人教版五年级上册语文选读课文教案

1 黄果树听瀑

【学习内容分析】

《黄果树听瀑》是新课标实验教材五上选读课文中的第一课。本文是一篇游记，文字优美，想像丰富，比喻生动。全文以“听”字为题眼，在文中多次调动听觉，对听到的声音作细致入微的描写，以此带动对瀑布形象的描述，并将听到的声音，看到的外形通过想像等形式融入到自身的情感体验中，仿佛自然与人融为了一体，难分难解，从而赞美了黄果树瀑布恢宏的气势、生生不息的活力，歌颂了自然的壮丽、伟大。

【学情分析】

要充分考虑不同层次学生的实际情况，充分发挥学生的主体作用，调动绝大部分学生的学习积极性，激活课堂氛围。要为学生提供广阔的自主学习空间，达成对文本的理解与感悟。

【学习目标】

1．知识与技能目标：

（1）运用已掌握的识字方法自主识记生字，掌握难认难写字，能通过查字典、联系上下文理解词语，自主积累词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

（3）领悟作者抓住特点、运用比喻描写景物的方法。

2．过程与方法目标：

（1）以“听”为线索，抓住地点和声音变化，从语言文字中感受瀑布魅力与风采，感悟作者赏景情怀。

（2）复习“移步换景”的写作手法，模仿作者通过想象描写景物的方法。

3．情感态度与价值观：

感受黄果树瀑布的壮美和大自然无限生机。

【学习重点】

1．有感情地朗读课文。

2．感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然无限生机。

3．领悟作者抓住特点描写的方法。

【学习难点】

体会文章优美词句蕴涵的意境。

【教法学法】

教法：引导法，感情朗读法。

学法：朗读法、交流法、小组合作学习。

【学习资源】教学课件。

【媒体说明】

【课型】新授课。

【课时安排】一课时。

【上课时间】第（）周星期（）【学习过程】

【板书设计】

声响——响遏行云

黄果树听瀑形态——阔幅白绢大自然的杰作

感受——人瀑相融

【课后反思】

2 斗笠

【学习内容分析】

《斗笠》这首诗歌是著名儿童诗人王宜振所写。这是作者在母亲节的一天，怀着对故乡和母亲的深深思念创作的一首反映故土情节和母爱的小诗。诗人把这个大的主题浓缩在一个小的载体——斗笠上，由斗笠生发开去。把故土情思和母爱融合在一起，写出了一位母亲崇高而伟大的胸怀，展现了一位母亲崇高的思想境界。

【学情分析】

在本册的学习中，学生已学过几首现代诗，在第六单元中，学习了以父母的爱为主题的课文，学生可以运用以前学习诗歌的方法来学习这首诗，对文章的主题也较容易把握。

【学习目标】

1．知识与技能目标：

正确、流利、有感情地朗读诗歌，初步了解现代诗歌反复、比喻等写作手法。

2．过程与方法目标：

引导学生联想、想象、补充，并在反复诵读中品味诗歌独有的美的语言，想象美的画面，升华美的情感，产生审美愉悦。

3．情感态度与价值观：

感受暖暖的亲情，激发热爱父母的情感。欣赏诗歌意象的神奇与美妙，喜爱诗歌美的语言。

【学习重点】

1．有感情地朗读课文。

2．体会这顶斗笠所包含着的深深的母爱。

【学习难点】

1．能联系生活实际谈谈自己对“母爱”的理解。

2．引导学生理解诗歌的意思，进行创作诗歌。

【教法学法】

教法：引导法，感情朗读法。

学法：朗读法、交流法、小组合作学习。

【学习资源】教学课件。

【媒体说明】

【课型】新授课。

【课时安排】一课时。

【上课时间】第（）周星期（）

【学习过程】

一、谈话激趣，导入新课

1．多媒体课件出示斗笠图片，师问：哪位聪明的孩子来告诉我，这是什么？它有什么用途？

2．师：对，这是一顶斗笠，斗笠用毛竹等材料手工编织而成。

生活中，斗笠很普通，每一顶斗笠就是一个故事，每一顶斗笠就是一段历史。但诗人王宜振笔下的斗笠却寓意深刻，这顶特殊的斗笠，它寄托了一个母亲对远在他乡的儿子的思恋和关爱。今天，我们就随诗人一起走进诗中，去感受一下这血融于水的亲情吧！（课件出示斗笠图，教师随机板书课题）

3．板书课题：斗笠

二、品读诗歌，体会情感

1．引导学生围绕下面的要求，小组合作，自读诗歌（课件出示）（1）读读诗歌，找出诗歌中的生字。（2）借助拼音，读熟生字，小组检查生字的认读情况，并交流识记和书写的要点。

2．检查生字的认读情况（课件出示带生字的词语） 3．教师配乐示范读诗歌。

4．学生配乐自由读诗歌。 5．教师带读诗歌。

三、理解诗歌，体会意境

1．讲解第一小节

（1）请同学们自由读第一小节，不要求整齐，但要求读出声音。（学生自由读诗）

（2）这一小节中，哪些地方最能体现浓浓的母爱？

（3）你能将自己的感受朗读出来吗？（指名朗读）

2．小组合作学习

（1）自由读诗，不要求整齐，但要求读出声音。

（2）找出小节中最能体现母爱的句子。

（3）你体会到了母亲怎样的心愿？

（4）将你的感受通过声音的变化朗读出来。

3．分小组学习自己喜欢的小节（2—5小节）后汇报学习情况。4．学生反馈

四、品读课文，体会情感

1．交流点拨：你最喜欢那一小节诗？其中哪些诗句让你感到新奇？

(1)第一小节的点拨引导：

新在哪儿？（“把故乡戴在头顶”）故乡怎么能戴在头顶呢？

在这儿，作者把斗笠比作了什么？这是多么新奇的比喻呀！

（2）第二小节的点拨引导：

最让你觉得不可思议的诗句是什么？（在斗笠中“编进鸟鸣”）多新鲜的想象！编进的鸟鸣是一种怎样的声音啊？让我们边读边想象。（齐读这一小节）。这画面美吗？为什么？（因为它不光有美的声，还有----美的情。）

（3）对第三小节的点拨引导：

（4）对第四小节的点拨引导：

哪一节诗最亮？为什么？（板书）你心中“明月”“不熄的灯”可以干什么？有何作用？从这里我们可以读出母亲的什么？

2．升华情感：

也许，你们在读中已经深深地感到了母亲那份浓浓的爱，殷切的希望。其实，作者写下这首诗时，是在母亲节，他把这首诗献给日夜思念的故乡和母亲。让我们怀着对天下母亲的敬意，和诗人一起，读出对母亲的崇敬和思念吧（出示引读课件）

五、拓展延伸，感受母爱

1．课件出示填空，引导学生再次整体把握诗歌的内容。

这是一顶含着母爱的斗笠。戴上它，游子在异乡便成了——,娘——，也能听到故乡的——，能感到故乡的——，能闻到故乡的——，能望见故乡的——，能感受到母亲的——。

2．师小结：同学们，母爱是伟大的，是无私的，无论我们身在何处，妈妈总会默默的给予我们关爱。

3．齐读下面的诗歌，再次感受爱。课件出示《纸船》

六、课堂小结

师总结：（课件出示）母爱是伟大的，是无私的，无论我们身在何处，妈妈总会默默的给予我们关爱。

爱是一条小小的丝带，母亲用皱纹轻轻系着。我们应该感谢父母给予了我们生命，更应该怀着一颗感恩的心去关心、体贴、孝敬父母。

七、在歌声中结束课堂

课件播放宋祖英的《小背篓》

八、课堂作业

1．有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2．搜集有关母爱的诗歌、名言。

3．为妈妈写一封信或为妈妈做一件事来表达你对妈妈的爱。