农村中学体育教学现状分析与问题解决对策
农村中小学学校体育现状、问题及发展对策研究[论文]
![农村中小学学校体育现状、问题及发展对策研究[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/ae70762e4b35eefdc8d333a8.png)
农村中小学学校体育的现状、问题及发展对策研究本文通过实地调研和资料分析，对甘肃省定西市安定区农村中小学学校体育师资队伍、课堂教学、课余体育、经费与场地器材现状进行了比较深入的研究。
找出存在的问题及发展的制约因素，分析问题产生的根源，并据此提出新形势下解决农村中小学学校体育发展的对策，为相关部门了解该区域学校体育现状，制定相关政策措施提供第一手资料和科学的参考依据。
从而为定西市、甘肃省乃至全国的农村中小学学校体育的发展和改革提供一定的借鉴。
农村中小学学校体育现状发展对策一、农村中小学学校体育的现状安定区约96%的学校集中在农村，2011年通过布局调整将原来的334所各级各类学校合理撤并为现在的276所，其中农村中小学250多所。
通过对农村5所完全中学及19个学区的240多所中小学学校体育的状况进行调查发现，完中和乡镇中小学以及公路沿线的学校基本都有专职体育教师，体育器材勉强可以维持体育教学的需要，场地还能满足学生的活动，体育教学开展比较正常。
但在边远山区大部分学校的操场面积狭小，操场内的体育设施最多也仅是一个篮球架和一张乒乓球台，场地器材达标率很低，根本无法开展课余体育活动及训练。
课堂教学与《课程标准》的差距甚远，由于校领导长期不够重视导致体育教师上课热情不高，往往是得过且过。
体育课常常被戏称为“稍息、立正、解散”。
一上课，绕操场跑两圈，然后篮球一扔就是体育，课堂教学基本以学生自由活动为主。
根本没有专职体育教师，都是由其他专业的教师兼代，课时过多，根本无暇顾及体育课的质量，没有时间和精力编写体育课教案，体育课节数不足，常常被其它课挤占，多数以“放羊式”教学为主。
早操、大课间活动、眼保健操等重要体育活动形式没有得到足够重视，学生参加体育锻炼的时间每天不足1h。
呈现出无设施、无教师、无经费的“三无”状况。
二、农村中小学学校体育存在的问题1.体育教师总体数量严重不足，边远山区缺少专职体育教师，男女体育教师配备比例不尽合理，不能满足正常教学的需要。
农村中学体育教学存在的问题及改进措施
浅谈农村中学体育教学存在的问题及改进措施【关键词】农村；中学；体育；教育随着学校教育改革和素质教育推行的深入，中小学校体育教育也得到了快速的发展。
教育部和社会各界对中小学学校体育给予了越来越多观注，提出了更高的要求，国家也出台了很多鼓舞人心的政策，比如阳光体育行动，学生体质测评成为中考升学的重要依据等等。
但也有一些农村学校的体育教学工作发展滞后，众多农村学校（特别是村级学校）的体育教学工作，始终无人过问或敷衍了事。
在大搞体育教学改革，深化素质教育，推行新课程标准的今天，农村学校的许多体育教师还在延续着老一套教学模式，这种情况严重影响了广大青少年身心健康的发展，阻碍了我国学校体育教学改革的发展，限制了我国全民素质的提高。
本人从事农村中学体育多年，现就本人多年来对农村中学体育教学中存在的一些问题及改进的对策提出一些本人的粗浅的看法，供大家参考。
1 农村中学体育教育存在的问题1.1 观念陈旧，重智育轻体育的思想依然存在。
学校体育教育面临的工作现状是，体育课说起来重要，做起来次要，忙起来不要。
教育部门和学校仍然以提高升学率为唯一追求，并以此衡量学校的教育质量和教师的工作成绩。
体育成绩在中考升学中的比率加重了，一些学校为了应付考试，到九年级下学期体育中考前猛增训练量，针对中考项目突击训练，完全不顾实施健康教育，淡化竞技的素质教育理念。
而体育考试结束后体育课全部交给“主课”，所谓为文化课考试复习冲刺。
这也是为什么我国经济腾飞社会进步，而中学生身体素质越来越差的原因。
知识更变命运，读书对于农村学生来说更是寄予了太重的期望。
在农村，学校和家长尤其追求升学率，重智育轻体育的倾向突出。
有的学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；有的学校课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪来上“主课”，比如语、数、外。
对体育课不受重视同样对体育教师就不重视。
很多农村体育教师在学校的计效工资计算时的基数是0。
7甚至0。
5，而“主课”的是1。
农村中小学体育教学中存在的问题与对策
本， 学校几 乎没有 关于课程 改革相关 书籍 ， 体育教 师 Ｉ 高农 村教师实践体育《 课程标准 》 的信心。 对《 课程标准 》 的理念认识肤浅 。 在实践中或交 流听课 ｊ 第三 、 重建农村 中小学 体育教师体 育与健 康课 的
了体育教学的一些优良传统。 在谈到体育《 课程标准》ｆ ， 与学生 的健康成长密切相关 。 以， 的 所 体育教 师将 通 时， 只能简单地说一些口号式的内容 ， 不知道如何在 Ｉ 过上好 体育课 ， 传授 健 康 教 育 的知 识 和技 能 ， 高 提
教学中运用 ， 教学 中“ 穿新 鞋走 老路 ” 现象屡见不鲜 。 － 育课 和体 育教师 的社会 地位 。为确保农村 中小学 体
训， 走进新课程 。 经过培训 ， 进入新课程 的农村 中小 学 ｌ 实效性 、 实用性 培训 ， 仍将是我们今 后实施体 育课程
体 育 教 师 ， 体 育 课 堂 教 学 实 践 中 的情 况 如 何 呢 ？课 。 在 改革 的重 点 ，不 能 听着 理 念 跟着 感 觉走 ， 应 亲 身 实 “ 还
存在 的问题 。主要表现为 ： Ｉ 第一 、 能给农村 中小 学体育工 作者 （ 包括 学校领 导 课程标准 》 的经验。 在培训时 ， 培训者不是把 第一 、 统的体育教学观念和习惯性的做法难 以 ｌ ） 传 实施《
自己 的经 验 告 诉 给 被 培 训 者 ，而是 在 培 训 过 程 中 ， 通 改变 ， 农村学校体育场地器材严重不足， 体育课堂教 Ｉ 过 学可利用 的课程资源十分缺乏 ， 教学班的学生人数少 Ｉ 培 训 者 与 受 训 者 的 互 动 ，唤 醒 农 村 教 师 的 责任 意
农村中学体育教学存在问题及对策
浅谈农村中学体育教学存在的问题及对策体育作为学校教育教学的一个重要组成部分，在学生的学习和生活中所起的作用越来越受到人们的关注。
随着高校招生机制的改革，农村中学对学生的体育成绩也日渐重视。
但是，由于农村初中的自然条件及一些不合理的措施，对学生的健康发展造成了一定的不良影响。
本文将对农村初中存在的问题进行分析并找出对策，希望能给农村初中的体育教育作者提供一定的帮助。
一、农村初中体育教育存在的问题主要表现为：1.领导重视程度不够。
2.体育升学考试流于形式。
3.体育教师教学技能欠缺，教学素养有待提高。
4.体育教学场地、器材相对落后。
5.学生上课积极性不高。
二、解决问题的办法（一）加强学校管理，明确目标意识加强各级教育行政部门领导的学习，提高思想认识，使他们懂得一些基本的体育知识，充分认识到学校体育的价值具有终身效益。
把体育纳入学校教育的发展战略，体育工作列入学校全面工作的评估条件，克服单纯以升学评价学校的不良倾向，加强农村学校体育工作规章制度建设，使农村学校体育逐步实现规范化、科学化，使教师在按教学规律和原则的基础上有针对性地安排教学教育过程。
明确目标，使得学有方向、教有目的，创造良好的体育环境。
（二）更新教师观念，提高新课程意识新课程标准强调课程模式的多元化，但没有对课程内容作明确具体的规定，只提出了若干活动建议或内容要求，这就赋予了学校教师和学生在课程内容安排上更大的权利，要求体育教师积极参与到体育课程制定中去。
按课程标准的要求，学校需制定符合本校实际的教学方案并组织实施，这一任务无疑将落到体育教师身上。
但是，由于我国长期客观存在只有教学论没有课程论的影响，导致体育教师缺乏课程意识，更谈不上独立地进行课程设计和选择组合教材。
因此，尽快更新体育教师教育观念，培养体育教师参与体育课程的意识和欲望，提高体育教师的课程理论与实践素养成为保证体育与健康课程内容顺利实施的关键问题。
（三）加强体育师资队伍建设加强体育师资队伍的建设，动员鼓励中学生积极报考体育院校，不断充实教育队伍，增加数量，提高质量，积蓄后备力量。
农村中学体育教学现状分析与对策
农村中学体育教学现状分析与对策体育课是学校体育的基本组织形式，是教学计划中规定的必修课。
农村学校体育质量的好坏，直接关系到各地体育、健康和发展的水平。
如何改变农村体育教学，落实素质教育，更好地进行中学体育教学的改革，对推动农村初中体育教学改革的发展具有一定的积极意义。
一、农村中学体育教学现状及其存在的问题1、体育教学重视程度存在问题广大城镇和农村，因城乡的差别、文化差异和传统观念的影响，家长们“望子成龙”、“望女成凤”心切，以考取高一级学校、重点学校为目标，对孩子参加体育活动不重视。
在很大程度上仍然是“分数第一”、“升学第一”。
据调查了解，很多农村学生家长认为搞体育“出息不大”，是“干苦力活”，跟自己种田没什么不同，与自己期望的“跳农门”思想相背。
因此，对于体育课的开展，领导、教师、学生都是应付了事。
这些新旧观念给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革。
2、学校体育观念的落后相当一部分领导者认为体育就是跳跳蹦蹦，而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识，极大地阻碍了农村学校体育的发展，在学校日常管理中放松对体育学科的管理，在教学设备的添置上忽略体育学科，每年的体育设施增加很少甚至没有，对现有的设施也舍不得花钱去维修。
另外，在大多数农村中学里，一些领导对体育教师的地位低和作用不够重视，体育教学成绩跟其他学科教学成绩奖励有差别，评先、评优、评职称让体育教师等待或靠边站，体育教师得不到公正对待，挫伤了他们的积极性，久而久之，形成了“干多干少一个样”，“干好干坏一个样”的心理，未能充分发挥体育教师应有的作用。
3、体育教师的素质偏低体育教师的理论水平与实践能力普遍偏低，不思进取的思想观念普遍存在,传统陈旧的教育教学思想根深蒂固。
平时不注重业务学习,不刻苦钻研专业知识，不重视实际工作能力的培养，对新的教学方法和前沿信息反应迟钝,抱着得过且过、推天度日的思想。
农村初中体育教学现状调查和分析
农村初中体育教学现状调查和分析随着我国社会经济的发展，包括农村在内的教育水平也在不断提高。
农村初中体育教学也渐渐成为突出问题。
本文将从国家相关政策及影响因素等在内，详细探讨农村初中体育教学现状及其对于教育发展的影响。
一、农村初中体育教学现状分析1、设施设备方面根据国家发展教育质量监测报告，农村初中体育设施主要包括田径场、篮球场、排球场、乒乓球场等，但普遍存在着设施设备不足、质量低下的问题。
由于农村初中教学经费有限，体育设施的建设受到一定的制约，体育设施的数量也远低于城市的体育设施，存在着场地不足、设备滞后、功能受限等现象。
2、教学管理方面农村初中运动会在组织、管理上也存在一些问题，从全省教育统计来看，教学管理疏漏、教师素质不高、工作动态度不高等问题普遍存在。
尤其是教学时间安排，体育课是仅仅是被放在日常课程安排中，缺少足够的时间来落实体育课的内容，加之农村学生的疏离，往往会造成一些困扰。
3、学生参与度方面由于农村学生的经济及自身的因素，缺少对体育锻炼的热情，会对农村学生的体育能力产生不利影响，特别是学生在课堂上，由于缺乏积极性，导致学生参与度不高，影响教学效果。
二、影响农村初中体育教学的因素（一）资金投入少由于农村学校教育经费与城市学校的相比较有很大的差距，在设备、器材方面投入相对较少，导致体育课程的实施受到很大的影响。
（二）师资力量相对薄弱农村体育教师的素质普遍不高，造成师资力量薄弱，很多农村学校办学条件较差，大量优秀教师都被城市学校吸引，加之农村教师待遇相对较低，因此很多优秀教师都选择离开。
三、农村初中体育教学发展对策1、加强体育设施建设要切实加强体育设施的建设，加大对设施设备的投入，同时要求体育设施的施工必须符合相关的建设标准，保证质量。
2、提高教师的专业能力要加强农村体育教师的技术培训，提高他们的专业能力，加强农村教师待遇，同时要加大对各类培训班的投入，以更好地提升农村教师的专业素质。
3、加强学生的体育教育要加强对学生的体育教育，加强农村学生体育锻炼，将体育教育作为农村学生教育的重要组成部分，实行系统、科学、有效的体育教育，提高学生体育参与度，激发学生的积极性。
农村中学体育教学存在的问题及对策
农村 中学体 育的重要性 ，派副校 长专 门主抓体育丁作 。严 格制定 和执行 各项体育规章制度 ，积极 营造学校健康体育
氛 围， 上级 主管部门要加大对体 育设 施的投入 ，因地制 宜
境 ，在体育教学 的实践中 ，我们进行 了研 究和探索 ，希冀
能改善农村 中学体育教学的滞后问题 。
一
乏体育教师 的指 导 ，谈不 七丰 富多彩 ，制约 了学生参加体 体育 活动 ，遵循循序渐进 的原则 ，由易到难地安排教材 内 育活动 的积极性 。课外体育活 动的时间得不到保 障 ，学校 重智轻体 的观念 很难改变 ，所 以在课 程安排上很少挤 出课 外体育活动 时间 。又为 了减少 事故的发生 ，对体操 、田径 等危 险 较 大的项 目不开 展。学生活动 内容相应减 少 ，学
Ｔ作 得不到应有 的重视 ，教师的业务培训也被 忽略 ，加 上
农村 条件 艰苦 、待遇较 其他授课教师低 ，体 育教 师在学校
中地位大多扮 演 “ 劳动者” 的角色 ，导致体育学科被人瞧 不起 ，严重挫 伤了体育教师的工作 的主动性 和积极性 ，使 农村中学体育教学发展有一定的影响。
提高 农村 体育 教师 的综 合水 平 。通过 各种 培训 班 、学 习
学模式 ，Ｉ 叶 Ｊ 现 “ 换汤不换 药”的现象 。教师 的接 受培训学 习机会 少 ，农 村体 育教 师在 教研 活动 上开 展不 够深 入 ，
电”。
对 农村 教师 来说 目前要 解决 这一 问题 ，就 应该 及时 “ 充 体育活动 中 ，体育老师再加 以介绍 ，示范 ，那效果就会更
题依 然存 在 ，体 育教学 开展难度大 ，一些学生 体育成绩达 不到目家锻炼标准等 ，致使 农村体育教学 发展不容乐观 。
农村中学《体育》课程教学的现状与对策
． ．．．．．．．． ．．，．．．．
留 圜髓
厂
农村中学 《 体育 》课程教学的现状与对策
回 宋伯 龙
《 体育 （ 与健 康 ） 》 课 程 是 以 身体 锻 炼 为 主要 手段 ，以增 进 学 生 身心健 康 为 主要 目的 的一 门必 修课 程 。要 求 我们 在 教育 的实施 过 程 中 不但使学生掌握体育的基础知识 、 技 能 ，提 高 学 生 的 体 育 意 识 和 能 力 ，还要 培养 学 生养 成 终 身体 育 锻 炼 的 习惯 。从 而 使 学生 了解一 定 的 体 育 基 本 理 论 、卫 生 保 健 与 应 用 、 体 育 文化 、娱 乐 等基 础 知 识 。达 到 全面 锻炼 学 生身 体 ，促 进 身心 和 谐 发展 ，学习和 掌握 《 体育 （ 与 健 康） 》 课 程 基 础 知 识 、技 能 与 方 法 来进 行 思想 品德 教 育 ，培 养健 康 的 心理 素 质 为 目的 。
至 停招 。
这 一标 准 。例 如 ：某 校 学生 在 校人 数超 过８ ０ ０ 人 ，学 校 只 有 １ 块 田径 场 、３块 篮 球 场 和 ５ 张水 泥 乒 乓 球
台 ，场 地 总 面 积 不 超 过 ８ ０ ０ ，学 生 人 均 只有 １ ｒ ｆ ，远 远 达不 到要 求 。
助。
二． 对策 与建 议
杠 的教学 ，占样本 总 数 的１ ０ ０ ％； 限 选教 材韵 律 体操 和 舞 蹈 １ ６ 所 学 校 没有 开展 ，占样本 总 数 的１ ０ ０ ％； 有４ 所 学 校 开 设 武术 课 ， 占样 本 总
数 的２ ５ ％ ；有 １ ６ 所 学 校 开 设 篮 球
浅谈农村体育教学的现状与对策
教师都必须树 立 自我发展的意识 ， 应时代的要求 ，主动学 顺 习新 课程的理论 ，努力 提高 自身素养 ，积极投 身于新课 程改 革实践。 ． 其次 ， 积极参 加培训 和 自我进 修 ， 高 自身业 务水平 。 提 教育部在 国家基 础教育课 程实 验推广过 程 中 ， 要求做 到 “ 先
学， 还要应付名 目繁多的各 种检查 ， 很少 能有 时间和机会为 自己充电 。在教 学设施上 ，农 村学校也有很 大差距 ，虽然 ， 政府一再加大投入 ，以各种形式 帮助农村学校改变教学设施 和教学条件 ，但有限的体育器材哪能满足 大多数 的学生呢？ 以上这些现状 ，无疑影 响新课程标准 的实施 ，如何改变 这些不利 因素 ，真正使新课程标准在农村体育教学 中落到实
和教师培训方面也 将其放在陪衬的位置。有的学校 由于教师 不够 ，体育课 便由语 文 、数学等教师兼任 ，而这些 教师 中有 培训 ，后 上 岗 ，不培训 ，不 上 岗” ，明确要求 省级教 育行政 些是 懂点体育知识 的 ，而有些则 是门外汉 ；有 的学 校虽然配 部 门要 直接肩 负起新 课程 实验工作 的领 导责任 ，要做 好基 有专 职教 师， 没有 经过 专业训练 ， 但 因此仍然是过去那种 “ 两 础 教育课 程 的师资培 训工作 ；这 为广 大农村初 中体育 教师 根绳子 ，几个球 ，老师学生都 自由” 放羊式的体育教学。再 参加各 级各类 新教材 培训 ，参加 新课 程实验 观摩 、研 讨活 加上体育课得不到重视 ，老师缺少积极钻研的动力 ， 至和 动 ，努力 提高 自身业务水平 ，不断丰富 自己专业知识 ，增强 甚 教学要求不相符 ，上课时 ，只能是放羊了。由于体 育教师的 专业 能力 。 素质不高 ，致使教育质量低 ，训练不到位 ，动作不规范 ，效 再次 ， 努力投身教研工作 ，探索新 的教学模式 、教学方 果不突出 ，存在 ‘ ‘ 跑不动 ，跳不远 ，投不了 ，学生怕 ，家长 法 ，提高新课程实践能力 。教师要积极参加教育教学科研活 急 ，教师忧” 的倾 向。新的课程标准注重教学 的创新 ，强调 动 ，教研 活动是体育工作 的生命线 ，是体育教师展示才华的 教学与课 程的整合 ，提倡 自主 、合作 、探究 等新 型的教学方 舞 台。教研活动 的主渠道是课堂教学 ，也是开展教研活动的 式 ，推进 信息技术 在教学中的应 用。而这样 的师资 ，又怎么 最终落脚点 。在教研活动 中，要 以教师为研究 主体 ，充分发 能奢 望他们进行教学 的创新？ 挥教研员 、学科带头人 、骨干教师引领作用 ，围绕教育教学 实际 中存在 的问题 确定活动 主题 ，采用专题 讲座 、观摩课 、 教 学观念 落后 ，教 学方式 陈 旧 互 动评课 等形式 ， 进行有效交流 、 合作探究 ，引领教师把新 在体育教学 中 ，只是进行 体育知识 与技术 的简单传 递 ， 忽视对学生进行运动技能 、运动参与 、身体健康 、心理健康 课程理念转化 为课 堂教学实 际行为 ，提高 了教师 的课堂教学 和社会适 应等方面的知识传 受 ；忽视 学生的主体地位 ，教师 水平 ，促进 了教师 的专业成长 。此外 ，我们还要积极加强校 “ 边言边作” ，学生缺少参与 ，更谈 不上质疑 、探究 ，教学效 本研究活动 。在校本教研 中，注重 以特色为核心 ，要求教师 果的好坏 ，关键看 学生的运 动技 术掌握情 况。学生无法体会 开发利用 富有学校特色 的课程 内容资源 ，努力形成学校 的体 到体 育是 一门充满 活力 、思 维性很强 的学科 ，极大地影 响了 育特色 ；注重 以课堂教学 中遇到 的实际 问题为研究 内容 ，使 校本教研真正服务于教学实践 ，有针对性 、实效性 。农村学 学生学 习体育 的积极性 ，影响了体育教学 的质量 。 ． 生基础相对薄弱 ，教师要有足够 的耐心 ，克服新课程实施中 教学 条件 简 陋 。教 学环境 差 农 村环境艰苦 ，待遇差 ，教师不愿意 到农村学校从 教 ， 的困难 。只要广大教师大胆探索 、尝试实践新教法 ，必将促
农村中学体育现状和改进办法
农村中学体育的现状和改进办法摘要: 农村中学体育课存在着一定弊端,有学校和教师两方面的原因,要想使农村中学体育课开展得更好,我们就得共同努力,从而真正实现素质教育。
关键词:素质教育农村体育场地器材教师队伍积极性爱心教育方法随着时代的发展,经济的腾飞,国家对人才的培养和教育也投入了更多的人力和物力,国家提倡素质教育,培养德智体美劳全面发展的人才,对于农村中学来说硬件设施也趋于完善,学校办学条件也越来越好,但是,对于农村中学体育课来说,还存在着一些问题,有学校方面的也有体育教师本身的,具体分析如下:一、场地不足,资金短缺,这是多数学校的普遍问题,制约着学校体育工作的正常开展。
二、片面追求升学率的影响还没有消除,重智育轻体育的倾向突出。
一些学校随意更改教学计划,任意缩减体育教学课时;有的学校课程表上安排的体育课时得不到保证,经常被挪做他用,或是用于补语、数、英主科课程,或是用来开会,排练节目等;有的学校毕业年级干脆取消体育课,学生体育锻炼的时间无法得到保证。
三、体育器材管理不善,一些学校常用的体育器材残缺不全,球场跑道坑坑洼洼长年失修,仅有的器械长期束之高阁,闲置不用,造成散失或破损。
四、体育教师队伍青黄不接。
近几年来,青年教师逐年增加,但思想教育、业务培训缺乏强度和力度,教师的思想道德和业务素质还不能达到相应的水平。
一些青年体育教师受拜金主义的影响,缺乏敬业奉献精神,在社会上从事第二职业,对待学校的工作往往是课时无保证,课程无进度,教学无计划,体育课处于一种“放羊”式的状态。
鉴于这种现状,我们应从以下方面进行改善:一、全面贯彻教育方针,认真贯彻实施国家教委颁发的《学校体育工作条例》,从根本上变升学教育为素质教育。
严格执行国家制定的全民健身计划,开展体育课,上足体锻课,充分应用现有的体育设施和器材,加强体育教学研究和体育活动的指导,切实保证学生体育锻炼有一定的运动量和运动强度。
二、加大教育投入,购置必备的体育用品和器材,建立和完善体育设施和体育器材的维修、保养和使用的管理制度。
农村中学体育教学中存在的问题及对策分析
学 生 的体 育 意 识 强 弱 直 接 影 响 着 体 育 教 学 的效 益 和终 身 体 育
观 的建 立 。首 先 让 学 生 体 验 到体 育 活 动 中的 乐 趣 ， 激 发 起 对 体 育 学
习 的兴 趣 ， 寓 教 于乐 ， 变 被 动 式教 学 为 主 动 式 教 学 。 学生 的积 极 性 才
体 育 教 育
Ｐｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
农村 中学体育教学 中存在 的问题及对策分析
口 巩晔（ 西安市户县 第二中学 陕西 西 安 ７ １ ０ ０ ０ ０ ）
摘要： 通 过 对 陕 西省 西安 市 户县 第二 中 学及 周 边 学 校 体 育教 学 的 现 状 进 行 调 查 ， 对 农 村 中学 体 育 的 体 育 课 教 学 、 课 外体 育 、 学 生 学 习兴 趣 等 几 个 主要 方 面进 行 了科 学 系统 的 分析 与研 究 ， 为今 后 陕 西省 农 村 中 学 学校 体 育 教 育 教 学 方 面 的 建设 与发 展 提 出相 应 的 对 策 。 关键词 ： 农 村 体 育教 学 问题 对 策
教 学 的 现 状 进 行 调 查 研 究 。为 农 村 体 育 教 学 的 发 展 提 供 相 应 的 对
策。 ３ 、 结 果 与 分 析
参 考 文献 ：
【 １ 】 申向军， 于可红． 四 川 省 农 村 初 中体 育 教 学模 式 现 状 分 析 Ｕ 】 ．
中国 体 育 科技 ， ２ ０ ０ １ ， （ １ ２ ） ．
课、 巩 固 知识 、 布置课外练习。 是以教师为中心 ， 以传 授 知 识 为 目的 。 育科 技 ， ２ ０ ０ ２ ， （ ０ ６ ） ． 消极 、 受 压 制 的地 位 ， 许 多 课 外 生 气 勃 勃 的 学 生 课 内 却 变 得 死 气 沉 中 国体 育 科 技 ， ２ ０ ０ ０ ， （ １ Ｏ ） ． 目前 上 述 学 校 普 遍 存 在 着 盲 目追 求 体 育 教 育 目标 的 近 期效 益 ， 过 分 与 分 析 Ⅱ ］ ． 辽 宁体 育科 技 ， ２ ０ ０ ５ ， （ ０ ４ ） ．
浅析农村中学体育教学存在的问题及对策
将 得 到较 大 的 锻 炼 改 善 和 提 高运 动 员 中 枢 神 经 系 统 的工 作 能力 ． 从 事 学 习及 其 它 社 会 活 动 提 供 智 力保 障 。 期 的定 向 为 长 运 动 是 与 较 低 的 高 血 压 相 关 的 ，还 表 现 有 较 低 的 身 体 质 量
指 数 定 向运 动 的强 身 健 心 功 能 得 到 学 者 的 肯 定 。由 于运 动 本 身 特 点 结 合 学 生 探 究 的 ， 和挑 战 困 难 的 欲 望 ，主练 习 。最 终 培 养 ｍ 学 生 对 积 自
１思 想 认 识 方 面 的 问 题 。 ．
存 着 重 “ ” “ ”求 “ 学 ” 弃 “ 智 轻 体 ． 升 而 体育 ” 的思 想 误 区 ， 为 体 认 育 课 是 专 业 运 动 员 的 主业 或 主科 ， 育 不 “ ” 罢 。 种 思 想 体 玩 也 这 在 我 校 尤 为 严 重 ． 大 影 响 了我 校 体 育 老 师 的 教 学 积 极性 。 极 ２教 学 内容 方 面 的 问题 。 ． 体 育教 学是 以 促 进 学 生 生 长 发 育 ， 强 学 生 体 质 ， 进 学 增 增 生 健 康 ， 进 学 生 掌 握 科 学 健 身 方 法 等 为 主 要 内容 的 。 现 有 促 但 的 学校 体 育 教学 内 容 陈 旧 ，以 竞 技 体 育 项 目为 主 的学 校 体 育 教 学 内容 既 不符 合学 校 体 育 教 学 的 目标 ，又 不 符 合 学 生 的身
运 动 的兴 趣 ． 兴 趣 为 先 导 ， 运 动 中 得 到 身 体 全 面 锻 炼 ， 以 从 体 会 到 运 动 价 值 ，促 进 心 智 健 康 ，从 而 达 到 学会 运 动 技 能 的 目 的， 以至 培 养 出学 生 终 身 从 事 这 项 体 育 运 动 的 兴 趣 ， 符 合 高 这 中生 学 生 对 体 育需 求 多元 化 的趋 势 。 ２３ 向运 动 能提 高 学 生 的社 会 适 应 能力 ， 高 学 生 的 野 ．定 提
对农村中学体育教学现状的思考
对农村中学体育教学现状的思考农村中小学是我国基础教育的主战场，农村中学尤其是像我们苏北经济欠发达地区，由于教育经费紧张等诸多因素，学校的体育设施简陋，师资队伍匮乏等因素成为制约农村中学体育教学发展的“瓶颈”。
苏北是江苏经济发展相对落后的地区，农村学生人数比例较大，农村化的特点较为突出。
如何开展好农村中学体育教学工作，对增进学生身心健康，培养其具有良好的体育习惯有着重要的现实意义。
一、目前农村中学体育教学的现状1．对学校体育教学功能的忽视。
现在的广大城镇和农村，家长“望子成龙”心切，一心为孩子考取重点学校为目标，对孩子体育成绩不重视。
这些观念和现实问题严重影响着学校对体育工作的开展，影响着体育教学改革，家长和学校仍然是分数与升学。
但据调查社会上任然有很多家长，一方面崇拜体育明星，另一方面却不让孩子花时间去参加体育活动，认为搞体育没出息。
受这种观念的制约，给学校体育教学的决策和管理带来很大的阻力，因此学校体育教学工作很难有所发展。
2．现行的体育教学观念落后。
体育学科的特点是：德育、智育、美育。
不仅具有锻炼身体与增强体质的教育功能，而且体育具有多功能的特点，具有一定的社会价值，是其他学科不具有的功能。
很多人甚至包括相当一部分领导，认为体育就是跳跳蹦蹦，是体育课几只球，老师学生两自由，根本没有从提高全民族素质的高度去认识，这种观念极大地阻碍了农村中学体育教学的发展。
3．对体育教学概念淡薄。
很多人认为在体育比赛中取得成绩，就是体育效果好，而对体育教学的质量观念淡薄。
其实体育教学与竞技运动既有联系又有区别，共同点都是为了增强人的体质，促进人的全面发展。
区别是体育教学是传授锻炼身体的知识、技能和技术，是培养道德和意志品质的过程。
竞技是通过训练和比赛来提高运动成绩的，两者并不完全是一回事，其目的和任务也不同，只不过体育比赛容易见到效果，对这种功利主义的片面认识，往往会导致注重比赛，而忽视学校的体育教学。
4．体育教学工作没有健全的体制。
农村中学体育教学现状及其对策
浅谈农村中学体育教学现状及其对策体育教育作为全面发展教育的一个重要组成部分,在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视。
但是,由于历史的、传统的和主观的原因,人们对这个问题的认识程度深浅不一,对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识,目前仍还处在较低水平的社会意识层次上。
特别是农村中学的体育课长期受条件的限制而形同虚设,主要表现在以下几个方面:一、忽视学校体育的功能广大城镇和农村,因城乡的差别,“望子成龙”心切,片面追求文化成绩,对孩子参加体育活动不重视。
这些认识影响着学校体育工作新观念的形成与发展,影响着体育教学的改革,在很大程度上仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”。
由于受这种观念的制约,给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力,因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。
二、学校体育观念的落后体育学科的教学特点是:有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能,其他学科只能具备前三方面的功能,不具备后一个功能。
体育具有多功能的特点,具有一定的社会价值,不少人,包括相当一部分领导者,认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐,而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。
观念的滞后,极大地阻碍了农村学校体育的发展。
三、把体育教学与竞技体育混为一谈人们往往认为一个单位,一个人在体育比赛中取得好成绩,就是体育效果好,而对体育教学的质量问题不十分重视。
当然,体育教学与竞技运动有联系,但也有区别。
共同点都是为了增强人的体质,促进人的全面发展,丰富社会文化生活和促进精神文明和物质文明建设的一种有目的、有意识、有组织的社会活动。
不同点是,体育教学主要是传授锻炼身体的知识、技能、技术,培养道德和意志品质的教育过程。
竞技运动,主要是通过训练和比赛,提高运动成绩。
体育教学和竞技比赛并不完全是一回事,概念不同,目的任务也不同,只不过体育比赛容易见到效果,由于这种功利主义的片面认识,往往导致注重比赛,忽视了学校体育教学。
试析农村中学体育教育现状及解决意见
试析农村中学体育教育现状及解决意见对于青少年来说，他们是祖国的未来，是国家培养的人才后备力量，是一个民族进步的灵魂。
而健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提。
中学体育针对的是青少年，体育教育在青少年成长过程中就有着举足轻重的作用，体育锻炼不仅可以提升青少年身体素质，缓解课业压力，还能培养学生的交际能力，促进身心健康。
但是，现阶段农村中学体育教育普遍存在一些问题，制约了体育教育的发展。
1 农村中学体育教育中存在的问题1.1 体育教学在农村中学教学中的受重视程度不够受应试教育的影响，体育课在学校得不到重视。
许多农村中学为了片面追求升学率，体育课和课外活动时间常常被学校其它活动占用，有些学校的毕业年级干脆取消体育课，把重心放在语文、数学等主干课程上面。
长期以来，农村学校的体育教学在学校教学体系中被视为可有可无。
学校、教师及学生对学校体育教育重视不够，极大地阻碍了学校体育教育的发展。
1.2 体育教师素质参差不齐大多数农村中学，体育教师数量不足，尤其是具备良好专业知识和多种技能的体育教师更为缺乏。
部分学校的体育课甚至是由其他任课教师代替，严重影响了体育教学质量。
而中学在职体育教师的进修、培训机会不多，缺乏自我提高业务的动力，直接限制了体育教育的发展[1]。
另外，很多体育教师认为体育课不同于其它文化课，不需认真研读教材、不需深思备课细节，体育教学观念陈旧，教学技能停滞不前，不注重自身教学素质的提高，教学效果不佳。
1.3 体育教师的工作任务繁重职业特点决定，体育课的教学大都在室外露天授课，长期忍受风吹日晒、酷暑严寒，教学环境相对艰苦。
同时，体育教师不仅要承担正常的体育教学，还要负责早操、课间操、课外活动、课余训练等工作，工作量大，任務繁重。
可往往得到的待遇却位列学校底层，严重影响了体育教师的积极性。
1.4 器材、场地设施不足在农村中学尤其是经济发展相对滞后的地区，普遍存在教育经费投入不足的问题[2]。
相对应地，体育教育投入减少，导致体育器材严重不足、场地设施较差。
农村初中体育教学的现状分析及对策
一
１ 、学 生喜欢 体 育 却 不 喜欢 上体 育 的： 有教 师问题 、 教学 条件 问题 、 也有学生 问题 。 即便上体育课 ， 学生也喜 欢上“ 自由
存 在体 育经 费紧张 ， 场地 面积 小 ． 体 育设 课。 学生不喜欢上体育课 的原 因是 多方面
个 球” 的放羊式 的教学 ，教学 方式单 式 ” 的体 育课 ， 原 因也 很 简单 ： 可 以玩 自己
校 体 育 的决策 、管 理 和发 展带来 很 大的
遇、 地位 、 荣 誉等 ， 调 动体 育 教 师 的积极
４ 、 加强 监督职能。 要把体育工作列入
阻 力 。因此很 难发 挥 学校 体育 的各种 功
能和作 用 。
局不合理 。 多数农村 中学没有 足够 的场地 性 。 使他们 安心 工作 。 等问题 ， 我县农村 中学没 有标准 的塑胶跑 督导检查学 校全面工 作的评估条件之一 ， 道 ，或者 连简单 的 ４ ０ ０米 碳渣跑 道都 没 加强农村 学校体育 工作规章制度建设 ， 克 有． 像我所在 的中学就 是这样 的。 ５ 、 体育课 不 受重 视。大 多数农 村 中
服单纯 以升 学评价学 校的不 良倾 向。 使 农
２、 我县 初 中生 主要 分布在 乡镇 。 发 展农 村 学校体 育教 学 是 整个体 育工 作的
重点 。 目前事实恰恰 相 反 ， 我县广 大农村
初 中学 校财 力不 足 。体 育教 师比较缺少 ，
村学校体 育逐步 实现 规范化 、科学化 ； 不
一
体育的参与意识 。
２ 、 加强体 育场 地 、 器材设备 的建设 。 注意 增加体 育经 费的投 入 。？ 虽然借 “ 两 基 迎 国检 器材 有所 充 实 。 但 仍不能 满足 需要 ， 我认 为 ， 克 服这 一 困难 的具体 措施 是： 一是学 校挤一点 ， 上级 拨一点， 争取社 会赞 助一 点 等几 方面 解 决：二是土 洋结
农村中学体育教学现状解决对策
农村中学体育教学现状及解决对策初探青少年是祖国的未来，民族的希望，广大青少年身心健康，体魄强健是国家综合实力的重要方面和整个中华民族健康素质的重要基础，增强人民体质，提高全民族的健康素质始终是体育工作的根本目标。
但是，现在有很多学生厌倦体育课，不愿上正规的体育课。
一节课里多数的时间都是由学生自由支配的，教师只是途中看一看，在农村的体育教学中，只要留意观察，此类现象并不少见，产生的原因是什么？应该采取什么样的措施？以上这些就是本文所要分析的内容。
一、产生的原因学生喜欢体育却不喜欢上体育课，是一个老生常谈的话题。
学生不喜欢上体育课的原因是多方面的：有教师问题、教学条件问题，也有学生问题。
即便上体育课，学生也喜欢上“自由式”的体育课，原因也很简单：可以玩自己想玩的活动项目，做自己想做的事情。
1.教学条件问题场地器材缺乏，布局不合理。
多数农村中学没有足够的场地和器材，即使有一部分，也存在着场地拥挤、场地和器材设置离教室太近等问题，现在好多的农村中学到现在也没有标准的塑胶跑道，或者连简单的400m碳渣跑道都没有，像我所在的中学就是这样的。
2.学生问题由于学生的心理与生理的发展，不同的时期对体育运动会有不同的需求，例如:儿童时期，学生大多热衷于捉迷藏，老鹰捉小鸡等；随着年龄的长大，女同学喜欢静，运动幅度不大的运动，而男同学则越来越喜欢充满竞争与运动强度大的的球类运动。
这时候的体育课再按照传统方法上不但不能满足学生的学习要求，反而抹杀了学生参与体育活动的积极性。
还有的学生从心理上不重视体育课认为其是副课，不重视，上课不穿运动服，甚至装病以此来逃过这节课，还有的同学则直接拿其它课程资料看，或者直接跑进教室去自习等等。
3．体育课不受重视大多数农村中小学认为体育课不是统考科目，经常会受到其他“主干课”的排挤。
经常性的别的学科课少时都拿体育课去补，久而久之体育课不受重视，就成了现在的状况。
二、“中学体育教学问题”的解决措施1．学校要加强管理现在好多的教师不愿去上课或者只是敷衍过去，这就要求校领导加强监督管理，制定一定的规章制度，加强学校教学管理。
农村初中体育教学中存在的问题及对策
农村中学体育教学问题及应对措施
枣阳市白水高中是一所远离市区的农村高级中学，在体育课的教学中，存在着诸多问题。
为了更好地搞好农村中学的体育教育，我从自己长期的农村中学体育教学体验和对其他农村中学体育老师的问卷调中概提炼出农村中学体育教学普遍存在的问题，并结合农村中学的实际，提出相应的措施，以改进农村中学的体育教学。
一、农村中学体育教学存在的问题1.体育师资力量薄弱，教师地位不高对于农村中学，体育老师数量严重不足，一些才毕业的高效体育学科体育毕业生都不愿下乡教书，所以，现在的体育老师除了要进行正常的体育课教学，还要兼顾早操、课间操、眼保健操、课外活动和特长生专来训练课的教学，工作繁重，工作量很大。
但是领导又不是很重视体育工作，体育老师的的待遇因此而受到影响，这些都严重影响了体育教师的积极性。
2.体育设施陈旧、不足不可否认，农村中学普遍存在教育经费投入不足的问题，特别是对体育教育的投入更少，如果没有上级检查，一般地，学校不会增添体育设施，现有的体育器材陈旧，并且严重不足，导致体育教学内容无法落实，也影响了教学的规范进行。
比如我所任教的二年级，全年级有900多名学生，但只配有五个篮球，篮球课的教学就有了很大的局限性。
为了正常开展教学，我们只好让其他学生上田径课。
在农村中学，我们很难上一节丰富多彩、形式多样的体育课，更不用说如何激发学生学习兴趣了。
3.教学方法落后由于缺少新老师的加入，学校也很少给现有的体育老师外出学习的机会。
所以，我们的教学只好沿袭多年前的教学方法，教师面对全体学生进行讲解及示范，学生模仿及练习，教学方法单一刻板，体育课显得缺乏生机、枯燥、乏味，降低了学生的学习兴趣，阻碍了学生的个性发展和创新精神。
我们也很想创新，但农村中学的现状，让我们也心有余而力不足。
二、对农村中学体育教学问题的应对措施1.加强农村中学师资队伍建设教育主管部门和学校要高度重视农村体育教育教学，大力引导优秀体育毕业生下乡任教，积极引进高学历、高素质的体育教师，把体育学科和文化课同等对待，提高体育老师的待遇。
谈农村中学体育教学现状与对策
谈农村中学体育教学现状与对策随着教育改革的深入，农村中学教育得到了迅猛的发展。
农村中学体育的发展却不尽人意，体育教学滞后性日益明显，其主要原因是教学改革进展缓慢，学校体育场地及器材匮乏，师资力量不足以及学生学习体育的热情低等。
如何改变农村体育教学，消除被动局面，克服重知识、智力开发，轻体育教学的弊端，落实素质教育，更新体育教学观念，更好地进行中学体育教学的改革。
要重视加强对农村中学体育的管理，应采取有效措施，不断地开展体育教学改革，以适合学生的需求，适应社会发展的需要。
笔者认为有必要对目前农村中学体育教学现状进行分析和提出解决体育教学现实问题的对策。
一、农村中学体育教学现状及其存在问题而农村学校的体育教学，大多是以专业竞技项目和应试教育为主，同教育改革的趋势不相适应。
具体表现为：1、体育教学重视程度低受传统的应试教育思想的影响，很多学校把素质教育停留在口头上，在行动上还是以应试教育评价学生，导致了师生只注重文化知识的学习。
由于学生有自已的专业课程，而觉得其他课程无关紧要，因而对体育课程没有太大的热情。
学校、教师、家长对文化成绩优秀者偏爱有加，很多学校在初三年级甚至不开设体育课。
这些新旧观念给学校体育的管理和发展带来很大的阻力，影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革。
出现了体育课上其它课的现象，体育教学也就变成了可有可无科目，学校体育也就很难发挥它的功能和作用。
2、体育教学认识上不到位农村中学都在努力实践着一切为了学生的教育观，关注学生的全面发展，上级教育主管部门也加强了对中小学校教育教学的评价，评价也更加全面、科学。
但是学校迫于外来因素的影响以及升学压力的左右，学校仍然以升学率、上线率作为评价一所学校工作成绩的主要手段。
同时，在大多数农村中学里，把体育教学与竞技体育混为一谈，认为一个学校的体育教学效果的好坏与其在体育比赛中取得成绩的好坏成正比，而对体育教学的质量不太重视。
因此绝大多数学生的体育素质得不到提高。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
农村中学体育教学现状分析与问题解决对策作者：肖丛林
来源：《新课程·中学》2014年第08期
摘要：从对农村中学体育教学发展的现状分析出存在的问题并加以研究和探讨，总结出具体的解决方案，从而为我国农村中学体育教学管理扫除一定的障碍，促进新时期教育改革的顺利开展。
关键词：中学体育；教学改革；现状；解决方案
一、农村中学体育教学管理存在的问题
1.缺乏教育资源且已有资源较为落后
经济状况影响着一个地方的教育发展水平，相对来说，部分农村地区由于经济较为落后且落后时间长、国家投入的资金相对较
少，导致无法吸引优秀的教育者投身到农村教育的建设中去。
这就使得农村教育体系中基本都是学历水平和自身素质都不是很高的教师或者教育行业从事者，教育资源非常匮乏。
再加上受到地理经济等条件的限制，农村中学体育的设施也落后于城市，学生的体育活动缺乏完整的体育设施，而教师的自身素质和能力也未能适应新形势的发展，这就导致了农村中学体育始终得不到发展反而日益落后的状况。
2.教学方法未能与时俱进
农村地区人民的思维方式就比较固定，受其地域条件的限制所能吸收的新鲜事物也相对较少，所以当地人民对于教育这一方面也存在着一定的误区，还是将过去传统的“灌输式”教学方法运用于当今的教学中，使得学生不能真正地燃起对学习的兴趣，这也阻碍了农村中学体育的发展，学生没有发挥自身的主观能动性投身到课堂活动中去，从而导致课堂教学的失败，导致这种局面出现且长期存在的重要原因就是教师教育理念落后，未能与时俱进接受最新的教学方法，另外还有一个重要的影响因素就是，设施的不健全导致教师只能指引学生侧重基础知识而缺乏运动的实践。
3.体育设施不健全
农村学校经济条件落后，学生人数的逐年增加与现有的体育设施状况存在很大的差距。
虽然说我国经济水平正在不断的提高，农村的经济状况也有了一定的改善，对于教育的资金和人力的投入也有了一定的增多，但是需求还是有着很大的不协调性，这不仅让体育学科成为学生
最为落后的学科，也让学生的综合素质远远落后于全国中学生的平均水平，所以要想改善这种局面就必须先从教学设备上着手，首先改善教学环境，有一个系统的体育器材以及场地。
二、转变农村中学体育教学管理手段
1.政府要进一步加大对农村学校的经费投入
农村经济状况的不乐观决定了教育包括中学体育教学方面的落后并且使之长期处于这样一个状态。
鉴于这个情况，国家就应该在教育这一块着重关注落后地区。
国家对于农村应该加大资金和优秀教师的引入，提高人才报酬，吸引高新人才投身到基层建设。
另一方面，除了国家长期关注农村教育，社会各界人士也应该伸出援手关注农村中学体育教育的建设，扶持农村教育，以此来为社会贡献自己的力量，让农村孩子也能更加平等地充分享有他们本该拥有的受教育的权利。
2.学校通过完善对体育教师的考核机制提高教师素质
由于环境相对艰苦而工作报酬低且没有太多保障，所以，农村体育教师普遍都是由学科以及综合素质不高的教师组成，而有着高新知识、综合能力突出的教师无法被吸引到农村建设中。
所以，学校要本着对学生以及学生家长负责的态度对教师进行一个有规定、有制度的阶梯式选拔，以此来提高教师的素质。
3.根据新课改要求，体育教师要做到以下几点
教育的关键在于教师能否将自己所拥有的知识和实际的综合技能传授给学生，让学生可以明其道理操其技法。
所以，教师在提高自身知识文化水平的同时也应该不断扩充社会知识，了解教育最新动态掌握教育导向，在不断变化的实际中改善教学方法。
这就需要做到：一是要学会把握时代的机遇。
二是要适时地适应时代的需求，参加一些专业培训以提高自身的综合素质。
通过这种方式来与时俱进走在教育风潮的前列。
三是要努力钻研。
在课程改革的今天，教师要在摸索中前进，一方面懂得学生知识掌握到什么程度，一方面要明白学生的内心世界，从而让学生更好地发挥主观能动
性，自己能够主动学习知识。
四是要不断地在课程改革反思改进中成为推动国家新时期课程改革的光荣一员。
体育教师在教学实践中可以多观察、多总结，让学生打开心扉，投入到教师设计的课堂环节中去，融入课堂。
参考文献：
[1]吴群艳.浅谈制约农村中学体育教学的因素及解决方法[J].价值工程，2011.
[2]俞建炜.浅析农村中学体育教学存在的问题及对策[J].考试周刊，2011.
作者简介：肖丛林，男，1985年10月出生，本科，就职学校：江苏省南通市如东县掘港镇童店中学，研究方向：体育教学。