价值的创造与实现2014定
《生活与哲学》第十二课第三节《价值的创造与实现》演示文稿
经纪公司的培养 政府的支持
社会提供的客观 条件是人们实现 人生价值的前提。
生存环境
发展环境
工作环境
享受环境
1、社会提供的客观条件是实现人生价值的基础。
2、“向社会索取的不能带走，留给社会的 可能永存。”这句话表明（ ） A.人只能对社会作贡献，而不能有索取
B.人的价值在于对社会的责任和贡献
C.人的价值具有高度概括性和抽象性
D.价值判断具有社会历史性的特征
3、有人提出“生命价值＝长度×宽度”，这里的“ 长度”是指一个人实实在在的行动，“宽度”是 指一个人的素质。这种理解的合理性在于看到了( ) ①实现人生价值必须充分发挥主观能动性 ②实现人生价值必须具备良好的社会条件 ③只有在实践中才能实现自己的人生价值 ④只要埋头实干就一定能实现自己的人生价值 A．①② B．②③ C．①③ D．②④
积极投身于为人民服务的实践， 是实现人生价值的必由之路，也是拥 有幸福人生的根本途径。
MSTUDIO营运总监朴修贤介绍，艺人想在韩国出 道需要历经三个阶段，首先是被公司收为教育生，观 察这些教育生的发展可能性，之后就会进入练习生的 阶段，会在演技、唱歌、舞蹈、语言、人品等方面进 行教育，通过这个阶段的练习生会有经纪人事无巨细 地监督他们，从日常生活的练习到各种礼仪的教育， 或者是更多的实战经验，经纪公司一年需要花到一位 练习生身上的最低费用是2000万韩元(约11.5万元人 民币)
结论二：在个人与社会的统 一中实现价值（客观条件）
这种个性不应表现为人的怪异和陋习，而 应表现于对他人、对社会的独特的贡献方式。
高中政治人教版必修四12.3价值的创造与实现 说课稿
12.3价值的创造与实现说课稿尊敬的各位老师，大家好，我是号考生，今天我说课的课题是人教版高中政治必修4《生活与哲学》第四单元第12课第三框《价值创造与实现》，下面我将围绕课标与教材、学情、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思等几方面来进行我的说课。
一、说教材：《价值的创造与实现》是《思想政治》必修4第四单元第十二课最后一框的教学内容，主要包括三目：在劳动和奉献中创造价值、在个人与社会的统一中实现价值、在砥砺自我中走向成功。
根据《课程标准》和《学科教学指导意见》的要求，本框主要讲在劳动和奉献中创造价值、劳动与奉献的重要性、在个人与社会的统一中实现价值、处理好个人与社会的关系、在砥砺自我中走向成功。
本框既是对前一课内容价值判断与价值选择的延伸，又是第十二课的升华、总结。
二、说学情：中国古代著名教育学家孔子曾经强调对学生要进行“因材施教”，而只有在掌握教材的同时明确学生的实际需要才能真正做到。
为了将“因材施教”落时到实处，我将对高二的学生做一个简要的共性分析。
1、学生能力分析：通过对前面知识的学习，学生初步掌握唯物论、认识论、辩证法以及历史唯物主义历史观等知识，拥有一定的哲学思辨能力，这为本课教学目标的落实奠定了知识基础。
但是由于多数学生认为政治枯燥，对其不感兴趣，因此如何选取素材引起学生积极参与堂课，采取何种教学手段让学生学会做题方法等问题，都是教师必须要解决的。
2、学生心理分析：由于当今社会价值的多元化，一些腐朽的、不良的思想观念，如个人主义、享乐主义、拜金主义影响着当代的中学生。
可以说现在的学生大多是不太懂得体谅父母的辛劳，对老师和父母不懂得感恩。
索取多而奉献少，所以有必要在教学过程中加强价值与价值观的教育，引导学生树立正确的人生观和价值观。
通过前面单元的学习，高二学生基本掌握了《生活与哲学》的内容，具有一定的理解分析能力，能够通过生活中的现象了解哲学知识，但是还不能上升到一定高度。
学生学习了认识社会与价值选择，能更易于了解《价值的创造与实现》的相关知识，因此，要根据已有的知识经验，结合实际生活例子给学生讲解有关知识，从而使学生更好的掌握有关的知识。
12.3价值的创造与实现
例5：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”民族
英雄林则徐的这一诗句，这句诗体现的人生价值观是
①人生的价值在于对社会的贡献
②有价值的人生不应考虑个人利益 ③对社会的贡献大小决定了人生价值的高低 ④个人对社会的贡献以社会对个人的尊重为基础 A.①② B.①④ C.①③ D.③④
3．(2012· 新课标全国卷)汉代的匡衡少年时没钱买蜡烛， 就凿壁偷光，勤奋苦读。有一户人家有很多书，匡衡在这 户人家当雇工却不要报酬，只是请求主人把所有的书都让
• [解析] 本题考查认识社会与价 值选择的知识。围绕环境保护 法的修改，可以对接的原理有 社会存在与社会意识，上层建 筑一定要适合经济基础状况的 规律，人民群众的地位、作用 及其方法论等。
6．2012年11月25日，沈阳飞机工业（集团）有 限公司董事长、总经理、歼—15舰载机研制现场 总指挥罗阳同志在大连执行任务时突发疾病，因 公殉职。30多年来，他乘持航空报国的志向，积 极投身祖国的航空事业，带领研制团队不断地学 习、钻研和积累，攻坚克难，夜以继日地奋战， 坚守一线，多次长时间随舰海试，解决了飞行训 练中大量的技术难题，实现舰载机在航母“辽宁 舰”上成功起降，推动了我国航空事业的发展。 中共中央追授他为“全国优秀共产党员”称号、 国务院追授他为“航空工业模范”称号。 结合罗阳的先进事迹分析他是怎样实现人生价 值的。
【答案】①在劳动和奉献中创造价值。罗阳 坚守一线，多次长时间随舰海试，在为人民 服务的实践中实现人生价值。 ②在个人与社会的统一中实现价值。罗阳积 极投身祖国的航空事业，带领研制团队协同 努力，实现舰载机在航母“辽宁舰”上成功 起降，党和国家追授他多项荣誉称号，在与 社会的统一中实现了人生价值。 ③在砥砺自我中走向成功。罗阳坚持正确价 值观的指引，秉持航空报国的志向；全面提 高个人素质，充分发挥主观能动性，解决了 飞行训练中大量的技术难题，推动了我国航 空事业的发展，实现了人生价值。
《价值的创造和实现》教学设计
断迈进。
一、【探疑】以图为鉴，直视社会症结观察下列图片，思考该组图片反映了什么样的经济现象？思考一：如何理解“收入分配公平”这一概念？思考二：你如何看待“收入差距”这一现象？二、【析疑】追根溯源，把脉收入差距（学生汇报展示）思考一：我们国家的“收入差距”主要表现在哪里？思考二：讨论并分析造成收入差距扩大和社会分配不公的原因？三、【解疑】凝聚共识，探寻解决之道（学生对标教材与十九届四中全会，简要解读分配制度）思考：1.立足“以人民为中心的发展思想”这个新时代收入分配改革的主基调，就如何实现社会分配公平谈谈你的看法（制度与政策层面）？2.如何正确把握效集资料并用教师进行适当的引导，注重价值观引导。
1.名次解释基尼系数：基尼系数是指国际上通用的、用以衡量一个国家或地区居民收入差距的常用指标。
该系数介于0-1之间，值越小表明收入分配越平均，反之，表明收入差距越大。
国际上把基尼系数0.4作为一个警示线。
初次分配：指在生产活动中，企业作为分配主体，将国民生产总值在国家、企业、个人之间进行分配。
再分配：指在初次分配结果的基础上，政府对收入正，反馈矫正，巩固新知，突出重点。
要素进行调节的过程。
2.效率与公平在社会收入分配领域中公平与效率的关系问题上，我们党经历了一个认识逐步发展的过程，在实践中可具体划分为三个阶段：第一个阶段（1949-1978年），消除贫富差距，实行平均主义。
（片面追求公平，严重某职工用漫画《他敢剪吗？》描述所在企业存在的某种现象。
注：近几年来，该企业的产值年均增长11%左右，企业材料为下一内容做准备。
利润年均增长20%。
与此同时，职工工资增长缓慢，年均仅增长5%。
(1)运用“经济生活”知识，你认为“他”敢剪吗？为什么？(2)联系(1)的结论，结合材料及注解，从“经济生活”角度，请你为该企业今后的发展献计献策。
人教版高中政治必修4 12.3《价值的创造与实现》参考教案1
帮助学生正确认识到处理个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。通过实现人生价值的主观条件的教学，帮助学生走出自我，勇于向命运挑战，铸就人生辉煌。
教学
重点
与
难点
教学重点：
如何实现人生价值。
教学难点：
自我价值与社会价值的统一。
教学
方法
与
手段
教学方法：合作探究法
教学手段：学案
使用教材的构想
1．实现人生价值的基础——是从实现的客观角度来看的
主要把握三点，首先，明确人们实现人生价值的基础是社会提供的客观条件，人的生存、发展及人生价值的实现都必须利用社会和他人提供的各种物质条件和知识成果。然后，从反面来论证：完全脱离社会的“个人奋斗’’和“自我实现”，实际上是不可能的。最后，得出结论：人的价值，只能在社会中实现。只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能在奉献社会中实现自己的价值。
三、在砥砺自我中走向成功
人生价值的实现需要的主观条件有：充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神；需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质；需要有坚定的理想信念和正确价值观的指引。
实现人生价值需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。
人的先天条件是无法改变的，后天的努力却人人都能做得到，关键是看我们愿不愿做、怎样去做。只有不断战胜人生旅途上的挫折和失败才能越走越远，实现人生价值。
D．价值判断与价值选择要自觉遵循社会发展的客观规律
答案：1.B 2.D 3.D 4.A 5.C
检测反馈
板书设计
三价值的创造与实现
☆补充设计☆
作业设计
结合自身实际谈谈如何实现自己的人生价值。
教学后记
邰丽华连续几年的提案都在关注残疾人最迫切需要解决的问题。2009年的提案关注残疾人驾车问题，2010年关注残疾儿童的健康，2011年的提案重点围绕残疾人事业发展大局展开，并密切关注残疾儿童和农村残疾人的发展，希望能为维护残疾人权益做一些贡献。
高中政治必修4《价值的创造与实现》教案
高中政治必修4《价值的创造与实现》教案教学目标深入了解实现人生价值的条件。
教学重难点实现人生价值的客观条件和主观条件。
教学过程【教学设计】一位中学教师问一个尖子学生，有什么人生目标。
中学生这样回答：我读好书、考上大学、找个好工作——娶个好老婆——生个好儿子——儿子读好书——考上好大学……有多少人超越这种生命的简单循环呢?其实它向我们提出了一个严肃的人生问题：“人应追求怎样的人生?如何实现人生的价值?”一、在劳动和奉献中创造人生价值——实现人生价值的根本途径袁隆平，被国际誉为中国杂交水稻之父。
现在74岁的袁隆平依然要经常穿上水田靴，骑上摩托车到水稻田里看一看，就像一位普通的农民一样，忙碌在田间地头。
下大雨，他也要到田里去看看，看水稻倒伏不倒伏，看哪些品种能够经得起几级风。
袁隆平的杂交水稻技术使得单产比常规稻增产20%左右。
中国大地有一半的水稻面积和60%的水稻产量是这位科学家培育出来的杂交水稻。
在湖南农民中流传着这样的顺口溜：“吃饭靠‘两平’，一靠搞责任制的邓小平，二靠培养出杂交稻的袁隆平。
”袁隆平经过自己长期的科研活动发现了杂交水稻的增产优势并将其科研成果运用于农业生产，很大程度上解决了中国乃至全世界的饥饿问题，满足了社会和整个世界的需要，从而实现了其人生价值。
袁隆平通过什么途径实现自己的人生价值?(只有在劳动中，才能创造价值;只有在劳动中，才能实现和证明自己的价值。
一个人在劳动中创造的财富越多，意味着他为满足社会和人民的贡献就越大，他自身的价值就越大。
)1995年3月起，有人不断以“莫文隋”的名义默默资助南通工学院的石洪英等两名特困生，陆续汇款数千元。
一段时间，人们以为“莫文隋”就是一个普通人的名字，后来才恍然大悟，这是热心人做好事不留姓名。
这件事很快被扬子晚报等媒体报道，并发动广大市民帮助寻找，却始终找不到“莫文隋”的真人所在。
从此，“莫文隋”的故事传遍江苏，乃至中国大地，继而在南通涌现出了一群“莫文隋”式的人物。
《价值的创造和实现》教学设计
《价值的创造和实现》教学设计作者：杜永春来源：《新课程学习·上》2014年第05期一、教学目标1.知识目标：识记如何创造和实现人生价值，理解在个人与社会的统一中实现价值，讨论分析追求个性发展和社会统一之间的关系。
2.能力目标：领悟和认识实现人的价值的正确途径，形成劳动和奉献的意识。
3.情感态度和价值观：牢固树立群众观念，回报社会，正确处理个人与社会的关系，砥砺自我，铸就人生辉煌。
二、教学重难点1.重点：如何实现人生价值。
2.难点：在社会与个人的统一中实现价值。
三、学情分析处在青春期的学生，已开始思考自己的价值是什么，怎样实现自己的人生价值，并且具备了相当的比较、鉴别、归纳、发散等方面的思维能力。
他们经常会用伟人的事迹来勉励自己，因此对此问题会有一些感性认识。
但同时也会存在一些错误认识，或对自己如何实现人生价值认识不清，需要进一步对学生进行理性引导，使其确立正确的价值观，找到如何实现自己的价值的正确道路。
四、教学过程（一）新课导入由“最美……”引出最美村官王光国。
（二）新课环节环节一：体味他人——感悟人生价值教师活动（一）：展示王光国的图片，并插播王光国事迹的视频。
设问：1.王光国是通过什么方式创造自己的价值的？结合视频内容加以说明。
2.“我一个人不能修啊，我们要求的是这个团体，这个集体。
”王光国为什么会发出这样的感慨？3.面对修路过程中出现的种种困难，是什么支撑着王光国一步一步走向成功的？学生活动：1.分小组讨论，各小组负责人指定本小组的中心发言人并组织讨论。
2.中心发言人代表小组发言，小组成员补充，其他小组成员补充。
设计意图：“价值的创造与实现”，虽然比较贴近学生实际，但离学生真正实现人生价值还有些距离，从我们身边的人物着眼，更有利于贴近学生，通过体味他人实现人生价值，加深对教材知识的理解，并从感情上产生共鸣。
分析：第一个问题让学生感悟到实现人生价值必须通过劳动和奉献才能实现，培养他们热爱劳动、尊重劳动的品质。
12.3价值的创造与实现
第十二课第三框价值的创造与实现人生价值的创造与实现 C【基础知识梳理】三、价值的创造与实现1.根本途径：积极参加社会实践，在创造价值。
劳动和奉献的人是幸福的，积极投身于为人民服务的实践是实现人生价值的。
2.客观方面：正确利用各种客观条件，在实现价值。
①社会提供的客观条件是人们实现人生价值的。
人的生存条件和发展条件、享受条件和工作条件都是由提供的。
人的价值，只能在社会中实现，只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能在奉献社会中实现自己的价值。
②在社会的统一中实现个人的价值，并不否认追求人的个性发展。
人的个性不应表现为人的怪异和陋习，而应表现于对他人、对社会的独特的贡献方式。
3.主观方面：在走向成功。
①实现人生价值，需要充分发挥主观能动性，、的精神。
②实现人生价值，需要努力发展自己的才能，。
③实现人生价值，需要有坚定的，需要的指引。
【合作探究】探究一：随着改革开放的深化，有一些人得到快速的发展。
对此，有人说，这些人之所以发展很快，是因为机遇好，机遇是实现人生价值的首要条件。
你是如何认识的?探究二：2011年10月19日，青春舞动新农村云南省“十佳大学生村官”代表事迹巡回报告会首场报告在云南大学举行。
大学生村官已经成为新农村建设的骨干力量、农村基层干部的新鲜血液、乡镇干部的重要来源，大学生村官队伍越来越体现出干部储备、人才摇篮的生机活力。
到目前为止，全国已有7.8万名“村官”，小杨就就是其中的一位。
大学一毕业，小杨就打破传统观念，只身来到千里之外的一个乡村任村委会主任助理。
任职期间，在村党支部和村委会的领导下，她走访农户，宣传党和政府的有关方针和政策，传授农业科技知识，协助主任处理一系列村务。
她刻苦学习雕刻知识，与该村艺人共同努力，使该村濒临失传的木雕工艺重放异彩，并将原先小打小闹的木雕品发展为人人喜爱的旅游纪念品。
短短两年，该村的社会风气明显好转，村民的钱包鼓了起来。
因此，“村官”小杨得到了领导和村民的一致好评。
高中政治统编版必修四《哲学与文化》6.3价值的创造和实现说课稿
3.鼓励学生分享自己的学习心得和体会，互相借鉴和交流，提高他们的学习效果。
（五）作业布置
课后作业的布置情况如下：
1.布置一些相关的阅读材料，如关于价值创造和实现的文章、案例等，让学生进一步深化对知识点的理解。
2.设计一些实际操作性的作业，如让学生观察和分析周围社会现象，思考和撰写关于价值创造和实现的文章或报告。
主要知识点有：
1.价值的创造：通过劳动、科技、文化等方式创造物质和精神财富，为社会发展和人类进步做出贡献。
2.价值判断与选择：在现实生活中，人们对事物进行价值判断和选择，体现了个人和社会的价值观。
3.价值实现：个人和社会通过努力，使价值观念转化为现实行动，实现个人价值和社会价值的目标。
（二）教学目标
4.组织实地考察和社会实践活动，让学生亲身体验价值的创造和实现过程，增强他们的实践能力和责任感。
5.注重对学生的个性化评价和激励，关注他们在学习过程中的进步和成就，提高他们的自我效能感。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法等主要教学方法。情境教学法通过模拟现实生活中的情境，让学生在具体的情境中感受和理解知识；案例教学法通过分析具体案例，引导学生运用所学知识进行分析和判断；小组合作学习法鼓励学生分工合作，共同完成学习任务。这些方法的选用基于建构主义学习理论，强调学生在真实情境中的主动探究和合作交流，以促进学生对知识的深层次理解和应用。
3.鼓励学生参与社会实践和志愿者活动，将所学知识运用到实际生活中，实现个人和社会的价值。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重清晰性、简洁性和有助于学生把握知识结构。布局上，我会合理安排板书的区域，使用不同颜色和符号区分不同知识点，使其易于辨认和理解。内容上，我将突出本节课的主要概念、知识点和逻辑关系，用简洁的文字和图示表达出来。风格上，我会采用规范的书写和布局，使板书看起来整洁、美观。板书在教学过程中的作用是，帮助学生梳理和总结所学知识，强化记忆，提高理解和应用能力。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会提前准备并多次练习，根据学生的反应和理解情况进行调整。
6.3+价值的创造和实现+教案- 高中政治统编版必修四哲学与文化
6.3《价值的创造和实现》教学设计一、核心素养目标1.通过对生活中劳动现象的分析，认识劳动的重要意义，树立尊重劳动、崇尚劳动和劳动最光荣的信念，自觉弘扬劳动精神，奉献社会，增强政治认同感。
（政治认同）2.通过辩论，理解要在个人与社会的统一中实现人生价值，培养科学精神。
（科学精神）3.通过对自己职业的规划，理解实现人生价值对主体的要求，努力提高个人素质，在为人民服务的实践中实现人生价值,树立公共参与意识。
（公共参与）二、教学重难点重点：1.弘扬劳动精神的原因和启示。
2.在砥砺自我中创造和实现价值的要求。
难点：在个人与社会的统一中创造和实现价值的原因和要求。
三、教学思路：本框题采用议题式教学法、对话式教学法，三线并举，在师生共探中达成学习目标。
议题线：总议题: 生逢盛世大有可为——如何创造和实现人生价值？分为三个子议题循序推进：①人生在勤－—实现人生价值的根本途径→②融入社会——实现人生价值的客观条件→③砥砺自我——实现人生价值的主观条件。
情境线：热点话题导入→播放视频《致敬劳动者》→课堂辩论会→课堂访谈。
活动线：教师提出问题→学生自主回答→小组讨论→课堂辩论→接受访谈。
四、教学过程【新课导入】教师：当今社会，“梗”知识越来越多，今天也给大家科普一个“梗”，请看视频。
教师播放视频：“45°人生”一词的由来。
引入社会热点话题：面对45°人生，我们该怎么办？学生发表自己的看法。
教师总结：同学们说出了自己的些许想法，但还不够全面不够系统，相信同学们通过这节课的学习会找到答案。
请看第六课第三框：价值的创造和实现。
展示并解读教学目标和议题。
设计意图：将社会热点话题引入思政课堂，既能激起学生兴趣，又能激发学生探究学习的欲望，让学生了解社会关注社会，认识到教室小课堂离不开社会大课堂。
【新课展开】总议题: 生逢盛世大有可为——如何创造和实现人生价值？子议题一：人生在勤——实现人生价值的根本途径教师：播放视频——《致敬劳动者》，让学生边看视频边思考：1.他们为什么这样做？2.我们为什么要向劳动者致敬？学生：看完视频后，分别作答。
价值的创造与实现
价值的创造与实现一、在劳动和奉献中创造价值1、劳动着的人是幸福的。
（1）人只有在中，才能创造价值。
（2）一个人在劳动中创造的财富越多，意味着他为满足社会和个人的需要所做出的贡献就，他自身的价值就，它的幸福感也就。
2、劳动是人的存在方式。
（1）人只有在劳动中才能自由地彰显和发挥自己的和体力、和情感从而实现和证明自己的价值。
（2）在社会主义社会，劳动是创造人类美好生活、促进人的自由全面发展的。
探究1：①②3、努力奉献的人是幸福的。
（1）不想为他人和社会奉献的人，永远不可能拥有真正的幸福。
（2）人生价值实现的根本途径：积极投身于的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。
注意：①为人民服务A、含义：为人民服务就是为了人民的利益真诚地付出，忘我地投入。
B、根本目的：为人民服务的根本目的是，，。
②个人活动与社会发展的关系A、个人活动与社会发展是相互联系的、相互制约的。
B、个人活动对社会发展产生能动的影响；C、社会发展制约着个人活动。
探究2：①②二、在个人与社会的统一中实现价值1、个人与社会的关系（1）二者相互区别，不能等同。
社会是根本，起着决定作用。
（2）二者相互依存，密不可分。
个人是社会中的个人，社会是由个人组成的社会。
（3）错误观点：把二者对立起来，夸大个人作用。
（4）正确态度：要正确处理个人与社会的关系，充分利用社会提供的成长条件，努力提高个人素质，为社会进步作贡献，追求个人与社会的统一。
2、社会提供的客观条件是人们实现人生价值的（1）人的生存条件和发展条件、享受条件和工作条件都是由提供的。
（2）人在实践活动中实现自己价值的时候，必须利用社会和他人提供的各种和。
（3）完全脱离社会的“个人奋斗”和“自我实现”，实际上是不可能的。
（4）人的价值，只能在中实现。
注意：社会提供的客观条件对实现人生价值，既有有利的影响，也有不利的影响，我们要正确地对待，做到充分利用有利条件，改变不利条件。
3、做到个性发展与社会发展的统一（1）我们强调在与社会的统一中实现人生价值，并不否认追求人的。
4.12.3《价值的创造与实现》
4.12.3《价值的创造与实现》第一篇：4.12.3《价值的创造与实现》12.3价值的创造与实现一、【教学目标】1、知识目标：识记如何创造和实现人的价值，理解劳动是人的存在方式，在个人和社会的同一种实现价值以及实现人的价值的主观条件。
2、能力目标：通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生的价值的能力。
3、情感目标：让学生正确认识到处理个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。
通过实现人生价值的主观条件的教学，让学生走出自我，勇于向命运挑战，铸就人生辉煌。
教学重点：在创造和奉献中实现人生价值。
教学难点：在个人与社会的统一中实现价值。
二、【教学内容分析】（一）、重点难点重点：在劳动中创造价值；在个人与社会的统一中实现价值。
难点：培养奉献精神，树立正确价值观。
三、【教学流程设计】（情境导入，激发情感）同学们猜一猜这个人是谁？在2005年的央视春晚上“千手观音”的舞姿至今还感动着每一个中国人。
（请看相关视频）过渡：也许此时，同学们还陶醉于《千手观音》这个舞蹈的美轮美奂之中，但谁又能想到，这个舞蹈竟是由21位聋哑演员演绎而成？而站在第一位的舞蹈演员——邰丽华她神态圣洁高雅，舞姿优美，是整个舞蹈的灵魂。
思考与交流：看了《千手观音》，你最深的感触是什么？邰丽华是靠什么感动了你，感动了我，感动了我们整个中国？邰丽华是位聋哑姑娘，却靠不懈的拼搏和奋斗，逐渐成长为舞坛上的一名新秀，她勤奋敬业、勇于攀登、从不言弃的拼搏精神，见证了残疾人敢于超越常人的奋斗轨迹。
她感动了你，感动了我，更感动了整个中国。
我们一起欣赏央视给她的颁奖词。
邰丽华用自已灵动的舞姿挑战自我，礼赞生命，实现了人生的价值。
那么，人生价值是怎样实现的呢?这就涉及到了今天我们要探究的课题:(板书)价值的创造与实现。
（自主学习，合作探究）探究1、结合邰丽华的事迹思考：人生价值是怎样创造出来的？结论：邰丽华不断进行公益演出，进行各种慈善捐款活动，用真实感人的行动（劳动）回报和奉献社会，实现了人生价值。
1价值的创造与实现
原任云南省保山地委书记。 “公仆本色” 杨善洲 原任云南省保山地委书记。 公仆本色” 1988年退休后，他扎根大亮 年退休后， 年退休后 义务植树造林， 山，义务植树造林，一干就 个春秋， 是22个春秋，带领大家植树 个春秋 造林5.6万亩 不仅如此， 万亩。 造林 万亩。不仅如此，他 还带领群众架设了4公里余的 还带领群众架设了 公里余的 输电线路。 输电线路。
幸福感，成就感 幸福感，
价值
2、劳动是人的存在方式
劳动 彰显和发挥自己 的智力、体力、 的智力、体力、 意志和情感 证明和实 现自己的 价值
劳动
创造美好生活 促进人的全面 发展
3、努力奉献的人是幸福的
实现人生价值的必由之路， 实现人生价值的必由之路，拥有幸福人生的根 本途径是什么？ 本途径是什么？
判断并说明理由： 判断并说明理由： 1.人只有在劳动中，在奉献社会的实践活动中，才 人只有在劳动中，在奉献社会的实践活动中， 人只有在劳动中 能创造价值。（ 能创造价值。（ ） 2.走不出自我狭隘天地的人，不想奉献他人和社会 走不出自我狭隘天地的人， 走不出自我狭隘天地的人 的人，不一定没有真正的幸福。（ 的人，不一定没有真正的幸福。（ ）
“希望之翼” 张平宜 希望之翼” 曾经是台湾《中国时报》资深 曾经是台湾《中国时报》
记者。 年起至2011年，她 记者。2003年起至 年起至 年 辞去百万年薪的工作， 辞去百万年薪的工作，致力于 四川省大营盘村麻风病人的子 女教育。 女教育。
噫吁嚱（yī xū xī ），蜀道难，台 ，蜀道难， 湾娘子上凉山 。 跨越海峡，跨越偏见， 跨越海峡，跨越偏见， 跨越怀疑， 跨越怀疑，她抱起麻风村孤 单的孩子， 单的孩子，把无助的眼神柔 化成对世界的希望。 化成对世界的希望。 她看起来无比坚强， 她看起来无比坚强，其 实她的内心比谁都柔软。 实她的内心比谁都柔软。
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3、陈俊贵：守墓老兵
【颁奖词】： 只为风雪之夜一次生 死相托，你守住誓言， 为我们守住心灵的最 后阵地。洒一碗酒， 那碗里是岁月峥嵘； 敬一个礼，那是士兵 最真的情义。雪下了 又融，草黄了又青， 你种在山顶的松，岿 然不动。
4、段爱平：老百姓的贴心人
【颁奖词】： 山梁挡住了阳光，你用 肩膀刚起乡亲的盼望。 村庄在渐渐丰满，你的 身体却慢慢柔弱。庄稼， 总要把一切还给泥土。 你贴工，贴钱，贴命， 你还贴近百姓的心
审设问：①考查知识点是“实现人生价值”的 知 识，回顾本部分知识，主要内容为人生价 值的内容以及如何 实现人生价值；②主题是 小杨在乡村的精彩人生，材料表明 的是小杨 是如何实现人生价值的；③联系材料，可以梳 理答 案为如何实现人生价值。?
历 史 观
社会 发展 的规 律
社会存在决定社会意识
社会基本矛盾运动 社会历史发展总趋势
9、方俊明：迟到的荣誉，不悔的信念 【颁奖词】：纵身一跃，却被命运撞 得头破血流。在轮椅上度过青春， 但你却固执地相信善良，丝毫不悔。 今天你不能起身，但我们知道，你 早已站立在所有人的面前。
思考：这些人物之所以感动中国， 有什么共同特点吗？
他们来自于不同行业和社会阶层，但是他 们有一个共同特点，就是在自己的岁月里， 用真实感人的行动（劳动）和无私的奉献精 神，感动着社会，在实践中践行自己的人生 价值，成为我们这个年代最可敬佩的人群。
B
【2009年．广东.文综.14】民谚“南人不梦驼， 北人不梦象”说明了 A.存在决定意识 B.意识反作用于存在 C.意识具有相对独立性 D.意识决定社会存在的变化
A
【2009年．浙江.文综.31】宋代是我国手工业与商业蓬 勃发展的时期，历史学家研究发现，宋代民间崇拜的神灵 被认为除了具备驱灾治病、报境安民等传统农业社会型的 神灵外，还开始拥有诸如预告物价、保护商贾等神灵。下 列观点与这一历史现象所蕴含的哲学原理相同的是 ① 仓廪实而知礼仪，衣食足而知荣辱 ② 自然神就是自然本身，人神就是人本身 ③ 手推磨产生的是封建主的社会，蒸汽磨产生的是工业 资本家的社会 ④ 人们自己创造自己的历史，但是他们并不是随心所欲 地创造 A ①②③ B ②③④ C ①②④ D ①③④
素质 资讯和创意，然后在舞台上呈现新的
节目形态。刘谦的魔术，基本上都是 他自己通过阅读大量的书籍、研究道
具，一点一滴地琢磨积累下来的。如
果没有一种永不放弃的努力，怎么能 做到征服全中国呢？
坚定的信念
（主观原因）
成功秘诀？
三、价值的创造Βιβλιοθήκη 实现1、创造价值：在劳动和奉献中（根本途径）
2、在个人与社会统一中实现价值（客观条件）
社会 历史 的主 体
人民群众是历史的创造者
群众观点和群众路线
价值 与价 值观
人的价值
价值观的导向作用 自觉遵循社会发展的客观规律
价 值 观
价值 判断 与价 值选 择
价值 创造 与实 现
自觉站在最广大人民的立场上
在劳动和奉献中创造价值
在个人和社会的统一中实现价值
在砥砺自我中走向成功
认识社会与价值选择
1、黄旭华：中国核潜艇之父 【颁奖词】：时代到处是惊叹骇浪，你埋下头，甘心做沉默的 砥柱；一穷二白的年代，你挺起胸，成为国家最大的财富。 你的人生，正如深海中的潜艇，无声，但有无穷的力量。
2、刘盛兰：高龄老人拾荒助学子
【颁奖词】： 残年风烛，发出微弱 的光，苍老的手，在 人间写下大爱。病弱 的身躯，高贵的心灵， 他在九旬的高龄俯视 生命。一叠叠汇款， 是寄给我们的问卷， 所有人都应该思考答 案。
7、胡佩兰：20年来坚持每天出诊 6天的百岁仁医
【颁奖词】：技不在高而在德；术不在巧，而 在仁。医者，看的是病，救的是心，开的是药， 给的是情。扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。 你是仁医，是济世良药。
8、姚厚芝：绝症母亲为孩子留学费耗时 3年绣出《清明上河图》 【颁奖词】：病，压垮了身体，但不能摧 毁母爱。草根母亲呕心沥血，为孩子 缝补梦想，而深厚的爱，更铺就孩子 精神的未来。请上天给你多一些时间， 让你把美好的愿望，织进这春天的图 景。
5、沈克泉、沈昌健：“油菜花父子”35年追梦路
【颁奖词】： 父亲留恋那油菜花开 的芬芳，儿子就把他 葬在不远的山上。三 十年花开花谢，两代 人春来秋往，一家人 不分昼夜，守护最微 弱的希望。一粒种子， 蕴含着世代相传的梦 想。
6、格桑德吉：悬崖边上的护梦人
【颁奖词】： 不想让乡亲的梦，跌 落于山崖。门巴的女 儿执意要回到家乡， 坚守在雪山、河流之 间。她用一颗心，脉 动一群人的心，用一 点光，点亮山间更多 的灯火。
纪念碑正面的文字是对麦哲伦的评价，评价依据是他领导 了第一次环球航海，对人类文明做出了贡献；纪念碑背面 的文字是对拉普拉普的评价，评价依据是他领导了反侵略 斗争，对祖国做出了贡献。 价值判断具有相对性，人们的社会地位不同，需要不同价 值判断也就不同，面对同一事物或行为，不同阶级和阶层 的人会做出不同的甚至截然相反的价值判断； 价值判 断的相对性并不否定价值判断的客观性，做出正确的价值 判断必须遵循社会发展的客观规律。
1.社会存在与社会意识 社会存在决定社会意识 社会意识具有相对独立性，社会意识具有能动的反作用。 2.社会发展的普遍规律 物质资料的生产方式是人类社会存在和发展的基础 社会发展的基本矛盾运动和普遍规律 社会历史发展的总趋势 3.社会历史的主体 人民群众是历史的创造者 群众观点和群众路线
一位中学教师问一个尖子学生，有什 么人生目标。中学生这样回答：我读好 书、考上大学、找个好工作——娶个好 老婆——生个好儿子——儿子读好书— —考上好大学……
有多少人超越这种生命的简单循环呢?
其实它向我们提出了一个严肃的人生问 题：“人应追求怎样的人生?如何实现 人生的价值?”
2013感动中国十大人物事迹
人生价值 价值与人的价值（人生的真正价值在于对社会的责任和贡献） 价值观的导向作用 价值判断与价值选择 遵循社会发展的客观规律 自觉站在最广大人民的立场上 价值的创造与实现 在劳动和奉献中创造价值 在个人与社会的统一中实现价值 在砥砺自我中走向成功
【2009年．山东.文综.23】国家语言资源监测与研究中 心等多家单位联合发布的"2008年度中国主流媒体十大 流行语（综合类）”有北京奥运、金融危机、志愿者、汶 川大地震、神七、改革开放30周年、三聚氰胺、降息、 扩大内需、粮食安全。这些词语在2008年的流行表明 ①社会意识是对社会存在的反映 ②主观认识随着客观实际的变化而变化 ③价值观对人们改造客观世界具有导向作用 ④人们的价值选择应以价值判断为前提 A①④ B.①② C.②③ D.③④
①小杨在做“村官”的实践中，不仅使该村的社会风气好起来，村民的钱包鼓 起来，自己也得到了好评，表明人只有在奉献社会的实践中才能创造价值和实 现价值。②小杨的精彩人生离不开村党支部和村委会的领导，也离不开村民的 共同努力，表明人的价值只能在个人与社会的统一中实现。③小杨打破传统观 念做“村官”，运用自己的聪明才智，为乡村建设作出了贡献，说明实现人生 价值需要有正确价值观的指引，需要充分发挥主观能动性，需要全面提高个人 素质
理想是人生的奋斗目标
【2009年．辽宁.文综.39】（26分）阅读材料，回答下列问题 在菲律宾马克坦岛上航海家麦哲伦遇难的地方，有一座纪念亭，亭中立 有一块石座铜碑。碑的正面有这样的文字：“费尔南多· 麦哲伦。1521年 4月27日，费尔南多· 麦哲伦死于此地。他在与马克坦岛酋长拉普拉普的 战士们交战中受伤身亡。麦哲伦船队的一艘船——维多利亚号，在埃尔 卡诺的指挥下，于1521年5月1日升帆驶离宿务港，并于1522年9月6日返 抵西班牙港口停泊，第一次环球航海就这样完成了。” 这块碑的背面，则刻着另一段文字 ：“拉普拉普。1521年4月27日，拉 普拉普和他的战士们，在这里打退了西班牙入侵者，杀死了他们的首 领——费尔南多· 麦哲伦。由此，拉普拉普成为击退欧洲人侵略的第一位 菲律宾人。” 纪念碑正面和背面镌刻的文字都包含着对逝者的价值评价，其依据有何 不同？这种评价差异反映了价值判断的什么特点？（14分）
C
【2009年．安徽.文综.11】我国农村改革带来经济和社 会发展所包含的历史唯物主义观点有 ①生产关系必须适合生产力状况 ②生产方式变革决定社会性质的变化 ③改革是社会主义社会发展的动力 ④上层建筑适合经济基础状况就能促进生产力的发展 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
A
第四单元
综合探究
合作探究一： 1、怎样的人生才是有意义和有价 值的人生？ 2、怎样才能使自己的人生有意义 有价值呢？
怎样的人生才是有意义和有价值的人生？
（1)人生价值包括两个方面：一是个人对社会的责任
和贡献，即个人的社会价值；二是社会对个人的尊重 和满足，即个人的自我价值。 （2)衡量人生价值虽然离不开社会对个人的尊重和满 足,但有意义有价值的人生在于对他人、对社会的贡 献。这是因为，个人对社会的贡献是社会存在和发展 的基本保障。人类社会的存在与发展，总是取决于一 定的物质财富和精神财富的增长；社会要满足个人生 存和发展的需要，也必须首先把这些财富创造出来。 为此，就要求每个社会成员承担应有的责任，进行创 造性的劳动，作出更多的贡献。所以，个人对社会的 贡献是人生价值的基本标志。
C
【2009年．广东.单科.26】2008年7月我国曾 对15个副省级城市的公共环境、公共秩序、公益 行动等文明指数进行了调查，调查结果公布后， 促进了社会文明建设。这说明 A.社会存在决定于社会意识 B.城市文明建设 要突出地方特色 C.社会意识反作用于社会存在 D.社会意识促 进社会存在的发展