人教版-生物-八年级下册-8.2用药与急救第二课时教案

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用药和急救(第2课时) 人教版新课标八年级生物下册教案

第二章用药和急救（第2课时）●教学目标：1、知识与技能：区别处方药和非处方药。

2、过程与方法：概述安全用药的常识。

说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。

3、情感、态度和价值观目标：掌握一些急救的方法。

4、法制渗透教育：根据《中华人民共和国药品管理法》，让学生懂得合理健康的用药。

●重点和难点：重点：知道一些常用药物的名称、作用和使用方法。

概述安全用药的常识。

懂得一些急救的方法，使学生真正掌握并能应用一些急救方法。

难点：竞赛活动的组织及人工呼吸的演练。

●教学方法：讲解分析法●教学过程：【小小药箱】（能力达标）能够利用所掌握的一些医学常识，设计出科学的家庭药箱、旅行药箱。

能够利用所掌握的一些医学常识，对生活中经常出现的轻微病症（如感冒、腹泻……）进行自我诊断，安全用药。

（三）家庭用药、家庭小药箱的设计师：在日常生活中，我们一旦有小伤小病时，只要具备一定的安全用药常识，自己可以根据标签、说明书随买随用，比上医院要请假、挤车、排队诊治、取药、化验检查等省时、省力、省钱。

随着我国医疗保健费用的调整，大病进医院、小病进药店已是必然。

我们每个家庭为备急用，总是多买些药作为家庭备用药，建立家庭小药箱，以便偶尔用之。

生：（同学间家庭小药箱展示）（小组活动：设计一个科学合理的家庭小药箱）师：（引导提问）1.（总结）通常家庭常备药有哪些？都是OTC吗？（以此为契机简要介绍《中华人民共和国药品管理法》。

）2.你能否从使用说明中概括出一些药物保存的基本要求？3.怎样的家庭小药箱才是布局科学，使用合理的？生：（四人小组活动）第一步：小组交流、讨论、分析。

交流各家储备药物的清单及药品的保存方式，了解更多的常用药物，教师引导学生找出家庭药物储备容易出现的问题，从中吸取启示，以便进行改进设计。

第二步：小组设计，培养学生的实际应用能力。

利用已获得的药物知识和安全用药常识，小组设计一个科学合理的家庭小药箱。

第三步：组间互动。

比比哪个小组设计的家庭小药箱设计更合理。

生物人教版八年级下册《用药与急救》(第二课时)教学设计

第二章用药与急救（第二课时）教学设计一、教学目标：（一）知识目标:1.了解紧急呼救的基本要素;2.了解出血止血的原理;3.了解心肺复苏相关的知识。

（二）能力目标1.掌握紧急呼救的方法;2.掌握止血的处理方法;3.掌握心肺复苏的基本措施。

（三）德育价值观1.用科学的方式处理突发事情2.感悟“注意安全关爱生命”的重要性，体现人文关怀;3.培养“遇事要沉着冷静”的心理素质。

三、重点难点（一）教学难点1.紧急呼救的方法；2.出血的不同类型及其止血的方法；3.心肺复苏的操作；（二）教学难点心肺复苏的操作。

四、教学过程五、教学反思针对本次课程，我分别从教学内容、教学策略和教学过程三个方面进行反思，如下：（一）教学内容1.教学目标结合教材的基础，并对本地的学生有针对性；2.教学过程和教学策略能达到教学目标的要求。

（二）教学策略1.由于学校的工作安排，本人这学期忽然接手《生物》课程，对这门课程的知识面理解比较窄，讲课的时候拓展面不够强，对学生的一些回答提问准备不足，例如有学生提到野外出血的时候，我们其实是可以使用草药的，而我没有反应过来，没有给予肯定。

针对关于初中生物课程知识面不广的问题，我应该多加强；2.本校属于乡镇学校，学生课堂不够活跃，在师生互动交流方面——特别是学生自觉一对一交流方面比较腼腆，不够主动。

本堂课原计划是师生一起互动交流，让学生进行示范模拟活动，但是因为腼腆拘谨，学生参与性不是很高，因此如何提高学生的兴趣，更加轻松的进入学习状态是以后我要加强的一个重点。

（三）教学过程1.本堂课通过“课前回顾——引入课程——情景分段任务——拓展应用——课堂小结”这个主线进行，基本完成了教学目标，达到了期望的教学效果。

2.根据学科特点和教学内容，采用启发式教学，指导学生自主学习，突出重点，突破难点，符合教与学的基本规律。

3.教学计划采用“二选一”方式，以现实上课的具体情况执行教学计划。

4.整个教学过程中，体现人文关怀，传达“注意安全关爱生命”的思想。

《第二章用药与急救第2课时》教学设计【人教版初中生物八年级下册】

第二节用药与急救教学设计（第2课时）一、教学目标1．掌握急救措施的一般步骤。

2．掌握人工呼吸和胸外心脏按压的具体操作方法。

3．分清外出血的三种情况，学会对出血进行初步的止血处理。

二、教学重点及难点重点：掌握急救措施的一般步骤。

难点：1．人工呼吸和胸外心脏按压的具体操作方法。

2．分清外出血的三种情况，学会对出血进行初步的止血处理。

三、教学准备教师准备人体模型；收集有关人工呼吸、胸外心脏按压、外出血止血等急救措施的相关视频、图片等。

四、相关资源《【知识解析】安全用药的常识和急救方法（微课）》、《【教学图片】口对口人工呼吸法示意图》、《【生物世界】现代急救与120、外出血的种类、止血带止血法》系列知识卡片资源。

五、教学过程【课堂引入】生活在难免会遇到一些危急情况或意外伤害，例如，当你夏天游泳时，发现有人溺水；当你踢足球时，不小心跌倒，发生了骨折或外伤出血等等。

这时你应该怎么办呢？学生讨论并发表自己的见解。

讲解：日常生活中有时会发生一些危急情况或意外伤害，了解急救的方法，对保障身体健康、挽救生命具有很重要的意义。

本节课我们就来学习有关急救的相关知识。

【新知讲解】（二）急救1．紧急呼救当遇到有人突然晕倒或溺水等情况时，先判断他（她）有无呼吸和意识后，立即拨打120急救电话，求助急救中心，以挽救患者的生命。

第一步：判断意识。

第二步：拨打急救电话120。

角色模拟：家里只有你和姥姥两个人，姥姥有心脏病史，突然发作，晕了过去，你该怎样打急救电话。

（老师可充当“120”急救中心接线员）学生观看角色扮演的同时，思考：（1）这个同学在拨打电话时，有什么需要改进的？（2）拨打“120”急救电话应该注意什么事项？展示：【生物世界】现代急救与“120”（上图为素材库中《【生物世界】现代急救与120》知识卡片）拨打电话时的注意事项：（1）说明患者的基本情况，如性别、大约年龄。

（2）简述最危急的病情，如呼吸困难、神志不清、大出血等。

人教版-生物-八年级下册-初中生物人教版八年级下册8.2用药和急救教案

用药和急救教学设计
凡是药物都带有一定的毒性和副作用，如果应用合理，可以防治疾病，反之，则可能危害健康。

课型：新授课
课时：2
教材分析：本章内容学生比较熟悉，因此，教学中强调学生的主动参与。

不仅要提高学生的医、药、卫生常识，而且还要培养学生的实际应用能力。

学情分析：学生对用药和急救的知识有所了解。

所以，教师要注意多从生活实际出发，通过生动、活泼的教学形式，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。

教学目标：
1、区别处方药和非处方药。

2、概述安全用药的常识。

3、说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。

4、运用一些急救的方法。

教学策略：创设情景---分析讨论---解决疑难----得出结论
教学过程：。

人教版-生物-八年级下册-八下8.2用药和急救教学设计

八下8.2用药和急救教学设计一、.教材分析：《用药和急救》一节内容是人教版生物学第八单元《健康地生活》第二章的教学内容。

本章是从传染病到健康问题的一个过渡部分，主要介绍了安全用药常识和一些急救方法。

内容比较丰富活泼，密切贴近生活，对学生今后的健康生活有很重要的指导作用。

这就要求教师在教学中，知识与能力并重。

二.、教材处理：对于本节课，我个人根据自己对课程标准中“医药常识”知识要求的理解，本着“为学生终身发展奠定基础”的原则，将本节课设计为1课时，致力于“使学生确切掌握基本的实用技能”这一实际应用内容，而不过多的拓展、深挖教材上理论性的医药内容。

在教学中强调学生的主动参与。

在“资料分析”环节中，将西药的说明书里作为“补白”内容不予重点讲解，而是加入日常生活情境。

情境可激发人的感情天性，从而把课本知识变活，把课堂气氛激活，把学生教活。

三、教学目标及重、难点知识目标：1.通过本节课的学习，使学生能够区别处方药和非处方药；2.概述安全用药的常识；3.说出一些常用药物的名称、作用和使用方法；4.运用一些急救的方法。

能力目标：培养学生的实际应用能力和在紧急情况下谨慎处理问题并采取急救措施的能力。

情感态度与价值观：树立学生对自己和他人健康负责的思想，在教学中渗透热爱中华文化的爱国主义情感，培养学生关心他人的优秀思想品德，提高自身素质。

教学重点：安全用药的基本常识；急救的方法教学难点：人工呼吸和胸外心脏挤压的操作方法四、教学过程：（一）新闻情境导入，激起学习兴趣通过多媒体展示：“车祸现场照片”、“滥用抗生素之祸”两幅新闻图片和文字说明。

使学生认同学习“安全用药和急救”知识的重要性，同时激发他们的学习兴趣。

（二）生活情境创设，互动探索新知1. 说明书情境起疑，寻出科学阅读方法在学生了解了对药品进行处方药和非处方药管理的意义后，我通过屏幕出示一份“牛黄解毒片”的使用说明书。

根据精心设计的问题，引导学生在合作学习中总结归纳出“合理使用药物说明书”的方法。

人教版八年级下册生物 8.2用药与急救教案

人教版八年级下册生物 8.2用药与急救教案第二章用药和急救教学设计一、教学目标1、区别处方药和非处方药。

2、概述安全用药的常识。

3、说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。

二、教材分析^p1、教材内容分析^p ：本章主要介绍了生活基本的用药常识，重点要知道一些常用药物的名称、作用和使用方法，概述安全用药的常识，在生活中，很多人都是自己到药店买一些药物，如，新速效感冒药、大青叶、阿莫西林胶囊、乘晕宁、硝酸甘油等，要让学生知道它们的作用和使用方法，以便在生活中用到，此问题的解决可以尽量让学生讨论，说出自己的经历，将结论得出。

2、教学重点：概述安全用药的常识3、教学难点：说出一些常用药物的名称、作用和使用方法并学会设计旅行小药箱三、教学准备学生课前搜集部分药品的使用说明书，回忆自己生病、治病的经历四、教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图一、安全用药以日常生活常见的感冒、腹泻、烫伤，割伤等事例引导学生回顾用药方式结合自身体验交流回答相关的用药和就医处理方式创设问题情境，激发学习热情，引入本节学习1、处方药和非处方药明确指出“是药三分毒”问题，小结梳理学生的回答后，引导学生分析^p 小毛病直接吃药的前提是什么？为何不能冒然用药？如何知道何种药治疗何种病？列举牛黄解毒片、抗病毒口服液、阿莫西林….等引出处方药和非处方药的定义学生讨论交流后回答、填写学评导学P63(一)1、处方药和非处方药引导学生根据病况分析^p 了解用药常识，学会分辨处方药和非处方药及其使用要领2、安全用药知识安全用药原则引导学生利用P88资料分析^p 并引导学生分析^p 讨论资料分析^p 的讨论题1、2、3、4点评学生回答后引导学生总结归纳安全用药原则：了解药物常识、从正确途径得到药物、学会阅读药物使用说明书。

结合教材资料和自己收集的各种药的说明书等进行比较分析^p 、讨论交流、填写填写学评导学P64(一)3、安全用药知识归纳总结安全用药原则完成练习题：书P93 1~3通过结合讨论和分析^p 部分不同的药品说明书，了解安全用药的常识，同时培养分析^p 和归纳能力。

八年级生物下册第八单元第二章用药与急救教案(2)(新版)新人教版

重பைடு நூலகம்点
重点：了解急救的一些方法。
难点：出血的诊断和如何止血的方法。
一、导入新课，提示目标（2分钟）
1、导入新课：
复习上节课学习的主要内容，引入本节课的教学。
2、出示学习目标
1.了解如何进行“120”急救。
2.了解如何进行人工呼吸和胸外心脏挤压。
3.了解出血的诊断和如何止血的方法。
二、学生自学，质疑问难（8--10分钟左右）
2、师生互探。对自学提纲中重点的内容及学习小组解决不了的问题进行展示、纠错和点拨。
3、教师小结本节课知识点。
1．紧急呼救：当遇到有人突然晕倒或溺水等情况时，先判断有无呼吸和意识后，立即拨打“120”急救电话。
2．胸外心脏按压：如果病人发生心跳骤停，则应立即开始胸外心脏按压。
3.人工呼吸：
4.出血和止血：外出血可分为毛细血管出血，静脉出血和动脉出血三种。
1、出示自学提纲：
1.了解如何进行“120”急救。
2.了解如何进行人工呼吸和胸外心脏挤压。
3.了解出血的诊断和如何止血的方法。
2、按自学提纲自学。自学时，对不会的问题要做好批注，作为合作探究的问题进行探究。
3、教师检查学情，不指导、不提问、不干扰。
三.、合作探究，建构知识（15--20分钟）
1、组内互探。自学中遇到不会的问题在组内互相交流。组内也解决不了的问题记好，到质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解。
第二章用药与急救（2）
时间
地点
召集人
课题
第二章用药与急救（2）
课时
2课时
（总第24课时）
科任教师
授课时间
教学
目标
知识与能力：1.了解如何进行“120”急救。

初中生物人教版八年级下册8.2用药与急救教案教学设计

8.2用药与急救教学目标【知识与能力】1.能区别处方药和非处方药，能概述安全用药的常识，会说出一些常用药物的名称、作用和使用方法2.了解急救应注意的问题。

3.掌握胸外心脏按压和人工呼吸的正确操作方法，以及不同出血情况的急救方法。

【过程与方法】通过讨论，并亲自操作急救的处理，提高综合应用能力和解决问题的能力。

【情感态度价值观】通过参与操作急救的行动，认识到团结协作的重要性，培养积极向上的关爱他人的生活态度。

教学重难点【教学重点】1.概述安全用药常识。

2.解读药物使用说明书。

3.说出并懂得运用一些急救的基本方法。

【教学难点】懂得运用一些急救的基本方法。

课前准备课件等。

教学过程情境导入1.我们有没有生病时不到医院看病而直接吃药的经历？这样做可以吗？请说出你的理由。

2.你知道”是药三分毒”这句话的含义吗?3.如果身边有心脏病发作的人，你会怎么办？妈妈切菜的时候不小心切到手了，你该怎么做？有人溺水、煤气中毒、触电怎么办？学生根据所掌握的常识回答。

讲授新课一、安全用药1.阅读课本87页，理解安全用药的概念。

安全用药是指根据病人的病情、体质和药物的作用选择适当的药物品种，以适当的方法、剂量和时间准确用药，充分发挥药物的最佳效果，尽量减少药物对人体所产生的不良影响或危害。

2.药物分类处方药：必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买，并按医嘱服用的药物非处方药：不需要凭医师处方即可购买，按所附说明服用的药物(简称OTC)无论是处方药还是非处方药,在使用之前,都应该仔细阅读药品说明书,以确保用药安全。

3.小药箱的配备某些家庭成员特殊需要的药物；一些常用药物，如感冒冲剂、阿司匹林、黄连素、碘酒等；纱布、胶布、创可贴等用具。

二、急救生活中难免会遇到一些危急情况或意外伤害，例如，当你夏天游泳时，发现有人溺水；当你踢足球时，不小心跌倒，发生了骨折或外伤出血等。

这时你应该怎么办呢？1.打 120保持镇静，说明病人的症状或伤情以及现场地点等。

八年级生物下册8.2用药和急救(第2课时)教案(新版)新人教版

第二章用药与急救（第2课时）教学目标知识目标1.区别处方药和非处方药。

2.概述安全用药的常识。

3.说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。

4.运用一些急救的方法。

5、分清外出血的三种情况，学会对出血进行初步的止血处理。

能力目标1、培养学生通过阅读药品说明书来了解药品使用相关知识的能力。

2、通过亲自设计旅行小药箱的药物清单，培养学生独立、全面地考虑问题的能力。

3、培养学生在紧急情况下冷静谨慎处理问题的能力。

情感目标1、培养学生根据病情对症用药，对自己和他人的健康认真负责的思想。

2、通过急救措施的学习，培养学生关心、帮助他人的优秀思想品德，提高自我素质。

3、培养学生关心生活、留意生活，从日常生活中学习、积累知识的良好习惯。

教学重点1、安全用药的基本常识。

2、学会阅读药物使用说明书。

3、急救措施的一般步骤。

教学难点1、区别处方药和非处方药。

2、阅读药物使用说明书。

3、人工呼吸和胸外心脏挤压的操作方法。

4、根据外出血的不同情况采取不同止血处理的方法。

教学方法观察法、分析法、讨论法和综合法。

课时安排：2课时第2课时一、情境导入，激起学习兴趣•某些意外情况下，如车祸、触电、溺水、一氧化碳或某些药物中毒、严重创伤和大出血引起的呼吸、心跳停止造成血液循环停止。

•遇到这种危急情况，应如何处理！？二、讲授新课（一）、紧急呼救：教师：在日常生活中有时会发生一些危急情况或意外伤害。

例如，当你夏天游泳时，发现有人溺水；当你踢足球或打篮球时不小心摔倒，发生了骨折或外伤出血；或是你发现有人因煤气中毒而昏迷不醒，这时你首先想到的措施是什么呢？学生：应立即拨打"120"急救电话。

教师：当你发现有人受伤时，要拨打的急救电话是多少？拨打时应该说明哪些情况？学生：“120”紧急呼救后，应强调应说明地点、症状及姓名等情况（二）、人工呼吸教师：电话拨通后，急救车需要一段时间才能到达，在这段时间内，应采取一些必要的急救措施。

人教版-生物-八年级下册--第8单元第2章《用药与急救》教案

一、教材分析本章主要介绍了生活基本的用药常识和急救知识，是初中生物最后的内容。

二、学情分析八年级学生对此有一定兴趣需求，贴近生活，通过药品说明书，亲身经历，模拟演示，自己得出结论。

三、教学目标过程和方法目标：通过探究活动使学生懂得安全用药和急救的基本常识和方法。

情感、态度和价值观：培养学生珍爱生命，呵护健康的态度教学重点知道一些常用药物的名称、作用和使用方法。

概述安全用药的常识。

懂得一些急救的方法，使学生真正掌握并能应用一些急救方法教学难点竞赛活动的组织及人工呼吸的演练。

四、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图一、创设情境，引入新课展示药物说明书，你最关心那一项？观察思考，并回答问题提问的方式引入课题，易激发（2分钟）学生学习热情二、出示目标（2分钟）三、自主学习+小组合作用药（9分钟）1、区别处方药和非处方药。

2、说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。

3、说出一些急救的方法。

通过生活中用药经历引入教学，引导学生分析，巡视指导。

1.解决学生提问，帮助有困难的小组。

2.做好引导组织工作，解决全班不能解决的问题。

组织知识竞赛，鼓励、调动学生积极性。

自读分析教材P82的“资料分析”中的两张药品说明书，练习看懂这些说明。

进行有关“药品知识及安全用药”的知识竞赛。

选一个记分员，两个监督员（监督员有两个作用，一是帮助监督维持课堂秩序；一是帮助发现是哪位参赛者先举手，使比赛尽量做到公平公正）。

明确学习目标学生通过自己思考并和同学交流而理解知识四、探究演示急救（15分）宣布比赛要求及规则。

将准备的两个纸盒拿出来（一个纸盒装有描述不同场景的小纸团，一个纸每组选两个学生，抽取纸团后，迅速准备相应的小药箱。

准备时间不得超过五分钟。

台下的同学也要思激发学生兴趣。

学生在汇报的同时，其他小组也要认真五、止血（5分钟）盒装有各种简洁的药品说明书），组织各参赛组的学生抽取纸团，进行比赛。

由一个触电的例子引入急救的教学。

挑选1～2名善于表演的学生（课前已有准备），通过表演营造相应危急的情境。

人教版-生物-八年级下册--第8单元第2章用药与急救教案

第二章用药与急救课题用药和急救使用人时间课时第课时课型新授主备人教学目标知识目标：能区别处方药和非处方药。

2、知道安全用药的常识。

能力目标：通过分析药品说明书的活动，提高学生分析、判断的能力。

情感目标：通过介绍用药常识、急救知识，培养学生对医学的兴趣。

重点难点能区别处方药和非处方药。

2、通过分析药品说明书的活动，提高学生分析、判断的能力。

教法学法资料分析法、讨论法。

教学准备查阅、搜集有关的资料。

中考考题《综训》链接中考教学过程环节知识点教师活动学生活动二次备课导入新课用药和急救同学们对药这个名词我们并不陌生，可药物在我们的生活中有什么样的作用呢？什么样的叫处方药，什么样的非处方药，在用药时，我们应注意那些问题，这节课我们就一起来学习这些问题。

相互讨论，思考探究一、安全用药安全用药的概念处方药和非处方药现在请同学们就什么是处方药，什么是非处方药，各举一个例子。

请同学继续思考以下问题，当你们到药店卖药时，是不是所有的药店都分处方药和非处方药？怎样才能买到处方药？如何使用？相互讨论思考小组总结：所有的处方药都需要患者持有医生开的诊断证明和药方，才可购买。

结论通过同学们的总结，我们知道并不是所有的药物都可以自己到药店拿到，有些是必须在医生的指导下服用的。

相互讨论思考。

探究药物说明家庭、旅行小药箱的设计请同学们思考，课本中列举了两种药物说明书，哪个是中药？哪个是西药？在说明书中作用与用途或功能与主治一项说明了什么？在说明书中用法与用量主要说明什么？如何知道药物的有效期？小组讨论阅读分析新速效感冒片是西药，牛黄解毒片是中药。

教学过程环节知识点教师活动学生活动二次备课结论通过学习使我们知道了，药物的用法与用量问题，很重要，那么，在生活中，我们如何自己为家人和自己设计小药箱呢？在设计药箱的过程中，应该注意哪些问题呢？这些问题，同学们都解决的很好。

讨论思考相互探讨问题的答案。

探究一、急救120紧急呼救人工呼吸及胸外心脏挤压出血和止血同学们在生活中，我们很多时候都会遇到一些紧急情况，我们应该怎样处理呢？同学们知道哪些急救电话呢？在急救车到来之前，我们应做些什么呢？人工呼吸最常用的方法是什么？人工呼吸时每分钟吹气多少为宜？如何判断人工呼吸的效果？什么情况下应该做人工胸外挤压？遇有外出血应该怎样处理？外出血根据出血血管的不同可以分为哪三种？如何区分这三种出血？相互讨论思考模拟危急情况相互探讨处理方法。

人教版生物八年级下册8.2《第二章_用药和急救》名师教案(第二课时)

2、引导学生通过分析触电现场的急救内容，归纳拨打120时内容中必须包含的信息。
3、出示有关资料，讲授黄金四分钟，强调在黄金4分钟内实施救护。
1、阅读教材P90-91内容，试着归纳急救步骤。尝试找到颈动脉并感受颈动脉的搏动。
2、通过实例归纳拨打120急救时内容中必须包含的信息。
3、认同在危急的事故现场，时间就是生命。熟记心肺复苏的正确顺序。
“随堂训练栏目——名师训练——?用药和急救?互动训练A〞
“随堂训练栏目——名师训练——-?用药和急救?互动训练B〞
教学难点
1、熟记心肺复苏的操作要点。
2、模拟练习外出血的止血方法。
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
导入
1、播放一个连环车祸发生过程的视频短片。提出问题：如果你是这场车祸的目击者，你会怎么做？
1、学生观看短片，感受车祸现场的惨烈和情况的危急，引发疑问：遭遇车祸时，我该怎么做？ 2、根据生活经历做出答复。
静脉—远心端止血
1、思维训练：课件展示三种外出血的情况，包括血液颜色、流量与流速，要求学生识别出“何种血管受伤出血〞。
2、强调大静脉和动脉出血的危害和及时止血的紧迫性。
讲解动静脉止血部位的不同，并用课件展示不同血管出血的不同止血方法。
3、组织学生分小组进展模拟止血活动，关注学生掌握情况，针对每个组的任务完成效果进展评价，及时点拨、点评和鼓励。
先通过观看视频进展直观感受，再通过要点小结加深理性认识，然后通过模拟练习进展实践体验，一层层用递进的方式来强化本节课的重难点— 心肺复苏操作，从而实现难点的突破。
学习任务三：出血和止血
1、三种血管出血：动脉出血、静脉出血、毛细血管出血

八年级生物下册第八单元第二章用药与急救教案新版新人教版(2)

唤起学生已有的学习经验，调动学习的积极性，激发参与学习活动的意向，引导学生意识到学习医疗卫生知识的重要性，顺势导入新课。
探究新知
【安全用药】
一、非处方药与处方药
1．非处方药：是指应用安全、质量稳定、疗效确切、使用方便，不需医生处方在药店中即可买到的药品。
巧设疑问，创设情境，利用屏幕展示“你知道吗”这一教学环节的深入提问，引导学生进行思考。
在能力上：他们具备了基本的生物学学习方法，如实验法和观察法。但是将生物学知识运用在实际中的能力较弱。
三、设计思路
根据课程标准中对“医药常识”知识要求的理解，本着“为学生终身发展奠定基础”的原则，致力于“使学生确切掌握基本的实用技能”这一实际应用内容，而不过多的拓展、深挖教材上理论性的医药内容。在教学中强调学生的主动参与。
学生自备家庭常用非处方药展示交流。
通过学生自主式讨论得出结论，总结归纳出什么是非处方药，及非处方药的特点，常见药物。
交流的同时思考教师给出的问题。
学生自备家庭常用处方药展示交流。
(学生课前准备②)
通过自主式讨论得出结论，总结归纳出什么是处方药。
通过进一步交流讨论，归纳总结出什么是处方药及其特点。
会区分处方药和非处方药。
老师倾听、点拨、适时评价。
自主复习，整理相关知识。
各组派一名代表总结这节课的收获。
好的评价机制会激发学生的潜能。
巩固练习
PPT展示练习题。
完成练习题。
布置作业
完成教材P93练习题。
板书设计
第二章用药与急救
一、安全用药
二、急救
学生模拟打120急救。
学生在模型上模拟。
学生分组讨论：
1．你能判断小孙子外出血情况吗？怎样进行止血？

人教版-生物-八年级下册--8.2用药和急救人教版教案

第二节用药和急救第一课时教学准备：多媒体电子课件；教学方法：讨论法；课时安排：2课时；教学过程：【复习上堂课内容】师：1、人体有哪三道防线？2、什么是特异性免疫，特异性免疫是如何发挥作用的？3、为什么注射特定疫苗后，人体会对特定传染病有了免疫力？学生回答。

【新课讲授】第一课时安全用药师：如果人体的特异性免疫和非特异性免疫都无法起作用，这个时候我们就需要借助于药物来治疗疾病了。

师：请同学们回忆一下，你们或者是你们的家人在生病的时候，没有去医院而直接吃药的经历？这样做可以吗？为什么？学生讨论并回答。

师：这样做是可以的，但前提是家长要有一定的医学常识，要能够做到安全用药。

“是药三分毒”。

师：那么，什么是安全用药呢？生：安全用药是指根据病情需要，在选择药物的品种、剂量和服用时间等方面都恰到好处，充分发挥药物的最佳效果，尽量避免药物对人体所产生的不良反应或危害。

师：药物可以分为处方药（R）和非处方药（ＯＴＣ）。

所有的处方药都需要患者持有执业医师或执业助理医师的处方才可以购买，并按医嘱服用的药物。

非处方药是不需要凭医师处方即可购买，按所附说明服用的药物，适于消费者容易自我诊断、自我治疗的小伤小病。

这就要求大家都要具备一定的医学和药品的常识。

（举例）师：无论是处方药还是非处方药，在使用之前，都应该仔细阅读使用说明，了解药物的主要成分、适应症、用法与用量、药品规格、注意事项、生产日期和有效期，以确保用药安全。

附：资料分析答案：1.中药是我国传统的药物，其有效成分主要是从各种植物中提取出来的；而西药的有效成分主要是由化学物质合成的，因此又被称为化学药品制剂。

2.使用说明中的作用与用途（功能与主治）、用法与用量、规格、有效期、批准文号、制造单位和注意事项对于安全用药都是十分重要的。

3.药物的保存大多需要放在干燥、避光的地方，而且要密封保存，避免受潮。

药物受潮后有效成分可能会分解，甚至发生霉变，影响药效。

设计旅行小药箱学生讨论，教师指导。

人教版生物八年级下册：8.2 用药与急救教案设计

课题：八年级下册第二章用药与急救一、教学内容分析：在本节教材中，主要介绍了几种急救的方法，“120”急拨；“120”大多数人现在都知道“120”急救电话，但在遇到紧急情况时，有时可能忘记，不知道说些什么？因此有必要告诉学生。

人工呼吸和胸外心脏挤压，学生在生活中听说过，但真正去操作可能不会，此处充分利用教材中的图片资料和文字说明结合题进行解决，出血和止血，结合以前的人体血液循环，让学生讨论自己得出结论二、教学对象：关于本节内容《用药和急救》，学生们或多或少都会有一些生活经验。

教师应当充分了解和利用学生已有的经验，注意启动学生已有的信息资源，组织引导学生交流日常生活中观察到的昆虫生殖和发育的自然现象，积极引用和拓展，使教学过程顺应认知规律。

同时，教师也应该注意积累实践经验，创造实践条件，让学生真正在“做中学”。

倡导探究性学习，是课程标准的主要理念之一。

而发现问题、提出问题，进而对提出的问题进行评价，则是作出假设和进行科学探究的基础。

三、教学目标：1．了解什么是安全用药？2．了解什么是处方药和非处方药？3．安全用药要注意哪些问题？4．运用一些急救的方法？知识目标：让学生区别一些常见的处方药和非处方药，了解安全用药的基本常识。

掌握急救一般步骤。

能力目标：培养学生通过阅读药品说明书来了解药品的主要成分、适应症、用法与用量、药品规格、注意事项、生产日期和有效期等药品知识的能力和实际应用能力。

培养学生在紧急情况下冷静谨慎处理问题的能力。

四、教学重点和难点1、教学重点：安全用药要注意哪些问题2、教学难点：运用一些急救的方法？五、课时安排：1节课六、课前准备：做好课件教具药品包装盒等七、教学环境本课虽然有学生观察、实践的内容，但是所需的工具简单，无需特定的实验仪器，但为了学生更加直观接受授课的内容结合授课学校的实际情况，我选择在有多媒体平台的普通教室上课。

八、教学方法和教学过程：（一）导入：近期有许多同学感冒了，那么一个同学感冒时的药没吃完能给其他同学直接用吗？这样就不用上医院这么麻烦，也可以省了看病和买药的钱了。

人教版八年级生物下册教案：第八单元第二章用药和急救

实验高中2016--2017学年第一学期八年级生物学科集体备课教案主备教师项目内容课题第二章用药与急救（第二课时）修改与创新教学目标1、掌握急救措施的一般步骤。

2、人工呼吸和胸外心脏挤压的具体操作方法。

3、分清外出血的三种情况，学会对出血进行初步的止血处理。

教学重、难点教学重点：掌握急救措施的一般步骤教学难点：（1）人工呼吸和胸外心脏挤压的具体操作方法（2）分清外出血的三种情况，学会对出血进行初步的止血处理教学准备学生课下搜集常用急用电话号码到学校医务室了解急救的要点教学过程假设有人溺水了，恰巧你在事故现场，如果让人对溺水者进行急救，你能利用有效的方法对其求助吗？(学生讨论，可能会出现各种说法)刚才同学们说出了各种办法，今天我们来学习一些急救的方法，有些方法同学们刚才提出来了，但说的并不是很恰当，希望通过这节课我们共同探讨出其合适的方法。

首先是“120”紧急呼救，生活中我们遇到一些意外情况对病人来讲时间尤为重要，千万不能耽搁，否则就可能会发生生命危险。

假设，现在有一同学在教室里不知什么原因突然晕倒，昏迷不醒，让你去打“120”急救电话，你会怎样拨打？(请3个同学即兴表演)刚才这几位同学在表演时都注意到了打“120”时应注意的问题，语言表达要简洁流畅，并准确的说出事发地点、病人的症状，能够让别人很快听明白。

当遇到紧急情况时，我们首先拨打“120”电话，在等医生到来的时间里可以对病人进行人工呼吸和胸外心脏挤压的方法进行急救。

怎样进行人工呼吸和胸外心脏挤压？同学们可能知道这两种方法，但不一定能够清楚其中的注意事项，请小组内同学结合课本图文讨论，说出人工呼吸和胸外心脏挤压的做法。

人工呼吸最常用的方法是口对口吹气法，实质上就是被动的使病人的肺进行舒张和收缩。

因此要保证病人的呼吸道通畅，首先使病人仰卧，头后仰，将病人的衣领解开，腰带放松。

第二、清除病人口鼻内的异物和污物，保证呼吸道通畅。

第三、救护者一手托起病人的下颌，另一手捏紧病人的鼻孔，然后深吸一口气，对着病人的口部用力吹入。