《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计
《人民解放军百万大军横渡长江》教案(优秀8篇)
《人民解放军百万大军横渡长江》教案（优秀8篇）《人民解放军百万大军横渡长江》优质教案篇一一、教学目标知识与能力：1、利用文本学习，感受新闻的文体知识和结构特点。
2、把握文章内容，准确概括三路大军的渡江情况。
3、欣赏文章主体部分结构安排的匠心所在。
过程与方法：体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
情感态度与价值观：引导学生领悟和欣赏文本语言“在准确简洁的基础上突出感情色彩”的特色；引导学生领悟文章强烈的感情色彩。
二、教学重难点教学重点：语言的品味和鉴赏。
教学难点：文章主体部分结构安排的匠心所在。
三、教学策略通过任务性的朗读课文，引导学生深入理解文本内容；通过巧妙设问，引导学生把握文本核心问题，充分领会文本的主旨及语言特色。
四、教学过程（一）整体感知，把握文本内容，了解新闻结构特点组织学生初次朗读课文，提示学生想象模仿播音员的感觉，并思考：如何用一句话、一段话、几段话的方式来说出新闻的内容。
【设计意图】把握文本内容、了解新闻结构特点。
（二）再次朗读，概括要素，体会情感组织学生再次朗读课文，想象模仿“人民解放军新华社长江前线播音员”的感觉，结合背景，抓住并概括新闻的六要素，体会作者的思想情感。
【设计意图】把握文本内容，了解新闻文体知识。
（三）深入探究引导学生领会主体部分报道三路大军渡江情况顺序安排的匠心所在。
课堂提问：为什么按中、西、东的顺序叙述？西路军与东路军是同时发起渡江作战的，为什么先说西路军，再说东路军？分述三路战况，为什么又能一气呵成？【设计意图】把握文本内容，理清作品思路。
（四）语言品味和鉴赏1、先看标题──人民解放军百万大军横渡长江，重点品鉴“百万”一词。
（1）设问：这是“号称百万”，还是“确实百万”？【明确】用加法计算，中路军30万，西路军35万，东路军35万，一共100万。
这是准确数字。
引导学生想象：在“浩浩汤汤、横无际涯”的大江之上，（可随手画出九江到江阴的战线示意图）我百万大军“舳舻千里，旌旗蔽空”，在“西起九江，东至江阴”一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。
历史人民解放军百万大军横渡长江优秀教案范文(9篇)
历史人民解放军百万大军横渡长江优秀教案范文(9篇)历史人民解放军百万大军横渡长江优秀教案篇一教学目标1.了解新闻的有关知识，培养阅读新闻的能力。
2.理清文章层次，体会文章准确、简洁的语言。
3.通过阅读课文，了解中国历史上的一些重大事件，激发作为一个中国人的民族自豪感。
教学重难点？(一)教学重点1.理解新闻内容，把握课文的主题。
2.把握新闻的特点，重点把握新闻的结构，了解导语的作用。
(二)教学难点理解新闻主体部分各层次间的关系。
教学媒体多媒体课时安排2课时教学过程一、导入新课：1.视频导入：人民解放军横渡长江的历史画面。
2.过渡语：刚才同学们看到的就是人民解放军横渡长江的历史画面，你们看得专心，毛泽东主席更是满怀豪情，当时就写了一则全面报道前线战况的新闻稿，你们想不想读一读初中语文人民解放军百万大军横渡长江教案优秀篇二教学目的：一了解新闻的特点和结构。
二体会本文语言简明、准确的特点。
三了解渡江战役的经过，接受革命教育。
教学设想：一学生初学新闻这种体裁，有必要弄清楚新闻的基本特点和结构。
二为了便于学生尽快了解新闻的特点和结构，在教学方法上遵循由感性到理性这样的认识规律，不从知识概念切入，而从对课文内容的复述和概括入手，完成教学内容，达到教学目的。
三本文语言简洁、准确，是学生学习语言的好教材，因此，语言的学习与训练列为教学重点之一。
四安排一课时。
教学过程：一学生自读课文（包括读“预习提示”，以了解背景知识）。
读书时，画出生字词（或自己解决）。
[说明]熟悉历史背景，大致了解全文内容。
二朗读课文，或听朗读录音。
对照书上的示意图，进一步了解三路大军渡江战役的经过。
提出要求：对照示意图，能够复述渡江战役的大致过程。
三两位学生一组，彼此照着示意图复述渡江战役的经过。
教师巡视，注意发现复述较好的同学，准备请他(她)上黑板前面复述。
四教师出示一张较大些的渡江战役示意图（照教材绘制即可），请刚才发现的复述较好的一位同学指图复述，其他同学静听。
2023年部编版语文八年级上册人民解放军百万大军横渡长江教案与反思(优选3篇)
部编版语文八年级上册人民解放军百万大军横渡长江教案与反思（优选３篇）〖部编版语文八年级上册人民解放军百万大军横渡长江教案与反思第【1】篇〗一、设计思想：新闻是日常生活中经常接触的一种文体，电视、报纸、网络都是获取新闻信息的重要途径。
但是，学生只是停留在感性的认识上，并没有真正了解这种文体的特点和结构，所以，我想通过让学生模拟新闻播报的形式，由感性到理性，引导学生去了解新闻的特点和结构。
《人民解放军百万大军横渡长江》结构明显，容易分辨。
再由学生模拟“天气预报”讲解员来讲解各路军的渡江经过，体会新闻语言的简明、准确的特点，感受这则消息给当时中国军民的巨大鼓舞作用。
印象会更加深刻。
并以此文为例文，学习消息的写作，进一步加深对新闻特点和结构的理解和把握。
二、教材分析：本课是八年级上册第一单元的第一篇课文，本单元都是战争题材的文章，让学生理解我们不要战争，要和平的深挚愿望。
这则新闻是第一篇课文，《课标》上要求只需初步了解新闻文体，学会读新闻，体会课文洋溢的胜利激情。
三、学情分析：八年级的学生有了一定的认知力和逻辑思维能力，自学能力也初步具备了，因此，我想更多的训练他们的表达能力，筛选信息的能力，和概括能力。
四、教学目的1、引导学生主动探究问题2、培养学生概括能力和表达能力3、理解本则新闻的巨大鼓舞作用五、重点难点1、了解新闻的特点和结构2、体会新闻语言简明、准确的特点3、了解渡江战役的经过，4、难点，体会这则消息对中国人民的巨大鼓舞六、教学策略与手段学生引导学生，学生挑战学生，合作讨论，共同总结。
七、课前准备1、学生：预习课文，朗读课文，读准字音,预习朗读指导：朗读时应庄重，平稳，略带喜色，标题要读出气势；语速不宜过快，也不宜过慢；要注意标题、导语、主体部分之间及主体部分三个层次之间的停顿。
关键在于把握节奏。
2、教师：研读教材，立足文本，力求问题深入浅出、准备投影仪、小教鞭八、教学过程（一）导入：（找班上朗读较好的男女生各一名，模拟《新闻联播》的新闻主播，播报《人民解放军百万大军横渡长江》读到导语部分，停止。
部编版语文八年级上册人民解放军百万大军横渡长江教案与反思(优选3篇)
部编版语文八年级上册人民解放军百万大军横渡长江教案与反思（优选3篇）【部编版语文八年级上册人民解放军百万大军横渡长江教案与反思第1篇】教学目标：（一）知识与能力：1．积累“阻遏、锐不可当”等词语，掌握它们的读音和词义。
2．掌握新闻相关知识。
3．把握新闻的内容及结构特点。
（二）过程与方法：1．培养学生阅读新闻的能力。
2．培养速读课文，迅速筛选主要信息的能力。
（三）情感态度与价值观：培养学生的正义感、自豪感，激发学生的爱国主义热情。
教学重难点：1．理解新闻内容，把握战争的主题。
2．把握新闻的特点，重点把握新闻的结构，了解导语的作用。
教学方法：1．讨论法和点拨法相结合。
2．延伸拓展法。
教学媒体：多媒体、录音机、中央电视台新闻录音磁带（对学生进行情景导入）教学过程：一新课导入：（放映《百万雄师过大江》选段）如果让时空倒流，把历史的镜头定格在解放战争中的渡江战役，人类战争史上的空前奇观便又在我们眼前重现。
浩浩长江的千里江面上，万船齐发，人民解放军的百万雄师在弹火纷飞中，奋勇挺进，冲破敌阵，横渡长江。
那冲杀的场面，那搏击的气势，恢弘如诗，壮美若虹，只要一想起它，无论是革命先辈还是我们这些后来人，无不感到壮怀激烈，豪情倍增。
今天，就让我们学习当年渡江战役的最高统帅毛泽东主席亲笔撰写的一则新闻，一起重温那段令人难忘的历史。
（板书：人民解放军百万大军横渡长江）二、整体感知1字词：要塞（sài）阻塞（）塞子（）荻港（）获得（）溃退（）歼灭（）阡陌（）纤维（）锐不可当（）：不含：业已：2新闻播音(现场)。
要求：读准字音，标出重音，注意语调。
a、在课文中圈出记叙的六要素。
人物（人民解放军百万大军）时间（从20日夜）地点（1000余华里的战线）事情的起因（人民解放军要横渡长江，进而解放全中国）事情的经过（分三路大军横渡长江，23日可全部渡）事情的结果（人民解放军全线告捷）3当当军事家：如果你来当军事家，你应该向观众介绍哪些方面的情况。
《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计
《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计1一、教学目标了解消息的特点，学习课文简明生动的语言；学习革命前辈英勇奋斗的精神。
二、教学重难点能根据新闻的特征，理清内容、结构和体会语言的真实准确。
三、教学过程：【预习检查】1、检查生字词。
荻dí港获huò得锐不可当dāng当dàng真要塞sài阻塞sè堵塞sè歼jiān灭阡qiān陌纤xiān维溃kuì退匮kuì乏馈kuì赠2、学生介绍收集的有关渡江战役的资料。
【目标展示】了解消息的特点，学习课文简明生动的语言；学习革命前辈英勇奋斗的精神。
【导入新课】师朗诵毛泽东的《七律.人民解放军占领南京》。
“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。
虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
宜将胜勇追穷寇，不可沽名学霸王。
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
”师讲解：诗中的“百万雄师过大江”，就是著名的渡江战役，今天我们就来学习一篇报道渡江战役的新闻。
(板书课题。
)【新知研习】（一）自读感知，整体把握阅读课文，找出__的导语部分，分析主体部分的层次。
__按消息的结构特点来写，标题、导语、主体，层次清楚，堪称典范。
全文可分两个部分：第一部分(第1.2句)，简述渡江战役胜利成功。
这一部分是导语。
第二部分(从"20日夜起"到文末)，详述三路大军渡江战斗的经过，指出我军渡江胜利的重大意义。
这是主体部分，以具体的时间、地点、人数说明我军兵分三路渡江的情况，可分为三层。
第一层(从"20日夜起"到"24小时内即已渡过30万人")，写中路军渡江的时间、地点、渡江人第二层(从"21日下午5时起"到"不起丝毫作用")，写西路军渡江情况并加以评论。
第三层(从"汤恩伯认为南京、江阴段防线是很巩固的"到文末)，写东路军渡江情况。
新闻人民解放军百万大军横渡长江优秀教案设计3篇
新闻人民解放军百万大军横渡长江优秀教案设计3篇《人民解放军百万大军横渡长江》，把我们带到了二十世纪40年代炮火连天的日子。
学习这则新闻，使我们了解了历史，看到了正义战争的威力，认识到中国革命的胜利来之不易。
下面是为大家准备好的内容，希望对你们有所帮助。
新闻人民解放军百万大军横渡长江优秀教案设计3篇一教学设计一、导入新课学生讲述有关解放南阳的历史背景，教师作适当补充。
二、整体感知范读课文，出示下列问题，四人小组讨论交流：a.在文中圈点标记出新闻的六要素。
b.找出本则新闻的导语和主体。
a.人物：中原我军时间：1948年11月4日下午地点：南阳事件发生的原因：蒋军因全局溃败，_将整个南部战线近百个师的兵力集中于以徐州和汉口为中心的两个地区。
在我强大的野战军和地方军配合打击之下，困守南阳的蒋军，不得不_弃城南逃。
经过与结果：自去年七月，南线人民解放军开始向敌后进军，大量歼敌，扩大并巩固了根据地，壮大了人民武装，彻底孤立了敌人，南阳守敌王凌云弃城南逃，我军当即占领南阳，从此河南全境除若干据点外，全部为我解放。
(大意正确即可)b.导语为“在人民解放军伟大的胜利的攻势下，南阳守敌王凌云于四日下午弃城南逃，我军当即占领南阳。
”其余部分为主体。
三、重点研讨1、默读课文，思考下列问题，并标记出自己不理解的地方。
a.题目为“中原我军解放南阳”，*为什么不仅报道解放南阳的消息，还概述了一年多来南线解放军的战绩?b.*可分为哪几个部分?试概括出各层大意。
小组讨论，共同完成上述题目。
提问，教师总结。
南阳解放，是南线人民解放军一年多来取得伟大胜利的必然结果，所以南阳解放之日正是总结一年多来伟大胜利的时机。
另一方面，总结一年多来的战绩，也可以说明守敌为什么弃城南逃。
第一层为第一句话，概述中原我军解放南阳，指出南阳守敌弃城南逃的背景、时间。
第二层：“南阳为古宛县……多是出生于南阳一带”，用两则史料说明南阳自古以来在军事上的重要战略地位。
人民解放军百万大军横渡长江教案
第一部分（导语）：简述渡江战役成功。
第二部分（主体）：具体介绍三路军的作战情况，点明渡江战役的意义。
四、探索课文
１、导语前面的电头起什么作用？
明确：电头写明通讯社的名称、发电时间，说明材料真实可信，消息及时。
新闻的特点：真实、及时、简洁。
２、新闻的基本特征是用事实说话，那么是否可融入作者自己的感情呢？
６、本文对西路军渡江情况进行了评论，评论可分为两方面，这两方面的议论为何一略一详？两方面的顺序颠倒一下好不好？
明确：评论中敌人毫无斗志的原因进行了分析，指出一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面和敌人拒绝签订和平协议有很大关系。前者略议，是因为这个题不言而喻；后者详评，是为了把少数战犯同广大官兵相区别，以利争取多数，孤立少瓦解敌军。同时国民党反动派拒绝签订和平协定，正是我军发起渡江战役的直接原因。处着重点明这一点，更有力地证明了我军发动渡江战役在政治上是完全正确的。至于后论敌军，是为了引出下面对东路军渡江战役的记叙。
教师点拨：中路军首先发起渡江作战，所以先说。西路军和中路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱，而东线敌军抵抗较为顽强，所以西路接着中路说，合在一起，可以议一议。最后说东路激战，文势也涌起高潮。主体，三路三个层次，看三个层次的衔接，一气呵成。中路和西路，都从时间说起，这样并列，层次分明，又紧相衔接。说了西路战况之后，又合起来有所议论，议论最后一句是“汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京九江一线。不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了”。话题从“西面”转向“东面”，很巧妙很自然地转到了下一层。可见，作者是很注意一层与一层之间的衔接的，所以全文流转顺畅，一气呵成。
《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计
《人民解放军百万大军横渡长江》教案(大全
《人民解放军百万大军横渡长江》教案〔大全《人民解放军百万大军横渡长江》优质教案篇一学生初次接触“消息〞这种文体，应知道消息的最根本要求，一是内容要真实，要用事实说话，来不得半点虚假；二是报道要迅速及时；三是要简明扼要。
消息报道主要是用事实说话，但也可以插入简单的议论。
主要文体局部的第二层写完战况后，插入了简要的议论，应引导学生反复思考、细细品味它的作用。
本文语言极富特色：准确、简明、概括性强；用时又鲜明、生动、富于感情色彩。
应引导学生欣赏、学习。
安排一课时。
一、导入新课〔由时代背景入手。
〕1949年4月20日，国民党政府拒绝签订国内和平协定。
解放军坚决执行毛泽东主席和朱德总司令向全国进军的命令，举行了规模空前的全面大进攻。
中国人民解放军于21日凌晨发起了渡江战役。
我们今天学的这篇消息，就是毛泽东同志当时满怀豪情写的一那么全面报道前线战况的新闻稿。
二、学生自读课文，并完成以下问题1、用一句话或一个短语概括这那么新闻的内容。
2、用一小段话概括这那么新闻的内容。
3、用几小段话具体介绍这那么新闻的内容〔讨论后总结〕：标题：用一句话简单的概括新闻的内容。
导语：用一小段话较简洁的说出新闻的内容，常放在新闻的开头。
主体：用几段话详细的介绍新闻的具体内容。
标题、导语、主体，这是新闻不可缺少的三个组成局部。
三、理清文章的脉络第一局部〔导语〕：简述渡江战役成功。
第二局部〔主体〕：具体介绍三路军的作战情况，点明渡江战役的意义。
四、探索课文1、导语前面的电头起什么作用？明确：电头写明通讯社的名称、发电时间，说明材料真实可信，消息及时。
新闻的特点：真实、及时、简洁。
2、新闻的根本特征是用事实说话，那么是否可融入作者自己的感情呢？明确：渡江人数〔百万〕，渡江区域〔1000余华里〕，渡江结果〔冲破敌阵，横渡长江〕这些都表达了渡江气势的雄壮和战线之长。
表达了作者的自豪感。
请学生有感情的朗读导语。
3、让学生快速浏览课文，并根据地图讲述作战情形。
《人民解放军百万大军横渡长江》教案精选
《人民解放军百万大军横渡长江》教案精选一、教学内容本节课选自《中国现代史》教材第四章第一节《解放战争》，详细内容为《人民解放军百万大军横渡长江》的历史事件。
通过对该事件的讲述，使学生了解我国解放战争时期的重要历史，认识中国共产党领导的人民解放军为新中国成立付出的努力。
二、教学目标1. 了解《人民解放军百万大军横渡长江》的背景、过程及意义。
2. 掌握解放战争时期我国军事战略的基本特点。
3. 培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点难点：理解《人民解放军百万大军横渡长江》的历史意义。
重点：掌握解放战争时期我国军事战略的基本特点。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、地图、黑板、粉笔。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示长江图片，引入本节课主题。
2. 讲解：介绍《人民解放军百万大军横渡长江》的背景、过程及意义。
3. 实践情景引入：播放相关纪录片，让学生感受当时的历史氛围。
4. 例题讲解：分析渡江战役中人民解放军的战术特点。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析解放战争时期我国军事战略的基本特点。
7. 互动：邀请学生分享学习心得，进行课堂讨论。
六、板书设计1. 《人民解放军百万大军横渡长江》2. 主要内容：a. 背景介绍b. 渡江战役过程c. 历史意义d. 军事战略特点七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述《人民解放军百万大军横渡长江》的背景、过程及意义。
b. 分析解放战争时期我国军事战略的基本特点。
2. 答案：a. 《人民解放军百万大军横渡长江》背景：国共内战进入战略决战阶段，中国共产党领导的人民解放军展开渡江战役。
过程：1949年4月，人民解放军在长江南北两岸同时发起进攻，4月23日占领南京，标志着国民党政权的覆灭。
意义：为新中国的成立奠定了基础，具有重大历史意义。
b. 解放战争时期我国军事战略的基本特点：以歼灭敌人有生力量为主要目标，实行运动战、阵地战相结合的战术，充分发挥人民解放军的主动性、灵活性和顽强性。
《人民解放军百万大军横渡长江》教案优秀
《人民解放军百万大军横渡长江》教案优秀一、教学内容本节课选自《中国现代史》教材第四章第一节《解放战争》，详细内容为《人民解放军百万大军横渡长江》。
二、教学目标1. 让学生了解渡江战役的历史背景，掌握人民解放军百万大军横渡长江的过程及意义。
3. 激发学生的爱国情感，培养他们的集体主义精神。
三、教学难点与重点教学难点：渡江战役的战略意义，人民解放军的战术运用。
教学重点：百万大军横渡长江的过程，渡江战役的历史意义。
四、教具与学具准备教具：地图、多媒体设备学具：笔记本、教材五、教学过程1. 导入：通过播放纪录片片段，让学生了解渡江战役的背景。
2. 讲解：详细讲解百万大军横渡长江的过程，分析其战略意义。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是当时的指挥官，如何制定渡江计划。
4. 例题讲解：分析渡江战役中的关键战役，如南京、上海战役。
5. 随堂练习：让学生根据教材，绘制渡江战役的简图。
7. 情感教育：讲述英勇的人民解放军战士事迹，激发学生的爱国情感。
六、板书设计1. 《人民解放军百万大军横渡长江》2. 内容：（1）背景：解放战争进入战略决战阶段（2）过程：百万大军分三路强渡长江（3）战略意义：奠定了解放战争胜利的基础七、作业设计1. 作业题目：（1）简述渡江战役的背景。
（2）分析人民解放军在渡江战役中的战术运用。
2. 答案：（1）渡江战役背景：解放战争进入战略决战阶段，国民党军队节节败退，长江防线成为其的一道防线。
（2）人民解放军战术运用：采取三路强渡，中路为主力，东路、西路为辅助，充分发挥了各兵种的协同作战能力。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否让学生充分了解渡江战役的历史背景和意义，教学过程中是否存在不足。
2. 拓展延伸：引导学生关注渡江战役后的历史发展，了解新中国的成立过程。
重点和难点解析：1. 教学目标中的能力培养和情感教育。
2. 教学难点与重点的界定。
3. 教学过程中的实践情景引入和情感教育环节。
《人民解放军百万大军横渡长江》教案精选
《人民解放军百万大军横渡长江》教案精选一、教学内容本节课选自《中国现代史》第四章第一节《解放战争》，详细内容为《人民解放军百万大军横渡长江》。
二、教学目标1. 让学生了解渡江战役的背景、过程和意义，掌握我国解放战争的重大事件。
2. 培养学生分析历史事件、提炼关键信息的能力。
3. 激发学生的爱国情怀，树立民族自豪感。
三、教学难点与重点教学难点：渡江战役的过程及其在我国解放战争中的地位。
教学重点：渡江战役的背景、意义以及相关历史事件的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、地图、黑板。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放纪录片《百万雄师过大江》，让学生感受渡江战役的壮观场面，激发学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解渡江战役的背景、过程、意义，结合地图展示战役路线。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是当时的人民解放军战士，如何克服困难，成功横渡长江。
4. 例题讲解：分析渡江战役中人民解放军的战术、战略，以及国民党军队的应对措施。
5. 随堂练习：让学生根据教材内容，绘制渡江战役的思维导图。
六、板书设计1. 《人民解放军百万大军横渡长江》2. 主要内容：a. 背景介绍b. 渡江战役过程c. 渡江战役意义七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述渡江战役的背景。
b. 请描述渡江战役的过程。
c. 请分析渡江战役在我国解放战争中的意义。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否充分调动了学生的积极性，让学生掌握了渡江战役的相关知识。
2. 拓展延伸：a. 组织学生参观纪念馆，了解渡江战役的历史。
b. 开展小组讨论，探讨渡江战役对解放战争的影响。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设置2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度4. 作业设计的针对性与答案的详细程度5. 课后反思及拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学难点与重点的设置在教学过程中，难点与重点的设置是指导学生学习的关键。
人民解放军百万大军横渡长江教案
《人民解放军百万大军横渡长江》教案1人民解放军百万大军横渡长江（一）教学目的一、引导学生接受革命传统教育，学习革命前辈为夺取中国革命的胜利英勇奋斗的精神。
二、掌握消息的特点，学习课文简明生动的语言。
教学设想一、教学重点是学习消息的体裁特点和课文简明生动的语言。
二、按照“理解·分析——揣摩·运用——一积累·联想”的顺序组织安排教学活动，使语文训练和思想教育统一起来。
教学时数二课时第一课时教学要点介绍消息这种文体。
理清课文结构，领会课文各部分的作用及其相互关系。
教学步骤一、介绍文体。
二、课内预习。
要求学生根据“预习提示”预习课文。
提出预习要求：①从“预习提示”中了解这篇消息发表的历史背景。
②找出课文的标题、导语和主体，分清主体部分的层次。
③注意读准“预习提示”中提出的一些字的字音。
三、朗读课文。
朗读后教师作必要的指导，并正音正字：获（di2）港获（huo4）得锐不可当（dang1）当（ddng4）真要塞（sai4）阻塞（se4）堵塞（se4）歼（jian1）灭阡（qian1）陌纤（xian1）维溃（kui4）退匾（kui4）乏馈（kui4）赠四、理解·分析。
提问：这篇消息的标题有什么特点？明确：本文的标题只有正题，没有引题、副题。
这个标题明确、简练、突出，传递了全文最主要的信息。
“百万大军”“横渡”的用语，表现了磅礴的气势，充满了胜利的豪情。
提问：找出本文的导语，并具体说说它在文中起了怎样的作用。
明确：从“人民解放军百万大军”到“均是人民解放军的渡江区域”是导语部分，简述渡江战役胜利成功。
①本文主体部分分哪几个层次？②这几个层次是怎样紧密衔接在一起的？③这几层意思为什么按现在这样的顺序来安排？为什么不先说西路军、后说中路军？。
讨论后明确：①主体部分分三个层次：从“20日夜起”至“24小时内即已渡过30万人”为第1层，写中路军渡江情况；从“21日下午五时起”至“不起丝毫作用”为第2层，写西路军渡江情况；从“汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的”到最后为第3层，写东路军渡江情况。
《人民解放军百万大军横渡长江》参考教案
《人民解放军百万大军横渡长江》参考教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《人民解放军百万大军横渡长江》这篇文章的兴趣。
2. 帮助学生了解文章的背景和历史意义。
教学内容：1. 向学生简单介绍解放战争时期的历史背景。
2. 介绍长江在中国地理上的重要性和战略意义。
3. 引导学生关注文章的，探讨中的关键词“人民解放军”、“百万大军”和“横渡长江”。
教学活动：1. 引导学生观看有关解放战争和长江的图片或视频，引发学生的好奇心。
2. 邀请学生分享他们对解放战争和长江的了解。
3. 提问学生对于文章的疑问和期待。
第二章：阅读理解教学目标：1. 帮助学生理解文章的主要内容和事件。
2. 培养学生阅读和理解新闻报道的能力。
教学内容：1. 让学生阅读文章，并关注文章中的主要人物、事件和背景。
2. 引导学生分析文章的结构和语言特点。
教学活动：1. 学生自主阅读文章，记录下关键信息和疑惑。
2. 小组讨论，分享各自的阅读理解和感悟。
第三章：词汇学习教学目标：1. 帮助学生掌握文章中出现的重要词汇。
2. 培养学生运用词汇的能力。
教学内容：1. 挑选出文章中的重点词汇，并进行解释和例句展示。
2. 引导学生通过语境理解和词汇运用。
教学活动：1. 教师带领学生一起学习和理解重点词汇。
2. 学生通过造句或短文写作的方式，运用所学的词汇。
第四章：讨论与思考教学目标：1. 引导学生思考和探讨文章中的历史事件和人物。
2. 培养学生的批判性思维和表达能力。
教学内容：1. 引导学生对文章中的事件和人物进行思考和讨论。
2. 鼓励学生提出自己的观点和看法。
教学活动：1. 教师提出引导性问题，激发学生的思考。
2. 学生进行小组讨论，分享自己的观点和思考。
2. 培养学生反思和评价自己的学习过程和成果。
教学内容：2. 鼓励学生反思自己的学习过程和收获。
教学活动：2. 学生分享自己的学习心得和反思结果。
第六章：写作技巧分析教学目标：1. 帮助学生分析文章中的写作技巧和表达方式。
《人民解放军百万大军横渡长江》教案优秀
《人民解放军百万大军横渡长江》教案优秀一、教学内容本节课选自《中国现代史》教材第四章《解放战争》第三节《战略决战》，详细内容为《人民解放军百万大军横渡长江》。
二、教学目标1. 了解《人民解放军百万大军横渡长江》的背景、过程及意义。
2. 掌握解放战争的战略决战阶段，重点掌握渡江战役的经过及其对战争胜利的贡献。
3. 培养学生的历史思维和分析问题的能力，激发他们的爱国情怀。
三、教学难点与重点难点：渡江战役的经过和战术运用，以及渡江胜利对战争的影响。
重点：渡江战役的背景、过程和意义。
四、教具与学具准备1. 教具：地图、PPT、视频资料。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示长江地图，简要介绍长江在我国的重要地位，引出渡江战役的背景。
2. 讲解：详细讲解渡江战役的经过，分析战术运用，阐述渡江胜利对战争的影响。
a. 背景介绍：国共双方在长江两岸的对峙，战略决战的态势。
b. 过程描述：解放军的战前准备，渡江战役的发起，突破敌军防线。
c. 战术分析：解放军的兵力部署，战术配合，克服困难。
d. 意义阐述：渡江胜利对全国解放战争胜利的推动作用。
3. 实践情景引入：播放渡江战役的视频资料，让学生感受战争的氛围。
4. 例题讲解：解答关于渡江战役的相关问题，巩固所学知识。
5. 随堂练习：让学生在地图上标注渡江战役的关键地点，分析战役经过。
六、板书设计1. 《人民解放军百万大军横渡长江》2. 内容：a. 渡江战役背景b. 渡江战役经过c. 渡江战役战术分析d. 渡江胜利意义七、作业设计1. 作业题目：分析渡江战役胜利的原因及意义。
2. 答案：要求学生结合所学内容，从战略、战术、兵力部署等方面进行分析。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生深入研究解放战争其他战略决战阶段的战役，了解战争全貌。
重点和难点解析1. 教学目标中的“掌握解放战争的战略决战阶段，重点掌握渡江战役的经过及其对战争胜利的贡献”。
部编版八年级上册语文《人民解放军百万大军横渡长江》教案三篇
【导语】《⼈民解放军百万⼤军横渡长江》，把我们带到了⼆⼗世纪40年代炮⽕连天的⽇⼦。
学习这则新闻，使我们了解了历史，看到了正义战争的威⼒，认识到中国⾰命的胜利来之不易。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【教学⽬标】 1.了解新闻的结构和特点。
标题通常是新闻内容的提要；导语是事件的概述；主体是具体事件的介绍。
能在了解内容的基础上，分别指出相关部分，划出主体部分层次，并进⾏有表情的朗读。
新闻报道要遵循真实、及时、准确的原则。
2.学会阅读新闻。
读标题，能迅速抓住主要内容；读导语，能较详细了解新闻要素（内容概述）；读主体，能细致全⾯了解新闻内容。
3.尝试新闻的写作。
4.在了解⽂章背景的基础上，结合⽂章的内容，谈⾃⼰从中获得的启⽰。
【教学重难点】 1.了解新闻的结构和特点。
2.学习阅读新闻的⽅法。
3.主体部分材料的组织和结构的安排（难点）。
【教学⽅法】 综合运⽤听读、默读、朗读等多种⽅法和⾃主、合作、探究的学习⽅式学习课⽂。
【课前准备】 1.⾃我解决⽣字词，查阅有关渡江战役的背景材料。
2.学⽣每⼈准备⼀份报纸。
3.开展“校园采访”活动，收集校园内新近发⽣的重要的、有意义的事。
【课时安排】⼀课时 【教学内容及步骤】 ⼀、导⼊新课 今天，⼈民⽣活幸福，祖国繁荣富强，在改⾰开放的的年代⾥，流⽔发出了欢笑，⼭岗也变得年轻，中华⼈民共和国以巨⼈的雄姿屹⽴在世界的东⽅。
可是，我们怎能忘记那过去的⼀页，为了中国⼈民的解放，⼈民解放军百万⼤军横渡长江的情景。
⼆、听读课⽂整体感知 1.你从朗读中听出了哪些信息？（理清新闻六要素） ⼈物：⼈民解放军百万⼤军。
时间：1949年4⽉20⽇夜起⾄4⽉22⽇22时。
地点：西起九江（不含），东⾄江阴⼀千余华⾥长江战线。
事件发⽣的原因：*拒绝签订和平协定，⼈民解放军为*蒋介⽯，解放全中国⽽发起渡江作战。
经过与结果：中路军⾸先突破安庆、芜湖线，三⼗万⼈全部渡过，占领长江南岸。
历史人民解放军百万大军横渡长江优秀教案范文(优秀5篇)
历史人民解放军百万大军横渡长江优秀教案范文(优秀5篇)人民解放军百万大军横渡长江教案篇一1、了解新闻的有关知识，培养阅读新闻的能力。
2、理清文章层次，体会文章准确、简洁的语言。
3、体会蕴含在字里行间的思想情感，感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。
重点：目标2、3。
难点：能根据新闻的特征理清内容、结构和体会语言的真实准确。
教学方法：教师引导，学生自主学习。
文体知识新闻：从广义上讲，包括消息、通讯、报告文学。
狭义来讲指消息；新闻六要素(记叙六要素):人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。
新闻的特征：1.真实性：让事实说话，内容真实准确，不能虚构或夸张。
2.时效性：报道迅速及时。
3.简明性：简明扼要。
消息——是简明概括和迅速报道国内、国际新近发生的重大事实的一种新闻体裁。
消息的结构：标题：迅速了解新闻的主要内容。
导语：比较详细地了解新闻的内容(新闻开头的第一段或第一句)。
主体：更为细致地了解新闻的内容(用充足的事实表现主题，是对导语内容的进一步扩展)。
背景：新闻发生的社会环境和自然环境。
结语：新闻结尾。
(背景和结语常常暗含在主体中)。
电头就是在报道开头用括号或黑体字表示，交代槁子的来源和发稿的时间时代背景：1947年7月到9月，中国人民解放军在全国范围内转入战略进攻。
1948年秋天，人民解放军连续发起辽沈、淮海、平津三大战役，给国民党反动派以致命的打击。
为了获得喘息的机会，以便卷土重来，1949年1月21日蒋介石宣布下野，由李宗仁代总统，支撑残局，并大搞和平谈判的阴谋。
在这历史的紧要关头，毛主席在1948年12月31日为新华社写了一篇新年献词《将革命进行到底》,指出：人民解放战争的胜利已经是确实无疑了，国民党反动派看到中国人民解放军在全国范围的胜利，已不能用单纯的军事斗争的方法加以阻止，就大搞“和平”阴谋。
我们不能让敌人有喘息的机会，卷土重来，必须将革命进行到底。
人民解放军百万大军横渡长江教学设计(教案)
人民解放军百万大军横渡长江教学设计(教案)人民解放军百万大军横渡长江【教学目标】（一）知识与能力1．正确拼读“溃退、督战、要塞、锐不可当”等词语，掌握“塞、当”等多音字。
2．知道新闻的历史背景。
3．把握新闻的内容及结构特点。
（二）过程与方法1．培养速读课文，迅速筛选主要信息的能力。
2．培养学生阅读新闻的能力。
（三）情感态度与价值观培养学生的正义感、自豪感，激发学生的爱国主义热情和积极向上的内驱力。
【学情分析】这篇文章讲述的是中国近代历史上的一次重大战役，而学生的中国近代历史知识储备有限，对当时的时代背景不是很了解，需要适当的补充背景材料；八年级学生有一定的阅读基础，但对新闻这一题材比较陌生，学生具有好奇心，因势利导，在分析记叙文的基础上导入新闻这一题材，研究新闻结构，很容易完成教学任务同时八年级的学生有一定的思维能力，能够自主研究，认知水平有所提升，对知识的把握有一定的深度，对知识的运用也较熟悉。
【教学重难点】1．理解新闻主要内容及主体部分各层次间的关系。
2．把握新闻的特点，重点把握新闻的结构，了解导语的作用，品析新闻的特点。
3．培养学生快速阅读叙事性作品的能力。
【讲授过程】（一）【导入】情境导入教师：在互联网+的年月，可以及时获取与整理比别人更多的信息，已经成为一小我强本领的标志。
那么我们获取信息的主要途径有哪些呢？学生：网络，app，手机，电视，广播，电台，收音机，报纸……教师：是的，社会的发展，时代的进步，给了我们很多方式，但是，如果将时间向前推移半个多世纪，解放战争时期，人们获取新闻的主要途径是什么呢？报纸。
是的！播放1944年4月各地报纸和XXX写的一首诗《人民解放军占领南京》。
教师：1949年4月，当时很多地方的日报上都以大字号刊登了相同的一件事。
点击PPT。
中华人民共和国成立的时候，XXX写了一首关于人民解放军占领南京的诗词，有一句“百万雄师过大江”。
这首诗，请一位同学朗诵一下。
这位同砚读的非常有气势，仿佛看到了XXX昔时的威风与豪气。
部编版语文八年级上册人民解放军百万大军横渡长江教学设计(优选3篇)
部编版语文八年级上册人民解放军百万大军横渡长江教学设计（优选3篇）【部编版语文八年级上册人民解放军百万大军横渡长江教学设计第1篇】【文本来源】八年级上册第一单元1、2课，《多文本经典读本》【文本简析】八年级上册第一单元是统编教材中第一个活动探究单元。
与其他单元的“阅读·写作”编排体式不同，活动探究单元以任务为先导，以阅读为基础，以活动为主体，将听说读写融为一体。
这个单元是以读新闻写新闻为主题的活动探究单元，设置了三个任务：新闻阅读、新闻采访、新闻写作。
“新闻阅读”板块包括消息、新闻特写、事件通讯三类文本，体裁多样，写法各异。
“新闻写作”板块必做任务是写消息。
为让学生对消息这一体裁的阅读和写作更深入，可以把《多文本经典读本》中的消息与课内文本编组做群文阅读。
为达到多文本阅读的异质性和互补性，可选择《人民解放军百万大军横渡长江》《首届诺贝尔奖颁发》《西昌卫星发射中心首次成功发射固体运载火箭》三文整合阅读。
从报道内容来看，这三则消息记录了战争、文明、科技等不同方面的社会生活，丰富了学生的阅读视野；从报道形式来看，三则消息叙述简明精要，结构规范严谨，主体展开部分各有特色，都是优秀的新闻作品，适合初学者阅读和作为写作摹本。
【学情分析】在统编教材的编排体系中，活动探究单元以学生自主学习为主。
消息这种实用性文体，写作结构相对固定，用多个文本对照阅读，易于学生自主发现其写作规律。
八年级学生刚接触新闻体裁，对新闻知识知之甚少，但这三则消息篇幅短小，阅读难度不大，适合当堂阅读、当堂习作；只要学生充分预习，便可直接进行读写结合教学。
【目标确定】整合三则消息进行学习，目的在于在对照阅读中辨识消息的基本要素，掌握阅读新闻的基本技能；通过比较统整，归纳出消息写作的基本范式，并运用学到的方法初步学会写作消息。
基于此种思考，授课教师把教学目标设定为：1.通过自读，概述三则消息的主要内容，判断媒体的基本立场；2.通过比较归纳，概括出消息的基本要素和一般结构；3.利用有关消息的知识，写一则短消息，做到要素齐全，结构合理。
部编版语文八年级上册人民解放军百万大军横渡长江教学设计(推荐3篇)
部编版语文八年级上册人民解放军百万大军横渡长江教学设计（推荐3篇）【部编版语文八年级上册人民解放军百万大军横渡长江教学设计第1篇】一导入师：生活就是语文，语文就是生活。
生活有多广阔，语文就有多广阔。
今天，老师就带大家一起走进生活，走进语文。
这张大家一定很熟悉。
（屏显及文字介绍。
生读。
）4月10日中午，我校七年级全体师生齐聚操场，参加“寄语中国梦，立我少年志”签名活动。
同学们在白色的签名条幅上郑重地写下自己的愿望和梦想。
此次活动，激发了同学们努力学习、报效祖国的迫切愿望，引领同学们树立高远的志向为实现“中国梦”而奋发向上。
师：我是如何了解到这个消息的？生：通过新闻。
师：是的，新闻是我们了解时代、生活的一个窗口，也是社会变化的晴雨表。
今天，我们就一起走近新闻，了解新闻，共同学习出自一代伟人毛泽东之手的新闻《人民解放军百万大军横渡长江》。
二走近新闻：新闻筹备会师：今天这节课我们大家要变换不同的角色，走进新闻工作室。
首先，我们来召开一个筹备会。
我想，今天的筹备会上一定会有很多人才被发现。
（屏显。
）会议要求：走进新闻工作室的每位同学，都要变换不同的身份，筹备此次新闻报道。
1.播音员。
师：假如你是新华社播音员，你接到这份新闻稿时的心情如何？请将你的心情体现在你的播音中。
请大家开始练习播音。
（生自由朗读全文。
）师：从大家的朗读和表情中，我发现大家的心情很好。
谁能把这个“好”说得具体一点？生：就是心情有些激动，因为标题中的百万大军横渡长江读起来就有一种锐不可当的气势。
师：看来，这个新闻的标题就很吸引人。
生：读起来很振奋。
人民解放军横渡长江，胜利在望，很是振奋人心。
师：好一个“胜利在望”，你的表达很严谨。
播音员除了要把握语气之外，还有什么要求？生：不读错字，流畅地读。
师：字音要读得准确，语气要连贯，对播音员的要求的确很高。
（屏显。
生开火车读。
）读准字音：芜湖泄气击溃歼灭管辖锐不可当要塞师：谁来强调一下重点字词，提醒同学们注意一下。
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《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计
教学目标
1、了解新闻的有关知识，培养阅读新闻的能力。
2、理清文章层次，体会文章准确、简洁的语言。
3、体会蕴含在字里行间的思想情感，感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。
教学重难点
能根据新闻的特征理清内容、结构和体会语言的真实准确。
教学方法
教师引导，学生自主学习。
教学过程
一、导入
上课前先请同学们读下面这首诗，读完后谈一谈你的感受。
人民解放军占领南京
毛泽东
钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。
虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
这首七律铺开了攻占南京的战场，展示了革命胜利的景象，揭示了一个颠扑不破的真理，诗中流露出的豪壮的情怀真是前无古人，独步当代。
可以说，作为革命家、政治家、军事家，毛泽东不愧为一位杰出的领袖，运筹帷幄，绝胜千里，同样作为文学家，他写的文章也是气势不凡。
今天我们就来学习他写的一则新闻。
二、快速朗读课文，整体感知
1、请同学们用三种方式把课文的内容表达出来：
①用一句话说出这则新闻的内容；
②用一段话说出这则新闻的内容；
③用几段话说出这则新闻的内容。
教师组织讨论，认为：①“人民解放军百万大军横渡长江”这一句话说出了课文的内容；
②课文开头第一、二句话简明准确的说出了全文的内容；③课文中关于中路军、本路军、东
路军三个层次的内容说出课文的内容。
用一个语句单独介绍新闻的内容叫标题：用一段话在开头介绍新闻的内容叫导语；用几段话具体地介绍新闻的内容叫主体。
另外，课文开关括号部分叫电头。
新闻的结构，包括标题、电头、导语、主体。
）
教师组织讨论：标题中的“横渡长江”改为“胜利渡江”行不行？新闻的特点之一新闻必须具有真实性。
教师组织讨论：这则新闻写完了不发表，等待渡江役胜利之后再发表，不就可以改为“胜利渡江了吗？同学位认为不可以，因为这样的好消息必须及时告诉给全国人民。
新闻的特点之二：新闻必须具有及时性。
2、找出这则新闻的六要素？
时间：1949年4月20日夜起至4月22日22时地点：西起九江（不含），东至江阴一千余华里长江战线
人物：人民解放军百万大军
时间发生的原因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为打倒蒋介石，解放全中国而发起渡江战役
经过与结果：中路军——首先突破安庆、芜湖线，三十万人全部渡过，占领长江南岸；
西路军——三十万渡过三分之二，已占领广大南岸阵地；
东路军——三十五万已渡过大部，经过整天激战，歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领南岸阵地，控制江阴要塞，切断镇江无锡段铁路。
3、本文表达了作者什么情感？（结合词句举例说明）
三、再读课文，质疑探究
1、导语从哪几方面总领全文？
“人民解放军百万大军”——人数之多（兵力）
“从一千余华里的战线上”——（战线）之长
“冲破敌阵”——攻势之利
“横渡长江”——地点和事件结果（战况）
2、主体部分写了什么？各用一个四字短语概括各路军的作战情况。
具体叙述人民解放军三路大军渡江战斗的情形，并分析了我军克敌制胜的原因。
时间 20日夜——21日夜
队伍中l路军
地点安庆——芜湖
渡过兵力 30万
战况首战告捷略
21日下午5时起——22日22时
西路军
九江——芜湖
2/3
所向无敌详
21日下午5时起——22日22时
东路军
南京——江阴
大部
战绩辉煌较详
3、三路军的顺序是怎样安排的？为什么这样安排？
（结构顺序决定于时间和事件本身的特点）。
中路军和西路军都从时间说起，层次分明而又紧相衔接。
西路军和中路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱，而东线敌军抵抗较为顽强，所以西路接着中路说，合在一起，可以议一议。
最后说东路激战，文势也涌起高潮。
4、找出本文的议论句，看看它属新闻结构的哪个部分，有什么表达效果？
“此种情况……都很泄气”。
属“背景”部分。
分析了敌溃我胜的原因，指出国民党违背历史潮流，有力证明我军发起渡江战役是正义的战争，使文章具有很强的政治性。
突出了文章中心。
（1）议论句为什么把国民党反动派与广大官兵区分开？
把少数战犯同广大官兵相区别，以利争取多数，孤立少数，瓦解敌军。
（2）为什么用“南京拒绝和平”而不用“蒋介石政府拒绝和平”？
因为当时蒋介石已下野，李宗仁出任代总统。
四、品味词语
这篇课文既然是一篇新闻，那用词就会相对的简洁明了，不能有太多的描写，可是文章用词的简洁明了并没有影响文章的生动性，下面我们来看这篇新闻是怎们简明又不失生动的进行报道的：1、请看研讨与练习二
第一组：“越过”只写出了“经过”，“突破”表现了战斗所取得的进展；“到达”只表示一般的“到了”“抵达”之意，“渡至”则表现的是“从水路进军，来到了……；“共”只表示一般的总结性的统计，“24小时内即已”强调了时间之短、进军之神速；
第二组：句（1）只是交代了时间。
句（2）则充满了嘲讽，汤恩伯本是来“督战”的，结果不但无“战”可“督”，且全军覆灭，狼狈不堪。
敌军的“不料”正显出我军的神勇。
2、还有哪些语句体现了语言的准确性？
用“整天激战”概述了战斗的艰巨，表现我军的英勇无畏；“歼灭及击溃”表现敌军已无力抵抗，“歼灭”指“全部被消灭”，“击溃”指“敌军已完全丧失战斗力”；“占领……广大地区”，所指并非全部，但大势已成定局，“控制江阴要塞”，指关键的军事设施已在我掌握之中，语言具体详明，事实确凿可信，因而具有震撼人心的力量。
五、小结并布置作业
写一则消息，报道当前社会或校园中的发生的事件，向校刊投稿。
本文是一篇消息（狭义新闻），它真实、及时、简要地报道人民解放军百万大军横渡长江的情况。
语言准确简洁，气势磅礴，实在是大手笔。