第一册第二单元 汉语拼音8 - 小学一年级语文教案
一年级语文上册汉语拼音8zhchshr教案新人教版
8 zhchsh r教学目标1．正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri,读准音,认清形。
能正确书写声母zh、ch、sh、r。
2．正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节。
3．借助拼音,正确认读“擦桌子、折纸”2个词语,认识“桌、纸”2个生字。
4．正确朗读《绕口令》。
教学重难点1．正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri,读准音,认清形。
能正确书写声母zh、ch、sh、r。
2．正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
教学准备1．预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2．准备资料：“状元成才路”多媒体课件、字母卡片、生字卡片。
教学课时3课时第1课时课时目标1．正确认读声母zh、ch、sh、r,读准音,认清形。
2．能正确书写声母zh、ch、sh、r。
教学过程板块一复习旧知,游戏巩固1．回顾旧知：小朋友们,上节课我们和拼音宝宝们在森林学校玩得非常开心,大家还记得我们都认识了哪些新朋友吗？（学生交流）2．课件出示声母z、c、s,带领学生复习平舌音。
小熊写字z zz,刺猬带刺c cc,蚕儿吐丝s ss。
3．游戏巩固——谁是抢答王：课件出示声母z、c、s,整体认读音节zi、ci、si以及上节课学习的两拼音节、三拼音节,请学生用抢答的方式认读,谁抢答正确的次数最多,谁就是“抢答王”。
4．谈话：看来同学们真是收获满满啊！这节课,我们继续去森林学校,这次又会认识哪些新朋友呢？你们期待吗？【设计意图】温故而知新,学过的拼音对学生来说是非常容易遗忘的,因此,通过形式多样的方式来复习巩固很有必要。
同时也为后面翘舌音的学习进行铺垫。
板块二情境学习,观形学音1．出示课本第34页的情境图,引导学生看图说话：这是什么时间？小动物们在干什么？你还看到了什么？（1）学生交流。
部编版小学语文一年级上册第二单元汉语拼音8.《zh ch sh r 》教案
语文一年级上拼音·zh ch sh r小学语文一年级上册拼音·《zh ch sh r》教案教学目标1.正确认读声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和整体认读音节ｚｈi、ｃｈi、ｓｈi、ｒi，读准音，认清形，能正确书写声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ。
2.正确拼读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。
4.正确朗读《绕口令》。
【教学重点】1.声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和韵母组成两拼音节、三拼音节的正确拼读。
2.带调整体认读音节的认读。
【教学难点】带调三拼音节的正确拼读。
教学策略1.字母识记和书写。
读准音：情境图中隐含着zh、ch、sh、r的读音，要充分发挥情境图的作用，引导学生仔细观察图画，同时通过示范让学生自主发现翘舌音的发音方法。
同时还可以编一些顺口溜练习发音，加深印象，增强趣味性。
识记形：引导孩子找一找情境图中的字母形体，同时也可以把平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh放在一起，观察外形，发现特点。
书写：zh、ch、sh都是三笔完成，占中格和上格，书写时要注意两个字母靠拢些。
r 两笔完成，占中格，书写时要注意在竖地靠上端向右写一弯笔，笔画要连贯。
2.拼读教学。
两拼音节：先让学生自主实践，然后再采用反馈纠正的形式进行指导，同时可以借助图片或学生口语常用词帮助拼读，设计一些有趣的游戏，提高学生的学习热情。
三拼音节，学生拼读有一定的难度，可以联系学生熟悉的事物，帮助学生拼读。
带调的整体认读音节：需要强调标调时i上面的点要去掉。
3.词语和儿歌教学。
儿歌教学的重点是巩固本节课新学的音节，放手让孩子们自己去拼读，然后同桌读或者小组读，比一比，赛一赛，激发孩子的拼读热情。
第一课时一、教学目标1.正确认读声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2.学习整体认读音节ｚｈi 、ｃｈi 、ｓｈi 、ｒi ，认读带调的整体认读音节。
【人教部编版】小学语文一年级上册-第二单元 汉语拼音 gkh(教案)
部编版小学语文一年级上册-第二单元汉语拼音 gkh（教案）一、教学目标1.了解汉语拼音的发音规律和基本知识。
2.能正确使用一、二声、三声、四声标记拼读汉字。
3.能正确拼读一些简单的汉字和词语。
4.能辨认一些汉字和词语的声调。
二、教学重点1.掌握汉语拼音基本知识和发音规律。
2.学会通过声母、韵母和声调的结合正确拼读汉字和词语。
三、教学难点1.能正确辨认并拼读不同声调标记的汉字和词语。
2.能正确拼读带有复韵母的汉字和词语。
四、教学准备1.课本《部编版小学语文》一年级上册。
2.课件、幻灯片或黑板。
3.音频材料。
五、教学内容与方法1. 知识讲解1.讲解拼音的发音规律和基本知识。
2.给学生展示一些汉字和词语，通过正确发音让学生感受四声的区别。
2. 练习拼读汉字1.带着学生一起学习拼音，教授一些简单的汉字和词语，边学边练习。
2.给学生展示带有复韵母的汉字和词语，让他们尝试拼读。
3. 听力练习1.播放音频，让学生听音乐后辨认声调。
2.给学生听一些汉字和词语，让他们模仿正确发音。
六、教学注意事项1.注意学生的发音，及时纠正错误发音。
2.在练习中让学生互相检查，提高集体学习效果。
3.随时鼓励学生，激发学习兴趣。
七、作业布置练习书写和拼读课上学习的汉字和词语，听音辨音。
八、教学反思在本节课中，我主要是通过知识讲解、练习汉字和词语拼读、听力练习等多种方式，帮助学生了解和掌握汉语拼音的基本知识和发音规律。
通过多次练习，学生的拼音能力和语音准确度有了很大提高。
同时也发现，部分学生对汉字和词语的声调区别还没有掌握，需要在后续的教学中加强讲解和练习。
统编小学语文一年级上册五位一体高效课堂备课第二单元 汉语拼音8zhchshr
统编小学语文一年级上册“教、学、练。
测、固五位一体”高效课堂备课汉语拼音8.《zh ch sh r》教学设计【教学目标】1.学会zh ch sh r 4声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会zh ch sh r与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读音节。
3.学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。
4.认识个生字，会读儿歌。
【教学重点难点】zh ch sh r的发音及zhi chi shi ri的整体认读【课时安排】两课时【教学活动过程】第一课时一、复习1.认读整体认读音节yi wu yu zi ci si。
2.复习三拼音guo duo kuo zuo cuo suo。
3.指名读，齐读。
4.z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音） zi、ci、si我们又叫它们（整体认读音节）。
二、学习新课1.学习zh、ch、sh、r的音和形。
(1)(出示PPT情境图)教师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗？预设：学生甲：图上的小板凳和椅子有点像z和h，学生乙：我看到小刺猬在椅子后面，像声母c和h。
……(2)老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。
(zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。
教师用手演示舌头翘起来的动作。
提示z和zh发音的区别。
)(3)老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开火车读，男女生比赛读。
(4)自编儿歌。
“小猴织毛衣，zh zh zh；刺猬吃苹果，ch ch ch；一只石狮子，sh sh sh；小苗小苗，r r r。
”2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。
(1)教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。
导言：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、ci、si。
zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写出来。
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第8课《zh ch sh r》教案部编人教版
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第8课《zh ch sh r》教案部编人教版一、教学目标1.能正确书写并发音拼读“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母。
2.能正确书写并认读包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的汉字。
3.能在有听音指导下正确读出包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的词语。
4.能运用“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母拼音，正确朗读课文。
二、教学重点1.“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的书写和发音。
2.包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的汉字的认读和书写。
3.包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的词语的朗读。
三、教学准备1.课文教材：《zh ch sh r》。
2.黑板、白板或投影仪等教学工具。
3.学生课本、练习册。
4.音频设备。
四、教学过程1. 热身活动（5分钟）•教师可以利用音频工具播放包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的语音，让学生跟着发音练习。
2. 学习新知（15分钟）•讲解“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的书写和发音规则。
•教授包含这四个声母的几个常用汉字，让学生认读和书写。
3. 练习与巩固（20分钟）•让学生分组互相练习朗读包含这四个声母的词语，纠正发音错误。
•在黑板上展示包含这四个声母的词语图片，让学生说出对应的汉字。
4. 拓展应用（10分钟）•教师可布置家庭作业，要求学生用“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母拼音写好几个句子并朗读。
5. 课堂总结（5分钟）•教师带领学生回顾今天学习的内容，总结重点，强化记忆。
五、课后作业1.默写“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的拼音。
2.完成练习册上关于这四个声母的习题。
3.按要求朗读家庭作业中写的句子。
六、教学反思•本课程教学需要结合音频教学，帮助学生准确掌握这四个声母的发音规则，同时通过实践巩固记忆。
以上教案旨在帮助学生掌握《zh ch sh r》课程内容，教师可根据实际情况适当调整教学步骤和方法以最大程度促进学生学习效果。
小学一年级语文拼音教案
小学一年级语文拼音教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材第一册，重点内容为拼音学习。
详细内容包括教材第一章节“汉语拼音”，具体涉及声母、韵母和声调的初步认识，以及简单的拼音组合。
二、教学目标1. 让学生掌握声母、韵母和声调的基本概念，能够正确发音。
2. 培养学生拼读简单拼音组合的能力，为后续学习打下基础。
三、教学难点与重点教学难点：声母、韵母和声调的正确发音，以及拼音组合的拼读。
教学重点：培养学生对拼音的基本认识和拼读能力。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、挂图、录音机、磁带。
学生准备：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过唱儿歌《拼音歌》引起学生对拼音的兴趣，引导学生进入课堂。
2. 讲解：利用挂图和拼音卡片，讲解声母、韵母和声调的概念，指导学生正确发音。
3. 示范：教师示范拼读简单拼音组合，并解释拼读方法。
4. 练习：学生跟随录音机朗读拼音，教师个别辅导。
5. 互动：学生分组进行拼音接龙游戏，提高拼读能力。
7. 随堂练习：学生完成练习本上的拼音练习，教师及时反馈。
六、板书设计1. 声母、韵母和声调的概念。
2. 拼音组合示例。
3. 拼音练习题目。
七、作业设计1. 作业题目：完成练习本上的拼音练习。
答案：（1）声母：b、p、m、f韵母：a、o、e、i、u、ü声调：第一声、第二声、第三声、第四声（2）示例：ma（妈）、ba（爸）、mi（米）、fu（夫）2. 课后拓展：学生回家后，用彩色笔在拼音卡片上制作自己的拼音卡片，加深记忆。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生掌握了拼音的基本概念和拼读方法。
课后反思，教师应关注学生的发音准确性，加强对学生的个别辅导。
在拓展延伸方面，可以组织学生进行拼音故事朗读比赛，提高学生的拼读兴趣和实际运用能力。
重点和难点解析1. 教学难点：声母、韵母和声调的正确发音。
2. 教学重点：拼读方法的解释与示范。
3. 作业设计：拼音练习的题目设置与答案解析。
《第二单元+汉语拼音》大单元整体教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版
2024新人教版语文一年级上册《第二单元汉语拼音》大单元整体教学设计[2022课标]一、内容分析与整合二、《义务教育课程标准（2022年版）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价一、内容分析与整合（一）教学内容分析2024新人教版语文一年级上册《第二单元汉语拼音》是小学语文学习的基础阶段，主要教学内容包括拼音的学习和应用。
本单元通过四个小节（1 a o e，2 i u ü，3 b p m f，4 d t n l）以及一个语文园地二，系统地介绍了汉语拼音的基本字母、声母、韵母以及简单的拼读规则。
这些内容是学生学习汉字、阅读、写作的基础，也是他们今后语文学习乃至终身学习的基石。
1 a o e：本小节主要学习汉语拼音的三个单韵母a、o、e及其四声，同时学习声调的标注方法。
通过生动的插图和儿歌，帮助学生形象记忆字母的形状和发音。
2 i u ü：本小节继续学习三个单韵母i、u、ü及其四声，特别关注ü上两点的省略规则。
通过图片和故事情境，引导学生理解并掌握这些规则。
3 b p m f：本小节开始引入声母的学习，重点学习b、p、m、f四个声母及其与韵母的拼读规则。
通过游戏和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的拼读能力。
4 d t n l：本小节继续学习d、t、n、l四个声母，巩固声母与韵母的拼读方法。
通过对比和区分形近声母，提高学生的观察力和记忆力。
语文园地二：通过复习巩固本单元所学的拼音知识，设计有趣的活动和游戏，如“用拼音读词语”、“拼音小迷宫”等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学内容。
（二）单元内容分析本单元的教学内容具有以下特点：基础性：汉语拼音是学习汉字和普通话的基础，本单元的内容为学生后续学习提供了必要的工具。
系统性：从单韵母到声母，再到简单的拼读规则，教学内容循序渐进，逐步深入，形成了一个完整的拼音知识体系。
【部编版】小学语文一年级上册-第二单元 汉语拼音 dtnl(教案)
部编版小学语文一年级上册-第二单元汉语拼音教学目标1.能正确朗读26个字母的名称和母音字母的发音，初步认读16个声母字母的发音。
2.认识汉语拼音标音符号，掌握一些基本的声母、韵母拼读规律，能简单朗读尾韵母“n”和“ng”的音。
3.能逐字朗读熟悉的文章及个别生字词。
教学重点1.认识拼音标音符号。
2.掌握基本的声母、韵母拼读规律。
3.能够简单朗读尾韵母“n”和“ng”的音。
教学难点1.能准确地朗读有韵母的字，如“jī”、“qī”、“xī”等。
2.熟练掌握各种韵母与声母连读的方法，如“ju”、“qu”、“xu”等。
教学准备1.准备好26个拼音卡片和16个声母卡片，让学生认读并进行相应的拼读练习。
2.单独准备尾韵母“n”和“ng”的卡片，让学生掌握这两种音的发音。
3.准备熟悉的文章，供学生课后朗读练习。
教学过程1. 导入教师拿着拼音卡片向学生展示，学生跟读拼音卡片上的字母名称。
2. 引入新知识教师带领学生学习汉语拼音标音符号，并让学生在课堂上进行拼读练习，特别是16个声母字母的发音。
3. 拓展练习让学生认读、拼读汉字，例如：“鱼”，学生要先读出“yú”的拼音再读“鱼”字。
4. 练习巩固教师将尾韵母“n”和“ng”分别写在黑板上，并让学生逐个进行朗读练习，熟练掌握这两种音的发音。
5. 诊断评估与反馈教师安排适当的拼读和朗读练习，对学生的发音进行逐一评估，并及时给出针对性的反馈。
教学反思整节课，学生表现比较积极，他们很快就掌握了汉语拼音标音符号的相关知识，也能够初步认读16个声母字母的发音。
但在课堂练习时，部分学生仍存在混淆各种韵母声母的问题，需要多花时间进行巩固和练习。
为此，应该结合不同类型的练习活动，加强学生对汉语拼音的掌握和理解，让他们能够熟练掌握基本的声母、韵母拼读规律，提高他们的朗读水平。
同时，在评估和反馈环节，也应该更加及时和具体，让学生能够更好地意识到自己的不足和需要改进的地方，从而更好地促进学生的进步和发展。
小学一年级语文第一册第二单元 汉语拼音8 教案
■教案名称：小学一年级语文第一册第二单元汉语拼音8 教案教案作者：佚名教案来源：不详教案栏目：小学一年级语文教案教案示例教学重点：1、学会“zhchshr”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、能准确拼读“zhchshr”和带调韵母拼成的音节。
3、学会“zhichishiri”四个整体认读音节。
教学难点：区别声母“zhchshr”和整体认读音节“zhichishiri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
第一课时教学过程：一、复习1、顺序背诵学过的17个声母。
2、读6个单韵母。
3、带调的单韵母。
二、借助插图学习声母“zhchshr”的音形。
1、学生自己借助图学习声母的音形。
2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zhchshr”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。
4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zhchshr”这四个声母都是翘舌音。
发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上颚正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。
读的时候要注意轻短。
5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。
6、出示“zzh；cch；ssh”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。
7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。
三、正确书写“zhchshr”四个声母1、让学生自己观察“zhchshr”的占格位置。
2、引导学生观察“zhchsh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开3、教师范写“zhchsh”，学生观察。
4、学生练习书写“zhchsh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。
5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？6、教师范写“r”。
【小学一年级语文 教案】汉语拼音8 zh ch sh r
教学重难点：1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形。
能正确书写声母zh、ch、sh、r。
2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节。
(重点)3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2 个词语，认识“桌、纸”2个生字。
4.正确朗读《绕口令》。
1.正确认读声母zh、ch、sh、r，读准音，认清形。
能正确书写。
2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
课件、字母卡片。
一创设情境，复习导入1.教师：同学们，我们已经认识了不少声母宝宝，今天，有些声母宝宝又到我们班来做客了，快把它们请出来吧！谁能有礼貌地和它们打个招呼？(出示课件2)z c s指名让学生读，教师相机正音。
2.它们有个共同的名字——声母。
教师强调声母z、c、s是平舌音。
学生齐读，“开火车”读。
3.有一个单韵母宝宝知道我们今天在这儿聚会，也赶来参加了。
同学们，你们还认识它吗？谁来和它打声招呼？4.教师：小朋友们，你们知道吗？单韵母宝宝i可厉害了，它就像孙悟空一样会变呢！i跟在z、c、s后面，就变成了什么？(整体认读音节)5.是呀，i的本领可真大，它把声母z、c、s变成了整体认读音节，加上声调就能给汉字注音，帮助我们认识汉字了！在整体认读音节中，i是不发音的，我们来读读这些整体认读音节吧。
(出示课件3)zi ci si设计意图：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，谈话导入，使学生打开思维，在轻松愉快的学习氛围中，有条理、有目的地复习，为新课的学习奠定基础。
二引导看图，学习新知(一)学习zh、ch、sh、r的发音1.引导学生看情境图，说一说谁在什么地方干什么。
(出示课件4)(指名让学生回答，注意引导学生观察图片并能把话说完整)2.教师：清晨，一轮红日从东方升起，小树苗在阳光的照射下茁壮成长。
“丁零零……”下课铃响了，今天轮到长颈鹿值日，它认真地擦着黑板。
部编人教版语文一年级上册汉语拼音8《zh ch sh r》教案(共2个课时)
部编人教版语文一年级上册汉语拼音8《zh ch sh r》教案（共2个课时）一、教学目标1.能正确朗读和书写“zh”, “ch”, “sh”, “r”四个汉语拼音。
2.能辨认“zh”, “ch”, “sh”三个发音的对应的生字。
3.能用正确的发音朗读和书写包含“zh”, “ch”, “sh”, “r”的生字。
二、教学重点与难点重点： 1. 让学生准确掌握“zh”, “ch”, “sh”, “r”四个汉语拼音的发音和书写。
2. 通过生字练习巩固学生对于拼音的理解。
难点：1. 区分“zh”, “ch”,“sh”三个拼音的发音。
2. 避免生字书写时的发音错误。
三、教学准备1.课件PPT。
2.黑板、彩色粉笔。
3.课程教材：《部编人教版语文》一年级上册。
4.相关练习题和活动纸。
四、教学过程第一课时1.导入- 通过展示图片和声音，让学生对“zh”, “ch”, “sh”, “r”的发音有初步了解，激发学生学习的兴趣。
2.学习 - 带领学生认读生字“纸”、“车”、“扇”、“日”，引导学生通过拼音找到对应的生字，练习读音和正确书写。
3.活动 - 分小组进行拼音接龙游戏，增强团队合作感。
第二课时1.复习 - 示范生字“日”、“扇”、“车”、“纸”的读音和书写，让学生复习上节课学到的拼音知识。
2.训练 - 让学生试读新的生字“睡”、“另”、“丝”、“汁”，检测他们学习成果。
3.练习 - 布置作业，让学生在课后通过完成相应的练习题巩固所学内容。
五、教学评价•通过课堂表现评分和作业考核，对学生对于“zh”, “ch”, “sh”, “r”四个汉语拼音的掌握情况进行评价和反馈。
六、拓展延伸•鼓励学生课后多多练习拼音，通过看图说话、听音辨字等形式，加深对拼音的理解。
以上为《部编人教版语文一年级上册汉语拼音8《zh ch sh r》教案（共2个课时）》的教学内容，希本老师们能够根据课堂实际情况进行灵活调整，使学生更好地掌握汉语拼音知识。
小学一年级汉语拼音备课aneninunvn学习教案
2.例题讲解（10分钟）
通过挂图和卡片，讲解an、en、in、un、vn五个音节的发音要领，同时展示相关词语。
3.随堂练习（10分钟）
让学生跟读，并邀请个别学生上台演示发音。同时，进行音节组合的练习，巩固所学内容。
重点和难点解析
1.教学难点：音节的正确发音及音节组合的运用。
2.实践情景引入：确保动画片中音节的准确性和易于理解。
3.例题讲解：详细解释发音要领，确保学生能够正确掌握。
4.小组互动：设计合适的游戏，以增强学生对音节记忆和运用。
5.作业设计：作业的实用性和家长的参与度。
6.课后反思：针对发音不准确学生的个别辅导。
小学一年级汉语拼音备课aneninunvn学习教案
一、教学内容
本节课我们将学习小学一年级语文教材《语文》第一册中的第二章“汉语拼音”部分，具体内容为an、en、in、un、vn五个音节的发音及其相关词语。
二、教学目标
1.让学生掌握an、en、in、un、vn五个音节的正确发音。
2.培养学生正确书写含有an、en、in、un、vn音节的词语。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1.使用亲切、生动的语言，语速适中，确保学生能够听懂。
2.在讲解重要知识点时，适当提高语调，以引起学生注意。
二、时间分配
1.确保每个环节的时间分配合理，情景导入不宜过长，以免影响后续教学。
2.例题讲解和随堂练习时间充足，让学生有足够时间吸收和巩固知识。
三、课堂提问
1.提问时要注意问题的针对性和启发性，引导学生思考和积极参与。
七、作业设计
1.作业题目：请家长协助孩子录制一段含有an、en、in、un、vn音节的语音，并提交给老师。
2024年小学一年级语文教案汉语拼音
2024年小学一年级语文教案汉语拼音一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《语文》第一册，具体内容为汉语拼音第一课。
详细内容包括拼音基本概念、韵母a、o、e的发音及书写，声母b、p、m、f与韵母a、o、e的拼读和练习。
二、教学目标1. 让学生掌握韵母a、o、e的发音及书写，声母b、p、m、f与韵母a、o、e的拼读。
2. 培养学生正确拼读音节的能力，提高学生语文素养。
3. 培养学生合作学习、主动探究的能力，激发学生学习拼音的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：声母b、p、m、f与韵母a、o、e的拼读。
教学重点：韵母a、o、e的发音及书写，声母b、p、m、f的认读。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学挂图、录音机、磁带。
学生准备：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师通过讲述一个与拼音有关的故事，引导学生进入拼音学习情境。
2. 讲解与示范（10分钟）（1）教师讲解拼音基本概念，引导学生认识声母、韵母、音节。
（2）教师示范韵母a、o、e的发音，让学生模仿并练习。
（3）教师示范声母b、p、m、f与韵母a、o、e的拼读，让学生跟随练习。
3. 互动练习（10分钟）（1）学生两人一组，互相拼读练习。
（2）教师随机抽取学生进行拼读展示。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放拼音练习纸，学生完成练习。
六、板书设计1. 板书拼音基本概念、韵母a、o、e、声母b、p、m、f。
2. 在黑板上画出韵母a、o、e的书写示例。
3. 在黑板上展示声母b、p、m、f与韵母a、o、e的拼读示例。
七、作业设计1. 作业题目：完成拼音练习纸上的练习。
2. 答案：教师在课后批改作业，为学生提供正确答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，针对学生掌握情况调整教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生发现生活中的拼音元素，如商标、广告等，增强学生学习拼音的兴趣。
布置学生回家后，与家长一起完成拼音互动游戏，巩固所学知识。
小学语文第一册第二单元《汉语拼音》教学设计
小学语文第一册第二单元《汉语拼音》教学设计一、教学背景小学一年级的学生正处于写作能力的培养阶段，拼音的掌握是学习语文的先决条件。
本篇教学设计适用于小学一年级第二单元《汉语拼音》教学，旨在通过寓教于乐、游戏化的教学方式，帮助学生掌握基本的汉语拼音知识，为日后打好汉字基础奠定基础。
二、教学目标1.了解拼音的概念。
2.了解拼音和汉字之间的对应关系。
3.识别26个英文字母及其大小写形式。
4.掌握声母和韵母的概念。
5.掌握声母、韵母组合形成音节的方法。
6.会利用拼音作为工具学习汉字。
三、教学内容及流程1. 拼音概念•根据教师提供的图片、PPT或其他形式的介绍，概括性地讲解拼音的概念及作用。
•带领学生体验拼音的功能，如通过拼音找到正确的词语等。
2. 英文字母认识•让学生唱英文字母歌，同时通过图片、拼音动画等多种形式，引导学生熟悉英文字母大小写及其正确的发音。
•让学生自由选择手写字母，边写边读，并与其他同学分享。
3. 声母、韵母•以具体的例子，向学生简明易懂地介绍声母和韵母的概念及区别。
•通过课堂游戏等方式帮助学生熟悉并掌握声母和韵母的音。
4. 音节认知•通过拼音字母的组合和变化，让学生了解音节的概念并掌握常见的汉语音节形式。
•利用游戏、竞赛等形式，让学生亲自实践并掌握音节的拼写方法。
5. 拼音与汉字的对应关系•以一些常见字词为例，引导学生通过拼音快速识别并书写出相应的汉字。
•给学生准备一些中文词汇，让学生根据提示用拼音写出对应的汉字，以检验学生对拼音与汉字之间的对应关系的掌握程度。
四、教学评价及作业1. 教学评价•教师通过课堂讨论、游戏答题等形式，检测学生对拼音的掌握及理解程度。
•通过课堂实际练习与测试，检测学生对声母、韵母及音节的掌握情况。
•根据学生完成的作业，检验学生掌握拼音与汉字之间的对应关系的情况。
2. 作业•让学生通过搜索引擎，查找一些课外拼音学习资源并收集，同时按照要求制作成册。
（如：学生通过搜索引擎，找到自己喜欢的拼音歌或拼音游戏，并将其内容整理成册，交给老师检查。
语文一年级上册第二单元第8课zh ch sh r教学设计
第八课zh ch sh r教学设计一、教材分析汉语拼音是小学生打开知识大门的钥匙。
汉语拼音教学要尽可能有趣味，要遵循低段儿童的心理特点和认知特点。
zh、ch、sh、r四个声母都是翘舌音，对一年级的学生来说，发音时会有一些困难，因此要为学生打造一个自主有趣的课堂，让学生乐学、会学。
关注读音：本课要求学生能正确认读四个声母以及四个整体认读音节。
其中，读zh时，舌尖翘起，抵住硬腭前部，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。
读ch时，发音和zh大致相同。
读sh时，翘起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从挤出来。
读ｒ时，发音动作跟sh基本相同，发音时声带要颤动。
zhi、chi、shi、ri的发音部位分别和zh、ch、sh、r发音部位相容，且发音相同，发音时舌头要翘起来，发音长而响亮。
关注字母形体：课本安排插图很好地帮助了学生观察字母形体。
可通过观察课本插图，引导学生发现字母形体和具体事物的相似之处。
如：刺猬和凳子合起来像声母ch。
关注书写：本课需要学生书写四个声母。
其中声母zh、ch、sh分别由两个字母组成。
这两个字母在前几课中都学过书写规则，本课书写难度不大，但要强调两个字母书写时要一个一个写，两个字母间虽有空隙但要靠拢。
字母r，书写时先写竖，占中格，再在竖的上边向右写一弯笔，笔画要连贯。
关注拼读：本课重点学习翘舌音音节词，但平、翘舌音发音很容易混淆，所以需要对比练习读。
读三拼音节时引导学生利用“声轻介快韵母响”的方法练读。
关注词语和识字：关于词语，要引导学生根据课文插图说出“擦桌子”、“折纸”两个词语；识字教学可以利用实物展示，进行识字教学。
二、教学目标1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形。
能正确书写声母zh、ch、sh、r。
2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。
部编版一年级语文上册汉语拼音8《zh ch sh r》 第二课时 教案
部编版小学语文一年级上学期拼音zh ch sh r【教学目标】1.学会zh ch sh r四个翘舌音声母、音节及它们的整体认读音节，读准音，记清形，正确书写。
2.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
教学重难点学会zh ch sh r四个翘舌音声母、音节及它们的整体认读音节。
【教学流程】一、情境故事导入（出示完整情境图）清晨，一轮红日从东方升起。
小猴子、小刺猬、小狮子和长颈鹿，一起来到了森林学校学习拼音。
它们之间产生了什么有趣的事情呢？看到书上的插图，大部分孩子立刻把今天要学习的拼音读出来了，而且读得准确流利，孩子们在视察图片时也很仔细，能发现图片上的很多细节，比如刺猬吃的是梨子，z这里还有一只小蜘蛛，小苗很像r。
经过最近的学习，孩子们对于单个拼音的认读都是没有问题的，难点在于拼读。
二、学习声母zh ch sh r，读准音（一）学习声母zh1.（出示字母zh）把织毛衣的“织”这个音读得短一些，轻一些。
2.师范读zh ，生跟读。
（评：轻而短舌头翘起来）3.开小火车读。
4.口诀：织毛衣zh zh zh。
5.出示z，对照朗读z和zh。
（二）学习声母ch1.把吃果子的“吃”读的轻短些，就是这个声母的读音，师带读ch。
2.齐读。
3.口诀：吃苹果ch ch ch，c加椅子ch ch ch。
4.出示c，对照朗读c和ch。
（三）学习声母sh.1.（出示字卡sh）这个声母就藏在它的名字里，那你知道这个读音该怎么读吗？请生读。
2.口诀：小狮子shshsh，s加椅子sh sh sh。
3.对照朗读s和sh。
（四）学习声母r1.森林学校里还有谁？（PPT突显）长颈鹿它在做什么？本来今天它是值日生，在做值日呢。
黑板上还写了日出。
2.齐读3.口诀：小苗发芽r r r，红日升起r r r。
三、学习声母过渡：森林学校里一片生机勃勃。
今天我们跟着小动物们一起，认识了四个翘舌音声母新朋友，它们分别是。
（生齐读）可这时候这四个新朋友忽然有点儿不高兴了，只听见zh埋怨着说：“要把我们读得又短又轻，还不能给汉字注音，谁听得见呢！”“就是！就是！”这该怎么办呢？1.这时i又来帮忙了，有了它，读音就可以变得又长又响啦！该怎么读呢？谁来试试看生来读，齐读2.i和zh ci sh r组成了一个整体，不需要拼读，直接读，所以他们是整体认读音节。
《汉语拼音1 aoe》教学设计8-小学一年级语文教案
《汉语拼音１ａｏｅ》教学设计8-小学一年级语文教案【教学目标】１、学会a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
２、认识声调符号，掌握a、o、e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
３、认识四线格，学习使用四线格。
【教学重点】１、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。
２、掌握单韵母的四个声调。
【教学难点】１、能正确书写３个单韵母。
２、能直接读出带调韵母的音。
【教学过程】第一课时一、谈话激趣从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。
你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。
你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌：学习拼音用处大，读书识字要*它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！”这节课我们先认识３个朋友 a o e”。
二、学习３个单韵母的音形学习单韵母a”：１、出示a 的图片：⑴问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？⑴讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出啊”的声音。
这个啊”就是字母a”的读音。
发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。
自己试试？⑴教师范读a”。
⑴学生练读a”。
２、学习a”的形：⑴问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下与a”的什么地方相似？⑴你们有什么好办法记住它的形？⑴学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴aaa”。
学习单韵母o”：１、出示o”图片：⑴观察后提问；图上画的是什么？⑴讲：发出窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。
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教案示例
教学重点：
1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。
3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
教学难点：
区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
第一课时
教学过程：
一、复习
1、顺序背诵学过的17个声母。
2、读6个单韵母。
3、带调的单韵母。
二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。
1、学生自己借助图学习声母的音形。
2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？
3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。
4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。
发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。
读的时候要注意轻短。
5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。
6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。
7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。
三、正确书写“zh ch sh r”四个声母
1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。
2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开
3、教师范写“zh ch sh”，学生观察。
4、学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。
5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？
6、教师范写“r”。
要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。
7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。
教师个别辅导。
8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。
四、小结
这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！
附：板书
第二课时
教学过程：
一、复习上节课学习的内容。
二、看图拼读音节
1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？
2、出示图下的音节
zh* ；ch2； sh& zhu#
3、学生自己试读。
4、同桌互相读，相互纠正。
5、指名读。
教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。
6、开火车读。
三、学习整体认读音节
1、读四个声母“zh ch sh r”，提醒学生读时要注意轻短些。
2、出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。
3、指名读。
4、教师强调：借助“zh ch sh r”的音，再读得长些、响些就是“zhi chi shi ri”的音了。
5、教师范读，学生随读，指名读。
6、出示“zi ci si ”与“zhi chi shi ri”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。
7、开火车读。
四、学说儿歌
（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。
（2）把你会读的音节画下来读一读。
（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。
（4）指名拼读学过的音节。
可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。
（5）同桌互相帮助读儿歌。
（6）结合图，请学生读儿歌。
（7）教师领读，学生随读，自由读。
五、小结
今天我们又认识了４个声母朋友“zh ch sh r”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节“zhi chi shi ri”，真棒！
附：板书。