2015教师资格考试小学思想品德：相信科学不迷信说课稿
德育课教案《相信科学》
《相信科学》教学目标：1. 让学生了解科学的定义和特点，理解科学的重要性。
2. 培养学生相信科学、运用科学思维的能力。
3. 引导学生树立科学的世界观，提高道德素养。
教学内容：1. 科学的定义和特点2. 科学的重要性3. 培养相信科学、运用科学思维的能力4. 树立科学的世界观5. 提高道德素养教学准备：1. 教材或相关教学资源2. 投影仪或白板3. 教学PPT或教案教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍科学的定义和特点，引发学生对科学的兴趣。
2. 提问：同学们对科学有什么了解？科学在我们的生活中有什么作用？二、探究科学的重要性（10分钟）1. 教师通过PPT或教案，详细讲解科学的重要性。
2. 学生认真听讲，思考科学在个人和社会中的作用。
3. 提问：为什么说科学是人类进步的阶梯？科学对我们的生活有哪些影响？三、培养相信科学、运用科学思维的能力（10分钟）1. 教师举例说明相信科学、运用科学思维的重要性。
2. 学生通过讨论、思考，理解科学思维的方法和技巧。
3. 提问：如何运用科学思维分析问题？相信科学对我们有什么好处？四、树立科学的世界观（10分钟）1. 教师讲解科学世界观的概念和意义。
2. 学生了解科学世界观的基本内容，思考如何树立科学的世界观。
3. 提问：为什么说树立科学的世界观是必要的？如何做到树立科学的世界观？五、提高道德素养（5分钟）1. 教师讲解科学素养与道德素养的关系。
2. 学生了解如何在相信科学的基础上提高道德素养。
3. 提问：科学素养与道德素养有什么联系？如何提高自己的道德素养？通过本节课的学习，学生了解了科学的定义、特点和重要性，学会了运用科学思维分析问题，树立了科学的世界观，并认识到提高道德素养的必要性。
希望同学们在今后的学习和生活中，相信科学、运用科学，做一个有科学素养、有道德修养的人。
六、科学方法与实践（10分钟）1. 教师介绍科学方法的基本步骤：观察、提出假设、设计实验、收集数据、分析结果、得出结论。
德育课教案《相信科学》
《相信科学》一、教学目标：1. 让学生理解科学的内涵和特点，认识到科学是认识世界、解决问题的重要方法。
2. 培养学生相信科学、运用科学的思维方式，提高辨别伪科学的能力。
3. 引导学生树立正确的科学观，增强学生对科学事业的热爱和尊重。
二、教学内容：1. 科学的内涵和特点2. 科学方法与科学思维3. 伪科学的识别与防范4. 树立正确的科学观5. 科学家的事迹和精神三、教学重点与难点：1. 教学重点：科学的内涵、特点，科学方法与科学思维，伪科学的识别与防范，树立正确的科学观。
2. 教学难点：科学方法与科学思维的应用，伪科学的识别与防范。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解科学的内涵、特点，科学方法与科学思维，伪科学的识别与防范，树立正确的科学观。
2. 案例分析法：分析科学家的事迹和精神，引导学生学习科学家的品质和态度。
3. 小组讨论法：分组讨论科学方法在日常生活中的应用，提高学生运用科学思维解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入：引导学生思考为什么要相信科学，科学在生活中的重要性。
2. 讲解：讲解科学的内涵、特点，科学方法与科学思维，伪科学的识别与防范，树立正确的科学观。
3. 案例分析：分享科学家的事迹和精神，引导学生学习科学家的品质和态度。
4. 小组讨论：分组讨论科学方法在日常生活中的应用，学生展示讨论成果。
5. 总结：强调相信科学的重要性，引导学生树立正确的科学观。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性，以及对科学知识的理解和运用能力。
2. 小组讨论成果：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度和广度，以及团队合作能力。
3. 作业完成情况：检查学生课后作业的质量，评估学生对科学知识的理解和应用能力。
七、教学资源：1. 教材：选择合适的德育课教材，提供科学知识的相关内容。
2. 案例资料：收集科学家的事迹和精神的相关资料，用于案例分析。
3. 网络资源：利用互联网查找关于科学方法和科学思维的补充材料，丰富教学内容。
相信科学,反对迷信教案
《相信科学,反对迷信教案》教案学习目标1、树立“相信科学，反对迷信”的思想观念，自觉抵制封建迷信活动，破除陋习。
培养学生崇尚科学精神和形成科学态度的意识，增强他们热爱科学、勤奋学习的责任感和自觉性。
培养学生从小热爱科学、勤奋学习、勇于创新的优秀品质。
2、培养学生正确的观察、认识社会和辨别是非的能力；培养学生的搜集能力和创新能力。
3、使学生懂得封建迷信活动是有害的、骗人的。
会对社会和人民生命财产造成危害；懂得科学是反对迷信的思想武器，自觉的学习科学、宣传科学。
用科学反对形形色色的迷信活动。
移风易俗。
教学重点教育学生树立“相信科学，反对迷信”的思想观念，反对一切封建迷信活动，破除陋习。
教学难点正确认识迷信的原因，揭穿迷信活动的欺骗性，并能自觉抵制迷信活动。
教学准备师生共同搜集有关封建迷信骗人、害人的事例；搜集一些著名科学家的故事。
教学过程第一课时封建迷信害人不浅向邪教宣战一.讲故事导入教师讲一个发生在身边的封建迷信害人的故事。
在志明清学生讲一讲发生自己听说或看见过的有关事例。
揭示课题：崇尚科学、反对迷信二、封建迷信害人不浅1、教师通过作磷发光和药液辩字的实验，让学生看清将迷信欺骗人的伎俩。
2、议一议：你对这些迷信活动怎样看？三、向邪教宣战1、放有关邪教受害者刘思影的录像片。
2.、向学生展示乌干达邪教组织自杀纪录的有关材料，说明世界上还有很多的邪教组织，它们披着美丽的外衣，变幻着不同的面孔欺骗人、迫害人。
四、作业用自己喜欢的方式（绘画、标语、作文）进行科普宣传。
第二课时崇尚科学一、谈话导入科学是对付封建迷信的法宝，无数科学家和探险家用自己毕生的经历甚至宝贵的生命去不断探索和捍卫科学。
波兰科学家哥白尼和意大利科学家布鲁诺就是这样的杰出代表。
二、教师讲有关哥白尼、布鲁诺的故事。
三、交流讨论科学家为了真理不畏艰险、不断追求的事迹说明了什么？四、从小爱科学1、师：你知道爱迪生吗？你知道爱迪生有哪些发明吗？学生自读教材20页，并结合自己搜集的有关材料小组交流。
相信科学不迷信教案
相信科学不迷信教案思品教案教学课题：《相信科学不迷信》 (九年义务教育六年制小学思品第十一册第六课)教学目的和要求：使学生明白，科学是破除迷信的最好武器，教育学生要相信科学，不参加封建迷信活动。
教学目标：道德认知目标：1.知道迷信是不懂科学、不信科学，愚昧无知的表现； 2.知道科学是破除迷信的最好武器。
道德情感目标：1.感受相信科学，不参加封建迷信活动的必要性和重要性，并为此而感到高兴； 2.对利用封建迷信手段扰乱社会秩序或骗取钱财害人的憎恨感。
道德行为目标：1.相信科学，不传播迷信思想，不参加迷信活动； 2.积极劝阻亲友不搞迷信活动。
教学准备：1.录像《雨的形成》； 2.幻灯机、录音机； 3.幻灯片①～④。
(见附录)教学课时：一课时教学过程：一、设问揭题，引入主题：1.设问揭题：同学们看《聊斋》时会有一种什么样的心理?(生：怕) 怕什么?(生：鬼) 鬼是什么样的?有谁见过，请描述给大家听听。
(生无语)2.引入主题：其实，世上根本没鬼神。
然而，在过去人们遇到天旱或是天雨，总以为得罪了“龙王爷”，于是烧香叩头、上供品；那怕是现在的文明时代，也有些糊涂人生病了不去找医生，而找算命先生，或是巫婆、神汉。
这些都是什么行为? 怎样帮助他们破除迷信思想，就是本课要学的内容。
3.板书课题：相信科学不迷信二、学习课文，主题教育：1.放课文录音，剖析“龙王降雨”的事例，阐明相信科学不迷信的道理。
问：①过去，人们对下雨等自然现象存在哪些糊涂思想和行为?②那位“心诚”的老人求到雨了吗? 结果自己怎样?③如果每个庄稼人都象那位老人那样会是怎样的后果呢? 他们这是什么样的表现?板书：迷信──愚昧无知过渡提问：为什么说迷信思想和行为是愚昧无知的表现呢?④放《雨的形成》录像，让学生弄清降雨的原理。
简要分析^p 雨量多少是自然现象，根本没有龙王行云布雨。
⑤过去人们求龙王是因为不懂科学知识，现在天旱无雨人们是怎样做的呢?⑥小结：随着科学技术的不断发展，人们对自然现象的认识也不断深入，尤其是人们能根据自然规律进行一系列征服自然、改造自然的活动。
德育课教案《相信科学》
德育课教案《相信科学》一、教学目标1. 让学生理解科学的定义和特点，认识到科学的重要性和价值。
2. 培养学生热爱科学、相信科学的意识，提高他们的科学素养。
3. 引导学生正确对待迷信现象，树立科学的世界观和价值观。
二、教学内容1. 科学的定义和特点2. 科学的重要性和价值3. 迷信现象的识别和防范4. 科学的方法和态度5. 科学家的社会责任和使命三、教学重点1. 科学的定义和特点2. 科学的重要性和价值3. 迷信现象的识别和防范四、教学难点1. 科学的方法和态度2. 科学家的社会责任和使命五、教学方法1. 讲授法：讲解科学的定义、特点、重要性和价值等基本概念。
2. 案例分析法：分析迷信现象，引导学生识别和防范。
3. 小组讨论法：讨论科学的方法和态度，科学家的社会责任和使命。
4. 互动教学法：引导学生提问、回答，增强课堂互动。
教案内容依次按照教学目标、教学内容、教学重点、教学难点和教学方法编写。
每个章节的教学内容可以进一步细分为多个小节，每个小节的教学内容可以按照导入、讲解、案例分析、小组讨论、总结等步骤进行设计。
教案应具有可操作性和实用性，方便教师在课堂上进行教学。
六、教学准备1. 教材或教学资源：《相信科学》相关教材、案例材料等。
2. 教学工具：投影仪、电脑、白板、教学PPT等。
3. 辅助材料：科学家故事书籍、科学实验器材等。
七、教学过程1. 导入：通过一个有趣的科学实验或现象，引发学生对科学的兴趣和好奇心。
2. 讲解：介绍科学的定义、特点、重要性和价值，讲解科学的方法和态度。
3. 案例分析：分析一些迷信现象，引导学生识别和防范，培养学生的批判思维。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论科学家的社会责任和使命，鼓励学生发表自己的观点。
5. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调相信科学的重要性。
八、课堂互动1. 提问回答：鼓励学生提问，回答学生的问题，解答他们的疑惑。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的想法和观点。
德育课教案《相信科学》
《相信科学》一、教学目标1. 让学生理解科学的内涵和特点，认识到科学对于个人和社会的重要性。
2. 培养学生热爱科学、追求真理的情感，提高他们的科学素养。
3. 引导学生树立科学的世界观和人生观，培养他们运用科学的方法分析和解决问题的能力。
4. 增强学生对伪科学的识别能力，抵制迷信思想的影响。
二、教学内容1. 科学的内涵和特点2. 科学对于个人和社会的重要性3. 科学的方法和科学精神4. 伪科学的识别和抵制5. 培养学生的科学素养三、教学重点与难点1. 教学重点：科学的内涵和特点，科学对于个人和社会的重要性，培养学生的科学素养。
2. 教学难点：伪科学的识别和抵制，运用科学的方法分析和解决问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解科学的内涵、特点和重要性，引导学生理解科学精神。
2. 案例分析法：分析伪科学的案例，帮助学生识别和抵制迷信思想。
3. 讨论法：组织学生讨论如何培养科学素养，提高他们的实践能力。
4. 实践活动法：引导学生参与科学实验和探究活动，培养他们运用科学的方法解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考科学的内涵和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解科学的内涵、特点和重要性，让学生认识到科学对于个人和社会的价值。
3. 案例分析：分析一些伪科学的案例，让学生学会识别和抵制迷信思想。
4. 讨论：组织学生讨论如何培养科学素养，提高他们的实践能力。
5. 实践活动：安排一些科学实验和探究活动，让学生亲身体验科学的魅力，培养他们运用科学的方法解决问题的能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调科学的重要性，激发学生继续学习的动力。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和实践活动中的积极参与程度，了解他们对科学的理解和兴趣。
2. 作业完成情况：评估学生对科学素养的认识，通过写作短文的方式检查他们的理解和应用能力。
3. 实验和探究活动：评估学生在实践活动中的操作技能、问题解决能力和团队合作精神。
崇尚科学,破除迷信说课稿
3.《崇尚科学，破除迷信》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好!我说课的题目是小学《品德与社会》六年级下册《崇尚科学，破除迷信》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计6个方面进行说课。
一、教材分析《崇尚科学，破除迷信》是冀人版小学《品德与社会》六年级下册第一单元第3课，共有四个话题，本节课学习的是第一个话题《封建迷信害人不浅》，主要是引导学生认识封建迷信活动及其危害，自觉抵制封建迷信活动，旨在引导学生从小相信科学，反对封建迷信活动，移风易俗。
二、学情分析封建社会流传下来的一些迷信的东西，作为反面的社会事物和现象，至今在社会上是客观存在的，而且有些就发生在小学生的身边。
六年级的学生辨别是非的能力还不高，很容易受到这些封建思想的影响。
因此，要通过有效的教学，帮助引导学生相信科学，反对迷信。
三、教学目标与重难点基于教材、学情的分析，以及对小学道德与法治课程的理解，我确定了本节课的教学目标与重难点。
教学目标我确定了三个。
1. 了解封建迷信活动及其危害。
2. 提高正确观察、认识社会事物和辨别是非的能力。
3. 从小相信科学，反对封建迷信活动，移风易俗。
教学重点是：了解封建迷信活动及其危害。
难点是：从小相信科学，反对封建迷信活动，移风易俗。
四、教法与学法为了实现本节课的教学目标，突出重点、突破难点，我将以活动为主要的教学组织与实施形式，引导学生在活动中感受、体验、领悟，在活动中提出问题、解决问题，落实行为实践；在学法上，主要采用小组合作、自主探究的学习方法。
五、教学过程这节课我设计了导入新课、学习新课、课堂小结、布置作业四个教学环节。
环节一：创设情境，导入新课学生在小学语文课中已经学过《西门豹》这篇课文，请一名同学再讲一讲这个故事，教师引导到有关封建迷信的话题，由此导入新课，板书课题：崇尚科学，破除迷信。
设计意图：激发学生学习的兴趣，引出本节课要学习的内容，为接下来的学习作好铺垫。
相信科学不迷信_小学思想品德教案_模板
（1）过渡：我国体育事业的发展，使祖国跻身于世界体育强国之林，而科学技术的发展，更令世人对我国刮目相看。
板书：科技
（2）学生阅读课文后“读一读”栏目中的第二段。
（3）学生列举自己所知道我国科技方面的成绩。
5．畅谈祖国变化，激发热爱社会主义的情感。
(1)面对祖国各方面的飞速发展，你们想对祖国说什么？
2．学生展望未来。
3．小结：到那时，祖国会更加繁荣富强，人民生活更加富裕。
板书：明天繁荣富强
4．师：让我们共同对祖国说出我们的心愿――腾飞吧，祖国！腾飞吧，东方巨龙！
板书课题：十二 腾飞吧！祖国
5．师生共同说出对祖国的祝愿，结束全课。
板书设计：
十二 腾飞吧！祖国
明天繁荣富强
今天
农业、工业、体育、科技
2、学生自做贺卡
3、采访家长的录音。
4、多媒体制作。
教学过程（）设计：
活动过程：
一、创设情境：（课间播放《让爱住我家》，学生跟着唱）
二、揭示课题：
1、（出示小兔贝贝）嗨！我是小兔贝贝，很高兴又和大家见面了。今天我给大家带来一个故事，你们想听吗？
2、在轻音乐中教师讲故事（见扩展资料：和蔼可亲的妈妈）。
5．小结：在解放以前，人民生活凄苦，旧中国十分贫穷落后。
板书：解放前贫穷落后
二、启发明理
过渡：解放后，在中国共产党的领导下，经过全国人民几十年的共同努力，人民生活逐渐富裕。
1.从新中国人民生活水平的提高，感受祖国的变化。
（1）学生列举自己家乡、自己家庭或生活周围的实例，说说我国人民在生活方面的发展变化和感想。
8．教师提问：
你们现在相信不相信这些？为什么？
相信科学,破除迷信
教科版五年级下册《品德与社会》教案相信科学，破除迷信教学目标：1、相信科学不迷信，知道邪教的危害，反对邪教；2、尝试用科学来破除迷信，培养学生的科学探索精神和实践能力。
教学准备：学生留心生活中的迷信现象，并搜集关于迷信、邪教（如法轮功）危害群众的资料图片。
教师准备迷信、邪教害人的资料图片及实验用品。
过程教学：第一课时一、看图编故事，导入新课1、学生观察教科书第82页的连环画，发挥想像力，叙说故事。
2、学生说一说，假如有人相信故事中这些人的话可能会造成什么后果？二、小小新闻发布会：迷信邪教害人不浅1、教师：确实，就像大家所说的那样，迷信思想对人危害极大。
一些邪教组织也利用这些人的迷信与无知，披着科学的外衣，残害人们的生命，对社会造成了严重的危害。
让我们通过生活中一些典型事例，来看看迷信是怎样危害人们的。
2、教师展示迷信及法轮功危害群众的资料、图片。
（1）湖南有一瓜农，有一天，他们村里来了一位会“神符显字”的大师，他手拿一张白纸对着这位瓜农的家门手舞足蹈一阵后，将纸在火上一扬，一张白纸上竟然显市“今天别出门，出门有灾！”的字样。
村民吓坏了，就一整天不出门。
结果他家的瓜全被人偷光了。
（2）苏州吴江市桃源镇供销社职员吴某，因为练功导致精神分裂，持刀将妻子杀死，造成家破人亡。
三、行动起来：用科学破除迷信1、教师：同学们，迷信、邪教害人不浅，危害生命，看到这些故事，你想对受害人说些什么？面对迷信我们应该怎么办？我们应该相信科学不迷信。
现在让老师就用科学来揭开迷信神秘、虚伪的面纱。
2、欣赏小试验：“神符显字”。
（1）教师演示“神符显字”：拿一张白纸，在火上一烤——显字了！纸上出现了“今天别出门，出门有灾！”（2）学生置疑。
（3）教师演示显字的过程，揭开谜底：先用氢氧化钾溶液在纸上写一些字。
（因为这种溶液是无色的，所以字迹看不出来），再用火一烤，瞧！字变黑了！3、学生说一说：生活中还有这样的迷信现象吗？你能不能用科学现象来解释一下。
相信科学不迷信2
《相信科学不迷信》说课稿我说课的题目是：相信科学不迷信。
一、说教材“相信科学不迷信”是六年制小学思想品德第十册第二课的教学内容。
本课主要用事实和科学说明迷信是愚昧无知的表现，科学是破除迷信的有力武器，小学生要努力学习科学文化知识，用科学武装自己的头脑。
根据教学内容和儿童认知水平，我确定本课的教学目标为：(1)懂得迷信是愚昧无知的表现，科学是反对迷信的最有力武器。
(2)相信科学不信鬼神，不参加迷信活动。
(3)积极参加学校和社区的科普活动，宣传科学反对迷信。
根据教学目标我确定本节课的教学重点是：教育学生不信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。
教学难点是：对迷信根源的认识。
二、说学情由于生活环境的影响，在我们周围常有迷信现象发生，而学生对迷信的危害认识不深，有的甚至还参加过迷信活动。
因此，本节课必须加强学生对迷信根源的认识，鼓起学生反对迷信的勇气，鼓励他们拿起科学武器揭穿生活中的迷信。
三、说教法和学法基于上述分析，围绕本课的教学目标，我采用启发式教学原则，采用讨论方法，在讨论交流中加深认识，在活动实践中教育学生，形成品质，同时采用讲故事、课堂表演、实验等活动，配合电教投影等手段，组织学生观察、讨论、动手操作。
设计的目的是：紧紧围绕学生来展开教学，使学生在教学中主动地学习、思考、分析，自己学会动手解决问题，并形成一定的能力;培养学生独立探索精神和主动参与意识，知道“学了什么”、“怎么去做”。
四、说教学过程(一)讲故事导入新课1、首先请一位同学讲“河伯娶亲”的故事。
然后引导学生思考问题：给河伯娶亲能避免灾害吗，为什么？学生通过思考得出结论：给河伯娶亲并不能避免灾害，因为给河伯娶亲只不过是一种骗人的迷信活动而已。
老师顺势阐明所谓迷信就是相信一些神、仙、鬼、妖等世上根本不存在的东西。
进而导入新课：相信科学不迷信（板书课题）2、接着让学生讨论这个故事告诉我没什么道理呢？学生通过讨论得出结论：它告诉我们不仅不能相信迷信，而且要破除迷信。
相信科学不迷信思品教案
相信科学不迷信思品教案一、教学目标1. 让学生理解科学的含义和特点，认识到科学是一种客观、理性的认识方式。
2. 分析迷信产生的原因，引导学生树立正确的科学观，摒弃迷信思想。
3. 通过学习，提高学生辨别科学和迷信的能力，培养学生的科学精神。
二、教学重难点1. 科学的特点和含义2. 迷信的成因及危害3. 如何树立正确的科学观三、教学方法1. 案例分析法：通过分析迷信案例，让学生认识迷信的危害，树立科学观念。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生思考迷信产生的原因，并提出解决问题的方法。
3. 实践法：课后布置实践作业，让学生运用所学知识，抵制迷信活动。
四、教学准备1. 准备相关的迷信案例资料2. 科学知识的资料3. 课堂讨论问题及答案五、教学过程1. 导入：讲解科学的含义和特点，让学生了解科学是一种客观、理性的认识方式。
2. 分析迷信产生的原因：通过案例分析，引导学生思考迷信产生的原因，如无知、恐惧、从众等。
3. 讨论迷信的危害：分组讨论迷信对个人、社会和国家的影响，让学生认识到迷信的危害。
4. 如何树立正确的科学观：讲解科学方法、科学精神的重要性，引导学生树立正确的科学观。
5. 课后实践：布置实践作业，让学生运用所学知识，抵制迷信活动。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，观察学生对科学观念的理解和运用情况，针对存在的问题，调整教学方法，以提高学生辨别科学和迷信的能力，培养学生的科学精神。
六、教学内容1. 了解迷信的常见表现形式，如风水、算命、求神拜佛等。
2. 分析迷信产生的心理因素，如好奇心、恐惧、从众等。
3. 讲解科学方法和科学精神在生活中的应用。
七、教学过程1. 分析迷信的常见表现形式：通过案例分析，让学生了解迷信的各种表现形式。
2. 探讨迷信产生的心理因素：引导学生思考迷信产生的心理原因，如好奇心、恐惧、从众等。
3. 讲解科学方法和科学精神在生活中的应用：举例说明如何在日常生活中运用科学方法和科学精神。
相信科学不迷信教案
相信科学不迷信教学目标认知：1.知道迷信是违反科学的，是愚昧无知的表现。
2.懂得科学是破除迷信的有力武器。
情感：对迷信思想感到可笑、可悲。
行为：1.热爱科学，多读科学书刊。
2.不信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。
教学建议教材分析：一、本课设置本课是依据《课程标准》三至五年级“热爱科学”德目的有关要求设置的。
着重进行相信科学不迷信的教育，让学生知道科学与迷信是根本对立的，迷信是违反科学的，是愚昧无知的表现，小学生要从小相信科学，不信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。
二、栏目意图1．导入部分“想一想”栏目以学生学过的语文课《河伯娶亲》导入。
本课以此为出发点，一则能取得学生对迷信思想、迷信活动害人不浅的统一认识；二则可以让学生直接进入教学所需要的情境。
2．课后练习“讲一讲”，要求学生“讲几个因迷信上当受骗的事例”。
通过讲述进一步强化教育观点：迷信是无知的表现，科学是破除迷信的有力武器，我们要相信科学不迷信。
3．“议一议”栏目设计了一个情景：小强生病后，奶奶让他喝香灰水。
处理此题时应鼓励学生积极参与讨论，设想多种答案，只要言之有理就加以肯定。
通过本题的处理，要让学生理解：一、知道什么是迷信活动；二、自己不参与迷信活动；三、能积极劝阻迷信活动。
4．“读一读”栏目要求学生读故事，谈感想。
这一栏目选取的是一个日本小孩新岛襄的故事，旨在告诉学生一些有关宗教本质的知识，教育学生不要盲目崇拜偶像。
教法建议：为了使学生真切地体会迷信是骗人，教师可以通过演示科学实验，也可以让学生亲自做实验，从而加深学生对要相信科学不迷信道理的理解。
教学设计示例第六课相信科学不迷信〈教学目标〉认知：1.知道迷信是违反科学的，是愚昧无知的表现。
2.懂得科学是破除迷信的有力武器。
情感：对迷信思想感到可笑、可悲。
行为：1.热爱科学，多读科学书刊。
2.不信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。
教学重点：教育学生不信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。
2015教师资格考试小学思想品德：相信科学不迷信说课稿
《相信科学不迷信》说课稿一、教学内容的概括及教学重难点“相信科学不迷信”是六年制小学思想品德课教材第十册第二课的教学内容。
本课是根据《课程标准》中“热爱科学”德目要求编写的。
本节课的教学要点包括：玲玲奶奶搞迷信，求“龙王爷降雨”，后来气象部门采取“人工降雨”，果然下了场雨，说明迷信是愚昧无知的表现。
科学家高谦爷爷用科学知识揭开了“神树”鸣叫之谜，表明科学知识是破除迷信的最有力的武器。
“******”组织是邪教组织，要用事实和科学进行批判。
小学生要努力学习科学文化知识，用科学武装自己头脑。
由于学生生活环境的影响，在我们周围常有迷信现象发生，他们对与迷信的危害认识不深，有的甚至还参加过迷信活动。
因此，本节课必须加强学生对迷信根源的认识，鼓起学生反对迷信的勇气，鼓励他们拿起科学武器揭穿生活中迷信。
因此本节课的教学重点可确定为：使学生懂得迷信是愚昧无知的表现，科学知识是破除迷信最有力的武器。
二、教学目标的设计与实现教学目标的可行性分析修订的《课程标准》对本课的教学要求分“认知”和“行为”两个方面，根据教学内容特点和儿童认知水平，可确定本课的教学目标为：认知目标：懂得要相信科学不迷信。
行为目标：(1)相信科学不信鬼神，不参加迷信活动。
(2)积极参加学校和社区的科普活动，宣传科学反对迷信。
由于学生对科学知识已经有相当了解，能够解释简单的生活现象，加上他们爱憎分明，对于生活中的迷信活动有一定的感性认识，动手实践性强，这都是实现上述教学目标的有利因素。
当然，光靠纯理论的说教，就想让学生形成道德认识还不够，还需要遵循从情感到认识再到行为的规律，还需要注重针对性，加强实效性，发展学生能力来实现教学目标。
三、教学方法的选择基于上述分析，围绕本课的教学目标，应该大胆采用启发式教学原则，采用讨论方法，在讨论交流中加深认识，在活动实践中教育学生，形成品质，同时采用讲故事、课堂表演、实验、签名宣誓等积极活动，配合电教投影等手段，组织学生观察、讨论、动手操作。
思品教案-相信科学不迷信
思品教案－相信科学不迷信教学目标：1.了解科学的定义和特点；2.掌握科学方法的基本步骤；3.培养学生从科学的角度分析问题的能力；4.培养学生正确对待迷信现象和科学知识的态度。
教学重点：1.科学的特点和科学方法的基本步骤；2.科学与迷信的区别。
教学难点：培养学生科学思维方式和科学态度。
教学准备：1.教师准备黑板、白板和彩色笔；2.教师准备图片、视频等多媒体资料。
教学过程：一、导入（5分钟）教师出示一幅描绘迷信现象的图片，让学生观察并谈谈自己对迷信的理解和看法。
二、新知呈现（10分钟）1.教师介绍科学的定义和科学方法的特点，引导学生了解科学的本质和科学研究的基本思维方式。
2.教师以实例形式讲解科学方法的基本步骤：观察、提出问题、做实验、分析数据、得出结论。
三、讨论与合作（15分钟）1.教师让学生就科学方法的基本步骤进行思考和讨论，提出问题并找到解决问题的方法。
2.教师以小组形式组织学生进行合作讨论，针对一些迷信现象和谣言进行分析和解答，培养学生从科学的角度看待问题的能力。
四、巩固与拓展（20分钟）1.教师出示关于迷信现象的视频或报道，引导学生分析其中的科学原理或迷信成分。
2.教师组织学生以小组形式进行科学实验，培养学生实践科学方法的能力。
3.教师提供一些科学实验或探究题目，让学生自主探索和解决问题，培养学生从科学的角度思考问题和解决问题的能力。
五、总结反思（10分钟）教师进行总结，引导学生对于科学和迷信的区别进行思考和总结，培养学生正确对待迷信现象和科学知识的态度。
六、作业布置（5分钟）布置课后作业：写一篇关于科学和迷信的小议论文，发表自己的观点并给出支持观点的理由。
教学反思：本节课通过讨论和实践等多种教学方法，培养学生从科学的角度思考问题的能力，同时引导学生正确对待迷信现象和科学知识的态度。
在教学过程中，学生积极参与讨论、实验和探究等活动，能够主动思考和解决问题，达到了教学目标。
但是，在时间安排上可能比较紧凑，对于学生的巩固和实践时间不够充分。
《崇尚科学,破除迷信》教案
《崇尚科学，破除迷信》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解科学和迷信的区别。
培养学生崇尚科学的意识。
激发学生对科学探究的兴趣。
1.2 教学内容科学与迷信的定义。
科学方法与迷信的区别。
崇尚科学的重要性。
1.3 教学方法讲授法：讲解科学和迷信的定义及区别。
讨论法：引导学生讨论崇尚科学的重要性。
1.4 教学评估观察学生参与讨论的情况。
收集学生的提问和回答。
第二章：科学方法2.1 教学目标让学生掌握科学方法的基本步骤。
培养学生运用科学方法解决问题的能力。
2.2 教学内容观察与提出问题的能力。
假设与设计实验的能力。
实验与收集证据的能力。
分析与论证的能力。
2.3 教学方法讲授法：讲解科学方法的基本步骤。
实践法：引导学生进行小实验，体验科学方法的应用。
2.4 教学评估观察学生进行小实验的操作情况。
收集学生的实验报告。
第三章：常见迷信现象解析3.1 教学目标让学生了解常见的迷信现象。
培养学生运用科学方法破除迷信的能力。
3.2 教学内容迷信现象的分类。
迷信现象的成因。
运用科学方法解析迷信现象。
3.3 教学方法讲授法：讲解迷信现象的分类和成因。
实践法：引导学生运用科学方法解析迷信现象。
3.4 教学评估观察学生参与解析迷信现象的情况。
收集学生的解析报告。
第四章：崇尚科学，破除迷信4.1 教学目标让学生认识到崇尚科学、破除迷信的重要性。
培养学生在日常生活中运用科学思维的能力。
4.2 教学内容崇尚科学、破除迷信的意义。
在日常生活中运用科学思维的方法。
4.3 教学方法讨论法：引导学生讨论崇尚科学、破除迷信的重要性。
实践法：引导学生运用科学思维解决实际问题。
4.4 教学评估观察学生参与讨论的情况。
收集学生解决实际问题的报告。
第五章：总结与展望5.1 教学目标让学生总结所学内容，巩固知识点。
激发学生继续学习科学的兴趣。
5.2 教学内容总结本课程的主要知识点。
展望科学发展的未来。
5.3 教学方法讲授法：总结本课程的主要知识点。
相信科学,反对迷信说课
一、说教学理念品德课程的新课程理念强调社会性。
这种社会性源于儿童对生活的认识、体验和感悟。
儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。
这就要求儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，并亲身参与到社会实践中去。
教师应引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境，不断积极地丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识。
“”是未来出版社六年制小学品德与社会教材四年级下册第二单元第八课的教学内容。
本课是根据《课程标准》中“热爱科学”德目要求编写的。
本节课的教学要点包括：我们身边的迷信活动；迷信活动的伤害；用科学战胜迷信等内容。
通过列举一些实例，表明科学知识是破除迷信的最有力的武器。
二、说教学目标《课程标准》对本课的教学要求分“认知”和“行为”两个方面，根据教学内容特点和儿童认知水平，可确定本课的教学目标为：认知目标：学会甄别传统民风民俗中的陈规陋习和迷信现象，认清其危害，在思想上自觉抵制不良风气和各种迷信活动，用科学武装头脑，懂得要相信科学，反对迷信。
行为目标：（1）相信科学不信鬼神，不参加迷信活动。
（2）积极参加学校和社区的科普活动，宣传科学反对迷信。
由于学生对科学知识已经有相当了解，能够解释简单的生活现象，加上他们爱憎分明，对于生活中的迷信活动有一定的感性认识，动手实践性强，这都是实现上述教学目标的有利因素。
当然，光靠纯理论的说教，就想让学生形成道德认识还不够，还需要遵循从情感到认识再到行为的规律，还需要注重针对性，加强实效性，发展学生能力来实现教学目标。
三、说教学重难点由于学生生活环境的影响，在我们周围常有迷信现象发生，他们对与迷信的危害认识不深，有的甚至还参加过迷信活动。
因此，本节课必须加强学生对迷信根源的认识，鼓起学生反对迷信的勇气，鼓励他们拿起科学武器揭穿生活中的迷信。
因此本节课的教学重点可确定为：使学生懂得迷信是愚昧无知的表现，科学知识是破除迷信最有力的武器。
四、说教学方法基于上述分析，围绕本课的教学目标，应该大胆采用启发式教学原则，采用讨论方法，在讨论交流中加深认识，在活动实践中教育学生，形成品质。
小学社会思想品德课件相信科学不迷信
迷信活动揭密
骗术 纸上捉鬼 眼里挑虫
？
所用道具 骗人伎俩
本地是否出 现过
明矾
明矾在写字， 干了以后浸 是 在水中即现
？？
？
？？
？
第八页，共12页。
名言警句
我们除了科学以外， 什么都不要相信，就 是说，不要迷信。
—— 毛泽东
知识不存在的地方，愚 蠢便自命为科学。
——萧伯纳
第九页，共12页。
第六页，共12页。
演一演：
1 你和妈妈在散步，有一位阿姨走过来要给你相面。她一个 劲的夸你有福相，将来一定能出国留学，说得你妈妈有些动 心了。这时，你该怎么做？
2 奶奶生病了，每天都要喝一大罐中药。清晨，爷爷趁周围没有 人时，将昨天奶奶喝剩的药渣倒在大路上，并认为谁踩到这些药 渣，谁就会把奶奶的病灾带走。风一吹，药渣的气味就弥漫着整 条街道。路人见了，纷纷掩鼻绕道而行。这时，你该怎么做？
第三页，共12页。
我
现
们
在
再
你来Βιβλιοθήκη 明 白 了 吧？看 看 它 的
危
害
！
你知道这张图片是怎样一步步制作出来的吗？
第四页，共12页。
……
罪 陷毒 恶 阱药 的 一一 法 样般 轮， 功又 象如
第五页，共12页。
议一议：
有的人生病不看医生， 却迷信巫婆神汉；有的人 工作不努力，却烧香拜佛 求保佑，这样做对吗？为 什么？
作业自选超市
• 1 、向父母家人 宣传科学知识， 帮助他们不迷信。
• 2、“红领巾调查小队” 在当地展开调查，看是 否还有迷信活动，并想 方设法制止。如无法制 止，可报告当地政府处 理。
第十页，共12页。
相信科学反对迷信说课稿
相信科学反对迷信说课稿
一、说教学理念
品德课程的新课程理念强调社会性。
这种社会性源于儿童对生活的认识、体验和感悟。
儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。
这就要求儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，并亲身参与到社会实践中去。
教师应引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境，不断积极地丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识。
“相信科学，反对迷信”是未来出版社六年制小学品德与社会教材四年级下册第二单元第八课的教学内容。
本课是根据《课程标准》中“热爱科学”德目要求编写的。
本节课的教学要点包括：我们身边的迷信活动；迷信活动的伤害；用科学战胜迷信等内容。
通过列举一些实例，表明科学知识是破除迷信的最有力的武器。
二、说教学目标
《课程标准》对本课的教学要求分“认知”和“行为”两个方面，根据教学内容特点和儿童认知水平，可确定本课的教学目标为：
认知目标：学会甄别传统民风民俗中的陈规陋习和迷信现象，认清其危害，在思想上自觉抵制不良风气和各种迷信活动，用科学武装头脑，懂得要相信科学，反对迷信。
行为目标：
（1）相信科学不信鬼神，不参加迷信活动。
德育课教案《相信科学》
相信科学、反对迷信衢州中专郑涛一、教学设计说明：1、指导思想从学生需要、情感、兴趣出发,通过德育实践活动,为学生提供独立思考和自主选择的道德实践机会,使他们在实践活动中不断提高道德认识,培养道德情感,促进自身的品德发展。
2、整体思路根据青少年群体的心理特点，针对校园出现的现代迷信问题，通过活动，帮助学生正确发展好奇心，培养科学精神，树立正确的世界观和人生观。
二、教学分析：1、活动课内容分析迷信思想在青少年中的传播，给他们身心健康发展带来很大的危害。
本次德育活动课，针对这些问题，帮助学生远离迷信，追求健康生活。
2、教学对象分析：青少年普遍对新事物好奇，但心理发育还不够成熟，成长过程中有很多不确定性，又急于知道自己未来，特别是当学生面对升学、考试等多方面压力时，有时会对前途感到茫然，以命运预测为代表的现代迷信，正好符合了他们在这特殊时期的心理需要。
传统迷信已经难以使青少年相信，而披着“科学”外衣的迷信却颇受青睐，这说明青少年内心对科学是崇尚的，只要撕下现代迷信的伪科学性面具，让学生感受到真科学的力量。
三、教学目标：1、知识与技能通过活动形成对世界的正确认识，了解科学知识，提高辨别是非的能力。
2、过程与方法通过课前准备和课堂展示的实践过程，使学生掌握认识世界的科学方法3、情感、态度、价值观通过此次德育实践活动课，使学生形成崇尚科学，反对迷信的情感和态度。
四、教学重点：使学生认识到校园迷信对青少年的危害。
教学难点：揭露现代迷信的伪科学性质。
五、教学媒体的选择与使用：选择多媒体辅助教学六、教学过程设计：1、课前①确定主题针对校园中流行的星相、网上算命等现象，确立破除现代迷信、弘扬科学精神这一主题。
②搜集资料将学生根据性格、特长、兴趣、爱好或以自愿为原则分成四个小组。
第一小组负责调查校园迷信的现状，设计好情况调查表，并对调查情况归纳整理；第二小组分析校园迷信的危害；第三小组揭露迷信真相；第四小组宣传科学知识。
德育课教案《相信科学》
《相信科学》一、教学目标：1. 让学生理解科学的内涵和特点，认识到科学对于个人和社会的重要性。
2. 培养学生热爱科学、追求真理的情感态度和价值观。
3. 提高学生运用科学思维和方法解决问题的能力。
二、教学内容：1. 科学的内涵：科学是一种系统地study自然界和社会现象的知识体系，以事实和证据为基础，通过观察、实验和推理等方法，探索和解释自然规律。
2. 科学的特点：客观性、实证性、系统性和动态性。
3. 科学的重要性：推动社会进步、提高生活质量、促进人类文明发展等。
三、教学过程：1. 导入：通过展示一些科学发明和发现，引发学生对科学的兴趣和好奇心。
2. 讲解：介绍科学的内涵、特点和重要性，通过实例阐述科学对个人和社会的贡献。
3. 讨论：引导学生思考科学对于他们的生活和未来的意义，分享他们对科学的看法和体验。
4. 实践活动：分组进行科学实验或研究项目，让学生亲身体验科学的探究过程。
5. 总结：强调科学的重要性和运用科学思维和方法解决问题的能力。
四、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与和提问情况。
2. 学生理解度：通过课堂提问和小组讨论，评估学生对科学内涵和特点的理解程度。
3. 学生实践能力：评估学生在实践活动中的实验操作和问题解决能力。
五、教学资源：1. 教学PPT：展示科学的内涵、特点和重要性的相关内容和实例。
2. 科学实验器材：用于实践活动，让学生亲身体验科学的探究过程。
3. 参考资料：提供一些关于科学的阅读材料，供学生进一步了解和学习。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析具体的科学案例，让学生理解科学知识在实际中的应用。
2. 小组讨论：鼓励学生分组讨论，分享彼此对科学的理解和看法，培养团队合作精神。
3. 问题解决：提出与科学相关的问题，引导学生运用科学方法进行分析和解决，提高学生的实践能力。
七、教学活动：1. 观看科学纪录片：让学生通过观看科学纪录片，了解科学的进展和应用。
2. 科学实验：组织学生进行科学实验，亲身体验科学的探究过程，培养学生的实践能力。
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《相信科学不迷信》说课稿
一、教学内容的概括及教学重难点
“相信科学不迷信”是六年制小学思想品德课教材第十册第二课的教学内容。
本课是根据《课程标准》中“热爱科学”德目要求编写的。
本节课的教学要点包括：玲玲奶奶搞迷信，求“龙王爷降雨”，后来气象部门采取“人工降雨”，果然下了场雨，说明迷信是愚昧无知的表现。
科学家高谦爷爷用科学知识揭开了“神树”鸣叫之谜，表明科学知识是破除迷信的最有力的武器。
“******”组织是邪教组织，要用事实和科学进行批判。
小学生要努力学习科学文化知识，用科学武装自己头脑。
由于学生生活环境的影响，在我们周围常有迷信现象发生，他们对与迷信的危害认识不深，有的甚至还参加过迷信活动。
因此，本节课必须加强学生对迷信根源的认识，鼓起学生反对迷信的勇气，鼓励他们拿起科学武器揭穿生活中迷信。
因此本节课的教学重点可确定为：使学生懂得迷信是愚昧无知的表现，科学知识是破除迷信最有力的武器。
二、教学目标的设计与实现教学目标的可行性分析
修订的《课程标准》对本课的教学要求分“认知”和“行为”两个方面，根据教学内容特点和儿童认知水平，可确定本课的教学目标为：
认知目标：懂得要相信科学不迷信。
行为目标：(1)相信科学不信鬼神，不参加迷信活动。
(2)积极参加学校和社区的科普活动，宣传科学反对迷信。
由于学生对科学知识已经有相当了解，能够解释简单的生活现象，加上他们爱憎分明，对于生活中的迷信活动有一定的感性认识，动手实践性强，这都是实现上述教学目标的有利因素。
当然，光靠纯理论的说教，就想让学生形成道德认识还不够，还需要遵循从情感到认识再到行为的规律，还需要注重针对性，加强实效性，发展学生能力来实现教学目标。
三、教学方法的选择
基于上述分析，围绕本课的教学目标，应该大胆采用启发式教学原则，采用讨论方法，在讨论交流中加深认识，在活动实践中教育学生，形成品质，同时采用讲故事、课堂表演、实验、签名宣誓等积极活动，配合电教投影等手段，组织学生观察、讨论、动手操作。
如此设计的目的是：努力改变传统的说教，避免一言堂、满堂灌，紧紧围绕学生来展开教学，使学生在教学中主动的学习、思考、分
析，自己学会动手解决问题，并形成一定的能力;紧紧围绕“明理”“导行”两个环节展开，培养学生独立探索精神和主动参与意识，知道“学了什么”“怎么去做”。
四、教学过程的总体设想
(一)课堂表演导入新课
教师当堂表演白纸变字的游戏：在两张白纸上涂上墨汁，变出“鬼”“神”二字。
询问学生：“老师是不是真会请神?谁能揭开其中奥秘?”在学生匪夷所思之际，教师揭示其中奥秘：白纸上早已经用白蜡写上了“鬼”“神”二字，因为涂蜡的纸不吸墨，所以两个字就露出来。
学生立刻恍然大悟。
教师顺势导入新课。
课堂表演导入新课，主要考虑“迷信”是比较抽象模糊的概念，这种用请神的方式易调动学生的学习兴趣，便于增强学生对“迷信”的认识。
(二)学习课文明白道理
“书上讲了哪几种搞迷信的事实?”这一过渡语调动学生思考。
教师让学生观看书上插图(1)，同时播放课文录音1-3段。
学生听完录音后，幻灯出示思考题：(1)“求龙王降雨”灵吗?为什么?(2)你知道雨是怎样形成的吗?教师让学生自由交流，最终使大家明白，世界上本就没有龙王，又怎能求它降雨!文章中降雨是因为气象部门人工降雨的结
果。
为了使学生更能通俗易懂，教师可让两名学生戴上写有“冷空气”和“干冰”的头饰当堂表演，说说降雨过程。
“教一个活动最好的方式是演示”(夸美纽斯语)。
学生在观看演示过程中，对于科学原理更容易接受，对玲玲奶奶搞迷信一目了然。
教师再出师问题(3)：玲玲奶奶为什么请龙王降雨?教师允许学生各抒己见，但要指出《西游记》中的求雨场面是作者虚构的，奶奶是因为没念过书，缺乏科学知识，所以愚昧无知。
教师小结：刮风下雨很寻常，求神降雨太荒唐，干旱无雨不用荒，人工降雨来帮忙。
让学生读一读。
“你们生活中见没见过图上的香案，这种现象多不多?”教师充分利用课本插图，让学生把目光放到生活中去，说说自己观点明辨是非。
教师重点指出：算命、看风水、请神、摸手相全是骗人的把戏，人们上当都是因为愚昧无知造成的。
“如何破除迷信?大家看看‘神树’鸣叫的故事就知道了。
”教师播放课文4-5段，学生认真看图。
教师出示思考题：(1)神树真的会鸣叫吗?(2)高谦爷爷是怎样教育村民的?学生看书后，说说文章中的故事，接着小组讨论。
“理越辩越明”。
教师紧紧抓住“科学是破除迷信的有力武器”这一论点，采取讨论方法，晓之以理，动之以情，让学生透过迷信表象，抓住迷信要害：愚昧无知，缺少科学知识。
从而明白：只有学好科学知识，才能够破除迷信。
教师还要利用好插图，看高谦爷爷是怎样了解情况的，怎样向村民解说的。
教师小结：神树会叫真希奇，真是神树来降临?高谦爷爷解谜底，原来雨蛙树底啼。
这种诗的总结，琅琅上口，便于记忆，也便于学生掌握。
“信给我们带来多大的灾难啊!”教师迅速转入对******的揭批环节。
出示关于陈果、刘思影自焚事件报道，用事实告诉学生，使他们心灵受到震动，再让他们从科学角度分析******的罪恶，培养学生运用科学知识的能力。
“为了我们的伙伴不再上当，我们少年儿童应该怎么做?”根据学生回答，教师小结：要用科学知识武装自己的头脑，不信鬼神，不传播各种迷信思想，不参加各种迷信活动。
“让我们牢记刘思影的悲剧，告别迷信活动，在‘科学小卫士’红布上庄严签名吧!”教师当堂让学生自发签名，表达学生的决心，很好激发学生反对迷信、热爱科学的情感。
苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才识真正的教育。
”
(三)联系实际，指导行动
“科学小卫士们，我们一起解决一下这几个难题。
”教师紧接着上文，考查学生用科学知识破除迷信的能力。
幻灯出示：(1)农村里常常挖有菜窖，人进去后，有时会晕倒，有人说撞了邪。
(2)夜间坟地里常常有青色的火光，老人说是鬼火。
(3)有只大公鸡一到晚上8点就叫，有位老婆婆说：“这是瘟鸡，不杀会死人。
”
教师让学生讨论，弄清成因：知道是CO气体，磷自燃和鸡眼受到灯光刺激原因造成。
教师从学生讨论中观察学生表现。
“行动是老子，
知识是儿子，知行要一致”(陶行知语)。
在集体讨论中，让全体学生都做到知行统一。
教师让学生扮演小品《小强病了》，内容:是：小强突然发烧，全身抽搐，小强妈妈要送小强去医院，可奶奶认为是鬼怪附身，坚持请邻村巫婆驱鬼，要求学生说说：谁做得对?为什么?这样安排的目的是让学生直面生活，敢于说真话，敢于同，迷信做斗争。
(四)评评做做，升华延伸
让学生默读《读读想想》思考：“算命先生”为什么学起农业科技?在学生讨论的基础上，再联系身边的人，“还有没有算命先生?他们为什么还存在?”启发学生多做科学宣传，敢于用科学知识揭穿生活中迷信活动。
(五)梳理全文，交流心得
借助两首小诗，回顾全文，加深认知，发挥学生想象“玲玲奶奶听了玲玲的话会怎么做?村民们听了高谦爷爷的话会怎么做?让学生当堂说说、做做。
接着让学生读读课后名言，教师总结全文(演讲)：“迷信是什么?迷信是愚昧无知，是伤天害理，它从古至今吞没了我们多少兄弟姐妹，害得多少人家破人亡。
刘思影用鲜血昭示我们：热爱科学吧，它才是我们人生道路上的知心旅伴。
同学们，科学小卫士
们，让我们拿起手中的科学知识的武器，去宣传，去社会中实践，让我们的社会变得更文明，更科学。
”
这一环节，教师通过归纳总结，巩固学习内容，再根据学生已形成的道德认识和能力，进一步向学生提出行为要求。
教师用生动感人，鼓舞人心的语言归纳全文，给学生留下深刻的印象，鼓励他们告别迷信，与科学知识携手并进。