部编RJ人教版 初一七年级语文 上册第一学期秋季 第五单元 动物与人 单元阅读指导
部编版七年级语文上册第五单元阅读任务一体会人与动物的关系《我的白鸽》PPT课件
学习任务三
分析:作者采用景物衬托的表现手法,展现了两代 白鸽在“我”的家乡自由翱翔的美好情景,语言优美 有张力,如一幅画展现在读者面前。
总结:成年白鸽聪明机智、活泼可爱,精心哺育幼 鸽,耐心鼓励幼鸽飞翔;幼鸽具有本真之美,从胆怯到 勇敢地飞翔,白鸽一家相亲相爱,温馨温暖。
学习任务四
结合下面的句子,分析白鸽的到来给“我”和“我”的生活 带来了怎样的变化?
(4)聆听那纸箱里日渐一日愈加喧腾的争夺食物的欢闹, 于是我的情绪由亢奋渐渐归于冷静和清醒,自觉调整到最佳写 作心态。
这一天,我再也经不住神秘的纸箱里小生命的诱惑……我第 一次看到了初生形态的鸽子,那丑陋的形态反而使我更急切地 期盼它们的蜕变和成长。
我便增加了对白鸽喂食的次数……而且把采来的最好的吃 食都喂给幼鸽了。
学习任务四
(3)我在祖居的已经完全破败的老屋的后墙上的土坯缝隙 里……这幢已无人居住的破落的老屋似乎从此获得了生气。
(提示:“获得了生气”仅仅是破败的老屋吗?引导学生思 考其实是给“我”的生活带来了生气,使“我”有了生活的 生气、写作的生气等)
(4)四只白色的鸽子给这幢风烛残年的老房子平添了生机 和灵气,以至幻化出家族兴旺时期的遥远的生气。
(1)我那时正在远离城市的乡下故园里住着读书写作,大约 七八年了,对那种纯粹的乡村情调和质朴到近乎平庸的生活,早 已生出寂寞……一种劳动过程之中尤其是每一次劳动中止之后 的寂寞围裹着我,常常难以诉述难以排解。我想到能有一对白 色的鸽子,心里便生出一缕温情一方圣洁。
(提示:说说寂寞的感受,加深对寂寞的理解)
风烛残年：比喻临近死亡的晚年。文中指即将不 再存在。
第三章
课文解读
学习任务一 1.默读课文,摘录白鸽的相关信息。
部编版语文七年级上第五单元：从人与动物关系探讨初一学生人际交往问题说课课件
根据这四个方面的要求，再结合学生的身心发展特点，具体 的课程标准如下：
（1）养成默读的习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于 500字。 （2）在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句 在语言环境中的意义和作用。 （3）在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重 要词句在语言环境中的意义和作用。 （4）欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得 对自然、社会、人生的有益启示。 （5）阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟 和运用，提高自己的欣赏品位。
(3)积极倡导自主、合作、探究的学习方式 学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心
发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需 求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和 进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确 • 单击此处定添加，副教标学题方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习 方式的形成。
（二）说教材
我主要从编写体例、编写特点、教材的内容与结构、编写意图 四个方面来阐述。
1、编写体例 在本册教材中，每单元都由单元提示、课文、写作构成，综
合性学习、名著导读、课外古诗词诵读穿插其中。本单元分为教 读课、自读课、文言文、作文课。 2、编写特点
按照主题组织单元是这册书的主要特点，六个单元各有主题， 第五单元以“生命之趣”为主题，这样安排打破文体的界限，以 语文与生活的联系为线索，体现语文的人文性，提高学生整体的 语文素养。
二、说学情
• （一）七年级学生身心发展特点 • 七年级的学生对一切事物都充满了好奇，对于很多事
物都有强烈的求知欲，且对于动物的体裁兴趣极大。 本单元的出现，可以让学生感受到人与动物相处的种 种情形，从而加深对动物、自然的挚爱，对生命的尊 重，给学生一次人和动物和谐相处的情感体验。
部编版语文七年级上册同步优秀单元主题阅读(五)人与动物
⑤我们不知道鸳鸯是怎么一回事，却知道家里的燕子是 双飞双宿的。大清早，等门一开燕子马上飞去了，当它 回来的时候嘴里肯定衔着草什么的，有时独自回来，有 时两只一块儿。你一口草我一口泥，共筑着它们的窝。
心增强了幸福感。 _____________________________________________________
(二)给燕子留个门
干亚群
①当河里最后一块冰被我们捣碎后，叮叮咚咚的水流声 从村东一直响到村西。也就这么几天里，村里又多了一 份热闹，门前的枣树上开始有叽叽喳喳的声音。老人便 把门开得大大的。我们感到不解。老人说，燕子回来了， 它们要筑巢，如果关着门，燕子会觉得主人不欢迎它们。 ②敞开的门，有春风灌进来。春风仿佛在铺一条无形的
“人们喂饱它，还喂饱自己的心”指人们喂饱猫的 _____________________________________________________
同时，也让自己的心灵世界收获更多。(先总说， _____________________________________________________ 再谈收获。)收获示例：(1)感受到来自于他人的温 _____________________________________________________ 情和关爱，收获了和谐、温馨的邻里关系。(2)觉 _____________________________________________________ 得自己成了猫的主人，是别人生命的依靠，变得更 _____________________________________________________ 坚强乐观。(3)体会到了为别人付出的快乐，也治 _____________________________________________________ 愈了内心的沮丧不快。(4)收获了更多的亲情，内 _____________________________________________________
部编人教版七年级语文上册第五单元 同步阅读训练
SHZXZX 第五单元关爱动物善待生命设计教师：谯城区十河中心中学刘兵舰主题导言人与动物都是大自然的成员,各种各样的动物与人类共存，世界才会丰富多彩、生趣盎然。
关爱动物，善待生命，是人类一种本能的高尚情操。
阅读本单元有关动物的选文，可以增进对人与动物关系的理解，加强对人类自我的理解和反思，形成尊重动物、善待生命的意识。
美文阅读17.丑猫李冬梅阅读导航：丑猫，谁也说不清楚它是从哪儿来的，被人抛弃，无人关心、喜欢。
可是与人亲近一直是丑猫的幻想，它渴望能留给人间难得的温情，但更多的时候，丑猫得到的都是厌弃和驱赶，不幸让它带着遗憾离开了人间。
阅读此文，你也许和作者有共同的感受：我们人类应该尊重一切生命，不因其美丽而关怀庇护，不因其丑陋而鄙视厌弃。
①每次瞥见院子里有猫跑过，我就会想起以前我们这个院子里生活过的一只小猫。
邻居们对这只猫都很熟悉，叫它丑猫。
固然，谁也说不清楚它是从哪儿来的，不过有一点可以肯定，这是一只被抛弃的猫，因为它一直对人心存依恋。
②这只被叫做丑猫的猫真的很丑，只有一只左眼，右眼处是一个黑乎乎的令人惊骇的深洞。
右耳也残缺不全了。
一条又宽又长的伤疤从头顶一直延伸到肩上。
右后腿不知何时折断又接上了，但已经严重弯曲。
尾巴早就没了，只剩下短短的一截，总是翘着。
全身暗灰色的毛脏兮兮的，黑色的条纹已经很难分辨出来。
凡见过这只猫的人产生的第一反应就是：这只猫真丑！③因为这只猫相貌丑陋，所以邻居们都不喜欢它。
孩子们看见它远远地就绕开了，更SHZXZX 别提摸摸它抱抱它了；大人们一看见它就吓唬它驱逐它，甚至还用石头砸它。
丑猫有时候想进到楼道里去，但人们只要一发现它想进来，就用浇花的水管子冲它，或用楼门夹它的瓜子。
但不管人们怎样对待它，丑猫从不对抗。
如果人们用水管子冲它，它不跑也不躲，只是呆呆地站在那儿，任凭冷水淋到身上；如果人们扔东西砸它，它也只是轻轻地抬抬爪子，好像在请求人们的谅解。
④与人亲近一直是丑猫的一个幻想。
度部编版语文七年级上册第五单元作业整体设计_1
度部编版语文七年级上册第五单元作业整体设计初中语文七年级上册第五单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文七年级第一学期人教社统编教材人与动物的相处单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1 默读体悟，探讨人与动物的相处单元导读2 学做摘录，走进猫的世界《猫》3 咬文嚼字，从猫性看人性4 梳理探究，演绎动物“笑"点《动物笑谈》5 圈点批注，概形象知技巧《狼》6 精读深思，解读“狼性”内涵7 提炼中心，合理安排选材写作《如何突出中心》8 理清线索，书写作文“灵魂"二、单元分析(一) 《课程标准》学段要求和本单元教学内容的关联【识字与写字】本单元指导学生规范书写“读读写写”的正楷字，提高书写速度和审美价值，增强对汉字的喜爱与认同感。
累计认识常用汉字、词语共计59 个。
【阅读与鉴赏】(1)本单元继续学习默读，养成默读习惯，掌握默读技巧，提高默读速度，在此基础上，勾画重要语句或段落，并学做摘录，从而快速获取文章主要信息。
课内教读《猫》《狼》，课内自读《动物笑谈》，课外阅读夏丏尊《猫》、靳以《猫》、王鲁彦《父亲的玳瑁》这几篇文章都可以做默读训练。
(2)通读文章，把握段落大意，理清行文思路，并能进行恰当的复述。
四篇阅读文章渗透整体感知的思维训练，锻炼概括文章主要内容的能力。
(3)对课文的内容和表达有自己心得，学会概括文章中心和感受语言特色。
教学中要归纳四篇文章表现中心的方法。
《动物笑谈》抓住“笑"字，感受作者诙谐幽默的语言风格，在此基础上，运用语言给文章作批注。
(4)在阅读中了解叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式，并能结合文本内容分别它们在人物描写、主旨表达等方面的作用，尤其是抒情句和议论句。
(5)欣赏文学作品，有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，形成正确的世界观、人生观和价值观。
人教部编版第五单元单元主题阅读(五)人与动物课件(共27张幻灯片)
会看一看燕子是不是到齐了，然后关
门——这是晚上最后一道仪式。就像大
人牵挂会玩的孩子迟归那样，我也会提
醒家里人：给燕子留着门。
⑧村里开始有人建房，原来居住的老房子得拆 掉。上了年纪的人遵循一个原则，五黄六月是 不可以动土木的。所以村里很多人建房子多选 择在秋天，这时候燕子已准备南飞了。那些拆 了老房子的人家，把拆下来的燕子窝整个地端 下来，然后放在树杈上，希望明年燕子归来的 时候还能发现这个标记。然而，那些建了新房
心增强了幸福感。 _____________________________________________________
(二)给燕子留个门
干亚群
①当河里最后一块冰被我们捣碎后，叮叮咚咚的水流声 从村东一直响到村西。也就这么几天里，村里又多了一 份热闹，门前的枣树上开始有叽叽喳喳的声音。老人便 把门开得大大的。我们感到不解。老人说，燕子回来了， 它们要筑巢，如果关着门，燕子会觉得主人不欢迎它们。 ②敞开的门，有春风灌进来。春风仿佛在铺一条无形的
一会儿就回去了。别人问保安，怎么总能见
到那只猫？保安头也不抬地说，噢，那是十
一号楼的猫，出来溜达溜达。听得我差点儿一些事情变得格外有
意思起来。
⑦朋友来家里做客的时候，一进家门就一惊一乍地
说：“你们邻居还真热情啊。这‘远亲不如近邻’，
在你家我算是见识到了。”她很疑惑，究竟是怎么 做到的——全楼的人好像都是认识的，出个门回个 家在电梯里见到了，还点个头示个意。她说：“这 场面，我除了小时候住我爸的纺织厂家属大院的时
④听楼下跳广场舞的大妈们说，它是在一个风雨交加 的夜晚从电闪雷鸣中逃进楼里来的。当时它毛都掉得 斑秃，眼睛全被眼屎糊住，身上还有伤，走路一跛一 跛的。三楼住着的刘奶奶撞见它，心生怜悯，就把它 抱回家，收养了它。为了照顾好这只猫，刘奶奶甚至 多次缺席了最爱的广场舞。它渐渐地恢复了体力，脱 胎换骨，变成一只美貌的家猫。但它大约是流浪太久， 不习惯被禁锢在小小的屋子中，成日趴在窗口喵喵呜 呜地叫，刘奶奶就又把它放出去了。
人教部编版初中语文《第五单元“人与动物”》单元教材教学分析
（关注重复）总结语言特色：诙谐幽默，生动有趣！
预设：聚焦这位观察者的“疯举”。
（1）一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声——（学术赏析和朗读）谈一谈作者为什么要学母水鸭的叫声？观察——疑问——实验——猜想——结论——实验——证实他就是那样：专注研究，高度敬业！总结：指环密码——认真严谨的科学精神
（2）不顾自己的尊严，与动物打成一片，很有耐心和爱心。
（3）拓展：康拉德·劳伦兹1903年出生于奥地利维也纳。1933年,获得动物学博士;1941年,他被征召到德国军队,成为医师。1944年到1948年间,苏联战犯。1948年释放，1949《所罗门王的指环》出版，他虽经历坎坷，但在被俘期间一直没有放弃科学研究。做了战俘之后，他只做了两件事：一件是写书，另一件是养了一只乌鸦。所以他被释放时，也只带了两样东西：一样是他写的书稿，一样是他当战俘时养的那只乌鸦。他就是那样：执着不懈地关爱着动物、尊重着生命！
（二）初读课文，整体感知
请同学们快速默读全文，说说整体感受。初读时明确养成良好的默读习惯，即不动笔墨不读书。
边读边思考两个问题：
（1）分别用一句话概括三只猫的特点及命运
（2）用一句话说说你的初读感受。
每位同学带着问题独立思考，教师分别用随机抽点和举手点名的方式请学生分享自己的学习成果。
总结问题：
第一只猫来自隔壁人家，活泼可爱，忽然消瘦而死；
本单元继续学习默读。边读边思考，勾画出重要语句或段落，并学做摘录。还要在把握段落大意、理清思路的基础上，学会概括文章的中心思想。
语文七年级上人教部编版第五单元“动物与人”拓展阅读：《人狼情》
人狼情黄山那是1964年10月，我们在滇西北地区普查找矿。
一天下午两点多钟，面对路面上半尺厚的积雪，汽车终于显得无能为力了，喘着粗气，车轮飞转，就是不能前进。
我们的人，包括搭车的纳西族老乡，一起下来推车，并找些干树枝打眼，汽车艰难地一步步前进。
正在这时，我们几乎同时发现，在我们车后200米的路上，一群褐黄色的东西慢慢向我们靠近。
纳西族老乡急喊：“上克（去），上克，赶紧上车克，这是一群饿狼。
”我们不禁大惊失色，急慌慌爬上车，司机小王赶紧发动车，加大油门，前后加力，车还是在原地空转，真急死人了。
这时狼群已靠近汽车，好家伙，一共8只，个个都像小黄牛犊似的，肚子吊得老高，后腿显得更细。
战士小吴抄起冲锋枪转向后门，纳西族老乡大喝一声：“干那亚（干什么）!”他一手夺下小吴的枪，高声道：“绝不能开枪打，打也打不到，枪一响，它们或钻到车底下或拐进树林，我们可就完了。
狼群会不顾一切把车胎咬坏，把我们看起来，然后召集更多的狼和我们拼命。
”我说：“那可怎么办？”老乡说：“别急，有办法。
雪封山了，狼找吃的东西难了，一个个饿疯了，车上可有吃的？”我们几乎同声回答：“有。
”“那就扔下去给它们吃。
”老乡像是下达命令。
我们七手八脚把从丽江买的准备带回昆明的腊肉、火腿，还有十分珍贵的鹿子干巴，一块块、一串串往下丢。
狼群眼都红了，大吼着扑向食物，第一批丢下去的东西，一眨眼就被吃光了。
但它们不走，狼群排成一排坐下盯着后车门。
直到我们将车上所有的肉品全都甩下车去。
我清楚地看到8只狼的肚子已滚圆滚圆，目光开始变得温顺。
其中一只狼围着汽车转了两圈，又朝车前方跑去，其余7只狼没动。
不一会儿，那只狼又跑回来，带着那7只狼朝松林钻去。
我们悬着的心终于放了下来。
正在这时，我们看见那8只大狼又钻出松林，跳到公路上。
奇怪的是每只狼的口里叼着一根大树枝，不知它们又想干什么？我们只得又爬上车，警惕地观察着。
只见8只大狼把口里叼着的树枝分别放到汽车两个后轮下面。
部编版语文七年级上册第五单元单元解读与教学重难点
部编版语文七年级上册第五单元单元解读与教学重难点2020年秋季部编版语文七年级上册第五单元单元分析本单元的三篇课文都是写动物的佳作。
阅读这些文章，不仅可以增加学生对动物的见闻，激发其关爱动物、善待生命的情感，了解人类从动物世界里折射出的生活轨迹，还可以引导学生初步思考和认识人与自然的关系。
《猫》一文，作者用朴实的言辞将三次养猫的经历娓娓道来，意境深远，含蓄沉郁。
三次养猫的经历各不相同，三只猫的外貌、性情、结结局各不相同，作者养猫的心情也不断变化。
文章朴素精美，语言深沉真挚，有很高的人文价值。
《动物笑谈》通过记叙“我”和动物之间发生的趣事，生动地描绘了“我”与动物之间相互信任、和平共处的生活情境。
文章字里行间流露出作者浓浓的爱心和渴望人类与动物和谐相处的心愿，以及对动物生命的尊重与热爱，同时也表现出作者可贵的探索精神。
《狼》是《聊斋志异异・狼三则》中的第二则。
记叙的是一个屠户与两只狼斗智斗勇的故事。
狡猾的狼本想吃掉屠户，最后却双双毙命于屠户刀下。
文章篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，生动地表现了狼的贪婪、凶很和狡诈，刻画出勇敢机智的屠户形象。
故事寓意丰富，带给我们许多启发。
根据课标要求，教学时要将学生引入情境，教师首先要进人文章的情境。
本单元课文的风格不同，体裁多样，教师应注意培养学生对不同体裁文章的整体感知能力。
比如，对于《猫》这种以情感取胜的文章，教师应引导学生把握文章的整体感情基调和作者的思想走向；对于《狼》这样富有故事性的文言文，应强调把握文章的主要情节；《动物笑谈》要读出对动物生命的尊重与热爱。
反复诵读课文，是帮助学生整体感知文章思想内容的重要方法。
教师可以根据学生情况，精心设计诵读教学的层次，以提高学生对文章的整体感知能力。
●重难点分析教师可根据学生的实际情况，精心设计朗读教学的层次，提高学生对文章的整体感知能力，并在学生理解课文内容的基础上，调动其已有的知识储备，使学生能结合自己的生活体验，大胆发表见解，做到观点明确，言之有理。
部编版七年级上册语文单元主题阅读(五)人与动物课件
③有一次我深夜加完班，一个人抱着一堆东西，从北区 的工作室穿过漆黑的花园，走回南区的家。半路被蚊子 叮了一腿的包，边跺脚边走，走到楼下的时候，脚震得 又麻又疼。我用下巴很卖力地点开电梯开关，前脚刚进
去，后脚它就跟进来了。我盯着它，它盯着我，我只好
用额头顶了我自己的楼层，又用下巴按了它要上的楼层。 等搞定之后，原本一路走回来的沮丧感消失不见，我一 个人在电梯里笑得前仰后合。它出去的时候，在靠近我 的腿边翘着尾巴蹭了一下。大半夜，我和一只猫同乘了 电梯，还为它按了按钮，这太喜剧了。
④听楼下跳广场舞的大妈们说，它是在一个风雨交加 的夜晚从电闪雷鸣中逃进楼里来的。当时它毛都掉得 斑秃，眼睛全被眼屎糊住，身上还有伤，走路一跛一 跛的。三楼住着的刘奶奶撞见它，心生怜悯，就把它 抱回家，收养了它。为了照顾好这只猫，刘奶奶甚至 多次缺席了最爱的广场舞。它渐渐地恢复了体力，脱 胎换骨，变成一只美貌的家猫。但它大约是流浪太久， 不习惯被禁锢在小小的屋子中，成日趴在窗口喵喵呜 呜地叫，刘奶奶就又把它放出去了。
⑨这只猫自己大概永远都不会明白，
它变成了所有人的精神亮点。人们
喂饱它，还喂饱自己的心。
(选自《智慧少年》，有删改)
1．通览全文，最能体现十一号楼猫的特点的一个短语 是什么？请举一例。(用原文回答) “有灵性；”举例：(1)“我前脚刚进去，后脚它 ____________________________________________________ 就跟进来了。我盯着它，它盯着我。”(2)“ 它出 ____________________________________________________ 去的时候，在靠近我的腿边翘着尾巴蹭了一下。 ____________________________________________________ (3)“可自打那以后，它似乎把三层当成了坚实的 ____________________________________________________ 后盾。在外面野几天就回来，回到三层就安静地 ____________________________________________________ 蹲在那里等着。”(4)“它也越来越把这儿当成家， ____________________________________________________ 从半个月一回到几天一回、一天一回，比上班下 ____________________________________________________
部编七年级上册语文练习课件第五单元单元主题阅读
阅读概览
——人与动物
1.思想主题：对动物习性的视察，对动物命运的关注，表现对自然生命 的热爱、赞美和尊重。
2.阅读方法： （1）速读课文，概述文章主要内容。 （2）赏析关键语句，感悟作者的思想感情。 （3）借助议论段概括和感悟文章中心。
3.阅读指引：
类文篇目 阅读技法训练：概述文章主要内容、赏析关键语句和议论段 概述文章主要内容：把握黄蜂死亡的过程，表现作者对
2．赏析文中画线的句子。（6分）【赏析句子】 （1）如果有哪个胆大的孩子瞥见它没有躲开，它就赶忙跑过去，用 头蹭人家的手，一边蹭，还一边地高声叫着，希望能得到一 点点温顺的抚摸。 __运__用__动__作__描__写__，__生__动__地__写__出__了__丑__猫__对__人__的__迷__恋__，__表__现__了__作__者____ __对__丑__猫__的__同__情__。__________________________________________ （2）我们对那些形象优美的生物关爱有加，而对那些低微弱小的生 灵却漠不关心。 __运__用__对__照__手__法__，__表__明__了__人__类__对__待__优__美__生__物__和__低__微__生__灵__的__不_____ __同__态__度__，__强__调__了__应__尊__重__一__切__生__命__的__观__点__。___________________
⑭再后来，就是寒露、霜降了。 ⑮它们挣扎在季节的墙边，坠落在时限的“海关”前，无限珍惜， 特殊温顺。它们当中没有一个使用过上天配发给自己的箭。我听见这些 陆续坠落阳台的小生命说：“活着多好啊，但是我们，只有一死了。” ⑯明日立冬。明年请务必再来集会呵，小家伙！
语文七年级上人教部编版第五单元“动物与人”拓展阅读：《生命之芯》
生命之芯李雪峰①庭院的上空是一架纵纵横横的葡萄藤。
初春时节,昏睡的葡萄藤醒了，它们先是睁开一粒粒紫红色看似惺忪的叶芽，那些叶子便很快毛茸茸地伸展开了。
它们很快就把庭院里的阳光剪得支离破碎斑斑驳驳，不到半月，院子的上空就一片摇曳的苍翠，连一片金黄阳光也漏不下来。
清风徐徐地一摇，几片碎碎的阳光偶尔从叶缝间掉落下来，但那是稍纵即逝的，像梦的碎片一样。
②我是十分喜爱这些张扬的葡萄叶子的，但妻子对这些葡萄叶子却颇有微词，尤其是到了暮秋时分，那落叶总像扫不尽似的，往往清晨刚刚扫过，但中午或傍晚时就又落了厚厚一层，有时一天扫了五遍，但还总是扫不净，仿佛你一转身它就又落下了。
③妻子也想了许多的办法，费尽了周折，院子里却落叶依旧，这让妻子又气恼又无奈。
这情景往往一直要到落雪时才能结束。
④去年的中秋，满架的葡萄又变紫了，妻子摘得一串不留。
我很惋惜那些没有彻底紫透的葡萄，埋怨妻子说：“有些还没有完全熟透呢，怎么一下子就摘尽了？”妻子说，葡萄摘尽了，叶子落得就快，就不用像往年那样总是扫叶子了。
我很不解，摘葡萄和扫落叶有什么关系呢？难道不摘葡萄那些叶子就永远不会凋落吗？⑤果如妻子所说的那样，葡萄摘下后三四天，满架的叶子一下子就黄了，然后开始汹涌地凋落，一个夜晚或半天的工夫，庭院里就落了厚厚的一层。
那些叶子显得十分憔悴，有的叶脉还青着，只是叶缘黄卷了一些，但却早早地凋落了。
不到半月，葡萄藤上的叶子竟全落尽了，只剩下那些灰黑的老藤和那些褐色的新条在庭院上空寂寂地缱绻着，令人痛惜不已。
⑥难道作物也有它们自己的灵魂吗？它们在泥土和风雨中生长，它们萌芽，抽叶，开花，全都是为了自己的果实。
果实是它们生命的灯芯，一旦果实夭折了，它们的生命也就夭折了，无论这世界还有多么美好，无论岁月还有多么漫长，但它们却已走到了自己生命的秋天里。
⑦果实或许就是作物们的梦想，或许就是作物们的灵魂。
过早丢失了自己的果实，作物们生命的秋天就提前莅临了……我不由对葡萄叶充满了敬意。
语文七年级上人教部编版第五单元“动物与人”拓展阅读：《保护自然环境》
保护自然环境
阅读下列链接材料，谈谈你的一点感悟。
【相关链接】
材料一：伐木丁丁，鸟鸣嘤嘤。
出自幽谷，迁于乔木。
嘤其鸣矣，求其友声。
——《诗经·小雅·伐木》材料二：1962年，蕾切尔•卡逊在其醒世之作《寂静的春天》中指出，人类滥用化学农药、毫无节制地破坏自然环境，必将危及地球其他生物乃至人类的生存，最终会导致“鸟儿不再歌唱，鱼儿不再跳跃于水中”的毫无生机的寂静的春天。
——选自周娜等《鸟类——农林业的绿色使者》材料三：1986年5月，23岁的徐秀娟大学毕业后，怀着对家乡的眷恋和对事业的梦想，只身来到刚起步不久的盐城珍禽自然保护区，承担起丹项鹤的繁殖与驯化工作。
1987年9月16日，为了寻找前一天迷失的天鹅，她消失在滔滔的流水中……
——选自《大自然·黄海湿地》答：
参考答案
示例：鸟语是大自然的天籁，曾经抚慰我们祖先的灵魂，滋养我们的心灵，美化我们的生活，如今鸟鸣声渐渐远离了我们的生活，我们有义务保护自然环境，让鸟声继续荡漾。
语文七年级上人教部编版第五单元“动物与人”拓展阅读：《大风》
大风我家后面有一条弯弯曲曲的胶河、沿着高高的河堤向东北方向走七里左右路，就到了一片方圆数千亩的荒草甸子。
每年夏天，爷爷都击那儿割草，我爷爷的镰刀磨得快，割草技术高，割下来的草干净，不拖泥带水。
最早跟爷爷去荒草甸子剖草，是刚过了七岁生日不久的一天。
堤顶是一条灰白的小路，路的两边长满野草，行人的脚压适迫得它们很瑟缩，但依然是生气勃勃的。
爷爷的步子轻悄悄的，走得不紧不慢，听不到脚步声。
田野里丝线流苏般的玉米缨儿，刀剑般的玉米叶儿，刚秀出的高粱穗儿，很结实的谷子尾巴，都在雾中时隐时现。
河堤上的绿草叶儿上挂着亮晶晶的露水珠儿，微微颤抖着，对我打着招呼。
田野里根寂静，爷爷漫不经心地哼起歌子来：一匹马踏破了铁甲连环一杆枪杀败了天下好汉一碗酒消解了三代的冤情一文钱难住了盖世的英雄……坦荡荡的旷野上缓慢地爬行着爷爷悲壮苍凉的歌声。
听着歌声，我感到陡然间长大了不少，童年似乎就消逝在这条灰白的镶着野草的河堤上。
他带着我善找老茅草，老茅草含水少，干得陡，牲口也爱吃。
爷爷提着一把大镰刀，我捉着一柄小镰刀，在一片茅草前蹲下来。
“看我怎么割。
”爷爷示范给我看。
他并不认真教我，比画了几下干就低头割他的草去了。
他割草的姿势很美，动作富有节奏。
我试着割了几下，很累，厌烦了，扔下镰刀，追鸟捉蚂蚱去了。
不知何时，无上布满了大块的黑云我帮着爷爷把草装上车，小车像座小山包一样。
大堤弯弯曲曲，刚走出里把路，黑云就把太阳完全遮住了。
天地之间没有了界限，我竟然感到一种莫名的恐惧。
回头看爷爷，爷爷的脸木木的，一点表情也没有。
河堤下的庄稼叶子忽然动了起来，但没有声音。
河里也有平滑的波浪涌起，同样没有声音。
很高很远的地方似乎传来了世上没有的声音，天地之间变成紫色，还有扑鼻的干草气息、野蒿子的苦味和野菊花幽幽的香气。
在我们的前方，出现了一个黑色的，顶天立地的圆柱，圆柱飞速旋转着，向我们逼过来，紧接着传来沉闷如雷鸣的呼噜声。
“爷爷，那是什么?”“风。
”爷爷淡波地说，“使劲拉车吧，孩子。
专题05 第五单元主题阅读之人与动物(记叙顺序)七年级语文上册阅读与鉴赏(统编版2024)
专题05 第五单元主题阅读之人与动物（记叙顺序）记叙文的叙述顺序及作用一、叙述顺序：1.倒叙：把先发生的事情放到最后写，后发生的事情放到文章的前面去写。
2.插叙：正在叙述一件事的时候插入另外一件事（当前的事件并没有讲完），另外一件事情讲完之后接着原来的事件继续叙述。
（多采用回忆的形式或者场景切换、时间转换等形式）3.补叙：由于情节发展或者表达主题的需要，将前面已经讲过的事情再用一两句话进行补充说明。
4.顺叙:也称为正叙。
就是按照事情发展或者是时间先后顺序进行叙述的。
5.平叙（了解即可）：指在同一时间发生在不同地点的两件或者是两件以上的事情。
（考试一般不会考到）考试考的较多的是倒序和插叙，这是我们需要重点掌握的。
无论哪种叙述方式，都有突出或者是深化文章主题的作用。
二、叙述顺序的作用：（一）倒序的作用：1.设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。
2.突出人物的形象特点。
3.突出文章的主题。
（二）插叙的作用：1.突出文章的主旨。
2.突出人物形象特点。
3.为下文情节的发展做铺垫。
4.推动故事情节的发展。
5.丰富文章的故事情节。
（三）补叙的作用：1.补充交代上文……的原因/结局2.深化文章的主题。
3.引人深思。
（12分）阅读下文，完成下面小题。
我和猫咪的故事金丽红①我对猫咪的喜爱由来已久，追根溯源的话，要从我小时候算起。
②我出生在农村，那个年代，父母白天干农活儿，晚上打席，打席的活儿累人且烦琐，一点儿也不比田间的农活儿轻松。
我有两个哥哥，因家中就我一个女孩儿，父母和哥哥们都很宠我。
妈妈每次去农田干活儿，就叮嘱我的两个哥哥，不要带我去河边危险的地方玩。
所以，哥哥们从不带我一起参与他们的游戏。
但也有和我一般大的女孩子，混在那些男孩子们中间，乍一看，还真分辨不出是男孩儿还是女孩儿，大家都是短头发，皮肤晒得黑亮。
唯一与我做伴的就是家里养的猫咪。
那时的农村，基本上家家都会养上一条狗或者一只猫。
一到深夜，如有陌生人进入村子，整个村子就沸腾起来了，狗吠声此起彼伏，而劳作了一天的大人们却睡得很香甜。