语文：苏教版语文必修二专题四《慢慢走,欣赏啊》第19课《边城(节选)》应用体验之旅
最新苏教版语文必修二：第四单元第四专题慢慢走,欣赏啊!
最新苏教版语文必修二：第四单元第四专题慢慢走,欣赏啊!最新苏教版语文必修二：第四单元第四专题慢慢走，欣赏啊!一、给下列词语中加点的字注音。
(21分，每空0.5分)煤屑．()参差．()嬉．游() 幽僻．() 弥．望() 袅．娜()演绎．() 鳏．夫() 麋．鹿() 枯燥．() 阜．盛() 忖．度()瞋．视() 殉．葬() 杜撰．() 敕．造() 轩．昂() 懵．懂()纨绔．() 嫡．亲() 悚．然() 形骸．() 鄙．薄() 咀嚼．()执拗．() 寒暄．() 歆．享() 秩．序() 角隅．() 强横．()欺侮．() 落空．() 独处．() 胡诌．() 正．月() 倔．强()羁縻．（）前诟．（）渚．洲（）自刭．（）檄．文（）愧怍．（）二、文学常识填空。
(12分，每空1分)1、鲁迅，中国现代文学家、思想家、革命家，有散文集《________________》，散文诗集《____________》，小说集《____________》《____________》。
2、《边城》的作者是________________，《荷塘月色》作者是________________。
3、《林黛玉进贾府》选自《_______________》(原名《________》)第三回。
作者____________，写成了前八十回。
乾隆年间，________补作了后四十回，合成一百二十回本，成为《红楼梦》的通行刊本。
4、文天祥（1236—1283），号著有《》。
他在《渡扬子江》一诗中写道：“臣心一片磁针石，。
”三、选择题(39分，每题3分)1、下列词语中加点的字，读音全都不相同．．．的一组是（）魁．星问心无愧．瑰．丽傀．儡政权自刭．大相径．庭颈．项不胫．而走谄．媚掐．头去尾韬．略滔．滔不绝诟．骂藏污纳垢．枸．杞苟．且偷生2、依次填入下列各句括号处的词语，最恰当的是：（）①北京奥运组委会宣布从2004年开始将先后（）新的吉祥物标志。
②如果没有（）过人生的酸甜苦辣，又怎能真正懂得长辈创业的艰难呢？③父亲虽然不是科班出身，但他在外国文学方面的造诣可使专业人士（）A、起用体味侧目B、起用体验刮目C、启用体味刮目D、启用体验侧目3、下列加点的成语使用恰当．．的一句是：（）A、早在30年代，他就因创作长篇小说《梦之音》而名噪一时．．．．，成为京派作家的代表。
高中语文 专题四 慢慢走 欣赏啊专题写作学案 苏教版必修2
专题四慢慢走欣赏啊看好处，说门道训练目标 1.了解鉴赏文及其写作基本特点。
2.学会写简短的鉴赏文。
鉴赏文就是对作品的内容、语言特色、形象特点、表现手法等进行鉴赏评析的文章。
鉴赏文写法多样，不拘一格：可以是描述性的感性体悟，可以是评说性的理性分析；可以是自由的随笔，可以是严谨的议论。
作文命题：《金岳霖先生》一文中的外貌描写典型而真实，请就其外貌描写写一篇赏析性的文章。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
文本借鉴佳作赏读亮点评析细微之处见灵气——赏析《金岳霖先生》的外貌描写(1)付月卓①汪曾祺在此文中典型而真实的人物细节描写让金先生在平淡而朴实的语言中活了起来。
②汪曾祺把外貌描写放在全文的开端部分，这很符合读者的认(1)《金岳霖先生》中描写了金岳霖先生的不同方面，但这篇鉴赏文章只突出了它的外是很多高中生在描写人物外貌时容易出现的通病。
⑤经过汪曾祺的这番外貌描写，我们看到了一位有趣而不修边幅的教授。
他不介意呢帽一直戴在头上是否影响形象，不介意一只黑镜片、一只白镜片的眼镜是否会被人笑话，也不介意穿夹克是否贬低他教授的身份。
我们看得出来，金先生是一个不在意这些身外之物的人。
他“微仰着脑袋，深一脚浅一脚地”在西南联大日日奔走，肯定是为了更本质的、内在的东西，比如他喜爱的哲学事业，他爱读的书籍，他热爱的生活和他深爱的人们。
作者并没有直接告诉我们金先生的性格，但他通过外貌描写展示给我们看了。
外貌描写的终极目的，就是要写出人物的性格、品质，这才是一个人的本质。
如果仅绘其外貌穿着，丝毫不能体现人物的性格品质，那不成了一个套着衣服的衣架子了吗？哪还算是一个活生生的人啊！只有个性突出，才是真实的、活灵活现的人物。
名师评语本文从一个角度入手，对《金岳霖先生》中的外貌描写作鉴赏评价，言之成理，持之有故，并且能够知人论世，以心会心，充分发挥想象，评价中肯。
是一篇不错的鉴赏文章。
高中语文 第四专题 慢慢走%2c欣赏啊(含解析)苏教版必修2
第四专题慢慢走,欣赏啊荷塘月色课前准备教学目标1. 了解这篇散文的写作背景,识记重点的字音、字形和成语的意义,背诵精彩语段。
2. 理清散文的结构层次,体会其思想感情,分析写景方法,领悟情景交融的特点。
3. 品味荷塘月色的宁静、淡雅、柔和与朦胧。
资料卡片朱自清(1898—1948),原名自华,号秋实,字佩弦。
原籍浙江绍兴。
因三代人定居扬州,自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中,且在扬州做过教师,故自称“扬州人”。
1920年毕业于北京大学的哲学系,在江浙等地的中学任教,参加了文学研究会。
1925年任清华大学教授。
朱自清是诗人、散文家、学者,又是民主战士、爱国知识分子。
他,是毛泽东称颂的“表现了我们民族的英雄气概”的著名作家、学者、民主战士。
病逝前,谆谆嘱告家人,说已签名拒绝美援,不要买政府配售的面粉,表现了高尚的民族气节和爱国主义精神。
毛泽东曾热烈赞扬其“宁死不领美国救济粮”的高尚气节。
作品有诗文集《踪迹》,散文集《背影》、《欧游杂记》、《伦敦杂记》,杂文集《论雅俗共赏》、《标准与尺度》以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里。
他的散文朴素缜密,清隽沉郁、语言洗炼,文笔清丽,富有真情实感。
朱自清以独特的美文艺术风格,为中国现代散文增添了瑰丽的色彩,为建立中国现代散文全新的审美特征创造了具有中国民族特色的散文体制和风格。
本文写于1927年7月,那时作者在清华大学教书,住在清华园西院。
文章里描写的荷塘就在清华园。
这年中国接连发生“四一二”和“七一五”反革命大屠杀,白色恐怖笼罩着中国大地。
朱自清处于苦闷彷徨中。
他自己也知道,“只有参加革命或反革命,才能解决这惶惶然”,但他最终还是选择了“暂时逃避的一法”。
但是他毕竟是一个爱国的民主主义者,面对黑暗现实,又不能安心于这种“超然”。
本文正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。
知识梳理1. 给下列加点的字注音。
蓊(wěng)蓊郁(yù)郁脉(mò)脉倩(qiàn)影妖童媛(yuàn)女鹢(yì)首棹(zhào)桨敛(liǎn)裾(jū)踱(duó)步弥(mí)望2. 辨别下列多音字的读音。
高中语文 第四专题 慢慢走,欣赏啊 边城(节选)教师用书 苏教版必修2
边城(节选)[预习——夯实基础][知识·梳理]第1步读字音——千言万语总关音一、单音字蘸．酒( ) 牛犊．( )鹳．河( ) 泅．水( )蚱．蜢( ) 悖．时( )欺侮．( ) 俨．然( )拮．据( ) 怏．怏( )歇憩．( ) 揺橹．( )眺．望( ) 糍．粑( )棕榈．( ) 镂．空( )【答案】 zhàn dú ɡuàn qiú zhà bèi wǔ yǎn jié yànɡ qì lǔ tiào cí lǘ lòu二、多音字1．组词辨析法(1)扛⎩⎪⎨⎪⎧ 扛．凳子力能扛．鼎 (2)吁⎩⎪⎨⎪⎧气吁．吁呼吁． 【答案】 (1)kánɡ ɡānɡ (2)xū yù2．语境辨析法(3)你这着．( )真绝，让他干着．( )急，又无法着．( )手应付，心里老是悬着．()。
【答案】 (3)zhāo zháo zhuó zhe第2步写字形——奥妙无穷方块字(1)⎩⎪⎨⎪⎧ 呐 屑门 (2)⎩⎪⎨⎪⎧ 送派河【答案】 (1)唢 琐 锁 (2)傩 摊 滩第3步辨词语——于细微处细斟酌1．明确词义(1)平淡无奇：_____________________________________________(2)闭口不谈：_____________________________________________【答案】(1)指事物或文章等平平常常，没有吸引人的地方。
(2)指紧闭着嘴不说话或谈论秘密。
2．理解辨析(1)踪迹·踪影踪迹：行动所留的痕迹。
踪影：踪迹(指寻找的对象，多用于否定式)。
前者只用于人或动物，后者除用于人或动物之外，还可用于其他事物。
(2)放肆·放纵放肆：(言行)轻率任意，毫无顾忌。
放纵：纵容，不加约束；不守规矩，没有礼貌。
高中语文专题4慢慢走欣赏啊永远新的旧故事边城(节选)课时作业苏教版必修2(2021年整理)
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*边城（节选）一、语言基础1。
下列各组词语中,加点字的读音有误的一项是（）A.泅．水（qiú）茶峒．（dòng）氽．着(tǔn）饱蘸．（zhàn)B.薄．冰（báo) 糍．粑(cí）嗤．笑(chī) 呜喇．(lā)C.眺．望（tiào）脖颈．(jìng）悖．时（bèi）洞穴．(xué)D。
翘．起（qiào）狂吠．(fèi) 欺侮．（wǔ) 角隅．（yú)解析:C “脖颈”中“颈”读“gěng"。
2。
下列各组词语中,没有错别字的一项是( )A.竹杆流泻船舷怡然自得B.花轿渡船粗鄙甘拜下风C。
撑船搓手粽子兵慌马乱D。
葫芦刚砂山峦左睇右盼解析:B A项，杆—竿;C项，慌—荒;D项,刚—钢.3.下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是( ）①风华绝代女子,锦心绣口．．．．文章。
《才女文章》收录了10位作家61篇文章.主要选择的是能够体现女性独特视角的作品.②江时学当天表示，欧洲一体化不是金瓯无缺．．．．的，但欧盟的改革还没有真正起步,尚未取得成效,英国就“说了再见”。
高中语文 第四专题“慢慢走,欣赏啊”知识分项列举 苏教版必修2
第四专题慢慢走，欣赏啊专题复习总合本专题分为“一花一世界”、“永远新的旧故事”、“总借俊眼传出来”三个板块。
第一板块“一花一世界”分A、B两组。
A组：《荷塘月色》和《听听那冷语》（节选）让我们充分感受到了情景交融的意境之美。
B组：《金岳霖先生》和《亡人逸事》让我们感受到传神写照的细节之美。
《荷塘月色》是朱自清散文代表作之一。
作者从各个方面，运用各种方法，突出与渲染了月色的淡雅、静谧、朦胧和纯净，表达了作者渴望自由、不满现实、幻想超脱却又无法超脱的心境。
全文的特点是写月光与写荷塘交叉，动的刻画与静的描写交错，抒情与写景交融。
用词精当，语言清丽，富有表现力和感染力。
余光中的散文的重要主题是他反复吟唱的乡思乡愁、故国之恋。
《听听那冷雨》以作者在不同地方听雨、看雨、体味雨串起了一系列人生感悟，表达了游子对祖国、对故乡的深深地眷恋。
《金岳霖先生》是一篇回忆性散文，作者选取了多件事，突出了金岳霖先生的率真。
《亡妻逸事》精心选取了亡妻一生中四个重要的横断面，表达对亡妻的深情思念。
第二板块“永远新的旧故事”：《祝福》、《边城》（节选）《祝福》是鲁迅先生的小说代表作之一，是鲁迅小说集《彷徨》的第一篇。
小说反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实，通过祥林嫂这一艺术形象深刻地反映了旧社会在封建思想和封建礼教摧残下劳动妇女的悲惨命运，揭露了封建礼教吃人的本质。
《边城》展示了湘西生机盎然的风景美，质朴纯真的人性美。
第三板块“总借俊眼传出来”：《红楼梦》的第三回《林黛玉进贾府》的一段内容。
全文以黛玉进贾府的所见所闻为线索，展示了贾府豪华的环境、奢侈的生活；传神地描绘了林黛玉、王熙凤、贾宝玉等人的性格特征。
复习本专题要做到：1.感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵。
2. 鉴赏散文的意境之美、细节之美。
3.筛选文章中的重点语句，体会其含义。
一、字音字形1.字音识记《荷塘月色》：脉脉（mò）倩（qiàn）影棹（zhào）桨敛（liǎn）裾（jū）踱（duó）步鹢（yì）首点缀（zhuì）弥（mí）望颤（chàn）动独处（chǔ）酣（hān）眠婀（ē）娜（nuó）蓊蓊（wěng）郁郁（yù）妖童媛（yuàn）女《听听那冷语》（节选）：惊蛰．（zhé）孺．慕（rú）仓颉．（jié）氤氲．．（yīn）（yūn）岑．寂（cén）羯．鼓（jié）寒濑．（lài）迢迢．（tiáo）黏．湿（nián）《金岳霖先生》：麂（jǐ）皮毡（zhān）子释鳏（guān）《亡人逸事》：粜（tiào）米梢（shāo）门机杼（zhù）闺（guī）女《祝福》：监（jiàn）生寒暄（xuān）烟霭（ǎi）朱拓（tà）抟（tuán）间（jiàn）或一轮不更（gēng）事贺家墺（ào）荸荠（bíqí）渣滓（zǐ）炮烙（páoluò）桌帏（wéi）讪讪（shàn）怔怔（zhèng）蹙（cù）缩惴惴（zhuì）歆（xīn）享牲醴(lǐ)《边城》（节选）：傩（nuó）送牛犊（dú）茶峒（dòng）擂（léi）鼓泅（qiú）水氽（tǔn）着蚱（zhà）蜢（měng）蜈（wú）蚣（gōng）岨（jū）锣鼓喧阗（tián）歇憩（qì）糍（cí）粑（bā）唢（suǒ）呐（nà）呜呜喇喇（laā）蓬蓬铛铛（dāng）筸（gān）《林黛玉进贾府》：敕（chì）造阜（fù）盛绾（wǎn）着内帏（wéi）盥（guàn）沐两靥（yè）忖（cǔn）度宫绦（tāo）嗔（chēn）视璎（yīng）珞（luò）便（biàn）宜錾（zàn）银黼（fǔ）黻（fú）嬷嬷（mó·mo）纨（wán）绔（kù）罥（juàn）烟眉霑（zhān）螭（chī）2．多音辨析⑴处：chǔ处理、相处、独处、处心积虑。
高一(苏教版)必修二课件：专题四 第19课《边城(节选)》
我们在一天天地长大，慢慢成熟，然而我们是否成熟了 呢？这是不一定的，因为只有当你融入这个大家庭中时，你 才拥有了成熟，成熟不是故作深沉，不是冷漠无情，不是老 成持重，更不是顽固不化，成熟是你知道你在被爱着以及别
人也需要你的爱，这种爱是无私的、纯洁的，是不图别人有
什么回报的。 成熟不是年龄，成熟不是阅历，哪怕你只是一个孩子， 哪怕你已年过花甲。成熟有一个重要标志，那就是懂得爱与 被爱。
(二)多音字 1．因词而异
台（ lèi ） 擂 ． (1)擂 鼓（léi） 擂 ． dònɡ （ 茶峒 (2)峒 ． （ tónɡ 崆峒 ．
） ）
2．一言辨异 (3)我们应该去呼吁 ( yù )人们多关心孩子的德育，而不是 ． 在家里长吁 ( xū )短叹。 ．
二、写准字形 o（ 绕 ） 缠rà bàn（绊）脚石 富rá 搅bà o（ 饶 ） n（拌 ） 1. 2. o（ 娆 ） n（畔 ） 妖rá 湖pà o（ 挠 ） n（伴 ） 不屈不ná 陪bà 踹）门 暄 chu à i （ xu ā n （ ）闹 tuān（ 湍）急 寒xuān（ 喧） 3. 4. n（ 渲）染 chuǎi（揣）摩 xuà 惴 ）（ 惴）不安 （ zhuì xuān（煊 ）赫 （辑 ） nɡ（煌 ） 编jí 辉huá jī（缉）捕 彷huá nɡ（徨 ） 5. 6. nɡ（蝗 ）虫 作yī（ 揖）行礼 huá （葺） nɡhuánɡ（ 惶 ）（惶 ） 修qì 人心huá
(6)狗咬吕洞宾：狗见了吕洞宾这样做善事的好人也 咬，用来骂人不识好歹。
2．辨析正误 课堂上，同学们回答问题时都不假思索 ，信口开河 ，使得死气 ．．．． ．．．． 沉沉的课堂一下子变得活跃起来。
“信口开河”为贬义词，在此运用错误。“不 辨析：
苏教版高一语文必修二《慢慢走,欣赏啊》评课稿
苏教版高一语文必修二《慢慢走，欣赏啊》评课稿一、引言《慢慢走，欣赏啊》是苏教版高一语文必修二教材中的一篇课文。
本文主要介绍了作者在一个夏日里，走在乡间小路上，欣赏周围的美景，感受到大自然的奇妙和生命的美好。
本文通过写景的方式，表达了作者对大自然的敬畏之情和对生活的热爱之情。
在这篇文章中，穿插了一些描写动物的片段，进一步展现了生命的多样性和奇妙之处。
二、课文分析1. 内容概述本文主要以叙事的方式呈现，描写了作者在一个夏天的早晨，漫步于乡间小路的场景。
作者描述了身边的美景，如清流、蓝天、绿树等，展现了大自然的美丽和宁静。
同时，作者还通过描写动物的行为和特点，进一步展现了生命的精彩。
通过这些描写，作者引导读者慢慢走，欣赏大自然，感受生命的美好。
2. 表达手法《慢慢走，欣赏啊》以叙事的方式呈现，运用了丰富的描写手法，如形容词、动词等。
通过细致入微的描写，读者能够感受到作者眼中的景色和生命的美好。
同时，作者还运用了拟人、比喻等修辞手法，使文中的事物栩栩如生，读者更容易产生共鸣和情感上的共鸣。
3. 主题思想本文的主题思想是人与大自然的和谐共生以及对生命的敬畏与赞美。
通过对美景的描绘和对动物的描写，作者希望读者能够放慢步伐，欣赏周围的美景，并在欣赏中感受到生命的美好和意义。
文章通过对大自然的敬畏和生命的热爱，传递了积极向上的思想和情感。
三、教学设计1. 教学目标•理解文章的主旨思想，体味大自然的美妙和生命的宝贵；•掌握文中的重点词汇和句型，提高阅读理解能力；•培养学生赏析文学作品的兴趣与能力；•培养学生对大自然和生命的敬畏和热爱。
2. 教学重点•分析文中的描写手法和修辞手法；•分析文章的主题思想；•分析文章中的重点词汇和句型。
3. 教学方法•讲授法：讲解课文的内容和主题思想，分析描写手法和修辞手法，解析重点词汇和句型；•讨论法：组织学生围绕课文展开讨论，激发学生的思维和想象力，培养学生赏析文学作品的能力；•阅读法：指导学生阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
高中语文 慢慢走,欣赏啊专题总体设计教案 苏教版必修2
第四专题：慢慢走，欣赏啊一、专题内涵解说走进文学作品这片激情的森林、诗化的王国，我们忽聆泉听松，忽迷花倚石，不禁意荡心驰，目眩神迷。
文学鉴赏的核心就是美的探寻——感悟美，发现美，创造美：通过活泼流转的美的体验，将文学作品这块感情的结晶重新熔化，重新奔涌，汇进我们的生命之流；通过富于灵性的美的发现，使文学作品这抔“美的息壤”，焕发出生生不息、历久弥新的生命力。
本专题分为三个部分：“一花一世界”、“永远新的旧故事”和“总借黛玉一双俊眼”。
第一部分活动体验的重点是鉴赏散文的意境美或细节美，第二部分活动体验的重点是鉴赏小说的情节美或环境美，第三部分活动体验的重点是鉴赏小说的人物形象美。
通过本专题的学习，能使学生能概括提炼鉴赏方法，运用鉴赏方法参加鉴赏活动，在鉴赏活动中进行个性解读、多元解读，开拓创新阅读的空间。
二、教学目标1．学生通过对文本后面链接的学习资料的研读，能够提炼概括出鉴赏意境美、细节美、情节美、环境美和人物性格美的鉴赏方法。
2．学生运用提炼概括的鉴赏方法进行审美的活动体验，能充分感受作品的意境美、细节美、情节美、环境美和人物性格美。
3．学生通过自主地、个性化地阅读鉴赏，能初步实现文学作品的多元解读、创新阅读。
三、教学建议1．本专题第一、第二部分设计成了具有选择性的A案、B案两套教学方案，教师可以根据不同的教学目的和学生的具体情况，有所选择，进行鉴赏教学。
从不同的教学目的出发，可以从顺应学生发展趋势的角度来选择以提高为主的教学方案；可以从学生的发展状况进行补偿和矫正的角度来选择以裨补缺漏为主的教学方案。
从学生的具体情况出发，如果学生基础很好，A、B两组都可以教学；基础较好，可以从A、B两组中任选一组进行教学，另一组课内或课外安排自主解读鉴赏；基础一般，只要选择其中任何一组教学就行。
2．要注意鉴赏方法的概括、提炼和积累。
鉴赏初期，应该以强化学生对文学作品的感性体悟为主，随着能力的不断提高，逐步向对作品的理性的分析评价提升。
高中语文 第四专题 慢慢走,欣赏啊 单元导读教师用书 苏教版必修2
学习资料专题第四专题慢慢走，欣赏啊单元导读《荷塘月色》柔风淡月，天地一色，都披着薄薄的白纱；青莲红荷，半亩方塘，都飘着淡淡的荷香。
走进这个世界，你什么都可以想，什么都可以不想。
想，足以萌动些许忧伤；不想，则可享受这份温馨。
朱自清先生呀，你又会想些什么？让我们和先生一起在那溶溶月色下，田田荷叶中，去感受这份朴素、典雅、诗意的美，去感受他那忧郁的情怀，去感悟他那荷花出淤泥而不染的品行与追求光明、洁身自好的人格。
《金岳霖先生》但凡有智慧的人，都有一些不及凡人的地方，或者不妨说他们都是俗人眼里的“怪人”，而哲学家更是“怪人”中的“怪人”。
有这样—位老师，他的打扮很特别，讲课时戴着帽子，帽檐压得很低，戴一副一只白片一只黑片的眼镜；穿一件其他教员很少穿的夹克。
走起路来更是奇特，因为患眼疾，微仰着头，走起路来深一脚浅一脚。
他会在学生面前抓自己身上的跳蚤，与家里养的一只大斗鸡同桌吃饭，搜罗大梨、大石榴来与小孩比赛……他就是被誉为“顽童哲学家”的金岳霖先生，一个有趣、直率、真诚、朴实、有一肚子学问的大哲学家、逻辑学家和教育家。
《林黛玉进贾府》一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕；一个是柔情似水，涕泪涟涟；一个是多愁善感，放浪形骸。
爱情的花儿开放了，却收获了无限的惆怅；理想的种子发芽了，却没有长成擎天的栋梁。
让我们登上这座用血泪堆成的珠穆朗玛峰，透过大观园高高的围墙，倾听里面的欢声笑语，倾听他们的哭泣呜咽。
那么，就让我们随着林黛玉，打开那扇虚掩的大门，去用心感受人物的喜怒哀乐，去体悟那里的人情冷暖。
《祝福》鲁迅先生曾在《灯下漫笔》中将中国封建社会概括为两个时代：一、想做奴隶而不得的时代，二、暂时做稳了奴隶的时代。
在《狂人日记》中他写道：“中国人历史满本都写着两个字——‘吃人’。
”在浸透了封建文化的环境当中生活着的中国百姓，不敢对生活有什么奢求，他们只求生能存命，死后安魂。
可就是如此可怜的要求，也被社会冷漠地拒绝。
这即鲁迅先生所说的“想做奴隶而不得”。
高中语文_第四专题：慢慢走,欣赏啊教学设计学情分析教材分析课后反思
新课标苏教版高一语文必修二《荷塘月色》教学设计姓名：单位：教学设计文案七、教学过程设计与分析:教学设想：创设情境导入新课、释题，简介作者及时代背景，范读课文，初步感知课文内容，把握作品的感情基调，重点赏析4-6段，品味作品的语言和比喻、通感、叠字的运用。
八、教学结构流程图：九、教学反思本节课体现了新课改的教学思想和教学理念，完全符合潍坊市“345”优质高效课堂教学模式，借助多媒体课件的教学手段,采用：激趣──感知──品读、赏析──讨论──拓展延伸的教学模式,课前让学生查找收集资料。
教师必要的牵引到放手,到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变,真正体现教师的主导作用，学生的主体地位。
同时，教师适时的启发点拨，使整个教学导之有序，从而构建师生间和谐平等互动的语文课堂。
十、教学专家点评：语文教学要加强综合，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
这节节课在这方面表现得十分突出，语文教学的多功能发挥得淋漓尽致。
关键的语言文字放在特定的语境中理解、品味、鉴赏，感悟是灵动的，具个性色彩的；配乐朗诵，动画欣赏随文入境，营造美的氛围。
研究作者与创作背景，探究作品的写作意图与价值取向，把知识传授、能力培养、智力发展与思想情操陶冶融为一炉，发挥了语文的实用功能、发展功能、审美功能，学生在潜移默化中多方面获得培养。
——刘长东荷塘月色学情分析:学生是学习的主体，高一年级学生多数对散文有一定了解，从朱自清的《匆匆》、《春》到《威尼斯》，对语言美、意境美有所领会，但由于高一学生认识问题仍较肤浅，知其然而不知其所以然，他们的阅读还停留在泛读和初读上，他们的思维能力和审美能力尚在培养形成之中。
鉴于此种情况，教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，培养学生具有宁静的、适宜接纳美的事物的心胸。
效果分析：语文教学要加强综合，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
高中新教材培训资料专题四 慢慢走,欣赏啊必修二 苏教版 教案
高中新教材培训资料专题四慢慢走,欣赏啊必修二一、一花一世界内容目标1．体会《荷塘月色》描写荷塘（月下的荷塘）、月色（荷塘上的月色）的美景，了解作者渴望自由、不满现实、幻想超脱却又无法超脱的心境。
2．理解《听听那冷雨（节选）》中作者在不同地方听雨、看雨、体味雨串起了一系列人生的感悟，体会游子对祖国、对故乡的深深的眷恋。
3．了解意境的内涵及构成，深入体会、鉴赏写景状物类散文情景交融的意境美。
4．了解细节的特点，深入体会、鉴赏写人记事类散文传神写照的细节美。
5．通过个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。
学习要求1．能够通过对语音轻重、高低、长短的把握，朗读《荷塘月色》、《听听那冷雨（节选）》，传达出作品蕴涵的美感。
2．能从外观形态、内在意象、深层文化意蕴三个层面入手鉴赏《荷塘月色》，能从诗化的语言、密集的意象、时空的变换、多种手法的运用等角度赏析《听听那冷雨（节选）》。
3．能重点品味《荷塘月色》、《听听那冷雨（节选）》情景交融的写法，鉴赏其意境美。
4．能画出文中的炼字、叠词以及运用通感手法的语句，体会其细腻、传神的表达效果。
5．能从《金岳霖先生》和《亡人逸事》中各选几个传神写照的细节，说说它们对刻画人物的作用。
6．能熟读、背诵、默写《荷塘月色》的第4、5、6段。
7．积累整理下列词语：蓊蓊郁郁弥望田田袅娜脉脉风致斑驳倩影敛裾惊蛰孺慕仓颉氤氲岑寂羯鼓濑麂皮鳏天作之合梢门粜卖唯唯教学建议《荷塘月色》可从外观形态、内在意象、深层文化意蕴三个层面入手鉴赏。
初读文章，鉴赏外观形态美。
外观形态美包括音乐美、绘画美、建筑美。
可以指导学生美读作品，通过高低疾徐、唏嘘有声、顺口悦耳、婉转低回的朗读，体会朱自清散文动人的音乐美。
可以第4、5、6段为例，引导学生想像从近景到中景再到远景的构图美，想像在夜的背景上，有“白花”、“碧天”、“明珠”、“星星”、“凝碧”、“青雾”、“斑驳的黑影”和“稀疏的倩影”等景物，五色齐备，浓淡有致，冷暖并用，呈现出缤纷多姿的色彩美。
高中语文 第四专题 慢慢走,欣赏啊 16 边城(节选)教师用书 苏教版必修2
边城(节选)本课话题——人性之美朗读——课文中的名段到了家边，翠翠跑还家中去取小小竹子做的双管唢呐，请祖父坐在船头吹《娘送女》曲子给她听，她却同黄狗躺到门前大岩石上荫处看天上的云。
白日渐长，不知什么时节，守在船头的祖父睡着了，躺在岸上的翠翠同黄狗也睡着了。
点评：《边城》写出了湘西淳朴自然的民风，善良敦厚的人性。
小小的边城如一杯用清晨山泉冲泡的清茶，淡淡的香气缓缓飘散，让我们感受到了一种纯美的生命姿态。
人类之所以传承至今，生生不息，就在于这纯美的人性，在于这人性的纯美。
链接——生活中的素材朱桂珍：良心雇主展现人性之美2002年，为了帮助儿子还房贷，朱桂珍和丈夫一起进城卖水果。
生意刚有起色，公公却病了，生活起居需要照顾。
考虑到自己照顾公公的不便，朱桂珍聘请了赵守琴来照顾老人。
赵守琴为人本分，照顾老人十分细心。
可没想到，赵守琴工作不到一年，就中风了，病得比老人还严重。
为了良心，52岁的朱桂珍开始照顾保姆，一做就是整整9年！为了照顾两位老人，朱桂珍不再卖水果。
一家人的生活就靠赵大爷每月2 400多元的退休金，以及朱桂珍丈夫当保安每月1 000多元的工资。
生活虽然拮据，但朱桂珍还是尽量给老人舒适的生活。
背诵——相关名言警句1．我只建造一座小庙，在这座小庙里，我供奉的，是人性。
——沈从文2．我是个人，凡是合乎人性的东西，我都觉得亲切。
——马克思3．爱情、希望、恐惧和信仰构成了人性，它们是人性的标志和特征。
——罗·勃朗宁4．世上人的本性都是一样的，但教育和习惯却使它们的表现形式不尽相同，因此，我们必须隔着各种外衣对它们加以认识。
——切斯特菲尔德5．在人性美的概念中，摆在首位的是心灵美，即忠于信仰、人道主义和不容邪恶。
——苏赫姆林斯基6．人的外表的优美和纯洁，应是他内心的优美和纯洁的表现。
——别林斯基第1步读字音——千言万语总关音一、单音字蘸．洒( ) 牛犊．( ) 鹳．河( ) 泅．水( ) 蚱．蜢( ) 悖．时( ) 欺侮．( ) 俨．然( ) 拮．据( ) 怏．怏( ) 歇憩．( ) 揺橹．( ) 眺．望( ) 糍．粑( ) 棕榈．( ) 镂．空( ) 【答案】 zhàn dú ɡuàn qiú zhà bèi wǔ yǎn jié yànɡ qì lǔ tiào cí lǘ lòu二、多音字1．组词辨析法(1)挣⎩⎪⎨⎪⎧ 挣．扎 挣．钱 (2)擂⎩⎪⎨⎪⎧ 擂．鼓 擂．台(3)扛⎩⎪⎨⎪⎧ 扛．凳子 力能扛．鼎 (4)吁⎩⎪⎨⎪⎧ 气吁．吁 呼吁．【答案】 (1)zhēnɡ zhènɡ (2)léi lèi (3)kánɡ ɡānɡ (4)xū yù2．语境辨析法(5)性格执拗．( )的他，因说不好拗．( )口令，气得把竹竿子都拗．( )断了。
高中语文 第四专题 慢慢走 欣赏啊(文本研习)练习 苏教版必修2(2021年最新整理)
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慢慢走欣赏啊一、基础知识运用1. 在下面一段文字空缺处依次填入词语,最恰当的一组是（)肖邦的所有作品只能由一样乐器来演奏-—钢琴。
肖邦把被________的冲动、不能形容的痛苦、________的怜惜注入钢琴之中。
“________让每一个音符都歌唱起来.”肖邦告诉他的学生。
A. 抑制莫名其妙必须B. 遏止莫名其妙必需C. 抑制不可言状必须 D。
遏止不可言状必需2。
下列各句中，没有语病的一项是（）A。
在乡下待了八年,见识了各种民谣，我从这些世世代代口耳相传的苦中作乐中感受到的是质朴、顽强的生命诉求。
B。
虽然2016年匆匆而过，但那些既有意义又充满着正能量的故事与片段一定会给自己、家人甚至陌生人的心中留下深深的痕迹.C。
我不由地驻足,抬头一看，但见一棵又高又直的木棉树直挺挺地插入空中,开满热烈的花朵，把淡蓝的天空映出了春意盎然的色彩。
D。
我国是联合国“人类非物质文化遗产名录”中入选项目最多的国家，这一成绩主要靠的是社会各界的共同努力取得的。
3. 下列各句中，解说不正确的一项是（）A。
但愿人长久,千里共婵娟。
（“婵娟”指美好的样子，借代月亮。
)B. 有的人骑在人民的头上：“呵,我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。
(运用了对比的修辞手法,形象地揭露了反动统治者的骄横无耻，准确、生动地刻画了鲁迅先生鞠躬尽瘁为人民的形象.）C。
【三维设计】高中语文 应用体验之旅 专题四《慢慢走,欣赏啊》第19课《边城(节选)》同步练习 苏
【三维设计】高中语文专题四《慢慢走，欣赏啊》第19课《边城（节选）》应用体验之旅苏教版必修2(时间：40分钟分值：45分)一、基础巩固(15分，每小题3分)1．下列词语中加点字的注音有误的一项是 ( ) A．傩．送(nuó) 茶峒．(tónɡ)泅．水(qiú)荫．处(yìn)B．氽．着(tǔn) 鞶．鼓(pán) 粗鄙．(bǐ) 欺侮．(wǔ) C．喧阗．(tián)镇筸．(ɡān) 糍粑．．(cíbā)眺．望(tiào)D．埋．怨(mán) 敞．坪(chǎnɡ) 拮据．(jū) 强横．(hènɡ)解析：A项，“峒”读dònɡ。
答案：A2．下列词语中书写全部正确的一项是 ( ) A．接壤悖时歇憩怏怏不乐B．竞赛棕榈呼吁安份守己C．睨视干燥损害拔山涉水D．蚱蜢缴纳赋予涣然一新解析：B项，份—分；C项，拔—跋；D项，涣—焕。
答案：A3．填入下列句子中横线上的词语恰当的一项是 ( )①翠翠身旁的黄狗，仿佛________水中人似的，汪汪的叫了几声。
②两人接着便说了些关于那个女人的一切，使用了不少________字眼。
③傩送二老在茶峒地方不是一个________的名字。
A．警告粗鄙生疏B．警告卑鄙生僻C．警示卑鄙生疏D．警示粗鄙生僻解析：“警告”，提醒，使警惕。
“警示”，警告，启示。
“粗鄙”，粗俗。
“卑鄙”，语言、行动恶劣，不道德。
“生疏”，没有接触过或很少接触的；疏远，不亲近。
“生僻”，指不常出现的事物。
答案：A4．下列各句中加点的成语，使用恰当的一项是( )A．《边城》中的翠翠在成熟，她的胡思乱想还不能为这些正处于豆蔻年华．．．．的大学生所理解。
B．我最喜欢《围城》，它具有深刻的思想性，还有妙趣横生的语言以及出奇制胜．．．．的形象比喻。
C．目前没有任何科学证据表明大量地吃绿豆能预防癌症、治疗高血压，这只是某个人毫无根据的信口开河．．．．，不能轻信。
高中语文第四单元 研究性学习 慢慢走,欣赏啊 苏教版 必修2
第四单元研究性学习慢慢走，欣赏啊本章的主题是“慢慢走，欣赏啊”，单元前面的“活动指引”就是围绕这一主题来设计的。
根据这一“活动指引”，我们的研究学习可以这样来展开：一、研究课题阅读名著对语言表达的作用二、研究过程1.积累整理在阅读名著过程中搜集到的精彩文段。
2.搜集有关推敲语句、提高口头和书面表达能力的资料文章（包括课文）。
3.开展一些修改语病、考查口头和书面表达能力的活动，让同学们积极参与到推敲语句和语言表达的训练活动中，从而认识到“咬文嚼字”的重要性，养成注重表达、认真为文的习惯，不断提高口头和书面表达能力。
附：活动实例：文段修改讨论课活动题目：比一比谁的修改功夫高活动目的：通过在班内分组讨论修改同学习作的形式，让大家参与到文段修改的实践中调动同学们“咬文嚼字”的积极性，养成对文字表达的敏感意识，提高修改文句的能力，为后面的单元作文作好准备。
活动安排：主持人：一名（由同学从班内推选出）；评委：全班同学；记录员：两名（由教师指定班内写作水平最高的两位同学担任）；时间：45分钟；地点：一比较开阔的场地（教室也可）。
活动准备：①活动前先将班内的同学分成A、B两大组，教师从两组中各抽选一名写作水平中等的同学甲、乙。
②教师布置甲、乙两同学以“中学生与上网”为话题，各写一篇600字左右的短文，在动笔前，两同学各自独立搜集资料，独立完成短文写作。
③教师将两位同学写的短文不加修改，制成幻灯片课件，以待课堂之用。
④一个能容纳50人左右的教室或其他空间。
⑤相关器材、麦克风等。
活动过程：教师宣布活动名称并作简短讲话。
主持人宣布活动开始，宣读竞赛规则。
主持人点击课件，先后显示甲、乙两同学的短文。
主持人要求A组同学讨论乙同学的短文，以自由发言的方式，发表对文章字、词、句、篇的修改意见；B 组同学在A组同学发言后，可就A组同学的发言发表不同意见。
主持人要求B组同学讨论乙同学的短文，以自由发言的方式，发表对文章字、词、句、篇的修改意见；A 组同学在B组同学发言后，可就B组同学的发言发表不同意见。