教科版小学科学一年级上学期第二单元第三课《用手来测量》(I)卷
最新教科版一年级科学上册《用手来测量》精品课件
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他 的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！
下课了！
—— 小朋友们再见——
第二次
第三次
实测和 预测一 样吗？
1.使用剪刀，注意安全。 2.纸条拉直，不要倾斜。 3.每次测量，及时记录。 4.分工合作，注意配合。 5.用的手指，都要相同。 6.拃拃相连，做好标记。
展示成果
yì yī yì
我们的桌子高度是不是一样高？
为什么同学们测量的结果有些不一样？
比一比
课后反思
教科版一年级上册第二单元第3课
用手来测量
猜一猜
谜题： 五个兄弟，住在一起， 名字不同，高矮？
拃指的是张开大拇指和中指之间的宽度。
2
3
测一测 桌子的高度
1拃
高
直接用手在课桌上测量有几拃会有什么问题？
测一测
先做好预测，再开始测量。
预测有几拃
实测
第一次
一年级科学教科版上册《用手来测量》教案
一年级科学教科版上册《用手来测量》教案一、教学目标：1. 让学生通过实践活动，了解和掌握用手指、手掌等身体部位进行简单测量的方法。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养科学思维。
二、教学内容：1. 认识手指、手掌等身体部位作为测量工具。
2. 学习使用手指、手掌进行简单测量。
3. 通过对测量结果的比较，了解物体的长短、宽窄等特征。
三、教学重点与难点：重点：认识手指、手掌等身体部位作为测量工具，学习使用手指、手掌进行简单测量。
难点：对测量结果进行比较，了解物体的长短、宽窄等特征。
四、教学准备：1. 教师准备不同长度、宽度的物体，如小棒、纸条等。
2. 学生准备手指、手掌等身体部位。
五、教学过程：1. 导入：教师展示不同长度、宽度的物体，引导学生观察并思考如何比较它们的长短、宽窄。
2. 探究：教师引导学生用自己的手指、手掌等身体部位进行测量，记录测量结果。
3. 讨论：教师组织学生相互交流测量结果，引导学生发现物体的长短、宽窄等特征。
4. 实践：教师组织学生分组进行实践活动，使用手指、手掌等身体部位对不同物体进行测量，并记录测量结果。
6. 拓展：教师提出拓展任务，如测量教室内的物品长度、宽度和高度等，学生自主完成。
8. 作业：教师布置作业，如家庭作业、课堂练习等。
9. 课后反思：教师对本节课教学进行反思，分析学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
10. 评价：教师对学生的测量操作、合作意识等进行评价，鼓励优秀表现，提高学生学习积极性。
六、教学评价1. 评价内容：学生在实践活动中的参与程度、测量操作的准确性、合作意识的体现以及对测量结果的比较分析能力。
2. 评价方法：观察、记录学生的测量过程和结果，以及学生的自我评价和同伴评价。
3. 评价结果：根据学生在实践活动中的表现，给予积极的反馈和具体的改进建议。
七、教学拓展1. 拓展活动：让学生尝试使用其他身体部位（如脚丫）进行测量，并记录测量结果。
教科版科学一年级上册2.3《用手来测量》教案
教科版科学一年级上册2.3《用手来测量》教案一. 教材分析《用手来测量》这一课主要让学生通过实践活动，了解和掌握测量的一些基本方法。
在活动中，学生将学习如何用自己的手来测量物体的长度、宽度等属性，从而培养他们的观察能力、动手能力和创新能力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一些关于测量的经验，他们可能知道一些简单的测量方法，如用眼睛估测物体的长度。
但是，他们可能还没有系统地学习过测量方法，因此，对于如何准确地用自己的手来测量物体，他们可能还不太了解。
三. 教学目标1.让学生了解测量的一些基本方法。
2.培养学生用自己的手进行测量的能力。
3.培养学生观察、思考和创新的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握用自己的手测量物体的方法。
2.教学难点：如何让学生准确地用自己的手测量物体。
五. 教学方法1.实践法：学生在教师的指导下，通过自己的实践活动，了解和掌握测量方法。
2.启发法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助他们理解测量方法。
3.小组合作法：学生分组进行实践活动，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：尺子、绳子、卡片等。
2.学具：学生自己的手、测量卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生思考：你们在生活中有没有见过测量？你们知道测量有什么作用吗？从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍用自己的手来测量物体的方法。
首先，教师用自己的手测量一张桌子的长度，让学生观察并理解测量方法。
然后，教师让学生用自己的手测量课桌的长度，并记录下来。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用自己的手测量教室内的物体，如门、窗、黑板等。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生到讲台前，用自己的手测量教具（如尺子、绳子等），并告诉其他学生测量结果。
其他学生听后，用自己的手测量一下同样的教具，看看是否和上台的学生测量结果一致。
5.拓展（15分钟）教师向学生提出一些有关测量的思考题，如：用自己的手测量一下自己的身高，用自己的手测量一下教室的长度等。
2-3《用手来测量》(教案)一年级上册科学教科版
（4）小组合作：教师组织学生进行小组合作，共同完成用手测量物体的任务，培养学生的合作交流能力。
3. 教学媒体和资源的使用：
（1）PPT：教师制作精美的PPT，展示用手测量的概念、方法和注意事项，帮助学生建立基础知识体系。
讲解手测量的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍手测量的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 手测量案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解手测量的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的手测量案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解手测量的多样性或复杂性。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，我在课堂管理方面还有待提高。在实验和游戏环节，部分学生过于兴奋，导致课堂秩序有些混乱。我需要更加注重课堂管理，确保学生能够专注于学习。
其次，我在教学内容的深度和难度方面也需要进行调整。虽然学生们对手测量感兴趣，但在理解和掌握一些基本概念和原理方面还存在困难。我需要根据学生的实际情况，适当调整教学内容的深度和难度，确保学生能够理解和掌握所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调手测量的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括手测量的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调手测量在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用手测量。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于手测量的短文或报告，以巩固学习效果。
知识点梳理
此外，我还需要在教学方法上进行一些改进。虽然我采用了多种教学方法，但在实际操作中，我发现有些方法的效果并不理想。我需要根据学生的实际情况和需求，选择更加适合的教学方法，以提高教学效果。
教科版 一年级 上册科学课件《用手来测量》1
身体上的测量工具
教科版一年级上册第二单元第3课
zhǎ
拃：张开大拇指和中指，两指端的最大距离。
中指
大拇指
1拃
每拃之间要首尾相连
测一测 桌子的高度
1拃
高
2、用纸带帮助测量
测量方法
注意：
• 每次都要用大拇指和中指之间的最大距离 来测。
• 一拃的指尖和下一拃的指尖必须紧紧相。 • 在一拃与下一拃相连处要画线作记号.
做一做
用手测量桌子的高度
日期：
我的预测 第1次测量结果 第2次测量结果
ห้องสมุดไป่ตู้
（拃）
（拃）
（拃）
1.使用剪刀，注意安全。 2.纸条拉直，不要倾斜。 3.每次测量，及时记录。 4.分工合作，注意配合。 5.用的手指，都要相同。 6.拃拃相连，做好标记。
• 1、用纸带匹配桌子高度时是否出现误差； • 2、是否使用了同一根手指测量； • 3、是否做到了一拃紧连着一拃； • 4、每一拃的长度是否相等； • 5、每个人的手指长度是否相等；
• ...... • 由于每个人的手指长度不同，导致测量结果
不够准确。
感谢观看
最新一年级科学教科版上册：《用手来测量》教案教学设计
一年级科学教科版上册：《用手来测量》教案教学设计【教材分析】《用手来测量》是教科版一年级上册第二单元《比较与测量》第三课。
前面的两课中，学生已经对物体的外部形态进行了比较。
在这一课，学生将通过使用非标准单位测量桌子的高度，完成从比较活动到测量活动的转变，认识到测量时被测量的物体和某一种标准的比较，比较的结果用数据来描述。
在本课中，学生将体验生活中常用的一种测量方法，即使用拇指和中指的距离（拃）来测量。
在这一课中，学生会用到纸带替代桌子的高度进行测量，并且第一次对学生提出“预测”的要求，让学生测量前对桌子高度进行预测有“几拃”。
同时教师向学生指明，预测不是猜，而是依靠经验和实在观察所作出的判断。
通过活动，学生将认识到，“拃”作为一种非标准测量单位，测量结果具有多样性，即每个人手的差异导致测量结果的不同，这将为下一课的学习做铺垫。
【学情分析】一（5）班学生进入小学学习不久，学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣， 40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难全部保持精神集中，所以我加大在活动时间所占比例，力求学生在活动中学会用手测量物体。
该班认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主，所以我在本次课中布置的任务要求细致和准确，保证学生在活动前能准确获取要求信息，活动时能按照要求探讨。
【教学特色】重实践，培养学生的动手能力；重探究，培养学生对未知事物的探究兴趣；重兴趣，开展丰富有趣的游戏，表演，竞赛等活动，激发学生学习兴趣。
【教学目标】科学概念目标：1、测量可以量化比较结果。
2、人体可以作为一种测量工具,方便测量。
3、知道“拃”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连。
科学探究目标：1、能对桌子的高度进行预测。
2、能用手来测量桌子的高度,并标记测量过程。
3、会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处。
科学态度目标：1、发展在日常生活中运用测量的认同感。
新教科版2021秋一年级科学上册2-3《用手来测量》教案
新教科版2021秋一年级科学上册2-3《用手来测量》教案一. 教材分析《用手来测量》是新教科版2021秋一年级科学上册的第二单元第三课，本课的主要内容是通过学生的实践活动，让学生了解和掌握测量的基本方法，培养学生的观察能力和动手操作能力。
本课教材内容丰富，既有理论知识的介绍，也有实践操作的指导，非常适合一年级的学生学习。
二. 学情分析一年级的学生刚接触科学课程，对于科学的认知和理解还在初级阶段，但是他们对新事物充满好奇，善于观察，乐于动手操作。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与实践活动，通过观察、操作、思考、交流等方式，掌握测量的基本方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解测量的基本方法，学会用手来测量物体的长度、宽度等。
2.过程与方法：学生通过实践活动，培养观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：学生体验到科学的乐趣，培养对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生掌握测量的基本方法，学会用手来测量物体的长度、宽度等。
2.教学难点：学生能够灵活运用测量方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，引导学生主动探究。
2.实践活动法：教师学生动手操作，让学生在实践中学习和体验。
3.小组合作学习法：教师学生分组讨论和实践，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：测量工具（如尺子、卷尺等）、实物（如书本、铅笔等）。
2.学具准备：学生自带测量工具（如尺子、卷尺等）、实物（如书本、铅笔等）。
3.教学环境：教室环境布置舒适，便于学生动手操作和实践。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的测量游戏，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师向学生介绍测量的基本方法，如用尺子测量物体的长度、宽度等，并通过实物演示，让学生直观地了解测量的过程。
操练（10分钟）教师学生进行分组实践，让学生用手中的测量工具测量实物，如书本、铅笔等。
一年级上册科学同步练习3.用手来测量
一年级上册科学同步练习
3.用手来测量
一．填空题
1.人体作为一种测量工具，方便测量；
2.测量是按照某种规律，用数据来描述观察到现象；
3.一拃是张开的大拇指指尖到中指指尖的长度；
4.测量时每一拃都要首尾相连。
二．判断题（正确的打“✔”，错误的打“✘”）
1.预测就是瞎猜。
（✘）
2.所有人拃的长度都是相同的。
（✘）
3.每一拃都要尽量张开到最大程度。
（✔）
三．选择题
1.一拃的正确量法是（B ）。
A． B. C.
2．下列用拃测量的方法正确的是（A ）。
A． B.
C. D.
3.用拃测量桌子的高度，各组得到的结果不完全一致，这是因为（C）
不一样。
A.桌面高度
B.纸带长度
C.拃的长度
4.下列哪些物品可以直接用手来测量？（C）
A.大树的高度
B.河水的宽度
C.黑板的长度
5.用纸带测量桌子的高度和直接用手测量相比（ B ）。
A.没区别
B.更精确
C.更麻烦
四．连线题
四．实验探究题
1.学习了用手测量后，你能试着用手测量一下桌面的长度有几拃吗？
所以，桌面的长度有（6）拃。
2.同学们在用纸带测量桌子的高度，正确的测量顺序是②①○4③。
3.小红正在测量下面方桌的长度和高度，请你帮她完成表格。
桌子的长度：（3）拃
桌子的高度：（ 4 ）拃。
新教科版2021-2022一年级科学上册《2-3用手来测量》教案
新教科版2021-2022一年级科学上册《2-3用手来测量》教案一. 教材分析《2-3用手来测量》这一课主要让学生通过实践活动，了解和掌握用手测量物体长度的方法。
通过课程的学习，培养学生动手操作能力和团队协作能力，让学生感受到测量在生活中的应用，激发学生学习科学的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但对于测量这个概念还比较陌生。
因此，在教学中，需要通过直观的演示和实际的操作，让学生理解和掌握测量的方法。
三. 教学目标1.让学生了解测量长度的方式，知道用手测量物体的长度。
2.培养学生动手操作能力和团队协作能力。
3.培养学生对科学的兴趣和探究精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用手测量物体长度的方法。
2.难点：让学生理解测量长度的重要性，并能在生活中应用。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、分组讨论法、实践操作法等，引导学生主动探究，提高学生动手操作和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备不同长度的物体，如木棒、铅笔等。
2.准备测量工具，如尺子等。
3.准备记录表格，用于学生记录测量结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示不同长度的物体，引导学生思考：我们怎么知道这些物体的大小呢？学生自由发言，教师总结，引出测量长度的概念。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示用手测量物体长度的方法，并解释测量长度的意义。
学生分组讨论，体会测量长度在生活中的应用。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用手测量教师准备的长度不同的物体，并记录测量结果。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）教师邀请几组学生汇报测量结果，全班交流讨论，让学生总结测量长度的方法。
5.拓展（5分钟）教师提出拓展任务：用手测量教室的长度。
学生分组进行测量，并记录结果。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生知道用手测量物体长度的方法，以及测量长度在生活中的应用。
7.家庭作业（5分钟）教师布置家庭作业：用手测量家里的某个物体，并记录测量结果。
最新教科版一年级科学上册《用手来测量》精品教学课件
用手来测量
身体上的测量工具
找一找
Hale Waihona Puke 123认识一拃
dà mǔ zhǐ zhōng zhǐ zhāng dà zuǐ
大拇指中指张大嘴
yì zhǎ yì zhǎ yào xiāng lián
一拃一拃要 相 连
测一测
1拃 高
1.将桌子的高度标记在纸带上 2.测量纸带有几拃
课后思考
学了本课，你有哪些收获？
课后研讨
上完这节课，你收获了什么？ 有什么样的感悟？与同学相互交 流讨论。
我的课堂反思
学完这一节课，你有什么感悟和收获， 请你记录下来吧！
谢谢观赏！
祝大家学习进步
快来试一试吧！
温馨提示：
1.使用剪刀，注意安全。 2.纸条拉直，不要倾斜。 3.每次测量，及时记录。 4.分工合作，注意配合。 5.用的手指，都要相同。 6.拃拃相连，做好标记。
活动手册
用手来测量桌子的高度
我的预测 （拃）
第一次测量结果 第二次测量结果
（拃）
（拃）
请大家说一说你量的桌子有几拃？
我们的桌子高度是不是一样高？ 为什么同学们测量的结果不同？
最新教科版一年级科学上册《用手来测量》精品教学课件
温馨提示：
1.使用剪刀，注意安全。 2.纸条拉直，不要倾斜。 3.每次测量，及时记录。 4.分工合作，注意配合。 5.用的手指，都要相同。 6.拃拃相连，做好标记。
活动手册
用手来测量桌子的高度
我的预测 （拃）
第一次测量结果 第二次测量结果
（拃）
（拃）
请大家说一说你量的桌子有几拃？
我们的桌子高度是不是一样高？ 为什么同学们测量的结果不同？
教育科学出版社《科学》一工具
找一找
1
2
3
认识一拃
dà mǔ zhǐ zhōng zhǐ zhāng dà zuǐ
大拇指中指张大嘴
yì zhǎ yì zhǎ yào xiāng lián
一拃一拃要 相 连
测一测
1拃 高
1.将桌子的高度标记在纸带上 2.测量纸带有几拃
课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获？
课堂总结
学完这课，你收获了什么？有什么样 的感悟？与同学相互交流讨论。
1. 从课后习题中选取； 2. 完成练习册本课时的习题.
结束语
大千世界，充满着无数的奥秘， 希望同学们能遇事独立，积极探索 钻研，解决更多的难题。
谢谢观看，再见! !
最新教科版小学科学一年级上册1.2.3《用手来测量》教学课件
3.用手来测量
聚焦
青蛙的两次跳远，哪一次最远？远多少？
我们的身体也可以是测量工具！
聚焦
聚焦
手臂张开 还能测量大树 的粗细。
探索
桌子有多高？
身体的哪些 部位可以测量桌 子的高度呢？
探索
zhǎ ： zhāng kāi dà mǔ zhǐ hé zhōng zhǐ de zhǎng dù
拃：张开大拇指和中指的长度
探索
yù cè
gāo dù
zhǎ
预测桌子的高度有多少拃？
1.每一拃都用大拇指和中指的 最大距离来测量； 2.一拃的指尖与下一拃的指尖 要紧紧挨着。
探索
yù cè
1.先预测桌子的高度相当于几拃。
2.剪一条和桌子高度相同的纸带。
cè liàng zhǐ dài yǒu jǐ zhà
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么 收获？
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
课后反思
谈谈在解决实际问题中有哪 些需要注意或不太懂的地方。
天
天
爱
学
习
伴你成长
14
15
3.测量 纸带 有几拃。
4.换个伙伴再测一次。
jì lù zài huó dòng shǒu cè shàng 。
记录在活动 手册上。
桌子的边缘
不平整，用手 很难测量，怎 么办呢？
研讨
5拃
爸爸的测量
4拃
4拃半 什么 原因造成的？
拓展
挑战1：用脚测量自己房间的宽度 挑战2：用手测量家中家具的长度。
教科版一年级上册科学《用手来测量》课件
从小热爱科学、学科学,将来长大了为伟大祖国创造新发明,作出新成就.
学习材料
bǐ
笔
zhǐ dài
纸带
jiǎn dāo
剪刀
qǐ diǎn
起点
天天
小青
天天比我跳得 远多少？
食指 大拇指
中指 无名指 小指
大
拇
中
指
指
zhǎ
一拃
大拇指到中指的最大距离
乐乐和文文的一拃正确吗？
乐乐
文文
zhǎ
科学书的长度有几拃 ？
乐乐
文文
2+
qǐ diǎn
zhōng diǎn
从起点到终点
zhǎ shǒu wěi xiāng lián
每一拃首尾相连
zhuō zi de gāo dù
桌子的高度
yù cè
1 预测
jiǎn yī tiáo hé zhuō zi gāo dù xiāng tóng de zhǐ dài
2 剪一条和桌子高度相同的纸带
yòng shǒu cè liáng zhǐ dài yǒu jǐ zhǎ
3 用手测量纸带有几拃
1
huàn yī gè xiǎo huǒ bàn yòng xiāng tóng fāng fǎ zài cè yī cì
4 换一个小伙伴用相同方法再测一次
yù cè
1 预测
jiǎn yī tiáo hé zhuō zi gāo dù xiāng tóng de zhǐ dài
2 剪一条和桌子高度相同的纸带
yòng shǒu cè liáng zhǐ dài yǒu jǐ zhǎ
3 用手测量纸带有几拃
教科版科学一年级上册2.3用手来测量练习卷(解析版)
3 用手来测量
一、选择题
1.在用纸带帮助测量时，要注意（ ）。
A.用的手指要相同
B.每拃的指尖不用相连
C.不需要 连接处做标记
【答案】A
【解析】
【详解】长度是物体的重要特征之一，我们可以用肉眼或工具来测量物体的长度。在用纸带帮助测量时，要注意用的手指要相同，每拃的指尖要相连，还需要在连接处做标记。
2.用纸带和直接用手测量ห้องสมุดไป่ตู้子 高度相比（ ）。
A.没区别B.更省力C.更准确
【答案】C
【解析】
【详解】工具能够帮助人类做许多人类不能做的事情，扩大了人的视野，延伸了人的肢体，增强了人的力量。我们在进行观察的时候，常常需要借助一些工具。用纸带和直接用手测量桌子的高度相比更准确。
3.下面哪幅图表示一拃（ ）。
四、思考题
8.身体中的那些部位能帮助我们进行测量？（任写三个）
____________、____________、____________。
【答案】①.手臂②.脚③.手掌
【解析】
详解】略
A. B. C.
【答案】C
【解析】
【详解】没有测量工具的时候，可以根据自己的身体的某些部位的长度来估量物体的长度，如手测、脚测等，所以可以用脚长来测量长度。一拃是张开的大拇指和中指或小指两端间的距离。
二、判断题
4. 一拃是大拇指和无名指间最长 距离。（）
【答案】×
【解析】
【详解】略
5.预测结果对活动一点作用都没有。（）
【答案】×
【解析】
【详解】略
6.大人和小孩的“一拃”长度是不一样的。（）
【答案】√
【解析】
详解】略
三、连线题
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教科版小学科学一年级上学期第二单元第三课《用手来测量》（I）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、填空题 (共3题；共6分)
1. （2分）一拃是指________和________之间的距离。
2. （1分）测量桌子高度时，我们可以借助________来测量。
3. （3分）身体中的那些部位能帮助我们进行测量？（任写三个）
________、________、________
二、选择题 (共3题；共7分)
4. （2分）给下列测量步骤排序（）
⑴数一数一共几拃
⑵一拃接一拃（每拃的指尖紧紧相连）
⑶在相连处画线做记号
⑷从桌角开始
A . （4）（2）（3）（1）
B . （2）（3）（4）（1）
C . （1）（2）（3）（4）
5. （3分）在用纸带帮助测量时，要注意（）。
A . 用的手指要相同
B . 每拃的指尖不用相连
C . 一拃一拃要相连
6. （2分）“拃”最早是（）国人最先发明的。
A . 英国
B . 美国
C . 中国
三、判断题 (共4题；共8分)
7. （2分）一拃是指拇指和无名指间的距离。
8. （2分）预测结果对活动一点作用都没有。
9. （2分）大人和小孩的“一拃”长度是不一样的。
10. （2分）小组合作时每个小组的测量结果是一样的。
参考答案一、填空题 (共3题；共6分)
1-1、
2-1、
3-1、
二、选择题 (共3题；共7分)
4-1、
5-1、
6-1、
三、判断题 (共4题；共8分)
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、。