2020春部编版三年级语文下册教学资料-第五单元-习作：奇妙的想象创新教案(001)
统编版语文三年级下册习作《奇妙的想象》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文三年级下册习作《奇妙的想象》公开课一等奖创新教学设计小学语文三下｜习作《奇妙的想象》教学设计及教学反思一、教学目标的制定与达成结合本学段课标对习作的要求，参考单元要素和教参，加上对文本的解读。
本节课我设置了以下三个教学目标：①能借助事物进一步体会丰富与神奇的想象。
②大胆想象，写一个想象故事。
③初步了解想象习作的技巧。
1.借助事物，体会想象的神奇。
课堂伊始，利用孩子们的文具“铅笔"作业本”，让孩子们大胆想象。
紧接着交流想象，出现了“会飞的毛毯"会说话的大树”等等有趣的表达，师及时小结想象的特点。
顺势引导到本节课的目标“写"。
体会到丰富与神奇的想象。
2.确定题目，牛刀小试。
出示习作题目晾衣图，让学生交流发现最喜欢的题目，和题目中有趣的地方，师随机点评触发习作欲望。
引导学生在此基础上去发现，去想象出自己的题目。
“想现实做不到的，想别人想不到的”，并简单的叙述，于是，课堂上出现了《会长零食的大树》、《会吐金子的毛驴》、《会七十二变的护理》、《会走的垃圾桶》、《把爸爸装在口袋里》……一个个妙趣横生的题目。
有了题目，孩子们开始自由创作，将奇妙的想象变成奇妙的故事。
3.展示交流，现场点评。
指名展示自己的习作，生交流有趣的地方，师围绕“让角色对话"完整的结构框架”“场景再现"给予点评，并提出修改意见。
4.出示例文，方法指导。
让学生先写后教，通过一篇范文《手罢工了》，指名读和总结，让学生知道写作时“让角色说起话来，把场景再现出来。
”能让故事好玩起来。
范文的运用为学生在模仿与运用之间架起了一座桥梁，便于学生掌握写作的方法。
减少了写作的困难。
最后布置修改并完善自己的习作，并粘贴于教师图书角“想象栏"的任务。
二、我的思考1.新的挑战，新的历练大家都知道作文教学是语文教学一块“硬骨头”，一般的公开课都会唯恐避之不及。
我们班级的孩子们，性格内秀，不张扬，不善于表达，也是多数老师对其印象。
统编教材人教部编版语文三年级下册第5单元习作《奇妙的想象》一等奖教学设计(教案)
统编教材人教部编版语文三年级下册第５单元习作《奇妙的想象》一等奖教学设计（教案）教学目标：1、借助例文，学习展开自然合理的想象编故事。
2、大胆想象，创编出属于自己的想象世界。
3、培养学生大胆想象，乐于表达的能力。
教学重难点：重点：借助例文，学习展开自然合理的想象编故事。
难点：大胆想象，创编出属于自己的想象世界。
课时安排：第1课时教学过程：一、审题引入，激发兴趣1、谈话导入：在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。
读读这些题目，相信这些题目一定会激发你无穷的遐想。
2、出示课本中的部分题目《最好玩的国王》、《一本有魔法的书》、《躲在草丛里的星星》、《手罢工了》……看到这些题目，你想到了什么？3、揭题导入：一个个小小的题目就引发了同学们无穷的遐想，可见想象的世界真是魅力无穷。
今天，我们就一起来聊一聊奇妙的想象。
设计意图：兴趣是最好的老师。
由想象题目后面的故事激发学生兴趣，打开学生想象的大门，为后续学习做好铺垫。
二、例文导航，思路点拨过渡：走进想象的世界，美丽又神奇，怎样创作出属于自己的想象世界呢？我们一起来读两篇想象故事，看看会给你哪些启发。
（一）学习例文，打开想象的大门。
1、聚焦例文《一支铅笔的梦想》，拓展想象。
（1）铅笔要是有了梦想，你觉得它会有哪些梦想呢？（2）学生透过题目猜想铅笔会有哪些梦想。
（3）体会想象的自然、合理。
铅笔为什么会有这样的梦想？相机引导学生明确：豆角、丝瓜、船篙、木筏等和铅笔一样，都是细长的，它们在外形上有相似之处。
铅笔想成为“长长的豆角”“嫩嫩的丝瓜”，“为玩水的鸟当船篙”“为过河的蚂蚁当木筏”等，想象自然、合理，也流露出作者寄托在铅笔上的调皮与善良。
（4）拓展仿说：铅笔还会有哪些梦想？①认真读读铅笔的这五个梦想，看看作者是怎么样给我们讲这几个梦想的，表达方式有什么特点。
②归纳总结：先说自己的梦想是什么，接着提出“知道我要做什么吗？”的问题，然后给出答案，最后用“哈，多么好玩！多么开心！”表达自己的感受。
统编版语文三年级下册第五单元 习作：《奇妙的想象》(教案)
统编版语文三年级下册第五单元习作《奇妙的想象》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本节课，使学生能够了解想象作文的基本特点和构思方法，培养学生独立创作想象作文的能力。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作、个人创作等环节，让学生掌握想象作文的写作技巧，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观：激发学生的想象力，培养学生对写作的兴趣和热爱，提高学生的创新意识和创新能力。
二、教学内容1. 想象作文的基本特点：内容具体、生动，情节离奇、曲折，想象丰富、合理。
2. 想象作文的构思方法：确定主题，展开想象，构思情节，描绘细节。
3. 想象作文的写作技巧：运用比喻、拟人等修辞手法，注意语言的生动性和形象性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：想象作文的基本特点和构思方法，写作技巧。
2. 教学难点：如何激发学生的想象力，培养学生独立创作想象作文的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT课件。
2. 学具：作文纸、笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片或故事激发学生的兴趣，引导学生进入想象的世界。
2. 讲解：讲解想象作文的基本特点和构思方法，让学生明确写作要求。
3. 示例：展示一篇优秀的想象作文，分析其写作技巧，引导学生借鉴。
4. 小组讨论：学生分组讨论，确定各自的主题，构思情节。
5. 个人创作：学生在作文纸上独立创作想象作文。
6. 交流与分享：学生互相交流作品，互相评价，教师给予指导和建议。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调想象作文的写作技巧。
六、板书设计1. 奇妙的想象2. 主题：激发想象力，培养创新意识3. 内容：想象作文的基本特点、构思方法、写作技巧七、作业设计1. 写一篇想象作文，题目自拟，不少于300字。
2. 阅读一篇优秀的想象作文，分析其写作技巧，写出自己的感悟。
八、课后反思1. 学生对本节课内容的掌握程度，以及对想象作文的兴趣和热情。
2. 教学过程中存在的问题和不足，如何改进教学方法，提高教学效果。
部编版三年级语文下册第五单元《习作：奇妙的想象》教案
奇妙的想象教学目标：1.能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。
2.通过手指画的形式，打开想象的思路，体会大胆想象的乐趣。
3.能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。
教学重点：1.激发学生的想象能力。
2.引导学生将丰富的想象清楚地表达出来。
教学难点：能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。
教学准备：教学课件。
课时安排：1课时教学过程:一、交流平台。
本单元我们学习的课文都是关于想象的。
学习的时候你有什么感觉？让我们看看课文中三个小朋友对于想象的看法1.大胆的想象创造出了现实中不存在的事物和景象，读这样的文章特别有意思。
本单元都是这样充满奇异想象的文章，让我们一起来回顾一下本单元的课文。
（1）《宇宙的另一边》作者凭借着自己的奇特想象，描绘出宇宙的另一边还有的秘密。
在宇宙的另一边有些什么呢？（事物的倒影，自然界的倒影，同样的课不同的内容……）（2）你想象中的宇宙的另一边是什么样的？（3）《我变成了一棵树》一文中大胆想象自己变成了一棵树，你认为有什么奇特之处？（4）如果你变成了一棵树，会发生什么有趣的事呢？同桌交流，指名回答。
2.在想象的世界里没有什么是做不到的。
大胆想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历。
二、初试身手。
（一）在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁的想法最新奇。
1.引导想象。
（1）教师投影展示作品，引导学生感悟画中的奇思妙想。
（2）伸出我们的手，先在纸上按下自己的手指印，你想用你的手指印画什么呢？看谁想得新奇，画得漂亮。
（学生作业，教师巡视指导）2.展示评价。
评价要点：（1）谁想象得最奇妙？谁的画颜色最漂亮？（2）说说自己的想法和感受。
（二）选一个开头，展开想象，大家接龙编故事。
1.课件出示课本的两段开头。
夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。
它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友……树枝和树叶长在土里，树根却张牙舞爪地伸向天空……2.理解故事的前半部分。
统编版语文三年级下册第五单元 习作五 奇妙的想象(教案)
统编版语文三年级下册第五单元习作五教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解“奇妙的想象”这一主题，学会运用丰富的想象力进行创作，提高写作水平。
2. 过程与方法：通过小组讨论、创编故事、交流分享等环节，培养学生合作、表达、倾听等能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生热爱生活、关爱他人的品质。
二、教学内容1. 习作主题：奇妙的想象2. 教学内容：统编版语文三年级下册第五单元习作五三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生运用丰富的想象力进行创作，提高写作水平。
2. 教学难点：引导学生将奇妙的想象与生活实际相结合，创作出具有创意的文章。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：习作纸、彩笔、剪刀、胶水五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学的想象作文，激发学生对本节课的兴趣。
2. 明确习作要求：讲解本次习作的主题和要求，让学生明确创作方向。
3. 小组讨论：学生分组讨论，互相启发，拓展想象力。
4. 创编故事：学生根据讨论成果，独立创作一篇以“奇妙的想象”为主题的文章。
5. 交流分享：学生互相展示自己的作品，进行交流分享，提高表达能力。
6. 点评与指导：教师对学生的作品进行点评，针对共性问题进行指导。
7. 总结与反思：引导学生对本节课的学习进行总结，反思自己的创作过程。
六、板书设计1. 统编版语文三年级下册第五单元习作五——奇妙的想象2. 习作要求：主题明确，想象丰富，创意无限3. 创作步骤：讨论、构思、创作、修改、交流七、作业设计1. 课堂作业：根据本节课的学习，完成一篇以“奇妙的想象”为主题的文章。
2. 家庭作业：收集一些奇妙的想象故事，与同学分享。
八、课后反思1. 教师反思：针对本节课的教学过程，总结优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
2. 学生反思：引导学生反思自己的学习过程，发现自己在想象力、写作技巧等方面的进步和不足，为今后的学习奠定基础。
部编版三年级下册语文第5单元习作《奇妙的想象》教学设计
部编版三年级下册语文第5单元习作《奇妙的想象》教学设计《习作：奇妙的想象》教学方案习作指导【教学目标】1.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。
2.大胆想象，写一个想象故事。
【教学重点】大胆想象，写一个想象故事。
【教学准备】课件，习作例文。
【教学过程】一、习作导入1.谈话导入：同学们，在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。
在宇宙的另一边，我会变成风，飞得越高，习作的分数就越高；我会变成一棵树，树上长满各种形状的鸟窝。
在想象的世界里，瞌睡虫去寻找自己的朋友，小牧童被风吹到了颠倒村……2.出示课本上的故事题目。
引导：想象的世界里还会发生什么呢？出示课本上的故事题目：《最好玩的国王》《一本有魔法的书》《小树的心思》《躲在草丛里的星星》《手罢工啦》《滚来滚去的小土豆》《假如人类可以冬眠》。
示例：有一个最好玩的国王，他喜欢捉迷藏。
每天大臣来上朝的时候，国王就藏在某个地方等大臣来找，只有大臣把他找出来了，他才肯坐在国王的宝座上商议国家大事。
每说完一件国家大事，他就要大臣猜一个谜语，只有大臣猜出了谜底，他才肯继续上朝……学生自由说，教师点拨：我们经过大胆想象，创造出了一个现实生活中不存在的、好玩的国王形象。
这节课，就让我们大胆想象，写一个奇妙的故事。
3.板书课题——习作：奇妙的想象。
二、习作要求1.过渡：读一读，看看这次习作有什么要求？选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。
要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。
写完后，可以交换习作。
说说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改。
在墙报上开辟一个专栏，如“想象岛”，展示大家的习作。
2.学生交流展示。
预设1：可以从教材中选一个题目，也可以自拟题目。
预设2：要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。
预设3：写完后，可以交换习作，互相评改。
预设4：还可以在墙报上展示大家的习作。
3.通过分析教材，引导学生提炼本次习作的具体要求：（1）从教材中选一个题目或自拟题目。
统编版语文三年级下册第5单元 习作五 奇妙的想象(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过学习，能够独立完成一篇富有想象力的作文，提高写作水平。
2. 过程与方法：培养学生观察事物、分析问题、解决问题的能力，以及创新思维和表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对写作的兴趣，培养创新意识，增强自信。
二、教学内容1. 写作技巧：如何运用想象力，使作文内容丰富、生动有趣。
2. 写作方法：如何构思作文，包括开头、中间、结尾的安排。
3. 写作素材：如何积累生活中的素材，为作文提供丰富的内容。
三、教学重点与难点1. 重点：培养学生运用想象力进行写作的能力。
2. 难点：如何使作文内容丰富、生动有趣，以及如何构思作文。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：作文纸、笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个富有想象力的故事，激发学生的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解写作技巧和方法，让学生了解如何运用想象力进行写作。
3. 示范：教师提供一个作文题目，现场示范如何运用想象力进行写作。
4. 练习：学生根据所学内容，独立完成一篇富有想象力的作文。
5. 交流与评价：学生互相交流作文，教师给予评价和指导。
六、板书设计1. 统编版语文三年级下册第5单元习作五奇妙的想象2. 主要内容：写作技巧、写作方法、写作素材七、作业设计1. 课后作业：请学生运用本节课所学，独立完成一篇富有想象力的作文。
2. 家长监督：家长协助检查作业完成情况，鼓励孩子发挥想象力。
八、课后反思1. 教师反思：总结本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
2. 学生反思：总结自己在课堂上的表现，找出不足之处，加以改进。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握运用想象力进行写作的方法，提高写作水平，激发写作兴趣，培养创新意识。
在教学过程中，教师要注重引导和鼓励，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而达到教学目标。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教案中最为关键的部分，因为它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
三年级语文下册第五单元“习作奇妙的想象”教案
三年级语文下册第五单元“习作奇妙的想象”教案一、教学目标1.能够了解“想象”的概念并能用自己的语言表达。
2.能够通过图片、图画和文字的描述，培养孩子的想象力与创造力。
3.能够通过表演和音乐，进一步加深对“想象”的理解和掌握。
二、教材分析与课程设计1. 教材分析本单元是三年级语文下册的第五单元，主要内容是培养孩子的想象力与创造力。
在本单元中，我们通过阅读小学生作品和自己的想象汇集，强调创造和表达的重要性，培养孩子的想象力与创造力。
2. 课程设计第一课：认识“想象”•教具：PPT、图片、教案•教学流程1.开始时，老师简单介绍今天的主题是“想象”并让学生猜想一下，这个词是什么意思。
2.老师播放PPT，让学生看到几张图片，通过这些图片的表达，引导学生进行猜测和想象，然后让学生讲述一下自己的想象过程。
3.老师根据这些想象和猜测，顺带地介绍“想象”的概念。
4.最后，老师让学生做一个简单的练习，在纸上画出自己想象出的画面。
第二课：想象小学生作品•教具：小学生作品、教案•教学流程1.开始时，老师展示小学生作品，让学生看一看，想一想，然后老师根据自己的想象描述一下这幅画的内容，并让学生表述一下自己的见解。
2.接下来，老师让学生自己动手画出一副画来，再表述一下自己的见解。
3.最后，老师让学生一起欣赏自己的作品，并通过对其它同学作品的理解，加深自己的认识和印象。
第三课：想象表演•教具：小乐器、音乐、教案•教学流程1.开始时，老师向学生介绍“想象表演”的概念，并通过一些图片和音乐示范，让学生感受一下“想象表演”的气氛。
2.接着，老师让学生自己动手编写一个小故事或表演剧本，并在表演时配上音乐和小乐器，增加气氛，提高表演的感染力。
3.最后，老师让学生分享自己的表演、故事、感受等，为大家提供一个交流和倾听的机会。
三、教学评估为了更好地检测学生的语文能力和想象力，老师将通过以下方法进行教学评估：1.在教学过程中，老师通过课堂观察记录学生的表现和回答问题情况。
(部编版)三年级下册第五单元习作奇妙的想象完美教案
习作：奇妙的想象▶教学目标1.回顾所学内容，感受想象的奇妙，有意识地创编想象故事。
2.大胆想象，鼓励大胆地创编，写一个想象故事。
3.通过自读、互读、互赏、互改，完成习作修改。
4.开辟“想象岛”专栏，分享习作。
▶教学重难点鼓励大胆地创编，写一个想象故事；通过自读、互读、互赏、互改，完成习作修改。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.回顾所学内容，感受想象的奇妙，有意识地创编想象故事。
2.大胆想象，鼓励大胆地创编，写一个想象故事。
▶教学过程板块一回顾课文，聚焦想象1.回顾课文，感受想象。
（1）重读本单元的课文，找出你最喜欢的一篇，思考：作者是怎么想象出这么多有趣的事情的？（2）讨论汇报作者是怎么想象出这么多有趣的事情的。
（课件出示汇报成果）课件出示：套牛角、钓鱼、晾衣服、当被子：根据头发的形状、长度、数量合理地想象，夸大了想象的对象。
英英变成一棵树：两个完全不同的事物，想象的对象可以跨界变成另一类事物，但要有合理的原因，如英英玩得好好的，不想回家吃饭。
铅笔的五个梦想：想象的对象打破常规思维模式，做出有别于寻常的事，但和自身的特点有关联。
尾巴它有一只猫：就是将正话反说，逆向思维，但容易理解、生动有趣。
2.拓展思考，自我体悟。
（1）还可以有哪些不同的想象思路和视角呢？（2）学生交流自己会从哪方面入手。
【设计意图】温故知新，让学生明确什么是想象，可以从哪些方面去展开想象，找到写作的切入点，为写作打开思路。
板块二选择题目，理清思路1.课件出示“习作晾衣图”和习作要求。
课件出示：选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。
要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。
写完后，可以交换习作。
说说自己最喜欢的同学写的是什么内容，什么地方需要修改。
（1）默读题目，谈谈你最喜欢哪个题目。
（2）与前面所学内容联系起来并思考：题目和内容之间有什么关系？2.理清思路。
（1）选定题目。
思考：这个题目的写作目标是什么？你准备围绕这个题目写哪些有趣的故事？（2）独.立思考。
三年级下册语文教案-第五单元-习作《奇妙的想象》人教(部编版)
-在学习《我想象中的世界》一文时，重点讲解作者如何运用夸张手法描述世界，如“天上的太阳像个大火球”，让学生理解并模仿这一表达方式。
-在创作环节，强调学生运用拟人手法，如“小草在微风中舞蹈”，以丰富作文内容。
2.教学难点
-想象手法的灵活运用：学生往往在运用想象手法时显得单一、刻板，难以灵活运用。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解想象的基本概念。想象是人对现实世界的延伸和创造，它是我们心灵创造的产物，可以带给我们无限的创意和乐趣。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中《我想象中的世界》这个具体的案例。这个案例展示了作者如何运用想象创造出一个五彩斑斓的世界，以及想象如何丰富我们的语言表达。
还有一点让我印象深刻，就是学生们在成果展示环节表现出了很高的积极性。他们乐于分享自己的作品，也善于发现其他同学的优点。这让我觉得，在课堂上多给予学生们展示自己的机会是非常重要的。
然而，我也注意到，在评价他人作品时，有些学生过于关注缺点，而忽视了别人的优点。针对这个问题，我会在后续教学中加强对学生审美鉴赏能力的培养，教育他们学会尊重和欣赏他人的创作。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调夸张和拟人这两个重点想象手法。对于难点部分，我会通过课文中的例子和生活中的情景比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与奇妙想象相关的主题，如“如果我是校长”或“未来的学校”。
2.创作实践：为了加深理解，我们将进行一次想象作文的实践。学生们将运用所学的想象手法，创作一篇短文。
-在小组合作交流环节，教师可设定明确的交流规则，如每人发言时间、轮流发言等，以保证每位学生都有机会参与，提高合作交流的有效性。
部编版小学语文三年级下册第五单元《习作：奇妙的想象》教案
部编版小学语文三年级下册第五单元《习作：奇妙的想象》教案教学目标1.在老师的引导下，学生能真实地表达自己的想象和创意。
2.培养学生想象力和创意意识。
3.培养学生运用课堂所学的语言知识，写出形式简单、内容生动的小作文能力。
教学步骤第一步：生字词解1.构思：想象。
2.事情发展的进程：过程。
3.找出秘密：解密。
4.用眼睛看到：观察。
5.充满生气：生动。
6.小心翼翼、谨慎：小心。
7.有兴趣：好奇。
8.精神、灵魂：精神。
9.简单、易懂的语言：简单。
10.固定形式的文字：篇章。
第二步：教学重点1.了解作文的思路，从头至尾，过程讲述成为自然。
2.培养学生的创意意识，使学生充满想象力。
3.运用所学的语言知识，简洁、通俗、简单明了地表述。
第三步：教学难点1.在不长篇大论的情况下，使学生能生动地表述自己的想象和创意。
2.使学生具备写作的基本技能。
第四步：教学方法和手段1.细致的讲解，使学生了解作文的基本要素。
2.引导学生自己产生想象和创意。
3.培养学生串联事件的能力。
4.对学生适当的鼓励与表扬，增强他们的自信。
第五步：教学过程1.热身阶段影响学生写作的因素有许多，其中最重要的是学生的想象力和创意意识。
通过教师引导与宣传，意识到想象力和创意意识的重要性，以激发学生的兴趣和能动性，帮助感受到想象的力量。
2.引入阶段（一）在黑板上画几幅图，展示学生想象的力量。
（二）老师和学生一起谈论学生想象的力量，举例说明在生活中的实际应用。
3.实践阶段动手写作，完成主题为“奇妙的想象”的作文。
（一）教师与学生一起讨论主题，帮助学生建立自己的想象世界。
（二）教师指导学生写作，分别按照写作的步骤进行训练。
（三）学生完成作文后，相互交换，呈现在全班面前，老师指出各种意见，以便学生在下次写作中有所提高。
第六步：巩固阶段1.把学生的作文粘贴在教室的展示板上，以便更多的学生受到鼓励和启发。
2.请家长鼓励和帮助孩子创作，或者和家长一起创作，分享创作乐趣。
部编版小学语文三年级下册第五单元习作《奇妙的想象》精品教案
部编版小学语文三年级下册第五单元习作《奇妙的想象》精品教案(总4页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除部编版小学语文三年级下册第五单元习作《奇妙的想象》精品教案一、教材解读：统编教材从三年级开始，每册独立编排一个以培养习作能力为主要目标的习作单元，三年级下册第五单元即为习作策略单元。
本单元习作主题是《奇妙的想象》，围绕这一主题，编排了精读课文、交流平台、初试身手、习作例文和习作。
精读课文《小真的长头发》《我变成了一棵树》都是以儿童视角去想象周围的世界，让学生在文章中感受想象的奇妙，引导和鼓励学生想象要大胆，要敢想。
初试身手栏目是在学习课文之后，让学生尝试去创作手指画，接龙讲故事，既满足学生学习课文感受想象的大胆、奇特后的表达需求，又为教师了解写作学情提供了重要资源。
习作例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》，旨在提供学生习作的范例，让学生有所启发：通过对题目提问的方式，想出后面的习作该写什么内容；在练习想象的过程中，引导学生反着去想也是一种想象的方式，供学生借鉴。
最后的“习作”是形成单元的学习成果，展示孩子们的想象，创编自己的想象故事。
特别是本单元的“交流平台”，起到了承上启下的作用，进一步归纳梳理了想象要大胆、奇特，想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历，进一步激发学生想象的兴趣。
二、学情分析：本单元出自统编教材三年级下册第五单元，学习本单元内容的仅仅是刚刚从二年级升到三年级的学生，他们初步接触习作，在这之前仅尝试练写过一次主题为“猜猜他是谁”的习作。
对于他们来说，学习本单元，特别是要在一节课的时间内写出一段语句清楚的习作，是有一定难度的。
所以本课激发孩子充分的大胆想象，呵护他们习作的兴趣显得尤为重要。
三、教学目标1.能运用之前学习收获，激发学生想象的兴趣，鼓励学生敢于想象并大胆想象。
2.结合习作例文，开拓想象的思路，能把自己的想象故事用一段话写清楚。
部编人教版小学语文三年级下册教案：第5单元 习作·奇妙的想象【教学设计】
习作·奇妙的想象教学目标：1.从兴趣游戏入手，启发学生自由想象，培养学生创新思维能力。
2.训练学生语言表达和动手能力3.挖掘想象潜能，培养写作兴趣，提高学生说和写等综合能力。
4.指导学生写想象作文的基本要求和方法，写清起因、经过、结果。
5.学会发现别人的长处，明白好文章是改出来的。
教学重点：引导学生将大胆自由的想象应用于习作中。
教学难点：引导学生做到想象合理有新意，不人云亦云。
教学准备：教师：多媒体课件，写作纸。
学生：在白纸上印上自己的指印。
教学时数：3课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣1.同学们，之前我们学习了两篇充满奇思妙想的故事，自己变成了一棵树，头发可以钓鱼、当晾衣绳在想象的世界里没有什么是做不到的。
2、小真和“我”大胆想象都实现了自己美好的愿望，拥有奇异的经历。
今天老师想邀请同学们和我一起登上“奇思妙想号”，在想象的世界里进行闯关大比拼，你们想参加吗？（分组,规则）要想闯关成功，不但要想得……，还要说得……,那我们就出发吧！【设计意图:用学生喜欢的闯关游戏进行教学环节,能充分调动学生学习积极性。
】二、闯关游戏，大显身手第一关：指印变变变1．指印也能做画,不信你来看。
（出示图片）你们发现这些有趣的图案是怎么变出来的吗？是啊，看似普通的指印，加上我们的奇思妙想，会产生意想不到的神奇效果。
2．下面我们进入第一关.出示游戏规则：请同学们展开想象,为指印来个大变身.看看哪位同学想得奇,画得有趣,将为你们组赢得一颗奇思妙想星，时间三分钟。
3．学生想象创作。
4．学生展示，（不但想象奇特，画得也挺有趣有趣）老师想送给大家一组表示顺序的关联词语。
用上这组关联词，能帮助你清晰地说出给指印变身的过程。
评出奇思妙想星。
【设计意图:借助关联词语，能帮助学生语言表达更清楚，更明白。
】第二关：接龙编故事1．夏天，尤其是到了午后，你会有什么感觉？是啊，正是小瞌睡虫找到了你们，才让你们昏昏欲睡。
瞌睡虫的朋友可多了，如果瞌睡虫找到他的朋友会闹出不少笑话或引起不必要的麻烦。
部编版语文三年级下册第5单元：习作：奇妙的想象(教案)
奇妙的想象教学目标1.启发学生大胆想象，培养学生的创新思维能力。
2.指导学生有序地，重点突出的，主次分明的说和写。
重点难点、教学重点：启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。
教学难点：指导学生有序、重点突出地说和写。
教学课时2课时教学过程一、想象导入，明确要求1.伟大的科学家爱因斯坦说过：“想象是一切创造之源”，同学们，就让我们学习爱因斯坦，天马行空，想象一回。
想象要怎么样？（大胆、新颖、奇特、美好）2.板书课题，齐读课题。
（板书：奇妙的想象）二、创设情境，激发兴趣。
1.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。
下面这些题目一定会激发你无穷的想象。
（课件出示）2.出示要求：（课件出示）（1）选一个题目写一个想象故事。
（2）要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。
3.小组互相交流，互相补充。
4.指名说说。
5.师生评议，纠正补充。
三、出示范文，学习想象。
1.出示例文《躲在草丛里的星星》（课件出示）草丛里有一只快乐的小白兔，它最喜爱看天上的小星星啦！只要夜深草静的时候，小白兔就会坐在或者躺在洞口旁边的香蒿下，看着蓝宝石的天空上那些一眨一闪的小星星突然，有一颗小星星从天空滑落下来，不见了。
“是流星！”小白兔一下坐了起来，“那颗流星是不是不快乐了呢？”小白兔的心有点儿紧张，它把目光移到了草丛。
风轻轻地吹着，所有的草也都轻摇着黑影，发出几乎听不到的声响。
“那颗不快乐的星星会落在哪里呢？”小白兔很担心，“我要是能找到它，一定会让它快乐起来的！”快看哪——小白兔真的看见在不远处的草丛里，躲着一颗忽明忽暗的小星星！“你真的来了吗？”小白兔又惊又喜，急忙一瘸一拐地向那颗小星星挪去。
可是，那颗小星星又不见啦！“你躲到哪里去啦？”小白兔站住了，“我一定要找到你！”过了一会儿，那颗小星星又亮了起来，就在小白兔不远的地方！小白兔又使劲地朝它挪过去，瞪大了两只眼睛，这才看清——原来在一棵很矮的苍耳上落着一只小萤火虫儿！“原来是你呀！”小白兔松了一口气，“你这颗躲在草丛里的小星星，可真顽皮！”“快来救救我吧！”小萤火虫儿伤心地说，“我的一只翅膀被苍耳子的尖刺儿扎住了，不能飞啦！”小白兔又仔细一看，真的，小萤火虫儿的一只翅膀扎在了苍耳子的尖刺儿上，另一只翅膀正在不停地扇动着。
2020春部编版三年级语文下册教学资料-第五单元-习作：奇妙的想象创新教案(001)
创新教案《奇妙的想象》【教学设想】激发学生想象的兴趣，使学生感受想象的魅力。
创设情境，展开想象，培养学生想象的能力。
使学生学会合理想象。
【教学过程】一、激发兴趣，揭示课题。
师：孩子们你们知道老师平时最喜欢做什么吗？（学生……）老师平时还最喜欢看星星，现在我就请大家一起来看星星（出示北斗七星）看！它们像什么？（1）生：（勺子……）（2）大家看，这些星星（星座图片）在人们赋予了各种想象后变成了一个个形态各异的星座，其实生活中有很多简单、常见的事物在通过人们的观察、想象之后，变得生动有趣起来，就关键是你有没有发挥你的想象力，现在我们就来发挥我们的想象力，在这里进行一个小组间的比赛吧！二、根据题目，拓展想象。
1.根据题目想象——“想一想”（出示小标题）师：想象是的无处不在，你们看老师这里有几个题目，发挥你的想象力，些题目一定会激发你无穷的想象。
（注意：1.以音乐为令，音乐停止时，比赛停止2想象要合理；3.汇报时，尽量说出与其他的小组不同的想法）（2）学生以小组为单位进行交流、汇报。
三、展开想象，说一说你准备选择哪个题目去写，小组交流。
1. 谁来说一说，展示一下？2.全班交流评价：你觉得他（她）说得怎么样？3.同学们想象的真好，赶快顺着你的思路写下去吧！四、出示要求，学生习作。
1.写话要求：（1）要大胆想象，有新意。
（2）想象要合理，自然。
（3）有序地，重点突出的，主次分明的说和写。
2.学生习作，教师巡回指导。
五、互相修改，品读欣赏1.把全班同学的作文展示出来，说说自己喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改？2.哪些同学的习作毛病多，就把那篇作文展示出来共同修改。
六、学生修改自己的作文，准备誊写。
七、教师总结：通过今天的活动，老师发现同学们的想象力太奇妙了，我希望同学们在今后的学习生活中也能学会运用你们奇妙的想象力，激发我们无限的求知欲，使知识变得不再枯燥，使生活变得更加精彩！，最后，老师想送给大家这样一句誓言：“只要我们能梦想的，我们就能够实现。
部编版2020春三年级语文下册第五单元习作奇妙的想象教案
习作中华传统节日［教学目标］1.培养学生搜集传统节日名称和传统节日习俗资料的能力。
2.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。
［教学重难点］能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入，引出课题本单元我们已经了解了一些中华传统节日。
那么，想一想你都参加过哪些传统节日的活动。
今天我们就选择一个你记忆最深的、有意义的节日，有序地写出过节的过程，也可以将节日中发生的令你印象深刻的事写下来。
二、明确范围，讨论理解1.小组交流展示。
要求：（1）介绍自己最感兴趣的节日，以及为了解节日开展的活动。
（2）交流自己对于这个节日的了解。
（节日的来历、过节的风俗等）（3）分享自己的研究成果。
（可以是自己学到的与节日相关的手工制作、撰写的春联等艺术作品，也可以背诵与节日相关的诗词佳作等。
）2.每个学习小组推荐优秀的组员在班级里交流。
（要求：本组成员可以补充，其他小组同学可以提问。
）预设：生1：我感兴趣的是重阳节。
我了解了重阳节的风俗，去年我还跟家人一起去爬山登高了。
生2：我研究的是春节的风俗。
我积累了与春节相关的诗，知道了古代过春节除了放爆竹，还要喝屠苏酒、换桃符。
我还跟爷爷学写了春联呢！3.评一评：哪一组的活动开展得好？4.播放录像。
（春节贴春联、元宵节耍龙灯的画面等。
让学生直观地了解节日的习俗。
）5.课件出示描写节日的好词佳句。
（供学生参考）6.说说自己记忆最深的一个节日，确定主题。
预设：生1：我家过中秋节的时候，奶奶总是认真地准备一大桌好菜，然后进行祭月，接着就是赏月、吃月饼。
我印象最深的就是我和姐姐在赏月的时候对诗。
生2：我在过端午节的时候，印象最深的就是学会了包粽子。
7.指名概括说先写什么，再写什么，最后写什么，师生评议。
（目的是引导学生按照一定的顺序写）（1）审要求：本次习作要求选择一个来写，可以写自己家的过程，也可以写节日中发生的印象深刻的。
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创新教案《奇妙的想象》
【教学设想】
激发学生想象的兴趣，使学生感受想象的魅力。
创设情境，展开想象，培养学生想象的能力。
使学生学会合理想象。
【教学过程】
一、激发兴趣，揭示课题。
师：孩子们你们知道老师平时最喜欢做什么吗？（学生……）老师平时还最喜欢看星星，现在我就请大家一起来看星星（出示北斗七星）看！它们像什么？
（1）生：（勺子……）
（2）大家看，这些星星（星座图片）在人们赋予了各种想象后变成了一个个形态各异的星座，其实生活中有很多简单、常见的事物在通过人们的观察、想象之后，变得生动有趣起来，就关键是你有没有发挥你的想象力，现在我们就来发挥我们的想象力，在这里进行一个小组间的比赛吧！
二、根据题目，拓展想象。
1.根据题目想象——“想一想”（出示小标题）
师：想象是的无处不在，你们看老师这里有几个题目，发挥你的想象力，些题目一定会激发你无穷的想象。
（注意：1.以音乐为令，音乐停止时，比赛停止2想象要合理；3.汇报时，尽量说出与其他的小组不同的想法）
（2）学生以小组为单位进行交流、汇报。
三、展开想象，说一说
你准备选择哪个题目去写，小组交流。
1.谁来说一说，展示一下？
2.全班交流评价：你觉得他（她）说得怎么样？
3.同学们想象的真好，赶快顺着你的思路写下去吧！
四、出示要求，学生习作。
1.写话要求：
（1）要大胆想象，有新意。
（2）想象要合理，自然。
（3）有序地，重点突出的，主次分明的说和写。
2.学生习作，教师巡回指导。
五、互相修改，品读欣赏
1.把全班同学的作文展示出来，说说自己喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改？
2.哪些同学的习作毛病多，就把那篇作文展示出来共同修改。
六、学生修改自己的作文，准备誊写。
七、教师总结：
通过今天的活动，老师发现同学们的想象力太奇妙了，我希望同学们在今后的学习生活中也能学会运用你们奇妙的想象力，激发我们无限的求知欲，使知识变得不再枯燥，使生活变得更加精彩！，
最后，老师想送给大家这样一句誓言：“只要我们能梦想的，我们就能够实现。
”。