高中物理学案圆周运动
高中物理《圆周运动》教学设计(优秀7篇)
高中物理《圆周运动》教学设计(优秀7篇)圆周运动教案篇一一、教学任务分析本节课的教学内容是上海市二期课改新教材,即上海科学技术出版社出版的《物理》(修订本)高中一年级第一学期第五章《A、圆周运动快慢的描述》部分,本节课是高一必修内容。
学生虽然已经初步学习了有关运动的知识,但如何研究圆周运动的特征是新的学习内容。
圆周运动的定义,及描述圆周运动的线速度、角速度的知识在本章中具有重要的地位。
本节课的教学既要着重让学生理解波速、波长、频率的关系,又要让学生对波形图有初步的认识,并在学习的过程中让学生体验观察法、比较法等在物理学习中的作用,从而培养学生多方面的能力。
二、教学目标:1、知识与技能:(1)、理解匀速圆周运动。
(2)、理解匀速圆周运动中的线速度和角速度。
(3)、能够运用匀速圆周运动的有关公式分析和解决有关问题的能力。
2、过程与方法:(1)、通过对两种运动的比较学习,使学生能运用对比方法研究问题。
(2)、通过对描述匀速圆周运动的物理量的学习,使学生了解、体会研究问题要从多个的侧面考虑。
(3)、通过对线速度、角速度的关系探究使学生体验获得知识的过程,并感悟科学探究法在物理学习中的作用。
3、情感、态度与价值观:(1)、通过录像使学生对“物理来自生活”形成深刻印象。
(2)、通过对手表指针的运动的观察、探索并得到线速度、角速度的定义式及关系使学生正确认识物理学是一门实验科学。
(3)、通过对内容的观察让学生树立学以致用的价值观,并增强对物理学的好感。
通过合作学习,加强学生之间的协作关系和团队精神。
三、教学重点和难点教学重点:1、线速度、角速度的概念和计算。
2、什么是匀速圆周运动教学难点:要学生理解从不同角度比较快慢可能得出相反的结论。
对匀速圆周运动是变速运动的理解。
四、教具准备高中物理圆周运动教案篇二(一)知识与技能1、理解线速度、角速度、转速、周期等概念,会对它们进行定量的计算。
2、知道线速度与角速度的定义,知道线速度与周期,角速度与周期的关系。
2024届高考物理二轮专题学案:圆周运动的规律及应用
考点03 圆周运动的规律及应用基础知识一、常见的传动方式及特点同轴转动同缘传动装置图基本特点、、相同轮缘处______相同转动方向相同______【例题1】如图所示,三个齿轮的半径之比为1:3:5,当齿轮转动时,小齿轮边缘的A点和大齿轮边缘的B 点,若A轮顺时针转动,则B轮会_____ 转动,AB两轮的转速之比为______。
【总结】同缘传动,线速度大小相同;同轴转动,角速度、周期、转速相同。
二、圆周运动的多解性问题【例题2】一位同学玩飞镖游戏,已知飞镖距圆盘为L,对准圆盘上边缘的A点水平抛出,初速度为v0,飞镖抛出的同时,圆盘以垂直圆盘且过盘心O点的水平轴匀速转动。
若飞镖恰好击中A点,空气阻力忽略不计,重力加速度为g,则飞镖打中A点所需的时间为______;圆盘的半径R为______;圆盘转动的线速度的可能值为______。
【总结】分析思路:1.两个物体运动的有关联性; 2.物体做圆周运动有周期性。
三、匀速圆周运动1.特点:速度与加速度的不变、不断变化。
2.性质:匀速圆周运动是一种___________________________运动。
3.离心运动和近心运动①当时,物体做匀速圆周运动;②当时,物体沿切线飞出;③当时,物体做离心运动; ④当时,物体做近心运动。
四、向心力的来源运动模型汽车转弯水平转台(光滑) 火车转弯图示向心力提供动力学问题【例题3】如图所示,一同学用轻绳拴住一个装有水(未满)的水杯,让水杯在水平面内做匀速圆周运动,不计空气阻力,下列说法中正确的是( )A.水杯匀速转动时,杯中水面呈水平B.水杯转动的角速度越大,轻绳与竖直方向的夹角越大C.水杯转动的周期越小,轻绳在水平方向上的分力越大D.水杯转动的线速度越大,轻绳在竖直方向上的分力越大【总结】思路:1.确定研究对象。
2.确定圆周运动的轨道平面,以及、。
3.对物体进行分析,确定向心力来源。
4.根据牛顿运动定律和圆周运动知识列方程求解。
圆周运动教案
圆周运动教案
一、引言
圆周运动是物理学中重要的概念之一,我们身边很多物体都在进行圆周运动,比如地球绕太阳的公转、人造卫星绕地球的运行等。
本教案将带领学生深入了解圆周运动的基本原理和相关知识。
二、认识圆周运动
1. 什么是圆周运动
圆周运动是物体沿着圆周轨道运动的过程。
在圆周运动中,物体的运动速度和方向都随着时间改变。
2. 圆周运动的特点
•圆周运动的轨迹是圆形或类似圆形的路径。
•圆周运动的速度大小不变,但方向不断改变。
•圆周运动的加速度指向轨道中心,并称为向心加速度。
三、圆周运动的基本参数
1. 角速度
角速度是描述圆周运动的重要参数,通常用符号ω表示,单位为弧度每秒。
2. 转动周期
转动周期是指物体完成一次圆周运动所用的时间,通常用符号T表示,单位为秒。
3. 向心加速度
向心加速度是指使物体沿圆周轨道运动的加速度,通常用符号a表示,单位为米每平方秒。
四、实例分析
以地球绕太阳的公转为例,探讨圆周运动在自然界中的应用和重要性。
五、实践活动
设计一个模拟圆周运动的小实验,让学生通过观察和测量来探究圆周运动的规律。
结语
通过本教案的学习,相信同学们对圆周运动有了更深入的理解。
圆周运动是物理学中一个重要的概念,希望同学们能够在日常生活中观察和体会到这一现象的奥妙。
高中物理圆周运动教案
高中物理圆周运动教案一、教学目标1. 知识目标:理解圆周运动的概念、基本物理量及其关系,掌握圆周运动的规律及其应用。
2. 能力目标:培养学生分析问题和解决问题的能力,能够运用圆周运动的知识解决实际问题。
3. 情感态度和价值观目标:培养学生对物理学科的兴趣和科学精神,增强学生的探究意识和合作精神。
二、教学重点和难点1. 教学重点:圆周运动的概念、基本物理量及其关系,圆周运动的基本规律及其应用。
2. 教学难点:圆周运动的合成与分解,以及在实际问题中的应用。
三、教学过程1. 引入新课:通过展示一些圆周运动的实例,让学生感受圆周运动在生活中的普遍存在,并引导学生思考圆周运动的基本特点和规律。
2. 知识讲解:通过演示实验和多媒体动画等形式,让学生了解圆周运动的概念、基本物理量(线速度、角速度、周期等)及其关系,并引导学生掌握这些基本概念和公式。
3. 规律探究:通过一系列的实验和例题,让学生自主探究圆周运动的规律,包括线速度与角速度的关系、周期与角速度的关系等,并引导学生总结出圆周运动的规律公式。
4. 应用拓展:通过一些实际问题的分析和解决,让学生了解圆周运动规律的应用,包括行星运动的分析、离心现象的解释等,并引导学生思考如何将圆周运动的知识应用到实际生活中。
5. 课堂小结:通过总结本节课的重点和难点,让学生回顾所学知识,并布置适量的作业以巩固所学内容。
四、教学方法和手段1. 实验探究法:通过实验和例题探究圆周运动的规律和应用,让学生在探究过程中掌握知识。
2. 多媒体辅助法:使用多媒体动画等手段辅助教学,使抽象的概念和规律更加形象生动。
3. 小组合作法:让学生分组合作解决实际问题,培养学生的合作意识和解决问题的能力。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习:通过随堂练习和小组讨论等方式,让学生及时巩固所学知识。
2. 作业布置:布置适量的作业,包括基本概念的掌握和实际问题的解决等方面,以全面评价学生的学习效果。
圆周运动教案 高中物理《圆周运动》教学设计(优秀5篇)
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高一物理圆周运动教案篇一教学重点线速度、角速度的概念和它们之间的关系教学难点1、线速度、角速度的物理意义2、常见传动装置的应用。
高中物理圆周运动优秀教案及教学设计篇二做匀速圆周运动的物体依旧具有加速度,而且加速度不断改变,因其加速度方向在不断改变,其运动版轨迹是圆,所以匀速圆周运动是变加速曲线运动。
匀速圆周运动加速度方向始终指向圆心。
做变速圆周运动的物体总能分权解出一个指向圆心的加速度,我们将方向时刻指向圆心的加速度称为向心加速度。
速度(矢量,有大小有方向)改变的。
(或是大小,或是方向)(即a≠0)称为变速运动。
速度不变(即a=0)、方向不变的运动称为匀速运动。
而变速运动又分为匀变速运动(加速度不变)和变加速运动(加速度改变)。
所以变加速运动并不是针对变减速运动来说的,是相对匀变速运动讲的。
匀变速运动加速度不变(须的大小和方向都不变)的运动。
匀变速运动既可能是直线运动(匀变速直线运动),也可能是曲线运动(比如平抛运动)。
圆周运动是变速运动吗篇三高中物理《圆周运动》课件一、教材分析本节内容选自人教版物理必修2第五章第4节。
本节主要介绍了圆周运动的线速度和角速度的概念及两者的关系;学生前面已经学习了曲线运动,抛体运动以及平抛运动的规律,为本节课的学习做了很好的铺垫;而本节课作为对特殊曲线运动的进一步深入学习,也为以后继续学习向心力、向心加速度和生活中的圆周运动物理打下很好的基础,在教材中有着承上启下的作用;因此,学好本节课具有重要的意义。
本节课是从运动学的角度来研究匀速圆周运动,围绕着如何描述匀速圆周运动的快慢展开,通过探究理清各个物理量的相互关系,并使学生能在具体的问题中加以应用。
(过渡句)知道了教材特点,我们再来了解一下学生特点。
也就是我说课的第二部分:学情分析。
圆周运动(学案)
【教案目标】1.知道什么是圆周运动,什么是匀速圆周运动,理解匀速圆周运动是变速运动.2. 知道线速度、角速度的物理意义、定义式,知道匀速圆周运动线速度的特点.3. 知道的物理意义、定义式及单位,了解转速和周期的意义.4.通过亲身感悟,使学生获得对描述圆周运动快慢的物理量<线速度、角速度、周期等〕以及它们相互关系的感性认识.能在具体的情景中确定线速度和角速度与半径的关系.掌握线速度、角速度、周期之间的关系:v=rω=2πr/T.【教案重、难点】1.线速度、角速度、周期的概念及引入的过程,掌握它们之间的联系.2.理解线速度、角速度的物理意义.【课时分配】1课时【教具准备】细线、小球、多媒体课件、投影仪【教案设计】课前预学1.线速度(1>物理意义:描述质点(2> 方向:(3> 大小:(4>单位:2.角速度(1>物理意义:描述质点(2>大小:(3>单位:(4>转速是指:3.线速度、角速度和周期之间的关系(1>定义:做圆周运动的物体叫周期.(2>线速度与周期的关系:(3>角速度与周期的关系:(4>线速度与角速度的关系:.4.以下说法中正确的选项是( >A. 曲线运动一定是变速运动B.变速运动一定是曲线运动C.匀速圆周运动就是速度不变的运动D.匀速圆周运动就是角速度不变的运动【预学疑难】课内互动一、导入新课教师活动:先请同学观看以下物体所做的曲线运动,并注意观察它们运动的轨迹特点.第一个:教师用事先准备好的用细线拴住的小球,演示水平面内的圆周运动;第二个:课件展示同学们熟悉的生活中的一些圆周运动:如钟表指针的运动;转动的电风扇上各点的运动;计算机读写数据时硬盘的盘片;蒸汽机工作时转轮的运动.学生活动:学生可能答它们的轨迹是一个圆.教师活动:这就是我们今天要研究的圆周运动.点评:此过程的方法特点是充分调动学生的感性认识,借助于钟表指电风扇上各读写数据时蒸汽机转实验和多媒体课件等直观手段,激发学生的学习兴趣.二、进展新课师生互动:同学们还见过或经历过哪些圆周运动?继续请学生举一些生产和生活中物体做圆周运动的实例(把物理学与学生的生活实践联系起来>学生活动:学生1:行驶中的汽车轮子.学生2:游乐场里的“摩天轮〞.学生3:自行车上的各个转动局部.……教师活动:问题1:同学们所列举的这些做圆周运动物体上的质点,哪些运动得较慢?哪些运动得更快?问题2:我们应该如何比拟它们运动的快慢呢?下面就请同学们对自行车上的各个转动局部,出示投影,围绕课本第13页“思考与讨论〞中提出的问题,前后每四人一组进展讨论.师生互动:有学生认为小齿轮、后轮上各点运动的快慢一样,因为它们是一起转动的;有学生认为大齿轮、小齿轮各点运动的快慢一样,因为它们是用链条连在一起转动的,等等.教师活动:你衡量快慢的标准是什么?你从哪个角度去进展比拟的?教师听取学生的发言,针对学生的不同意见,从思考的角度出发,通过与直线运动快慢描述的比照,引导学生过渡到对描述圆周运动快慢的物理量——线速度的学习上来.点评:让学生最大限度地发表自己的见解,教师不必急于纠正学生答复中可能出现的错误,要给学生创造性发表见解的时机,创设问题情境,拓宽思考问题的空间,保护学生的学习积极性.1.线速度教师活动:我们曾经用速度这个概念来描述物体做直线运动时的快慢,那么我们能否继续用这个概念来描述圆周运动的快慢呢?如果能,该怎样定义?下面就请同学们自主学习课本第13至14页上有关线速度的内容.给出阅读提纲,学生先归纳,然后师生互动加深学习.(出示课件>阅读提纲(1>线速度的物理意义;(2>线速度的定义(和直线运动中速度定义的比拟>;(3>线速度的定义式;(4>线速度的瞬时性;(5>线速度的方向;(6>匀速圆周运动的“匀速〞同“匀速直线运动〞的“匀速〞一样吗?学生活动:学生在教师的指导下,自主阅读,积极思考,然后每四人一组进展讨论、交流,形成共识.教师活动:展示知识点并点评、总结:(1>物理意义:描述质点沿圆周运动的快慢.(2>定义:质点做圆周运动通过的弧长△l 和所用时间△t 的比值叫做线速度.(比值定义法>(这里是弧长,而直线运动中是位移>(3>大小:v=△l/△t ,单位:m/s(△l 是弧长,非位移>.(4>中选取的时间△t 很小很小时(趋近零>.弧长△l 就等于物体在△t 时间内的位移,定义式中的v ,就是直线运动中学过的瞬时速度了.(5>方向:在圆周各点的切线上.如右图,火星沿砂轮的切线飞出. (6>“匀速圆周运动〞中的“匀速〞指的是速度的大小不变,即速率不变;而“匀速直线运动〞的“匀速〞指的速度不变.是大小方向都不变,二者并不一样. 结论:匀速圆周运动是一种变速运动.因为线速度的方向时刻在改变,但线速度的大小是不变的.<如图,在匀速转动的皮带传动轮中,轮子边缘各点的线速度大小与皮带传动的速度大小相等.〕2.角速度教师活动:教师出示课件展示手表指针的转动,提出问题:(1>根据线速度的定义,请你比拟手表指针中点和端点线速度的大小. O rv(2>同一根指针上不同的点,其线速度大小却不一样,而它们是应该有共同点的.因此这就需要我们去思考:描述圆周运动的快慢,除了用线速度外,还有没有其他方法?给出阅读提纲,学生先归纳,然后师生互动加深学习.(出示课件>阅读提纲(1>角速度的物理意义;(2>角速度的定义;(3>角速度的定义式.点评:要让学生体会一个新的物理量的引入,不是凭科学家的想象,而是研究问题的实际需要.学生活动:学生1:角速度能把同一物体上各点做圆周运动的共同点反映出来.学生2:角速度大反映了物体转动的快慢……教师活动:教师投影知识点并点评、总结:(1>物理意义:描述质点转过的圆心角的快慢.(2>定义:在匀速圆周运动中.连接运动质点和圆心的半径转过△θ的角度跟所用时间△t的比值,就是质点运动的角速度.(3>定义式:ω=△θ/△t.3. 角速度的单位教师活动:每接触一个新的物理量.我们都要关心它的物理单位是什么.那么线速度的单位是M/秒,角速度的单位又是什么呢?下面就请同学们自主学习课本第14页上有关角速度的单位的内容.<出示课件〕阅读提纲:(1>怎样度量圆心角的大小?弧度这个单位是如何得到的?在计算时要注意什么?(2>国际单位制中,角速度的单位是什么?(3>有人说,匀速圆周运动是线速度不变的运动,也是角速度不变的运动,这两种说法正确吗?为什么?学生活动:学生在教师的指导下.自主阅读,积极思考,然后每四人一组进展讨论,交流,形成共识.教师活动:投影知识点并点评、总结:(1>圆心角θ的大小可以用弧长和半径的比值来描述,这个比值是没有单位的,为了描述问题的方便,我们“给〞这个比值一个单位,这就是弧度.弧度不是通常意义上的单位.计算时,不能将弧度带进算式中.(2>国际单位制中,角速度的单位是弧度/秒(rad/s>.(3>这一句话是错误的,因为线速度是矢量.其方向在不断变化,匀速圆周运动是线速度大小不变的运动.后一句话是正确的,因为角速度是不变的(如果有学生提出角速度是矢量吗?教师可明确说是矢量,但高中阶段不研究其方向,而不能违背科学说角速度是标量>.教师活动:教材中还提到了描述圆周运动快慢的两种方法,它们是什么?单位如何?下面请同学们阅读教材第15页的有关内容,掌握转速和周期的概念.学生活动:自主学习教材指定内容.教师归纳:(1>做匀速圆周运动的物体,转过一周所用的时间叫做周期,用T表示.单位为s(秒>,周期是标量,只有大小.周期的意义:定量描述匀速圆周运动的快慢.周期长说明运动得慢,周期短说明运动得快.质点做匀速圆周运动时,周期恒定不变.(2>做匀速圆周运动的物体单位时间所转过的圈数叫转速,常用符号n表示.在国际单位制中单位为r/s(转每秒>;常用单位为r/min(转每分>.1 r/s=60 r/min.转速是标量,只有大小.转速的意义:实际中定量描述匀速圆周运动的快慢,转速高说明运动得快,转速低说明运动得慢.质点作匀速圆周运动时,转速恒定不变.4.线速度与角速度的关系教师活动:线速度和角速度都能描述圆周运动的快慢,它们之间有何关系呢?下面请同学们依据刚学过的线速度和角速度的概念和定义,推导出线速度和角速度的关系.学生们结合课本的推导方法得出两者之间的关系后,教师再用投影片出示思考题.学生活动:完成思考题填空.一物体做半径为r的匀速圆周运动,它运动一周所用的时间叫周期,用T表示.它在周期T内转过的弧长为2πr,由此可知它的线速度为2πr/T.一个周期T内转过的角度为2π,物体的角速度为2π/T.通过思考题总结得到:,,可以得到师生互动:讨论<1〕当v一定时,ω与r成反比;<2〕当ω一定时,v与r成正比;<3〕当r一定时,v与ω成正比;点评:通过推导,加深对所学知识的理解,掌握知识间的联系.到此,教师还需引导学生进一步思考;以上都能描述圆周运动快慢的线速度、角速度、转速和周期,除了有以上的联系外,还有没有不同的地方?如果学生通过讨论发现周期这一概念更能突显出圆周运动的周期性和重复性,将使学生对圆周运动有进一步的认识.三、典型例题例1.分析以下图中,A 、B 两点的线速度有什么关系?解读:主动轮通过皮带、链条、齿轮<见投影的实物图〕等带动从动轮的过程中,皮带<链条〕上各点以及两轮边缘上各点的线速度大小相等.例2.分析右图绕O 转动的转盘上A 、B 、C 各点的角速度有什么关系?解读:同一轮上各点的角速度一样.【拓展】如图为一皮带传动装置,大轮与小轮固定在同一根轴上,小轮与另一中等大小的轮子间用皮带相连,它们的半径之比是1∶2∶3.A 、B 、C 分别为轮子边缘上的三点,那么三点线速度之比v A ∶v B ∶v C =。
高中高一物理教案:匀速圆周运动3篇
高中高一物理教案:匀速圆周运动高中高一物理教案:匀速圆周运动精选3篇(一)教学目标:1. 理解匀速圆周运动的基本概念与特点。
2. 掌握匀速圆周运动的相关公式与计算方法。
3. 能够解决与匀速圆周运动相关的问题。
教学重点:1. 理解匀速圆周运动的基本概念与特点。
2. 掌握匀速圆周运动的相关公式与计算方法。
教学难点:1. 掌握匀速圆周运动的相关公式与计算方法。
教学准备:1. 教学课件或教学板书。
2. 教材《物理》。
3. 实验器材:小球、细线。
4. 计时器。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 引入匀速直线运动的概念,回顾并复习相关内容。
2. 引出匀速圆周运动的问题:小球在细线上做匀速圆周运动时,有哪些物理量与问题需要研究?二、概念讲解与实验演示(10分钟)1. 讲解匀速圆周运动的基本概念与特点:半径、周期、频率、线速度、角速度等。
2. 进行实验演示:利用小球和细线做匀速圆周运动的实验,观察小球的运动特点及相关物理量的变化。
三、问题分析与计算方法(15分钟)1. 分析小球在匀速圆周运动中的问题:速度、加速度、位移、力、功等相关计算。
2. 讲解匀速圆周运动的计算方法:利用速度与半径的关系、加速度的计算、力与功的计算等。
四、解题示范与训练(15分钟)1. 解题示范:通过示例题目,讲解如何运用所学的知识解决匀速圆周运动的问题。
2. 学生训练:布置一些练习题目,让学生运用所学的知识独立解题,并互相交流提问。
五、拓展与应用(10分钟)1. 拓展讲解:引入圆周运动的相关概念与公式,如圆周位移、圆周速度、圆周加速度等。
2. 应用分析:利用所学的知识,分析并解决实际生活中的匀速圆周运动问题。
六、总结与反思(5分钟)1. 总结匀速圆周运动的基本概念与特点。
2. 回顾所学的计算方法与解题技巧。
3. 反思并讨论学习中遇到的困难与问题,互相交流解决方法。
板书设计:高中高一物理教案:匀速圆周运动重点知识点:1. 匀速圆周运动的基本概念- 半径、周期、频率、线速度、角速度2. 匀速圆周运动的计算方法- 速度与半径的关系- 加速度的计算- 力与功的计算拓展内容:- 圆周位移、圆周速度、圆周加速度等注意事项:1. 熟悉相关公式与计算方法。
高中物理圆周教案
高中物理圆周教案
教学内容:圆周运动
教学目标:
1. 理解圆周运动的基本概念和相关公式。
2. 掌握通过角速度、线速度、周期和频率等物理量来描述圆周运动。
3. 能够应用所学知识解决具体问题。
教学重点和难点:
重点:角速度、线速度和它们之间的关系。
难点:通过图示理解角速度和线速度之间的关系。
教学准备:
1. 多媒体教学设备。
2. 实验器材:旋转仪器、计时器等。
3. 教学PPT。
教学步骤:
一、导入(5分钟)
通过日常生活中的例子引入圆周运动的概念,并和学生讨论圆周运动的特点以及与直线运动的区别。
二、讲解(15分钟)
1. 讲解角速度的定义和计算方法。
2. 讲解线速度和角速度之间的关系。
3. 通过示例说明角速度和线速度在圆周运动中的应用。
三、实验演示(20分钟)
老师进行圆周运动实验演示,让学生观察实验现象并测量角速度和线速度,进一步理解理论知识。
四、练习与讨论(10分钟)
1. 学生进行练习题,巩固所学知识。
2. 学生就角速度、线速度和周期等概念提出问题,进行讨论。
五、总结与拓展(5分钟)
总结本节课学习的内容,并引导学生思考物理学在生活中的应用,拓展学生视野。
六、作业布置(5分钟)
布置作业:完成课后练习题,预习下节课内容。
教学反思:
通过本节课的教学,学生掌握了圆周运动的基本概念和相关计算方法,提高了他们的动手实践能力和运用知识解决问题的能力。
同时,需要引导学生多进行实验和练习,加深对圆周运动的理解。
高中物理教案:匀速圆周运动2篇
高中物理教案:匀速圆周运动高中物理教案:匀速圆周运动精选2篇(一)教案主题:匀速圆周运动年级:高中物理课时:1课时教学目标:1. 理解匀速圆周运动的定义和特点。
2. 掌握匀速圆周运动的公式以及单位的转换。
3. 理解角速度与线速度的关系,并能进行相互转化。
4. 了解匀速圆周运动在实际生活中的应用。
教学准备:1. 多媒体设备2. 实验设备:转速计、跑道、滑轮、丝线等3. 实验材料:小球等教学过程:Step 1:导入(5分钟)利用多媒体设备播放一段匀速圆周运动的示意动画,激起学生的兴趣,并引出匀速圆周运动的定义和特点。
Step 2:概念讲解(10分钟)1. 通过示意图和文字解释匀速圆周运动的定义,并强调匀速圆周运动的特点:物体沿着圆周运动轨迹,速度大小保持不变。
2. 推导匀速圆周运动的线速度公式:v = 2πr/T,其中v为线速度,r为半径,T为周期。
3. 解释角速度的概念及其与线速度的关系:ω = 2π/T,ω为角速度。
Step 3:计算练习(15分钟)1. 指导学生根据给定的半径和周期计算匀速圆周运动的线速度,要求学生熟练运用公式进行计算。
2. 引导学生根据线速度和半径计算匀速圆周运动的周期和角速度。
Step 4:实验演示(15分钟)在课堂上进行小尺寸的匀速圆周运动实验演示,利用转速计、跑道、滑轮、丝线等设备,让学生亲自参与操作,通过测量线速度和角速度的变化,来验证公式的正确性。
Step 5:拓展应用(10分钟)通过多媒体设备展示匀速圆周运动在实际生活中的应用,如摩天轮、地球自转等,引导学生思考匀速圆周运动的实际意义。
Step 6:总结和作业布置(5分钟)总结匀速圆周运动的主要内容,强调重点,并布置相关的课后作业。
教学反思:通过本课的教学,学生能够理解匀速圆周运动的定义、特点和公式,并能进行相关计算和实验验证。
多媒体设备的运用和实验演示的设置,有助于激发学生对物理知识的兴趣,提高学习效果。
同时,拓展应用的部分也能够帮助学生将所学知识与实际生活相联系,培养学生的应用能力。
高一物理必修二5.4 圆周运动 学案
5.4圆周运动学案(预习学案)班级姓名【学习目标】1.知道什么是圆周运动,什么是匀速圆周运动.2.理解什么是线速度、角速度和周期.3.理解线速度、角速度和周期之间的关系,会运用有关公式分析和解决有关问题.【学习重点】线速度、角速度、周期的概念及引入的过程,掌握它们之间的联系.【学习难点】理解线速度、角速度的物理意义及概念引入的必要性。
【学习过程】一、圆周运动、1、线速度定义:,公式,单位,方向。
2、匀速圆周运动_______________________________________________________。
特点:。
二、描述圆周运动的物理量:1、线速度(1)物理意义:描述质点(2)方向:(3)大小:2、角速度(1)物理意义:描述质点(2)大小:(3)单位:3、周期、频率和转速(1)定义:周期_______________________________________________________ 。
频率_________________________________________________________。
转速_________________________________________________________。
(2)线速度与角速度的关系是;线速度与周期的关系,角速度与周期的关系;线速度与转速的关系,角速度与转速的关系。
预习自测:1.关于匀速圆周运动,下列说法正确的是()A. 任意相等时间内物体通过的路程相等。
B. 任意相等时间内物体通过的位移相等C. 任意相等时间内物体半径扫过的弧度相等D. 匀速圆周运动是匀速运动2、分析下面两个图中ABC 三点的关系。
总结特点:(1)同轴传动:__轮上各点的角速度相等。
(2)皮带(齿轮)传动:________轮上边缘各点的线速度相等。
3、如图5—5—1所示的传动装置中,B 、C 两轮固定在一起绕同一转轴转动,A 、B 两轮用皮带传动,三轮半径关系为,若皮带不打滑,求A 、B 、C 轮边缘的三点的角速度之比和线速度之比.巩固与提高:1、下列物理量在匀速圆周运动中保持不变的是( )A 线速度B 速率C 角速度D 周期2.对于物体做匀速圆周运动,下列说法中正确的是( )A.其转速与角速度成正比,其周期与角速度成反比B.运动的快慢可用线速度描述,也可用角速度来描述C.匀速圆周运动不是匀速运动,因为其轨迹是曲线D.做匀速圆周运动的物体线速度方向时刻都在改变,角速度的方向也时刻都在改变3 .关于圆周运动中半径R 、角速度ω、线速度v 之间的关系.下列说法正确的是( )A.R 一定,v 与ω成正比B. R 一定,v 与ω成反比C.v 一定,ω与R 成反比D.v 一定,ω与R 成正比4. 由于地球的自转,则关于地球上的物体的角速度、线速度的大小,以下说法正确的是( )A.在赤道上的物体线速度最大B.在两极上的物体线速度最大C.赤道上物体的角速度最大D.处于北京和南京的物体的角速度大小相等5. A 、B 两质点分别做匀速圆周运动,在相等的时间内,它们通过的弧长之比s A :s B =2:3而转过的角度之比:,则它们的周期之比,角速度之比 ,线速度之比 .疑问之处: 。
高中圆周运动教案
高中圆周运动教案第一部分:教学目标1. 理解圆周运动的基本概念和发生的原因。
2. 掌握圆周运动的相关公式,能够熟练运用公式解决实际问题。
3. 通过实验探究圆周运动的规律,理解角速度、线速度和转角度数之间的关系。
4. 学会运用圆周运动的概念解释和分析相应的现象。
第二部分:教学重点1. 圆周运动的基本概念和公式。
2. 角速度、线速度和转角度数之间的关系。
3. 实验探究圆周运动的规律。
第三部分:教学难点1. 圆周运动的实际应用。
2. 角速度与动量、能量的关系。
第四部分:教学内容1. 圆周运动的基本概念和公式圆周运动是指一个物体在固定圆周轨道上的运动。
通常用圆周轨迹上相对于固定点的角度度量圆周运动的位置。
圆周运动又分为匀速圆周运动和变速圆周运动。
匀速圆周运动:所描述物体在一个圆周上做匀速运动。
圆周运动的基本公式如下:速度公式:v = rω力学公式:F = ma = mv²/r能量公式:E = 1/2mv² = 1/2mr²ω²动量公式:p = mvv表示线速度,ω表示角速度,r表示运动半径,m表示物体的质量,a表示加速度,F 表示施加在物体上的力,E表示物体的动能,p表示物体的动量。
变速圆周运动:所描述物体在一个圆周上做变速运动。
圆周运动的运动方程如下:角位移公式:θ = ωt角速度公式:ω = dθ/dt线速度公式:v = rω加速度公式:a = rαθ表示角位移,t表示时间,α表示角加速度。
2. 实验探究圆周运动的规律ProScope实验箱可以用来探究圆周运动的规律。
通过测量小球在固定圆周轨道上的运动时间,可以测得小球在圆周轨道上的线速度和角速度,从而研究角速度、线速度和转角度数之间的关系。
3. 圆周运动的实际应用圆周运动在日常生活中有很多实际应用,例如:车轮的旋转、航天器的围绕行星飞行、打转的摩托车等等。
通过运用圆周运动的相关公式,可以分析解决这些实际问题。
圆周运动教案高中物理
圆周运动教案高中物理
教学目标:
1. 理解圆周运动的基本概念和物理规律;
2. 掌握计算圆周运动的相关物理量的方法;
3. 能够应用圆周运动的知识解决实际问题。
教学内容:
1. 圆周运动的基本概念;
2. 平均速度和瞬时速度的关系;
3. 圆周运动的加速度;
4. 离心力和向心力的概念。
教学过程:
1. 导入:通过展示一个人在旋转木马上的动作引入圆周运动的概念;
2. 讲解圆周运动的基本概念,并介绍平均速度和瞬时速度的区别;
3. 引入圆周运动的加速度,讲解圆周运动中的加速度公式,并进行相关计算练习;
4. 探讨离心力和向心力的概念,并进行实验演示;
5. 总结圆周运动的相关知识点,并进行课堂练习。
教学资料:
1. PowerPoint演示文稿;
2. 实验器材:旋转木马、绳子、小物体等。
教学评估:
1. 课堂练习:让学生进行课堂练习,检测他们对圆周运动的理解程度;
2. 实验报告:要求学生进行一个圆周运动实验,并撰写实验报告,评价他们对圆周运动的掌握情况。
教学延伸:
1. 让学生自行设计一个圆周运动实验,并进行展示;
2. 结合实际生活中的圆周运动现象,让学生进行案例分析和讨论。
教学反馈:
1. 收集学生的课堂练习和实验报告,对其进行评价和反馈;
2. 进行课后跟踪,通过小测验检查学生对圆周运动知识的掌握情况。
教学过程中引导学生主动探索和思考,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新能力和实际解决问题的能力。
圆周运动高中一年级物理科目教案
圆周运动高中一年级物理科目教案一、教学目标1. 知识目标:了解圆周运动的基本概念和特征,掌握相关计算方法;2. 能力目标:能够运用所学知识解决与圆周运动相关的问题;3. 情感目标:培养学生对物理学科的兴趣,提高解决问题的能力。
二、教学重点和难点1. 重点:掌握圆周运动的基本概念和特征;2. 难点:运用所学知识解决与圆周运动相关的复杂问题。
三、教学过程1. 情境引入通过展示一段摩天轮的视频或图片,引发学生对圆周运动的兴趣,引出本节课的主题。
2. 知识讲解(1)引入圆周运动的概念,解释圆周运动的定义及特征;(2)讲解圆周运动相关的基本术语,如半径、角度、角速度等;(3)介绍角速度的计算公式,并通过实例演示;(4)讲解圆周运动中的线速度和圆周角速度之间的关系;(5)通过示意图和实例讲解离心力和向心力的概念及其表达式。
3. 计算练习(1)组织学生进行简单的计算练习,如计算物体在圆周运动中的线速度、角速度、离心力和向心力等;(2)设计一些应用题,提供场景描述,让学生运用所学知识解决与圆周运动相关的问题。
4. 实验探究通过设计实验,让学生通过实际操作验证所学知识。
例如,利用转盘和绳子,测量不同质量半径相同的物体在圆周运动中的向心力变化情况。
5. 拓展延伸(1)引导学生思考地球的公转运动和自转运动与圆周运动的关系;(2)探究一些实际生活中的圆周运动例子,如汽车转弯、旋转木马等。
6. 小结概括归纳整理本节课的重点内容,概括圆周运动的基本概念和特征。
同时,回顾所学习的计算方法和解决问题的思路。
四、教学手段多媒体展示、实验仪器、教学板书等。
五、教学评价1. 通过课堂教学观察学生对圆周运动的理解程度;2. 批改学生的计算练习和应用题答案,评价其解决问题的能力;3. 对学生的实验报告进行评估,考察其实验设计和数据分析能力。
六、教学反思根据学生的实际学情调整教学进度和方式,确保教学内容的实效性和学生的主动参与度。
物理题高中圆周运动教案
物理题高中圆周运动教案
一、教学目标
1. 了解圆周运动的基本概念;
2. 掌握圆周运动的相关公式和计算方法;
3. 能够应用圆周运动的知识解决相关问题;
4. 培养学生的动手能力和实验能力。
二、教学重点
1. 掌握圆周运动的基本特点;
2. 掌握圆周运动的速度、加速度等相关概念;
3. 掌握圆周运动的计算方法。
三、教学难点
1. 理解圆周运动速度和加速度的概念;
2. 掌握圆周运动的计算方法。
四、教学内容
1. 圆周运动的基本概念;
2. 圆周运动的速度和加速度;
3. 圆周运动的相关公式及计算方法。
五、教学步骤
1. 导入环节:通过引导学生观察圆周运动的现象,引出圆周运动的概念;
2. 学习环节:讲解圆周运动的基本概念和相关公式,引导学生进行相关计算练习;
3. 实践环节:设计实验让学生验证圆周运动的速度和加速度的关系,培养学生的实验能力;
4. 总结环节:对本节课所学内容进行总结,并布置相关练习作业。
六、教学评估
1. 学生课堂表现评分;
2. 练习作业考查;
3. 实验结果分析评估。
七、教学反馈
1. 对学生在课堂上的表现进行及时反馈;
2. 根据学生实验结果进行讨论和反馈;
3. 鼓励学生多进行练习和实践,加深对圆周运动的理解。
八、延伸拓展
1. 设计更复杂的圆周运动问题,引导学生深入理解公式的应用;
2. 多进行实验和观察,加深对圆周运动的认识;
3. 结合实际生活中的例子,让学生了解圆周运动在现实中的应用场景。
高中物理圆周运动教案
高中物理圆周运动教案
一、教学目标
1. 了解圆周运动的概念和特点。
2. 掌握圆周运动中的基本量及其相互之间的关系。
3. 能够运用圆周运动的知识解决相关问题。
二、教学重点
1. 圆周运动的基本概念。
2. 圆周运动中的基本量及其相互关系。
3. 圆周运动中的力学问题。
三、教学难点
1. 圆周运动中的角速度和线速度之间的关系。
2. 圆周运动中的向心力和离心力的理解。
四、教学过程
1. 圆周运动的概念及特点(10分钟)
教师简要介绍圆周运动的概念和特点,引导学生思考圆周运动与直线运动的区别和联系。
2. 圆周运动中的基本量(15分钟)
教师介绍圆周运动中的基本量:半径、角度、角速度、线速度等,并讲解它们之间的关系及计算方法。
3. 圆周运动的力学问题(20分钟)
教师结合实例讲解圆周运动中的向心力和离心力的概念及作用,引导学生掌握力学问题的解决方法。
4. 课堂练习(15分钟)
教师出示几道相关练习题,学生进行个人或小组讨论解答,巩固所学知识。
5. 总结与展望(10分钟)
教师对本节课所学内容进行总结,并展望下节课将要学习的内容,激发学生学习的热情。
五、教学反思
本节课通过讲解圆周运动的概念、基本量和力学问题,加深学生对圆周运动的了解,提高了他们的学习动力和解题能力。
同时,通过课堂练习和总结,巩固了学生的知识,促使他们对下节课的学习产生期待。
高一物理圆周运动导学案
6.1 圆周运动姓名:___________班级:___________学号:___________成绩:___________一、线速度1.圆周运动运动轨迹为圆周或一段圆弧的机械运动。
2.线速度(1)定义:做圆周运动的物体,通过的弧长与所用时间的比值叫作线速度的大小。
(2)表达式:v=,单位为米每秒,符号是m/s。
(3)方向:线速度是矢量,物体经过圆周上某点时的线速度方向就是圆周上该点的切线方向。
(4)物理意义:线速度是描述物体做圆周运动快慢的物理量。
3.匀速圆周运动(1)定义:沿着圆周运动,并且线速度大小处处相等的运动。
(2)特点:速度方向。
二、角速度1.定义:如图所示,物体在Δt时间内由A运动到B。
半径OA在这段时间内转过的角Δθ与所用时间Δt之比叫作角速度,用符号ω表示。
2.表达式:ω=。
3.国际单位:弧度每秒,符号rad/s。
4.物理意义:角速度是描述物体绕圆心转动快慢的物理量。
三、周期与转速1.周期定义:做匀速圆周运动的物体,运动一周所用的时间叫作周期,用T表示,单位为秒(s)。
2.转速定义:物体转动的圈数与所用时间之比,叫作转速。
通常用符号n表示,单位为转每秒(r/s)或转每分(r/min)。
3.物理意义:周期和转速都描述物体做圆周运动的快慢。
例1.做匀速圆周运动的物体,10s内沿半径是20m的圆周运动了100m,求:线速度大小例2.做匀速圆周运动的物体,其线速度大小为3m/s,角速度为6rad/s,则在0.1s内物体通过的弧长为m,半径转过的角度为rad,半径是m。
例3.圆周运动指物体沿着的运动,它的运动轨迹为,圆周运动为曲线运动,故一定是运动。
例4.判断下列说法的正误。
(1)做匀速圆周运动的物体,相同时间内位移相同。
( )(2)做匀速圆周运动的物体,其线速度不变。
( )(3)匀速圆周运动是一种匀速运动。
( )(4)做匀速圆周运动的物体,其角速度不变。
( )(5)做匀速圆周运动的物体,周期越大,角速度越小。
高中物理圆周运动教案设计
高中物理圆周运动教案设计质点在以某点为圆心半径为r的圆周上运动,即质点运动时其轨迹是圆周的运动叫“圆周运动”。
接下来是小编为大家整理的高中物理圆周运动教案设计,希望大家喜欢!高中物理圆周运动教案设计一一、教材分析本节课的教学内容为新人教版第五章第四节《圆周运动》,它是在学生学习了曲线运动的规律和曲线运动的处理方法以及平抛运动后接触到的又一类曲线运动实例。
本节作为该章的重要内容之一,主要向学生介绍了描述圆周运动快慢的几个物理量,匀速圆周运动的特点,在此基础上讨论这几个物理量之间的变化关系,为后续学习圆周运动打下良好的基础。
二、学情分析通过前面的学习,学生已对曲线运动的条件、运动的合成和分解、曲线运动的处理方法、平抛运动的规律有了一定的了解和认识。
在此基础上了,教师通过生活中的实例和实物,利用多媒体,引导学生分析讨论,使学生对圆周运动从感性认识到理性认识,得出相关概念和规律。
在生活中学生已经接触到很多圆周运动实例,对其并不陌生,但学生对如何描述圆周运动快慢却是第一次接触,因此学生在对概念的表述不够准确,对问题的猜想不够合理,对规律的认识存在疑惑等。
教师在教学中要善于利用教学资源,启发引导学生大胆猜想、合理推导、细心总结、敢于表达,这就能对圆周运动的认识有深度和广度。
三、设计思想本节课结合我校学生的实际学习情况,对教材进行挖掘和思考,始终把学生放在学习主体的地位,让学生在思考、讨论交流中对描述圆周运动快慢形成初步的系统认识,让学生的思考和教师的引导形成共鸣。
本节课结合了曲线运动的规律及解决方法,利用生活中曲线运动实例(如钟表、转动的飞轮等)使学生建立起圆周运动的概念,在此基础上认识描述圆周运动快慢的相关物理量。
总体设计思路如下:四、教学目标(一)、知识与技能1、知道什么是圆周运动、匀速圆周运动。
理解线速度、角速度、周期的概念,会用线速度角速度公式进行计算。
2、理解线速度、角速度、周期之间的关系,即。
3、理解匀速圆周运动是变速运动。
高中教案物理圆周运动
高中教案物理圆周运动
教学目标:
1. 了解圆周运动的基本概念和相关公式;
2. 掌握圆周运动中的几个常用量的计算方法;
3. 能够应用所学知识解决实际问题。
教学重点和难点:
1. 圆周运动的基本概念和公式;
2. 圆周运动中速度、加速度等相关量的计算方法。
教学准备:
1. 教师准备:教学PPT、教材、实验仪器等;
2. 学生准备:笔记本、铅笔等。
教学过程:
一、导入(5分钟)
请学生回顾上节课学过的匀速直线运动的知识,引出圆周运动的概念。
二、讲解(15分钟)
1. 讲解圆周运动的定义和公式:圆周运动是物体沿着圆周运动的运动方式,速度大小不变,方向不断改变;圆周运动的速度v和加速度a的计算公式。
2. 讲解圆周运动中的相关量的计算方法,包括角速度、线速度、圆周运动的周期和频率等。
三、示范与实验(20分钟)
1. 通过示意图展示圆周运动的过程,让学生理解圆周运动的特点;
2. 带领学生进行圆周运动实验,测量圆周运动的速度、加速度等相关量,进一步加深学生
对圆周运动的理解。
四、练习与讨论(15分钟)
1. 分发练习题,让学生在课堂上进行练习;
2. 在练习过程中,引导学生思考和讨论圆周运动的应用场景,如摩天轮、风车等。
五、总结与反思(5分钟)
请学生回顾本节课的重点知识,并对圆周运动的相关概念进行总结,引导学生思考圆周运动与实际生活的联系。
教学延伸:
在本课程结束后,建议学生在家中对圆周运动进行更多的练习,拓展自己的知识面,并在实际生活中观察和思考圆周运动的应用场景。
物理圆周运动入门教案高中
物理圆周运动入门教案高中
导入:让学生回顾一下圆周运动的概念,在日常生活中都会出现哪些圆周运动的例子?
一、圆周运动的定义及要素
1. 圆周运动是指物体以圆周轨道运动的运动方式。
2. 圆周运动的要素包括圆周运动的半径、圆周角、角速度、线速度等。
二、圆周运动的速度
1. 角速度:表示单位时间内圆周运动的角度变化率,用符号ω表示,单位为弧度/秒。
2. 线速度:表示物体在圆周运动中沿着圆周轨道运动的速率,与半径和角速度相关,用符号v表示,单位为米/秒。
三、圆周运动的加速度
1. 圆周运动的加速度主要包括切向加速度和径向加速度。
2. 切向加速度:表示速度方向变化导致的加速度,其大小与角速度和线速度相关。
3. 径向加速度:表示速度大小变化导致的加速度,其大小与角速度的变化率相关。
四、实例分析:卫星绕地球做圆周运动
1. 地球对卫星的引力提供了径向向心力,使卫星绕地球做圆周运动。
2. 圆周运动的速度和加速度可以通过引力和离心力平衡的分析推导出来。
总结:通过本课学习,学生应该能够理解圆周运动的基本概念及其相关要素,能够计算圆周运动的速度和加速度,并能够应用所学知识分析实际问题。
作业:练习题目:一辆汽车以半径为10米的圆周轨道做匀速圆周运动,角速度为2弧度/秒,求其线速度和加速度。
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第3课时 圆周运动【考纲解读】1.掌握描述圆周运动的物理量及它们之间的关系.2.理解向心力公式并能应用;了解物体做离心运动的条件. 【知识要点】1.线速度:描述物体圆周运动快慢的物理量.v =Δs Δt =2πrT .2.角速度:描述物体绕圆心转动快慢的物理量.ω=ΔθΔt =2πT. 3.周期和频率:描述物体绕圆心 的物理量.T =2πr v ,T =1f .4.向心加速度:描述 变化快慢的物理量.a n =rω2=v 2r =ωv =4π2T2r .5.向心力的来源向心力是按力的作用效果命名的,可以是重力、弹力、摩擦力等各种力,也可以是几个力的 或某个力的 ,因此在受力分析中要避免再另外添加一个向心力. 6.向心力的确定(1)确定圆周运动的轨道所在的平面,确定圆心的位置.(2)分析物体的受力情况,找出所有的力沿半径方向指向圆心的合力,就是向心力. 7.向心力的公式 F n =ma n =m v 2r =mω2r =mr 4π2T2=mr 4π2f 28.相互关系:(1)v =ωr =2πT r =2πrf . (2)a n =v 2r =rω2=ωv =4π2T2r =4π2f 2r9.有些题目中有“刚好”、“恰好”、“正好”等字眼,明显表明题述的过程中存在着临界点. .若题目中有“取值范围”、“多长时间”、“多大距离”等词语,表明题述的过程中存在着“起止点”,而这些起止点往往就是临界点..若题目中有“最大”、“最小”、“至多”、“至少”等字眼,表明题述的过程中存在着极值,这些极值点也往往是临界点.10. 竖直平面内圆周运动绳、杆模型(1).在竖直平面内做圆周运动的物体,按运动到轨道最高点时的受力情况可分为两类:一是无支撑(如球与绳连接、沿内轨道运动的过山车等),称为“绳(环)约束模型”,二是有支撑(如球与杆连接、在弯管内的运动等),称为“杆(管)约束模型”. (2).绳、杆模型涉及的临界问题均是没有支撑的小球均是有支撑的小球v2高考常考题型:选择题+计算题一、单项选择题1. (2014·中山调研)世界一级方程式锦标赛新加坡大奖赛赛道单圈长5.067公里,共有23个弯道,如图1所示,赛车在水平路面上转弯时,常常在弯道上冲出跑道,则以下说法正确的是()图1A.是由于赛车行驶到弯道时,运动员未能及时转动方向盘才造成赛车冲出跑道的B.是由于赛车行驶到弯道时,运动员没有及时加速才造成赛车冲出跑道的C.是由于赛车行驶到弯道时,运动员没有及时减速才造成赛车冲出跑道的D.由公式F=mω2r可知,弯道半径越大,越容易冲出跑道2.变速自行车靠变换齿轮组合来改变行驶速度。
如图2所示是某一变速车齿轮转动结构示意图,图中A轮有48齿,B轮有42齿,C轮有18齿,D轮有12齿,则()图2A.该车可变换两种不同挡位B.该车可变换3种不同挡位C.当A轮与D轮组合时,两轮的角速度之比ωA∶ωD=1∶4D.当A轮与D轮组合时,两轮的角速度之比ωA∶ωD=4∶13.如图3所示,长为L的轻杆一端固定质量为m的小球,另一端有固定转轴O。
现使小球在竖直平面内做圆周运动。
P为圆周轨道的最高点。
若小球通过圆周轨道最低点时的速度大小为92gL,则以下判断正确的是()图3A.小球不能到达P点B.小球到达P点时的速度小于gLC.小球能到达P点,但在P点不会受到轻杆的弹力D.小球能到达P点,且在P点受到轻杆向下的弹力4.如图4所示,长为L的细绳一端固定,另一端系一质量为m的小球。
给小球一个合适的初速度,小球便可在水平面内做匀速圆周运动,这样就构成了一个圆锥摆,设细绳与竖直方向的夹角为θ。
下列说法中正确的是()图4A.小球受重力、绳的拉力和向心力作用B.小球做圆周运动的半径为LC.θ越大,小球运动的速度越大D.θ越大,小球运动的周期越大5. (2015·增城检测)如图5所示,用长为L的不可伸长轻绳一端系着一个质量为m的小球,另一端固定在O点,拉小球至如图所示的A点,空气阻力不计,松手后小球经过最低点时的速度v和轻绳的张力T分别是()图5A.v=gL B.v=2gLC.T=3 mg D.T=mg二、多项选择题6.(2014·潮州模拟)关于匀速圆周运动的说法,正确的是()A.匀速圆周运动的速度大小保持不变,所以做匀速圆周运动的物体没有加速度B.做匀速圆周运动的物体,虽然速度大小不变,但方向时刻都在改变,所以必有加速度C.做匀速圆周运动的物体,加速度的大小保持不变,所以是匀变速曲线运动D.匀速圆周运动加速度的方向时刻都在改变,所以匀速圆周运动一定是变加速曲线运动7.(2012·广东高考)图6是滑道压力测试的示意图,光滑圆弧轨道与光滑斜面相切,滑道底部B处安装一个压力传感器,其示数F N表示该处所受压力的大小。
某滑块从斜面上不同高度h处由静止下滑,通过B时,下列表述正确的有()图6A.F N小于滑块重力B.F N大于滑块重力C.F N越大表明h越大D.F N越大表明h越小8. (2014·湛江模拟)甲、乙两球做匀速圆周运动,向心加速度a随半径r变化的关系图象如图7所示。
由图象可以知道()图7A.甲球运动时,线速度大小保持不变B.甲球运动时,角速度大小保持不变C.乙球运动时,线速度大小保持不变D.乙球运动时,角速度大小保持不变三、计算题9.如图8所示,一个竖直放置的圆锥筒可绕其中心轴OO′转动,筒内壁粗糙,筒口半径和筒高分别为R和H,筒内壁A点的高度为筒高的一半,内壁上有一质量为m的小物块。
求:图8(1)当筒不转动时,物块静止在筒壁A点受到的摩擦力和支持力的大小;(2)当物块在A点随筒做匀速转动,且其所受到的摩擦力为零时,筒转动的角速度。
10. (2013·福建高考)如图9,一不可伸长的轻绳上端悬挂于O点,下端系一质量m=1.0 kg 的小球。
现将小球拉到A点(保持绳绷直)由静止释放,当它经过B点时绳恰好被拉断,小球平抛后落在水平地面上的C点。
地面上的D点与OB在同一竖直线上,已知绳长L=1.0 m,B点离地高度H=1.0 m,A、B两点的高度差h=0.5 m,重力加速度g取10 m/s2,不计空气影响,求:图9(1)地面上DC两点间的距离s;(2)轻绳所受的最大拉力大小。
答 案1.选C 赛车在水平面上转弯时,它需要的向心力是由赛车与地面间的摩擦力提供的。
由F =m v 2r 知,当v 较大时,赛车需要的向心力也较大,当摩擦力不足以提供其所需的向心力时,赛车将冲出跑道。
2.选C 该车可变换四种不同挡位,分别为A 与C 、A 与D 、B 与C 、B 与D ,A 、B 错误;当A 轮与D 轮组合时,由于两轮齿数可知,当A 轮转动一周时,D 轮要转4周,故ωA ∶ωD =1∶4,C 正确,D 错误。
3.选B 根据机械能守恒定律2mgL =12mv 2-12mv P 2,可求出小球在P 点的速度为12gL <gL ,故B 正确,A 错误。
小球在P 点所需要的向心力F =mv P 2L =12mg ,故小球在P 点受到轻杆向上的弹力,故C 、D 均错误。
4.选C 小球只受重力和绳的拉力作用,合力大小为F =mg tan θ,半径为R =L sin θ,A 、B 均错;小球做圆周运动的向心力是由重力和绳的拉力的合力提供的,则mg tan θ=m v 2L sin θ,得到v =sin θgL cos θ,θ越大,小球运动的速度越大,C 对;周期T =2πRv=2π L cos θg,θ越大,小球运动的周期越小,D 错。
5.选A 由12mv 2=mgL (1-cos 60°)得v =gL ;由m v 2L=T -mg 得T =2 mg 。
6.选BD 速度和加速度都是矢量,做匀速圆周运动的物体,虽然速度大小不变,但方向时刻在改变,速度时刻发生变化,必然具有加速度。
加速度大小虽然不变,但方向时刻改变,所以匀速圆周运动是变加速曲线运动。
故本题选B 、D 。
7.选BC 设滑块到达B 点时的速度为v ,根据向心力公式得:F N -mg =m v 2R ,根据机械能守恒定律可得:mgh =12mv 2,解得F N =mg (1+2hR),所以B 、C 正确。
8.选BC 在加速度-时间图象中,甲的加速度与半径成正比,故角速度不变,B 对。
乙的加速度与半径成反比,故线速度不变。
9.解析:(1)当筒不转动时,物块静止在筒壁A 点时受到重力、摩擦力和支持力三力作用而平衡.设物块所在斜面与水平面夹角为θ,由平衡条件得摩擦力的大小f =mg sin θ=mgH H 2+R 2支持力的大小N =mg cos θ=mg RH 2+R2 (2)当物块在A 点随筒做匀速转动,且其所受到的摩擦力为零时,物块在筒壁A 点时受到重力和支持力的作用,它们的合力提供向心力。
设筒转动的角速度为ω,有mg tan θ=mω2·R2由几何关系得tan θ=HR联立以上各式解得ω=2gHR答案:(1)mgH H 2+R 2 mg R H 2+R 2(2) 2gHR10.解析:(1)小球从A 到B 过程机械能守恒,有 mgh =12mv B 2①小球从B 到C 做平抛运动,在竖直方向上有 H =12gt 2②在水平方向上有s =v B t ③ 由①②③式解得s =1.41 m ④(2)小球下摆到达B 点时,绳的拉力和重力的合力提供向心力,有F -mg =m v B 2L ⑤由①⑤式解得F =20 N ⑥ 根据牛顿第三定律F ′=-F ⑦ 轻绳所受的最大拉力为20 N 。
答案:(1)1.41 m (2)20 N。