育婴师考试试题及答案

⏹101、婴儿的活动是多种多样的，所以教育教学活动也要体现出（A ）。

⏹A、多样性

⏹B、单一性

⏹C、普遍性

⏹D、复杂性

⏹102、婴儿最基本的（A ）活动说明了婴儿活动的多样性。

⏹A、游戏

⏹B、大运动

⏹C、观察

⏹D、思考

⏹103、在婴儿游戏的活动中，不能学会（C ）。

⏹A、能操作各种材料，与各种物体和人相互作用

⏹B、获得认识周围事物的机会

⏹C、掌握抽象逻辑思维的方法

⏹D、促进婴儿心理、生理的发展

⏹104、整体教育思想的整体观在教育目标与内容关系上主要体现在（A ）。

⏹A、教育目标和教学内容互相渗透并有机结合

⏹B、保留教育目标和内容纵向的系统性

⏹C、考虑教学内容的横向有机结合

⏹D、只突出某一领域的教学忽略其他的领域

⏹105、整体性教育的原则不包括（ B ）。

⏹A、教育目标的整体性

⏹B、细化教育资源，保证婴儿的社会环境单纯

⏹C、教育理念要渗透到各个领域

⏹D、实现教育手段和途径的整体性

⏹106、下列哪一项是对教育目标整体性含义的正确解释（ D ）。

⏹A、婴儿生理、心理发育都不完善，但婴儿期的主要任务是促进其生理的发展

⏹B、婴儿生理、心理和身心发展相互的关系不大，所以只要注重某一方面的发展即

可

⏹C、婴儿生长发育还不成熟，所以不能把其看成是独立的人

⏹D、为婴儿设计各领域发展的游戏活动，促进其和谐发展

⏹107、个别教学计划内的五个领域是根据（B ）划分的。

⏹A、五个系统的学科

⏹B、婴儿所接触的周围环境和应当获得的生活经验

⏹C、成人的经验

⏹D、以往婴儿的成长规律

⏹108、如果将实现教育手段、教育途径整体性理解成（D ）是错误的。

⏹A、通过多种途径进行教育

⏹B、科学安排婴儿的一日生活，充分发挥一日生活的整体教育功能

⏹C、通过多种形式进行教育

⏹D、通过完整的教育手段和教育形式对婴儿集中进行教育

⏹109、创设婴儿全面发展的良好社会环境需整合的教育资源有（B ）。

⏹A、早期教育机构、亲子园、学校

⏹B、早期教育机构、亲子园、家庭、社会

⏹C、幼儿园、学校、家庭、社会

⏹D、特殊教育机构、亲子园、电视台、学校

⏹110、婴儿教育的最终目标是（C）。

⏹A、促进所有婴儿在平均水平上的提高和发展

⏹B、促进所有婴儿在同一个水平上的提高和发展

⏹C、促进婴儿在原有水平上的提高和发展

⏹D、促进婴儿由最低水平提高和发展到统一水平上

⏹111、环境育人原则是（D ）。

⏹A、为婴儿的发展营造宽松、愉快的精神氛围

⏹B、父母、育婴员的情感、态度、教育观念和教育行为对婴儿的影响等

⏹C、为婴儿的发展提供可感知的丰富的玩具和材料

⏹D、为婴儿的发展提供良好的物质环境和精神环境两个方面

⏹112、（C ）是对反复性原则的含义理解不正确的。

⏹A、婴儿通过反复积累和整合已获得的感知和经验，从而获得新的知识和经验

⏹B、婴儿所得到的知识和经验都是在多次反复中获得的

⏹C、反复就是在最短的时间内一次一次不停的重复

⏹D、每次反复都是一种积累和飞跃

⏹113、游戏目标要（B ）婴儿的发展水平是确定游戏目标时的难易标准。

⏹A、持平于

⏹B、略高于

⏹C、脱离

⏹D、大大高于

⏹114、总目标的确定以各领域发展水平的（C ）为基础。

⏹A、最高值

⏹B、最低值

⏹C、平均值

⏹D、极限

⏹115、确定团体游戏目标以团体中（B ）儿童发展水平的平均值为依据，而不是

指某个个体。

⏹A、少数

⏹B、所有

⏹C、大多数

⏹D、某个

⏹116、下列对选择游戏素材的要点描述不确切的是（B ）。

⏹A、围绕婴儿的年龄特点、生活经验、需要与兴趣安排

⏹B、围绕婴儿的生活经验和家庭需要安排

⏹C、围绕季节和节日安排

⏹D、围绕游戏的难易度安排

⏹117、（A ）不属于编制、设计和实施个别化教学计划症的注意事项。

⏹A、编制游戏，要考虑到家长的经济条件来确定

⏹B、设计游戏，要从本地、本园、个体条件出发，结合婴儿的实际情况

⏹C、编制游戏，要考虑社会领域对婴儿的发展价值、婴儿身心特点两个要素

⏹D、实施游戏，要以提出的各领域目标为指导，结合婴儿的发展水平、经验和需要⏹118、学习婴儿发展评价的目标是（ C ）。

⏹A、为了评价自己，因为婴儿发展评价也适用于成人

⏹B、教0~3岁婴儿掌握自身的发展规律，对自身发展水平进行正确评价

⏹C、掌握0~3岁婴儿发展规律，对婴儿发展水平进行正确评价

⏹D、推广学校式的育儿观念

⏹119、婴儿发展是（D ）。

⏹A、0~3岁婴儿语言不断成熟的过程

⏹B、0~3岁婴儿心理承受能力的提高过程

⏹C、0~3岁婴儿认知能力的提高过程

⏹D、0~3岁期间，个体在生理、心理及社会行为上不断成熟、变化的复杂过程⏹120、婴儿发展评价是指（B ）。

⏹A、只对婴儿生长速度进行评定和估价

⏹B、对婴儿发展水平和发展速度的评定和估价

⏹C、只对婴儿认知能力的发展进行评定和估价

⏹D、只对婴儿社会交往能力的发展进行评定和估价

⏹121、（A ）是对婴儿发展评价的重要作用不正确的描述。

⏹A、确保婴儿超常发展

⏹B、有助于对婴儿的发展需要进行全面、深入、客观的了解

⏹C、有助于对婴儿个体特征进行全面、深入、客观的了解

⏹D、是制定婴儿个别化教学计划的基础和前提

⏹122、婴儿发展的个别特点是（A ）。

⏹A、婴儿在发展过程中与众不同的差异表现

⏹B、不同年龄阶段的婴儿在各个领域中的特征性行为表现

⏹C、婴儿在发展过程中普遍具有的行为表现

⏹D、相同年龄阶段的婴儿在个别领域中的特殊行为表现

⏹123、（D ）是个体差异对人的影响。

⏹A、形成了人的共同的人生观和世界观

⏹B、形成了人的不同的发展空间和环境

⏹C、形成了人的相同的发展水平、发展方向、能力特征和个性人格特征

⏹D、形成了人的不同的发展水平、发展方向、能力特征和个性人格特征

⏹124、（D ）是掌握婴儿个别特点的目的。

⏹A、规范婴儿与众不同的个性，使之与大多数婴儿一样按模式发展

⏹B、编制团体教育计划

⏹C、对婴儿实施特殊教育

⏹D、有针对性的设计和编制个别化教学计划

⏹125、下列对加德纳多元智力理论的观点理解不正确的是（A ）

⏹A、智力主要集中在语言和数理逻辑能力上

⏹B、认为对人类和个体生存发展中有主要作用的其他能力也很重要

⏹C、不在于一个人有多聪明，而在与怎样聪明，在哪些方面聪明

⏹D、音乐、动作、交往能力等同样重要

⏹126、全面了解婴儿发展潜质是以（ A ）作为正确方法的。

⏹A、评价婴儿对音乐、运动的发展

⏹B、评价婴儿社会行为、情绪、气质方面的发展

⏹C、评价婴儿运动、语言、认知、情绪、社会行为、气质等方面的发展

⏹D、评价婴儿审美能力和自理能力的发展