化学人教版九年级上册建水县青云中学孙芳九上《二氧化碳和一氧化碳》
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人教版九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》教案三篇
人教版九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》教案三篇二氧化碳和一氧化碳是两种不同的气体，他们的共同点是常温下都是气体，都是由碳氧两种元素组成。
篇一1教学目标知识与技能：1、使学生了解二氧化碳的物理性质。
2、让学生知道二氧化碳一般情况下，不能燃烧、也不支持燃烧，并且可与水、石灰水反应等化学性质。
3、使学生了解二氧化碳对我们生活与环境的影响，培养学生的环保思想。
过程与方法：1、通过实验探究让学生认识二氧化碳的性质；通过实验、合作、交流。
培养学生的观察与概括总结能力。
2、通过师生互动，培养学生观察能力和抽象概括能力，理解并掌握研究实际问题的方法。
情感、态度与价值观：1、通过二氧化碳性质探究，让学生切身感受到化学学科在世界的神奇奥妙，增强学生学习化学学科的热情和自豪感。
2、通过课件的演示和实验的探究激发学生学习化学的兴趣。
2学情分析学习内容分析：本节课主要介绍的是二氧化碳的性质。
它是在学习了实验室制取二氧化碳的基础上，利用收集到的二氧化碳，去探究二氧化碳的物理性质和化学性质。
同时根据总结出的二氧化碳的性质去推断二氧化碳的用途，以及让学生了解二氧化碳对生活和环境的影响，做到理论联系实际，使所学知识为生活服务。
学习者分析：学生在第一单元里学习了空气，对二氧化碳虽有了解，但二氧化碳具体有哪些性质、以及对生活和环境的影响并不清楚。
二氧化碳是我们生活中比较熟悉的物质，看不见又摸不着的。
学生对二氧化碳肯定感兴趣。
所以我们要抓住学生渴求对二氧化碳要进行全面了解的心理。
在教学过程中恰当的使用幻灯片，教师并加以引导，通过探究使学生获得知识。
3教学重点、难点教学重点：二氧化碳的化学性质解决的措施：利用课件和实验探究，通过师生互动、交流、合作来解决教学难点：二氧化碳与水的反应，二氧化碳与石灰水的反应。
解决措施：通过实验探究，小组合作、交流，师生的互动讨论来解决。
4教学过程4.1第一学时：二氧化碳的性质和用途教学活动活动1【导入】二氧化碳的性质和用途我们知道空气中二氧化碳的含量很少，仅占空气体积分数的0._%，但是二氧化碳对人类所起到的作用是巨大的。
人教版初中化学九上 二氧化碳和一氧化碳 课件
实验方案： 向澄清石灰水中通入二氧化碳。
实验现象
澄清石灰水变浑浊
分析 CO2与石灰水反应生成白色沉淀
反应原理：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
人教版初中化学九上 6.3 二氧化碳和一氧化碳 课件
人教版初中化学九上 6.3 二氧化碳和一氧化碳 课件
化 学 性 质
三不性质
课题3 二氧化碳和一氧化碳
•
传统中国画是在中国文人特有的观察 方式和 美学思 想引导 下的图 式体系 ，有着 与西方 绘画焦 点透视 完全不 同的散 点透视 之成像 特征。 散点成 像的构 图涵盖 了诸多 主观因 素，画 面基本 呈均衡 图式
•
点是形成画面视觉的最小亮点。它是 画面视 觉收缩 的地方 。有闪 动、紧 张、活 跃画面 的作用 。它一 般处在 画面视 觉集中 的位置 ，也可 呈散点 分布。 可以是 某种皴 法，也 可以是 物象。 只是视 觉面积 呈点的 状态。
课题3 二氧化碳和一氧化碳
实验：某同学在装有水的试管中滴入几滴紫色石蕊试 液，再通入二氧化碳，观察溶液的颜色变化，待石蕊 试液的颜色变化后，停止通入二氧化碳，然后把溶液 放在洒精灯火焰上加热，再观察石蕊试液的颜色变化。
实验现象 紫色石蕊试液变成红色 红色溶液又变成紫色
分析 有酸性物质生成
酸性物质分解
再 见
人教版初中化学九上 6.3 二氧化碳和一氧化碳 课件 人教版初中化学九上 6.3 二氧化碳和一氧化碳 课件
•
在西南联大，傅斯年每天只吃一盘藤 藤菜， 有时只 喝一碗 稀饭， 偶尔招 待来访 的客人 ，甚至 要向邻 居借钱 ，实在 接济不 上了就 卖书。 傅斯年 一生最 好读书 藏书， 积蓄几 乎全部 用在买 书上， 非到万 不得已 ，是不 卖书的 。
实验现象
澄清石灰水变浑浊
分析 CO2与石灰水反应生成白色沉淀
反应原理：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
人教版初中化学九上 6.3 二氧化碳和一氧化碳 课件
人教版初中化学九上 6.3 二氧化碳和一氧化碳 课件
化 学 性 质
三不性质
课题3 二氧化碳和一氧化碳
•
传统中国画是在中国文人特有的观察 方式和 美学思 想引导 下的图 式体系 ，有着 与西方 绘画焦 点透视 完全不 同的散 点透视 之成像 特征。 散点成 像的构 图涵盖 了诸多 主观因 素，画 面基本 呈均衡 图式
•
点是形成画面视觉的最小亮点。它是 画面视 觉收缩 的地方 。有闪 动、紧 张、活 跃画面 的作用 。它一 般处在 画面视 觉集中 的位置 ，也可 呈散点 分布。 可以是 某种皴 法，也 可以是 物象。 只是视 觉面积 呈点的 状态。
课题3 二氧化碳和一氧化碳
实验：某同学在装有水的试管中滴入几滴紫色石蕊试 液，再通入二氧化碳，观察溶液的颜色变化，待石蕊 试液的颜色变化后，停止通入二氧化碳，然后把溶液 放在洒精灯火焰上加热，再观察石蕊试液的颜色变化。
实验现象 紫色石蕊试液变成红色 红色溶液又变成紫色
分析 有酸性物质生成
酸性物质分解
再 见
人教版初中化学九上 6.3 二氧化碳和一氧化碳 课件 人教版初中化学九上 6.3 二氧化碳和一氧化碳 课件
•
在西南联大，傅斯年每天只吃一盘藤 藤菜， 有时只 喝一碗 稀饭， 偶尔招 待来访 的客人 ，甚至 要向邻 居借钱 ，实在 接济不 上了就 卖书。 傅斯年 一生最 好读书 藏书， 积蓄几 乎全部 用在买 书上， 非到万 不得已 ，是不 卖书的 。
人教版初中化学九年级上册 课题3 二氧化碳和一氧化碳 教案教学设计课后反思
难点：二氧化碳性质的探究过程和方法。
【教学媒体】本节课运用了 PowerPoint 课件和图片、flash 动画、实验等作为辅助教
学的手段，提高了学生的学习兴趣，同时省去了归纳二氧化碳的性质、用途等内容书写板
书的时间，加大了课堂的容量。
【教学使用的实验仪器和用品】烧杯、导气管、试管、集气瓶（内装满二氧化碳）制
二氧化碳的装置、蜡烛、石蕊溶液、澄清石灰水
【教学流程】
既不能燃烧，
兴趣 → CO2 →
引入
的性质
物理性质 化学性质
也不支持燃烧
与水作用
→ CO2
温室
碳的
小结
→
→
→
的用途
效应
循环
练习
创设 情境
探究 活动
与石灰水作用
归纳
讨论
讨论
巩固 提高
教学过程 教学 教学 活动 内容 环节 时间
教学活动 教师活动
学生活动
二氧化碳和一氧化碳(第 1 课时)教学设计
南丹县吾隘中学 廖顺宏
【教材分析】
这节课教学的重点是二氧化碳的性质的探究。教学中应充分利用化学实验对学生形成
知识的重要作用。实验探究对激发学生学习兴趣、提高学生学习能力均有重要作用。
本节课的内容较多，在教学中要充分利用多媒体，提高教学效率。还有很多内容是学
生比较熟悉的内容，或在小学自然、初中生物学科中已经接触过的知识。教学中应发挥学
1.课堂小结：通过本节课的学习,
你有什么收获? 5分 钟 2.课堂练习
3.布置作业：P147 图 5-18 及检查
站
演讲 完成练习
让学生学会梳理 知识的方法。
达到巩固的目 的。
初中化学人教版九年级上册课题3 二氧化碳和一氧化碳
学完本节课你有哪些收获？ 知识 启示 疑问 感悟
方解石（碳酸钙） 明矾晶体
硫酸铜晶体
谢谢倾听！ 敬请指正！
板书设计
CO2性质
一．物理性质
在通常状况下是无色无味的气体
密度比空气大
能溶于水
二．化学性质
１．不能燃烧，也不能支持燃烧，不能供给呼吸
２．二氧化碳能与水反应
CO2+H2O=H2CO3
３．二氧化碳能与石灰水反应
CO2+ Ca(OH)2 = H2O +CaCO3
说课题纲
1
教材分析
2 实验教学目标
3
实验内容设计
44 4
实验方法设计
5
教学过程设计
6
教学反思
六、反思与评价
突出了实验在物质性质学习 1 中的作用
了解了科学探究的基本要素
2
和过程 形成了通过实验得出结论和 3 设计对比实验的基本思路
2 设计方案，验证性质
2 设计方案，验证性质
二氧化碳溶于水实验
2 设计方案，验证性质
二氧化碳能溶于水
3 探究二氧化碳与水反应
演示实验、提出问题
3 探究二氧化碳与水反应
问题：软塑料瓶中的哪种物质使紫色石蕊变红？
猜想一 猜想二 猜想三
二氧化碳 水 二氧化碳与水反应生成的新物质
3 探究二氧化碳与水反应
方解石（碳酸钙） 明矾晶体
硫酸铜晶体
抚顺市东洲区进修附中 王长萍
1 激趣引学，导入新课
★你这样倒过可乐吗？
1 激趣引学，导入新课
★你这样倒过可乐吗？ ★ 瓶里的气体是？
1 设计方案，验证性质
CO2与Ca(OH)2反应
初中化学人教版九年级上册课题3 二氧化碳和一氧化碳
H2CO3 ＝ H2O＋ CO2↑
3. 与石灰水反应
现象：澄清的石灰水变浑浊。
CO2 ＋ Ca(OH)2 ＝ CaCO3 ↓＋ H2O 碳酸钙
讨论：为了使用石灰浆[Ca(OH)2]抹的墙壁快点干
燥，为什么常常需在室内生炭火盆？为什么开 始放炭火盆时，墙壁反而潮湿？
谈谈这节 课你有哪
些收获
你的收获：
二氧化碳的物理性质：常温下是
无色、无味的气体，密度比空气的 大，能溶于水
二氧化碳的化学性质：
1、不燃烧也不支持燃烧，不供给呼吸 2、能与水反应生成碳酸 3、能与石灰水反应
下课了!
课本 P123 第4题 第6题 第8题 课外实验 ： 取一个小玻璃杯，放入 洗净的碎鸡蛋壳，然后加入一些食醋， 立即用蘸有澄清石灰水的玻璃片盖住。 仔细观察有什么现象发生。试根据实 验现象推测鸡蛋壳里可能含有什么物 质。
色石蕊试液 紫色石蕊
变红色
变红
二氧化碳 不能使石 蕊变红
二氧化碳与 水反应后生 成物可使石 蕊变红
2. 与水反应
现象：将喷水后的小花放入二氧化碳中，紫色石蕊
试液变红。 CO2 ＋ H2O ＝ H2CO3
现象：当加热时，碳酸分解，从溶液中逸出二氧化
碳，所以红色石蕊试液又变成紫色。
碳酸很不稳定，容易分解
二氧化碳和一氧化碳
刘化学校 肖玉2
二氧化碳
CO
一氧化碳
一个二氧化碳分子比一个一氧化碳分子多一个氧 原子，它们的化学性质是不是有很大不同呢？
如图制取二氧化碳 步骤：
1、连，2、 检，3、装， 4、收，5、 验，6、鉴
怎样检查集气瓶是不是收集满了？
检 验 CO2 的 密 度
CO2
3. 与石灰水反应
现象：澄清的石灰水变浑浊。
CO2 ＋ Ca(OH)2 ＝ CaCO3 ↓＋ H2O 碳酸钙
讨论：为了使用石灰浆[Ca(OH)2]抹的墙壁快点干
燥，为什么常常需在室内生炭火盆？为什么开 始放炭火盆时，墙壁反而潮湿？
谈谈这节 课你有哪
些收获
你的收获：
二氧化碳的物理性质：常温下是
无色、无味的气体，密度比空气的 大，能溶于水
二氧化碳的化学性质：
1、不燃烧也不支持燃烧，不供给呼吸 2、能与水反应生成碳酸 3、能与石灰水反应
下课了!
课本 P123 第4题 第6题 第8题 课外实验 ： 取一个小玻璃杯，放入 洗净的碎鸡蛋壳，然后加入一些食醋， 立即用蘸有澄清石灰水的玻璃片盖住。 仔细观察有什么现象发生。试根据实 验现象推测鸡蛋壳里可能含有什么物 质。
色石蕊试液 紫色石蕊
变红色
变红
二氧化碳 不能使石 蕊变红
二氧化碳与 水反应后生 成物可使石 蕊变红
2. 与水反应
现象：将喷水后的小花放入二氧化碳中，紫色石蕊
试液变红。 CO2 ＋ H2O ＝ H2CO3
现象：当加热时，碳酸分解，从溶液中逸出二氧化
碳，所以红色石蕊试液又变成紫色。
碳酸很不稳定，容易分解
二氧化碳和一氧化碳
刘化学校 肖玉2
二氧化碳
CO
一氧化碳
一个二氧化碳分子比一个一氧化碳分子多一个氧 原子，它们的化学性质是不是有很大不同呢？
如图制取二氧化碳 步骤：
1、连，2、 检，3、装， 4、收，5、 验，6、鉴
怎样检查集气瓶是不是收集满了？
检 验 CO2 的 密 度
CO2
初中化学人教版九年级上册课题3 二氧化碳和一氧化碳
分组实验二
实验方法：打开瓶塞，向
塑料瓶中倒入约1/3体积的 水，立即旋紧瓶塞并振荡， 观察塑料瓶有何变化，并 分析产生这种变化的原因。
实验指导：将CO2沿 着烧杯壁慢慢倒入
分组实验一
实验现象
蜡烛火焰自下 而上依次熄灭
分组实验二 现象：塑料瓶变扁（瘪）
分析：二氧化碳溶于水瓶内 压强变小
结论：二氧化碳能溶于水
结
碳酸分解成水和二氧化碳
论
小魔术：“水 ”变“牛奶”
请小组内“口才”最好的一 名同学为代表，向试管中倒 入2-3毫升“水”，然后用 塑料管向试管中慢慢吹气。
想一想
久未开启的地窖，若贸然进去有窒息的 危险，为什么？
为防不测，人们在进入地窖前，应该 怎么做？
常做灯火实验
想一想
为检验一瓶无色气体是否为二氧化碳， 三位同学采用了不同的方法： 小华：将燃着的木条伸入集气瓶中， 观察到木条立即熄灭 小明：将紫色石蕊试液倒入集气瓶中 振荡，观察到柴色石蕊试液变为红色 小东：将澄清的石灰水倒入集气瓶中 振荡，观察到石灰水变浑浊。 三位同学宣布，瓶内气体均为二氧化 碳，他们的结论是否正确？
二氧化碳的性质
人教版上册第六单元课题三第一课时
授课人： 滦平三中 齐艳华
学习目标：
1、了解二氧化碳的物理性质。 2、通过实验探究二氧化碳的
化学性质。 3、了解二氧化碳的用途
自主学习：
阅读教材P118第一自然 段，完成学案“二氧 化碳的物理性质”部 分。
分组实验一
实验指导：将CO2沿 着烧杯壁慢慢倒入
盘点收获：
本节课的学习已经接 近尾声，请你谈谈本节 课的收获。
当堂检测
完成学案当堂检测部分
1、A 2、D 3、D 4、（1）二氧化碳的密度比空气大、 二氧化碳不燃烧也不支持燃烧；
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CO2+H2O ＝H2CO3 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ,将溶液加热又变成
H CO ＝ ___ 2 3 2 2
一氧化碳的性质
• 1、物理性质：无色无味的气体，难溶于水， 密度比空气略小。 • 2、化学性质：⑴可燃性CO+O2=2CO2 ⑵还原性CO+CuO=Cu+CO2 ⑶毒性：与人体血红蛋白结合，使血红蛋 白不能很好地与氧气结合。
CO2 + H2O = H2CO3
将第四朵小花用电吹风吹干，观察分析现象
碳酸不稳定，受热易分解。
H2CO3 = CO2↑ + H2O
问题与讨论：
我们以前还学过二氧化碳的什么化学性质？
小结：
二氧化碳能与石灰水反应，使澄清石灰水变浑浊。
CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3↓ + H2O 这是实验室检验二氧化碳的方法。
想一想？ 在一些久未开启的菜窑、干涸的深井和 深洞底部，二氧化碳含量较大，进入这些地 方前，如何保证人身安全呢？ 灯 火 实 验
空瓶变瘪的模拟实验
结论：二氧化碳能溶于水，加压、降温时溶解得更多
探究实验四
动手做一做
分别取二支试管，倒入1~2ml稀盐酸 和稀硫酸，然后分别滴加紫色的石蕊试液， 振荡。注意观察现象。
A、CO C、SO2 B、尼古丁 D、CO2
2、一种无色气体X与炽热的木炭反应，得到 另一种无色气体Y，Y在加热条件下与一种黑 色固体反应又得到X和一种亮红色固体，则 气体X和Y是（ B ）
A、X是CO，Y是CO2 C、X是O2，Y是CO2 B、X是CO2 ，Y是CO D、X是O2，Y是CO
收集方法：向上排空气法
检验方法：通入澄清石灰水中，石灰水变浑 浊，证明是二氧化碳。 验满方法：把燃着的木条放瓶口，木条熄灭， 证明已满。
探究实验二
结论：1、二氧化碳不能燃烧，也不能支持燃烧
2、进一步证明二氧化碳的密度比空气大，可以倾倒。
探究实验三
向纸袋中倾倒二氧化碳的实验
结论：二氧化碳的密度比空气大
5、写出下列物质的化学式:
Ｈ2CO3 , (2) 干 冰 _____ CO2 , (3) 石灰水中 (1) 碳 酸 ______ Ca(OH)2 主要成分 ________ , (4) 碳酸钙 CaCO3 。
紫 色石蕊试液,石 6、把二氧化碳气体通过____ 红 色,该反应的化学方程式是 蕊试液变 ____
结论：酸能使紫色的石蕊试液变为红色
探究实验五
取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花。 第一朵小花喷上稀醋酸； 第二朵小花喷上水； 第三朵小花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中； 第四朵小花喷上水后，再放入盛满二氧化碳集气瓶中。 观察分析四朵小花的颜色变化情况。
分析与小结
醋酸能使紫色石蕊溶液变色 水不能使紫色石蕊溶液变色 二氧化碳不能使紫色石蕊溶液变色 二氧化碳与水反应生成的碳酸能使紫色石蕊溶液变色；
有一种物质，农民伯伯说它是“植物粮 食”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑 师们却称它为“粉刷匠”；环境学家却指责它 是造成全球变暖的罪魁祸首，你们猜这种物质 是什么呢？
课题3 二氧化碳和一氧化碳
建水县青云中学 孙芳
一、探究二氧化碳的实验室制法
药品：大理石和稀盐酸
仪器：见课本P115图 操作：1安装2查气密性3装药4收集5检验6验 满
1、点燃一氧化碳之前要先 验纯
重点强调：
2、做一氧化碳还原氧化铜实验， 实验前必须： 先通气体，后加热；为了防 止发生爆炸。 实验完后必须：先停热，后停 止通气体，直到Cu冷却后才能 停气体。为了防生成的Cu被重 新氧化。
中考链接
1、吸烟有害健康。其原因是 香烟燃烧时产生的烟气中， 产生最容易与人体血红蛋白 结合的物质（ A ）
智慧展示
1、实验室里长期存放澄清石灰水的瓶壁上 的白色物质的主要成份是什么？用什么物质 把它除掉？写出相关反应的化学方程式。
2、为了使用石灰浆[Ca(OH)2]抹的墙壁快 点干燥，为何常常需在室内生炭火盆？为 何开始放炭火盆时，墙壁反而潮湿，甚至 有水珠流下，俗称流汗。写出相关反应的 化学方程式。
1、CO2在下列变化中只发生物理变化的是（ D ） A、溶于水中 B、溶于石灰水中 C、进行光合作用 D、制成干冰 2、鉴别氢气、氧气和二氧化碳三种气体最 简便的方法是（ C ） A、分别通入澄清石灰水 B、测定三种气体的密度 C、用燃着的木条伸入集气瓶中 D、试验三种气体的溶解性
3、下列关于二氧化碳的说中，正确的是（ D ） A、二氧化碳由一个碳原子和两个氧原子构成 B、二氧化碳溶于水只是一个物理变化 C、二氧化碳可以使紫色石蕊试液变无色 D、二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的 4、下列说法中，正确的是（ A ） A、 CO2能溶于水，可用于制汽水 B、能使燃着的木条熄灭的气体一定是CO2 C、因为CO2可与水反应生成H2CO3，所以 H2CO3很稳定，不易分解。 D、干冰用于人工降雨和致冷剂，是利用了它 的化学性质
H CO ＝ ___ 2 3 2 2
一氧化碳的性质
• 1、物理性质：无色无味的气体，难溶于水， 密度比空气略小。 • 2、化学性质：⑴可燃性CO+O2=2CO2 ⑵还原性CO+CuO=Cu+CO2 ⑶毒性：与人体血红蛋白结合，使血红蛋 白不能很好地与氧气结合。
CO2 + H2O = H2CO3
将第四朵小花用电吹风吹干，观察分析现象
碳酸不稳定，受热易分解。
H2CO3 = CO2↑ + H2O
问题与讨论：
我们以前还学过二氧化碳的什么化学性质？
小结：
二氧化碳能与石灰水反应，使澄清石灰水变浑浊。
CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3↓ + H2O 这是实验室检验二氧化碳的方法。
想一想？ 在一些久未开启的菜窑、干涸的深井和 深洞底部，二氧化碳含量较大，进入这些地 方前，如何保证人身安全呢？ 灯 火 实 验
空瓶变瘪的模拟实验
结论：二氧化碳能溶于水，加压、降温时溶解得更多
探究实验四
动手做一做
分别取二支试管，倒入1~2ml稀盐酸 和稀硫酸，然后分别滴加紫色的石蕊试液， 振荡。注意观察现象。
A、CO C、SO2 B、尼古丁 D、CO2
2、一种无色气体X与炽热的木炭反应，得到 另一种无色气体Y，Y在加热条件下与一种黑 色固体反应又得到X和一种亮红色固体，则 气体X和Y是（ B ）
A、X是CO，Y是CO2 C、X是O2，Y是CO2 B、X是CO2 ，Y是CO D、X是O2，Y是CO
收集方法：向上排空气法
检验方法：通入澄清石灰水中，石灰水变浑 浊，证明是二氧化碳。 验满方法：把燃着的木条放瓶口，木条熄灭， 证明已满。
探究实验二
结论：1、二氧化碳不能燃烧，也不能支持燃烧
2、进一步证明二氧化碳的密度比空气大，可以倾倒。
探究实验三
向纸袋中倾倒二氧化碳的实验
结论：二氧化碳的密度比空气大
5、写出下列物质的化学式:
Ｈ2CO3 , (2) 干 冰 _____ CO2 , (3) 石灰水中 (1) 碳 酸 ______ Ca(OH)2 主要成分 ________ , (4) 碳酸钙 CaCO3 。
紫 色石蕊试液,石 6、把二氧化碳气体通过____ 红 色,该反应的化学方程式是 蕊试液变 ____
结论：酸能使紫色的石蕊试液变为红色
探究实验五
取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花。 第一朵小花喷上稀醋酸； 第二朵小花喷上水； 第三朵小花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中； 第四朵小花喷上水后，再放入盛满二氧化碳集气瓶中。 观察分析四朵小花的颜色变化情况。
分析与小结
醋酸能使紫色石蕊溶液变色 水不能使紫色石蕊溶液变色 二氧化碳不能使紫色石蕊溶液变色 二氧化碳与水反应生成的碳酸能使紫色石蕊溶液变色；
有一种物质，农民伯伯说它是“植物粮 食”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑 师们却称它为“粉刷匠”；环境学家却指责它 是造成全球变暖的罪魁祸首，你们猜这种物质 是什么呢？
课题3 二氧化碳和一氧化碳
建水县青云中学 孙芳
一、探究二氧化碳的实验室制法
药品：大理石和稀盐酸
仪器：见课本P115图 操作：1安装2查气密性3装药4收集5检验6验 满
1、点燃一氧化碳之前要先 验纯
重点强调：
2、做一氧化碳还原氧化铜实验， 实验前必须： 先通气体，后加热；为了防 止发生爆炸。 实验完后必须：先停热，后停 止通气体，直到Cu冷却后才能 停气体。为了防生成的Cu被重 新氧化。
中考链接
1、吸烟有害健康。其原因是 香烟燃烧时产生的烟气中， 产生最容易与人体血红蛋白 结合的物质（ A ）
智慧展示
1、实验室里长期存放澄清石灰水的瓶壁上 的白色物质的主要成份是什么？用什么物质 把它除掉？写出相关反应的化学方程式。
2、为了使用石灰浆[Ca(OH)2]抹的墙壁快 点干燥，为何常常需在室内生炭火盆？为 何开始放炭火盆时，墙壁反而潮湿，甚至 有水珠流下，俗称流汗。写出相关反应的 化学方程式。
1、CO2在下列变化中只发生物理变化的是（ D ） A、溶于水中 B、溶于石灰水中 C、进行光合作用 D、制成干冰 2、鉴别氢气、氧气和二氧化碳三种气体最 简便的方法是（ C ） A、分别通入澄清石灰水 B、测定三种气体的密度 C、用燃着的木条伸入集气瓶中 D、试验三种气体的溶解性
3、下列关于二氧化碳的说中，正确的是（ D ） A、二氧化碳由一个碳原子和两个氧原子构成 B、二氧化碳溶于水只是一个物理变化 C、二氧化碳可以使紫色石蕊试液变无色 D、二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的 4、下列说法中，正确的是（ A ） A、 CO2能溶于水，可用于制汽水 B、能使燃着的木条熄灭的气体一定是CO2 C、因为CO2可与水反应生成H2CO3，所以 H2CO3很稳定，不易分解。 D、干冰用于人工降雨和致冷剂，是利用了它 的化学性质