七年级上册数学5.1.3 同位角、内错角、同旁内角

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七年级数学5.1.3同位角,内错角,同旁内角优秀课件

七年级数学5.1.3同位角,内错角,同旁内角优秀课件


同位角:∠1与∠5;
l
∠2与∠6;
1
a
2
∠4与∠8; ∠3与∠7.
4 5
3 内错角:∠3与∠5;
b
6
∠4与∠6.
8
7 同旁内角: ∠4与∠5;
∠3与∠6.
2、下列各图中 1 与2 哪些是同位角?哪些不是?
1
2 ()
1 2
()
1
1
2 ()
2 ()
课堂练习
识别哪些角是同位角、 内错角、同旁内角。
1
B
C
截线
被截线
练一练:
如图,直线AB,CD被直线EF所截,请找出一
对同位角,一对内错角和一对同旁内角。
B
D
EP
Q
F
A
C
练一练:
DA
1 4
5
E
23 F
B
C
〔1〕如果把图看成是直线AB,EF被直线CD所截
那么∠1与∠2是一对什么角? (同位角)
∠3与∠4呢?(内错角)∠ 2与∠4呢?(同旁内角)
练一练:
所有的同位角、内错角和同旁内角。 1.假设DE,AB被AC所截呢?
2.假设DE,AC被AB所截呢?
关键:要先分
A
清哪两条直线
被哪一条直线
所截
D
2
1
3
4
5
8
67
E
B
C
课内练习
1.〔1〕如果把图看成是直线AB,E F被直线CD所截,那么∠1与∠2是一 对 什么角?∠3与∠4呢?∠2与∠4呢?
∠1与∠2是一对同位角, ∠3与∠4是一对内错角, ∠2与∠4是一对同旁内角.

同位角、内错角、同旁外角、垂线

同位角、内错角、同旁外角、垂线

同位角、内错角、同旁内角一、知识归纳1、同位角:∠1和∠8这两个角分别在l2、l3的同一方(上方或下方),并且都在直线l1的同侧,具有这种位置关系的一对角叫做同位角.2、内错角:∠3和∠8这两个角都在直线l2、l3之间,并且分别在直线l1的两侧,具有这种位置关系的一对角叫做内错角.3、同旁内角:∠3和∠5都在直线l2、l3之间,但它们在直线l1的同一旁,具有这种位置关系的一对角叫做同旁内角.二、例题讲解例1、(1)下图中,∠1和∠2不是同位角的是()(2)如图,能与∠α构成同位角的角有()A.4个B.3个C.2个D.1个(3)如图,与∠B是同旁内角的有()A.1个B.2个C.3个D.4个(4)如图所示①AB与BC被AD所截得的内错角有_____________;②DE与AC被AD所截得的内错角有_____________;③DE与AC被BC所截得的同位角有_____________;④∠5、∠7是_____________被_____________直线所截得的_____________角;⑤∠1、∠4是_____________被_____________所截得的_____________角;⑥∠B、∠7是_____________被_____________所截得的_____________角.(5)如图,直线AB、CD、EF两两相交,请指出∠1与其它有标号的角是什么角?例2、(1)如图,下列判断错误的是()A.∠1和∠2是同旁内角B.∠3和∠4是内错角C.∠5和∠6是同旁内角D.∠5和∠8是同位角(2)如图,指出∠1、∠2、∠3、∠4、∠5中是同位角的有__________对,是内错角的有__________对,是同旁内角的有__________对.一、选择题1、如图所示,∠1和∠2是同位角的是()A.②③B.①②③C.④D.①④2、∠1与∠2不是内错角的是()3、如图所示,直线AB,CD,EF两两相交,图中共有同旁内角()A.1对B.3对C.6对D.12对4、如图所示,有以下四种说法:①∠1和∠4是同位角;②∠3和∠5是内错角;③∠2和∠6是同旁内角;④∠2和∠5是同位角,其中正确的说法有()A.1个B.2个C.3个D.4个5、如图所示,AB,BE被AC所截,下列说法不正确的是()A.∠1与∠2是同旁内角B.∠1与∠ACE是内错角C.∠B与∠4是同位角D.不能得到内错角∠1与∠3二、填空题6、如图所示,∠1和∠2是两条直线____________与____________被第三条直线____________所截的____________角;∠5和∠6是两条直线____________与____________被第三条直线____________所截的____________角;∠2和∠6是两条直线____________与____________被第三条直线____________所截的____________角.7、如图所示,∠ABD的同位角有____________,内错角有____________,同旁内角有____________;∠BGH的同位角有____________,内错角有____________,同旁内角有____________.8、如图所示,直线AB,CD被BD所截构成∠3和__________是内错角,AD,BC被BD所截构成的∠1和∠2是___________角,AD,BC被AB所截构成的∠5和∠ABC是___________角,∠6和∠ABC是____________角.三、综合题9、如图所示,∠1和∠E,∠2和∠3,∠3和∠E都是什么角,它们分别是哪两条直线被哪一条直线所截得的?10、如图所示,平行直线EF,MN被相交直线AB,CD所截,请问图中有多少对同旁内角?垂线一、知识归纳1、垂直:当两条直线所有的角为90°时,那么这两条直线互相垂直,其中的一条直线叫做另一条直线的垂线,它们的交点叫做垂足.如图,AB与CD相交于O,当交角90°时,称AB与CD垂直,记作AB⊥CD于O. 其中的一条直线叫做另一条直线的垂线,它们的交点叫做垂足.两直线垂直的位置关系是用角来刻画的.2、在同一平面内,过一点有且只有一条直线与已知直线垂直.3、垂线段最短.4、直线外一点到这条直线的垂线段的长度,叫做点到直线的距离.注意:垂线段:是一个几何图形;距离:是一个数量,这个数量是垂线段的长度.5、正确理解“垂线”、“垂线段”、“两点间距离”、“点到直线的距离”这些相近而又相异的概念.如上图(1)AB与CD相交,当交角90°时,称AB与CD垂直,其中的一条直线叫做另一条直线的垂线;如图(2)过P到这条直线所引的直线中,点P与垂足E之间的线段PE叫做垂线段;P到垂足E之间的距离叫点到直线的距离;如图3,点M和点N之间的线段的长度叫两点间距离.二、例题讲解例1、(1)下列条件中,位置关系互相垂直的是()A.相邻两角的角平分线B.互为对顶角的两角的角平分线C.互为邻补角的两角的角平分线D.互为补角的两角的平分线(2)甲、乙、丙、丁四个同学在判断时针与分针在某一时刻是否互相垂直时,有下列几种说法,其中完全正确的是()A.甲说3点和3点半B.乙说6点一刻和6点3刻C.丙说9点和12点3刻D.丁说3点和9点例2、如图,根据下列语句画图:(1)过点P画射线AM的垂线,Q为垂足;(2)过点P画射线BN的垂线,交射线BN反向延长线于Q点;(3)过点P画线段AB的垂线,交线段AB延长线于Q点.例3、如图,∠BAC=90°,AD⊥BC,则下列的结论中正确的是个数是()①点B到AC的垂线段是线段AB②线段AC是点C到AB的垂线段③线段AD是点D到BC的垂线段④线段BD是点B到AD的垂线段A.1 B.2 C.3 D.4例4、(1)如图,直线AB⊥CD于点O,点M是OC上的一个定点,点P是直线AB上的一个动点,则()A.PM>OM B.PM<OMC.PM≥OM D.PM≤OM(2)到直线l的距离等于2cm的点有()A.0个B.1个C.2个D.无数个(3)直线l上有A、B、C三点,直线l外有一点P,若PA=4cm,PB=3cm,PC=2cm,那么P点到直线l的距离()A.等于2cm B.小于2cmC.不大于2cm D.大于2cm而小于3cm(4)如图,AD⊥BD,BC⊥CD,AB=acm,BC=bcm,则BD的取值范围是()A.小于bcmB.大于acmC.大于acm或小于bcmD.大于bcm且小于acm例5、(1)如图,直线AB与CD相交于点O,EO⊥AB于O,则图中∠1与∠2的关系是___________.(2)如图,将一张长方形的白纸折叠,使BD折到BD′处,BE折到BE′处,并且BD′与BE′在同一直线上,那么AB与BC 的位置关系是__________.(3)过一个钝角的顶点分别作这个角两边的垂线,若这两条垂线的夹角为40°,则此钝角为()A.140°B.160°C.120°D.110°例6、(1)如图,点O为直线AB上一点,ON平分∠BOC,OM⊥ON,试说明OM平分∠AOC的理由.(2)如图,AB⊥BC于B,AB=4,BC=3,AC=5,求B到AC的距离.一、选择题1、P为直线l上一点,Q为l外一点,下面画图一定可能的是()A.由P画l的垂线过Q点B.由Q画l的垂线过P点C.连接PQ使PQ⊥l D.过P或Q作l的垂线2、已知直线l外一点P,则点P到直线l的距离是指()A.点P到直线l的垂线的长度 B.点P到l的垂线C.点P到直线l的垂线段的长度 D.点P到l的垂线段3、已知OA⊥OC,∠AOB∶∠AOC=2∶3,则∠BOC的度数是()A.30°B.150°C.30°或150° D.以上都不对4、点P为直线l外一点,点A,B,C在直线l上,若PA=4cm,PB=5cm,PC=6cm,则点P到直线l的距离是()A.4cm B.小于4cmC.不大于4cm D.5cm5、如图所示,OA⊥BC,OM⊥ON,则图中互余的角有()A.1对B.2对C.3对D.4对6、如图所示,∠PQR=138°,SQ⊥QR,QT⊥PQ,则∠SQT等于()A.42°B.64°C.48°D.24°二、填空题7、如图所示,计划把池中的水引到C处,可过C点引CD⊥AB于D,然后沿CD开渠,可使所在的渠道最短,说明这种设计的依据是__________________.8、画图并回答:如图所示,已知点P在∠AOC的边OA上.(1)过点P画OA的垂线交OC于点B;(2)画点P到OB的垂线段PM;(3)指出上述所作的图中,线段___________的长表示P点到OB边的距离;(4)比较PM与OP的大小,并说明理由.三、综合题9、如图所示,O是直线AB上一点,OF,OC,OE是射线,OE⊥OF,若∠BOC=2∠COE,∠AOF比∠COE的4倍小8°,求∠EOC的度数.10、如图所示,∠1和∠2有公共顶点,且∠1的两边与∠2的两边分别垂直,又∠1∶∠2=5∶13,求∠1,∠2的度数.11、如图所示,一辆汽车在直线形的公路AB上由A向B行驶,M,N是分别位于AB两侧的村庄.(1)设汽车行驶到公路AB上点P的位置时,距离村庄M最近;行驶到点Q的位置时,距离村庄N最近,请在图中的公路上分别画出P,Q的位置(保留画图痕迹);(2)当汽车从A出发向B行驶时,在公路AB的哪一段路上距离M,N两村越来越近?在哪一段路上离N村越来越近,而离村庄M却越来越远?(分别用文字表达你的结论,不必证明)。

5.1.3 同位角、内错角、同旁内角(教学设计)-七年级数学下册同步备课系列(人教版)

5.1.3 同位角、内错角、同旁内角(教学设计)-七年级数学下册同步备课系列(人教版)

5.1.3同位角、内错角、同旁内角教学设计一、内容和内容解析1.内容本节课是人教版《义务教育教科书•数学》七年级下册(以下统称“教材”)第五章“相交线与平行线”5.1.3同位角、内错角、同旁内角,内容包括:同位角、内错角、同旁内角的概念及辨识.2.内容解析本节内容主要是学习同位角、内错角、同旁内角的概念,在研究了两条相交直线构成的角(对顶角,邻补角)的基础上进一步探究平面内三条直线相交形成的不共顶点的角的位置关系,主要学习同位角、内错角、同旁内角的概念.它是进一步学习平行线的判定和性质的必要准备.教科书通过两条直线相交的四个角的知识为基础,引出一条直线分别与两条直线相交构成的八个角中,通过分类讨论思想,把不共顶点的两个角的位置关系分为同位角、内错角、同旁内角三类.紧接着,通过一个例题来让学生学习同位角、内错角、同旁内角的概念,教学时可根据情况适当要求学生说明同位角、内错角与同旁内角是哪两条直线被哪一条直线所截得到的,为后面学习平行线的性质与判定做好铺垫.基于以上分析,确定本节课的教学重点为:理解同位角、内错角、同旁内角的概念.二、目标和目标解析1.目标(1)理解同位角、内错角、同旁内角的概念;(2)结合图形识别同位角、内错角、同旁内角;(3)从复杂图形分解为基本图形的过程中,体会化繁为简,化难为易的化归思想.2.目标解析理解同位角、内错角、同旁内角的概念结合图形识别同位角、内错角、同旁内角;通过变式图形的识图训练,培养学生的识图能力;通过例题口答“为什么”,培养学生的推理能力;从复杂图形分解为基本图形的过程中,渗透化繁为简,化难为易的化归思想;从图形变化过程中,培养学生辩证唯物主义观点;通过“三线八角”基本图形,使学生认识几何图形的位置美.三、教学问题诊断分析七年级学生对几何图形的认识有浓厚的兴趣,但相对掌握的几何知识还是较浅显的.特别是“图形、符合、文字”三种语言之间的相互转化.因此,本节课我重点以概念教学为主.通过学生看书、思考、组内交流、汇报、教师评价等形式得出“同位角、内错角、同旁内角”的概念.然后再通过达标练习进行反馈,在反馈中补充和升华,真正使学生达到理解、掌握的目的,从而为后续学习内容做铺垫.基于以上学情分析,确定本节课的教学难点为:从复杂图形分解为基本图形的过程中,体会化繁为简,化难为易的化归思想.四、教学过程设计自学导航三线八角如果有两条直线和另一条直线相交,可以得到几个角?八个角通常说:两条直线被第三条直线所截.如:直线a、b被直线c所截.同位角观察图中∠1和∠5的位置关系.两角的位置分别在直线AB,CD的同一方(上方),并且都在直线EF的同侧(右侧),具有这种位置关系的一对角叫做同位角.∠2和∠6是同位角吗?图中还有没有其他的同位角?标记出它们.∠2和∠6,∠3和∠7,∠4和∠8都是同位角.考点解析考点1:同位角★★★例1.如图,∠1与∠2不是同位角的是()【迁移应用】1.如图,直线a,6被直线c所截,下列各组角是同位角的是()A.∠1与∠2B.∠1与∠3C.∠2与∠3D.∠3与∠42.如图,与∠1是同位角的是()A.∠2B.∠3C.∠4D.∠53.如图_______和∠C是直线BE,CD被直线_____所截形成的同位角,_______和∠C是直线_____,_____被直线AC所截形成的同位角.自学导航内错角观察图中∠3和∠5的位置关系.两角的位置都在直线AB,CD之间,并且分别在直线EF两侧(∠3在直线EF左侧,∠5在直线EF右侧),具有这种位置关系的一对角叫做内错角.图中还有其它内错角吗?∠4和∠6是内错角考点解析考点2:内错角★★★例2.如图下列各组角中,是内错角的是()A.∠1和∠2B.∠2和∠3C.∠1和∠3D.∠2和∠5【迁移应用】1.如图,与∠1是内错角的是()A.∠2B.∠3C.∠4D.∠52.如图,∠1与∠2是由直线______,______被直线______所截形成的内错角.3.如图,∠1的内错角有____个.自学导航同旁内角观察图中∠3和∠6的位置关系.两角的位置都在直线AB,CD之间,并且都在直线EF的同一旁(左侧),具有这种位置关系的一对角叫做同旁内角.图中还有其它同旁内角吗?∠4和∠5是同旁内角考点解析考点3:同旁内角★★★例3.如图,∠C与哪个角是同旁内角?解:∠C与∠EDC,∠DFC,∠ADC,∠ABC是同旁内角.【迁移应用】1.如图,下列两个角是同旁内角的是()A.∠1与∠2B.∠1与∠3C.∠1与∠4D.∠2与∠42.如图,下列结论:①∠2与∠3是内错角;②∠2与∠B是同位角;③∠A与∠B是同旁内角;④∠A与∠ACB不是同旁内角.其中正确的是________.(填序号)3.如图,如果∠1=40°,∠2=100°,那么∠3的同位角等于______,∠3的内错角等于______,∠3的同旁内角等于______.4.如图,∠D与哪个角是同旁内角?解:∠D与∠C,∠CED,∠BED是同旁内角.自学导航同位角、内错角、同旁内角的结构特征:注:上述三类角类似于对顶角都是成对出现.不能说哪个角是同位角、内错角、同旁内角.考点解析考点4:识别“三线八角”★★★★例4.如图,在∠1,∠2,∠3,∠4,∠5和∠B中,______是同位角,_____是内错角,______是同旁内角.解析:为了能正确地识别且防止遗漏,可以把图形分解成基本图形,如图①②③.【迁移应用】1.指出图中各对角的位置关系:(1)∠C和∠D是________角;(2)∠B和∠GEF是______角;(3)∠A和∠D是_______角;(4)∠AGE和∠BGE是_______角;(5)∠CFD和∠AFB是_______角.2.如图,下列说法不正确的是()A.∠1与∠3是对顶角B.∠2与∠6是同位角C.∠3与∠4是内错角D.∠3与∠5是同旁内角3.如图,在∠1,∠2,∠3,∠4,∠5中,同位角、内错角、同旁内角的对数分别是()A.1,1,4B.1,2,4C.2,1,4D.1,1,5考点5:通过同位角、内错角、同旁内角辨别截线、被截直线★★★★例5.填空:(1)如图①,∠1和∠ABC是直线______,______被直线______所截形成的_______角;(2)如图②,∠EDC和_______是直线DE,BC被直线______所截形成的内错角;(3)如图①,如果∠1=∠ABC,那么∠ABC与∠BCF相等吗?∠ABC与∠BCE互补吗?为什么?(3)如果∠1=∠ABC,由对顶角相等,得∠1=∠BCF,那么∠ABC=∠BCF.因为∠1和∠BCE互补,所以∠1+∠BCE=180°.又∠1=∠ABC,所以∠ABC+∠BCE=180°,所以∠ABC与∠BCE互补.【迁移应用】1.如图,根据图形填空:(1)∠FAD和∠____是_____与_____被_____所截形成的同位角;(2)∠FAC和∠____是_____与_____被_____所截形成的同位角;(3)∠CAD和∠______是_____与_____被_____所截形成的内错角;(4)∠FAC和∠______是_____与_____被______所截形成的内错角;(5)∠BAD和∠______是_____与_____被______所截形成的同旁内角;(6)∠CAD和∠______是_____与_____被______所截形成的同旁内角.2.下列各图中,∠1和∠2,∠3和∠4分别是哪两条直线被哪一条直线所截形成的?它们各是什么角?解:图①中的∠1和∠2是直线AB,DC被直线DB所截形成的,它们是内错角;∠3和∠4是直线AD,BC 被直线DB所截形成的,它们是内错角.图②中的∠1和∠2是直线AB,DC被直线BC所截形成的,它们是同位角;∠3和∠4是直线AB,BC被直线AC所截形成的,它们是同旁内角.。

人教版七年级下册数学教案:5.1.3同位角、内错角、同旁内角

人教版七年级下册数学教案:5.1.3同位角、内错角、同旁内角
2.内错角、同旁内角的定义及性质:内错角是两条平行线被第三条直线所截形成的两对相等的角;同旁内角是两条平行线被第三条直线所截形成的两对互补的角。通过实例分析,让学生理解并掌握内错角和同旁内角的性质。
本节课将结合教材内容,通过实际操作、观察、思考和总结,帮助学生深入理解同位角、内错角和同旁内角的性质及其应用。
-通过典型例题,教授证明方法和步骤,帮助学生掌握几何证明技巧。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《5.1.3同位角、内错角、同旁内角》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过两条直线被第三条直线截断形成各种角度的情况?”比如,当我们走在交叉路口,观察路标时,就会遇到这样的角度。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索同位角、内错角、同旁内角的奥秘。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。通过分析案例中同位角、内错角、同旁内角的应用,了解它们如何帮助我们解决实际问题。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调同位角、内错角、同旁内角的定义和性质这两个重点。对于难点部分,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与同位角、内错角、同旁内角相关的实际问题。
学生小组讨论环节,我鼓励学生提出自己的观点,并与其他同学进行交流。从讨论成果来看,他们能够将这些几何概念与实际生活联系起来,这让我感到很欣慰。但同时,我也注意到有些学生在讨论过程中较为沉默,可能是因为他们对自己的观点不够自信。今后,我需要关注这些学生,多给予鼓励和支持,提高他们的自信心。
最后,在总结回顾环节,学生对今天所学知识有了整体的认识。但我认为,自己在这一环节还可以做得更好,比如通过设置一些有针对性的练习题,让学生巩固所学知识,及时发现并解决他们在理解上的误区。

《5.1.3同位角、内错角、同旁内角》作业设计方案-初中数学人教版12七年级下册

《5.1.3同位角、内错角、同旁内角》作业设计方案-初中数学人教版12七年级下册

《同位角、内错角、同旁内角》作业设计方案(第一课时)一、作业目标1. 理解同位角、内错角、同旁内角的概念及图形表达。

2. 学会判断同位角、内错角和同旁内角的特征和性质。

3. 提升学生应用上述角度知识解决几何问题的能力。

二、作业内容(一)复习回顾- 复习先前学习的角的概念及与线段相关的基本几何关系。

- 回顾前节课内容,理解不同类型角的定义和特点。

(二)作业内容详解1. 基础练习:- 绘制几组同位角、内错角、同旁内角的几何图形,并在图中标注每种角的位置及名称。

- 通过图示或解析法,使学生对不同角度进行理解记忆,确保每个学生能够正确辨识各种角的形状和位置。

2. 应用实践:- 设计几何题目,如给出两直线和一交线,让学生判断并标出各种角度类型。

- 引导学生利用角度关系解决简单的几何问题,如判断平行线等。

3. 思考题:- 给出实际场景或复杂图形,让学生思考并分析其中所包含的同位角、内错角和同旁内角。

- 鼓励学生通过小组讨论或独立探索,找出不同角度间的关系和规律。

三、作业要求1. 学生需独立完成作业,并保证书写规范、清晰。

2. 作业中需包含必要的解题步骤和过程,尤其是对角度的判断和证明过程。

3. 合理使用作图工具,图形绘制应清晰、准确。

4. 对于思考题部分,学生应详细记录解题思路或过程。

四、作业评价- 教师应及时批改作业,针对学生错误进行指正和引导。

- 对学生的作业完成情况给予反馈,对表现优秀的学生进行表扬和鼓励。

- 对共性问题进行总结并分析,以便于在课堂中进行重点讲解和强化练习。

五、作业反馈- 对于学生的完成情况,教师需进行统计和分析,以了解学生对新知识的掌握程度。

- 针对学生在作业中遇到的困难和疑问,教师需及时提供指导和帮助。

- 定期组织课堂讲解和答疑活动,针对学生的作业反馈进行重点讲解和补充练习。

六、注意事项- 教师需关注学生在作业过程中的态度和习惯,培养其独立思考和解决问题的能力。

- 鼓励学生在作业中多加思考和探索,培养其创新精神和实践能力。

5.1.3同位角、内错角、同旁内角(教案)

5.1.3同位角、内错角、同旁内角(教案)
五、教学反思
在今天的教学中,我发现学生们对于同位角、内错角、同旁内角的概念和性质掌握得还算不错。通过引入日常生活中的例子,他们能够更直观地理解这些几何概念。在讲授新课的过程中,我注意到了几个值得思考的问题。
首先,我发现有些学生在区分同位角和同旁内角时仍然存在困难。在以后的课堂中,我需要更加注重这两个概念之间的对比讲解,通过更多的实例和图形来强化他们的理解。
-难点三:在实际图形中的应用。提供一些复杂的几何图形,要求学生找出其中的同位角、内错角、同旁内角,并运用这些角度关系来解决问题。教师在此过程中应给予适当的提示和指导,帮助学生突破难点。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是“5.1.3同位角、内错角、同旁内角”这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过两条直线被第三条线截断形成各种角度的情况?”比如,当我们看到交叉的马路时,就可以观察到这样的角度。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索这些角度关系的奥秘。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调同位角、内错角、同旁内角的概念和性质这两个重点。对于难点部分,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与同位角、内错角、同旁内角相关的实际问题。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验操作。通过折叠纸张或使用几何工具,演示这些角度关系的基本原理。
其次,在新课讲授环节,我尝试采用了案例分析的教学方法,让学生通过观察和分析具体的几何图形来理解同位角、内错角、同旁内角的性质。从学生的反馈来看,这种方法效果不错,他们能够更主动地参与到课堂学习中。在以后的教学中,我会继续采用这种方法,并适时增加一些更具挑战性的案例,以提高学生的几何思维能力。

华东师大版数学七年级上册第5章《5.同位角、内错角、同旁内角》课件

华东师大版数学七年级上册第5章《5.同位角、内错角、同旁内角》课件
图1
范例
如图2,直线__A_B_、_C_D__被直线_E__F_所截,其中_E__F_ 是截线,_A__B_与_C__D_是被截直线,每条被截直线与截 线产生了__4__个角,相邻两个角的关系是__互__补__.
图2
知识模块二 同位角、内错角、同旁内角 阅读教材 P166~P167“视察”以下的部分,完成下面的内容. 如图,直线l截直线a、b产生的八个角中,从直线l来看,
∠1与∠5,∠3与∠5,∠2与∠5的位置有什么关系?
∠1与∠5处于直线l的____同__一__侧,且分别在直线a、b的______,
具同有一这方样位置关系的一对角是同位角,在上图中,同位角还有
__________∠__2、与_∠__6______∠_、4与__∠__8____;∠3与∠7
∠3与∠5处于直线l的___异_,侧且分别在直线a、b的
仿例
如图,已知直线a、b被直线c所截,那么∠1的同位
角是( D )
A.∠2 B.∠3 C.∠4 D.∠5
变例
如图,下列说法正确的是( D )
A.∠2和∠3是同位角 B.∠3和∠4是同旁内角 C.∠1和∠2是内错角 D.∠1和∠3是同旁内角
课堂练习
1 . 如图,直线a,b被直线c所截,∠1与
∠2的位置关系是B( )
归纳
同位角、内错角、同旁内角各自的关系如下表:
角的名称
位置特征
同位角
在两条被截直线的同一 方,在截线的同一侧
基本图形
图形结构特征
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ形如字母“F”(满足 任何形状的放置)
内错角
在两条被截直线的内部, 在截线的两侧内部交错
同旁内角
在两条被截直线的内部, 在截线的同侧

5.1.3 同位角、内错角、同旁内角

5.1.3 同位角、内错角、同旁内角

错因分析 错解中没有分清∠1与∠2,∠3与∠4分 别是由哪两条直线被第三条直线所截得到的,而导 致错误.应根据相关的概念来确定.
随堂演练
基础巩固
1.如图,直线 a、b 被直线 c 所截,∠1和∠2 是___同__位___角,∠3和∠4是__同__旁__内___角,∠2和 ∠3是___内__错___角.
解:∠B 与∠DAB 是内错 角,与∠BAE 是同旁内角,它 们都是由 DE 与 BC 被 AB 所截 形成的,还与∠BAC 是同旁内 角,它们是由 AC、BC被BA 所截形成的.∠C 与 ∠EAC 是内错角,与∠DAC 是同旁内角,它们都 是由 DE 与 BC 被 AC 所截形成的.还与∠BAC 是 同旁内角,它们是由 AB、BC 被 AC 所截形成的.
(1)
(2)
(1)
(2)
解:(1)∠1和∠2是直线 AB、CD 被直线 BD 所截形成的,是内错角;∠3和∠4是直线 AD、BC 被直线 BD 所截形成的,是内错角.
(1)
(2)
(2)∠1和∠2是直线 AB、CD 被直线 BC 所截形成的,是形成的,是同位角.
误区一 对同位角、内错角、同旁内角的定义理解 不透彻
1.如图,所标出的7个角中共 有____对内错角,____对同位角, ____对同旁内角.
错解 5 4 4
正解 4 2 4
错因分析 两条直线被第三条直线所截,这是判断 同位角、内错角、同旁内角的前提条件,解答此题 时,常常误认为∠4和∠6是同位角,∠3和∠5是同 位角,∠4和∠7是内错角等,事实上这三对角中的 每一对角都没有公共边.
2.如图,已知∠1和∠2是内错 角,则下列表述正确的是( B )
A.∠1和∠2是由直线AD、AC被CE所截形成的 B.∠1和∠2是由直线AD、AC被BD所截形成的 C.∠1和∠2是由直线DA、DB被CE所截形成的 D.∠1和∠2是由直线DA、DB被AC所截形成的

5.1.3同位角、内错角、同旁内角-人教版七年级数学下册教案

5.1.3同位角、内错角、同旁内角-人教版七年级数学下册教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
-重。这是本节课的核心内容,教师需引导学生通过观察、探索和推理,掌握这些角度关系的定义和性质。
-举例:通过画图展示同位角、内错角、同旁内角的具体位置,强调在两直线平行的情况下,同位角相等,内错角相等,同旁内角互补。
-重点二:运用平行线性质解决实际问题。要求学生能够将平行线性质应用于具体问题中,培养解决问题的能力。
-举例:给出实际问题,如“在道路设计中,如何利用平行线性质确定两条道路的相交角度”,让学生学会将理论知识应用于实际情境。
2.教学难点
-难点一:对同位角、内错角、同旁内角的识别。学生在理解这些概念时,可能会混淆角度的对应关系,需要通过具体实例和图示进行讲解。
-难点三:将平行线性质应用于解决复杂问题。在解决实际问题时,学生可能会难以识别和应用平行线性质,需要教师提供指导和练习。
-举例:设计不同难度的练习题,从简单的角度判断题到复杂的综合应用题,帮助学生逐步提高应用平行线性质解决问题的能力。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《5.1.3同位角、内错角、同旁内角》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过两条直线平行时,角度有什么特殊关系的情况?”比如,当我们看到铁轨延伸时,两条铁轨之间的角度是怎样的?这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索平行线中角度关系的奥秘。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了同位角、内错角、同旁内角的基本概念、重要性和应用。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些角度关系的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。

5.1.3同位角、内错角、同旁内角(教案)-2023-2024学年七年级下册数学人教版(安徽专版)

5.1.3同位角、内错角、同旁内角(教案)-2023-2024学年七年级下册数学人教版(安徽专版)
其次,在实践活动环节,学生们的参与度较高,但部分小组在讨论过程中仍显得拘谨。我觉得这可能是因为我对学生的引导不够到位,没有充分调动起他们的积极性。为了改善这一情况,我计划在接下来的课堂中,多设置一些开放性问题,鼓励学生发表自己的观点,激发他们的思考。
此外,在学生小组讨论环节,我发现有些学生在分享成果时表达不够清晰。针对这一问题,我打算在今后的课堂中加强学生的口头表达能力训练。比如,在小组讨论结束后,可以让每个小组先进行内部演练,然后再向全班展示,以提高他们的表达能力。
五、教学反思
在今天的课堂中,我们学习了同位角、内错角、同旁内角这一章节。回顾整个教学过程,我觉得有几个方面值得反思。
首先,我发现学生在理解同位角、内错角、同旁内角的概念时,存在一定的困难。在讲授过程中,我意识到需要通过更多具体的例子和图形来帮助学生形象地理解这些概念。在今后的教学中,我可以尝试使用多媒体教学资源,如动画、实物模型等,让学生更直观地感受这些角度的特点。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调同位角、内错角的定义和性质这两个重点。对于难点部分,我会通过举例和比较来帮助大家理解同位角与同旁内角的区别。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与同位角、内错角、同旁内角相关的实际问题。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验操作。通过折叠纸张或使用直尺、量角器等工具,演示这些角度的基本原理。
-难点举例:区分同位角与同旁内角,内错角的概念容易与同位角混淆。
-解决方法:通过实际例题和图形展示,让学生直观地感受到各种角的特点,加深理解。
(2)学生难以将理论知识与实际问题相结合,解决实际问题时感到困惑。
-难点举例:在解决实际问题时,学生可能不知道如何运用同位角、内错角、同旁内角的知识。

5.1.3 同位角、内错角、同旁内角(练习)(解析版)-2021学年七年级数学下册(人教版)

5.1.3 同位角、内错角、同旁内角(练习)(解析版)-2021学年七年级数学下册(人教版)

第五章相交线与平行线5.1.3 同位角、内错角、同旁内角精选练习答案一、单选题(共10小题)1.(2020·云南怒江傈僳族自治州·七年级期末)如图,直线AD,BE被直线BF和AC所截,则∠1的同位角和∠5的内错角分别是()A.∠4,∠2 B.∠2,∠6 C.∠5,∠4 D.∠2,∠4【答案】B【分析】同位角:两条直线a,b被第三条直线c所截(或说a,b相交c),在截线c的同旁,被截两直线a,b的同一侧的角,我们把这样的两个角称为同位角;内错角:两条直线被第三条直线所截,两个角分别在截线的两侧,且夹在两条被截直线之间,具有这样位置关系的一对角叫做内错角.根据此定义即可得出答案.【详解】∵直线AD,BE被直线BF和AC所截,∴∠1与∠2是同位角,∠5与∠6是内错角,故选B.【点睛】本题考查的知识点是同位角和内错角的概念,解题关键是熟记内错角和同位角的定义.2.(2020·湖北恩施土家族苗族自治州·七年级期中)如图,∠B的同位角可以是()A.∠1B.∠2C.∠3D.∠4【答案】D【分析】直接利用两条直线被第三条直线所截形成的角中,若两个角都在两直线的同侧,并且在第三条直线(截线)的同旁,则这样一对角叫做同位角,进而得出答案.【详解】∠B 的同位角可以是:∠4.故选D .【点睛】此题主要考查了同位角的定义,正确把握定义是解题关键.3.(2020·四川成都市·七年级期末)如图,直线a ,b 被直线c 所截,那么∠1的同位角是( )A .∠2B .∠3C .∠4D .∠5【答案】C【解析】 分析:根据同位角就是:两个角都在截线的同旁,又分别处在被截的两条直线同侧的位置的角解答即可.详解:由同位角的定义可知,∠1的同位角是∠4.故选C .点睛:本题考查了同位角问题,解答此类题确定三线八角是关键,可直接从截线入手.对平面几何中概念的理解,一定要紧扣概念中的关键词语,要做到对它们正确理解. 4.(2020·山西晋中市·七年级期中)如图,描述同位角、内错角、同旁内角关系不正确...的是( )A .1∠与4∠是同位角B .2∠与3∠是内错角C .3∠与4∠是同旁内角D .2∠与4∠是同旁内角【答案】D【解析】 解:A .∠1与∠4是同位角,故A 选项正确;B .∠2与∠3是内错角,故B 选项正确;C .∠3与∠4是同旁内角,故C 选项正确;D .∠2与∠4是同旁内角,故D 选项错误.故选D .点睛:本题主要考查了同位角、内错角、同旁内角,解题的关键是熟记同位角、内错角、同旁内角的特征.5.(2020·河南新乡市·七年级期末)如图所示,下列说法不正确的是( )A .∠1和∠2是同旁内角B .∠1和∠3是对顶角C .∠3和∠4是同位角D .∠1和∠4是内错角【答案】A【分析】 根据对顶角、邻补角、同位角、内错角定义判断即可.【详解】A. ∠1和∠2是邻补角,故此选项错误;B. ∠1和∠3是对顶角,此选项正确;C. ∠3和∠4是同位角,此选项正确;D. ∠1和∠4是内错角,此选项正确;故选A.【点睛】此题考查对顶角,邻补角,同位角,内错角, 同旁内角,解题关键在于掌握各性质定义. 6.(2020·山东泰安市·七年级期中)如图,下列说法一定正确的是( )A.∠1和∠4是内错角B.∠1和∠3是同位角C.∠3和∠4是同旁内角D.∠1和∠C是同位角【答案】D【分析】根据内错角、同位角以及同旁内角的定义进行判断即可.【详解】解:A、∠2和∠4是内错角,故本选项错误;B、∠1和∠C是同位角,故本选项错误;C、∠3和∠4是邻补角,故本选项错误;D、∠1和∠C是同位角,故本选项正确;故选:D.【点睛】本题考查了同位角、内错角、同旁内角.解答此类题确定三线八角是关键,可直接从截线入手.对平面几何中概念的理解,一定要紧扣概念中的关键词语,要做到对它们正确理解,对不同的几何语言的表达要注意理解它们所包含的意义.7.(2020·河南开封市·七年级期末)如图∠1与∠2是同位角的个数有()A.1个B.2个C.3个D.4个【答案】D【详解】第一个图中∠1与∠2符合同位角的位置特征,是同位角;第二个图中∠1与∠2符合同位角的位置特征,是同位角;第三个图中∠1与∠2符合同位角的位置特征,是同位角;第四个图中∠1与∠2符合同位角的位置特征,是同位角,故选D.8.(2020·山东潍坊市·七年级期中)如图,点D、E分别为三角形ABC边BC、AC上一点,作射线DE,则下列说法错误的是()A.∠1与∠3是对顶角B.∠2与∠A是同位角C.∠2与∠C是同旁内角D.∠1与∠4是内错角【答案】D【解析】【分析】根据同位角、内错角以及同旁内角的概念进行判断.【详解】解:A、∠1与∠3是对顶角,说法正确;B、∠2与∠A是同位角,说法正确;C、∠2与∠C是同旁内角,说法正确;D、∠2与∠4是内错角,说法错误.故选:D.【点睛】考查了同位角、内错角以及同旁内角,解答此类题确定三线八角是关键,可直接从截线入手.对平面几何中概念的理解,一定要紧扣概念中的关键词语,要做到对它们正确理解,对不同的几何语言的表达要注意理解它们所包含的意义.9.(2020·江苏扬州市七年级期中)如图,下列结论中错误的是()A .1∠与2∠是同旁内角B .1∠与6∠是内错角C .2∠与5∠是内错角D .3∠与5∠是同位角 【答案】C 【分析】 利用同位角、内错角、同旁内角的定义判断即可.【详解】解;A .1∠与2∠是同旁内角,所以此选项正确;B .1∠与6∠是内错角,所以此选项正确;C .∠2、∠5既不是同位角、不是内错角,也不是同旁内角,所以此选项错误;D .3∠与5∠是同位角,所以此选项正确,故选:C .【点睛】考查了同位角、内错角、同旁内角,三线八角中的某两个角是不是同位角、内错角或同旁内角,完全由那两个角在图形中的相对位置决定.在复杂的图形中判别三类角时,应从角的两边入手,具有上述关系的角必有两边在同一直线上,此直线即为截线,而另外不在同一直线上的两边,它们所在的直线即为被截的线.同位角的边构成“F“形,内错角的边构成“Z“形,同旁内角的边构成“U”形.10.(2020·甘南县八一学校七年级期末)如图,直线a ,b 被直线c 所截,则下列说法中错误的是( )A .∠1与∠2是邻补角B .∠1与∠3是对顶角C .∠2与∠4是同位角D .∠3与∠4是内错角 【答案】D【详解】解:∠3与∠4是同旁内角.故选:D二、填空题(共5小题)11.(2020·广东茂名市·七年级期中)如图,如果∠1=40°,∠2=100°,那么∠3的同位角等于______,∠3的内错角等于______,∠3的同旁内角等于______.【答案】80°;80°;100°【解析】如图,已知∠2=100°,根据邻补角的定义和对顶角相等可得∠4=80°,∠5=100°,∠6=80°,再由同位角、内错角、同旁内角的定义可得∠3的同位角是∠6=80°,∠3的内错角是∠4=80°,∠3的同旁内角是∠5=100°.12.(2020·古田县七年级期中)如图,按角的位置关系填空:∠A与∠1是______;∠A与∠3是______;∠2与∠3是______.【答案】同旁内角同位角内错角【分析】根据两直线被第三条直线所截,在截线的同一侧,被截线的同一方向的两个角是同位角;在截线的两侧,被截线的内部的两个角是内错角;在截线的同一侧,被截线的内部的两个角是同旁内角,结合图形找出即可.【详解】解:根据图形,∠A 与∠1是直线AC 、MN 被直线AB 所截形成的同旁内角,∠A 与∠3是直线AC 、MN 被直线AB 所截形成的同位角,∠2与∠3是直线AC 、AB 被直线MN 所截形成的内错角.故应填:同旁内角,同位角,内错角.【点睛】本题考查了三线八角中的同旁内角,同位角,内错角的概念,知同位角、内错角、同旁内角是两直线被第三条直线所截而成的角.13.(2020·贵州毕节市·七年级期末)如图,∠1和∠2是________角,∠2和∠3是________角.【答案】同位 同旁内【分析】根据同位角、同旁内角、内错角的定义进行分析即可.【详解】如图,∠1和∠2是同位角,∠2和∠3是同旁内角.故答案为:同位;同旁内.【点睛】本题考核知识点:“三线八角”问题. 解题关键点:理解同位角、同旁内角、内错角的定义. 14.(2020·定兴县七年级期末)如图,直线 AB CD 、被直线 EF 所截, A ∠和__________是同位角, A ∠和__________是内错角【答案】1∠ 3∠【分析】据同位角,内错角,同旁内角的定义判断即可.【详解】解:直线AB 、CD 被直线EF 所截,∠A 和∠1是同位角,∠A 和∠3是内错角.故答案为:∠1;∠3.【点睛】本题考查了同位角,内错角,同旁内角的定义,熟记定义是解题的关键.15.(2020·石嘴山市七年级期中)如图,有下列判断:①∠A 与∠1是同位角;②∠A 与∠B 是同旁内角;③∠4与∠1是内错角;④∠1与∠3是同位角.其中正确的是______(填序号).【答案】①②③【详解】①∠A 与∠1是同位角,正确;②∠A 与∠B 是同旁内角,正确;③∠4与∠1是内错角,正确;④∠1与∠3不是同位角,故错误.∴正确的是①②③,故答案为:①②③.【点睛】本题主要考查同位角,内错角,同旁内角的定义,掌握同位角,内错角,同旁内角的定义是解题的关键.三、解答题(共3小题)16.(2020·广东阳江市·七年级期末)两条直线被第三条直线所截,1∠和2∠是同旁内角,3∠和2∠是内错角.(1)根据上述条件,画出符合题意的示意图;(2)若132∠=∠、233∠=∠,求1∠,2∠的度数【答案】(1)答案见解析;(2)∠1=162°,∠2=54°.【分析】(1)根据同旁内角两个角都在截线的同旁,又分别处在被截的两条直线的中间位置的角,内错角两个角都在截线的两侧,又分别处在被截的两条直线的中间位置的角,可得答案; (2)根据∠1与∠3互补,可得角的度数.【详解】解:(1)如图,下图为所求作.(2)132∠=∠,233∠=∠,193∴∠=∠,又13180∠+∠=︒,933180∴∠+∠=︒,318∴∠=︒,1162∴∠=︒,254∠=︒.【点睛】本题考查了内错角,同旁内角,利用了邻补角的定义,列出方程,求出∠3的度数是解题的关键.17.(2020·山西吕梁市·七年级期中)复杂的数学问题我们常会把它分解为基本问题来研究,化繁为简,化整为零这是一种常见的数学解题思想.(1)如图1,直线1l ,2l 被直线3l 所截,在这个基本图形中,形成了______对同旁内角. (2)如图2,平面内三条直线1l ,2l ,3l 两两相交,交点分别为A 、B 、C ,图中一共有______对同旁内角.(3)平面内四条直线两两相交,最多可以形成______对同旁内角.(4)平面内n 条直线两两相交,最多可以形成______对同旁内角.【答案】(1)2;(2)6;(3)24;(4)()()12n n n --【详解】(1)如图其中同旁内角有CAB ∠与EBA ∠,DAB ∠与ABF ∠,共2对(2)如图其中同旁内角有BAC ∠与BCA ∠,BAC ∠与ABC ∠,ABC ∠与BCA ∠,DAB ∠与ABE ∠,FBC ∠与BCI ∠,ACJ ∠与CAK ∠,共6对,6321=⨯⨯(3)如图其中的同位角有BAC ∠与BCA ∠,BAC ∠与ABC ∠,ABC ∠与BCA ∠,CAF ∠与AFE ∠,CAF ∠与ACE ∠,AFE ∠与CEF ∠,ACE ∠与CEF ∠,CED ∠与CDE ∠,CDE ∠与CDE ∠,DCE ∠与CED ∠,IBC ∠与BCD ∠,BCD ∠与CDJ ∠,KDE ∠与DEP ∠,PEF ∠与EFM ∠,AFN ∠与FAG ∠,BAG ∠与ABH ∠, BFE ∠与FBE ∠,FBE ∠与BEF ∠,DAF ∠与ADF ∠,AFD ∠与ADF ∠,IBE ∠与JEB ∠,MFD ∠与FDK ∠,HBM ∠与BFN ∠,IAD ∠与ADJ ∠共24对,24432=⨯⨯(4)根据以上规律,平面内n 条直线两两相交,最多可以形成(1)(2)n n n --对同旁内角【点睛】本题主要结合同旁内角探索规律,掌握同旁内角的概念并找出规律是解题的关键.。

华东师大初中七年级上册数学同位角、内错角、同旁内角(不分层)知识讲解

华东师大初中七年级上册数学同位角、内错角、同旁内角(不分层)知识讲解

同位角、内错角、同旁内角知识讲解【学习目标】1.了解“三线八角”模型特征;2.掌握同位角、内错角、同旁内角的概念,并能从图形中识别它们.【要点梳理】要点一、同位角、内错角、同旁内角的概念1. “三线八角”模型如图,直线AB、CD与直线EF相交(或者说两条直线AB、CD被第三条直线EF所截),构成八个角,简称为“三线八角”,如图1.图1要点诠释:⑴两条直线AB,CD与同一条直线EF相交.⑵“三线八角”中的每个角是由截线与一条被截线相交而成.2. 同位角、内错角、同旁内角的定义在“三线八角”中,如上图1,(1)同位角:像∠1与∠5,这两个角分别在直线AB、CD的同一方,并且都在直线EF的同侧,具有这种位置关系的一对角叫做同位角.(2)内错角:像∠3与∠5,这两个角都在直线AB、CD之间,并且在直线EF的两侧,像这样的一对角叫做内错角.(3)同旁内角:像∠3和∠6都在直线AB、CD之间,并且在直线EF的同一旁,像这样的一对角叫做同旁内角.要点诠释:(1)“三线八角”是指上面四个角中的一个角与下面四个角中的一个角之间的关系,显然是没有公共顶点的两个角.(2)“三线八角”中共有4对同位角,2对内错角,2对同旁内角.【高清课堂:平行线及其判定403102三线八角】要点二、同位角、内错角、同旁内角位置特征及形状特征要点诠释:巧妙识别三线八角的两种方法:(1)巧记口诀来识别:一看三线,二找截线,三查位置来分辨.(2)借助方位来识别根据这三种角的位置关系,我们可以在图形中标出方位,判断时依方位来识别,如图2.【典型例题】类型一、“三线八角”模型1.(1)图3中,∠1、∠2由直线被直线所截而成.(2)图4中,AB为截线,∠D是否属于以AB为截线的三线八角图形中的角?【答案】(1) EF,CD; AB.(2)不是.【解析】(1)∠1、∠2两角共同的边所在的直线为截线,而另一边所在的直线为被截线.(2)因为∠D的两边都不在直线AB上,所以∠D不属于以AB为截线的三线八角图形中的角.【总结升华】判断“三线八角”的关键是找出哪两条直线是被截线,哪条直线是截线.类型二、同位角、内错角、同旁内角的辨别2.如图,(1)DE为截线,∠E与哪个角是同位角?(2)∠B与∠4是同旁内角,则截出这两个角的截线与被截线是哪些直线?(3)∠B和∠E是同位角吗?为什么?【答案与解析】解:(1)DE为截线,∠E与∠3是同位角;(2)截出这两个角的截线是直线BC,被截线是直线BF、DE;(3)不是,因为∠B与∠E的两边中任一边没有落在同一直线上,所以∠B和∠E不是同位角. 【总结升华】确定角的关系的方法:(1)先找出截线,由截线与其它线相交得到的角有哪几个;(2)将这几个角抽出来,观察分析它们的位置关系;(3)再取其它的线为截线,再抽取与该截线相关的角来分析.举一反三:【变式】(2016春•邹城市校级期中)如图所示,下列说法错误的是()A.∠1和∠3是同位角B.∠1和∠5是同位角C.∠1和∠2是同旁内角D.∠5和∠6是内错角【答案】B解:从图上可以看出∠1和∠5不存在直接联系,而其它三个选项都符合各自角的定义,正确.3. (2014秋•太康县期末)如图,用数字标出的八个角中,同位角、内错角、同旁内角分别有哪些?请把它们一一写出来.【答案与解析】解:内错角:∠1与∠4,∠3与∠5,∠2与∠6,∠4与∠8;同旁内角:∠3与∠6,∠2与∠5,∠2与∠4,∠4与∠5;同位角:∠3与∠7,∠2与∠8,∠4与∠6.【总结升华】要分析各对角是由哪两条直线被哪一条直线所截的,可以把复杂图形按题目要求分解成简单的图形后,结论便一目了然.举一反三:【变式】如图∠1、∠2、∠3、∠4、∠5中,哪些是同位角?哪些是内错角?哪些是同旁内角?【答案】解:同位角:∠5与∠1,∠4与∠3;内错角:∠2与∠3,∠4与∠1;同旁内角:∠4与∠2,∠5与∠3,∠5与∠4.【高清课堂:平行线及其判定403102三线八角练习(2)】4. 分别指出下列图中的同位角、内错角、同旁内角.【答案与解析】解:同位角:∠B与∠ACD,∠B与∠ECD;内错角:∠A与∠ACD,∠A与∠ACE;同旁内角:∠B与∠ACB,∠A与∠B,∠A与∠ACB,∠B与∠BCE.【总结升华】在复杂图形中,分析同位角、内错角、同旁内角,应把图形分解成几个“两条直线与同一条直线相交”的图形,并抽取交点处的角来分析.举一反三:【变式】请写出图中的同位角、内错角、同旁内角.【答案】解:∠1与∠5,∠2与∠6,∠3与∠7,∠4与∠8是同位角;∠2与∠8,∠3与∠5是内错角;∠2与∠5,∠3与∠8是同旁内角.类型三、同位角、内错角、同旁内角大小之间的关系5. 如图直线DE、BC被直线AB所截,(1)∠1和∠2、∠1和∠3、∠1和∠4各是什么角?每组中两角的大小关系如何?(2)如果∠1=∠4,那么∠1和∠2相等吗?∠1和∠3互补吗?为什么?【答案与解析】解:(1)∠1和∠2是内错角;∠1和∠3是同旁内角;∠1和∠4是同位角.每组中两角的大小均不确定.(2) ∠1与∠2相等,∠1和∠3互补. 理由如下:①∵∠1=∠4(已知)∠4=∠2(对顶角相等)∴∠1=∠2.②∵∠4+∠3=180°(邻补角定义)∠1=∠4(已知)∴∠1+∠3=180°即∠1和∠3互补.综上,如果∠1=∠4,那么∠1与∠2相等,∠1和∠3互补.【总结升华】在“三线八角”中,如果有一对同位角相等,则其他对同位角也分别相等,并且所有的内错角相等,所有同旁内角互补.举一反三:【变式1】若∠1与∠2是内错角,则它们之间的关系是 ( ) .A.∠1=∠2 B.∠1>∠2 C.∠1<∠2 D.∠1=∠2或∠1>∠2或∠1<∠2 【答案】D【变式2】下列命题:①两条直线相交,一角的两邻补角相等,则这两条直线垂直;②两条直线相交,一角与其邻补角相等,则这两条直线垂直;③内错角相等,则它们的角平分线互相垂直;④同旁内角互补,则它们的角平分线互相垂直,其中正确的个数为().A.4 B.3 C.2 D.1 【答案】C (提示:②④正确).。

人教版七年级数学下册第五章5.1.3同位角,内错角,同旁内角教案

人教版七年级数学下册第五章5.1.3同位角,内错角,同旁内角教案
-难点二:运用同位角、内错角、同旁内角的性质解决实际问题。学生可能难以将性质应用到具体的题目中。
-举例:提供多种类型的练习题,包括判断题、选择题和证明题,帮助学生逐步掌握如何在实际问题中运用这些性质。
-难点三:在实际图形中准确找出同位角、内错角、同旁内角。学生在面对复杂的图形时,可能会感到困惑。
-举例:使用多媒体教学工具,动态展示图形中的角度变化,帮助学生建立空间观念,提高在实际图形中识别角的能力。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《同位角、内错角、同旁内角》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过两条直线被第三条直线截断,形成各种不同角度的情况?”(如道路交叉口的视角)这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索这些角度的奥秘。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解同位角、内错角、同旁内角的基本概念。同位角是两条直线被第三条直线所截,位于同一侧的两个角;内错角是位于两条直线之间的两个角;同旁内角是位于两条直线同旁的两个角。它们是研究平行线性质的重要基础。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。通过分析案例中角度的分布,展示同位角、内错角、同旁内角在实际中的应用,以及它们如何帮助我们解决几何问题。
-举例:通过实际例题,引导学生发现并总结同位角、内错角、同旁内角在平行线中的性质,如同位角相等,内错角相等,同旁内角互补等。
2.教学难点
-难点一:理解并区分同位角、内错角、同旁内角。对于初中生来说,这些概念较为抽象,容易混淆。
-举例:设计对比练习,让学生通过对比不同类型的角,加深对三种角的理解和区分。

5.1.3同位角_内错角_同旁内角

5.1.3同位角_内错角_同旁内角

角的名称 位置特征 基本图形 相同点 共同特征
同位角
同旁内 角
在截线的同侧, 在被截两直线
4
的同旁。
8
在截线的同侧,
在被截两直线
4
之间。
5
内错角
在截线的两侧, 在被截两直线 之间。
35
都在截 同 位 线置位的上角同有和什同么旁相内同角点在 与 侧不。同点?这这三三类角类
的角共都同特是
都在被 征没是有什么公? 截线内 位 与错 不置两之角 同上直间和 点有同 ?什。旁么共的内相顶 。角同在点点
∠1与∠2是一对同位角,
∠3与∠4是一对内错角,
D
A
∠2与∠4是一对同旁内角.
1 4
(2)如果把图看成是直线
E5


F
CD,EF被直线AB所截,
那么∠1与∠5是一对什么
B
C
角?∠4与∠5呢?
(3) 哪两条直线被哪一条直线
∠1与∠5是一对同旁内角, 所截, ∠ 2与∠ 5是同位角
∠4与∠5是一对内错角. 直线AB,CD被直线EF所截
2.如图:找出图中数字标注的角的同 位角,内错角,同旁内角。
4 13
2
5
6
l
所截
3
同位角
∠1和∠5 ∠4和∠8 ∠2和∠6 ∠3和∠7
内错角
∠3和∠5 ∠4和∠6
同旁内角
∠4和∠5 ∠3和∠6
综合思考
观察几何画板,看看谁是 谁的同位角?
特征:
角的名称 位置特征 基本图形 相同点 共同特征
同位角 在截线的同 侧,在被截
4
两直线的同 旁。
8
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特征:

《5.1.3同位角、内错角、同旁内角》作业设计方案-初中数学人教版12七年级下册

《5.1.3同位角、内错角、同旁内角》作业设计方案-初中数学人教版12七年级下册

《同位角、内错角、同旁内角》作业设计方案(第一课时)一、作业目标本课时作业旨在帮助学生深入理解同位角、内错角、同旁内角的概念及性质,掌握各类角的辨别方法,培养学生空间想象能力及几何推理能力,同时提高学生解决相关数学问题的能力。

二、作业内容本课时的作业主要包括以下几个方面:1. 角的定义与分类:学生需复习并理解同位角、内错角、同旁内角等概念,并能够准确区分各类角。

2. 角的性质与定理:学生需掌握并运用同位角相等、内错角互补等基本定理,能够根据题目要求进行角的计算与证明。

3. 角的识别与辨析:通过大量的例题和习题,让学生熟悉并掌握如何识别和辨析不同位置的角。

4. 实际应用:结合生活中的实例,让学生运用所学知识解决实际问题,如利用同位角判断两条直线是否平行等。

三、作业要求1. 独立完成:学生需独立完成作业,不得抄袭他人答案。

2. 理解清晰:学生需对每个问题有清晰的理解,能够准确无误地回答题目要求。

3. 整洁规范:作业书写应整洁规范,符合数学学科要求。

4. 时间控制:作业完成时间不宜过长,应合理安排时间,保证作业质量。

5. 反思总结:学生需在完成作业后进行反思总结,找出自己的不足之处,以便在后续学习中加以改进。

四、作业评价1. 正确性评价:评价学生答案的正确性,看其是否准确掌握了同位角、内错角、同旁内角的概念及性质。

2. 解题思路评价:评价学生的解题思路是否清晰,能否灵活运用所学知识解决实际问题。

3. 书写规范评价:评价学生的书写是否整洁规范,是否符合数学学科要求。

4. 完成速度评价:评价学生的完成速度,看其是否能够在规定时间内完成作业。

五、作业反馈1. 教师批改:教师需认真批改作业,对学生的答案进行详细评讲。

2. 学生自评与互评:学生可进行自评和互评,找出自己的不足之处及他人的优点。

3. 针对性指导:根据学生作业情况,教师需进行针对性指导,帮助学生解决学习中的困惑和问题。

4. 课后辅导:对于未掌握知识点的学生,教师需进行课后辅导,确保每个学生都能够掌握所学知识。

《5.1.3同位角、内错角、同旁内角》作业设计方案-初中数学人教版12七年级下册

《5.1.3同位角、内错角、同旁内角》作业设计方案-初中数学人教版12七年级下册

《同位角、内错角、同旁内角》作业设计方案(第一课时)一、作业目标本课时作业设计的目标是让学生通过练习巩固对同位角、内错角、同旁内角的概念理解,掌握其基本性质和判定方法,并能熟练应用这些知识解决实际问题。

二、作业内容1. 基础练习(1)识别同位角、内错角、同旁内角,并能在图中标出各类角的名称。

(2)通过实例让学生了解各类角在几何图形中的应用。

2. 巩固练习(1)运用同位角、内错角、同旁内角的性质进行角的计算和证明。

(2)通过几何图形的变换,让学生掌握各类角的判定方法。

3. 应用练习(1)解决与同位角、内错角、同旁内角相关的实际问题,如道路交叉口的视角问题等。

(2)通过综合练习,提高学生的思维能力和解题技巧。

三、作业要求1. 学生在完成作业时,应先复习本课时的知识点,确保理解透彻。

2. 作业中的每一道题目都应认真审题,明确题目要求,再动手解答。

3. 学生在解答过程中,应注重思路的清晰和解题的规范性,注意书写过程的逻辑性和条理性。

4. 遇到困难时,学生应先尝试自行解决,如无法解决,可查阅教材或请教老师。

5. 作业完成后,学生应自行检查,确保答案的准确性。

四、作业评价1. 教师将对学生的作业进行批改,评价其正确性、规范性和解题思路。

2. 对于优秀作业,教师将在课堂上进行展示,并给予表扬和鼓励。

3. 对于存在问题的作业,教师将指出错误之处,并要求学生进行改正。

4. 教师将根据学生的作业情况,调整教学计划和教学方法,以更好地满足学生的学习需求。

五、作业反馈1. 教师将根据学生的作业情况,进行针对性的辅导和讲解,帮助学生解决学习中遇到的问题。

2. 鼓励学生之间进行交流和讨论,分享解题经验和思路,提高学生的自主学习能力。

3. 定期进行课堂小测或考试,检测学生对同位角、内错角、同旁内角知识的掌握情况,及时调整教学策略。

4. 与家长保持沟通,及时反馈学生的学习情况,共同促进学生的全面发展。

作业设计方案(第二课时)一、作业目标本课时作业设计旨在巩固学生对同位角、内错角、同旁内角概念的理解,掌握角的性质及其在几何图形中的应用,提高学生解决相关几何问题的能力。

5.1.3同位角、内错角、同旁内角

5.1.3同位角、内错角、同旁内角

图1BA2EFCDABCDEFG图2白山市外国语学校七年级数学导学案课题:5.1.3 同位角、内错角、同旁内角执笔人:杨俊哲审核人:数学组一、学习目标:知识目标:了解同位角、内错角、同旁内角的概念。

能力目标:会识别同位角、内错角、同旁内角。

情感与态度目标:在活动中培养学生乐于探索、合作学习的习惯,培养学生“用数学”的意识和能力。

二、学习重点:已知两直线和截线,判断同位角、内错角、同旁内角。

学习难点:已知两个角,要判别是哪两条直线被第3条直线所截而形成的什么位置关系的角。

三、学习过程(一)、复习提问两条直线相交,形成对邻补角,对对顶角(二)、自主探究如图,直线AB、CD与EF相交(或两条直线AB、CD被第三条直线EF所截)构成个角。

现在,我们来研究其中没有公共顶点......的两个角的关系。

1、同位角(1)、定义:如图,∠1和∠5,分别在直线AB、CD的,在直线EF的。

具有这种位置关系的一对角叫做同位角。

(2)、请你找出图中还有哪几对角构成同位角?(3)、两条直线被第三条直线所截构成的八个角中,共有对同位角。

2、内错角(1)、定义:如图,∠3和∠5,分别在直线AB、CD的,在直线EF的。

具有这种位置关系的一对角叫做内错角。

(2)、请你找出图中还有哪几对角构成内错角?(3)、两条直线被第三条直线所截构成的八个角中,共有对内错角。

3、同旁内角(1)、定义:如图,∠3和∠6,分别在直线AB、CD的,在直线EF的。

具有这种位置关系的一对角叫做同旁内角。

(2)、请你找出图中还有哪几对角构成同旁内角?(3)、两条直线被第三条直线所截构成的八个角中,共有对同旁内角。

(三)、题例分析:例1 如图,直线DE截AB,AC,构成8个角。

指出所有的同位角、内错角和同旁内角。

解:变式1:1)若DE,AB被AC所截呢?2)若DE,AC被AB所截呢?(四)课堂检测1.图1中,∠1、∠2是由直线_____、_____被直线______所截而成的____________;图2中,∠D是不是以AB为截线的三线八角中的角?________图3中,∠1、∠2是由直线_____、_____被直线______所截而成的____________.2. 如右图所示:(1)∠1,∠2,∠3,∠4,∠5,∠6是直线、被第三条直线所截而成的。

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5.1.3 同位角、内错角、同旁内角
要点感知1如图1所示,直线AB,CD与EF相交.
图1中∠1和∠2分别在直线AB,CD的________,并且都在直线EF的________,具有这样位置关系的一对角叫做________.
预习练习1-1 (2014·上海)如图,已知直线a,b被直线c所截,那么∠1的同位角是( ) A.∠2 B.∠3 C.∠4 D.∠5
要点感知 2 图1中∠2和∠8都在直线AB,CD__________,并且分别在直线EF的__________,具有这样位置关系的一对角叫做__________.
预习练习2-1(2012·桂林)如图,与∠1是内错角的是( )
A.∠2
B.∠3
C.∠4
D.∠5
要点感知3 图1中∠2和∠7都在直线AB,CD__________,且都在直线EF的__________,具有这样位置关系的一对角叫做__________.
预习练习3-1如图,∠1的同旁内角有__________个.
知识点1 认识同位角、内错角、同旁内角
1.如图,以下说法正确的是( )
A.∠1和∠2是内错角
B.∠2和∠3是同位角
C.∠1和∠3是内错角
D.∠2和∠4是同旁内角
2.如图,有以下判断:①∠1与∠3是内错角;②∠2与∠3是内错角;③∠2与∠4是同旁内角;④∠2与∠3是同位角.其中说法正确的有__________(填序号).
3.看图填空:
(1)∠1和∠3是直线__________被直线__________所截得的__________;
(2)∠1和∠4是直线__________被直线__________所截得的__________;
(3)∠B和∠2是直线__________被直线__________所截得的__________;
(4)∠B和∠4是直线__________被直线__________所截得的__________.
4.如图,直线AB,CD与EF相交,构成八个角,找出图中所有的同位角:______________________________;所有的内错角:______________________________;所有的同旁内角:______________________________.
知识点2 同位角、内错角、同旁内角之间的关系
5.如图所示,若∠1=∠2,在①∠3和∠2;②∠4和∠2;③∠3和∠6;④∠4和∠8中相等的有( )
A.1对
B.2对
C.3对
D.4对
6.如图,如果∠1=40°,∠2=100°,那么∠3的同位角等于__________,∠3的内错角等于__________,∠3的同旁内角等于__________.
7.如图所示,是一个“七”字形,与∠1是同位角的是( )
A.∠2
B.∠3
C.∠4
D.∠5
8.如图,属于内错角的是( )
A.∠1和∠2
B.∠2和∠3
C.∠1和∠4
D.∠3和∠4
9.如图,下列说法错误的是( )
A.∠1和∠3是同位角
B.∠A和∠C是同旁内角
C.∠2和∠3是内错角
D.∠3和∠B是同旁内角
10.如图所示,∠B与∠CAD是由直线__________和直线__________被直线__________所截得到的__________角.
11.如图,__________是∠1和∠6的同位角,__________是∠1和∠6的内错角,__________是∠6的同旁内角.
12.根据图形填空:
(1)若直线ED,BC被直线AB所截,则∠1和__________是同位角.
(2)若直线ED,BC被直线AF所截,则∠3和__________是内错角.
(3)∠1和∠3是直线AB,AF被直线__________所截构成的__________角.
(4)∠2和∠4是直线__________,__________被直线BC所截构成的__________角.
13.根据图形说出下列各对角是什么位置关系?
(1)∠1和∠2;(2)∠1和∠7;(3)∠3和∠4;(4)∠4和∠6;(5)∠5和∠7.
14.如图,∠1和∠2是哪两条直线被哪一条直线所截形成的?它们是什么角?∠1和∠3是哪两条直线被哪一条直线所截形成的?它们是什么角?
15.如图所示,如果内错角∠1与∠5相等,那么与∠1相等的角还有吗?与∠1互补的角有吗?如果有,请写出来,并说明你的理由.
挑战自我
16.探究题:
(1)如图1,两条水平的直线被一条竖直的直线所截,同位角有__________对,内错角有__________对,同旁内角有__________对;
(2)如图2,三条水平的直线被一条竖直的直线所截,同位角有__________对,内错角有__________对,同旁内角有__________对;
(3)根据以上探究的结果,n(n为大于1的整数)条水平直线被一条竖直直线所截,同位角有__________对,内错角有__________对,同旁内角有__________对.(用含n的式子表示)5.2平行线及其判定
参考答案
课前预习
要点感知1同一方(或上方) 同侧(或右侧) 同位角
预习练习1-1 D
要点感知2 之间两侧内错角
预习练习2-1 B
要点感知3之间同一旁(或右侧)同旁内角
预习练习3-1 3
当堂训练
1.C
2.①③
3.(1)AB,BC AC 同旁内角
(2)AB,BC AC 同位角
(3)AB,AC BC 同位角
(4)AC,BC AB 内错角
4.∠1和∠5,∠2和∠6,∠3和∠7,∠4和∠8∠3和∠6,∠4和∠5∠3和∠5,∠4和∠6
5.C
6.80°80°100°
课后作业
7.C 8.D 9.A 10.BC AC BD 同位11.∠3 ∠5 ∠4
12.(1)∠2
(2)∠4
(3)ED 内错
(4)AB AF 同位
13.(1)∠1和∠2是同旁内角;
(2)∠1和∠7是同位角;
(3)∠3和∠4是内错角;
(4)∠4和∠6是同旁内角;
(5)∠5和∠7是内错角.
14.∠1和∠2是直线EF,DC被直线AB所截形成的同位角,∠1和∠3是直线AB,CD被直线EF所截形成的同位角.
15.∠1=∠2,与∠1互补的角有∠3和∠4.
理由:因为∠1=∠5,∠5=∠2,
所以∠1=∠2.
因为∠1=∠5,且∠5与∠3或∠4互补,
所以与∠1互补的角有∠3和∠4.
16.(1)4 2 2
(2)12 6 6
(3)2n(n-1) n(n-1) n(n-1)。

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