菩萨兵
三年级下语文说课7菩萨兵_苏教版
三年级下语文说课-7菩萨兵苏教版一、说教材：今天，我说课的内容是苏教版国标本小学语文三年级下册第七课《菩萨兵》。
课文讲述了在长征途中，朱德总司令带领红军战士帮助藏族同胞春耕春种，以实际行动使藏族同胞返回了自己的家园，赢得了藏族同胞的信任与感激。
课文语言朴实，却字字包含真情，是训练学生朗读,激发学生想象，培养学生情感、态度、价值观的好教材。
全文一共9个自然段，条理清晰。
事情的起因是：藏胞由于吃尽了反动军队的苦头，对红军的到来非常害怕，“躲”进了深山。
事情的发展：讲朱德总司令很着急，翻译去“请”藏胞回来，结果是藏民把自己“藏”起来了。
在这样的情况下，总司令怕耽误了春耕的大好时机，决定帮助藏胞“抢”种。
总司令召开了春耕动员大会，与战士们一起“帮”藏民春耕。
春耕行动深深地“感动”了藏族同胞，他们纷纷返回了家，称赞朱总司令和红军战士是“菩萨司令、菩萨兵”。
全文按照时间顺序“一天”、“第二天”、“几天以后”三个具体的时间段作交代，使文章一脉相承。
课文有两幅插图：第一幅在课题的左上角，朱总司令骑在马背上，象征着他率领着千军万马在长征的征途中奋勇前进。
第二幅描写了藏民返回家园和朱总司令欢聚一堂时的情景，透过任务的神态，让读者感受藏民对红军的信任与感激之情，感受到了军民之间的鱼水深情，很好地表达了中心。
由于故事发生在红军长征途中，离学生的生活较远，对红军与藏族同胞之间的深情，学生又缺乏一定的生活和情感基础，因此，理解当时情况下，红军的想法与做法将会有一定的困难。
二、说教学目标：基于以上的教材简析和学生的实际情况，我依据知识与能力，过程与目标，情感与态度三个纬度制定如下教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述故事。
2.培养学生主动识字的愿望，学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
认识一个多音字。
理解有生字组成的词语。
会用“尽心尽力”造句。
3.通过对语言文字的朗读，体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟军民之间的鱼水深情。
小学三年级《菩萨兵》语文教案二：神秘的菩萨故事
小学三年级《菩萨兵》语文精选教案二：神秘的菩萨故事在我国传统文化中，菩萨是一种非常重要的神祇，其形象也十分威严、庄重。
在小学三年级的语文课堂上，学生们将有机会认识这位神秘的菩萨，探索他的故事以及他所传达的思想和价值观。
本文将带领读者一同进入《菩萨兵》故事中，掌握本课教学的核心内容，了解其中蕴含的深刻文化内涵。
一、故事背景这个故事发生在印度尼西亚的苏门答腊岛上，当时岛上发生了一场战争，各大势力争斗不休。
正当人们绝望之时，一个出世人出现了，他叫做南无阿弥陀佛，是佛教中的一位菩萨。
南无阿弥陀佛来到了苏门答腊岛上，拯救了人们，让他们重拾希望和信心。
二、故事情节南无阿弥陀佛在苏门答腊岛上的出现，给人们带来了希望，但岛上的各大势力还在不停地争斗着。
为了结束这场战争，南无阿弥陀佛变成了一个军官，率领一支军队，与各大势力展开了一场激烈的战斗。
但南无阿弥陀佛并没有使用武器，而是使用了非常特殊的方式：他和他的士兵们，口中不停地念叨南无阿弥陀佛佛号，凭借着信仰的力量，击败了敌人，带来了和平。
三、故事意义1. 南无阿弥陀佛的出现，拯救了苏门答腊岛上的人们。
这个情节告诉人们，人们遇到了困难和挫折，但并不是没有希望，只要我们相信，勇敢面对，一切都可以克服。
2. 故事中的南无阿弥陀佛，不使用武器，而是用念佛来达到胜利的目的。
这说明，当我们面对危机和挑战时，并不是打打杀杀就能够解决问题的，我们需要更深入的思考和行动。
3. 故事中的南无阿弥陀佛，率领士兵们共同战斗，这体现了团队合作的重要性，每一个人都需要发挥自己的作用，才能够取得胜利。
4. 故事中的南无阿弥陀佛，通过口中不停地念佛的方式，展现了佛教的中心思想：放下心中的杂念，专注于当下，依靠佛法信仰和智慧，可以达到内心的平和与安宁。
四、教学设计1. 故事朗读教师可以通过录制的方式，朗读这个故事，或者在课堂上朗读。
通过声音和语调的变化，表现出南无阿弥陀佛的神秘形象，让学生们更好地理解故事中的情境和蕴含的意义。
菩萨兵
朱德同志先后担任 中国工农红军总司令、 八路军总司令、中国人 民解放军总司令，参加 革命70年，经历过许多 磨难和险境，为中国人 民解放事业和社会主义 建设事业建立了不朽功 勋，深受全党全军全国 各族人民爱戴和崇敬。 毛泽东同志称赞朱德同 志是“人民的光荣”。
zāng
qū
duàn
bāo
长征途中，红军来到藏民居住地 区，准备பைடு நூலகம்整一段时间。藏族同胞吃 尽了反动军队的苦头，一听说又有军 队开过来，早就躲进了深山，谁也不 敢露面。这下可急坏了朱德总司令。
请仔细读2-7自然段，看看朱 总司令是怎样说的，怎样做的？ 画出有关句子。
一天，朱德同志把翻译找来，对他 说：“这么多天了，藏胞还在山里， 怎么受得了呢?得想办法动员他们 回来呀！”
藏民
翻译 动员
pú yì
地区
糊涂 感激
ta hú tu
一段
春耕
yuàn gēng
同胞
播种
ái bō
怨不得 尽心尽力
ráo
菩萨兵
整治
糟蹋
不饶人
平平展展
挨饿
热火朝天
藏族
翻译 动员
地区
糊涂 感激
一段
春耕
同胞
播种
怨不得 尽心尽力
菩萨
糟蹋
不饶人
挨饿
干干净净
平平展展
zàng 藏
děi 得
cáng
zhǒng
dé
藏汉一家亲
军 心 民 心 心 心 相 印
军 情 民 情 鱼 水 情 深
我们生活中也有像
《菩萨兵》一样军 民情感人故事。
C、这段话在什么情况下说的?
“唉，一定是乌云遮住了他们的眼睛，那些 藏胞一见到我们就跑，真糊涂哇！”
菩萨兵技巧
菩萨兵的修炼要诀
菩萨兵的修炼要诀，贯穿整个修炼过程，是菩萨兵成为精锐战士的基石。
1
心性修养
以慈悲为本，以智慧为行
2
体能训练
强健体魄，提升战斗能力
3
技能学习
掌握武艺，精通战术
4
团队协作
同舟共济，战胜困难
心性修养是基础，体能训练是根本，技能学习是关键，团队协作是胜利的关键。只有在各个方面都达到一定的高度，才能成为真正的菩萨兵。
菩萨兵的勇气担当
无畏无惧
菩萨兵面对任何困难和危险，都能保持冷静和镇定，无所畏惧，坚定信念。
舍己为人
菩萨兵为了保护他人，甚至可以牺牲自己的生命，展现出无私的奉献精神。
坚韧不拔
菩萨兵在面对挫折和失败时，能够保持坚韧不拔的意志，不断努力，最终取得胜利。
菩萨兵的智慧谋略
战略布局
菩萨兵善于制定周密的作战计划，利用自身优势，巧妙地避开敌人的弱点，取得最终的胜利。
他们必须具备良好的沟通能力和团队合作精神，才能将团队成员的力量凝聚在一起，发挥出最大的效力。
菩萨兵的智慧才能
战略思维
菩萨兵拥有敏锐的洞察力和强大的分析能力，能从复杂局势中找到关键点，制定出有效的策略。
智慧洞察
他们能够透过现象看本质，洞悉事物背后的规律，做出明智的判断，并制定出最佳方案。
持续学习
菩萨兵不断学习新的知识和技能，不断提升自身的能力，保持对世界变化的敏感度。
飞剑
飞剑是菩萨兵的辅助武器，它轻便灵活，可用于远程攻击，并能配合禅杖进行协同作战。
折扇
折扇是菩萨兵的隐蔽武器，它可用于近战格斗，并能配合其他武器进行战术运用，例如封锁对手攻击路线。
软鞭
软鞭是菩萨兵的秘密武器，它可以用来缠绕和束缚敌人，并能配合其他武器进行灵活多变的攻击。
7《菩萨兵》_模板
7《菩萨兵》_模板教材分析：课文记叙了红军长征途中军爱民的一个感人故事。
朱德总司令带领的红军以菩萨似的心肠为藏民着想、替藏胞春耕，以实际的爱民行动赢得了藏胞的信赖与欢迎。
全文按照故事发展的顺序，双线并进。
一条线正面写朱德领导的红军部队，一条线侧面写藏胞。
写红军部队，着重写典型人物的典型语言，从而体现红军的菩萨心肠，略写红军怎么找藏胞，怎么搞春耕，详略得当。
学情分析：估计学生能通过课前预习读通课文，理解课文内容，体会朱德和红军战士尊重、关心藏族同胞的品质，课上要让学生抓住人物的语言反复朗读，体会人物的内心，并学会在习作中通过语言表达心声。
教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。
2、学会18个生字，理解词语。
3、能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。
4、理解课文内容，学习朱德司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。
教学重难点：理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。
教学准备：生字卡片、小黑板教学时间：2课时第一课时课时目标：初读课文，读讲第1自然段。
教学过程：一、导入新课1、简述红军长征背景。
2、板书课题，提问：什么是“菩萨兵”？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”？二、初读课文1、自学生字词（轻声读课文，画出生字词及不认识、不理解的词；查字典或联系上下文，理解不懂的词语）出示：菩萨糟蹋藏族一段同胞反动朱德翻译糊涂不饶人哪怨不得春耕挨饿播种干干净净2、检查词语及课文朗读情况。
3、说说课文讲了一件什么事？三、读讲第1自然段1、自由读。
2、指名说说对“长征”、“藏族”的理解。
3、这一自然段讲了什么？4、指名读第一自然段，注意读出感情。
四、作业1、熟读课文。
2、写词语。
第二课时课时目标：读讲课文，理解藏胞为什么称红军为“菩萨兵”，体会红军对少数民族同胞的赤诚爱心，领悟军爱民的优良作风与优良品质。
教学过程：一、听写词语。
二、讲读第二至第五自然段。
菩萨兵
了解长征
1934年10月，红军8万多人从江西瑞金等地出发，开始长征。国民党反 动派集中几十万军队设下四道封锁线，妄图消灭红军。红军经过3个月的苦战，
虽然突破了封锁线，渡过了湘江，但只剩下3万多人了。而这时蒋介石
正调集 40万军队，分成三路，前堵后追。在这危急的关头，毛泽东挺身而出， 提议改变进军方向，向敌人力量薄弱的贵州前进。 遵义会议后，红军在毛泽东、周恩来等领导下，四渡赤水，巧渡金沙江， 强渡大渡河，飞夺泸定桥，翻雪山，过草地， 于1935年10月，终于走 完了二万五千里漫漫征程。 长征历时两年整，行程上万里，其间经过无数次激烈的战斗。据统计：
jì n jiē ráo hú tu
居住 露面 怨人 动员 消息
lòu
地区 翻译 糟蹋 挨饿 感激
ái zāo ta
qū
休整 乌云 春耕 播种 打扫 干干净净
gēng zhǒng
一段
zhē
duàn
遮住 时节 发牙 整治 平平整整
尽心尽力
注意读准字音
热火朝天
选择正确的读音
• • • • • • • • • • • •
√
jì n）管说，只每尽（jǐn
√
我会读
ái
挨饿
挨打
挨
āi
挨着 挨挨挤挤 礼堂里，人们一个挨（ái 史告诉我们，落后就要挨（ái
√
āi）打。
√
āi）着一个在听演讲。历
我会做
段（ 手段 ）
duàn
断（ 折断 ） 译（ 翻译 ） yì 意（ 意义 ）
填一填 写出下列词语的近义词
糊涂（ 迷糊
动员（ 发动
我会读
hú
tú
yuàn gēng bō
7、菩萨兵
春耕
热火朝天
·· ··
·· ··
干干净净
同胞
糊涂
尽心尽力
平平展展
1、描写同学们大扫除的情景，要求用上 “热火朝天”、“尽心尽力”。 2、照样子把句子写具体。 例：红军把院子打扫得（干干净净）、
土地整治得（平平展展）的。
（1）早上，妈妈打扮得（ ）地出了 ）地玩呀！
门。
（2）周末了，我多想（
（3）我每天都把床铺收拾得（
zàng
qū
duàn
bāo
藏族
翻译 动员
pú yì
地区
糊涂 感激
t hú tu
一段
春耕
yuàn ráo gēng
同胞
播种
ái bō
怨不得 尽心尽力
菩萨
糟蹋
不饶人
挨饿
干干净净
平平展展
藏族
翻译 动员
地区
糊涂 感激
一段
春耕
同胞
播种
怨不得 尽心尽力
菩萨
糟蹋
不饶人
挨饿
干干净净
平平展展
藏段译 怨耕播
选择正确的读音： 菩萨( sà sa ) 糊涂( tú tu ) 藏族( cáng zàng ) 春耕( gēn gēng )
）。
“几时见过菩萨一样的司令、 菩萨一样的兵呀！”
②为什么开始时藏胞要躲进深山，后来 又悄悄地返回家园呢？
“几时见过菩萨一样的司令、 菩萨一样的兵呀！”
藏汉一家亲
军 心 民 心 心 心 相 印
军 情 民 情 鱼 水 情 深
联系上下文，说说带点语句的意思。
“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自 己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。 要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开 花、结果……”
《菩萨兵》语文教案及反思
《菩萨兵》语文教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《菩萨兵》，使学生了解文章的背景，掌握文章的基本内容，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入分析文章中的修辞手法和表达方式，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：感受作者对菩萨兵的崇敬之情，培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 掌握文章的基本内容，了解文章的背景。
2. 分析文章中的修辞手法和表达方式。
三、教学难点：1. 理解文章中深刻的内涵。
2. 感悟作者的情感变化。
四、教学过程：1. 导入：简要介绍文章背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自读：让学生自主阅读文章，理解文章的基本内容。
3. 讲解：分析文章中的修辞手法和表达方式，引导学生深入理解文章。
4. 讨论：组织学生进行合作探讨，分享彼此的感悟和心得。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
五、课后作业：1. 根据课堂所学，整理文章的主要内容，形成读书笔记。
2. 结合自己的实际生活，谈谈对菩萨兵精神的理解和感悟。
3. 选择一篇与《菩萨兵》类似的课文，进行自主学习，提高阅读能力。
教学反思：在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，针对不同学生的学习需求，进行有针对性的指导。
要注重培养学生的合作意识和团队精神，通过讨论、分享等方式，提高学生的语文素养。
在教学方法上，要善于运用启发式教学，引导学生主动思考、主动探究，激发学生的学习兴趣和潜能。
还要注重课堂氛围的营造，使学生在轻松愉快的环境中学习，提高教学效果。
六、教学评价：1. 学生对文章基本内容的掌握程度。
2. 学生对文章中修辞手法和表达方式的分析和运用能力。
3. 学生合作探讨的表现，以及对文章深层次内涵的理解和感悟。
4. 学生课后作业的完成质量，是否能结合自己的生活实际，对菩萨兵精神有深入的思考。
七、教学准备：1. 教师应对课文《菩萨兵》有深入的了解，掌握课文的内容、背景和作者的写作意图。
小学三年级语文《菩萨兵》原文、知识点及教案
【导语】《菩萨兵》课⽂主要记叙了长征途中朱德同志亲⾃带领红军战⼠帮助藏胞春耕，以实际爱民⾏动得到了藏胞信任的事。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《菩萨兵》原⽂、知识点及教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《菩萨兵》原⽂ 长征途中，红军来到藏民居住地区，准备休整⼀段时间。
藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，⼀听说⼜有军队开过来，早就躲进了深⼭，谁也不敢露⾯。
这下可急坏了朱德总司令。
⼀天，朱德同志把翻译找来，对他说：“这么多天了，藏族同胞还在⼭⾥，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！” “我去找找他们吧。
”那位翻译对朱司令说。
翻译带着⼏个红军战⼠进了⼭，过了⼤半天才回来。
他对朱德同志说：“唉，⼀定是乌云遮住了他们的眼睛，那些藏胞⼀见到我们就跑，真糊涂哇！” 朱总司令说：“这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。
现在已经是春耕的时候了，节⽓不饶⼈哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。
” 第⼆天的春耕动员会上，朱德同志对⼤家说：“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种⾃⼰的地⼀样，尽⼼尽⼒地把藏胞的地种好。
要让红军播下的种⼦在这⾥发芽、⽣根、开花、结果……” 开完会，朱总司令就带领⼤家热⽕朝天地⼲了起来。
⼏天以后，藏族同胞得知这⼀消息，⼀个个悄悄地返回了家园。
当他们看到红军把院⼦打扫得⼲⼲净净、把⼟地整治得平平展展的时候，全都流下了感激的泪⽔。
他们说：“⼏时见过菩萨⼀样的司令、菩萨⼀样的兵呀！”【篇⼆】⼩学三年级语⽂《菩萨兵》知识点 字：藏、躲、怨、播、治 词：露⾯、翻译、遮住、糊涂、糟蹋、春耕、感激、菩萨 重点句⼦： 1、藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，⼀听说⼜有军队开过来，早就躲进了深⼭，谁也不敢露⾯。
这下可急坏了朱德总司令。
2、⼀天，朱德同志把翻译找来，对他说：“这么多天了，藏族同胞还在⼭⾥，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！” 3、朱总司令说：“这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。
现在已经是春耕的时候了，节⽓不饶⼈哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。
小学三年级语文《菩萨兵》原文、教案及教学反思
学校三班级语文《菩萨兵》原文、教案及教
学反思
本以为这节课不会有多少孩子酷爱，但是在教学时，发觉恰恰不是这样。
孩子们还是很有爱好的。
本课我放弃针对课题提问的环节，由于孩子们只要是预习了的，就会对课文有些了解，而针对课题提问，问题都较浅显。
因此，在孩子们初读课文后，我指导孩子们针对课文内容提问，指导他们在冲突中发觉疑问，在标点中找到疑问。
因此孩子们提出了1、藏民的生活和红军无关，为什么朱德很焦急？2、书上说的“糟蹋怕了”，这里的“糟蹋”指的是什么？3。
“开花、结果……”后面的省略号省略的是什么？4、为什么说朱德是菩萨司令，红军是菩萨兵？
针对问题，同学读书，第一段中补充背景资料，抓住“急”来读，怎么急？为什么急？同学自读2－5段，明白急的两个缘由，一、山上受不了。
质疑：受不了什么？生1没有粮食。
生2生病没有方法治。
生3有野兽。
生4山上寒冷……同学在猜想中明白了朱德的当心，与人物进行了心灵的沟通。
二耕地没人种。
有同学插嘴说今年不种明年种呗，我指导同学在读书，通过“节气不饶人”理解了春耕的重要。
当同学联系自己看电视和看书了解的知识，知道了国民党反动势力对藏民的欺侮，有联系感恩的流泪，提出疑问，为什么他们敢回来？同学在阅读7、8段中了解了原由，最末感情自然提升到流泪说着“……菩萨一样的兵……”。
课尾拓展：朱德和藏胞们各说了什么？试着在小组中演演。
1。
《菩萨兵》课件
菩萨兵的宗教意义
菩萨兵是佛教慈悲和智慧的象征，他们通过修行和慈悲心 ，帮助众生解脱苦难，实现涅槃。这种精神对于佛教修行 者来说是非常重要的。
菩萨兵信仰也是佛教文化的重要组成部分，它不仅弘扬了 佛教的慈悲和智慧，也促进了佛教与中国文化的融合。对 于广大信众来说，菩萨兵是他们心中的守护神，给予他们 力量和勇气。
阐述《菩萨兵》在藏 族文化中的地位和影 响。
课程目标
01
02
03
知识目标
掌握《菩萨兵》的基本概 念、特点和历史地位。
能力目标
培养学生的阅读、分析和 鉴赏能力，能够理解《菩 萨兵》的艺术风格和主题 思想。
情感态度价值观
引导学生感受藏族文化的 独特魅力和价值，培养学 生对民族文化的热爱和尊 重。
课程大纲
菩萨兵的色彩运用
色彩搭配
在《菩萨兵》中，色彩的运用非常丰富。不同的色彩搭配可以表现出不同的情感 和氛围，例如红色代表热情和力量，蓝色代表冷静和深沉等。
色彩对比
通过色彩对比，可以突出画面中的重点和层次感。在《菩萨兵》中，色彩对比的 使用使得画面更加生动和立体。
菩萨兵的象征意义
宗教象征
在佛教文化中，菩萨是神圣的存在， 代表着慈悲和智慧。因此，菩萨兵的 象征意义与宗教信仰密切相关，代表 着神圣和崇高。
了丰富的视觉效果。
艺术家们通过创作菩萨兵的艺术 作品，传递佛教的智慧、慈悲和 美感，为人们提供精神上的享受
和启迪。
菩萨兵在文化交流中的应用
菩萨兵作为佛教文化的代表之 一，在中外文化交流中发挥了 重要作用。
通过展示菩萨兵的艺术作品和 宗教仪式，可以让人们更加了 解和认识佛教文化，促进文化 交流与理解。
《菩萨兵》课件
小学三年级语文《菩萨兵》教案三篇
c一句话一颗心，一件事一片情，让我们再次通过朗读将朱总司令对藏胞的拳拳之心、浓浓之情表达出来。
在藏胞们躲进深山，久未露面时，朱总司令焦急地说：——
在翻译抱怨藏胞糊涂时，朱总司令说：——
在春耕动员会上，朱总司令发出号召：——
[意图]为学生提供充分的朗读时间，创设多样的朗读形式，提高学生朗读的积极性，帮助学生准确理解语言文字，在朗读中感悟课文内涵。
C、那朱总司令如此尽心尽力是为了谁?
D、请你再读读这段话，说说你是怎么理解“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”这句话的?
E、学生展开讨论，各抒己见。
通过讨论，让学生明白这句话表面上是在指什么?(春耕)更要让学生明白这句话更是指朱总司令所带领的红军战士通过自己的行动使藏族同胞消除误解，从而支持和拥护红军，他们一心为民的形象扎根在藏族同胞的心上。
[意图]根据上面提出的“看看朱德总司令和红军战士们是怎样说的，怎样做的?”这一统领这一部分内容的问题画出有关句子，在初步理解课文内容的基础上，由面到点，对有关句子进行深究，帮助学生深入理解课文，并在探究句意的过程中提高学生的理解能力，培养学生的语感。
F、指导朗读：
a谁愿意当当朱总司令，开开这个春耕动员会?
让我们一起读好这段话，再次感受朱总司令的善解人意和内心的焦急担心。
(3)多媒体出示：“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”
A、学生自读，你觉得可以怎样读?
B、学生讨论：“像种自己的地一样”是什么意思?(朱总司令要求红军把藏族同胞当亲人一样看待)结合课文说说“尽心尽力”是什么意思?(在春耕时不能有一点马虎，要非常认真)
小学三年级语文课件《菩萨兵》
小学三年级语文课件《菩萨兵》一、教学内容本节课我们将学习《菩萨兵》这篇课文，该课文位于教材第三章第三节。
课文详细叙述了菩萨兵的来历、特点以及他们在藏区的作用。
通过学习，学生将了解菩萨兵的历史背景，领会他们的奉献精神，并培养对民族团结的认识。
二、教学目标1. 让学生掌握课文生字、生词，并理解课文内容。
2. 培养学生对菩萨兵的敬仰之情，增强民族团结意识。
3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教学难点与重点难点：课文中的生僻字、词，以及菩萨兵的历史背景。
重点：课文内容理解，菩萨兵的形象特点，以及民族团结的意义。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、字典、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示藏族风土人情的图片，引导学生了解藏族文化，为新课学习打下基础。
2. 新课内容学习：（1）学生自读课文，标注生字、生词。
（2）教师带领学生认读生字、生词，讲解课文内容。
（3）分析课文，了解菩萨兵的来历、特点及作用。
3. 例题讲解：通过讲解课文中关于菩萨兵的描述，让学生了解他们的英勇事迹。
4. 随堂练习：让学生用自己的话复述菩萨兵的事迹，锻炼表达能力。
5. 小组讨论：讨论菩萨兵在藏区的作用，以及我们如何学习他们的精神。
六、板书设计1. 课题：《菩萨兵》2. 主要内容：（1）菩萨兵的来历（2）菩萨兵的特点（3）菩萨兵在藏区的作用3. 民族团结的意义七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写课文生字、生词。
（2）用自己的话概括菩萨兵的特点。
（3）结合课文内容，谈谈你对民族团结的认识。
2. 答案：（1）略（2）菩萨兵勇敢、善良、乐于奉献，为保护藏族人民的生命财产安全作出了巨大贡献。
（3）民族团结是我国的重要原则，我们要像菩萨兵一样，为维护民族团结作出自己的贡献。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文内容掌握较好，但在表达能力上还有待提高。
今后教学中，应多设计一些口语表达练习。
2. 拓展延伸：让学生课后收集关于藏族文化的资料，了解藏族的风土人情，增强对民族团结的认识。
小学三年级《菩萨兵》语文精选教案三篇
小学三年级《菩萨兵》语文精选教案三篇小学三年级《菩萨兵》语文精选教案一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
练习复述故事。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
会用“尽心尽力”造句。
3、理解课文内容，体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟军民之间的鱼水深情。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：体会军民之间的鱼水情。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入揭题1、谈话导入：同学们，你们听说过长征吗?(教师简单叙述红军长征背景)谁愿意给大家讲一个有关长征的故事?2、下面，我们一起学习一个在红军长征途中发生的军爱民的感人故事。
3、板书课题，齐读。
看了这个课题，你想知道些什么呢?二、初读课文1、过渡：刚才同学们提出了“什么是菩萨兵?”、“藏族同胞为什么称红军为菩萨兵?”等等问题，现在请同学们带着这些问题认真读一读课文，看能否从课文当中找到答案。
(1)自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。
(2)遇到生字多读几遍，遇到不理解的词语打个“?”。
2、同学们，预习的效果又如何呢?下面我们先来看一看课文当中的生字词。
(1)出示词语。
藏族一段同胞朱德翻译糊涂怨不得平平展展春耕播下菩萨糟蹋挨饿地区不饶人尽心尽力(2)指名读，相机正音。
提醒：“藏族”两个均为平舌音;“菩萨”、“糟蹋”、“糊涂”第二个字均要念轻声;“饶”声母为r;多音字“挨”在“挨饿”中读?SPAN lang=EN-USi，并用另一个读音组词。
(3)开火车读，齐读。
(4)用“尽心尽力”造句。
3、理解词意。
(1)本课的词语中，你有哪些不理解的?(2)讨论交流，相机介绍解决方法：、向别人请教、联系上下文、找近义词……三、理清脉络过渡：同学们，扫除了以上阅读障碍，老师相信你们能把课文读得更好。
1、指名分节朗读课文，相机指导朗读长句。
(师生评议)2、指导分段。
全文一共有几个大段?各段说了些什么?四、学习课文第1、9自然段(一)学习课文第9自然段过渡：通过朗读，我们知道“菩萨兵”这个题目出自文中的一句话，请同学们快速地找出来。
《菩萨兵》演示课件
一、自我价值的充分展现离不开富有合作精神的团队，个人的荣辱得失不能超越团队。从事教育工作二十余年，工作的环境不同于诸 葛亮时代的为生存空间而战的千军万马嘶杀的疆场，但学会从环境中汲取营养，学人之长，补己之短，提高自身的专业素养，从从教 的第一天起就坚定要站稳讲台，向有经验的同志学习，深入学习教育教学理论，快速地迈进教育门槛，全面提高教育教学基本功，面 对不断变化的工作岗位和学科教学都能很快地进入角色，高效地完成岗位赋予的各项任务，根本原因就是善于学习，善于协作，善于 服从大局。
品析：
语言描写
一天，朱德同志把翻译找来，对他说：“这么多
天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员
他们回来呀！”
朱总司令的话表现了他对藏胞的担心， “得想 办法动员他们回来呀”进一步体现了朱总司令对藏胞 的无比关切。
理解：
语言描写
朱总司令说：“这也怨不得他们，他们是让反动
军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了，节气不饶
3.全文是按照什么顺序来写的？
全文是按时间顺序写的，记叙了事情的前后经过。 “一天”“第二天”“几天以后”等表示时间的词交 代了时间段，使文章的条理十分清晰。
4.全文歌颂了朱总司令和红军的什么品质？表达了藏胞 怎样的情感？
通过写朱总司令和红军对藏胞的关心和爱护，歌 颂了他们全心全意为人民服务的高尚品质。表达了藏 胞对红军的信任与感激。
生根、开花、结果……” 这句话一语双关，其表面含义是红军帮藏胞春耕，
让种子发芽、生根、开花、结果；深层含义是要让红
军一心为民的形象在藏胞的心中发芽、生根、开花、
结果，让藏族同胞知道红军是人民的军队，是全心全
菩萨兵
菩萨兵资料1、藏族同胞之所以称红军是“菩萨兵”，是因为他们发祥红军与反动军队有着本质的区别，红军为他们耕种土地、打扫院子，对他们像亲人一样，所以他们发自内心地感激红军，称红军是“菩萨兵”！2、红军为什么要长征？徐占权说，1931年“九一八”事变后，中国共产党提出了停止内战、建立抗日民族统一战线的主张，但国民党蒋介石仍顽固坚持其“攘外必先安内”的反动政策，调动100万大军“围剿”红军和各苏区，其中以50万兵力直逼中央苏区。
在“左”倾冒险主义的错误领导下，中央苏区第五次反“围剿”最终失败，红军从而被迫进行战略转移。
3、红军长征的大部分路程经过偏僻的少数民族地区。
各部队认真执行党的民族政策、宗教政策和群众纪律，争取和团结少数民族及宗教界上层人士，增进了红军与少数民族群众之间的了解与团结。
红军长征途经四川，行程一万五千里，历时一年零八个月，足迹遍及近70个县，大部分是藏区。
红军长征中的重要历险及事件曾发生在这藏区。
如今在藏区至今还流传着红军与藏族同胞情深谊长的感人故事。
4、朱德简介。
朱德１８８６年１２月１日生，字玉阶。
四川仪陇人。
１９０９年考入云南陆军讲武堂，同年加入中国同盟会。
参加了辛亥革命。
１９２７年在南昌创办国民革命军第三军军官教育团，参加领导八一南昌起义，任起义军第九军副军长。
１９２８年参与领导湘南起义，建立工农民主政权，同年４月，率起义军上井冈山，同毛泽东领导的部队会师，成立了中国工农革命军（后改称红军）第四军。
土地革命战争时期，任中国工农革命军第四军军长。
１９３０年起，任中国工农红军第一军团军团长，第一方面军总司令，中国工农红军总司令，中央革命军事委员会主席。
和毛泽东一起指挥红军取得了第一、二、三次反“围剿”的胜利。
１９３３年春和周恩来一起指挥红军取得了第四次反“围剿”的胜利。
１９３４年１０月参加长征。
１９３５年１月，在党中央召开的遵义会议上，严正批判了“左倾冒险主义”的错误，坚决拥护和支持毛泽东在全党的领导地位。
《菩萨兵》
辨析词语 带领 率领
相同点：都有“领导”的意思。 不同点：“带领”指带头使人跟随；领导或指挥(一群
人进行集体活动)。而“率领”指带领(队伍或 集体)。 造 句：1.秋天到了，老师带领同学们到香山看红叶。 2.将军率领大队人马，浩浩荡荡地向前线进发。
美好的 食品 今天我们就来了解一个发生在红军长征途中的真人真事。
左窄右宽，“包”的竖弯钩宜宽。
优良的
成绩
将军率领大队人马，浩浩荡荡地向前线进发。
美丽的 把下列句子改成陈述句。
菩译糊涂
生活
优秀的
产品
根据昼夜的长短、中午日影的高低等，在一年的时间中定出若干点，每一点叫一个节气。
美妙的 从来没见过菩萨一样的司令。
“菩萨兵”是红军。 因为朱德总司令带领的红军以菩萨似 的心肠为藏民着想、替藏胞春耕，以实际 的爱民行动赢得了藏胞的信赖与欢迎。所 以，藏胞称他们是“菩萨兵”。
课文记叙了红军长征途中军爱民的一个感 人故事。朱德总司令带领的红军以菩萨似的心 肠为藏民着想、替藏胞春耕，以实际的爱民行 动赢得了藏胞的信赖与欢迎。
理解、感悟朱德总司左令窄的三右段话宽。，“包”的竖
弯钩宜宽。
zāo
糟
书写指导
“米”写得窄一点， “米”最后一笔变为点。
jǐn
紧
书写指导
下部“幺”的两个撇折 平行。
bānɡ 称，是第二次国内革命战争时期中
国工农红军主力从长江南北各根据 (1)这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？ 美好的 食品 优良的 成绩 本课指红军与藏族人民是同一国家的人。
称，是第二次国内革命战争时期中
教案二：小学三年级《菩萨兵》故事解读
近些年来，随着国家教育改革的不断深化，课程教材的更新更加贴近学生的生活和实际需求。
而在小学课本中，不少故事短篇也是一种非常重要的教学资源，能够使学生在快乐的故事体验中感知文化精髓，理解道德伦理。
其中，小学三年级的《菩萨兵》故事更是能够引导学生认识到传统民间故事的力量和文化价值。
一、故事梗概《菩萨兵》是一则充满智慧和启迪的故事。
一只母鸡嫌鸡窝不够宽敞舒适，就想要孵蛋时，不偏不倚地选择了一只菩萨形状的铜战车，将自己的蛋放入战车内，静待孵化。
战车外的蚊子会不停地来叮咬母鸡，想要品尝到鸡蛋的味道。
但是，母鸡都不为所动，静静地坚守岗位，直到蛋孵化为止。
而孵化出来的不是鸡蛋，而是一支神奇的菩萨兵。
二、故事解读1、孝敬父母整个故事都是在孵蛋的过程中展开的。
母鸡为了孵出自己的后代子孙，毅然把自己的蛋放在了菩萨战车里，一心一意地为打下良好的孵化基础而努力着。
母鸡在这个过程中所表现出的母爱，可以引导学生懂得孝顺父母的重要性，提升他们的家庭情感水平。
2、保护自己的宝贵财产在故事中，母鸡为了确定自己的一蛋尽快完成孵化，选择将自己的一蛋放置于了菩萨战车内，这样一来，就露出了她的宝贵财产。
面对战车外来攻击的蚊子，母鸡表现出了自己的坚定，教育了小学生们要珍惜自己的宝贵财产不被外界侵犯。
3、菩萨的智慧故事中的主人公不仅是母鸡，还有那位静默的菩萨战车。
这凸显了传统文化中菩萨的增益和扶助作用。
母鸡在这个过程中借助菩萨的灵力 successfully 完成了孵化的过程。
可以启发小学生们面对生活中的困难时，积极寻求帮助，树立了勇敢追求的信念。
4、集体的力量故事中展现了蚊子试图进攻母鸡的团队合作精神及守护珍贵财产的力量。
若没有这群“眼红”鸡蛋的蚊子，母鸡的道德品质与勇气也就展现不出来。
通过故事的情节，足以提醒人们及小学生，需要珍爱友情和靠伙伴的力量去应对生活中的各种困难。
三、思考与启示通过《菩萨兵》的这个故事，可以看到多层次的思考与启示。
苏教版三年级下册语文第7课菩萨兵生字
苏教版三年级下册语⽂第7课菩萨兵⽣字 《菩萨兵》是苏教版三年级下册语⽂第7课，课⽂⼀条线正⾯写朱德领导的红军部队，⼀条线侧⾯写藏胞。
店铺在此整理了苏教版三年级下册语⽂第7课《菩萨兵》⽣字，供⼤家参阅，希望⼤家在阅读过程中有所收获! 苏教版三年级下册语⽂第7课《菩萨兵》⽣字 1【段】 读⾳：duàn 巧记：锻造的⾦属不见了(“锻”去掉“钅”)。
字义：①⽤于事物、时间的⼀节，截②⼯矿企业中的⾏政单位 组词：①⼀段铁路两段⽊头②⼯段 造字：会意法 造句：我家门前有⼀段铁路。
笔顺：左部短横与提间距均匀;右部横撇与捺⾓度协调。
字歌：段字因形变加⾦是锻炼椴⽊长势好丝线缝绸缎 2【藏】 读⾳：cáng 巧记：草(艹)下躲⼩“⾂”，反⽚(⽙)“⼽”来帮。
字义：①隐蔽②收存 组词：①躲藏捉迷藏藏龙卧虎东躲西藏藏头露尾②藏书储藏珍藏收藏冷藏 造字：形声法 造句：课间，我经常和同学玩捉迷藏的游戏。
笔顺： “艹”横略长;“⼽”斜钩带弯势，与撇相协调。
字歌：捉迷藏(cáng) 找宝藏(zàng) 巧藏(cáng)⾝会躲藏(cáng) 3【区】 读⾳：qū 巧记：三框(⼕)⾥⾯放个叉()，有双慧眼识别它。
字义：①地域②分别 组词：①⼭区郊区地区区域市区风景区⼯业区开发区解放区⾃然保护区②区分区别 造字：会意法 造句：黄⼭是世界著名的风景区之⼀。
笔顺：⾸横略短，撇、点居中，竖折的竖要直，折稍长。
4【胞】 读⾳：bāo 巧记：跑到“⽉”边未⽤⾜(包)。
字义：①同⼀⽗母所⽣的②胞⾐，包裹胎⼉的膜和胎盘 组词：①同胞胞弟胞姐胞叔双胞胎②胞⾐ 造字：形声法 造句：两岸同胞携⼿推动两岸关系和谐发展。
笔顺：左窄右宽。
右部竖弯钩宜宽，包住上部。
字歌：海归侨胞⾝穿长袍⽔泡旁边与母拥抱 5【糊】 读⾳：hú 巧记：湖光⽔影⽆(胡)，前⾯“⽶”成熟。
字义：①黏合，粘贴②粥类 组词：①糊涂裱糊糊墙糊信封糊顶棚糊窗户糊风筝②⽟⽶⾯糊糊 造字：形声法 造句：他越解释，我越糊涂。
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第二课时
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、重点学习2—5段，理解课文内容，学习朱德司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。
教学重点：以读为主体会课文，理解课文内容，学习朱德司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。
板书7、菩萨兵
躲红军找藏胞
跨红军抢春耕
教学后记：
教学重难点
教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。
2、掌握10个生字，认识3个汉字，了解多音字“挨”，理解词语。会用“热火朝天”造句。
教学难点：理解课文内容，学习朱德司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。
教学具准备
多媒体课件课前了解朱德长征
教学课时
大家都知道菩萨，那什么样的人能称的上是菩萨呢。伴着课题我们来到了烽烟四起战火纷飞的长征年代。并且通过网络，书籍知道了什么是长征，而且还了解朱德总司令的生平事迹。在昨天同学们也进行了预习。那么老师有个问题想问问同学们，什么是“菩萨兵”？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”？
二、检查预习，解决字词
1、出示课后必读字：菩 蹋 饶 挨 藏
（1）歌中，把共产党人比作什么？把人民比作什么？由此理解深层次的“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”
（2）“种子”，指红军的形象、红军的精神。讲春耕，实质上是要让红军的形象在藏胞心中生根,使藏胞知道，红军是一心为民的。（课后第4题第2句）那么，红军的形象和精神到底有没有在藏民心中发芽、生根、开花、结果呢？解释尽心尽力，就是竭尽全力，尽最大的努力。
2、出示课题，提问：什么样的兵才是“菩萨兵”？“菩萨一样的司令“是指谁？（简介朱德：我们曾学过《朱德的扁担》，1928年井冈山会师的时候朱德的一个故事。朱德同志先后担任中国工农红军总司令、八路军总司令、中国人民解放军总司令，参加革命70年，经历过许多磨难和险境，为中国人民解放事业和社会主义建设事业建立了不朽功勋，深受全党全军全国各族人民爱戴和崇敬。毛泽东同志称赞朱德同志是“人民的光荣”。）藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”？
4、发挥想象，朱德总司令带着红军帮藏民春耕的场面，把第7自然段作为中心句展开。
5、齐读。
过渡：红军的春耕行动有没有让藏胞解除误解呢？
（四）读讲第八、九自然段。夸红军
1、齐读课文。
2、思考：藏胞为什么全都流出了感激的泪水？为什么会说出“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀？”（学生结合课文中的语句回答问题）
带领学生结合板书回顾全文。
本文记叙了长征途中，朱德同志亲自带领红军战士帮藏胞春耕，以实际的爱民行动得到了藏胞信任和感激的事。从中体会到藏民与红军之间的鱼水情深。
三、作业
1．朗读全文，完成语补。
2．写一段话，描写同学们大扫除的情景，要求用上“热火朝天”、“干干净净”等词语。
设计意图：根据课文巩固相关知识，通过课文中的“热火朝天”的描写与想象，联系生活实际，描写大扫除的情景。学会活学活用。
（预设）原因二：“现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”（担心藏胞耽误春耕。急藏胞所急。）板书：急藏胞所急
4、指导朗读第2～5自然段，分角色表演读。体会朱德同志深知藏民疾苦的阶级感情和对藏胞一片赤诚爱心。
过渡：光急是没有用的，朱德带领着红军又采取了哪些可行措施？
小结：朱总司令非常的关心藏胞。
教学难点：品读重点词句，体会作者所表达的思想感情。
教学过程：
一、复习导入
1、简述长征。本文的“长征”是指中国工农红军1934到1935年由江西转移到陕北的二万五千里长征，翻越18条山脉，其中5条终年积雪。渡过24条河流。转战11个省，占领62座城市。有些地方是以前军队从来没有到过的。长征的胜利表明中国共产党和中国工农红军是一支不可战胜的力量。
2
教学过程
二次修改
第一课时
【教学目标】
1正确、流利地朗读课文。
2学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。
3凭借对课文的朗读感悟，了解课文的主要内容。
【教学重点】
重点：学会本课生字，朗读课文，学习生字。
难点：初读课文，了解课文的主要内容。
【教学流程】
一、谈话导入揭示课题，出示目标
二、精读课文，体会主旨。
（一）学习第一自然段躲红军
1、出示：
①藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。
②几天以后，藏族同胞得知这一消息，一个个悄悄地返回了家园。两句话都是讲谁的？但一句是说他们“躲进”深山，一句是说他们“返回”家园。（“躲进”、“返回”两个词红色显示）看到这两种截然不同的表现，你们有什么问题想问吗？
（2）指导书写
左右结构的字要注意左窄右宽，左边偏旁不能超过字的三分之一宽度。
（3）学生先描红，再练写1-2遍
（4）教师巡视，发现问题及时反馈再指导。
三、粗读课文，整体感知
1、听课文朗读，思考问题
教师在重要地方进行点拨指导，范读引路。
（1）如：“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！”指导学生长句子读出停顿，自己舒服，听的人也舒服且听得明白。
（2）教师点拨指导的重点句段，学生反复练习，达到读的目标。
3、课文读好之后，议论问题：这篇课文写了一件什么事？
（1）开始藏胞怎么对待红军？
（2）朱总司令又是怎么想的？
（3）为什么说是菩萨一样的司令，菩萨一样的兵？
四、当堂检测，反馈小结
1、朗读生字、生词。
2、识记生字并组词。
菩 蹋 饶 挨 藏
怨 胞 糊涂 耕
怨 胞 糊涂 耕
一些词语可以进行近义词、反义词练习，以加深理解。
如：糊涂（明白）（清楚）；
2、先给学生认读的时间，不确定的可以问同位。
3、指名一组一组的朗读，随机表扬预习好的同学
4、学生在书中记录多音字，并反复认读，加深记忆。
5、指导书写：藏、耕、怨（一定要重视写字姿势的不断强化、要求、巩固）
（1）提笔写字前先摆好姿势：一指二指捏着，三指四指下面托着，五指弯腰藏着；头正、肩平、臂开；三个一要做到
2、生提问，可以将学生的提问提炼为以下两个：
①藏胞们躲进了深山，朱德总司令的心情是怎么样的？
②为什么开始时藏胞要躲进深山，后来又悄悄地返回家园呢？
结合课文请学生讨论回答问题（由于问题较简单，采用此方法节省时间）。
（二）讲读第二至第五自然段。找藏胞
1、默读2～5自然段，画出朱德总司令着急的原因。
2、交流：（预设）原因一：“这么多天了，藏族同胞还在山里，怎么受得了呢？”（担心藏民的身体。看出朱德司令是一位爱民的好司令。）指名读、齐读，体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情。 理解“唉，一定是乌云遮住了他们的眼睛”，这是一个比喻，“乌云”指的是藏胞对红军的误解，误把红军当作反动军队，说明误解之深，要使他们理解之难。
上会中心小学语文备课教案
三年级上册
课题
7、菩萨兵
主备
授课时间：
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。
2、掌握10个生字，认识3个汉字，了解多音字“挨”，理解词语。
3、能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。
4、理解课文内容，学习朱德司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。
（三）讲读第六、七自然段。抢春耕
1、自由朗读。
2、读了这一段,你觉得红军和反动军队有什么本质上的区别，从哪里看出来的？（板书:开动员会热火朝天地干了起来）
3、指名读“不能让……要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果”这一句，并引导学生理解这句话的含义。
看一段歌词：
我们共产党人，好比种子，人民好比土地。我们到了一个地方，就要同那里的人民结合起来。在人民中间生根、开花……
出示藏民伏ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ膜拜的照片，师讲解藏民对菩萨、对佛的崇拜。藏民们把红军比作他们所崇拜的菩萨，这是对红军们最高的评价。
3、感情朗读。藏民们说这句话时肯定是非常激动的，这是他们的由衷之言，让我们好好地在读句子：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！”体会军民之间的鱼水情。
小结：说说藏胞们为什么把红军称为“菩萨兵”？