培养热爱自然，关注生活的态度。
（三）说教学重点、难点1、教学重点：学习描述百草园的部分写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法。
2、教学难点：对主题的理解，对学习和生活的正确认识二、说学情七年级学生由于受年龄的限制，写景往往比较概括，不够具体，条理不够清楚，原因就是观察不够仔细，没有掌握观察的方法。
针对这一实际，本课的教学应该让学生学会观察、描写景物的一般方法。
三、说教学法（一）说教法学生是学习的主体，当我们向学生传授知识的时候，应该考虑到学生的原有基础、现有困难及学习心理特征。
本课我主要采用了诵读法和设疑讨论法来巩固加强学生的诵读水平，引导学生合作探究，积极讨论。
（二）说学法我安排了以下几个步骤的学法指导：1、课前让学生利用网络资源或参考书，了解作者、作品及相关的背景资料。
《从百草园到三味书屋》说课稿
《从百草园到三味书屋》说课稿《从百草园到三味书屋》说课稿1【课题】从百草园到三味书屋【创意说明】本设计用两个形式精粹、含蕴丰富的问题，带动对全文的阅读品析，以期达到删繁就简的艺术效果。
【教学步骤】1、导入新课：本单元课文主题是成长，我们将陆续学习古今中外六位名家反映成长的__。
今天走进我们课堂的是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家鲁迅生。
让我们一起来聆听这位伟人的成长故事──《从百草园到三味书屋》。
2、整体感知：播放课文朗读带。
结合课前导引了解课文展现的是鲁迅先生美好的`童年生活：灿烂的春光中有童真，无味的冬天里也有童趣;自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。
根据课题划分__段落。
3、拓展延伸：⑴铺垫性问题：百草园是乐园，在三味书屋，少年鲁迅是不是就没有乐趣了呢?(切入课文第二部分，探究三味书屋之乐)学生读、圈、议，教师应重点引导学生从文字间体会作者叙述时的感情。
小结：从这个段落里，我们看到了一颗天真调皮跳荡着的童心，更欣赏到了散文“绚丽之极趋于平淡”的最高境界。
⑵主问题：三味书屋的乐趣与作者在百草园事所体会到的乐趣相同吗?(引导学生用心阅读课文第一部分，并自觉把前后两部分的内容进行比较)学生读、圈、议第一部分，教师可侧重训练学生在把握作者感情的基础上进行朗读的能力。
小结：正是因为百草园里的景、物、人、事对儿童具有一种温馨的亲和力，所以少年鲁迅才对它有一种特殊的依恋，才有了离别时的难舍。
自由朗读第9自然段，领悟作者深情。
学生比较三味书屋之乐与百草园之乐的异同。
讨论后各抒几见。
说“异”说“同”都行，有道理就可以。
4、选择自己喜爱的句段，有感情的朗读课文。
【资料整合平台】鲁迅(1881～1936)本名周树人，浙江省绍兴室人，伟大的文学家、思想家、革命家。
出身……，幼时……，稍长……。
1898年到南京求学。
1909年回国，1918年《狂人日记》，1927年定居上海，1936年病逝。
《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》，这组散文是在鲁迅生活中最辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一些安宁而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。
从百草园到三味书屋的说课稿（通用10篇）
从百草园到三味书屋的说课稿从百草园到三味书屋的说课稿（通用10篇）作为一名老师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的从百草园到三味书屋的说课稿，希望能够帮助到大家。
从百草园到三味书屋的说课稿篇11．教材分析：（1）《从百草园到三味书屋》选自人教版七年级下册第一单元。
作为第一单元的第一课，这篇课文无疑起着重要的作用。
这一单元同时入选的还有《爸爸的花儿落了》，《丑小鸭》，《外国诗两首》以及《伤仲永》，纵观全单元，虽然各篇文章文体不同，其中有散文，小说，童话，诗歌，还有古文，但都有一个共同的主题，那就是“成长”。
因此，本单元的学习应整体感知，总体把握，用心品味，感悟所写之情，所言之理。
此外，着眼于学生未来发展的需要，启发他们有意识地培养成长过程中所应具备的品质。
（2）《从百草园到三味书屋》是一篇散文，选自《朝花夕拾》，写作此文时，鲁迅时年45岁，全文语言一改鲁迅杂文式的晦涩激扬，取而代之的是平易，清丽，富有韵味的话语。
全文描写了作者童年看似几个毫无关联的生活片段，但字里行间都洋溢着的一种天真的童趣。
全文意旨紧扣，因此，要指导学生正确理解散文形与神的关系，并培养学生鉴赏散文的能力。
2. 教学目标（1）培养学生热爱大自然，追求新鲜知识的童心（2）学习两相对照的文章结构（3）揣摩和理解散文化的精彩语言（4）掌握散文的阅读方法，陶冶性情，提高审美能力由于作者所处的年代久远，加上七年级的学生还不具备高级的鉴赏能力，因此，很难把握作者的心境，也很难领悟所描写景物之下笼罩着的主观心理色彩。
所以“一切景语皆情语”应是教学的重点。
3.教学设想（1）以语文学科的特性和学生的主体性为教学设计的出发点（2）本课时整体感知文章，围绕“童趣”这两个字共同品味鉴赏文章课前准备：要求学生通读整单元的课文，并通过书籍或网络的途径选读鲁迅的生平。
此环节的目的在于以点带面，拓宽学生的知识面。
七年级语文《从百草园到三味书屋》说课稿（通用6篇）
七年级语文《从百草园到三味书屋》说课稿七年级语文《从百草园到三味书屋》说课稿（通用6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
那要怎么写好说课稿呢？以下是小编收集整理的七年级语文《从百草园到三味书屋》说课稿，欢迎大家分享。
七年级语文《从百草园到三味书屋》说课稿篇1一、说教材1.教材地位及教学目标。
《百草园》是初中教材第一册第五单元(观察、反映生活——景和物)中的一篇课文。
该单元的学习重点是要求学生懂得观察、反映周围景物的方法，培养观察周围景物的习惯，逐步提高观察、反映周围景物的能力。
《百草园》是该单元中第一篇课文，起着引导学生理解观察、描写景物的方法，激发学生观察反映身边景物的兴趣的重任。
课文节选自鲁迅的现代散文集《朝花夕拾·从百草园到三味书屋》，它通过描写景物和叙写童年趣事来反映童年的“乐”园，表现了童年鲁迅热爱大自然、追求美好事物的纯真感情。
体现了鲁迅广泛的生活兴趣和聪明才智。
因此，我把本课的教学目标确定为：(1)认知目标：了解观察描写景物的意义。
(2)能力目标：培养学生的细致观察景物的能力；抓住景物的特点进行形象、有序的描写的能力。
(3)情感目标：感受课文所表现的儿童情趣，热爱自然、追求自由快乐的儿童情趣。
2.教学的重点和难点。
课文主要写百草园的自然景物和在百草园中的有趣活动。
课文显著的特点是：作者观察景物和描写景物的细致，能抓住景物的不同特点；对这些特点的描写角度不同，很注意顺序安排，且描写具体；选用准确生动的词语，恰当运用比喻、拟人手法，生动鲜明，给人以深刻的印象。
因此，我把课文描写百草园景物描写细致、形象、有序，用词准确定为教学的重点。
把对“其中似乎确凿只有一些野草”以及最后一段中“我”的思想感情的理解定为教学的难点。
二、说教法这篇课文完全是从儿童的眼光、儿童的口吻和儿童的心理出发来写的。
鲁迅研究专家李何林同志说得好：“此文，景是儿童心理的景，情是儿童心理的情。
七年级语文《从百草园到三味书屋》说课稿
七年级语文《从百草园到三味书屋》说课稿七年级语文《从百草园到三味书屋》说课稿1一、说教材1．教材地位及教学目标。
《百草园》是初中教材第一册第五单元(观察、反映生活——景和物)中的一篇课文。
该单元的学习重点是要求学生懂得观察、反映周围景物的方法，培养观察周围景物的习惯，逐步提高观察、反映周围景物的能力。
《百草园》是该单元中第一篇课文，起着引导学生理解观察、描写景物的方法，激发学生观察反映身边景物的兴趣的重任。
课文节选自鲁迅的现代散文集《朝花夕拾·从百草园到三味书屋》，它通过描写景物和叙写童年趣事来反映童年的“乐”园，表现了童年鲁迅热爱大自然、追求美好事物的纯真感情。
体现了鲁迅广泛的生活兴趣和聪明才智。
因此，我把本课的教学目标确定为：(1)认知目标：了解观察描写景物的意义。
(2)能力目标：培养学生的细致观察景物的能力；抓住景物的特点进行形象、有序的描写的能力。
(3)情感目标：感受课文所表现的儿童情趣，热爱自然、追求自由快乐的儿童情趣。
2．教学的重点和难点。
课文主要写百草园的自然景物和在百草园中的有趣活动。
课文显著的特点是：作者观察景物和描写景物的细致，能抓住景物的不同特点；对这些特点的描写角度不同，很注意顺序安排，且描写具体；选用准确生动的词语，恰当运用比喻、拟人手法，生动鲜明，给人以深刻的印象。
因此，我把课文描写百草园景物描写细致、形象、有序，用词准确定为教学的重点。
把对“其中似乎确凿只有一些野草”以及最后一段中“我”的思想感情的理解定为教学的难点。
二、说教法这篇课文完全是从儿童的眼光、儿童的口吻和儿童的心理出发来写的。
鲁迅研究专家李何林同志说得好：“此文，景是儿童心理的景，情是儿童心理的情。
”而且写景细致、有序，极为形象传神。
为此，在课文讲读教学中，可采用读文品句赏析、读文表演等方法进行教学。
“观察欣赏花鸟虫草之乐”部分课文，作者采用一定的写作顺序，着力从色彩、形状、声音、滋味等方面人手进行细致地描写，运用了拟人、比喻的修辞手法加以具体生动的描绘，表现了百草园趣味所在。
从百草园到三味书屋说课稿 3篇
从百草园到三味书屋说课稿篇6【教学目的】1、学习仔细观察，抓住特点，准确生动地描写事物的方法。
2、学习谴词造句的精妙。
【教学方法】情境体验法，通过引导想像(如百草园的美景)、动手实践(如雪地捕鸟)、模拟表演(如私塾先生读书)，并通过口头造句、书面写作等形式，让学生积极参与教学，创设生动活泼的课堂氛围，变讲堂为学堂。
【教学步骤】一、导入新课每个人都有自己难忘的童年，回忆童年趣事是温馨而甜蜜的，中年时的鲁迅为了追寻这种甜蜜，特意写了一组回忆性散文，结集为《朝花夕拾》。
单看书名，就洋溢着浓浓的诗意。
今天我们学习其中较有代表性的一篇──《从百草园到三味书屋》二、赏析课文1、详学百草园部分：⑴作者回忆了百草园和三味书屋两地的童年生活，文章以此分为两部分。
大家觉得哪部分最有趣?百草园，那我们就重点学习百草园部分。
能否给这一部分加一个标题?鼓励学生畅所欲言，学生答案不求一致：有《我的乐园──百草园》、《童年的乐园》、《童年趣事》等。
⑵具体描写百草园最精彩的是哪一段：第2段。
学生齐读第2段。
教师引导学生想像百草园的美景，并给学生时间，将之扩写得更细腻逼真，富有诗情画意的想像引导和扩写训练，使学生如临其境，更增添了对百草园的喜爱之情。
⑶讨论如何抓住事物的特点，用了哪些动词、形容词，把百草园的各种景象描写得形象生动、历历在目?⑷为表现百草园的无限趣味，作者采用了一种什么句式?仿例造句：不必说也不必说单是就⑸春夏时的百草园是如此美丽迷人，充满趣味，那么冬天的百草园如何呢?教师让学生结合自己的经历，谈谈捕鸟时紧张而又愉悦的心情。
并准备竹筛、短棒、长绳等捕鸟用具，让学生按照文中所指示的方法，动手演示捕鸟过程。
这样，既引导学生认真读课文，体会一系列动词的准确连贯，又给学生提供了实践的机会，增添了课堂情趣。
印发或诵读史铁生的散文《我与地坛》的片断，与课文比较阅读，扩大阅读面。
2、略学三味书屋部分：讨论：⑴私塾先生给大家印象最深的是什么表现?读书的样子。
《从百草园到三味书屋》说课稿
《从百草园到三味书屋》说课稿一、课文介绍本篇课文选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，收录在七年级语文上册中。
写作于1926年，是鲁迅回忆童年时光的散文。
鲁迅说：“是为了在纷扰中寻出一点闲静来，借回忆旧时的好事物，来排除目前的苦闷，寄一丝安慰。
”尽管教材变迁，但这篇文章一直保留在语文教材中，彰显其在语文学科中的重要地位。
《从百草园到三味书屋》是一首歌颂童年时光的美妙乐章。
鲁迅以如诗的笔法生动地勾勒了一个童年天堂的画面。
通过对百草园的美景与奇闻以及三味书屋中的学习生活的叙述，描绘了儿童对自然的热爱、对自由和快乐生活的追求。
文章真实而生动地呈现了私塾教育的多个方面。
二、教学方法新课标强调“学生是学习和发展的主体”，因此，本课注重学生的主动学习和情感体验。
采用朗读和问题引导等方法，结合多媒体手段，创造情境，激发学生的兴趣，培养学生的主动意识和探究欲望。
通过感知、感受、感悟、理解、品味和探究的过程，培养学生的语文素养。
三、学习方法首先，学生要学会自主合作探究。
在民主、宽松、自主的氛围中，学生全程参与学习活动，与老师和同学合作解决问题。
其次，学生应抓住文章的主旨，然后掌握内容。
同时，学习散文的基本方法是读——抓关键。
最后，因为本文篇幅较长，生字较多，学生应在课前做好充分的预习，自行解决生字障碍等问题。
同时，要联系自己的生活经验，将生活感悟与课文内容相结合，激发学习兴趣，增加对课文的自信。
四、教学程序设计思路：首先，突破传统的教法，强调学生自主阅读、感受和表达，避免过于程式化和教条化的解读，让学生自由探索和理解。
其次，加强朗读训练，使学生能够更好地感受语言的美感和情感。
最后，因篇幅较长，安排两个课时进行教授。
第一课时主要是学生阅读和理解课文内容，第二课时重点放在分析文章中的描写，提高学生的鉴赏和写作能力。
具体教学程序如下：一、导入新课通过回顾上节课的学习，引出本节课的主题，让学生对童年时光产生兴趣。
二、品读文本.1.走进百草园引导学生分析百草园的景物描写，理解描写方法，并展示相关图片。
七年级语文上册9从百草园到三味书屋说课课件
学情分析
• 已掌握： 初步阅读《朝花夕拾》，基本了解文章内容。 处于少年儿童时代，对童年回忆有共鸣。
• 未掌握： 还未掌握默读方法。 不了解回忆性散文的特点。 不熟悉鲁迅其人其文。
三 教学目标
1.学会默读，能通过找标题、开头、结尾及过 渡句，将文章分为“百草园”和“三味书屋” 两部分。 2.通过对照阅读等方法，品味“不必说……也 不必说……单是……”句式的奇妙，品味“光 滑”、“肥胖”等词之精准传神，体会儿时鲁 迅的童真；通过合作讨论、批注赏析，把握 “先生”这一人物形象的复杂性，学会抓住特 征描写人物。 3.结合补充材料，寻找回忆性散文中的两个视 角，理解鲁迅对天真快乐地童年生活地深情怀 念，激发学生对名著阅读的兴趣。
“木莲藤结的莲房似的果实，可以用井水揉搓，做成凉粉一类的东 西，叫做木莲豆腐，不过容易坏肚，所以不大有人敢吃。《野菜博录》 中说何首乌可以救荒，以竹刀切成片，米泔浸经宿，换水煮去苦味，大 抵也只当土豆吃罢了。”
——周作人《鲁迅的故家》
第四部分
走进“百草园”，品味语言
对照阅读：
……其中好像确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹； 也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子 （云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带， 就有无限趣味。 何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿 的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常 拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过 有一块根像人样。
名著导读 《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜 回忆性散文集
一 教材分析
课后习题：
一 默读课文，讨论问题。 1.分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句，想一想，这两部分是 怎样连接起来的? 2.文中说，百草园“其中好像确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园”， “乐园”之“乐”表现在哪些方面? 3.试用一两个词语概括三味书屋的生活，并结合课文说说你的根据。 二 有人认为美女蛇的故事是赘笔，没必要写。你是否同意?简要说明理由。 三 文中的“先生”是一位“渊博的宿儒”，但他对“怪哉”这虫是怎么 回事却不予回答;他有一条戒尺，但是不常用。先生还有哪些看似矛盾的 表现?你怎样评价这位先生?
《从百草园到三味书屋》说课
四 说教法、学法
创设情境法、设疑探究法、合作探 究法、品读结合法等。
五 说教学过程
1 预习铺垫，打好基础 2初读课文，整体感知 3合作品读，突破难点 4情境对比，体味情感
五 说教学过程
预习铺垫，打好基础
鲁迅简介
原名周树人， 字豫才，浙江绍兴 人，现代伟大的文 学家、思想家、革 命家。 作品收在 《鲁迅全集》里， 本文选自《朝花夕 拾》。
课外拓展，推荐书目
1、《园里的植物》（周作人） 2、欣赏品味童趣——《母亲的童年 趣事》。 3、《点击成长》 毕淑敏 4、《朝花夕拾》，鲁迅
六 板书设计
百草园
动植物乐园 神秘美女蛇 冬季趣捕鸟 趣
三味书屋
我的求知 课堂内外的游戏 严而不厉的老师 师生共读的乐趣
鼎沸 （dǐng）
蟋蟀 （shuài） 锡箔 （bó）
倜傥 （tì tǎng）
宿儒 觅食 （sù） （mì ）
五 说教学过程
初读课文，整体感知
1、揣摩标题的含义，从题目中，我 们可以看出文章讲了什么？
“百草园”“三味书屋”点名全 文记叙的两个地方。 “从„„到„„”表明文章是按 “百草园”在前、“三味书屋”在后 的时间和空间顺序来写的。
过渡 留恋 方正、质朴、 恭敬 博学
对 不回答我的 不满 老 问题 环境 严肃 师 有戒尺不常用
枯燥也 活动 有趣
开明 读书入神时学 生可画画
前后两个生活片段各倾注了 作者怎样的思想感情？
倾注了作者儿童时代对自然的 热爱，对知识的追求，以及天真、 幼稚、欢乐的思想感情。
主 题：
作者正是在对百草园和三味书屋美 好生活的回忆中，表现了作者儿童时代 热爱自然、追求新鲜知识、天真、幼稚、 欢乐的心理。
《从百草园到三味书屋》 说课稿(人教版七年级下册)共3篇
《从百草园到三味书屋》说课稿(人教版七年级下册)共3篇《从百草园到三味书屋》说课稿(人教版七年级下册)1《从百草园到三味书屋》说课稿(人教版七年级下册)尊敬的教研组领导、各位评课老师：大家好！今天我给大家讲课的内容是《从百草园到三味书屋》，这是人教版七年级下册的一篇文学阅读文章。
这篇文章主要讲述了以贾宝玉为代表的红楼梦一书与以郑板桥为代表的《续文献通考》一书之间的联系。
首先，打开课本中的这篇文章，我们可以看到一幅精美的插图，插图中的贾宝玉和郑板桥分别代表了红楼梦和《续文献通考》这两部书。
这幅插图的精心设计，已经为我们揭示了这篇文章的主旨。
通过阅读全文，我们可以看到这篇文章主要分为四个部分：第一部分主要介绍了百草园中的茶花女，以及贾宝玉对茶花女的印象。
这一部分主要让学生了解到中国传统文化中的女性地位，以及这部分情节如何为后面的分析做铺垫。
第二部分讲述了贾宝玉的梦境。
这一部分描写了贾宝玉与林黛玉相逢的情节，以及贾宝玉的感受和思考。
这里，教师可以引导学生思考，贾宝玉梦见林黛玉这一情节所反映出的特定社会背景和思想情感。
第三部分介绍了郑板桥的《续文献通考》，描述了作者的学识和作品特点。
教师在讲解这一部分时，可以简要介绍一下《续文献通考》的历史背景、作者生平以及作品特点，可以在此基础上引导学生进行简单的分析和评价。
第四部分主要分析了这两部经典著作之间的联系，说明了它们在文学史上的地位和作用。
这里，教师可以通过简单的引导和讨论，让学生了解并感受到这两部作品之间的联系，以及它们对中国文化和文学的贡献。
对于这篇文章，以及整个阅读教学环节，教师需要注意以下几点：1、注意引导学生分析文章的意义，尤其是学生对于贾宝玉和郑板桥这两个人物的理解和对话的理解。
2、注意帮助学生理解各种文学技巧的使用，例如描写人物形象、情节安排、语言运用等等。
3、注意启发学生注意文学作品与生活的关系，帮助他们在学习中逐渐有更深层次的思考和感悟。
语文七年级上语文版《从百草园到三味书屋》说课课件
看一看 做一做 品一品 谈一谈 用一用
• （动词的使用准确生动，细致入 微，不仅表现了作者对百草园、对 大自然的爱好，而且还流露羁縻出 儿童的天真、欢乐的心理。）
• 5 情境对照，体味情感
• 同学们，我们的下一站旅站：三味书 屋就要到了，鲁迅先生想先听听你们的学 生时期的生活呢，那就让我们畅所欲言来 说说咱们的学生生活吧。
• 体味童年生活的乐趣，关注自身 的生活与成长，从而增加学生学习语 文的兴趣，提高学生的语文素养。
• 三 说教学重难点
• 1 教学重点
• 指点学生养成良好的语文学习习惯， 掌握学习方法。
• 2 教学难点
• 让学生理解作者是怎样将美好的童 年生活内容与乐趣表现出来的。
• 四 说教法、学法
• 创设情境法、设疑探究法、合作探 究法、品读结合法等。
• 一 说教材 • 二 说教学目标 • 三 说教学重、难点 • 四 说教法、学法 • 五 说教学过程 • 六 说板书设计
• 一 说教材
• 《从百草园到三味书屋》是语文版七年 级语文第一册第一单元第二课，这是一篇 回忆童年往事的叙事散文，选自鲁迅的回 忆性散文集《朝花夕拾》。
• 文章共写了“百草园”和“三味书屋” 两处的童年生活。
《童年》，体味不同的童年时光。
• （3）和爸爸妈妈聊聊各自的童年生活。
六 板书设计
趣
百草园
动植物乐园 神秘美女蛇 冬季趣捕鸟
三味书屋
我的求知 课堂内外的游戏 严而不厉的老师 师生共读的乐趣
• （加上关联词使文章表达详略得当， 有重点、有层次，作者细致入微的视 察表达了作者对百草园无限的热爱， 不加关联词就没有这样的效果。）
• ······薄薄的雪， 是不行的；总须 积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无 处觅食的时候才 好。扫开一块雪，露 出地面，用一支短棒支起一面大的竹 筛来，下面撒些秕谷，棒 上系一条长 绳，人远远地牵 着，看鸟雀下来啄食， 走到竹筛底下的时候，将绳子一 拉， 便罩住了。但所得的是麻雀居 多，也 有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养 不过 夜的。
《从百草园到三味书屋》说课稿
《从百草园到三味书屋》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、策划方案、规章制度、合同协议、条据文书、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, planning plans, rules and regulations, contract agreements, documents, experiences, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《从百草园到三味书屋》说课稿《从百草园到三味书屋》说课稿（通用16篇）作为一名老师，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
《从百草园到三味书屋》说课稿精品3篇
《从百草园到三味书屋》说课稿3一、教材分析本课位于苏教版七年级下册第二单元。
本册教材中的课文，仍然采用文体与内容兼顾的模式来划分单元。
第二单元的主题为“童年趣事”，文体为记叙文，这与同属记叙文的第一单元相得益彰。
这样安排，有利于学生进一步了解记叙文的有关知识，把握记叙文语言的特点。
本单元的五篇课文都反映童年的生活，有的是作家回忆自己的童年，有的是作家描写眼中看到的他人的童年。
五篇课文不但向我们展示了一幅幅童年生活的精彩画卷，而且还蕴含了作者真挚而又细腻的情感，读来回味无穷。
本单元在整册教材中属重点单元。
课程标准对于这一学段学生阅读能力的要求是“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，能品味作品中富于表现力的语言”。
教师除了要引导学生品味优美而含蓄的语言外，更要引导学生认真体会作家笔下各种童年的不同情感，感受作品中人物和事件，引起自己童年生活的回忆和共鸣。
《从百草园到三味书屋》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。
这部集子收录的都是他回忆青少年生活的文章，可以说《朝花夕拾》是作者青少年时代的一曲恋歌。
《从百草园到三味书屋》是一篇描写童年生活的散文，文章状物、叙事、写人都真切具体。
因此要引导学生不仅能了解作者的童年生活空间，更能理解这个丰富的精神空间。
本篇课文共设计三课时，本课为第二课时，探究“百草园”的景物描写。
本课时的教学目标：知识与技能：能找出“百草园”中纷繁多样的美景；能发现景物描写中选景、选词、选事的特点，体会其中饱含的情感，并学习一定的景物描写赏析技能。
过程与方法：紧扣教材，运用联系比较法，引导学生进行探究学习；运用拓展延伸，引导学生巩固阅读技能。
情感态度与价值观：培养热爱自然，关注生活的人生态度。
教学重难点：能通过对比阅读，发现本文景物描写的方法和特点，并体会其中饱含的情感。
二、学情分析本单元的主题是“童年趣事”，这与七年级上册的'第二单元“金色年华”相映成趣。
初一学生对“童年”这类话题有很强的体验和迁移的能力，通过阅读课文，容易引起自己童年生活的回忆和共鸣。
《从百草园到三味书屋》说课稿_1
《从百草园到三味书屋》说课稿《从百草园到三味书屋》说课稿1【教学设想】1、这篇经典名作第一次以“成长”的角度选入课本。
因此依据单元教学目标和课文训练要求，特设计三个主要环节，力求创意：借助多种形式诵读，感知内容，体味情趣；通过多角度品析，感受语言、习得语感；以合作探究的方式，多层次评说，体验“成长”，感悟思想情感。
训练朗读、探究标题、理清思路、评说人物、把握特色五种阅读方法指导，注意细节、逐层渐进、手法新颖，有助于提高教学效率。
2、对美女蛇的故事的作用、对先生的评价、中心思想的认识，都有许多不同的看法，可以不必强求一致，主要是开发学生的思维，训练他们多角度理解。
【教学目标】1、速读探究标题、朗读评说乐趣，感知__。
2、揣摩作者遣词造句的美妙，体味__圆熟的表达技巧。
3、结合文本信息和学生自己体验，合作探究，感悟思想感情。
【重点难点】三味书屋是否有乐趣，第2段美点品评，对美女蛇、私塾先生、三味书屋的评价。
【教学方法】朗读、品评，及小组合作、探究。
【教学过程】一、导语在我国漫长的文化长河中有许多文豪给我们留下了不朽的篇章，鲁迅就是其中伟大中的一位。
有哪些同学能将你所了解鲁迅的一切和同学交流一下。
鲁迅：现代文学家、思想家、革命家。
原姓周，名树人。
鲁迅是他1918年发表《狂人日记》时开始使用的笔名。
百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。
三味书屋，鲁迅读书的地方。
__选自《朝花夕拾》，《朝花夕拾》，回忆自己童年、少年时代生活的散文。
“朝花”喻童年美好的生活，“拾”回忆往事。
是生活中最辗转流徙，心情最苦闷的时候写成的，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，即借回忆旧时的美好事物，来排除目前的苦闷，寻一点闲静，寄一丝安慰。
这组散文，正是浸透儿时故乡瓜果的清新甜美的滋味的小品，因此鲁迅把它比做一组晨光里绽开的花朵。
二、检查生字词确凿（záo）菜畦（qí）桑葚（shèn）轻捷（jié）油蛉（líng）班蝥（máo）缠络（luò）脑髓（suǐ）竹筛（shāi）秕谷（bǐ）人迹罕至（hǎn）攒动（cuán）蝉蜕（tuì）书塾（shú）渊博（yuān）人声鼎沸（dǐng）宿儒（sù）盔甲（kuī）倜傥（tìtǎng）三、速读，理思路，名内容1、怎样快速理清__思路？怎样由思路把握课文内容？方法是：抓文题──明确思路寻过渡段──理清结构扣“乐趣”──把握内容具体分析如下：从标题看出，全文以地点为中心，按时间顺序叙写了两部分内容。
《从百草园到三味书屋》说课
三、 说学情
初一学生已有一定的阅读基础，但年龄小、好动，思想不能长 时间集中起来听课，并且自主阅读和自主研读的锻炼还不够，无法使 语文阅读的高效积极开展起来，所以在阅读教学中，我更多采取以学 生自主阅读研读为主，老师引导示范点拨为辅的方式，调动学生的阅 读积极性，培养学生养成良好阅读学习习惯。在尊重学生情感体验的 基础上，采用朗读和问题引导法，利用多媒体创设情境，充分激发学 生学习兴趣，结合散文的特点进行学习，由不散的神（主旨）到散的 形（内容），从整体到局部，从具体表达手法到无处不在的真情流露。 师生共同讨论分享，大体上以个人品读——感悟——集体讨论——分 享四个环节进行。
《从百草园到三味书屋》
说课流程
• 说教材
• 说目标
• 说学情
• 说教学法
• 说教学过程
• 说板书
一、说教材
《从百草园到三味书屋》是人教版七年级语文下册第一单元第一课，选 自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，写于1926年，是一篇回忆童年往事的叙事 散文。 《从百草园到三味书屋》是一曲谱写童年往事的优美乐章。在这一脍炙 人口的散文中，作者以如诗的笔触舒卷自如地为人们描绘了一个妙趣横生的 童心世界。本文通过对百草园美丽景物和奇闻趣事的描写及三味书屋学习生 活的记叙，表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐生活的心理，真实而生动 地再现了私塾教育的若干侧面。 本课所在单元的教学重点是整体把握课文内容，并结合自己的经历和体 验，深入体味文中的情感，注意学习文章的表达技巧。将本文放在第一篇有 其目的性与示范性。通过本课的学习感受文章中语言表现的生动活泼、趣味 盎然，了解与掌握课文的表达与写作技巧，同时通过学习文章中无忧无虑、 天真烂漫时光的描摹，激发学生的共鸣，使学生体会作者丰富的情感，更加 关注自己的生活，引导学生健康地成长。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《从百草园到三味书屋》说课
尊敬的各位评委：
大家好！
我说课的题目是《从百草园到三味书屋》第一课时，我将从以下几方面对本课进行说明：
一、说教材
从《百草园到三味书屋》是长春版初中语文七年级上第六课鲁迅的散文集《朝花夕拾》中的一篇叙事散文。
学习本文对引发学生阅读兴趣，关注生活，热爱生活，引导学生健康成长起着重要作用。
二、说学情
七年级学生由于受年龄的限制，观察不够仔细，没有掌握观察方法，所以写景概括、条理不清，在教学上应着重引导学生观察训练
三、说教学目标
课标指出，要深入了解课文中所涉及的重要作家、作品和文化知识，在诵读文课文的基础上，理清思路，理解主要内容，提高阅读兴趣。
加之教材特点和学生实际，我确定以下教学目标：一知识与能力：查阅资料，了解作者背景等相关知识，掌握基本字词。
二过程与方法：通过初步感知文章内容理解，理清情节。
三情感态度和价值观：初步感受童年生活的美好，激发对生活的热爱之情。
根据教材和学生实际，我把本课的
重点定为：了解作者作品的相关知识，掌握基本字词。
难点定为：感知文章内容，理清情节
四、说教法和学法
课标指出要注重诵读，积极倡导自主合作探究的学习方式。
发挥学生的主体作用，注重他们自身理解感悟和提高。
而教师则充当一个组织者、引导者的角色。
基此，我把本课的
教法定为：
一读书指导法
二点拨质疑法
学法定为：
一朗读法
二练习法
三合作探究法
五、说教学过程：
为了贯彻315教学思想，完成教学目标，落实重点突破难点，设计了以下教学环节：
1、导入。
由冰心的诗“童年是真中的梦，梦中的真，是回忆时含泪的微笑”导入。
这样更能激发学生的阅读兴趣。
2、明：明确重点、难点。
这样使学生目标明确，有的放矢，以增强教学实效性。
3、读
（1）学生互相补充介绍作者背景等相关知识，不仅检查了学生课前预习的情况，同时知人论世，为下面学习做铺垫。
（2）、读课文，圈画字词。
为进一步学习扫清障碍
（3）、读后----感
课标指出，对课文内容和表达有自己的心得。
所以让学生读后有个整体感知。
4、理
学生自主默读课文、合作理清文章思路
意在让学生整体把握课文，进一步探究做铺垫。
5、练习
百草园和三味书屋你最喜欢哪个？谈谈理由
为下节课的分析做铺垫
6、结：
学生总结收获，这样有利于学生初步把握阅读散文的方法，培养学生自觉学习的习惯。
7、作业
研读课文，做批注，试着背诵课文第二自然段。
教给学生阅读方法，形成良好习惯，潜移默化中培养学生自学能力。
六、说板书设计。
从百草园到三味书屋
鲁迅散文特点：形散神不散
一（1——8）、描写了百草园的生活
二（9——24）描写了三味书屋的生活
好的板书就像一份微型教案，我的板书设计力求清晰直观，全面而简明的将授课内容传递给学生，便于学生理清文章脉络，加深对本课内容的理解和记忆
《从百草园到三味书屋》第二课时
尊敬的各位评委：
大家好！
我说课的题目是《从百草园到三味书屋》第二课时，我将从以下几方面阐述我的教学：一、说教材从《百草园到三味书屋》是长春版初中语文七年级上册第六课鲁迅的散文集《朝花夕拾》中的一篇叙事散文。
学习本文对引发学生阅读兴趣，关注生活，热爱生活，引导学生健康成长起着重要作用。
二、说学情
七年级学生由于受年龄的限制，观察不够仔细，没有掌握观察方法，所以写景概括条理不清，在教学上应着重引导学生观察训练
三、说教学目标
课标指出，欣赏文学作品，初步感悟作品内涵，从中获得对自然社会人生的有益启示，对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验。
品味作品中富有表现力的语言，提高欣赏品位，加之学生实际，我把本课教学目标确定为：
一、知识与能力：把握文章内容，正确理解作品主题。
二、过程与方法品：品析词句，学习细致观察写景的方法。
三、情感态度与价值观：感受童年生活的美好，激发对生活的热爱之情。
根据教材和学生实际把本课重点确定为：学习细致观察描写景物的方法。
难点确定为：对三味书屋私塾生活的正确理解
四、说教法和学法
课标提出要注重诵读，积极倡导自主探究合作的学习方式，发挥学生主体作用。
注重他们自身的理解感悟和提高，而教师则充当一个组织者、引导者的角色。
基此，我把本课的教法定为：一读书指导法
二点拨质疑法
把本课的学法定为：
一朗读法
二练习法
三合作探究法
五、说教学过程
为了贯彻315教学思想，完成教学目标，落实重点突破难点，设计了以下教学环节：
1、导
由检查背诵课文第二自然段导入。
为分析品味写景方法做铺垫
2、明确重点、难点。
这样使学生目标明确，有的放矢，以增强教学实效性。
3、研读课文
我设计了以下几个问题：
（1）结合文章内容和生活实际谈谈“那时却是我的乐园”的理解，（意在从夏天和冬天入手，学习写作方法，更好地理解文章内容，正确把握主题之一）
（2）美女蛇的故事并不是发生在百草园中，为什么要写长妈妈讲美女蛇的故事？（意在引导学生理解围绕中心选材，以渲染神秘氛围）
（3）本文写百草园和三味书屋之乐，有何异同？两部分之间有什么关系？（意在从对比阅读中加深理解中心）
（4）本文思想丰富深刻，对课文的主旨一般有如下几种理解
a揭露和批判了封建腐朽，脱离儿童生活的私塾教育
b表现了儿童热爱自然，追求自由生活的心理
c表现了儿童在追求自由生活的心理，批判了封建教育对儿童的束缚和损害
d表现了对儿童时代美好生活的追怀，排解心中的抑郁，
你怎样理解本文的主旨，为什么？（自由选择，个性地理解本文主旨）
（5）本文写景有什么特点？结合文章内容进行分析
学生通过以上几个问题的研讨，不但深化对文章内容的理解，积累了写作方法，而且还提高了欣赏文学作品能力，同时激发了学生对文学作品的兴趣，提高了合作学习的能力，培养了学生探究精神，很好地落实重点，突破了难点
4、练习作业
仿照本文写景的方法，写一写你自己的“乐园”
5、小结：学生自己总结本文的收获，从而培养学生良好的学习习惯，增加学生的成就感。
6、作
完成练习册
阅读《社戏》，积累经典。
六、说板书
从百草园到三味书屋
鲁迅
百草园自由快乐无限趣味生活乐园
三味书屋单调枯燥乏味受束缚
新奇有趣自由精神乐园
写景：细观察抓特点多角度按顺序
好的板书就像一份微型教案，我的板书设计力求清晰，全面直观而简明的将授课内容传递给学生，便于学生理清文章脉络，加深对本课内容的理解和记忆。