九年级历史下册 第二单元 3 凡尔赛——华盛顿体系教案 新人教版1
九年级历史下册第3课《凡尔赛—华盛顿体系》教案2新人教版
凡尔赛—华盛顿体系Ⅰ教学目标1、知识与技能（1）知道：巴黎和会和华盛顿会议召开的时间、地点、主要内容；凡尔赛和华盛顿体系的含义；国际联盟成立时间、使命及其作用。
（2）理解：两次和会召开的背景及其对国际格局的影响。
2、过程与方法（1）通过学生阅读文献，分析历史图片等方式，引导学生认识并体验第一次世界大战后错综复杂的国际关系。
（2）通过历史叙述，不断得出看似悖论的结论，以促进学生进行深层次和多角度的思考。
3、情感、态度与价值观通过对当事人言行的描述和分析，引导学生体验并思考——战后人们对“和平”与“公理”的期待与追求，对“强权”与“战争”的憎恶与抵制。
Ⅱ教学重点、难点重点：凡尔赛和华盛顿会议召开的背景及其对国际格局的影响。
难点：凡尔赛——华盛顿体系中所包涵的战后人们对世界的期待与隐忧。
Ⅲ教学技术与教学资源多媒体技术；《大国的博弈》、《镜厅》、《现代世界史——1870年起》、《大国崛起•德国》、《两次世界大战之间的国际关系》中的有关资料。
Ⅳ教学过程【导入新课】呈现材料“暴风骤雨已经平息了，可是我们依旧惶惶不安，好像暴风雨又将来临一样……”“下一次世界大战的种子已经种下了。
”“这不是和平，是20年的休战！”设问：这20年间发生了什么？1919年又发生了什么？【讲述新课】：一、巴黎和会呈现一战后期威尔逊总统提出的“十四点计划”材料，并做简要描述，引导学生思考：这个“计划”为什么能够打动整个世界？当时人们的愿望能实现吗？（一）和会前：地点的争执材料：“我从来不想在他（克里孟梭）的首都举行和会……在中立国举行会更好，但这个老家伙哭哭啼啼，使我们不得不让步。
——劳合•乔治”思考：1、美英两国为什么希望在中立国而不是法国巴黎举行会议？2、克里孟梭为什么坚持在巴黎举行和会？3、你认为，美英两国让步的原因是什么？4、你认为美英的这一让步让出的仅仅是一个会议地点吗？（二）和会期间：1、对德国的制裁材料一：①“双方战争目的实际上是一样的。
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凡尔赛—华盛顿体系中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
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《凡尔赛—华盛顿体系》教案一、教学目标（一）知识教学点一、主宰巴黎和会的三巨头，巴黎和会的召开，凡尔赛和约的签定和要紧内容。
二、凡尔赛体系的组成和作用。
国联的成立。
华盛顿会议的召开。
华盛顿体系的组成和作用。
（二）能力训练点一、培育学生能够从经济和实力的地位方面分析帝国主义国家的外交政策的能力。
二、培育学生透过社会现象来熟悉事物彼此指责本质的能力和归纳知识线索结构的能力。
（三）德育渗透点一、巴黎和会是一战后战胜的协约国集团从头分割世界的分赃会议，凡尔赛和约是掠夺性的和约。
二、国际联盟是帝国主义列强保护战后资本主义世界秩序的工具。
3、华盛顿会议是巴黎和会的继续，增强了美国的地位；《九国公约》打破了日本独独霸中国的局面，使中国又回到了几个帝国主义国家一起支配的局面。
二、重点、难点及解决方法重点：凡尔赛和约，华盛顿会议签定的要紧条约。
难点：凡尔赛―华盛顿体系。
三、学生活动设计讲解法、图表法、分析归纳法、讨论法四、教学教具多媒体课件五、教学步骤（一）明确目标培育学生归纳总结知识点和知识线索结构的能力培育学生透过现象来分析问题的能力培育学生分析问题的实质的能力。
（二）重点难点的学习及目标完成进程温习导入第一次世界大战是一场什么性质的战争？结果如何？（学生反映情形旧知识为学习新知识奠定基础）导入新课1918年11月，一战以同盟国的失败而宣告终止，但帝国主义国家之间的矛盾并无排除，斗争从战场上转移到会议桌上，战胜的协约国集团，通过巴黎和会和华盛顿会议确立了战后资本主义世界新秩序，即“凡尔赛―华盛顿体系”。
这节课咱们开始学习这些内容。
教学新课战后新秩序（板书）巴黎和会（板书）（学生阅读讲义部份，利用投影试探问题。
）巴黎和会是战胜国宰割战败国及弱小国家的会议，英、法、美三国成了会议的主宰。
（引导学生分析：外交上的争夺实质是大国经济、军事实力的大较量，广大中小国家处于无权地位。
通过对人物的熟悉激发学生了解历史人物的爱好，并了解实力外交政策。
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第3课《凡尔赛──华盛顿体系》一、教材分析本课主要讲述了第一次世界大战后，战胜的协约国集团召开巴黎和会，与德国签订了《凡尔赛和约》，后又与德国的盟国奥地利、匈牙利、土耳其、保加利亚签订了一系列合约，共同构成了凡尔赛体系，确立了帝国主义在欧洲、西亚、非洲统治的新秩序。
并根据和约规定成立了国际联盟。
1921～1922年，召开了九国参加的华盛顿会议，从而确立了帝国主义在东亚、太平洋地区的统治秩序。
通过这两次国家会议，帝国主义列强建立了“凡尔赛──华盛顿体系”。
但这一体系不可能消除帝国主义国家之间的矛盾，因此不可能长期维持下去。
二、教学对象分析九年级的学生已经掌握了搜集和整理资料的基本途径和方法，但是综合运用史实和分析评价历史事件的能力仍需加强，对于凡尔赛体系、华盛顿体系两个综合性较强的历史概念，学生既要准确掌握巴黎和会、《凡尔赛和约》、国际联盟、华盛顿会议、《九国公约》等基本史实及其内在联系，又要掌握概括这两个历史概念的方法，学习难度较大。
三、教学目标◆课标要求了解凡尔赛和约、九国公约的基本内容。
（一）知识与能力1．引导学生掌握主宰巴黎和会的三巨头、《凡尔赛和约》的签订和内容、凡尔赛体系的构成和作用；国际联盟的建立、华盛顿会议的背景；《九国公约》的签订、主要内容和作用。
2．通过揭示美、英、法等国在巴黎和会上为重新瓜分世界而相互争夺的情况，培养学生从经济实力和军事实力地位分析帝国主义外交政策的能力。
3．通过对凡尔赛体系不牢固的分析，培养学生综合辨证分析问题的能力。
4．揭示美国在《九国公约》宣称的“尊重中国的独立和领土、主权的完整”的旗号下，向中国扩张的企图，培养学生透过社会现象来认识事物本质的能力。
（二）过程与方法1．利用教材中展示的历史地图，获取有效信息加深对《凡尔赛和约》内容和凡尔赛体系实质的理解。
2．尝试对“凡尔赛──华盛顿体系”进行评价，学会用历史唯物主义的基本理论分析、评价重要历史概念。
（三）情感态度与价值观1．使学生认识到《凡尔赛和约》是在牺牲战败国和弱小民族利益的基础上签订的掠夺性条约。
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凡尔赛——华盛顿体系时间年月日第周第1课时课题凡尔赛—-华盛顿体系课型知新课教学目标《凡尔赛和约》和《九国公约》。
巴黎和会是第一次世界大战后战胜的协约国集团重新分割世界的分赃会议。
教学重点《凡尔赛和约》和《九国公约》。
教学难点凡尔赛——华盛顿体系能给世界带来和平吗？教学设计教师活动学生活动一导入新课一战结束了,帝国主义国家是如何处理战败国，又是如何“安排"战后世界的呢?这就是我们今天所要学习的第3课凡尔赛——华盛顿体系一战后，各国实力对比发生了变化，德、奥成为战败国,英、法虽然实力削弱但仍是欧洲强国，美、日经济实力大增，他们企图按照变化了的实力来重新分割世界，于是这场战争又从战场上转移到了会议桌上。
由于英、法、美对如何处置德国的立场和态度不同，经过5个月的争争吵吵，1919年6月28日，各帝国主义国家终于达成了折中的意见,签订了《凡尔赛和约》，下面我们共同分析《凡尔赛和约》的内容。
新的分类法:还旧账、捆手脚、分利益教师逐点讲解，并提问：“对军事方面的规定说明了什么？"“又为什么这么规定呢?”“对殖民地方面的规定又说明了什么问题呢?”“战败国除了德国，还有哪些国家呢？” 1919—-1920年，协约国又与奥地利、匈牙利、保加利亚、土耳其签订了一系列和约,这些和约和《凡尔赛和约》共同构成了凡尔赛体系。
2019版九年级历史下册 3《凡尔赛—华盛顿体系》教案2 新人教版
2019版九年级历史下册 3《凡尔赛—华盛顿体系》教案2 新人教版教学目标知识目标：引导学生掌握主宰巴黎和会的三巨头、《凡尔赛和约》的签订和内容、凡尔赛体系的构成和作用。
国际联盟的建立、华盛顿会议的背景。
《九国公约》的签订、主要内容和作用。
能力目标：1．通过揭示美、英、法等国在巴黎和会上为重新瓜分世界而相互争夺的情况，培养学生从经济实力和军事实力地位分析帝国主义外交政策的能力。
2．通过对凡尔赛体系不牢固的分析，培养学生综合辨证分析问题的能力。
3．揭示美国在《九国公约》宣称的“尊重中国的独立和领土、主权的完整”的旗号下，向中国扩张的企图，培养学生透过社会现象来认识事物本质的能力。
情感态度和价值观目标：1．使学生认识到《凡尔赛和约》是在牺牲战败国和弱小民族利益的基础上签订的掠夺性条约。
凡尔赛体系不可能消除帝国主义国家之间的矛盾，因此不可能长期维持下去。
2．华盛顿会议确立了帝国主义国家在东亚、太平洋地区的统治秩序。
美国通过这次会议扩大了自己的势力。
3．凡尔赛──华盛顿体系的建立说明强权外交的后盾是综合国力的竞争。
教学重点和难点重点：①《凡尔赛和约》；②《九国公约》。
难点：“凡尔赛-华盛顿体系”的矛盾。
教学方法讲述法，辅以讨论法。
教学过程：导入新课同学们看到的这张图片（屏幕显示）是福煦车厢，这节火车虽然不在了，但非常著名，它曾经是一战德国签订停战协定、正式投降的地方，是一战重要的见证物，说起“一战”，我们先复习一下有关第一次世界大战的几个问题：第一次世界大战的起止时间？战争爆发的根本原因？战争的性质？战争的结果？一战德国投降学生争先恐后地举手发言。
时间：1914年—1918年；根本原因：帝国主义争夺世界矛盾斗争的结果；性质：帝国主义战争；结果：以德国为首的同盟国失败而结束。
学生回答后教师指出：一战是结束了，但帝国主义的矛盾解决了吗？战后由于德奥成为战败国，英法虽然实力削弱但仍是欧洲强国，美日经济实力得到增强，它们企图依据变化的各国实力来重新分割世界，所以他们的矛盾斗争又从战场上转移到会议桌上。
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新人教版九年级历史下册第3课《凡尔赛华盛顿体系》教学设计一. 教材分析《新人教版九年级历史下册》第三课《凡尔赛华盛顿体系》主要讲述了第一次世界大战后，国际社会为维护和平与稳定，通过巴黎和会和华盛顿会议建立的的国际关系新秩序。
本课重点介绍凡尔赛体系、华盛顿体系的内容及其影响。
通过学习，使学生了解国际格局的演变，认识和平与发展是时代的主题。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于国际格局的演变、大国争霸的认识尚浅。
在教学过程中，教师需要引导学生从宏观和微观两个层面去思考问题，激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解凡尔赛体系和华盛顿体系的建立过程、内容及其影响；认识国际格局的演变。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱和平、维护世界和平的意识。
四. 教学重难点1.重点：凡尔赛体系和华盛顿体系的内容及其影响。
2.难点：国际格局的演变，学生对历史事件的认识和分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史事件。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，培养学生的分析能力和解决问题的能力。
3.合作学习法：分组讨论，发挥团队协作精神，提高学习效果。
六. 教学准备1.教师准备：充分了解教材内容，梳理教学思路，设计教学活动。
2.学生准备：预习教材，了解课程内容，准备相关问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示巴黎和会、华盛顿会议的图片，引导学生回顾历史，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍凡尔赛体系和华盛顿体系的建立过程、内容，让学生对两个体系有一个整体的认识。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析凡尔赛体系和华盛顿体系的影响，引导学生从微观层面去思考问题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对凡尔赛体系和华盛顿体系的理解。
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第3课凡尔赛—华盛顿体系的建立1教学目标一、识记与理解和背景。
理解凡尔赛——华盛顿体系的实质，了解巴黎和会和华盛顿会议对中国的危害。
力。
通过凡尔赛——华盛顿体系和《九国公约》实质的分析，培养学生透过现象认识事物本质的能力。
通过实施目标导学课堂教学模式，进一步培养和提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
三、情感态度与价值观揭露帝国主义的掠夺性、侵略性和强权政治的不公正性。
通过了解巴黎和会对中国的不公正待遇和《九国公约》的实质，认识“弱国无外交”的道理，激发学生的爱国之情和强国之志。
3重点难点一、重点：《凡尔赛和约》，《九国公约》。
二、难点：理解巴黎和会和华盛顿会议各国利益冲突。
凡尔赛——华盛顿体系的建立与世界大战爆发之间的必然联系。
正确分析和认识凡尔赛——华盛顿体系的实质。
4教学过程【讲授】一、巴黎和会与《凡尔赛和约》师：1918年11月，战争结束了。
在英国街头，人们欣喜若狂。
在法国，总理克里孟梭说：吻我的姑娘超过500个。
在德国，失败的德军返回柏林，也受到市民的热烈欢迎，民众期盼的和平终于到来。
1919年1月18日，各战胜国代表齐聚巴黎，开始对战败国进行审判。
各国人民期盼这次会议能够为世界带来持久和平。
问：同学们，战争结束了，各帝国主义国家的矛盾解决没有？生：没有。
师：各帝国主义国家争夺世界霸权和殖民地的斗争从战场转移到了谈判桌上。
那么，我们一起看下，当时的凡尔赛宫里面到底发生了什么。
活动3【活动】巴黎和会回迁记者招待会主持人：各位新闻界的朋友们，你们好！今天我们特意召开巴黎和会会前记者发布会，就大家特别关心的问题作一些介绍。
好，招待会正式开始，请各位记者举手提问。
记者1：我是路透社记者，我想请问英国代表先生，您对此次会议有什么期待？英国：大家知道，几年前爆发了一场规模巨大的世界大战，这一切都是由德国等国造成的。
我们召开巴黎和会，就是为了惩罚战争的罪魁祸首，维护世界长久和平所以，我国主张削弱德国实力，但是出于维护德国居民正常生活的需要，我们主张不过分削弱德国。
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第3课凡尔赛—华盛顿体系一、本课教材地位分析：本课教材在整个世界现代史上占有重要的地位，它起着承前启后的作用。
凡尔赛-华盛顿体系既是“一战”这一帝国主义战争对资本主义国家影响的产物，又左右着20世纪世界政治整体化趋势的一种最初反映，为20年代资本主义经济的恢复发展创造了相对稳定的和平环境。
本节课的内容是学好世界现代史的基础。
二、课程标准了解《凡尔赛条约》《九国公约》的基本内容，知道战胜国建立了战后世界的新秩序。
三、教学目标：1.知识与技能：知道巴黎和会召开的时间和操纵国家、《凡尔赛和约》的主要内容、华盛顿会议召开的时间和背景。
理解凡尔赛——华盛顿体系的实质，了解巴黎和会与华盛顿会议对中国的危害。
2.过程与方法：通过对战后帝国主义各国为重新瓜分世界而相互争夺的分析，培养学生理解、分析问题的能力。
通过凡尔赛——华盛顿体系和《九国公约》实质的分析，培养学生透过现象看本质的能力。
通过实施目标导学课堂教学模式，进一步培养和提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
3.情感价值观：揭露帝国主义的掠夺性、侵略性和强权政治。
通过了解巴黎和会对中国的不公正待遇和《九国公约》的实质，认识“弱国无外交”的道理，激发学生的爱国之情和强国之志。
三、学习重点、难点重点：《凡尔赛和约》与华盛顿会议签订的主要条约。
难点：凡尔赛--华盛顿体系五、教学流程（一）创设情境、导入新课在《世界历史》第七单元《垄断资本主义时代的世界》中，我们学习了人类在20世纪初经历的一次空前的浩劫──第一次世界大战，这次战争共造成伤亡人数3000万，直接战费损失1805亿，间接1516.1亿。
战争结束了，帝国主义之间的矛盾是否也随之烟消云散了呢？为了结束厮杀，共谋对策，一场会议上、谈判桌前的唇枪舌战开幕了。
这就是我们今天要学习的《凡尔赛─华盛顿体系》。
（设计意图：以第一次世界大战的相关信息切入，这样既可以回顾旧知，又可以导入新知。
如此，不但有一举双得之功，而且一箭双雕之效。
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新人教版九年级历史下册第3课《凡尔赛—华盛顿体系》教学设计一. 教材分析《凡尔赛—华盛顿体系》这一课，主要介绍了第一次世界大战结束后，国际社会在处理战争遗留问题和维持世界和平稳定方面所做的努力。
通过学习，学生将了解凡尔赛和约和华盛顿会议的背景、过程和结果，以及这一体系对国际关系的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于第一次世界大战有一定的了解。
但对于凡尔赛和约和华盛顿会议的细节，以及凡尔赛—华盛顿体系对国际关系的影响，可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要帮助学生梳理清楚这些知识点，并通过实例让学生理解这一体系对国际关系的实际影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解凡尔赛和约和华盛顿会议的背景、过程和结果，理解凡尔赛—华盛顿体系的基本内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史事件的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对和平、公正的国际秩序的认同，增强历史责任感。
四. 教学重难点1.重点：凡尔赛和约和华盛顿会议的背景、过程和结果，凡尔赛—华盛顿体系的基本内容。
2.难点：凡尔赛—华盛顿体系对国际关系的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史事件。
2.案例分析法：以具体的历史事件为例，让学生理解凡尔赛—华盛顿体系对国际关系的影响。
3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.准备相关的历史资料和图片，制作PPT。
2.设计好小组合作学习的任务和问题。
3.准备好课堂讨论的问题和引导。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示第一次世界大战后的欧洲地图，让学生直观地感受到战争给欧洲带来的破坏。
然后，提问学生：“战争结束后，如何维护世界和平稳定？”引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）利用PPT，呈现凡尔赛和约和华盛顿会议的背景、过程和结果。
在呈现过程中，引导学生关注凡尔赛—华盛顿体系的基本内容。
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凡尔赛——华盛顿体系
一、教学目标
知识与能力：
学生掌握：巴黎和会、《凡尔赛和约》、凡尔赛体系、国际联盟、华盛顿会议、《九国公约》和凡尔赛体系等历史事件和概念
过程与方法:
1、联系第一次世界大战的影响，全面辩证的分析巴黎和会和华盛顿会议召开的原因。
2、培养学生通过不同途径获取信息掌握凡尔赛---华盛顿体系建立的过程。
情感态度价值观：
使学生认识中国在国际上遭遇的不公正待遇都因为自己的落后和软弱，只有全民族团结起来打倒帝国主义和封建主义等反动势力，人民才能真正站起来。
二、教材分析
本科教学内容主要讲述一战后，帝国主义国家新秩序建立的过程，教师应从帝国主义国家力量的变化入手，分析巴黎和会和华盛顿会议达成的协议，让学生知道凡尔赛——华盛顿体系虽然暂时缓解了帝国主义国家之间的矛盾，但其中蕴含着严重的矛盾，随着各国力量的发展，它必将彻底被打破。
三、教学重点
1、巴黎和会
2、华盛顿会议
3、凡尔赛——华盛顿体系
四、教学难点
1、《凡尔赛和约》的影响
2、《九国公约》的影响
3、客观评价凡尔赛——华盛顿体系
五、教学准备
1、了解一战后帝国主义国家力量的变化，查阅相关历史资料。
2、制作本课历史课件。
3、组织学生课前预习。
六、教学过程
一．导入新课
老师：观察图片《福煦车厢》并阅读相关文字：它是一
战协约国总司令福煦的活动指挥部，还是一战末期法德签订
停战协定、德国正式投降的地方，后来二战中又成为德法签
订停战协定，法国投降的地方。
那么，在一战结束之后，帝
国主义列强是如何“安排”战后世界，其作用如何呢？
学生：观察图片并阅读文字，在老师带领下带着问题进入本课学习。
二．新课学习
（一）.老师：出示自学提纲：
1、巴黎和会召开的背景、时间、参加国、操纵国以及性质
2、《凡尔赛和约》签订的时间、对象、内容
3、巴黎和会上中国受到什么不公正待遇？引发了什么大规模运动？
4、凡尔赛体系的形成：时间、组成、作用
5、国际联盟的成立：时间、实际控制国
6、华盛顿会议：背景、时间、成员国、主导国、主要条约及内容
7、如何看待凡尔赛----华盛顿体系
提出要求：时间10分钟；目标找出问题，并在课本标注；小组之间可以分工合作；老师巡回指导。
学生：分组根据提纲内容进入自学，初步掌握本课主要内容。
（二）.战后“新秩序”
老师：展示图片《美丽的凡尔赛宫》提出问题：在如此美丽的
地方召开了一次无比肮脏的国际会议，这次会议召开的：时间、目
的、参加国、性质分别是什么？
学生：时间是1919年1月；目的是战胜国的协约国集团为了
缔结合约对战后世界作出安排；参加国是战胜的27国；性质是帝国主义的分赃会议。
老师对学生的回答做出肯定并鼓励。
老师：出示课件《和会三巨头》讲述英、法、美三国
的如意算盘和巴黎和会的过程，让学生思考巴黎和会
的性质：
英国首相劳合•乔治：保留德国，牵制法国，制约苏俄,
保持和加强海上霸主地位；
法国总理克里孟梭：雪耻，收复失地，削弱和肢解德
国；
美国总统威尔逊：维护德国，抗衡英法，对付苏俄,建立国联，逐步统治世界。
学生：仔细观察，了解在巴黎和会上，英、法、美、操纵会议，无视弱小国家的利益，进行坐地分赃。
老师：结合课件讲解《凡尔赛和约》，引导学生归纳其内容。
学生：领土：由法国收回阿尔萨斯和洛林；军事：禁止德国实行义务兵役制；不许拥有空军，陆军人数不得超过10万；莱茵河东岸50千米内，德国不得设防；政治：德国承认并尊重奥地利的独立；赔款：由协约国设立“赔款委员会”，决定德国战争赔款的总数；殖民地：德国的全部海外殖民地由英、法、日等国瓜分。
老师：那凡尔赛体系是怎么回事呢？
学生：1919~1920年，协约国还分别同奥地利、保加利亚、匈牙利、土耳其分别签订了一系列和约，同《凡尔赛和约》一起，构成凡尔赛体系。
老师：出示课件提出问题：想一想：这样的和约能不能带来真正的和平？
学生：观察图片并认真阅读课本内容认识到：凡尔赛体系确立了帝国主义国家在欧洲、西亚、非洲的统治新秩序，但是其出卖中国利益的霸权主义行径，遭到中国人民的反对。
因而，它不可能带来真正的世界和平。
老师：联系巴黎和会和一战内容，展示《日内瓦万国宫》课件，让学生讨论国际联盟的性质和作用。
学生：美国虽然提出了成立国联的建议，但由于没有满足其利益，没有参加国联，也暴露了国联维
护世界和平的“虚伪性”。
（三）.对亚太地区的“安排”
老师：结合巴黎和会的内容，讲述帝国主义在亚太地区的争夺，让学生回答：华盛顿会议召开的原因是什么？
学生：认真听讲了解到巴黎和会只是调整了帝国主义国家在西方的关系，随着列强在亚太地区矛盾的加剧，他们召开华盛顿会议，协调他们之间的关系。
老师：展示《华盛顿会议》课件，结合教材让学生列举会议内容。
学生：列举出：《四国公约》、《五国公约》、《九国公约》
老师：联系毛泽东的论述和中国近代史，结合《九国公约》的内容，启发学生思考《九国公约》对中国产生的影响。
学生：积极思考，认识到《九国公约》使中国重新回到帝国主义国家共同支配的局面，加深了中国殖民地半殖民地社会的程度，导致中国革命任务异常艰巨。
老师：总结华盛顿会议的内容，组织学生讨论评价凡尔赛——华盛顿体系。
学生：交流看法，得出：凡尔赛——华盛顿体系虽然确立了战后世界“新秩序”，但由于内部矛盾重重，必然会走向灭亡。
（四）小结
老师：以凡尔赛——华盛顿体系的形成为主线，回顾本课知识
学生：一战后，帝国主义战胜国抱着分赃和称霸的野心，召开了凡尔赛会议和华盛顿会议，形成了统治世界的凡尔赛——华盛顿体系，暂时缓解了帝国主义国家之间的矛盾，但由于帝国主义国家的利益冲突，随着各国实力的发展，体系最终彻底崩溃。
（五）当堂巩固
1. 有人说：“巴黎和会是帝国主义的一次分赃会议。
”从《凡尔赛和约》的内容来看，最能体现这一性质的是（）
A. 军备竞赛问题
B. 海外殖民地问题
C. 德国边界问题
D. 奥地利独立问题
2. “一战”后，在帝国主义召开的一次分赃会议上，规定德国的海外殖民地由英、法、日等国瓜分，取消义务兵役制，陆军总数不得超过10万人的条约是( )
A. 《四国条约》
B. 《九国公约》
C. 《凡尔赛和约》
D. 《洛桑条约》
3. 2014年4月，美国总统奥巴马展开亚洲行，实施“亚太再平衡”战略。
“一战”后，为重新调整帝国主义国家在东亚、太平洋地区的秩序，美国倡议召开了（）
A. 巴黎和会
B. 华盛顿会议
C. 慕尼黑会议
D. 雅尔塔会议
4. 第一次世界大战后，英国首相劳合•乔治宣称“搜遍德国人的口袋，也要把钱找出来。
”私下却说：“我们所起草的和约将为20年后的战争埋下伏笔。
”这里的“和约”指（）
A. 《凡尔赛和约》
B. 《九国公约》
C. 《联合国家宣言
D. 《雅尔塔协定》
5. 下列对“凡尔赛—华盛顿体系”认识不正确的是（）
A. 本质上是重新瓜分世界
B. 涉及中国问题并侵犯了中国主权
C. 彻底解决了帝国主义争霸世界的矛盾
D. 为资本主义相对稳定发展创造了条件
6. 在华盛顿会议上获取利益最大的国家是（）
A. 英国
B. 法国
C. 美国
D. 日本
答案：1.A 2.C 3.B 4.A 5.C 6.C
七、板书设计
一．战后的“新秩序”
1.巴黎和会
2.《凡尔赛和约》
3、凡尔赛体系
4、国际联盟
二．对亚太地区的安排
1.华盛顿会议
2．《九国公约》
3．凡尔赛——华盛顿体系
八、教学反思
本课主要讲述了帝国主义国家如何安排战后“新秩序”。
一战后，帝国主义战胜国抱着分赃和称霸的野心，召开了凡尔赛会议和华盛顿会议，形成了统治世界的凡尔赛——华盛顿体系，暂时缓解了帝国主义国家之间的矛盾，但由于帝国主义国家的利益冲突，随着各国实力的发展，体系最终彻底崩溃。
在本课学习过程中，要使学生深刻认识帝国主义国家的本质，并再一次深刻体会“弱国无外交”的沉痛教训。
树立学生为祖国强大而读书的爱国情怀。