2014团体沙盘游戏记录表
团体心理咨询沙盘记录表
进行中或结束的个案（5次以上的团体咨询或沙盘记录）
心理咨询师姓名：团体咨询总次数：次
第一部分：团体成员的建立与体验
团体心理咨询主题
类型
团体心理咨询
团体沙盘
团体对象
团体大小
团体咨询性质
结构性，非结构性；
开放性ห้องสมุดไป่ตู้封闭性；….
甄选团体咨询的具体方法
建立团体中的困难以及解决的方法：
第二部分：团体心理咨询方案设计
团体心理咨询目标：
团体心理咨询设计：
第三部分：团体心理咨询方案实施
团体心理咨询实施过程简要描述（咨询理论和技术运用）
团体心理咨询实施中的困难以及解决的方法：
第四部分：团体心理咨询效果的评价
团体咨询效果评价：
个案反思（咨询的成功之处与不足之处；个人的思考与启示）：
备注：请具实填写。表格不够可加页
团体沙盘记录(模板)
XX市八中九年级学生团体沙盘小结应八中心理同道的邀请，给八中九年级的五位学生做了一次团体沙盘，沙盘的主题是：探索自我-我的过去、现在、未来。
带领人：XXX制作时间：2014、9月21日下午2：40-3:40地点：八中心理咨询室一、团体成员的构成，五位学生均是自愿报名，九年级初三的学生，三名女生，两名男生。
有四位学生准时到达咨询室，他们很好奇，表情很放松，咨询室里人很多，很热闹，没有一丝的紧张气氛二、沙盘游戏作品的制作过程与分析因为是第一次接触沙盘游戏，笔者一开始担心，这四位同学是否会紧张，放不开，通过自我介绍、握手、抚沙的引导他们很积极，主动、投入，笔者提供了两个游戏主题，问他们想选择什么样的主题时：他们觉得大家都已经是好朋友了，对自我探索很感兴趣，于是大家一起决定今天的沙盘游戏主题是探索自我-我的过去、现在、未来大家明确了沙盘游戏的规则，抽签决定排放顺序，摆放顺序依次是：1、张巧巧、2、张小雨、3、刘玉琪、4、吕宁。
就在大家起身离开座位，在玩具架前需找自己的玩具时，第五位男生出现，瘦弱、衣服显得有点乱，头发也不太干净，他低着头，进门就说对不起，来迟到了，在征得小组成员同意的情况下，他参与到作品的制作当中，他是5、吴子龙，最后一个排放玩具。
1号放了一个代表过去的沙漏，现在是一位粉红衣服的小姑娘，未来是一座崭新的房子。
当问到它排放玩具时的感受时，她说玩具太多了，不知道选哪一个代表自己，问到沙漏让她想起什么的时候，她说，童年感觉过的时间很快，没留下什么，什么也记不起来了，很迷惘。
她的所有玩具排放位置偏左下，整齐的排成一条线，可以感受出：童年没有多少支持性的力量，直到现在她内心的力量还是比较小，对未来有清晰的目标。
2号放了一辆火车代表过去，一位背书包的学生代表现在，一位黑衣白领代表未来。
当问到她的摆放时的感受时，她略低着头说：从小一直坐着火车跟着父母四处打工，上学，直到现在自己一个人在老家读书，父母都在外地打工，她渴望自己坐着火车和父母团聚，说到这里她的眼睛湿润了，希望自己未来是一名白领，工作了就可以和父母团聚了，笔者感受到她的难过、孤单，对父母的想念。
团体沙盘游戏过程记录表完整
团体沙盘游戏过程记录表(可以直接使用，可编辑实用优秀文档，欢迎下载）团体沙盘过程记录表小组名称： 组别/次数： 人数应到： 实到： 日期： 开始时间： 结束时间： 见证人：沙盘摆放格局示意图团体沙盘游戏的讨论记录表小组名称：组别/次数：见证人：人数日期：顺序决定方式：讨论开始时间：结束时间：团体心理辅导记录表学校名称：乌审旗第二实验小学（加盖公章）活动名称合力吹气球（六年级）活动时间2021年10月12 活动地点教室团体人数39 辅导员何蓉活动目标1、学生学习团队中的分工与合作。
2、学习在团队中扮演好自己的角色。
3、通过游戏促进同学间熟悉与亲近，友好相处。
团体活动流程六年级学生团体心理活动1、根据人数将成员分为若干组，每组6人。
2、宣布比赛规则和任务。
3、先请出场的小组做准备，给他们发放6张卡牌，即：嘴巴、手（二张）、屁股、脚（二张）、请每人一顶卡牌，负责其中的一个角色。
团体心理辅导记录表学校名称：乌审旗第二实验小学（加盖公章）团体人数37 辅导员何蓉活动目标1.建立良好的人际关系，培养集体观念，增强集体责任感。
2.锻炼注意的集中力，以及反应的敏捷性。
3.感受集体舞动的快乐，在互相牵手的过程增进友谊，融洽关系。
4.促进同学间友好，体会集体活动的归属感。
团体活动流程五年级团体心理拓展游戏1.全班同学分组前后拉成几个长链，每链不少于8人。
2.然后1-4报数，1代表向右转，2代表向左转，3代表向后转，4代表原地踏步，并要求学生记住自己所报的数字，边听游戏口令边移动脚步。
团体心理辅导记录表学校名称：乌审旗第二实验小学（加盖公章）团体人数36 辅导员何蓉活动目标1、核心目标：培养学生倾听的习惯，学会专心听讲，耐心学习，会心领会。
2、辅助目标：锻炼注意的集中力，以及反映的敏捷性团体活动流程五年级团体心理活动课1.指导员和学生玩指五官和画圈游戏进入。
2.以小金人的故事引入3.小结倾听的三心核心内容，即专心、耐心、会心。
沙盘游戏记录表
日期： 地点： 心理咨询室 记录人：王晓卉
来访者个人基本信息
姓名
王亚楠
性别
女
年龄
9
年级
三、1
沙盘分析
学生由于考试前、中感到心慌而发挥不好来到了心理咨询室，开始了沙盘游戏工作，预计进行四次工作，起初效果明显。 第一次：学生拨开沙子后的感悟，觉得自己平时很努力，但到最后成功很少。沙盘右边觉得很不协调，看上去很不舒服。前面的房子好象是我，后面银白色的高楼是班级里成绩比我好的同学，自己想变成后面的比较困难，压力很大，我曾经尝试过很多方法，但都没有效果。当该学生讲到这里时，我指着前面的房子对他说：你觉得前面的房子有什么特点、优点（下面以咨咨询师、求助者对话形式描述）
求：每个都很独立，不象后面的一户连着一户，地震时可以跑得快些，颜色（五颜六色）很鲜艳、很舒服，造型也很好。
咨：现在请你感受一下，再与后面高楼对比一下有什么感觉
求：沉默一分钟后„„现在感觉前面的房子比后面房子好多了，风格、造型、独特性、颜色等都比后面的好。
咨：好好感悟一下这里的房子，把它融入到你的心里，把它带到现实生活和学习中来。
求：觉得和谐多了，想把后面的高楼吸收过来，吸收它们（他们）的优点，吸收它们（他们）的内部结构。
咨：慢慢感受一下正在吸收后面Fra bibliotek内部结构。求：觉得前面更好了。
后期回访，学生说自己近一周来明显放松了，考试前、中不太紧张了，发挥好多了，成绩也提高了些，感觉挺好的，要连续做几次。经过多次沙盘游戏工作以后他的考试焦虑水平明显下降。
分析：这个案例是通过抓住沙盘中的某个点进行工作，运用了积极想象疗法，使得来访者从中感悟出自己并不差，在自己的身上有好多优点、需要充分发挥这些优点，增强自信，再吸取别人的优点，不断整合自己，这样焦虑水平就会降低。
沙盘游戏记录表
1.四脚动物() 2.鸟类() 3.昆虫() 4.水族()5.爬行类和两栖动物() 6.神话、幻想动物() 7.史前动物() 8.拟人化动物() 9.动物的各部位和损坏动物()
植物类
1.树木() 2.花卉()3.草本()4.蔬菜瓜果()
建筑物类
1.现代化都市建筑() 2.田园风光建筑() 3.不同国家、民族、宗教风格建筑() 4.公共设施类连接物与障碍物()
沙盘游戏记录表
日期：地点：记录人：
个人基本信息
姓名
年级
年龄
性别
民族
所完成沙盘的基本信息
开始时间
结束时间
总耗时
第一个模具
最后一个模具
沙盘使用模具种类、数量情况记录
模具分类
具体模具及ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ量
分类总数
备注
人物类
1.宗教、神话人物() 2.普通人() 3.不同时代、种族、民族、文化背景的人物() 4.不同职业的人() 5.幻想、漫画卡通人物和神奇人物() 6.战斗格斗人物() 7.死亡象征物() 8.肢体部位()
时间
时间
沙盘成品照片记录
正面图
沙盘分析
个体沙盘游戏的对话记录
序号
问题
应答
备注
1
你可以简单介绍一下你的作品吗？
2
如果让你给作品起个名字你认为是什么？
3
整个作品中你最满意的是哪部分？
4
你觉得哪个玩具对你的意义最大？那是什么？
5
你记得第一个放的是什么？最后一个放的是什么？
6
在整个过程中，有没有在哪里觉得卡住了，或是停下来了，为什么？
家具与生活用品类：
1.家具() 2.家用电器() 3.生活设施() 4.生活用品()5.服饰() 6.照明物() 7.体育器材()8.乐器() 9.通信()10.反光物()
团体心沙盘精彩活动记录簿
团体沙盘游戏记录日期小组组成：组员共九人，其中男生两人，女生七人。
游戏规如此：1、.摆放玩具的顺序是由事先的抽签或猜拳来决定的,尽量保证团体中的每个成员都有做“第一〞的机会。
2、每人每次只允许一个动作，如放一个玩具，挖一条河，或堆一座山等。
制作过程中，团体成员可以选择在某一轮放弃，什么东西都不摆放。
3、整个制作过程都不允许成员之间说话，以免相互了解意图，但成员可以与治疗者之间有互动。
4、不能将他人或自己已摆上的玩具拿走或放回玩具架，但允许移动自己或他人所摆放的玩具，并算作一次，移动完后在这一轮中就不能再摆任何玩具。
5.最后一个人有机会调整或挪动所有的沙具。
6、每轮完毕由组长负责给沙盘照相。
起名：共同成长游戏过程：1、讨论：我放了什么？别人放了什么？我什么感受？2.、魏教师引导：大家对于沙盘的大概想法是什么？总体沙盘喜欢的地方在哪？不喜欢的地方在哪？如果你是组织者，你从中看到了什么？你为这个团体做了什么？在制作中配合了什么？3、组员感受：发言人内容代可喜欢海螺上腾飞的鸟，不喜欢湖扩大，水晶柱喜欢不亮，房子旁边的狗很温暖4、胡教师的点评：A．目标多，有纪念碑、灯塔、柱形水晶工艺品，还有佛主、弥勒佛。
B.沙盘有力量，这是一个很好的现象。
C.分区不明显，给人感觉比拟乱，目标不一致，团体中的个体互相配合少。
团体沙盘游戏记录组员：共九人，其中男生4人，女生5人。
第一轮正面第二轮正面第三轮正面第四轮正面调整后经过大家的讨论，由海燕最后确定沙盘命名为“和谐的家园〞。
大家讨论中对以下几个地方展开了讨论：1.沙盘的方向，哪是正面？灯塔的位置不适宜。
2.那对老人的位置在哪更好？这个摇椅老人的挪动引起大家的高度关注，并且引起了争议。
3.鱼是站着还是躺着放的意义，有人认为站着有攻击性，有人认为站着代表活着。
团体沙盘游戏记录表某某：任贺阳、、任亚楠、赵启聪、卞艳晨年龄：10咨询时间：2016-9-21咨询次数：1沙盘主题：我的家分析：任贺阳家住荆台集村，父母忙于做生意，从学前班就把他送到我校读书，孩子上全托，一个星期回家一次。
沙盘游戏个案(团体报告)记录--模板----请各位老师参考
2014年7月14日
第十次
第二次
第十一次
第三次
第十二次
第四次
第十三次
第五次
第十四次
第六次
第十五次
第七次
第十六次
第八次
第十七次
第九次
第十八次
沙盘游戏记录（第 次）
时 间：20 年07月14日（星期 ） AM/PM 1：30 —2：15
距上次： 天 陪伴者：
自拟ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ目：
1、特别说明
2、第一印象
3、游戏过程
4、沙盘图片
学生角度
咨询师角度
5、咨询师感受与分析
6、沙具拆除记录
某 某
沙盘游戏个案（团体）
报 告
时间：20 年 月 日——20 年 月 日
报告人： 某某
单 位：
学生沙游登记表（ ）
一、学生信息
姓 名
性 别
年 龄
班 级
班主任
联系电话
二、志愿者信息
姓 名
性 别
年 龄
心师证编号
联系电话
三、辅导情况
约定时间
1、20 年 月 日-月 日 星期一 下午2：30-3：30
具体时间
沙盘游戏反馈表
时间：年月日姓名：
学生玩具名称及意义
1、花：用来保护环境。
2、花园：代表国外建筑。用来开人大代表会，在大会上互相沟通。
3、小亭回廊：代表古代建筑。让现代人可以看到古代的建筑。
学生
反馈
积极感受
这是一个比积木更好玩儿的游戏。我终于可以把我梦想中的房子摆出来了！
创新想法
把中国古代的房子盖在花丛中，树林里，让外国的小朋友感受中国的文化。
可喜变化
我看到了很多有趣的模型，脑海里冒出来许多原来没有的想法。பைடு நூலகம்
家长
反馈
积极感受
看到孩子把书上的内容和沙盘玩具结合在一起，才发现她不仅仅理解了书中的知识，还有了自己的思想和见解，更敢于想象未来。
创新想法
大家熟悉了之后，可以让一个小组的孩子们先沟通，再一起合作摆放，能让孩子们更快乐的游戏。
可喜变化
我们家长开始学着接受她天马行空的幻想了。
中小学心理健康沙盘游戏记录表
9.通信 10.反光物( )
交通运输工具类：
1.陆路交通( )2.水上交通( ) 3.飞行器( )
食品果实类：
石头贝壳类：
1.石头( )2.贝壳( )
其他：
日用品（ ） 国旗（ ）
沙盘成品照片记录
正面图
沙盘分析
个体沙盘游戏过程记录表
姓名：性别：出生年月：
序号
项目
内容
4.不同职业的人() 5.幻想、漫画卡通人物和神奇人物( ) 6.战斗格斗人物( ) 7.死亡象征物( )
8.肢体部位( )
动物类
1.四脚动物( ) 2.鸟类( ) 3.昆虫( ) 4.水族( )5.爬行类和两栖动物() 6.神话、幻想动物( ) 7.史前动物( ) 8.拟人化动物( )
9.动物的各部位和损坏动物( )
沙盘游戏记录表
日期：地点：记录人：
个人基本信息
姓名
性别
民族
出生年月
家庭所在地
宗教信仰
年级及班级
所完成沙盘的基本信息
开始时间
结束时间
总耗时
沙盘主题
沙盘类型
模具总数
第一个模具
最后一个模具
沙盘使用模具种类、数量情况记录
模具分类
具体模具及数量
分类总数
备注
人物类
1.宗教、神话人物 () 2.普通人( )
3.不同时代、种族、民族、文化背景的人物( )
1
作品完成时间
2
玩具摆放顺序
3
玩具移动频次
4
咨询师与来访者的交流
主持人：时间：
个体沙盘游戏的对话记录
姓名：性别：出生年月对话时间：
团队沙盘角色扮演过程记录表(最新版)
团队沙盘角色扮演过程记录表(最新版)1. 概述团队沙盘角色扮演是一种团队建设活动，通过模拟真实场景中的角色扮演，促进团队成员之间的交流、合作和问题解决能力的培养。
本文档记录了团队沙盘角色扮演的过程以及相关信息。
2. 活动流程2.1 准备阶段在活动开始前，团队成员需要准备以下内容：- 定义角色：每位团队成员选择一个角色，并了解该角色的背景、特点和目标。
- 设定场景：确定活动中模拟的场景、情境和问题。
- 分配任务：指派团队成员扮演不同的角色，并为每个角色分配具体任务和目标。
2.2 角色扮演阶段在角色扮演过程中，团队成员需要：- 扮演各自的角色并积极参与：根据所分配的角色任务，团队成员应积极地扮演自己的角色，并与其他角色进行交流和互动。
- 沟通与合作：团队成员应与其他角色进行有效的沟通和合作，共同解决场景中的问题和挑战。
- 记录观察和发现：每位团队成员应记录自己在角色扮演过程中观察到的问题、困惑和新的见解。
2.3 分析讨论阶段角色扮演结束后，团队成员进行分析和讨论：- 分享观察和发现：每位团队成员可以分享自己在角色扮演过程中记录的观察和发现。
- 分析问题和挑战：团队成员一起分析在角色扮演中遇到的问题和挑战，并讨论可能的解决方案。
- 总结经验和教训：团队成员应总结和分享角色扮演带来的经验和教训，以便在实际工作中应用。
3. 要点记录表格活动阶段要点记录准备阶段- 角色定义与分配- 场景设定- 任务分配角色扮演阶段- 角色扮演与互动- 沟通与合作- 观察和发现记录分析讨论阶段- 分享观察和发现- 问题分析与解决方案- 经验和教训总结4. 结论团队沙盘角色扮演是一种有效的团队建设活动，可以通过模拟真实情境促进团队成员之间的交流和合作。
本文档提供了团队沙盘角色扮演的活动流程，并记录了各个阶段的要点。
通过这个活动，团队成员可以提高问题解决能力和团队协作效率。
团体沙盘活动记录表
姓名
第一轮
第二轮
第三轮
第四轮
分享记录
姓名
第一轮分享
第二轮分享
第三轮分享
第四轮分享
总体感受
梁刚 杜鹃 王宇 朴静玉 赵瑜荣 王珍虎 战威 王彩霞 哲育 高万忠 田富生
沙具在沙盘中的摆放顺序图示用数字标号即可轮次姓名第一轮第二轮第三轮第四轮合同协议模板可编辑可修改欢迎下载分享记录姓名第一轮分享第二轮分享第三轮分享第四轮分享总体感受合同协议模板可编辑可修改战威王彩霞
团体沙盘记录表
活动日期： 活动开始时间： 活动结束时间：记录人：
沙具在沙盘中
文阁小学沙盘游戏记录表(个人、团体)
沙盘游戏记录表日期：地点：记录人：个人基本信息姓名性别民族出生年月家庭所在地宗教信仰年级及班级所完成沙盘的基本信息开始时间结束时间总耗时沙盘主题沙盘类型模具总数第一个模具最后一个模具沙盘使用模具种类、数量情况记录模具分类具体模具及数量分类总数备注人物类1.宗教、神话人物 ( ) 2.普通人( )3.不同时代、种族、民族、文化背景的人物( )4.不同职业的人()5.幻想、漫画卡通人物和神奇人物( )6.战斗格斗人物( )7.死亡象征物( )8.肢体部位( )动物类1.四脚动物( ) 2.鸟类( ) 3.昆虫( ) 4.水族( )5.爬行类和两栖动物( ) 6.神话、幻想动物( ) 7.史前动物( ) 8.拟人化动物( )9.动物的各部位和损坏动物( )植物类 1.树木( ) 2.花卉( )3.草本( )4.蔬菜瓜果( )建筑物类1.现代化都市建筑( ) 2.田园风光建筑( )3.不同国家、民族、宗教风格建筑( )4.公共设施类连接物与障碍物( )家具与生活用品类：1.家具( ) 2.家用电器( ) 3.生活设施( ) 4.生活用品( )5.服饰( ) 6.照明物( ) 7.体育器材( )8. 乐器( )9.通信 10.反光物( )交通运输工具类： 1.陆路交通( )2.水上交通( ) 3.飞行器( ) 食品果实类：石头贝壳类： 1.石头( )2.贝壳( )其他：日用品（）国旗（）沙盘成品照片记录正面图沙盘分析姓名：性别：出生年月：序号项目内容1作品完成时间2玩具摆放顺序3玩具移动频次咨询师与来访4者的交流主持人：时间：姓名： 性别： 出生年月： 对话时间： 主持人： 时间：序号 问题应答备注1你可以简单介绍一下你的作品吗？2如果让你给作品起个名字你认为是什么？3整个作品中你最满意的是哪部分？4你觉得那个玩具对你一以最大？那是什么？5你记得第一个放的是什么？最后一个放的是什么？6在整个过程中，有没有在哪里觉得卡住了，或是停下来了，为什么？7你觉得有什么需要补充的吗？8你觉得还有什么没表现出来的吗？9如果你就作品提出问题，你最先提什么？10 完成作品后，你有什么感觉？11其他制作时间：见证人：组别/次数：轮次制作者合计1 2 3 4 5 6 7 8玩具数团体沙盘游戏的讨论记录表讨论时间：见证人：组别/次数：1 2 3 4 5发言人讨论内容发言人讨论内容发言人讨论内容发言人讨论内容发言人讨论内容6 7 8 9 10发言人讨论内容发言人讨论内容发言人讨论内容发言人讨论内容发言人讨论内容主题统一主题。