小学数学2011版本小学四年级小数的加减法讲义
小学数学2011版本小学四年级第1课时 两位小数的加减法——列竖式计算和验算
1、列竖式计算。 3.6 + 3.1 = 5.7 - 2.3 = 2、在三年级第2个学期，我们学习了一位小数 的加减法。请你回忆一下：笔算一位小数的 加减法，要注意哪些问题？
第6单元 小数的加法和减法
第1课时 两位小数的加减法 ——列竖式计算和验算
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新课
例1 小丽买了下面两本书：
请你提出一个用加法计算的数学问题， 再提出一个用减法计算的数学问题，然后 解答出来。
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课外作业
本册数学书，第74面，练习十七，第 2题和第4题。
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课堂总结
我们还新学了列竖式验算小数加减法。 验算小数加法有两种方法：第一种，调换 两个加数的位置，加一遍，看看现在的得 数是否等于刚才的得数；第二种方法， 和 — 其中一个加数，看看现在的得数是 否等于另一个加数。验算小数减法有两种 方法：第一种，减数+差，看看现在的得 数是否等于被减数；第二种，被减数—差， 看看现在的得数是否等于减数。
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列式解答
第1个数学问题：她一共花了多少钱？ 6.45 + 4.29 =（ ）（元） 答：她一共花了（ ）元。 第2个数学问题：《数学家的故事》比《童话选》 贵多少钱？ 6.45 — 4.29 =（ ）（元） 答：《数学家的故事》比《童 话选》第2题的做法：
第（1）小题：29.8 — 22.7 = 7.1（千克） 答：体重增加了7.1千克。 第（2）小题：24.6 — 22.7 = 1.9（千克） 27.5 — 24.6 = 2.9（千克） 29.8 — 27.5 = 2.3（千克） 2.9 > 2.3 > 1.9 答：9岁那一年比上一年 增加得最多，增加了2.9千克。
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练习十七第3题的做法：
小学四年级数学《小数加减法》优质教案范文五篇
小学四年级数学《小数加减法》优质教案范文五篇小学四年级数学《小数加减法》优质教案范文一一、学习目标(一)学习内容《义务教育教科书数学》(人教版)四年级下册第72页例1及做一做。
在三年级，学生已经学习了一位小数加减法的计算。
在此基础上，本课时继续学习小数加减法。
例1以本单元主题图的买书情境为线索展开教学，自然引入数位相同的小数加减法的学习，重点解决的是列竖式时小数点应对齐的问题，突出计算的算理理解。
为进一步学习数位不同的小数加减法夯实基础。
(二)核心能力通过自主探索、交流讨论的过程，理解“小数点对齐就是相同数位对齐”这一本质，培养迁移推理能力和运算能力，发展数感。
(三)学习目标1.借助熟悉的生活情境，通过自主探索、交流讨论理解“小数点对齐”的道理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算数位相同的小数加减法，养成良好的计算习惯。
2.通过计算、比较等活动经历把整数加减法计算经验迁移到小数加减法计算的过程，培养学生运用迁移规律的意识。
3.通过解决实际问题，感受到小数加减法在生活中的广泛应用，提高应用意识，增强学习数学的信心。
(四)学习重点掌握竖式计算的方法，并能正确计算。
(五)学习难点理解“小数点对齐就是相同数位对齐”这一本质。
(六)配套资源实施资源：《小数加减法(例1)》名师教学课件二、教学设计(一)课前设计1.预习任务想一想：一位小数加减法的计算方法是什么?请你任意写出几个一位数加减法的算式，并进行计算。
(二)课堂设计1.复习导入(1)口算，并说出口算的方法。
2.5+0.9=1.2-0.5=7.8+1.6=4.7-2.8=11.7+2=8.6-5.3=1.2+0.8=7.5-2.5=(2)列竖式计算3685+279=3685-279=师：你能说一说计算整数加减法时要注意什么吗?预设：生1：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。
生2：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就从它的前一位退一当十，和本位上的数合并在一起，再减。
小数加减法说课稿(精选3篇)
小数加减法说课稿（精选3篇）小数加减法说课稿1教学目标：1、从整数的意义引出小数的意义，使学生了解二者意义相同。
2、学生自主探索、与同学合作交流等理解、掌握小数加减法计算方法。
3、养成仔细看题、认真验算的习惯。
4、使学生体验到生活与数学的联系。
教学内容的编排特点、重点、难点本节教学内容从整数加减法引入，先教学加法再教减法，在与整数法则的对比中理小数的计算法则。
一步计算后学习连加连减、加减混合、简便计算。
这种编排步步深入，环环相扣，形成了统一的知识链。
教学切入点：整数加减法教学重点：小数加减计算方法教学难点：位数不同的加减计算方法(尤其是位数少的减位数多)教法和学法设计数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构，教师主要激发学生的学习积极性，充分提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能。
基于此认识，本课教学注重活化教材、强化体验、深化应用。
采用“课前参与——课中探索——课后延伸”三段式教学模式。
实质上就是整体建构的自学指导、检查点拨、探究规律、回归系统。
课前自学收集数据编写小数加减算式，增强收集信息的能力，课中探索发现新知，构建新知，在学习中体验竞争、合作的快乐;课后延伸体现知识的价值，激励学生产生学习的需要。
教学程序：1、导入。
直奔主题。
师：今天我们要学习什么知识?生：小数的加法和减法。
师：它是我们知识树的哪颗果实呢?请大家来看看。
(出示知识树)师：小数加减法属于数与代数的代数部分中代数的知识。
它分为意义、法则、顺序和性质四个部分。
本节课我们研究意义和法则。
(导入部分明确本部分内容在小学段的地位，使学生纵览全局。
2、目标。
了解小数加减意义;理解掌握小数加减计算方法;灵活运用法则计算;养成仔细读题，认真验算的良好习惯。
设计意图：学习目标与教学目标不同，教学目标是教师教学应达到的要求，适宜教师思考、理解。
学习目标的理解对象是学生。
学习目标的制定要站在小学生的立场上，适应小学生的理解能力和阅读水平。
小学四年级数学《小数加减法》说课稿 (1)
《小数加减法（1）》说课稿说课教师：曹良大家好！今天我说课的内容是《小数加减法（1）》，对于这节课我将从教材、教学目标、教法、学法、教学过程这五方面来说一说这节课的设计。
不当之处，敬请指正。
一、仔细分析，说教材《小数加减法（1）》是上海市九年制义务教育小学数学四年级第二册第二单元第二十三课时的内容，它是在学生初步理解小数的意义，并能正确进行整数四则运算的基础上，安排学生学习小数加减法的，学习小数加减法是学生日常生活和进一步学习、研究的需要。
理解和掌握小数加减法的算理和方法是小学生必须掌握的基本技能和方法，因为小数在生活中应用广泛，很多问题的解决，都离不开小数加减法，它在数的运算中，也是不可缺少的内容，是学生形成良好计算能力的重要组成部分。
学好本课知识，有利于学生实践能力、自主探究意识和数学应用意识的培养，帮助学生进一步认识生活与数学之间的联系，加深理解基本生活经验和基本数学思想方法在数学学习中的实际价值，为以后深度学习小数的知识奠定了基础。
小数加减法与整数加减法在算理上是相通的，对于小数加减法，学生有似曾相识的感觉。
教材紧紧抓住学生的这一认知特点，合理地安排内容，让学生利用已掌握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新知中，使学生懂得应用旧知来学习新知是获得知识的一条重要途径。
二、认真研究，说目标数学教学活动应遵循学生学习数学的心里规律，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历数学知识的形成过程，根据学生的实际情况并结合教材我制订了以下教学目标：1、联系生活实际，创设情境，让学生自主探索小数加法的计算方法。
2、合作交流，总结小数竖式加法的一般方法，理解小数点对齐的道理。
3、感受知识源于生活，又服务于生活的思想。
本节课的教学重点是小数竖式加法的计算方法。
学生对整数加法的竖式计算方法已经理解，但是从整数竖式计算过渡到小数竖式计算，对学生来说也是一次跨越，我只有根据学生原有的知识经验出发，引导学生积极地参与探索活动中，经历小数竖式加法的计算过程，达到突出重点的目的。
小学四年级下册数学《小数的加减法(1)》教案
第六单元《小数的加法和减法》教材分析课题：小数的加减法（1）执教教师：1.自主解决问题。
(1)学生纷纷说出自己知道的信息。
(2)学生自由列式，尝试计算6.45+4.29(3)学生自由讨论并说出各自的算理。
2.自主探索小数的减法。
(1)列出算式。
(2)列竖式计算出结果，算完后再在小组内交流。
3.在教师引导下总结小数加减法的算法。
1.学生跃跃欲试，认真解答，为小组争得荣誉。
2.学生独立解答后全班集体交流。
同桌之间相互交流本节课课件出示例1(1)观察图文，你获得了哪些信息？(2)引导学生根据问题列式，解答。
(3)引导学生探究算理。
①小数加法和整数加法意义相同，笔算整数加法时相同数位上的数对齐，那么笔算小数加法呢？②整法加法从哪一位加起？小数加法呢？2.探究相同位数的小数的减法。
(1)出示例1第(2)题，思考：怎么解决这个问题？引导学生列出算式。
(2)引导学生探究：竖式计算整数减法时，应该注意什么？从哪一位减。
3.引导学生总结位数相同的小数加减法的算法。
三、巩固练习，提高能力。
1.分给各小组写有相同算式的卡片，以小组为单位进行接力比赛。
2.出示教材第72页“做一做”第2题。
3.计算下面各题并验算。
4.解决问题。
四、课堂总结。
的收获。
总结本节课的学习内容。
课堂练习完成教材第74页的第3题和第4题。
课后作业设计1.完成教材练习十七第5题和第8题。
2.完成数学小练相关习题。
板书设计小数的加减法（1）教学后记。
四年级下册数学小数的加减法课件
23.04.2021
生产计划部
学习目标：
• 知识与技能：理解小数加减法的计算方法， 正确进行计算。
• 过程与方法：经历探索小数加、减法计算的 过程，体会小数加、减法与整数加减法在算 理上的联系。培养学生知识的迁移能力。
• 情感态度与价值观：使学生进一步增强运用 已有知识和经验探索并解决问题的意识，不 断体验成功的乐趣。
探究新知
（1）小丽买了下面两本书，一共花了多少钱？
6.分分
位位
6.45 ＋ 4.29
1
10 . 7 4
答：一共花了10.74元。
为什么小数点一 定要对齐呢？
相同数位上的两个 数才能相加、减。
探究新知
（2）《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？
6.45－4.29＝ 2.16（元）
118.32元;自己修桌椅,又节约了120.89元。一 共节约了多少元? • 4、一箱钉子,连箱共重52.5千克,箱重2.5千克, 钉子净重多少千克?
谢谢大家
23.04.2021
生产计划部
• 0.7+0.9= 4.7-0.5= 1.2+0.8= 1-0.4=
• 7.7+0.6= 3.6-0.8= 4.8-3.9= 1.7-0.3= • 2、算一算。
• 10.52+3.49= 15.22-3.84=
• 9.96+10.13= 10.15-7.27= • 3、培红小学师生自己粉刷墙壁,节约了
. 6.45 － 4.29 2. 16
答：《数学家的故事》比《童话选》贵2.16元。
课堂小结： 这节课你有什么收获？
小数加减法的计算法则:
计算小数加、减法，先把各 数的小数点对齐(也就是把相 同数位上的数对齐)，再按照 整数加减法的法则进行计算， 最后在得数里对齐横线上的小 数点，点上小数点。
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小数的加减法教案
水晏小学黎淇均
教学目标
1、理解和掌握小数加减法的计算法则，会正确进行小数加减法的计算。
2、自主探究、合作交流，让学生掌握小数加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐的道理。
3、感受新知识源于生活，又服务于生活的思想。
教学重难点
教学重点：掌握小数加减法的计算方法
教学难点：理解小数点要对齐
一、美好导入
通过复习小数的意义和性质，导入新课。
二、美好预学
1、掌握小数加减法的一般方法，理解小数点对齐的道理。
2、会正确计算小数的加法和减法。
3、掌握小数加减法的计算方法。
三、美好知识
1、（1）花店里的玫瑰花每枝8元，康乃馨每枝3元。
1枝玫瑰花和1枝康乃馨一共多少元？1枝玫瑰花比1枝康乃馨贵多少元？（列竖式）
（2）花店里的月季花每枝0.8元，满天星每枝0.3元。
1枝月季花和1枝满天星一共多少元？1枝月季花比1枝满天星贵多少元？（列竖式）
2、计算下面各题，列竖式计算。
5.37 + 2.35 =8.2 - 5.1 =
四、回顾例题
五、美好检测
课本做一做的练习
六、美好拓展
一根铁丝长63.5米，用去2.6米，还剩多少米？
七、板书设计
小数加减法（1）
小数加减点对齐
从左向右计算起
满十进一要牢记
退一当十别大意。