一节优质课要注意的几点
一节好课的标准是什么
一节好课的标准是什么
一节好课，是每个学生都向往的。
那么，一节好课的标准是什么呢？在我看来，一节好课应该具备以下几个标准。
首先，一节好课应该是内容充实的。
老师要深入浅出地讲解知识点，让学生在
课堂上能够获得新的知识，而不是简单地重复课本上的内容。
此外，老师还应该结合实际生活中的例子，让学生能够更好地理解和应用所学知识。
其次，一节好课应该是互动性强的。
老师要善于引导学生思考，鼓励学生提出
问题和看法。
课堂上的讨论和交流能够激发学生的学习兴趣，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
另外，一节好课应该是生动有趣的。
老师要善于运用多媒体技术，如图片、视
频等，来引入课堂内容，使课堂更加生动有趣。
此外，老师还可以设计一些趣味性的小活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
最后，一节好课应该是能够激发学生学习的兴趣和潜能的。
老师要善于发现学
生的优势和特长，鼓励学生发挥自己的特长，激发学生的学习热情。
此外，老师还要给予学生足够的鼓励和肯定，让学生在学习中不断进步，不断提高自己。
综上所述，一节好课的标准是内容充实、互动性强、生动有趣、能够激发学生
学习的兴趣和潜能。
只有符合这些标准的课堂，才能被称为一节好课。
希望每一位老师都能努力提高自己的教学水平，给学生带来更多更好的课堂体验。
一堂优质课的基本环节
一堂优质课的基本环节引言：一堂优质课的基本环节是构建一个有利于学生学习和发展的教学氛围。
这个过程需要教师的精心设计和组织，以及学生的积极参与和合作。
在这篇文章中，我将介绍一堂优质课的基本环节，并对每个环节进行详细解释和分析。
一、导入环节导入环节是一堂优质课的第一步，它的目的是吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣。
教师可以运用故事、问题、图片等方式，引发学生的思考和讨论，为后续的学习铺垫。
二、知识点讲解环节在知识点讲解环节中，教师需要清晰地介绍和解释本节课的重要概念和知识点。
教师可以通过举例、实物展示、多媒体等方式，使学生更好地理解和掌握知识点。
三、互动讨论环节互动讨论环节是一堂优质课中不可或缺的一部分。
教师可以提出问题，鼓励学生积极参与讨论，并引导他们进行批判性思考和分析。
通过互动讨论，学生可以更深入地理解和应用所学知识。
四、示范演示环节在示范演示环节中，教师可以通过实际操作或演示，展示知识的应用和技巧的实施。
这样可以帮助学生更直观地理解和掌握学习内容，并激发他们的学习动力。
五、合作学习环节合作学习环节是培养学生合作精神和团队意识的重要环节。
教师可以将学生分成小组，让他们共同完成任务或解决问题。
通过合作学习，学生可以相互借鉴、交流和合作，提高学习效果和成果。
六、练习巩固环节练习巩固环节是一堂优质课的重要组成部分。
教师可以设计一些练习题或活动，让学生巩固和运用所学知识。
这样可以帮助学生加深对知识的理解和记忆，并提高他们的学习能力和应用能力。
七、反馈评价环节在反馈评价环节中，教师可以对学生的学习情况进行评价和反馈。
教师可以通过提问、小测验、作业等方式，对学生的学习成果和表现进行评价，并给予及时的反馈和指导，帮助学生更好地提高和发展。
八、总结回顾环节总结回顾环节是一堂优质课的收尾部分。
教师可以对本节课的重点内容进行总结和归纳，并与学生一起回顾所学知识，巩固学习成果。
通过总结回顾，学生可以更好地理解和掌握学习内容，并为下一节课的学习做好准备。
一节优质课的评分标准和细则解读
一节优质课的评分标准和细则解读评分标准一、仪表端庄，教态亲切、自然。
（10分）二、温故到位，导入新课自然、有趣。
（10分）三、语言流利，表达顺畅、有感染力、自然、富有逻辑性、普通话标准并富有情感（10分）四、重点和难点讲练突出、适当，并符合知识建构理论。
（20分）五、合理利用信息技术手段辅助教学。
（15分）六、在教学方法方面以学为主体，教为主导，启发诱导，学思结合。
（15分）七、课堂气氛活跃，双边活动充分，收放恰当。
（10分）八、板书工整，板书内容的主、副区布局合理。
（5分）九、时间分布合理。
（5分）细则解读1.仪表端庄，教态自然这一要求基本都能做到，可以说是给分项，但优质课的级别越高，要求也越高。
什么是教态？教态是老师的态度和体态的总称，教态是老师自身形象的体现。
教态包括五项内容：①表情；②眼神；③手势；④站立和走姿；⑤服饰。
①表情——恰当地运用表情表达老师的感情及对学生的意愿，如友好、期望、赞许以及友善的批评等。
表情可以使学生感到亲切，缩短师生之间的距离。
②眼神——眼神要平等、和蔼、亲切。
多与全体学生的目光接触，千万不要只看好学生，更不要不看学生。
目光不宜移动过快。
③手势——手势有助说话，表达教师的思维，手势应舒展自如，切忌机械单一。
④站立、走姿——走路、站立的姿势应端庄大方，移动应缓慢，站立的姿势和位置选择恰当，相对固定，必要时应走到学生中间，与同学们进行感情交流，使学生听清发音。
⑤服饰——服饰要整洁、大方；不戴不适当的饰物，如护身符、教徒饰物，不要过分化妆有失儒雅。
2.温故到位，导入新课自然、有趣在优质课评选活动中，参评者常用的导入新课的方法有以下八种：①相关话题导入；②复习提问导入；③故事导入；④悬念导入；⑤直观导入；⑥讨论导入；⑦类比导入；⑧社会热点问题导入。
①相关话题导入。
在特定的情况下，师生围绕共同感兴趣的话题，在交流中进入课题。
比如，从学生所熟悉的偶像开始进入课题。
②复习提问导入。
一堂好课的评价标准
一堂好课的评价标准一堂好课，是指学生在学习过程中，能够得到有效的知识传授和良好的学习体验。
那么，我们如何评价一堂课程的好坏呢？下面将从几个方面来探讨一堂好课的评价标准。
首先，一堂好课应该具有清晰的教学目标。
教师在备课的时候，应该清楚地明确教学目标，明确自己要教给学生什么，学生要学到什么程度。
这样才能有针对性地进行教学，让学生在课堂上能够明确自己的学习方向，不至于迷失在知识的海洋中。
其次，一堂好课应该注重激发学生的学习兴趣。
教师在课堂上要善于引导学生，让学生参与到课堂中来，激发他们的学习兴趣。
这样才能让学生在轻松愉快的氛围中学习，不至于觉得学习是一种负担。
另外，一堂好课还应该具有丰富的教学内容。
教师在备课的时候，应该注重教学内容的多样性，不要只停留在书本上的知识，还要结合实际，引入一些案例分析、实地考察等内容，使学生能够在课堂上得到更为全面的知识。
此外，一堂好课还应该重视学生的思维能力培养。
教师在教学过程中，应该注重培养学生的分析问题和解决问题的能力，而不是简单的灌输知识。
只有让学生具备了良好的思维能力，他们才能在未来的学习和工作中游刃有余。
最后，一堂好课还应该具有良好的课堂管理和教学方法。
教师在课堂上要善于引导学生，让学生保持良好的学习状态，同时还要注重教学方法的灵活运用，因材施教，让每一个学生都能够得到有效的学习。
综上所述，一堂好课的评价标准是多方面的，不仅仅是教学内容的丰富和教学方法的灵活，还包括了教学目标的明确、学生兴趣的激发以及学生思维能力的培养。
只有在这些方面做到了，才能够真正评价一堂课程的好坏。
希望广大教师能够在教学中不断探索，努力提高自己的教学水平，给学生带来更好的学习体验。
一节好课的标准是什么
一节好课的标准是什么一节好课，对于学生来说是一次愉快的学习体验，对于老师来说是一次成功的教学实践。
那么，一节好课的标准究竟是什么呢？下面我将从几个方面来阐述一节好课的标准。
首先，一节好课应该是内容丰富的。
课堂上的内容应该能够引起学生的兴趣，激发学生的求知欲。
老师应该精心设计课堂内容，将知识点融入生活实践中，让学生在学习中感受到知识的魅力。
此外，课堂内容还应该具有前瞻性，能够引导学生走向更深层次的思考，培养学生的创新能力。
其次，一节好课应该是互动性强的。
老师不应该是课堂上的唯一主角，而应该是引导者和组织者。
学生应该是课堂的主体，他们应该是知识的获取者和创造者。
因此，老师应该注重课堂互动，鼓励学生发表自己的观点，提出问题，展开讨论。
只有通过互动，学生才能更好地理解和掌握知识。
再次，一节好课应该是能够激发学生学习兴趣的。
学生在课堂上应该能够感受到知识的魅力，对学习产生浓厚的兴趣。
老师应该通过丰富多彩的教学方式和生动有趣的案例，让学生在学习中感到快乐。
只有让学生喜欢上学，才能够使他们在学习中有所收获。
最后，一节好课应该是能够促进学生全面发展的。
课堂不仅仅是知识的传授，更应该是学生综合能力的培养。
因此，老师在设计课堂内容时应该注重培养学生的思维能力、创新能力、实践能力和团队合作能力。
通过多种教学手段，让学生在课堂上得到全面的发展。
综上所述，一节好课的标准是内容丰富、互动性强、能够激发学生学习兴趣并促进学生全面发展。
只有在这些标准的基础上，才能够创造出一节真正意义上的好课。
希望每一位教师都能够在教学中不断追求，不断创新，为学生带来更多更好的教学体验。
一节优质课的三个简单标准
一节优质课的三个简单标准到底什么样的课才算得上优质课，这似乎成了近年来老师们最为关注的教学问题，仁者见仁智者见智。
但在当前新课标的条件下，一节课的优劣，可以从以下三个层面加以判断。
一、理念层面(1)看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度。
1、自主学习的程度。
自主学习是指学生在教师引导下，自己确定学习目标，选择学习方法，监控学习过程，评价学习结果的一种能动的、创造性的学习方式。
学生的自主学习的程度如何，具体要看一节课中学生学习的自由度、能动度、时间度和创新度。
自由度就是看学生的学习目标、方法、进度以及对结果的评价多大程度上由自己决定；能动度就是看学生的学习是积极主动的，还是消极被动的；时间度就是看学生有没有自学时间，自学时间有多少；创新度就是看这节课中学生是否有创新。
一般来说，自学课学生是容易创新的，但不是每节自学课学生都能有创新。
2、合作学习的效度。
合作学习是指共同的学习目标、采用小组或团队合作的方式进行的学习活动。
它以组内异质、组间同质的分组原则建立的学习小组为基本形式，通过系统利用教学动态因素之间的互动，促进学生学习。
小组合作学习效度如何，主要看小组的选题是否科学；分组是否合理；是否互赖互动；是否有预设生成。
所谓选题科学，就是所选主题符合重要性、探究性、开放性和生活化这四个标准；合理的分组一般以组内异质、组间同质为原则，人数也不能过多，以4-6人为宜，每人都应有明确的分工；互赖强调每个小组成员的努力都是小组成功所需要的和不可取代的，他们对共同努力都有自己的独特的贡献，小组的成功是建立在每个人成功的基础上的，有一个人不成功，小组就没有成功；互动强调的是面对面的交流、帮助、支持；没有预设的课是不负责任的课，没有生成的课是不精彩的课，在预设中有生成，在生成中有预设。
3、探究学习的深度。
从本质上说，探究学习是一种发现学习，具有深刻的问题性、广泛的参与性、丰富的实践性与开放性。
它要求在教学过程中，以问题为载体，创设一种科学研究的情景。
如何准备一堂优质课
如何准备一堂优质课如何准备一堂优质课这里结合此次教学实践，就青年教师如何准备一堂优质课，我从三个方面浅谈一下自己的观点和做法。
一、课前准备俗话说：磨刀不误砍柴功。
讲的就是准备工作的重要性，一件事情只要准备工作做好了，就等于成功了一半。
就一节课而言，我认为课前准备工作包括从开始准备到正式上讲台讲课这期间的所有工作，我认为它包括备课资料、教案设计、多媒体课件和具体细节等多个方面的准备。
1、备课资料的准备掌握这节课所有的备课资料，这是讲好一节课的基本前提。
查找备课资料的途径有三种：①利用手头现有资料，主要有教师用书及专业书籍、各种版本的教案及教辅资料。
②上网查找，一般用百度比较好。
③到学校图书馆查找专业类杂志。
资料收集好后，要进行必要的整理，一般要分为两大类：一是这节课的教案、课件以及教学实录。
这类资料因为是别人用过的，所以比较实用，但往往创新不够，即使是有创新，但在使用时也要慎之又慎，避免出现抄袭、模仿的嫌疑。
二是有关这节课相关内容的背景资料和研究论文。
这类资料通常比较零散而显得用处不大，但往往里面可以提炼出新颖的观点。
在这个环节中，要处理好两个关系：一是备课资料的多与少的关系。
这要根据时间和个人的习惯来定。
时间充分，可多多益善，时间少，要宁缺勿滥。
在准备这一节课的过程中，基本的、最重要的资料我都没有错过，我个人的习惯喜欢博采众长。
二是看资料和写教案的先后关系。
我们往往会遇到这种情况，资料多了（比如你要是看50多篇文章），一遍看完，已经是头昏眼花了，脑袋是空白，这样结果是事半功倍，效率极低。
我的做法是看最基本的教案资料，写出初稿，然后再看一篇文章，就将其中有用的东西补进去。
这种任务分割法会让人很有成就感，而且效果极其好。
2、教案设计的准备怎么样设计教案，这是一个大的命题。
后面我在谈到“什么类型的课会受到欢迎”时，会涉及到一点教案的设计问题。
这里，我想谈谈一节大的公开课、竞赛课要准备几种类型的教案。
我个人认为要准备三种：①自己看的教案。
上好一节优质课的八大技巧
上好一节优质课的八大技巧一、吸引学生注意力，使教室安静下来。
1、尝试先什么也不做。
静静地站着，完全平静。
靠的近的学生会注意到，渐渐的其他学生也将注意到。
在讲课之前留出一两分钟的时间。
2、不要大声叫！如果还是没有安静下来，请一定要克制住大声叫出“安静点” 的冲动。
先跟几个看上去已经准备好听课的学生安静的聊上几句。
3、利用人类的好奇心。
有时小声说话是个好主意！人类天性里也包括了不肯错过任何事的好奇心。
与离你近的几个学生小声说话，剩下的很多学生也将会停止谈话，以便能听到你们在说什么。
4、先布置一点任务。
上课前先找点事情让学生们做。
把这些任务印在纸上发下去，或者是题签写在黑板上。
5、不要把学生的混乱当成是对你的不敬。
这是自然不过的人类天性，除非的不敬。
这是自然不过的人类天性，除非有什么值得注意的事情发生。
二、应付干扰。
1、接受你也被干扰的事实。
想要忽略掉干扰的来源继续上课只有坏处没有好处，因为大部分学生的注意力已被干扰破坏。
或者他们在注意着你将如何反映，而不再集中精力于你正在说什么或者正在做什么。
2、注意有些干扰事件是不可抗拒的。
如此的话，切忌这时不要批评产生干扰的学生或使他们难堪。
3、耐心对待同事。
在被同事或其他的老师打扰的时候要特别小心，即使它们的打扰很不受欢迎，而且也不是因为很着急的事情，但你也一定要轻声对待来者，而千万不要让学生看到你有一点点的不耐烦。
4、变干扰为好的学习经验。
如果可能，从学生的干扰中找出值得学习的地方。
越是让他们认为自己的干扰受到了重视，他们就越是注意避免不必要的干扰。
5、注意你与学生的距离。
离产生干扰的学生近一点。
站在学生的旁边比站在教室的另一端对学生产生的影响要大得多。
6、找寻干扰的动机。
如果干扰持续不断，那可能使学生们厌倦了听课，希望能有一些更明确的任务。
这时要避免“即已开始，就要完成”的想法。
7、准备一些事情让产生干扰的学生做。
就当天的课堂内容准备一些相关的问题，如果需要的话，有学生干扰的时候就要求他回答一个问题。
一节优质课的三个简单标准
一节优质课的三个简单标准
标准一：充分准备
一节优质课首先需要充分准备，包括：
•深入了解教学内容，确保对所教授的知识点掌握透彻；
•设计详细的教学计划，包括教学目标、教学步骤和评估方法；
•准备必要的教学资源，如教材、多媒体设备等；
•提前预习学生的背景知识，做好教学适应性调整。
标准二：生动引导
一节优质课需要通过生动引导来引起学生的兴趣和积极参与，具体包括：•利用启发式问题、案例分析等方式激发学生思考；
•使用多媒体、实物模型等教具进行直观展示；
•运用个人或小组活动形式，增加学生互动和合作；
•鼓励学生提问、表达观点，促进课堂气氛活跃。
标准三：有效评估
一节优质课需要通过有效评估来检验学生的学习效果，具体包括：
•设置有针对性的评估任务或问题，考察学生对知识的理解和应用；
•注重对学生的思维过程和解决问题的策略进行评估；
•根据评估结果及时给予学生反馈并进行教学调整；
•鼓励学生参与自评和互评，促进学生的自主学习和合作学习。
以上三个标准是评判一节优质课的简要指标，当教师在课堂上能够充分准备、生动引导和有效评估时，就能够提供给学生一次高质量的教学体验。
上好一节课的标准
上好一节课的标准
首先，上好一节课的内容应该是丰富有趣的。
教师在备课的时候，应该注重内容的新颖性和吸引力，让学生在课堂上能够感受到
知识的魅力。
教师可以通过丰富的教学资源和案例，让学生在课堂
上获得更多的启发和感悟，从而提高他们对知识的兴趣和理解。
其次，教学方式应该是多样灵活的。
教师可以采用讲授、讨论、实验、游戏等多种教学方式，让学生在不同的情境中学习知识，培
养他们的综合能力和创新思维。
通过多样化的教学方式，可以更好
地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
再次，师生互动应该是积极的。
教师在课堂上应该注重与学生
的互动，鼓励学生提出问题和表达观点，及时给予肯定和鼓励。
通
过积极的师生互动，可以增强学生的学习动力，促进他们的自主学
习和合作学习。
此外，学习氛围应该是轻松活泼的。
教师在课堂上应该营造一
个轻松活泼的学习氛围，让学生在愉快的氛围中学习知识。
教师可
以通过讲笑话、讲故事等方式，调节课堂氛围，增强学生的学习兴趣。
最后，对学生的启发和激发应该是全面的。
教师在课堂上应该注重对学生的启发和激发，引导他们主动思考和探索。
教师可以通过提问、讨论、案例分析等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
总之，上好一节课的标准应该是内容丰富有趣，教学方式多样灵活，师生互动积极，学习氛围轻松活泼，以及对学生的启发和激发。
只有在这些方面做到位，才能真正做到上好一节课的标准。
希望每一位教师都能够努力提高自己的教学水平，为学生上好每一节课。
一节优质课的标准
一节优质课的标准
一节优质课是指教师在教学过程中，通过科学的教学设计和有
效的教学手段，使学生在积极参与、全面发展的情况下，达到预期
的教学目标。
那么，一节优质课的标准是什么呢？在我看来，一节
优质课应该具备以下几个方面的标准。
首先，一节优质课应该具有清晰的教学目标。
教师在备课的时
候应该明确自己的教学目标是什么，学生在这节课上应该学到什么。
这样才能够有针对性地设计教学内容和教学活动，确保教学的有效
性和高效性。
其次，一节优质课应该注重学生的主体地位。
教师在课堂上应
该以学生为中心，引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣，培养
学生的创新意识和实践能力。
通过让学生参与讨论、合作探究、实
践操作等方式，激发学生的学习潜能，提高学生的学习效果。
再次，一节优质课应该具有丰富的教学手段。
教师在教学过程
中应该运用多种多样的教学手段，如讲授、示范、引导、讨论、实验、游戏等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
同时，教师
还应该注重教学资源的合理利用，充分利用现代化教学设备，丰富
教学内容，提高教学吸引力。
最后，一节优质课应该具有灵活的教学方法。
教师在教学过程中应该根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法，如因材施教，因时制宜，使教学更具针对性和有效性。
总之，一节优质课是教师的一种教学艺术，需要教师具备扎实的教学功底和丰富的教学经验。
只有不断地提高自身的教学水平，不断地探索教学方法，才能够创造出更多更好的优质课堂，使学生得到更好的教育。
希望每一位教师都能够努力提升自己，创造更多更好的优质课堂。
一节优质课应该把握的关键点(公开课、观摩课、赛课、磨课)
一节优质课应该把握的关键点（公开课、观摩课、赛课、磨课）到底该怎么样上一节课才算是优质课？公开课该怎么准备？仁者见仁智者见智。
在当前新课标的条件下，一节课的优劣，可以从一下三个层面加以判断。
一、理念层面（一）看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度。
1、自主学习的程度。
自主学习是指学生在教师引导下，自己确定学习目标，选择学习方法，监控学习过程，评价学习结果的一种能动的、创造性的学习方式。
学生的自主学习的程度如何，具体要看一节课中学生学习的自由度、能动度、时间度和创新度。
自由度就是看学生的学习目标、方法、进度以及对结果的评价多大程度上由自己决定；能动度就是看学生的学习是积极主动的，还是消极被动的；时间度就是看学生有没有自学时间，自学时间有多少；创新度就是看这节课中学生是否有创新。
一般来说，自学课学生是容易创新的，但不是每节自学课学生都能有创新。
2、合作学习的效度。
合作学习是指共同的学习目标、采用小组或团队合作的方式进行的学习活动。
它以组内异质、组间同质的分组原则建立的学习小组为基本形式，通过系统利用教学动态因素之间的互动，促进学生学习。
小组合作学习效度如何，主要看小组的选题是否科学；分组是否合理；是否互赖互动；是否有预设生成。
所谓选题科学，就是所选主题符合重要性、探究性、开放性和生活化这四个标准；合理的分组一般以组内异质、组间同质为原则，人数也不能过多，以4-6人为宜，每人都应有明确的分工；互赖强调每个小组成员的努力都是小组成功所需要的和不可取代的，他们对共同努力都有自己的独特的贡献，小组的成功是建立在每个人成功的基础上的，有一个人不成功，小组就没有成功；互动强调的是面对面的交流、帮助、支持；没有预设的课是不负责任的课，没有生成的课是不精彩的课，在预设中有生成，在生成中有预设。
3、探究学习的深度。
从本质上说，探究学习是一种发现学习，具有深刻的问题性、广泛的参与性、丰富的实践性与开放性。
优质课的标准是什么
优质课的标准是什么新课改下评价课堂教学质量的根本标准，应是学习者能否在课堂教学中进行积极有效的学习那么怎样才能促成课堂教学中学生的有效学习呢？一般地讲，教师应选择适当的学习内容，设计科学的教学方案，创设宽松的教学环境，采取丰富多样的教学形式，组织实施科学的教学过程。
因此，在教学过程中，教师应做好以下几点：1、精心处理教材，设计独具匠心。
一堂好课要显现个人特色的教学设计。
如果一堂课中，教师只是机械的照搬教材和教参的内容与设计，不仅不能根据学生实际组织有针对性的教学，而且也是与新课程理念相违背的。
在新课程中，教材与教参只是作为教学活动重要的参考资料，而并非唯一依据，学校和教师必须根据教学环境、学生实际，结合自身对教材的透彻理解，加以灵活的处理，设计出独具匠心的教案，才能保证教学活动的有效性和生动性。
2、体现课程理念，过程流畅自然。
新课程要求教师在课堂中创设一种利于发挥学生主体性的环境，通过课前精心设计与课堂中教师的恰当引导，构建一个流畅自然的教学过程。
这样的课堂教学，能让学生在不知不觉中轻松而又紧凑地参与学习与思考，较大限度地开发学生的情感、情趣等因素。
3、激发学生情趣，课堂活泼有序。
随着对学生主体观的重新思考与定位，看一堂好课必需要看学生在课堂上的表现。
好课应是教师努力创设课堂情境，激发学生的学习情趣，让学生主动参与，甚至可以议论纷纷。
课堂教学中学生的发言声不绝于耳，教师方式多样，灵活多变地组织说话训练，使课堂上人人参与，个个活跃。
每一个学生都有参与的机会，都有参与的愿望，使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。
4、展示教师素质，塑造教师形象。
新课程的实施，向教师提出了更新更高的要求。
由于新课程突出了学生的课堂主体地位，要求教师做好课堂的组织者、引导者，而不是教材的代言人、知识的权威，这样的课堂变得灵活多样。
课堂上，教师除了应组织和谐有序的秩序、表述精彩悦耳的语言、展现漂亮美观的板书、呈现敏捷准确的思维外，还必需增加课堂情况的灵活应变、网络媒体的合理使用、知识背景的广泛引用等。
一节优质课的标准
一节优质课的课堂评价标准与细则解读（供教师参考）评价标准一、仪表端庄，教态亲切、自然。
（10分）二、温故到位，导入新课自然、有趣。
（5分）三、语言流利，表达顺畅、有感染力、自然、富有逻辑性、普通话标准并富有情感。
（语言语调标准）（10分）四、重点、难点讲练突出、适当并符合知识建构理论。
（20分）五、多媒体辅助教学手段使用得当。
（15分）六、在教学方法方面基本采用了学为主体，教为主导，启发诱导，学思结合的当代教育新理念。
（15分）七、课堂气氛活跃，双边活动充分，“收、放”恰当，并具有有效性和可控性。
（10分）八、课堂评价新视野的“六种状态”良好。
（10分）九、板书工整，书写速度快，板书内容的主、副区布局合理。
（5分）十、时间分布合理。
（5分）细则解读1仪表端庄，教态自然这一要求基本都能做到，可以说是给分项，但优质课的级别越高，要求也越高。
什么是教态？教态是老师的态度和体态的总称，教态是老师自身形象的体现，教态包括五项内容：1.表情，2.眼神，3.手势，4.站立和走姿，5.服饰。
①表情——恰当地运用表情表达老师的感情及对学生的意愿，如友好、期望、赞许以及友善的批评等。
表情可以使学生感到亲切，缩短师生之间的距离。
②眼神——眼神要平等、和蔼、亲切。
多与全体学生的目光接触，千万不要只看好学生，或考试成绩在班级前十五名的学生，更不要不看学生。
目光不宜移动过快。
③手势——手势有助说话，表达教师的思维，手势应舒展自如，切忌机械单一。
④站立、走姿——走路、站立的姿势应端庄大方，移动应缓慢，站立的姿势和位置选择恰当，相对固定，必要时应走到学生中间，与同学们进行感情交流，使学生听清发音，但正面退回讲台，不要单脚站立或倚墙、靠窗。
⑤服饰——服饰要整洁、大方；不戴不适当的饰物，如护身符、教徒饰物，不要油头粉面，不要过分化妆有失儒雅。
2温故到位，导入新课自然、有趣。
导入新课是课堂教学中的一个重要环节，导入新课的目的是调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲，在最短的时间内将学生的注意力迅速集中到新课题来。
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上好一节课的几点
很多学生说他们喜欢某个教师，“盼”着上他的课，也有很多学生不喜欢某个教师，“怕”或“烦”上这个教师的课，听他的课就昏昏欲睡，打不起精神。
同样的学生，对不同的教师表现出不同的态度，这值得我们深思。
教师怎样做才能让学生喜欢自己的课呢？
第一、积极备课——寻找激发兴趣的切入点。
备课是一个再创造过程，此间，教师不但要备知识，还要从学生的实际出发，了解他们已有的知识储备，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点；在对教材的把握上，首先对本学科的有关概念要正确理解，并能随时了解本学科理论前沿的动态和发展，始终把最新最科学的知识传授给学生，并善于将学科知识与现实社会、学生生活实际相结合进行教学。
其次，教师还要具备基本的社会知识和生活常识，有相关学科领域的知识储备，并能灵活地把各知识点联系起来。
第二、认真授课——营造宽松的学习环境。
在课堂教学过程中，教师要能针对学习内容，学生的经历、兴趣、知识水平、理解力等，设计出富有弹性的灵活多样的教学活动，营造宽松的课堂学习环境，创设自主学习、积极互动参与、探究的课堂教学模式，激发学生的学习自觉性和主动性，师生一起去发现问题、研究问题、解决问题。
第三、语言和板书——课堂的通行证。
马卡连柯说过这样一句话：“同样的教学方法，因为语言不同，效果就可能相差20倍。
”教师应做到语音标准，用词恰当，表达连贯，清楚准确，精练简洁，形象生动。
好的板书简洁、形象，字迹工整清秀，带有很强的启发性和欣赏价值，也有助于学生对知识的理解和记忆，并能给学生以美的享受。
第四、充满热爱之情——注入人生不竭的动力。
一位优秀的教师要有角色意识，演员演戏需要进入角色，教师站到讲台上讲课同样需要进入角色。
赋予角色意识的教师，能够深入学生的内心，体验学生当时所产生的感情，能在教学内容与学习主体之间建造一座沟通的桥梁，能使师生双边活动配合默契，情感相通。
正如赞可夫所说的：“如果教师本身…燃烧着对知识的渴望‟，学生就会…迷恋‟于获取知识。
”教师教学中自然流露的激情、广博的知识和精湛的授课技巧都能潜移默化地感染学生，形成师生之间情感的交融。
这种情感的互动能激发学生的潜能和创造力，使学生学习兴趣得以巩固和持久促进其学业的发展。