二年级上册音乐唢呐配喇叭 2｜人音版资料精品文档
人音版二年级上册音乐第3课《唢呐配喇叭》课件
这首歌曲是 轻快的 、活 泼的。 它让我们感 受到歌曲浓 郁的乡土气 息和农家的 欢乐气氛。
歌唱时面带微 笑，声音会优 美、动听，有 感染力。
唢呐 配 喇叭
凤凰象征吉祥和富贵
听完后你 们有什么感受 呢？是用什么 乐器演奏的？
唢呐独奏曲 《百鸟朝凤》是以奔放热 情的旋律和用唢呐模拟百 鸟争鸣和唱的欢腾情景， 表现生气勃勃的大自然， 抒发人们美好欢乐的心情。 唢呐是流传于我国民间的 吹管乐器，音色高亢明亮。
同学们，今天我们学唱了《唢呐
配喇叭》，聆听了《百鸟朝凤》，
课后可以继续唱一唱听一听！
人音版二年级上册第三单元《唢呐配喇叭》学历案
导读：以音乐会为主题，培养学生聆听音乐和感受音乐的乐趣，我国民族乐器的部分种类。
体验人们在演奏民族乐器的快乐，从而启发学生对模仿乐器音色及悦耳音源的乐趣，本设计为这一单元第二首学唱歌曲结合本单元的聆听内容《百鸟朝凤》（片段），让学生感受中国民间乐器丰富的表现力，培养学生对民间音乐的喜爱。
唢呐配喇叭主题与课时人民音乐出版社音乐教材二年级上册（2016年版）第三单元（第三课时）课标要求感受与欣赏：1、感受并描述音乐速度变化，并对二拍子做出相应的体态反映，说出音乐情绪2、聆听地区小型器乐曲，初步感受其风格表现：1、学唱歌曲，参与演唱活动，每学年能够背唱歌曲4--6首，其中中国民歌1-2首。
2、学习常见的打击乐器，参加演奏活动。
创造：能够在演唱或聆听中即兴动作。
音乐与相关文化：能够用简单的表演动作表现音乐情绪学习目标1、学生通过聆听、身体律动等方式，感受并说出歌曲的音乐情绪和歌曲中出现的乐器，并通过图片和视频的形式了解唢呐和喇叭。
2、学生通过通过听唱法及对唱、接龙等多种模唱方法学唱歌曲，并能用明亮活泼的情绪背唱歌曲，表现农家欢乐气氛。
增强对民间音乐的喜爱。
3、通过小组合作，为旋律匹配合适的表演唱，以简单的秧歌舞表现音乐浓郁的乡土气息，适当运用铃鼓和身边的物品模拟打击乐器音色为歌曲伴奏。
表现歌曲地方民歌风味，增进对中国民间音乐的情感理解，提升音乐表现力。
评价任务1、任务一指向目标1，检验目标1（以任务单，小组评价检验形式）2、任务二指向目标2，检验目标2（以全班齐唱、小组对唱、个人独唱检验形式）3、任务三指向目标3，检验目标3（以小组合作展示、组内自评的检验形式）4、任务四指向目标3，检验目标3（以学生交流的形式检验）教学重难点了解唢呐和喇叭两种乐器的表现形式，体会歌曲的音乐情绪。
资源与建议《唢呐配喇叭》是一首湖南民歌，歌曲具有浓郁的乡土气息和农家欢乐气氛，具有秧歌舞特有的风味。
《百鸟朝凤》是一首山东民间乐曲，唢呐模拟各种鸟的叫声。
人音版音乐二年级上册第3课唢呐配喇叭课件(共22张)
结合旋律线凝听歌曲， 感受歌曲旋律的特点。
注意旋律走向的变化哟
接下来，让我们加入歌词演唱， 歌唱时面带微笑，声音会优美、 动听，有感染力。
这是“衬词”，好似唢呐 和喇叭一起吹奏的声音呢。
让我们一起用欢快、富有弹性的声音演唱这一句吧。
慢速伴奏
原速伴奏
想一想，你会如何加入到歌曲中呢？
音乐给你带来了怎样的感受？ 你听到了什么乐器的声音？
执教者：
凝听歌曲，说一说唢呐和喇 叭的区分
让我们模拟演奏唢呐和喇叭的演奏姿势吧。
喇叭什么特点？
这首歌曲的节奏比较有规律，具 有浓厚花鼓戏锣鼓点的韵味，这和 湖南人民生性活泼豪爽有很大关系。
原速伴奏
收集家中废弃的物品自制小乐器，奏一奏。
人音版二年级音乐《唢呐配喇叭》课件2.ppt
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年12月2020/12/172020/12/172020/12/1712/17/2020
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020/12/172020/12/17December 17, 2020
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2020/12/172020/12/172020/12/172020/12/17
谢谢观看
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• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2020/12/172020/12/172020/12/1712/17/2020 9:32:53 PM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2020/12/172020/12/172020/12/17Dec-2017-Dec-20 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2020/12/172020/12/172020/12/17Thursday, December 17, 2020 • 13、志不立，天下无可成之事。2020/12/172020/12/172020/12/172020/12/1712/17/2020
人音版小学二年级音乐上册《唢呐配喇叭》详案
人音版小学二年级音乐上册《唢呐配喇叭》详案教案《唢呐配喇叭》教学目标：1、指导学生用连贯、优美的声音演唱《唢呐配喇叭》，并用身体动作表现其快乐的气氛。
学习表演前踢步、后踢步。
2、继续听辨音的高低，练习为打击乐器选择合适的伴奏型。
教学重点：1、学唱并表演歌曲。
2、了解唢呐的构造、音色特点及其表现力。
教学手段：多媒体、钢琴、打击乐器教学过程：一、组织教学：发声练习。
（同前节）二、综合训练1、教师弹奏几组音，请学生用手表示出其音高。
2、教师再弹奏一条旋律，请学生用身体动作表示出其高低。
三、导入新课。
1、导入：同学们，快乐的音乐课开始了，首先让我们随着动听的音乐来活动活动吧！（播放乐曲《唢呐配喇叭》）2、师：好，请坐。
同学们你们喜欢老师今天带来的这首乐曲吗？（喜欢！）那它是几拍子的呢？下面我就请同学们再来听一听，如果你听到的话可以用动作来告诉我。
（再次播放乐曲《唢呐配喇叭》）3、师：音乐我们听完了，那这段音乐它是几拍子的呢？好，你来说。
（这段音乐是二拍子的。
）你是用什么办法来感受到的呢？（拍手拍肩）。
4、谁还能再来说一说？好，你说。
（是二拍子的，我用的方法是《拍手放开》。
）同学们感受的非常准确。
那这段音乐它是什么情绪的呢？你们感受到了吗？你说。
（是非常热烈欢快。
）。
它是非常欢快热烈的，那么这么欢快热烈的音乐，你会用什么样的乐器来为它伴奏呢？（我会用敲鼓来伴奏它。
）还有呢？（我会用打锣来伴奏它。
）（我会用喇叭来伴奏它。
）。
那下面我就请同学们来听一听湖南的小朋友是用什么乐器来为它伴奏的。
（播放歌曲《唢呐配喇叭》）找到歌曲中出现了两种乐器唢呐跟喇叭。
5、观看微视频。
师：同学们的知识面非常广，说了很多关于唢呐和喇叭的知识，下面呢我就请同学们听一听关于喇叭和唢呐的介绍。
（播放视频）听了介绍，我想同学对喇叭和唢呐会有一个更深的了解。
我们已经领略了喇叭和唢呐的演奏魅力，也知道了他们的外形特点，下面呢我就来考一考大家，我来问你来答。
人音版小学二年级音乐上册《唢呐配喇叭》详案.doc
教案《啖呐配喇叭》教学目标：1、指导学生用连贯、优美的声音演唱《啖呐配喇叭》，并用身体动作表现其快乐的气氛。
学习表演前踢步、后踢步。
2、继续听辨音的高低，练习为打击乐器选择合适的伴奏型。
教学重点：1、学唱并表演歌曲。
2、了解啖呐的构造、音色特点及其表现力。
教学手段：多媒体、钢琴、打击乐器教学过程：一、组织教学：发声练习。
（同前节）二、综合训练1、教师弹奏几组音，请学生用手表示出其音高。
2、教师再弹奏一条旋律，请学生用身体动作表示出其高低。
三、导入新课。
1、导入：同学们，快乐的音乐课开始了，首先让我们随着动听的音乐来活动活动吧！（播放乐曲《锁呐配喇叭》）2、师：好，请坐。
同学们你们喜欢老师今天带来的这首乐曲吗？（喜欢！）那它是几拍子的呢？下面我就请同学们再来听一听，如果你听到的话可以用动作來告诉我。
（再次播放乐曲《喷呐配喇叭》）3、师：音乐我们听完了，那这段音乐它是几拍子的呢？好，你来说。
（这段咅乐是二拍了的。
）你是用什么办法來感受到的呢？（拍手拍肩）。
4、谁还能再来说一说？好，你说。
（是二拍子的，我用的方法是《拍手放开》。
）同学们感受的非常准确。
那这段音乐它是什么情绪的呢？你们感受到了吗？你说。
（是非常热烈欢快。
）。
它是非常欢快热烈的，那么这么欢快热烈的音乐，你会用什么样的乐器來为它伴奏呢？（我会用敲鼓来伴奏它。
）还有呢？（我会用打锣来伴奏它。
）（我会用喇叭来伴奏它。
）。
那下面我就请同学们来听一听湖南的小朋友是用什么乐器来为它伴奏的。
（播放歌曲《膜呐配喇叭》）找到歌曲中出现了两种乐器喷呐跟喇叭。
5、观看微视频。
师：同学们的知识面非常广，说了很多关于喷呐和喇叭的知识，下面呢我就请同学们听一听关于喇叭和啖呐的介绍。
（播放视频）听了介绍，我想同学对喇叭和喷呐会有一个更深的了解。
我们已经领略了喇叭和喷呐的演奏魅力，也知道了他们的外形特点，下面呢我就来考一考人家，我来问你来答。
准备好，开始。
（按节奏读歌词）长的就是什么？（长的就是喇叭）短的就是什么？（短的就是锁呐）里乐拉，里乐拉，喷呐配什么？（喷呐配喇叭）好,我们再来一遍。