志溪河学校2012年下学期校本培训小数教研组活动记录1
小学校本研训活动记录
小学校本研训活动记录日期：2024年10月15日活动名称：小学校本研训活动地点：小学活动内容：1.早晨活动本次小学校本研训活动早晨开始，学校全体师生齐聚操场，由校长致辞。
校长首先向大家介绍了本次活动的目的和意义，鼓励教师们在平时的教学过程中，多思考、多实践，不断提高自己的教学水平。
随后，全校师生进行了晨练活动，有跑步、太极拳等多种形式，全校师生精神饱满、活力四溢。
2.专题讲座上午，小学校本研训活动进行了专题讲座环节。
教育专家王老师来到学校，为全校师生做了一场题为“如何提高语文阅读能力”的专题讲座。
王老师生动有趣地讲解了一系列提高阅读能力的方法和技巧，通过实例向教师们展示了如何引导学生进行有效的阅读和解读。
教师们认真听取，纷纷做记录，为今后课堂教学提供了丰富的经验和思路。
3.案例研讨下午，教师们分成小组进行了案例研讨环节。
每个小组由一名骨干教师组成，教师们根据小组成员教学上遇到的问题，互相交流、研讨，分享教学经验。
在研讨中，教师们积极发言，有的分享了自己在课堂上的创新教学方法，有的提出了自己对一些问题的独到见解。
通过与他人的互动，教师们相互启发，共同进步。
4.教学展示傍晚时分，学校组织了教学展示活动。
教师们将自己备课精心准备的一堂课展示给所有参与的教师。
这次展示涵盖了语文、数学、英语、音乐等多个学科，形式多样。
教师们的展示吸引了大家的目光，大家热烈讨论、互相学习，对教学方法和技巧进行了深入的交流和探讨。
5.结束仪式活动最后，学校举行了小学校本研训活动的结束仪式。
校长对教师们的积极参与和付出表示感谢，并对本次活动的收获进行了总结。
他鼓励教师们在今后的工作中继续努力，不断提高教育教学质量。
活动以全体参与者合唱校歌的方式结束，整个学校都洋溢着愉悦和满足的气氛。
通过这次小学校本研训活动，教师们相互学习、交流经验，获得了很大的提高。
他们从专家的讲座中学习到了提高语文阅读能力的方法和技巧；在案例研讨中与他人互动，开拓了思路；在教学展示中吸取他人的教学经验，提高了自己的教学水平。
校本教研研究活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，学校教育面临着新的挑战和机遇。
为了提高教育教学质量，促进教师专业发展，我校积极响应上级教育部门的号召，开展了校本教研研究活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题研讨等形式，提升教师的教育教学能力，优化课堂教学，促进学生全面发展。
二、活动时间2021年10月15日至11月15日三、活动地点学校会议室、各年级教室四、活动主题“提升课堂教学质量，促进学生全面发展”五、活动内容1. 集体备课（1）备课内容：针对本学期新授课、复习课、实践课等不同类型课程，各教研组进行集体备课，共同研讨教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的问题。
（2）备课形式：各教研组利用每周五下午的教研活动时间，进行集体备课。
备课过程中，教师们积极发言，分享教学经验，共同探讨解决教学难题的方法。
2. 教学观摩（1）观摩内容：各教研组选取具有代表性的课程进行教学观摩，包括课堂教学、作业布置与批改、课外辅导等环节。
（2）观摩形式：各教研组安排教师进行课堂教学展示，其他教师进行观摩学习。
观摩结束后，进行集体评课，分析优点与不足，提出改进措施。
3. 专题研讨（1）研讨内容：围绕“提升课堂教学质量，促进学生全面发展”这一主题，各教研组开展专题研讨。
（2）研讨形式：各教研组邀请相关专家进行专题讲座，教师们结合自身教学实际，探讨如何提高课堂教学质量，促进学生全面发展。
六、活动成果1. 教师教育教学能力得到提升。
通过集体备课、教学观摩、专题研讨等活动，教师们对教育教学理论有了更深入的理解，教学技能得到了提高。
2. 课堂教学质量得到优化。
教师们根据研讨成果，改进教学方法，优化教学设计，提高了课堂教学效果。
3. 学生学习兴趣和成绩得到提高。
通过教师们的共同努力，学生的学习兴趣得到激发，学习成绩有了明显提高。
4. 教师团队凝聚力得到增强。
在活动中，教师们相互学习、相互支持，形成了良好的团队氛围。
七、活动总结本次校本教研研究活动取得了圆满成功。
校本培训教研活动记录完整版
能接受困难和挫折的考验，忍受挫折打击，保持人格完整和心理平衡，是心理健康的重要标志。
教师要具有直面挫折的意识，把挫折视为人生的一项重要内容，在挫折中激发自身潜在的能力与活力，加强教育责任心，磨练自己的意志，在失败中寻求成功，积极调整心态走出挫折。心理学家认为，人们所经受的心理挫折以及缺乏正确的心理调解手段，是产生心理问题的直接原因。调查表明目前教师存在心理疾患者中，有30%源于在经历挫折和打击时没有得到正确的调整和疏导。教师遭遇挫折后应认真分析挫折产生的原因，及时调整工作思路，明确是非标准，提高抵御挫折的能力。
第三、面对新课程、新课标、新教材。上课之前一定要深入钻研，精心备课。
备课要求做到，
一、备观念。
反复研读课标，领悟课标的实质，更新教育观念，注重学生发展，突出学科探究，创设生动的教学情况。用新理念去指挥和改造自己的教学。
二、备目标。
课标是教学指南。具体的每一课都要求教师根据课标，教师用书，结合学生实际，制定恰当的教学目标。教师在课堂教学的自由发挥的空间增大了，教师备课的要求更高了，压力更大了。
教师担负教书育人的重任，要培养出心理健康、人格健全的学生，教师首先要拥有健康的心理，教师的心理健康防卫工作不容忽视。
校本培训记录表
学校
中心小学
主持人
张全芝
活动时间
2016.11.15活动地点会来自室参加人员全体教师
活
动
内
容
全体教师讨论：
一、对新课程下课堂教学评价的认识
观点一：作为教学的一个重要组成部分，我深刻地感受到它对学习产生的积极作用。
教师要重视自身的心理健康防卫工作，一是在调节、控制情绪上下功夫，通过自我情绪的调节，有意识对情绪的发生、发展加以调控，寻找有效的、适合自己的放松和排遣方式。如情绪转移、向朋友倾诉、适度发泄等方式疏导不良情绪，达到生理或心理方面的新平衡。二是教师要保持正确的处事态度。正视现实，客观公正地看待自己和他人，既不能自高自大，又不能妄自菲薄。学会接纳他人，尊重他人，待人处事既有自知之明又有容人之心。三是保持积极进取的良好心态，主动适应环境，不断学习掌握新的知识、新的教学方法、寻求新的发展，才能真正拥有心理上的安全感。四是科学地正视自身的生理健康。生理和心理是相互影响的，生理是心理活动的物质基础，生理方面发生某种病态，就会引起心理方面某些症状，教师要重视身体健康，积极参加各种形式的健体活动，以拥有一个健康的体魄。
校本培训_教研活动记录文本
二、建立良好的心理环境
所谓心理环境，是指客观环境中的各种事物，在它们为人所感受和体验时，对人的心理和行为产生影响，在人的头脑中形成的环境映象。心理环境影响心理健康水平，心理环境良好的人，情绪愉悦稳定，生活态度积极，人际关系和谐，行为能自我调节和控制，具有主动适应于社会环境的行为和能力。
教师要建立良好的心理环境，首先要树立正确的人生观、价值观，以积极乐观态度面对生活和工作，能够根据社会要求，随时调整自己的意识和行为，使之符合社会规。能够摆正个人与集体、社会的关系，正确对待个人得失，时刻保持良好的心态。
6、各专业部要加强考勤，本学期本校实行月汇报制。充分利用好校网即时通讯软件的功能，及时登陆收发信息，保证各项工作有序有效进行。
校本培训记录表
学 校
中心小学
主持人
全芝
活动时间
2016.10.8
活动地点
会议室
参加人员
全体教师活动容 Nhomakorabea学习新课程改革基本理念
第一、新教材大力提倡自主学习和探究性学习。
中学学科的教学目的在于促进学生认识问题、分析问题能力的发展，在课堂教学目标与教学目的之间都是以教学策略作为中介的。
三、备教材。
新教材的编排变化较大，如何处理，采取何种教法才能达到理想的教学效果，也能摆在老师面前的新课题。第四，备活动。课堂学习是学生发展的重要途径，教师要创设生动活泼的教学情境，激发学生的学习兴趣，设计不同形式的探究活动，培养学生的实践能力和创新精神。
数学教研组校本活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于2021年X月X日开展了校本教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流和实践，提升教师教育教学水平，激发学生学习数学的兴趣，为打造高效课堂奠定基础。
二、活动主题本次教研活动主题为“探究高效课堂，提升数学教学质量”。
三、活动内容1. 集体备课活动开始，教研组长组织全体数学教师进行集体备课。
针对近期教学中的重难点，教师们共同研讨教学策略，分享教学经验，确保每位教师都能掌握教学要点。
2. 课堂教学观摩活动第二阶段，教研组安排了两位教师进行课堂教学展示。
展示课分别为一年级《认识图形》和五年级《分数的加减法》。
展示课后，全体教师进行评课，针对课堂教学中的优点和不足进行深入剖析。
3. 专题讲座为了进一步提升教师教育教学水平，教研组邀请了资深数学教师进行专题讲座。
讲座主题为“如何提高数学课堂效率”。
讲座中，专家结合自身教学经验，从教学设计、课堂管理、教学方法等方面为教师们提供了宝贵的建议。
4. 教学经验分享在活动最后，教研组安排了三位教师分享自己的教学经验。
他们分别从教学设计、课堂互动、作业布置等方面分享了提高教学质量的秘诀。
其他教师认真聆听，受益匪浅。
四、活动总结1. 提高认识，明确目标通过本次活动，全体数学教师进一步认识到提高教学质量的重要性，明确了今后努力的方向。
2. 交流研讨，共同进步在活动中，教师们积极交流、互相学习，共同探讨教学中的问题，达到了共同进步的目的。
3. 强化实践，提升教学水平教师们将活动中的收获运用到实际教学中，不断反思、总结，努力提高自己的教学水平。
五、活动反思1. 集体备课环节需加强在集体备课过程中，部分教师对教学重难点的把握不够准确，导致备课效果不尽如人意。
今后，教研组需加强对集体备课的指导，确保备课质量。
2. 课堂教学观摩需常态化课堂教学观摩是提高教师教学水平的重要途径。
教研组应将课堂教学观摩常态化，让更多教师参与其中，共同提升教学水平。
数学教研组校本培训活动记录
数学教研组校本培训活动记录
活动背景
数学教研组于XX年XX月XX日在本校举办了一次校本培训活动，旨在提升数学教师的教学能力和教研水平。
活动内容
1. 活动时间：XX年XX月XX日上午9点至下午4点。
2. 参与人员：数学教研组全体成员，共计10人。
3. 活动地点：本校会议室。
活动安排
1. 开场致辞：校长首先致辞，鼓励教研组成员积极参与培训活动，并提出对数学教学的期望和要求。
2. 主题演讲：由本校数学学科专家王老师进行主题演讲，介绍了最新的数学教学方法和教研成果分享。
3. 分组讨论：将教研组成员分成小组，就教学难点和疑惑进行深入讨论，并提出解决方案。
4. 教学案例分享：数学教研组成员分享了自己的教学案例和经验，大家共同探讨优秀案例的特点和教学效果。
5. 知识默写竞赛：组织了一场知识默写竞赛，加强数学知识的
巩固和运用能力。
6. 总结与展望：数学教研组负责人进行本次活动的总结，并展
望下一步的工作计划和目标。
活动成果
1. 提升了数学教师的教学能力和教研水平，增强了大家对数学
教育的责任感和使命感。
2. 加深了教研组成员之间的交流与合作，促进了教学经验的互
相借鉴与分享。
3. 激发了教师们的研究热情和创新精神，在教学实践中探索了
更多有效的教学方法。
4. 为学校今后的数学教研工作提供了宝贵的经验和借鉴。
活动总结
本次数学教研组校本培训活动取得了圆满成功，提高了教师的
专业素养和教研能力。
今后，将继续加强教研组活动的组织和开展，为学校数学教育贡献更多的智慧和力量。
小学数学校本研修活动记录
小学数学校本研修活动记录小学数学校本研修活动是本校为推进数学教学改革和提高教师教育教学水平而开展的一项重要活动。
在本次研修活动中，我们教师深入探讨了数学教学改革的方向和思路，相互交流了授课经验，提高了教育教学能力。
下面就本次活动内容及所获得成果进行详细记录，并进行总结和评价。
活动时间：本次小学数学校本研修活动于XXXX年XX月至XX月举行，共计XX天。
活动内容：1. 数学教学改革的方向和思路。
本次研修活动主要围绕数学教学改革展开，重点探讨了基于学生的教学策略、自主学习和探究学习等方向和思路。
2. 数学教育教学实践案例分享。
活动组织者邀请了学术方面知名的教育教学专家和教师代表，并展开了实践案例分享，提供了丰富的授课案例，为教师们提供了有用的经验和示范。
3. 数学课程设计和编写。
本次活动还针对小学生数学教育中经常涉及到的问题进行了解答。
4. 数学知识实践活动。
教师们还开展了小学数学知识实践活动，包括数学实验、游戏活动等。
活动中，师生积极参与，共同探究数学知识，提高了广大学生的学习兴趣和掌握水平。
5. 培训与辅导。
此次活动还设置了专业辅导师和领导，为广大教师提供了个性化培训与辅导服务。
成果收获：1. 教师能力提高。
本次活动中，讲师们深入探讨了数学教学改革的方向和思路以及数学教育教学实践案例分享。
教师们不仅理解了新的教学理念与教学策略，也学习到了实操技巧，受益匪浅。
2. 教育教学基础知识增强。
教师们在本次活动中，集中学习了数学知识实践活动和数学课程设计、编写等模块的技巧，拓展了教育教学基础知识面，提高了教育教学水平。
3. 活动效果显著。
广大参会教师对本次研修活动充满赞赏，认为活动丰富多样、内容实用、效果显著。
本次活动旨在拓宽广大教师的教育教学领域，让教师们学习到更实用的内容，帮助更多的学生有效地掌握数学知识。
总结与评价：本次小学数学校本研修活动的成功举办，不仅开拓了广大教师的教育教学视野，也为学生的数学教育提供了更丰富、更优质的教学资源。
校本教研培训活动记录
一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师的专业发展成为了提升教育教学质量的关键。
为了更好地促进教师的专业成长，提高教育教学水平，我校于2023年4月15日组织开展了校本教研培训活动。
本次活动旨在通过专家讲座、案例分析、互动交流等形式，帮助教师更新教育理念，提升教学能力，促进教师之间的交流与合作。
二、活动时间与地点活动时间：2023年4月15日（星期六）上午8:30-12:00活动地点：学校多功能厅三、活动参与人员本次活动由学校教研处组织，邀请了市教育科学研究院的专家担任主讲，全校教师参加了本次活动。
四、活动流程1. 开幕式活动伊始，学校校长发表了热情洋溢的讲话，强调了校本教研的重要性，并对教师提出了期望和要求。
2. 专家讲座（1）讲座主题：《新课程背景下教师专业发展的路径与策略》（2）主讲人：市教育科学研究院教授讲座中，专家结合当前教育改革的背景，深入分析了教师专业发展的内涵和意义，并提出了具体的路径和策略。
专家强调，教师专业发展需要不断学习、实践、反思，并通过团队合作实现共同成长。
3. 案例分析（1）案例主题：《小学语文阅读教学中的问题与对策》（2）案例分析人：我校语文教研组长案例分析环节，教研组长以具体的教学案例为切入点，分析了当前语文阅读教学中存在的问题，并提出了相应的对策。
与会教师结合自身教学实践，对案例进行了深入的讨论和交流。
4. 互动交流在互动交流环节，教师们积极发言，分享了自己的教学经验和心得。
专家针对教师提出的问题进行了详细的解答，并给出了专业性的建议。
5. 总结发言活动最后，学校教研处主任对本次活动进行了总结，肯定了教师们在活动中的积极参与和所得收获，并希望教师们能够将所学知识运用到实际教学中，不断提高自己的教育教学水平。
五、活动成效1. 教师们对新课程背景下教师专业发展有了更深入的认识，明确了自身专业发展的方向和目标。
2. 通过案例分析，教师们对语文阅读教学中存在的问题有了更清晰的认识，并掌握了相应的对策。
校本培训教研组活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升我校教师的教学水平和专业素养，加强校本培训工作，促进教师之间的交流与合作，我校校本培训教研组于2021年10月15日开展了主题为“提升课堂教学效率，促进学生全面发展”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题讲座等形式，提高教师的教学能力，促进学生综合素质的提升。
二、活动时间2021年10月15日（周五）下午2:00-5:00三、活动地点学校多功能厅四、活动参与人员校本培训教研组成员、各学科教师、学校领导五、活动内容1. 集体备课（1）备课组长介绍本次集体备课的主题、目标和具体要求。
（2）各学科教师根据备课主题，结合自己的教学经验和学生的学习特点，进行集体备课。
（3）备课过程中，教师们积极讨论，分享教学心得，共同完善教学设计。
2. 教学观摩（1）由备课组长选取一节优秀课例进行展示，全体教师观摩学习。
（2）观摩结束后，组织教师进行评课，提出改进意见和建议。
3. 专题讲座（1）邀请资深教师就“如何提升课堂教学效率”进行专题讲座。
（2）讲座结束后，教师们结合自身教学实际，就讲座内容进行交流讨论。
六、活动总结1. 集体备课环节，教师们积极参与，充分发挥了集体的智慧，共同完善了教学设计，为提升课堂教学效率奠定了基础。
2. 教学观摩环节，教师们认真观摩，虚心学习，从中汲取优秀的教学经验，为今后的教学工作提供了借鉴。
3. 专题讲座环节，教师们认真聆听，积极参与讨论，对如何提升课堂教学效率有了更深入的认识。
4. 通过本次活动，教师们纷纷表示，将把所学所得运用到实际教学中，努力提高课堂教学效率，促进学生全面发展。
七、活动反思1. 本次活动组织有序，内容丰富，效果显著，达到了预期目标。
2. 在今后的校本培训教研活动中，要继续加强教师之间的交流与合作，提高教师的教学水平和专业素养。
3. 要注重活动的针对性和实效性，使校本培训教研活动真正成为教师成长的重要平台。
4. 加强对教师培训成果的跟踪与评估，确保校本培训教研活动取得实效。
小数教研组活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国基础教育改革的不断深入，小数教学在数学教育中的地位日益凸显。
为了提高小数教学质量，加强教师队伍建设，我校数学教研组于2021年10月20日开展了小数教研组活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学研讨、经验分享等形式，提升小数教师的教学水平和专业素养。
二、活动时间2021年10月20日三、活动地点学校会议室四、活动参与人员数学教研组全体成员五、活动内容1. 集体备课（1）备课内容：人教版小学数学四年级上册《小数的意义和性质》（2）备课过程：首先，由教研组长带领全体成员回顾了本节课的教学目标和重难点。
接着，每位教师针对教学内容进行了深入探讨，提出了自己的教学思路和教学方法。
在讨论过程中，教师们针对以下问题进行了深入剖析：如何让学生更好地理解小数的意义？如何设计教学活动，激发学生的学习兴趣？如何运用多种教学手段，提高教学效果？经过激烈的讨论，最终形成了以下共识：①采用情境教学法，通过生活中的实例引入小数的概念，让学生在熟悉的环境中理解小数的意义。
②设计有趣的教学活动，如“小数接力赛”、“小数拼图”等，激发学生的学习兴趣。
③运用多媒体技术，展示小数的性质，帮助学生直观地理解小数的概念。
2. 教学研讨（1）研讨内容：如何提高小数教学效果（2）研讨过程：教师们结合自己的教学实践，分享了提高小数教学效果的经验和心得。
①注重培养学生的数感，让学生在日常生活中感受小数的应用。
②加强学生对小数知识的理解和运用，注重知识的迁移和应用。
③关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。
④创新教学方法，提高课堂活力，激发学生的学习兴趣。
3. 经验分享（1）分享内容：优秀小数教学案例（2）分享过程：教师们分别分享了各自在教学过程中积累的优秀小数教学案例，如“小数估算教学”、“小数加减法教学”等。
通过分享，教师们互相学习，取长补短，为今后的教学提供了有益的借鉴。
六、活动总结本次小数教研组活动取得了圆满成功。
数学校本教研活动记录 数学校本研修活动记录
数学校本教研活动记录数学校本研修活动记录数学校本教研活动记录数学校本研修活动记录1一学期来，我们数学教研组的全体教师以整体推进素质教育为目标，以课程改革为中心，以课堂教学改革为重点，深入开展教学研究，并在学校领导的大力支持和帮助下，我们加强教研力度，采取课题牵动策略。
以课堂教学改革为切入点，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。
现就以下几方面总结如下：从整体优化出发，加强教学工作的五个环节的管理。
为进一步发挥教研组、备课组的功能，开学初，我组积极响应学校的号召，明确树立集体质量意识，信息资源共享，认真落实了集体备课制度，由备课组长负责制，抓好备课过程中的各环节。
据抽查，各备课组至始至终都能认真执行。
根据学校的工作计划，结合本组的特点，经过全组教师的热烈讨论，制定了工作目标和具体计划，有定期的教研活动制度、备课制度、相互听课制度、教研组活动记录。
组内教研气氛浓厚，各教师听课都在15节以上，年轻教师都积极参加各种进修、培训活动。
全组教师团结协作凝聚力强，有良好的师德师风。
1、加强年级组听课、评课活动。
本学期，各年级组老师，积极开展集体备课，每次研讨课，老师们都能认真研究教材，写出设计意图和详细教案，课后及时召开专题研讨会，针对上课老师教学中存在的问题，各教研组成员提出了许多改进建议。
我们教研组尤其重视评课及反思环节，在每位老师开课之后，教研组都要在组内开展认真的`说课、评课活动。
这样组内教师之间相互取长补短、相互学习，真正做到优质资源共享。
2、本期我们数学组与银田学校数学组进行了校际交流活动。
由……执教的三堂课体现了我们数学组的集体智慧，得到了各级高度评价。
3、课题组成员以课题带动全组成员进行“小学生数学学习中两极分化的成因及对策”研究，全组成员在课题研究中都得以提高业务能力以及教学水平。
1、执教的《粉刷围墙》集全组之智慧，在“我是主席小同学”的主题竞赛活动中获得一等奖。
小数教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国数学教育的不断发展，小数教学越来越受到关注。
为了提高教师对小数教学的认识，提升小数教学质量，我校于2021年10月15日组织开展了小数教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流、反思，进一步提高教师对小数教学的理解和实践能力。
二、活动目标1. 提高教师对小数教学的认识，明确小数教学的重要性。
2. 交流小数教学经验，分享小数教学策略。
3. 探讨小数教学中的难点问题，寻求解决方案。
4. 促进教师之间的相互学习，共同提高小数教学质量。
三、活动内容1. 小数教学理念分享活动伊始，由我校数学教研组长王老师就小数教学理念进行了分享。
王老师从小数教学的特点、小数教学的目标、小数教学的方法等方面进行了阐述，使教师们对小数教学有了更加深入的认识。
2. 小数教学经验交流接着，由三位具有丰富小数教学经验的教师分享了自己的教学心得。
他们分别从教学设计、课堂管理、学生评价等方面介绍了自己的教学策略，为其他教师提供了有益的借鉴。
3. 小数教学难点研讨在研讨环节，教师们针对小数教学中的难点问题进行了深入探讨。
例如，如何帮助学生建立小数概念、如何提高学生小数运算能力、如何培养学生小数应用意识等。
通过研讨，教师们找到了一些解决难题的方法，如利用多媒体技术、创设生活情境、开展小组合作等。
4. 小数教学反思在反思环节，教师们结合自己的教学实践，对本次教研活动进行了总结。
大家认为，小数教学需要关注以下几个方面：（1）关注学生的认知发展，遵循学生的认知规律。
（2）注重培养学生的自主学习能力，提高学生的数学素养。
（3）加强小数教学与生活实际的联系，激发学生的学习兴趣。
（4）注重教学评价，及时调整教学策略。
四、活动总结本次小数教研活动取得了圆满成功。
通过活动，教师们对小数教学有了更加深入的认识，掌握了小数教学的有效策略，提高了小数教学质量。
以下是本次活动的几点收获：1. 教师们对小数教学的重要性有了更加明确的认识。
2. 教师们分享了小数教学经验，相互学习，共同提高。
小数学校本教研活动记录
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学数学教学对教师的专业素养提出了更高的要求。
为了提升教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校数学组于2023年4月15日开展了以“小数教学策略研究”为主题的本教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、研讨交流等形式，探讨小数教学的策略，提高教学质量。
二、活动时间及地点活动时间：2023年4月15日（星期六）上午8:30-11:30活动地点：学校多功能厅三、活动流程1. 集体备课- 时间：8:30-9:30- 内容：针对人教版小学数学五年级下册《小数的意义和性质》进行集体备课。
2. 课堂观摩- 时间：9:30-10:30- 内容：由张老师执教《小数的意义和性质》一课。
3. 研讨交流- 时间：10:30-11:30- 内容：全体数学教师对张老师的课堂教学进行点评，并提出改进意见。
四、活动内容1. 集体备课（1）备课组长李老师首先对《小数的意义和性质》这一单元的教学目标、重难点进行了详细解读，并提出了相应的教学策略。
（2）组内教师针对教学设计、教学方法、教学评价等方面进行了热烈的讨论，并提出了自己的见解。
（3）最终形成了以下共识：- 教学目标：使学生理解小数的意义，掌握小数的性质，并能运用小数解决实际问题。
- 教学重难点：理解小数的意义，掌握小数的性质。
- 教学策略：a. 利用直观教具，帮助学生理解小数的意义。
b. 通过比较、操作等活动，引导学生发现小数的性质。
c. 结合生活实例，让学生体会小数在实际生活中的应用。
2. 课堂观摩张老师以“生活中的小数”为导入，激发学生的学习兴趣。
接着，通过观察、比较、操作等活动，引导学生理解小数的意义。
在讲解小数的性质时，张老师采用小组合作的学习方式，让学生在互动中探究、发现小数的性质。
最后，张老师通过实际问题，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。
3. 研讨交流（1）张老师的课堂气氛活跃，学生参与度高，教学效果良好。
志溪河学校2012年下学期校本培训中学教研组活动记录1
主讲人
李建民
专题
课堂提问设计四议
讨论交流记录
熊剑：优化课堂结构，充分发挥学生的主体作用，是教育全面发展的一个重要课题.课堂提问是课堂教学的重要组成部分，是教学过程中师生信息传递的重要手段.运用的好,可以调动学生学习的积极性,激发灵感，引导学生积极思考，培养学生的创造思维能力。
鲁雪平:新旧知识的联系有一定的指向性，学生在理解、分析的过程中有时会出现偏差.而提问有明确的导向作用，通过提问，学生就有了明确的思考方向和学习目标,因此，教学过程中要克服提问的随意性.教师在课前要对教材和学生进行仔细的研究。首先,要抓住知识的连接点,提问有价值的问题，恰当地反映知识的层次，以及部分知识与整体知识的内在联系,保证学生思维发展的稳定性,也揭示新、旧知识的内在联系，体现知识固有的和谐性,承上启下,以保证学生思维发展的连续性。其次，提问还是针对学生的特点，根据学生的不同水平，提出不同的问题，而且,教师还要给予恰如其分的引导,这样,有利于调动全体学生的积极思维，让学生自己主动地运用已有知识去理解和掌握新知识。久而久之，不但会缩小后进生优生之间的差距，而且能使学生养成自觉思考的习惯,营造积极主动、活泼向上的课堂教学氛围.
张少华:问答式的导课是老师经常采用的一种方式，良好的开端是成功的一半。导课中富有情趣的提问设计，不仅能将学生分散的注意力集中起来，稳定情绪，还能在轻松自然的气氛中复习和巩固旧知识，更能创设一个良好的教学情境，激发学生探求新知识的欲望。在教学过程中，提问前根据教材的情感内涵或德育渗透契机，运用感情色彩鲜明的语言激发学生积极的情结感反映，引导学生积极思维，主动解决问题。这样的提问设计，可以振奋学生的精神，增强学生的记忆，产生持久的效用。
刘建勋：提问是一门艺术，一种技巧，运用的好事半功倍.因此，设计提问一定要把握时机，适时而发。如：导课时有启发式的诱导发问，解决重难点知识时的悬念式发问，解决疑难产生共鸣时的升华式发问，遇到易混知识点时辨析性发问，深化知识的探究式发问和小结时的巩固性发问等.这样就可以保证学生始终以饱满的热情，活跃的思维来分析和解决问题。其次,课堂提问不是提出问题就等于完成了任务，更重要的是增加学生的知识，增长学生的才干，解决问题，从面培养学生的独立思考能力。所以提问后，一定要留给学生思考的时间，让学生充分考虑，走进问题中,并从问题中解放出来，切不可机械、急躁,违背学生思维发展规律。王黎:由于种种原因，形成了学生知识水平的层次性，总之,提问要尽可能地从不同角度反映教学内容，注意培养学生的能力，提高教育教学质量.
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时间
2012年9月12日
主讲人
秦少科
专题
小学数学教学有效性的几点策略
讨论交流记录
黄芳:教的有效性。指的是教学方法不仅注重形式，更要注重内容，应追求形式与内容的完美结合，简单地说，就是你在课堂上运用各种方法要有教学效益，不能为了使用方法而使用方法，诸如当前的情境教学、合作学习、探究学习等，都应为了实现某一教学目标而采用，而不是为了追求这一形式而运用。
曾磊:有效教学关注教学效益，要求教师要有时间与效益的观念。教师在教学时既不能跟着感觉走，又不能简单地把效益理解为“花最少的时间教最多的内容”，教学效益不同于生产效益，它不是取决于教多少内容，而是取决于单位时间内学生的学习效果。
刘彩霞:有效教学需要教师具备反思意识。即要求教师不断地反思自己日常教学行为，不断地追问自己：什么样的教学是有效的，我的教学哪些是有效的，哪些是无效的或低效的，有没有比我更有效的教学。
舒立新:加强数学与生活实际之间的联系，是当前正在进行的新课程改革的主要内容之一。如何有效地沟通数学知识与生活实际之间的关系，应成为我们教学中关注的一个重点。
李益安:新课程改革以来，人们一直在回避传统教学中的“双基”问题，好像只要一谈到“双基”就不是新课改了，把传统教学中的“双基”训ห้องสมุดไป่ตู้与新课改对立起来。
洪涛:在鼓励学生自主、合作、探究的同时，不应忘记合作、探究的基础，如果失去了合作、探究所需要的最基本的基础知识，那时的合作、探究只能成为没有任何实际意义的形式而已，更何况，缺乏必要的基础知识和基本技能，自主、合作、探究都无法实现的。