人教版四年级上册语文第五单元习作教学设计
人教版四年级语文上第五单元整体备课教案
人教版四年级语文上第五单元整体备课教案
中国的“世界遗产”之旅
──四年级上册第五单元教学设计
山东德州跃华学校小学部孙红侠
设计说明：
单元学习活动名称为：中国的“世界遗产”之旅
这一组课文，都是写我国的文化遗产的文章。
是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。
在学习过程中让学生尽可能多地了解我国的“世界遗产”，引起探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的爱国情怀，培养保护文物古迹和风景名胜的意识。
因此，训练的重点一是理解内容，增长见闻。
二是品味语言领悟表达。
三是通过朗读感受文章表达的情感。
整个单元的学习分为四个模块：
1．“交流平台”。
（1课时）因为学生通过读书、看电视、上网、旅游等途径，对于祖国的文化遗产有了一定的了解、感受和认识，所以在本单元学习开始设计一次交流活动。
目的是让学生课外搜集“世界遗产”的资料，可以是图片、诗词、楹联，也可以是历史知识、故事传说，在交流平台中交流展示，从中感受这些“世界遗产”的魅力。
以激发学生的学习兴趣，也便于教师了解学情。
2．“理解内容增长见闻”（1课时）目的是通过对三篇课文的学习，让学生了解长城高大坚固、气势雄伟，感受颐和园美丽的景色，了解秦兵马俑的宏伟气势。
3．“品味语言，领悟表达”。
（1。
人教版语文小学四年级上册第五单元《生活万花筒》写作指导含范文
人教版语文小学四年级上册第五单元《生活万花筒》写作指导含范文课本要求：生活万花筒每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。
选一件你印象深的事，按一定的顺序把这件事情写清楚。
可以参考下面的题目，也可以另选要写的内容。
家庭趣事、一件烦心事、她收到了礼物、爷爷戒烟了、照片里的温暖、家庭风波、教室里的掌声、信不信由你写之前，仔细想想这件事的起因、经过、结果是怎样的。
把自己的想法和小组同学说一说，再写下来。
写完后，听听同学的意见，认真修改，最后誉写清楚。
写作指导：①选题立意：选择一个你喜欢的神话或童话人物，想象与他们共度一天的情景。
这个人物可以是已知的如哪吒、白雪公主，也可以是你自创的角色。
通过这次想象之旅，展现该人物的品质，同时表达出与他们相处带给你的启示和感受。
②结构安排：引入：简短介绍你对神话或童话的喜爱，提出问题：“如果有机会与某位神话或童话人物过上一天，你会选择谁？”主体：描述你选择的人物和他们的特点。
设想你们会去的地方和活动，以及这些活动背后的意义。
叙述这一天中发生的故事，包括高潮和转折点，展示你们之间的互动和所学到的东西。
结尾：总结这一天的经历，反思从这位人物身上学到了什么，以及这段经历如何影响了你的看法或生活。
③材料选择：选取与你选择的人物相关的经典故事片段作为引子，为读者提供背景信息。
结合现实生活中的场景和你对该人物特性的理解，创造一个合理的、有趣的故事情节。
④文笔修炼：使用生动形象的语言描述场景和人物，让读者能够清晰地想象出来。
运用直接对话的方式增加故事的互动性和真实感。
适当使用比喻、拟人等修辞手法，增强文本的表现力。
⑤写作建议和技巧：在构思故事时，考虑人物的性格特点和故事背景，确保情节合理且有吸引力。
尝试从多个角度思考，比如选择一位通常不被注意的配角，探索与他们度过一天可能带来的新视角和体验。
范文一：我和神笔马良过一天晨曦初现，一缕温柔的阳光悄然溜进房间，唤醒了我的美梦。
人教版四年级语文上册第五单元教案
人教版四年级语文上册第五单元教案一、教学目标1. 能够理解并熟记生字词汇2. 能够朗读课文，并理解课文大意3. 能够根据课文内容，进行简单的语文运用二、教学重点1. 生字词汇的识记与应用2. 课文的理解和朗读3. 简单的语文运用三、教学内容1. 生字词汇：咬烂、透气、讲解、指明、胡同、斑点、朗读、样子、应该、慢慢、脚印、书法2. 课文朗读3. 课文理解：理解课文大意，回答老师提出的问题4. 语文运用：根据课文内容，写一篇不少于80字的小作文，叙述自己的研究经历四、教学过程1. 研究生字词汇1. 教师出示生字词汇，让学生自己默写，检查学生的识记情况。
2. 分段讲解生字词汇的意思和正确的使用方式。
3. 让学生使用生字词汇造句，检查学生对生字词汇的掌握程度。
2. 课文朗读1. 教师让学生大声朗读课文，听取学生的朗读情况。
2. 找几个学生读一遍课文，让其他学生来评价别人的朗读效果。
3. 教师进行详细的课文讲解，让学生深刻理解课文内容。
3. 课文理解1. 教师提问以检查学生对课文的理解情况，让学生回答问题。
2. 让学生自己分类整理课文内容（如：描写语言、情节等），加深对课文的理解。
4. 语文运用1. 教师让学生根据课文内容，写一篇不少于80字的小作文，叙述自己的研究经历。
2. 教师逐一检查学生的作文，并就作文内容给予评价和指导。
五、教学反思1. 生字词汇的识记是本单元的重点和难点，需要加强训练和巩固。
2. 课文的讲解应深入浅出，帮助学生理解课文的内容和意义。
3. 小作文的写作可以帮助学生将课文内容进行串联和整合，有利于学生加深对课文的理解和运用。
同时，也可以检验学生的语文能力和应用能力。
部编四年级上语文《习作 5》优质课教学设计
部编四年级上语文《习作 5》优质课教学设计一、教学目标1.了解《习作 5》的内容和要求。
2.培养学生的写作能力和表达能力。
3.提高学生的审美能力和文学素养。
4.激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学重点1.理解《习作 5》的主题和情节。
2.分析文章结构，把握写作要点。
3.让学生通过写作培养语言表达能力。
三、教学准备1.课本《部编四年级上语文》。
2.黑板、彩色粉笔。
3.学生练习本、铅笔。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师通过简短介绍《习作 5》的主题，引起学生的兴趣，激发学生的思考和想象。
第二步：分析篇章结构（10分钟）教师带领学生合作分析《习作5》的篇章结构，明确文章的开头、中间和结尾。
第三步：讲解写作要点（15分钟）教师讲解《习作 5》的写作要点，包括主题、情节安排、人物塑造等方面，引导学生理解。
第四步：实践写作（25分钟）学生根据老师的指导和写作要点开始动笔，展开《习作 5》的写作实践，鼓励学生尝试不同的表达方式。
第五步：总结分享（10分钟）学生互相交流自己的作文内容，老师根据学生的表现进行肯定和指导，帮助学生进一步提高写作水平。
五、作业布置留作业要求学生继续完善《习作 5》，对作文内容进行润色和修改，以提高表达准确性和流畅度。
六、教学反思通过这节课的教学，学生对《习作5》的理解更加深入，写作能力得到了提高。
但也发现有些学生在表达过程中存在词不达意的问题，需要进一步指导。
七、教学延伸可以组织学生进行作文比赛，选出优秀的作品进行展示和分享，激励更多学生参与语文写作。
以上是本堂课的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握《习作 5》内容，提高语文写作水平。
部编人教版四年级语文上册《习作例文·习作》教案
部编人教版四年级语文上册《习作例文·习作》教案一. 教材分析《习作例文·习作》是部编人教版四年级语文上册的一篇课文，主要目的是让学生通过学习这篇课文，了解习作的技巧和方法，提高自己的写作能力。
本课的内容贴近学生的生活，易于学生理解和接受。
课文通过具体的例文和习作，让学生学会如何观察生活，如何运用语言表达自己的思想和感受。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但是，他们在写作过程中，往往存在观察不细、表达不准确、句子结构单一等问题。
因此，在教学本课的过程中，教师需要引导学生细致观察生活，准确表达自己的思想和感受，同时，也要注重句子结构的多样性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握习作的技巧和方法。
2.过程与方法：学生通过学习课文，学会如何观察生活，如何运用语言表达自己的思想和感受。
3.情感态度与价值观：学生通过对课文的学习，提高自己的写作能力，增强对语文学习的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握习作的技巧和方法。
2.教学难点：学生能够运用课文中的习作技巧和方法，独立完成一篇习作。
五. 教学方法本课采用情境教学法、互动式教学法和启发式教学法。
通过创设情境，引导学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣。
同时，教师采用启发式教学法，引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前熟悉课文内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学材料和道具。
2.学生准备：学生需要提前预习课文，了解课文内容，准备好笔记本和文具。
1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生进入学习状态。
例如，教师可以提问：“你们在生活中有没有遇到过有趣的事情？能不能和大家分享一下？”学生回答问题后，教师总结：“今天，我们就来学习如何把有趣的事情写下来，让大家一起分享。
”2.呈现（10分钟）教师引导学生仔细阅读课文，让学生通过自主学习，理解课文内容。
部编人教版四年级上册语文 习作：我和_____过一天 说课稿
习作：我和_____过一天说课稿大家好，今天我说课的内容的是小学语文四年级上册第五单元的习作《我和_ 过一天》，下面我就以下几个方面进行说课。
一、说教材《习作:我和_ 过一天》是小学语文四年级上册第五单元的习作主题，本次习作以“我和_ 过一天”为题编写童话故事,通过练习编写童话故事来锻炼学生的想象力和书面表达能力。
二、说学情四年级学生对神话故事的兴趣较浓厚,但对于展开想象编写神话故事可能存在想象不够大胆，编写的故事不具神奇性，故事的起因、经过、结束叙述不完整。
三、说教学建议创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望，尊重学生的独特感受。
在教学活动中，可通过组织、引导、帮助，使学生在自主学习的基础上学会合作、交流，完成本次的习作教学。
四、说教学目标【知识与技能】1.指导学生了解这个童话故事是如何编出来的。
2.能充分发挥想象力，放开胆子说自己心中的故事，表达意思，培养独创才能。
3.能把想象的童话故事写下来，语句完整、通顺，能较准确用词。
4.学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。
【过程与方法】引导学生展开想象编故事,培养认真倾听、主动评价的良好习惯。
【情感、态度与价值观】培养学生读童话、写童话的兴趣，感受童话的魅力及编童话带来的快乐。
五、说教学重难点重点1.拓展习作思路，让学生有内容可写。
2.能根据自己的想象编写内容比较完整的童话故事。
难点开拓学生思维，习作写得富有想象力，童话故事情节合理。
【教学准备】教师:制作多媒体课件。
实物投影、学生典型的习作例文。
学生:多多读一些神话和童话故事，初步了解神话故事大胆的想象。
【课时安排】1课时六、说教学过程(一)教师示范修改，领会修改方法1.激发修改兴趣。
同学们,上节课我们完成了自己的习作初稿,可是,你们知道吗?好的文章是改出来的!今天，我们就来修改自己的习作，好吗?2.出示修改要求:想不想给自己打分呢?好，让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕:习作自评要求:(1)语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。
最新人教版四年级语文上册第五单元教学设计教案、电子备课
第五单元教学计划1. 本单元教材分析：本单元课文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚”，习作要求是“写一件事，把事情写清楚”。
写一件事是非常重要的一项习作能力，而“把事情写清楚”则是写事最基本的要求。
将单元目标定在“把一件事写清楚”上，着眼的是学生基本习作能力的培养。
围绕“把一件事写清楚”这一习作目标，本单元编排了《麻雀》《爬天都峰》两篇精读课文和《我家的杏熟了》《小木船》两篇习作例文。
四篇课文都是以第一人称叙写的，所写的也都是作者生活中遇见或亲身经历的事情，生活气息较浓，易于学生学习。
2.教学目标：（1）认识11个生字，读准1个多音字，会写22个字，会写31个词语。
（2）知道要按一定的顺序把事情写清楚。
（3）知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
（4）知道抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程的重要内容写清楚。
（5）能结合自己的阅读体验，梳理、总结把事情写清楚的方法。
（6）能发挥想象把图片的内容说清楚。
（7）能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。
（8 ）进一步体会按一定顺序写事，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
（9）能按照一定的顺序把一件是写清楚。
3. 本单元的教学重点：（1 ）能从不同角度引导学生感受把事情写清楚的方法。
《爬天都峰》抓住怎么想、怎么说、怎么做，把“我”从不敢爬到最后爬上去了的过程清楚地写了出来。
《麻雀》中拼死救子的老麻雀，新颖的构思，精练、优美的语言文字，热情地歌颂了“亲子”“母爱”这“一种强大的力量”。
教学时注意引导学生感受人物的感情变化。
（2 ）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生了解对不同的角色的神态、动作的具体描写，真实地表达了自己的思想感情。
4、本单元课时安排：《麻雀》2课时《爬天都峰》2课时《交流平台》与《初试身手》1课时《习作例文》1课时《习作》2课时。
人教版四年级上册语文第五单元我的发现日积月累教学设计
人教版四年级上册语文第五单元我的发现
日积月累教学设计
我的发现日积月累
一、我的发现：
1．生自由读例句，想一想，看能从中发现什么。
2．分角色读XXX的话，看看他们有什么发现。
3．分析比较：自己的发现和XXX的发现有什么不同？4．再读句子，体会：文中句子为什么要这样写？这样写有什么好处？（使句子更加具体形象。
）
5．作者用了什么方法来使句子更加形象具体的呢？
6．用熟知的事物来作比照，使人很容易想象出文中描绘的事物的具体形象。
7．找一找：在已学的课文中找一找类似的句子，体会这样写的好处。
并试着自己写一写。
二、日积月累
1．生自读对联。
2．指名学生读对联，师范读、纠正字音，指导学生读好对联。
3．交流自己对这几幅对联的理解，之后，教师展示对联所描绘的相应的风景名胜的图片。
4．熟读背诵。
人教版部编语文四年级上册《习作：写观察日记》课堂教学设计
人教版部编语文四年级上册《习作：写观察日记》课堂教学设计一. 教材分析人教版部编语文四年级上册《习作：写观察日记》是本册教材中的一个重要内容。
本节课主要让学生通过观察生活中的事物，运用语言文字进行表达，培养学生对生活的关注和语言表达能力。
教材中提供了两个观察日记的示例，同时配有插图，便于学生理解和模仿。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们善于发现生活中的细节，并能够用简单的语言文字进行描述。
但学生在写观察日记时，常存在观察不细致、表达不清晰等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生细致观察，指导学生用准确的语言表达。
三. 教学目标1.让学生学会观察生活中的事物，发现生活中的美好。
2.培养学生用语言文字表达观察到的内容，提高学生的语言表达能力。
3.培养学生对生活的关注，提高学生对写作的兴趣。
四. 教学重难点1.观察方法的运用，引导学生发现生活中的细节。
2.语言文字的表达，指导学生用准确的语言描述观察到的内容。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣。
2.示例教学法：通过展示优秀观察日记示例，让学生模仿和借鉴。
3.讨论法：学生进行小组讨论，分享观察心得，互相学习。
4.指导法：教师针对学生的写作进行个别指导，提高学生的写作水平。
六. 教学准备1.准备优秀观察日记示例，用于展示和借鉴。
2.准备插图素材，辅助学生理解。
3.准备写作纸张，方便学生书写。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一组图片，引导学生观察并描述图片中的内容。
通过展示生活中的事物，激发学生的观察兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现两个优秀的观察日记示例，让学生阅读并分析日记中的观察方法和表达方式。
引导学生关注日记的结构、语言等方面，为接下来的写作做好准备。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，分享各自的观察心得。
鼓励学生用准确的语言描述观察到的内容，培养学生的表达能力。
语文四年级上册第五单元习作 教学设计 一课时
语文四年级上册第五单元习作教学设计一课时一、教学目标1.能够理解和掌握文章中的主要人物和情节，提升阅读理解能力。
2.能够通过阅读文章，感受文字的魅力，培养学生的阅读兴趣。
3.能够在故事情节的基础上展开想象，进行创作，提升学生的写作能力。
二、教学重点和难点重点： 1. 理解文章中的主要人物和情节。
2. 进行想象并展开创作，写出与故事相关的文章。
难点： 1. 学生能够自主进行创作，并表达清晰、连贯。
2. 让学生在写作中充分表达自己的思想和感情。
三、教学准备1.教师准备讲义和教学PPT。
2.拟定教学流程和教学方法。
3.学生准备纸和笔。
4.将阅读材料提前复印好。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师简要介绍本节课的学习内容，并引入主题，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读故事（10分钟）让学生阅读课文，理解故事的主要人物和情节，帮助学生掌握故事内容。
3. 课堂讨论（15分钟）教师和学生一起讨论故事中的人物和事件，引导学生发表自己对故事的看法和评价。
4. 创作写作（20分钟）要求学生根据所学内容，展开想象并进行创作，写出与故事相关的文章。
教师可以提供一些写作提示和指导。
5. 作品展示（5分钟）学生可以在课堂上展示自己的作品，并相互欣赏和交流。
6. 总结与反思（5分钟）教师对学生的表现进行总结和点评，引导学生思考本节课的收获和不足之处。
五、作业布置让学生在家完成创作作业，并要求他们在下节课前交到教师。
六、教学反思本节课的教学设计重点是通过阅读和写作的结合，让学生在实践中学习，提升语文素养。
同时，在理解故事情节的基础上，引导学生进行创作，培养他们的表达能力和想象力。
在教学实施过程中，要注重激发学生的兴趣，提高他们的参与度，使教学过程更加生动和有效。
以上内容为本节课的教学设计，希望能够有效提高学生的语文学习能力，激发他们对语文的热爱和兴趣。
语文四年级上册第五单元习作例文 教学设计 一课时
语文四年级上册第五单元习作例文教学设计一课时
一、教学目标
1.知识目标：了解习作的基本要素和结构，掌握写作的基本步骤。
2.能力目标：培养学生的观察、思考和表达能力，提高学生的写作水平。
3.情感目标：激发学生写作的兴趣，培养学生的文学情感和审美情趣。
二、教学准备
1.教材：《语文四年级上册》第五单元。
2.教具：黑板、彩笔、实物或图片等。
3.课前准备：准备好教案，根据教学内容设计相关教学活动。
三、教学步骤
第一步：导入(10分钟)
通过提问或故事引入主题，激发学生对写作的兴趣，引起学生的好奇心和思考。
第二步：讲解写作要点(15分钟)
1.讲解习作的基本要素：主题、内容、结构等。
2.引导学生观察身边事物，并思考所见所感。
第三步：示范写作(20分钟)
教师展示一个习作例文，解读内容及结构，指导学生如何展开写作，提供写作
技巧和方法。
第四步：学生动手写作(30分钟)
学生根据老师示范的例文或自己的思考，展开写作。
老师巡视课堂，指导学生
写作，提供必要的帮助。
第五步：交流展示(15分钟)
鼓励学生相互交流、分享写作心得，选取几篇优秀作品展示并评价，激发学生
的写作积极性。
四、教学反思
通过本节课的教学，发现学生在写作能力、表达能力和创造力等方面的问题，
进一步调整教学方法和内容，实现教学目标，提高学生的写作水平和兴趣。
五、教学延伸
可以布置写作作业，在课后鼓励学生继续练习，以提高写作水平；同时，可以组织学生互评，促进写作交流，拓展学生的视野。
最新部编人教版小学语文四年级上册第五单元教案教学设计(含单元教学计划和教学反思)
第五单元教学计划一、单元教学内容分析本单元课文主要是围绕“幸福和希望”这个主题进行编排的。
主要由《风筝》《麻雀》两篇课文组成。
目的是使学生感受到自由自在、无拘无束的快乐生活，能使学生明白爱能战胜一切思想感情。
本次习作是生活万花筒，内容是写一件印象深刻的事。
重点是指导学生按一定的顺序把事情的经过写清楚，引导学生学会审题、选材、明确习作要求，通过口述锻炼学生的口语表达。
引导学生运用互评法互相点评习作。
二、单元教学重难点1.能引导学生根据情感变化感受生活的快乐。
放风筝给孩子们带来的乐趣，无不体现了对幸福和希望的憧憬之情。
拼死救子的老麻雀，新颖的构思，精练、优美的语言文字，热情地歌颂了“亲子”“母爱”这“一种强大的力量”。
教学时注意引导学生感受人物的感情变化。
2.教学时应通过反复有感情的朗读，使学生了解对不同的角色的神态、动作的具体描写，真实地表达了自己的思想感情。
3.结合课文提示对习作进行指导，引导学生学会审题、选材、明确习作要求，运用互评法互相点评习作。
三、单元课时安排16 风筝…………………………………………………………………2课时17 麻雀…………………………………………………………………2课时习作：生活万花筒………………………………………………………1课时16 风筝教学目标：1．会认“憧、憬、歇”等4个生字，会写“筝、拔、蝴”等12个生字。
正确读写“精心、希望、依然”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
3.知道课文围绕“风筝”讲了一件什么事情，明白作者是怎样把事情写清楚、具体的。
能模仿作者的写作方法，把一件事写具体完整。
4.能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。
教学重点：1.学习生字词语，有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，在朗读中感悟“我们”的情感变化。
教学难点：明白作者是怎样把事情写清楚、具体的。
部编人教版四年级上册语文 习作：我和______过一天 教学设计
习作：我和_____过一天说课稿大家好，今天我说课的内容的是小学语文四年级上册第五单元的习作《我和_ 过一天》，下面我就以下几个方面进行说课。
一、说教材《习作:我和_ 过一天》是小学语文四年级上册第五单元的习作主题，本次习作以“我和_ 过一天”为题编写童话故事,通过练习编写童话故事来锻炼学生的想象力和书面表达能力。
二、说学情四年级学生对神话故事的兴趣较浓厚,但对于展开想象编写神话故事可能存在想象不够大胆，编写的故事不具神奇性，故事的起因、经过、结束叙述不完整。
三、说教学建议创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望，尊重学生的独特感受。
在教学活动中，可通过组织、引导、帮助，使学生在自主学习的基础上学会合作、交流，完成本次的习作教学。
四、说教学目标【知识与技能】1.指导学生了解这个童话故事是如何编出来的。
2.能充分发挥想象力，放开胆子说自己心中的故事，表达意思，培养独创才能。
3.能把想象的童话故事写下来，语句完整、通顺，能较准确用词。
4.学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。
【过程与方法】引导学生展开想象编故事,培养认真倾听、主动评价的良好习惯。
【情感、态度与价值观】培养学生读童话、写童话的兴趣，感受童话的魅力及编童话带来的快乐。
五、说教学重难点重点1.拓展习作思路，让学生有内容可写。
2.能根据自己的想象编写内容比较完整的童话故事。
难点开拓学生思维，习作写得富有想象力，童话故事情节合理。
【教学准备】教师:制作多媒体课件。
实物投影、学生典型的习作例文。
学生:多多读一些神话和童话故事，初步了解神话故事大胆的想象。
【课时安排】1课时六、说教学过程(一)教师示范修改，领会修改方法1.激发修改兴趣。
同学们,上节课我们完成了自己的习作初稿,可是,你们知道吗?好的文章是改出来的!今天，我们就来修改自己的习作，好吗?2.出示修改要求:想不想给自己打分呢?好，让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕:习作自评要求:(1)语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。
最新部编人教版小学四年级语文集体备课上册五单元教学设计
第五单元教学计划一、教学内容分析本单元为习作单元，包括精读课文、“交流平台”和“初试身手”、习作例文、单元习作四个部分。
围绕“把一件事写清楚”这一习作目标，编排了《麻雀》《爬天都峰》两篇精读课文和《我家的杏熟了》《小木船》两篇习作例文。
四篇课文都是以第一人称叙写的，所写的也都是作者生活中遇见或亲身经历的事情，生活气息较浓，易于学生学习。
《麻雀》全文虽然不足四百字，但把事情的起因、经过、结果交代得十分清楚，且叙述生动，读来扣人心弦。
《爬天都峰》按爬天都峰的过程一步步叙述，读来明白晓畅。
两篇精读课文从不同角度引导学生感受把事情写清楚的方法。
两篇习作例文借助旁批和课后题，提示学生怎样把事情写清楚。
二、单元教学重难点1.认识11个生字，读准1个多音字，会写22个字，会写31个词语。
2.积累课文、例文中描写“怎么做、怎么说、怎么想”的句子。
3.知道要按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
4.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
5.能结合自己的阅读体验，梳理、总结把事情写清楚的方法。
三、课时安排《麻雀》---------2课时《爬天都峰》---2课时《习作例文》---2课时《习作：生活万花筒》---2课时单元测试----4课时从人物看：可以写自己，也可以写别人。
从内容看：可以写高兴的事、伤心的事、奇怪的事、平凡的事、有趣的事……相机出示思维导图。
5.想一想：自己印象最深的是哪一件事？准备用什么题目？二、确定素材，梳理顺序1.引导：你准备写自己印象深的哪一件事？这件事的起因、经过、结果是怎样的？想一想，请填写在课本第72页的表格里。
事情起因经过结果2.同桌交流。
可以互相提出你想知道的问题。
三、例文引路，学习写法1.借助例文，知道要把记叙文的六要素写清楚。
（1）谈话过渡：基本材料选好了，怎么把这件事写清楚呢？（2）预习交流：预习《我家的杏熟了》，先说一说“分杏”这件事发生的时间、地点和相关人物，再说说这件事的起因、经过和结果。
部编人教版四年级语文上册《习作例文·习作》教学设计
部编人教版四年级语文上册《习作例文·习作》教学设计一. 教材分析部编人教版四年级语文上册《习作例文·习作》教学设计以培养学生写作能力为主要目标。
本教材通过提供一系列的习作例文，帮助学生掌握写作的基本技巧和方法，提高学生的写作水平。
教材内容丰富，包括各种不同题材和风格的作文，满足不同学生的学习需求。
二. 学情分析学生在学习写作的过程中，通常会面临表达不清、思路不明确、语言能力差等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的写作基础，引导学生逐步提升写作能力。
同时，学生对写作的兴趣和动机也需要被激发，以提高学生的学习积极性和参与度。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解并运用教材中的习作例文，掌握写作的基本技巧和方法。
2.过程与方法：学生通过模仿和创作，提高自己的写作能力，培养良好的写作习惯。
3.情感态度与价值观：学生通过写作表达自己的思想和情感，提升自信心和自我表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解并运用习作例文中的写作技巧和方法。
2.教学难点：学生能够独立创作出内容丰富、表达清晰的作文。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解习作例文，引导学生理解和掌握写作技巧和方法。
2.示范法：教师通过展示自己的写作过程，帮助学生理解和模仿。
3.实践法：学生通过实际操作，进行写作练习和创作。
六. 教学准备1.教材：部编人教版四年级语文上册《习作例文·习作》。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问，引导学生思考和讨论写作的重要性和意义，激发学生的学习兴趣和动机。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的一个习作例文，向学生解释和讲解其中的写作技巧和方法。
通过示例，让学生理解和模仿。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的提示或题目，进行实际的写作练习。
教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和反馈。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论和分享自己的写作成果，互相评价和提出建议。
人教版小学四年级上册语文园地五教学设计(含作文教案)
人教版小学四年级上册语文园地五教学设计（含作文教案）一、教学目标知识与技能：1、完成口语交际，提高口语交际能力。
2、学些导游词，提高作文写作能力。
3、学习“日积月累”，积累对联知识，运用作比较的方法将句子写具体、形象。
过程与方法：1、让学生在生活的基础上，练习口语，提高口语交际能力。
2、自己动手搜集资料。
情感态度价值观：在本组课文内容的基础上，进一步让学生通过说来加深对祖国灿烂文化的了解，激发学生的爱国热情。
二、教学重、难点教学重点：1、完成口语交际。
2、完成习作。
教学难点：动手搜集资料。
三、课型、教学时数课型：自读课教学时数：5课时四、教学方法和手段教学方法：引导法。
教学手段：多媒体课件五、教学准备：媒体资源六、教学过程：第一课时一、提出话题，激发兴趣1、谈话引题。
长城，是我们伟大祖国的象征，是中华民族的骄傲。
然而由于种种原因，长城遭到了不同程度的破坏。
那么我们该怎样保护文物呢？这节课，请同学们献计献策，说说如何保护文化古迹。
2、提出话题，明确本次口语交际的内容和要求。
读一则关于长城的报道，说说读了这则报道得感受，在围绕保护长城的问题展开讨论，提出保护长城的建议。
还可以交流个人了解的其他文物古迹的情况，说说我们能为保护文物做些什么。
二、明确分工，小组交流1、四人组成一个小组，人人参与讨论。
2、明确任务。
每组重点选择一种破坏长城的现象，有针对行的说说自己的想法和打算。
要摆明事实，讲道理，准备采取的行动要切实可行，讲求实效。
3、小组讨论交流。
三、全班汇报，评点鼓励1、在小组发表意见的基础上，各小组将意见综合起来，有代表向全班进行汇报。
组内同学作补充。
2、组织评点。
不进行个人发言的评价，只评小组发言的情况。
促进个体的合作、互助、培养团队精神。
3、奖励优胜小组，发流动红旗。
第二课时一、资料链接同学们，本单元我们学习了《颐和园》这篇课文，其中第3、4自然段中“走完长廊，就来到了万寿山脚下。
•隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。
人教版部编版四年级上册第五单元习作例文《小木船》教学设计
作者基本信息
作者姓名
联系电话
学段、学科
教材版本、年级、及章节
人教版部编版四年级上册第五单元习作例文
教学设计
课程名称
小木船
课时
共（1）课时完成，第（1）课时
1教材内容分析：本单元的主要教学内容是走近鲁迅，继续学习描写人物的一些基本方法，学生要明白抓住人物的语言、行动、神态表现人物，不仅能把人物写活，而且能把事情写清楚，写具体，写得打动人心。
教师活动
学生活动
媒体&信息技术应用
环节一：激趣谈话，导入所学。
教师活动1
导入：同学们，今天我们上一节复述作文，大家感不感兴趣？你们知道什么叫复述吗？
学生活动1
学生回答
媒体&信息技术应用1
复述录音播放
活动意图说明：复习感知， 激起学生学习兴趣。
环节二：学生听材料，获取信息
教师活动2
提出听故事的要求：
1、在听的过程中，不能写字，不随意插话，边听边
3、 表扬认真听的学生
学生活动2
学生听故事
媒体&信息技术应用2
《小木船》课件放映
活动意图说明:听取材料，培养学生认真听、认真记的好习惯培养学生听、说的能力，初步了解故事的脉络。
环节三：师生共同回忆，理清脉络
教师活动3
引导学生把故事的六要素一一讲清楚，老师板书
学生活动3
讲故事的六要素。
10.教学流程图：
媒体&信息技术应用4
创新故事录制、回放
活动意图说明:发展学生的创新开拓能力，学生大胆想象，训练他们的构思、说话能力。
环节五：指导说具体、形象
教师活动5
把我和陈明的语言、心理活动、动作写得更具体，更形象，更生动吗（教师随堂指导）
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习作————写导游词
教学目标
1．继续体会世界遗产的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。
2．学习写导游词。
学习过程：
一、谈话导入
长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的印象。
为了让更多的人了解我国的世界遗产，我们来写写介绍世界遗产的导游词。
先确定自己要介绍哪一处世界遗产，然后选取最有特色的内容向大家介绍。
可以将景点风光也可以将与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。
写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。
二、审题
本次习作是把课文中的语言和资料中的语言，转化为自己的实用的语言。
写导游词要根据游人的需要确定重点，选取最有特色或最有价值的内容向大家介绍，不一定要面面俱到；还应根据口语交际讨论的成果，游览的注意事项，向旅游者提出“当文明游客”的机会。
三、怎样写导游词呢？
1．首先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”。
2．这一处世界遗产最有特色的内容是什么？有什么样的著名风光、著名景点？这个景点有什么美丽的、动人的传说？
3．写的过程中不要走别人的老路，争取有个性、有创意的表达。