浅谈物理教学中如何激发学生学习兴趣【精品】
浅谈如何激发学生学习物理的兴趣
教育 科学
２ １年 第 ３ Ｊ ０Ｏ ＃
浅谈如何激发学生学 习物理的兴趣
靳艳芳 （ 河北省沙河市青介 学区青介中学 ０４ ０ ） ５１０
我 国大 教育 家 孔 子说 过 ： “ 知 之者 不 如好 之者 ，好 之者 不 如乐 之 者 。 ”学生 只有 对 物 理感 兴趣 ，才 想 学 、 爱学 ，才 能 学好 ，从而 用 好 物 理 。在 物 理教 学 过程 中， 教师 要 点燃 学 生的 兴趣 ，培养 学 生 的积 极 性 ，激起 他 们 内在 动 力 ，为他 们 学 好 初 中 物理 奠 定 良好 基础 。下面 笔
一
２ 教师 幽 默 的语 言不但 能加 深 学生 的记 忆 ，而 且 能活跃 课 堂 ． 气 氛 ，提高 学 生 的学 习兴趣 。例 如 ：在 讲势 能 时 ，可 向学 生说 ： “ 当天 花板 上 有一 根鸡 毛 向你 头 项上 落 下时 ，你 将 怎样 ？”学 生 肯定会 说 ： “ 这有什 么可怕 的 ？”这时再 问 ： “ 某 同学，假 如你 某 头 项上 的 电风扇 掉 下来会 怎 么样 昵 ？ ”。制 造 了气 氛后 ，再 说 明 物体 的势 能和 质量 有关 ， 学生 必有 深刻 印象 。 四 、建立 良好 的师 生 关系 ，培 养学生 的学 习兴趣 别林 斯 基 说： “ 是教 育 的 工具 和媒 介 ，对 学 生 的信任 是教 爱 育成 功 的保 障 ” 。师生 感情 不 仅 是师 生 交往 的基 础 ，也 是培 养 学 生对 所 教学 科产 生 兴趣 的关 键 。 因此 ，教 师 要有 很 强的 事业 心 ， 要 以对每 一位 学生 认真 负责 的 态度 搞 好教 学 工作 ，努 力 使 自己得 到学 生 的认 可和 喜 爱 ，这样 ，学 生就会 把 对 教师 的 感情 逐渐 地迁 移到 课程 的 学 习上 来 。教师 对 自己所 从事 的教 学 工 作充 满信 心 ， 对 学 生特 别 是 后 进 生 倾 注 爱 心 ，那 么 学 生 必 定 会 喜欢 这样 的老 师 ，师 生就 能在 教 学 中产生 共 鸣 ，增进 感 情 交流 ， 由喜 欢物 理教 师 ，转 而 逐渐 喜欢物 理 学科 ，从 而唤 起学 习物 理 的兴趣 。 五 、开展 物理课 外 活动 ，激 发 学生学 习物 理 的兴趣 和 热情 丰 富 多彩 的物理 课 外活 动 ，能 让 学生 在紧 张 的 学习 之余 轻松 下 ，又 能 让学 生在 轻 松愉 快 的气 氛 中巩 固物 理 知识 。既有 利于 增 强 学生 学 习物 理 的 自觉性 ，又 能促进 学 生 学习 的主 动 性 ，进一 步 激 发学 习 兴趣 ，增 强 学生 信心 ，形 成持 久 的学 习动 力 。例 如 ， 学 过 弹 簧 伸 长 的 长 度 与 拉 力 成 正 比后 ， 可 让 学 生 自制 一 个 测 力 器 ，学过 杠杆 的平衡 条件 后 让 学生 自制 杆 秤 。对 一些 重 要的 物理 现 象 、实 验 ，还 可让 学 习 自制 实验 器材 进 行 小实验 ，如 可让 学生 完 成课 本 中 的纸锅 烧 水 、太 阳光 的色散 、筷 子 提米 等 实验 。学过 照 相机 原 理后 ，组织 学 生参 加课 外 摄影 小 组活 动 学 生会 对 照相 机 的 原理 更加 深刻 地 理解 。通过 这 一系 列 的课 外活 动 ， 既激 发 了 学 生学 习物 理 的兴趣 ，又 培养 了学 生 的能 力 。 总之 ，兴 趣 是成 才 的基 石 ，是 通 向成 功 的桥 梁 。在 教学 中 ， 要 尽 量采 取 多种 方式 ，注 意 对 学生 学 习兴 趣 的培 养 ，让 学生 “ 乐 中学 ”、 “ 中乐 ” ，从而提 高学 生 学 习效率 。 学
初中物理教学中怎样培养学生的学习兴趣
初中物理教学中怎样培养学生的学习兴趣在初中物理教学中，培养学生的学习兴趣是极为重要的。
只有学生对物理产生兴趣，才能够更好地投入学习中，提高学习效果。
以下是我认为可以培养学生物理学习兴趣的几种方法：1. 创设情境：物理学的内容很抽象，所以老师可以通过创设与学生生活相关的情境，使学生能够直观地了解物理现象的本质。
通过实验演示、视频展示等方式展示一些有趣的物理现象，可以激发学生的好奇心，增加他们对物理学习的兴趣。
2. 进行实践操作：物理学是一门实践性很强的学科。
在授课过程中，老师可以适当地安排一些实验或观察活动，让学生亲自动手操作，对物理现象进行观察和实践。
这样能够帮助学生更好地理解物理概念，增加他们对物理学的兴趣。
3. 运用多媒体教学：物理学是一门非常直观的学科，通过运用多媒体教学工具，如动画、模拟实验等，可以给学生提供生动的学习资源，帮助学生更好地理解和记忆物理概念，从而增加他们对物理学的兴趣。
4. 引导探索学习：物理学是一门需要动手实践和探索的学科。
在教学过程中，老师可以引导学生主动参与到问题的解决中去，提出问题、观察现象、实验探索，并通过讨论和合作解决问题的方式，培养学生的解决问题和探索精神。
这样可以增加学生的学习兴趣，激发他们学习的动力。
5. 创设竞赛活动：在学习的过程中，组织一些小型的物理竞赛活动，可以增加学生的学习动力和学习兴趣。
通过比赛，学生可以展示自己的物理知识和能力，增加自信心，激发学习的热情。
6. 推广科普讲座：定期组织一些科普讲座，邀请物理学家或有相关工作经验的人士来讲解物理的应用和发展前景。
这样可以让学生了解到物理学的应用领域和发展趋势，对物理学产生浓厚的兴趣。
7. 示范引导学习：在教学过程中，老师可以通过对知识点的讲解、解题过程的演示等方式，向学生展示物理学的思维方式和解决问题的方法。
通过引导学生模仿和实践，帮助学生逐渐形成独立思考和解决问题的能力。
培养学生的物理学习兴趣需要多种手段的结合。
物理教学中怎样激发学生的学习兴趣
物理教学中怎样激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣，就是要把教学大纲对学生学习学科知识的要求，转变为学生求知的欲望。
在物理教学过程中，教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点，运用恰当的教学方法，充分调动学生思维的主动性和积极性，提高物理教学的效果。
一、良好的教学艺术，激发学生学习物理的兴趣在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。
1．生动风趣，激发和提高学生的学习兴趣。
课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。
事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓“爱屋及乌”的效应。
例如，在讲楞次定律时，可以这样比喻：在被太阳晒过的烂泥塘里，当人踩上去时，稍硬的表面会阻碍你下沉；当下沉后，你想拔出腿来，烂泥又会阻碍你拔出腿来。
再如，在讲理想气体等温变化的微观解释时，可这样比喻：你们班五十人，在教室里显得很挤，容易产生碰撞；而当把你们放在大礼堂时．碰撞的机会就减小了。
教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。
例如：在讲势能时，可向学生说，当天花板上有一根鸡毛向你头顶上落下时，你将怎样？学生肯定会说：“这有什么可怕的。
”如再问，若你头顶上的电风扇落下呢？学生肯定会下意识地手盖头顶，“那还不快跑”。
从而说明物体的势能和质量有关。
在讲势能和相对高度有关时，可以用从课桌上跳下来和从三楼上跳下来进行比较，肯定会收到良好的课堂效果。
2．教师授课时，要有丰富的情感，从而激励学生的学习情趣。
一个教态自然的优秀教师，走进课堂应满脸笑容，每字每句都对学生有一种热情的期望。
大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的。
富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能增强他们的理智感，能激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教材。
教学一方面是进行认知性学习，另一方面是情感交流，两者结合得好能使学生在愉快的气氛中，把智力活动由最初简单的兴趣，引向热情而紧张的思考。
物理教学中如何激发学生学习兴趣
物理教学中如何激发学生学习兴趣一、设计物理情境，激发学生学习兴趣即使是刚学物理的学生，头脑中对物理知识的了解总有些“前科学概念”，其中包含了理解和误解。
如在教“光的折射”现象时，介绍一个实验情境：实验装置是一个玻璃槽中装水，水中插上一个塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘贴一条用塑料纸剪成的鱼，让几个学生各用一根钢丝猛刺水中的鱼，由于学生总认为眼睛所看到的鱼的位置那么准确，在这样错误的前科学概念的影响下，自然在日常生活实践中对一些自然现象凭自己的经验或直觉形成错误的判断。
教师把泡沫片从水中提起来，发现三根钢丝都落在鱼的上方，接着说：要知道这个道理，就得学习“光的折射”现象。
这样的引入，将光学原理融入日常生活中来，可操作性强，创设的简易实验把学生带入一个渔民叉鱼的情境中去，符合初中学生对新鲜事物好奇好动的特点，因而能很快地集中学生的注意力，这就为接下来用实验研究光的折射结论创造了良好的认知起点。
只有通过教师精心设计物理情境，才能使教学内容变美、变活，深入到学生的心灵之中，实现物理教学的情感转移，学生将对物理学和物理教师的情感转化为学习的动力，这样才能产生出艺术的效果。
二、创新教材中的各栏目是激发学生兴趣的关键新课程的物理教材设置了走进实验室、物理学史、课外阅读材料、生活小知识、当代先进科技知识等栏目。
课本的插图形象逼真贴切实际生活，并利用很多的彩图代替繁杂的文字等等，这些都是激发学生学习兴趣的动因。
人类生活中充满智慧的神奇，以引起学生学习的热情和兴趣。
又如，物理学史事栏目，用极其生动有趣的故事给学生介绍了物理学科的发展史，讲述了牛顿、法拉第、伽利略等物理学家在成功和失败、顺利和挫折的斗争中，以坚韧不拔的毅力对人类做出巨大贡献的事迹，激发学生学习物理知识的动机和兴趣。
这些事迹也为物理教学融入德育内容提供了接合点，使学生把努力学好物理知识作为一种自觉行动。
浅谈物理教学如何激发学生的学习兴趣
浅谈物理教学如何激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”，学习兴趣对学习有重大的推动作用。
对于物理学科，刚开始学生大都很感兴趣；随着学习内容的增多，又常常失去兴趣，这就直接影响了物理学习成绩。
那么，如何提高初中学生学习物理的兴趣呢？一、做一个学生喜欢的老师。
学生如果喜欢一个老师，那么，他对这个老师的课一定也喜欢。
因此，我们要做一个学生喜欢的老师。
第一，物理老师不仅要有较强的专业知识，还要对生活中其他方面的知识有所了解。
我们平时要多读书、多看报、常看新闻，随时随地了解国内外的大事，注意收集与学习相关的信息应用在平时的教学中。
比如伊拉克战争中美国使用的石墨炸弹、现代战争中的电子信息大战、神八与天宫一号成功对接等知识，学生就会非常感兴趣。
第二，教师授课时要有良好的教学艺术。
在课堂中，教师幽默的语言能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，让学生学得愉快。
例如在讲“固体、液体、气体分子排列”时，给学生打比方：固体分子像在教室上课的同学一样，位置固定，不能随便移动；液体分子像课间在校园中活动的同学，在校园这个范围内可以自由活动；气体分子像放学后回家的同学，没有限制，可向各个方向自由活动。
教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。
第三，老师要真心实意对待每个学生。
只有老师爱学生，学生爱老师，才能师生互动、相互配合，引起师生之间感情的共鸣，使师生融会在一起，学生也愿意把真实的想法跟老师说，每次作业能独立完成，而不是抄袭、欺骗老师。
所以老师在提高学生学习物理的兴趣时，特别是对学困生，要多投入对他们的情感，激起他们学习物理的热情。
二、要发挥实验的魅力。
物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学。
实验既是物理学的重要研究方法，又是证明物理学理论的重要依据，只有重视实验，才能使物理学习获得成功。
同时，物理实验是非常新奇有趣的，物理知识与社会实际的生产生活有着紧密的联系，因此可以借助物理实验来激发学生学习物理的兴趣。
物理教学中如何激发学生学习兴趣
浅谈物理教学中如何激发学生的学习兴趣物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学。
它要求辩证地处理知识与能力,教学与教育、科学与发展的关系、使学生在智力、能力、思想等方面都得到发展。
教师是课堂教学的设计者、组织者、实施者,教学效果的好坏很大程度上取决于教师的教学手段和教学艺术。
下面就物理教学中如何激发学生的学习兴趣谈几点笔者粗浅的认识。
一、激发求知欲望教学的技巧和艺术就要使学生渴望获得知识和不断追求真理,并带有强烈的情绪色彩去探索、认识客观世界,所以教学过程必须遵循这一真理,要精心设计教学程序,以启迪学生的心灵,激发学生的情感、兴趣和强烈的求知欲望。
1.教学过程中注意激发学生的学习兴趣任何一种创造发明和重大发现都是青出于蓝而胜于蓝,出于蓝就是借鉴前人的经验和知识。
因此就要求不能受原条条框框的束缚,而要做到这一点,第一就是要大胆遐想,善于提出问题。
如果我们在教学中要求循规蹈矩,书上定什么,教师讲什么就学什么,不敢越雷池一步。
那么即使全优,将来也不会有什么作为,充其量他只能出色地重复别人的过去。
因此我们教师在教学中就要凭借自己一桶水对一杯水的知识优势,鼓励学生浮想联翩,能发现问题。
为此教师要做到:勤鼓励,不管提问题学生程度的高低,也不管所提问题的正确与否一律热情鼓励。
对于不切实际、漫无边际、瞎想出来的问题,对于钻牛角尖的问题要耐心疏导,将他们的思维逐步引入正确轨道。
对那些有能力解决问题的学生,要善于点拨,提供思路,让学生自己去钻研解决。
学生提出的问题有时会超出教师的预料,教师对回答不出的问题有责任刻苦攻坚,给学生以答复。
2.实验过程中注意使学生体会学习的乐趣教科书中呈现的知识,通常是科学家们早已发现、已形成定论的知识,固然学生在学习时并不是去寻求人类尚未知晓的事物或联系,但它不会消极被动地接受教育者所灌输的一切,把自己充当接受知识的容器,而会以自己的认识基础、心理状态为依据,有选择地吸收外部输入的各种信息,教学艺术的“基调”就在于找准学生心理状态的“固有频率”,使教学信息收发达到同步,激起学生情感的“共鸣”。
物理教学中如何激发学生学习兴趣
物理教学中如何激发学生的学习兴趣为适应时代的需要，我们作为教育工作者，就应义不容辞地承担起培养学生具有创新意识、创新精神和创新能力的责任来。
物理学是以实验为基础，以数学为工具，辅以一定的科学思维方法，经过严格的抽象思维建立起来的一门自然科学，在培养学生创新意识、能力方面具有其他学科不可替代的作用。
根据新课程理念，在实际教学中利用物理学科的特点，注重学生各项能力的培养，尤其创新能力，为学生将来走向社会成为有用人才打好基础，本文从三个方面阐述：首先培养学生的创造性思维，其次培养学生的创新意识，最后为学生禀赋和潜能的开发创造一种宽松的环境。
一、激发兴趣，调动学习积极性在教学中可通过以下几种方式激发学生的学习兴趣。
做好物理实验。
物理学是一门实验科学。
在物理教学中教师尽量多安排一些实验，并注意提高实验效果。
如在学习重心的位置与物体的形状有关时，拿一段直铁丝，同学们很容易回答出，铁丝的重心在这段铁丝的正中间；再把这段铁丝弯成一个圆环，用悬挂法测出圆环的重心在圆环的中心。
通过这个实验使同学们很容易得出物体的重心位置与形状有关、重心不一定在物体上的结论。
物理教学要联系实际，联系生活。
如在讲动量定理时，可先提出人从高处跳下来时为什么要蹲下来，而不是直立。
通过分析可知，两种情况下动量的变化量是一定的，而缓慢蹲下来人与地面的作用时间长，地面对人的作用力校通过这个实例使同学们很容易得出，在物体的动量变化一定的情况下，作用时间越长，作用力越校通过介绍物理知识在现代科学技术中的应用激发学生的兴趣。
物理知识在现代科学技术中的应用非常广泛。
如人造地球卫星的发射，就是根据牛顿运动定律人为地控制卫星的运动速度将卫星发射到预定的轨道。
人们可通过卫星探测地下资源，进行军事侦察，传送无线电波。
通过介绍物理学家的事迹激发学习兴趣，增强学习毅力。
如讲牛顿是怎样勤奋学习、废寝忘食工作、为人类做出非凡成就的；伽利略是怎样为追求真理与教会作斗争的；法拉弟是怎样把人类带入电的世界的通过讨论会、辩论会等活动，渗透物理知识。
浅谈物理教学中如何激发学生学习兴趣
关键词 ： 物理教 学； 学习兴趣 ； 生动性 ； 合作 学习； 物理活动
中图分类号 ： Ｇ６ ３ ３ ． ７ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ９ — ０ １ ０ Ｘ （ ２ ０ １ ３） ０ ８ — ０ ０ ６ ２ — ０ ２
初 中物理 教学 是 引领青少 年进 人物 理 知识 宝库
较 大 的生理 和心理 特点 ， 倡导 “ 以活 的东 西 去教 活 的
学生” ， 培 养学 生 持 久 的学 习 兴趣 ， 全 面提 高 他们 的
素质 、 能力 。 （ 一） 注重课 堂教 学 的导入环 节
４ ０ Ｗ 的 灯 泡 亮 ？ ” 学 生 刚 开 始 会 异 口同 声 地 说 ：
中， 教 师 可 以设 计 这样 的 问题。 “ Ｉ Ｏ Ｏ Ｗ 的灯 泡亮 还是
的启蒙 ， 是培养学生物理学习兴趣 、 具有初步观察事 物、 分析 问题 、 解决 问题 能力 的关键 。教 师在 这一 阶
段应 激发 学生 的学 习兴 趣 ， 发 挥学 生学 习ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的主动性 ，
使 学 生 的学 习成 为 在教 师 引 导下 的“ 再创造” 过程 。 那 么如 何激发 学 生学 习物理 的兴趣 呢？下 面浅谈 我
在 教学 中的做 法 。
一
、
求新 、 求活， 保 持课 堂教学 的生 动性 、 趣昧 性
物 理学蕴 藏着 无数 自然 现象 、历史 背 景和无 限 发 展 前景 ， 具 有 很 强 的知识 性 、 趣 味性 和 现实 性 ， 它
以丰富的内容为教学提供了诱发学生兴趣和动机的
酵母 。 现行 的物 理教 材抓住 了初 中生 情绪 易变 、 起 伏
一
生认识 自我， 建立 自 信。 在学生完成合作学习后 ，要让每个小组选代表 发言 ， 展示 、 交流合作学习的收获 ， 鼓励每个小组的 发言者尽可能对所有成员的观点进行整合 、 优化。 教 师再对学生的发言进行点拨 。如在《 汽化和液化》 一 节中， 学习蒸发时 ， 学生通过小组合作学习找到加快
物理教学中如何激发学生学习兴趣
物理教学中如何激发学生学习兴趣激发学生的学习兴趣，就是要把教学大纲对学生学习学科知识的要求，转变为学生求知的欲望。
在物理教学过程中，教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点，运用恰当的教学方法，充分调动学生思维的主动性和积极性，提高物理教学的效果。
1.教师要从创设情境入手，着眼于培养学生的学习兴趣教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。
如：在讲动量一节时，教师首先向学生提出问题：茶杯掉在水泥地上容易摔碎，而掉在泥地上不易碎，这是为什么呢?一片树叶落下时，人们不以为然，而一块砖头从高处落下时，人们会望而生畏，这又是为什么呢?又如：学习“变阻器”之前，教师问学生为什么调节电视机上的某个旋钮时，荧光屏的画面会变明变暗、喇叭的声音会变大变小?这些现象学生并不陌生，但要解释却有一定困难。
在教学过程中，只要教师做有心人，通过合理创设情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。
2.教师要抓住良好契机，诱导学生的学习兴趣物理课堂教学过程中，很多都能引起学生学习物理的兴趣。
教师要抓住此良好契机，诱导学生的学习兴趣。
如：学习惯性概念后，教师可做这样一个实验，拿一只笔套竖立在讲台边缘的纸条上，然后问：谁能拿出笔套下面的纸条又不接触或碰到笔套?做法是可用手捏住纸条的一端，用另一只手的食指迅速打击纸条，这样能使学生在亲自动手实践中，既使兴趣因诱导而生，更使学生在终身难忘的小实验中获取和巩固了知识。
再如：结合平抛运动规律的教学，可借助教室内唾手可得的粉笔头完成这样一个实验：将一粉笔头置于讲台边缘的操作平台上，用米尺敲击一下粉笔头，使它沿水平方向弹飞出，并在水平地面上留下一痕迹。
若用米尺也能测出速度?此实验能很好地诱导学生探究平抛运动规律的兴趣。
3.教师要精心设计教学过程，致力于激发学生的学习兴趣物理教学中，教师应用物理本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣，带领学生去探索物理世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大的影响。
如何激发学生对物理的学习兴趣
如何激发学生对物理的学习兴趣物理学是一门研究物质运动规律和能量转化的科学，它的实用性和思维性使其成为一门重要的学科。
然而，很多学生对物理学的学习兴趣不高，这可能是因为他们认为物理学难以理解或者与实际生活脱离太远。
为了激发学生对物理学的学习兴趣，教育者们需要采取一些措施来提高课堂教学的吸引力，培养学生对物理学的好奇心和实践能力。
一、创设愉快的学习环境学习环境对学生的学习积极性和兴趣产生重要影响。
为了激发学生对物理学的兴趣，教师可以通过以下方式创设愉快的学习环境：1. 提供舒适的教室和课桌椅，确保学生在课堂上能够坐得舒服、听得清楚。
2. 保持教室的整洁和良好的通风，让学生感到舒适和愉悦。
3. 利用多媒体技术和实物展示来增加课堂的趣味性和可视性。
4. 和蔼可亲的教师形象和幽默风趣的教学方式可以减轻课堂压力，让学生更乐意积极参与。
二、培养学生实践能力物理学是一门实践性很强的学科，通过实践可以培养学生对物理学的兴趣和理解。
为了激发学生的学习兴趣，教育者可以采取以下方法来培养学生的实践能力：1. 实验教学是激发学生兴趣的重要方式，通过让学生亲自动手操作、观察和分析，能够使他们更好地理解物理学的基本原理。
2. 在课堂上安排实际案例的分析，让学生运用所学的物理知识解决实际问题，培养他们的实际应用能力。
3. 组织物理实践活动，如观测天文现象、参观实验室或者物理实践研究中心等，让学生亲身感受物理学的魅力。
三、增加趣味性的教学内容学科内容本身的趣味性也是激发学生学习兴趣的重要因素。
为了激发学生对物理学的学习兴趣，教育者们可以通过以下方式增加教学内容的趣味性：1. 利用科学实验节目、优秀科普读物、科学电影等多媒体资源来讲解物理学知识，使学生在轻松愉快的氛围中对物理学产生积极的兴趣。
2. 通过生动的故事、趣味的小游戏等途径向学生展示物理学在日常生活中的应用，让学生产生对物理学的实用性的认同。
3. 参与物理竞赛和科学展览等活动，让学生能够与同龄人一起交流、展示自己的学习成果，激发他们对物理学的竞争和创造的兴趣。
物理教学中如何去激发学生的学习兴趣
物理教学中如何激发学生的学习兴趣爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，杨振宁教授也曾说过：“成功的真正秘诀是兴趣”。
可以说，一个人对某学科的爱好程度对他今后的学习起着不可忽视的作用。
学生一旦有了学习物理的兴趣，他们的大脑就容易形成兴奋中心，自然注意力集中，观察仔细，思维活跃，记忆效果好了。
可见培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望以我们教学工作的完成，学生学习的效果是多么的重要。
下面结合我这几年的教学经验谈谈如何激发学生学习物理的兴趣：一、创建良好的教学环境。
现在农村学校很多学生对学习失去兴趣，原因之一就是教学环境缺乏吸引造成的。
学生对枯燥乏味的课堂教学感到厌倦，自然就失去了学习的兴趣。
著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。
”因此，在物理教学过程中，教师应尽自己所能，去为学生创建一个良好的教学环境，充分利用学校的实验器材和多媒体教室等教学资源，为学生创建一个身临其境、丰富多彩的教学环境。
农村学校教学资源缺乏，缺少实验器材，很多实验都无法完成。
这时就需要教师发挥自己的创造力。
比如有些实验完全可以使用身边的一些小道具去完成，而且效果一样很好。
如我在一次市举行的教学教研活动中学习了一节全国的物理示范课，那节课的课题是神奇的升力。
在那节课上，老师做了两个实验，学生分组做了几个实验，而实验的器材基本是老师自制的和生活中的一些小道具，包括：洗手盘下的排水软管、蜡烛、塑料片、水盘、吸管等等。
整节课先是老师通过多媒体播放几个比较震撼的有关流体压强与流速关系的生活实例，然后演示两个实验，最后学生根据所学到的知识利用身边的简单器具分组自己去设计可以证明刚才学到的知识的实验。
整节课学生都被多媒体、演示实验和分组设计完成实验吸引着。
这位老师就创建了一个成功的诱人的良好教学环境，从而取得了相当好的教学效果。
初中物理教学中学生学习兴趣的激发
初中物理教学中学生学习兴趣的激发初中物理教学中，学习兴趣的激发是非常重要的，它可以帮助学生更好地投入学习，提高学习效果。
下面将从以下几个方面介绍如何激发中学生的物理学习兴趣。
教师要注重启发学生的好奇心。
物理学是一门实践性强、有趣味性的学科，教师可以通过提出一些有趣的问题和场景来吸引学生的注意力，激发学生对物理学的好奇心。
可以通过实验展示水的蒸发现象，引导学生思考为什么水会蒸发？为什么有时候湿衣服会变干？教师可以通过引导学生发现物理现象的规律性，培养学生的探究和实践能力。
物理学是一门注重实践和实验的学科，学生通过亲自动手操作，观察实验现象，思考实验原理，才能逐渐理解物理规律。
教师可以设计一些小实验或者示范实验，让学生在实践中探究物理现象，发现规律。
可以设计一个关于力的实验，让学生通过推拉不同物体，观察力的作用，并总结出力的三要素。
在教学过程中，教师应注重理论与实际应用的结合。
物理学是一门与现实生活密切相关的学科，教师可以通过举一些生动的实际例子来讲解物理原理。
讲解牛顿第一定律时可以以汽车急刹车为例，让学生明白物体的惯性特点。
通过将物理原理与实际应用结合，学生能够更好地理解物理学的重要性和实际意义。
教师还可以通过引入一些有趣的物理实验和科技产品来激发学生的学习兴趣。
引入激光笔作为光学实验的工具或者引导学生制作一些简单的电路实验。
通过亲自动手参与实验，学生能够更好地理解并体验物理学的乐趣。
教师应及时鼓励和表扬学生的学习成果。
当学生在物理学习中取得成绩或者有好的问题提出时，教师应该及时给予认可和鼓励，让学生感受到自己的成长和进步，从而激发学生更多的学习兴趣。
激发学生的物理学习兴趣是一项复杂而重要的任务。
教师可以通过启发好奇心、培养探究能力、结合理论和实际应用、引入有趣实验和产品以及及时鼓励学生来实现这一目标。
通过这些措施，可以帮助学生更好地投入学习，提高学习效果，培养出对物理学的兴趣和热爱。
初中物理教学中如何激发学生学习兴趣
初中物理教学中如何激发学生学习兴趣在初中物理教学中，激发学生学习兴趣是非常重要的。
以下是一些方法和策略，可以帮助教师激发学生对物理学习的兴趣：2.实践操作：通过实验、观察和操作的方式，让学生亲自动手进行实践，体验物理原理和现象，培养学生的科学思维和实验能力。
例如，让学生设计简单的实验来验证物理原理，或者进行有趣的物理游戏和竞赛。
3.引导探索：鼓励学生提出问题、发现规律，亲自探索和解决问题。
教师可以提供引导性的问题，帮助学生建立问题意识和思考能力，并引导他们通过实验、观察和推理来得到答案。
4.培养思维习惯：培养学生的观察、分析、推理和解决问题的能力，让学生习惯于用科学的思维方式思考和解决问题。
例如，组织学生讨论和解决有趣的物理谜题和难题，培养他们的逻辑思维和创新思维。
5.创设挑战与合作：为学生设置一定的学习目标和挑战，激发他们的学习动力和欲望。
鼓励学生互相合作、讨论和交流，共同解决问题，培养他们的团队合作和沟通能力。
6.多媒体教学：利用多媒体技术、视频和演示来呈现物理概念和实验，增加学生的视觉和声音的刺激，提高学习的趣味性和吸引力。
7.参观实地活动：组织学生参观物理实验室、科学博物馆和科技展览，让学生亲眼见到物理实验和现象，激发他们的好奇心和兴趣。
8.应用实践：将物理知识应用到实际生活和实际问题中，让学生认识到物理学的实际应用和意义。
例如，组织学生进行环保和能源的相关课题研究和实践活动，让学生意识到物理学在环境保护和可持续发展中的重要作用。
9.鼓励创新思维：在物理学习中，鼓励学生提出自己的观点、想法和解决方案，并尊重学生的独特思维和创意。
教师可以组织学生进行一些创新性的物理实验或项目，激发学生的创造力和创新精神。
10.资源丰富：提供丰富多样的物理学习资源，如教材、电子书籍、网站、教学视频等，让学生能够根据自己的兴趣和需求来选择学习内容和方式。
总之，激发学生对物理学习的兴趣需要教师采用多种方法和策略，从多个方面引导和激发学生的学习兴趣和学习动力。
物理教学中如何激发学生学习兴趣
浅谈物理教学中如何激发学生学习兴趣爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。
”而对于学生来说，兴趣是最大的原动力。
那就要求作为教师的我们运用恰当的教学方法，充分调动学生思维的主动性和积极性，提高学生学习的兴趣。
那么，如何激发学生学习的积极性呢？一．巧妙导入，激发兴趣常言道：“好的开始是成功的一半”。
课堂教学作为素质教育的主渠道，其开场白——“新课导入”是课堂教学的第一环，被称之为“凤头”，是否得法关系到课堂教学的成败。
成功地引入课题，可以集中学生的注意力，引起浓厚的学习兴趣，把学生迅速带入物理情境之中。
“引入”要密切联系学生的实际，要有明确的目的，要具有启发性和趣味性，这里的关键是启发学生的思维。
心理学研究表明，人遇到问题需要解决而又没有现成方法时，思维才会活跃。
综观行家的操作及笔者的实践运用，较为行之有效的导入方法有诸下几种：故事导入法、讨论开场法、实验法、观察法、名言效应法、学科联系法、实物展示法等．新颖独特的导入是课堂教学成功的开端，每位教师务必对此高度重视。
例如，讲“大气压强”时，我安排了一个与学生平时生活经验、思维方式相悖的实验导入新课：取两个粗细差别不大的试管套起来，并在它们的间隙中倒些带颜色（为了现象明显）的水，当把套着的试管倒过来朝下时，学生以为套在里面的试管会掉下来，然而，出乎意料的是较细的试管不但没掉下来，反而徐徐上升，这一现象把学生深深吸引住了。
这样的导入使课堂教学先声夺人，妙趣横生，紧扣学生心弦，在惊奇中唤起学生的疑问，把学生的思维引入一个神奇的世界，使之产生一种跃跃欲试急于“我要学”的愿望，为下一步的教学打下一个良好的心理基础。
二、以良好契机为抓手，立足于诱导学生的兴趣物理课堂教学过程中，很多的教学内容都能引起学生学习物理的兴趣。
教师要以良好的契机为抓手，立足于诱导学生的学习兴趣。
如：学习惯性概念后，教师可做这样一个实验，拿一只笔套竖立在讲台边缘的纸条上，然后问：谁能拿出笔套下面的纸条又不接触或碰到笔套？做法是可用手捏住纸条的一端，用另一只手的食指迅速向下打击纸条，这样能使学生在亲自动手实践中，既使兴趣因诱导而生，更使学生在终身难忘的小实验中获取和巩固了知识。
物理教学中怎样激发学生学习兴趣
物理教学中怎样激发学生学习兴趣学习兴趣是学生学习活动或学习对象的一种力求认识和趋近的倾向，是推动学习最有效最直接的原动力。
那么在物理教学中，教师就应考虑采用何种中学物理指导方法，激活课堂气氛，从而真正激发学生的求知欲，对学习物理产生兴趣，达到教学的目的。
下面丁博士教育网从培养物理兴趣入手浅谈一下自己的看法，希望可以帮助大家扫除疑问，提升学习成绩。
1、融洽师生关系，做学生知心朋友。
课堂教学是的师生双边的活动，需要师生互相的配合。
现代教育观念指出，学生是学习的主体，教师仅起引导作用。
学生要学好物理，掌握知识，必须依靠学生在老师的引导下自己去认真学习。
许多教学经验告诉我们，学生对学科的好恶，很大程度上是取决于教师的个人魅力。
如果这位老师受到学生的欢迎，他上课时，学生的学习兴趣更高，课堂气氛更加活跃，学生心理更加放松。
使学生在轻松愉快的氛围中接受知识，把枯燥的课堂学习变为一种美的享受，这必将大大提高课堂的效率。
2、锤炼教学艺术，做学生优秀良师。
知识的传授，能力的培养，教学任务的完成，主要借助课堂教学这一主阵地。
在课堂教学中教师要根据教材内容，灵活选用恰当的教学方法，注重教学语言表达要有趣味性。
为了保证学生整节课精神饱满，学生经常保持学习兴趣，教师要注意教学艺术和教学方法。
教师在教学过程中要求语言诙谐幽默，做好“演员”角色，引导学生投入到课堂学习中，同时保持课堂气氛轻松活泼。
在教学过程中可以利用肢体语言来强调问题。
还可以采用问题讨论、分组竞赛等手段，随时变换教法，抓住学生眼球，让学生随着教师的导演，紧跟教师完成每一堂课的教学和学习任务。
3、挖掘教材内涵，增强学习的兴趣。
教学内容是否有兴趣，兴趣的大小如何，对教学效果有着直接的影响。
在物理教学中若能经常保持刺激的新颖和变化，就能不断引起学生的好奇心和新鲜感，从而激发他们的学习兴趣，使他们乐于学习。
物理是一门以实验为主的学科，课本中有许多的实验。
充分利用好课本的实验，让学生通过视觉、听觉、触觉等途径感知事物，避免空洞的说教。
初中物理教学中怎样培养学生的学习兴趣
初中物理教学中怎样培养学生的学习兴趣培养学生的学习兴趣是初中物理教学中非常重要的一环。
只有学生对物理学习感兴趣，才能够主动积极地学习，提高学习效果。
以下是一些可以帮助培养学生学习兴趣的方法：一、设计趣味性强的实验活动实验活动是物理学习的重要组成部分，可以激发学生对物理学习的兴趣。
教师可以设计一些趣味性强的实验活动，让学生亲自动手进行操作，通过实际的观察和实验结果，使学生对物理现象产生兴趣和好奇心。
教师可以进行一次小规模的物理竞赛活动，让学生分组进行实验，通过比较实验结果来进行竞争。
这不仅可以让学生积极参与，还可以培养他们的团队合作能力和实践能力。
二、提供丰富的学习资源为了培养学生对物理学习的兴趣，教师要提供丰富的学习资源。
可以选用一些有趣的视频、PPT等多媒体教学资源，给学生呈现生动有趣的物理现象和实验过程。
还可以鼓励学生阅读一些物理科普书籍和杂志，了解物理学在日常生活中的应用。
还可以邀请一些物理领域的专家或者大学物理系的教师到班级进行讲座，让学生跟他们互动交流，听取他们身边的物理知识和经验。
三、注重知识的应用物理学与生活息息相关，在教学中要充分展示物理知识的实际应用，通过关联生活中的实际问题，让学生深入理解物理原理和规律，并能够将所学的知识用于解决实际问题。
教师可以通过案例分析、问题解决和实际探究等方式，让学生自己发现问题，提出解决方法，并验证解决方法的有效性。
这样不仅能培养学生解决问题的能力，还能激发他们对物理学习的兴趣。
四、培养正面的学习氛围在教学过程中，教师要营造积极向上的学习氛围。
可以通过鼓励学生积极参与讨论，分享学习心得，提高学生的参与度和主动性。
要及时给予学生的鼓励和肯定，增强学生的自信心和兴趣。
教师还可以组织一些竞赛活动，例如物理知识竞赛、辩论赛等，通过比赛的形式激发学生的学习兴趣。
并且要在比赛结束后，对学生的表现进行公正公正的评价，让学生感受到自己的努力得到了肯定。
五、关注学生成就的变化在物理学习的过程中，学生可能会经历起伏。
物理教学要激发学生的学习兴趣
物理教学要激发学生的学习兴趣物理教学是培养学生科学素养和创新能力的重要课程之一。
在当前的教学中，很多学生对物理学的学习兴趣普遍不高，认为物理学难以理解，枯燥乏味。
如何激发学生对物理学的学习兴趣成为了当今教学改革中的一项重要课题。
本文将探讨如何通过物理教学激发学生的学习兴趣，让学生在学习物理时可以感受到快乐和成就感。
激发学生的兴趣需要创新的教学理念。
传统的物理教学模式往往以传授知识为主，学生被动接受，缺乏互动和实践。
如今，越来越多的教师开始尝试“探究式学习”、“问题驱动学习”等新的教学方法，通过引导学生主动思考和实践，使学生从被动的接受者转变为主动的参与者。
在课堂上，老师可以提出有趣的物理问题，让学生分组讨论，通过小组合作来解决问题。
教师还可以利用实验、模型、多媒体等手段，让学生通过实践来感受物理学的魅力，激发学生的好奇心和求知欲。
激发学生的兴趣还需要关注学生的个性和情感。
在教学中，老师应该充分关注每个学生的个性和情感特点，从而激发学生对物理学的兴趣。
针对性的教学方式不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高教学的效果。
对于喜欢动手实验的学生，可以提供丰富的实验案例；对于喜欢挑战的学生，可以提供更具有难度和创新性的学习任务。
在教学过程中，老师还应该充分尊重学生的情感和情绪，让学生在轻松愉快的氛围中学习物理，避免教学中的学习压力过大。
激发学生的学习兴趣还需要多方面的配合。
在学生在学习物理学时，家庭、学校和社会等各方面应进行协同配合。
学校可以通过举办科技节、物理实验资源室等方式，为学生提供更多的学习机会；家长可以在日常生活中，引导孩子观察和思考物理现象，培养学生对物理学的兴趣；社会可以通过开展丰富多彩的科技活动，为学生搭建更广阔的学习平台。
只有各方面共同努力，才能真正激发学生对物理学的学习兴趣。
物理教学要激发学生的学习兴趣
物理教学要激发学生的学习兴趣物理是自然科学的一个重要分支，它研究物质、能量、空间结构及其相互关系的基本规律，是揭示自然界奥秘和应用科学技术的重要基础。
物理学的学习对学生的科学素养和思维能力的培养起着至关重要的作用。
物理教学应该激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与学习，培养他们对物理的热爱和探索精神。
下面将从兴趣引导、实验探究和科普宣传三个方面探讨如何激发学生的学习兴趣。
要激发学生的学习兴趣，实验探究是一个很好的途径。
物理学是一门实验科学，实验是深入理解物理概念和原理的重要途径。
通过自己动手进行实验，学生可以亲身感受物理现象的奥秘，进而激发学习兴趣。
教师应该积极开展有趣的物理实验，让学生在操作中体验物理规律，增强对物理学的实际综合理解，提高学生的实验能力和动手能力，从而激发学生的学习兴趣。
教师还可以从实验中引发学生的思考和探索，鼓励学生提出问题、找寻解决方法，培养学生的创新意识和实践能力，激发学生对物理学的好奇心和求知欲。
要激发学生的学习兴趣，科普宣传也是一个很重要的途径。
物理学是一门应用广泛的学科，涉及到我们日常生活的方方面面。
通过开展大量的物理科普活动，让学生了解物理学在生活中的应用和意义，激发学生学习的兴趣。
教师可以带领学生参观科技馆、实验室、企业等，让学生亲身感受物理技术的魅力，了解物理学在生产和生活中的应用，让学生感受到物理学的神奇和伟大。
教师还可以组织学生参加一些物理科技活动，比如物理学术竞赛、科技创新大赛等，让学生在实践中感受物理技术的魅力，培养学生对物理学的热爱和探索精神，激发学生的学习兴趣。
激发学生的学习兴趣是物理教学中的一项重要任务。
要做好这项工作，需要教师在教学中注重引导学生培养对物理的兴趣，重视实验探究的开展，加强物理科普宣传，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性，促进学生全面发展。
相信随着物理教学的不断改进和完善，学生对物理学的学习兴趣会越来越浓厚，学习效果也会越来越好。
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浅谈物理教学中如何激发学生学习兴趣
浅谈物理教学中如何激发学生学习兴趣
【摘要】高中物理新课标要求学生学习物理时，学习科学探究方法，发展自主学习能力，发展好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣。
学生的学习兴趣是学习的原动力，那如何培养学生的学习兴趣呢，本文就我个人的体会做以总结。
【关键词】学习兴趣，意志，情绪，认知
一、部分学生物理成绩差的分析
学生良好的学业成绩的取得，不只是与智力因素有关，而且与非智力因素有非常大的关系。
中学物理学习，由于只是基础性知识学习，学业成绩的决定因素更在于非智力素的开发。
学生学习总是为一定的学习动机所支配，学习动机是学生学习的内部动力。
教育心理学研究表明，学生学习动力主要表现为三个方面：
意志特征——如学习的努力程度
情绪特征——如学习的兴趣
认知特征——如对学习的太度
三项主要非智力因素对学生学习动力影响的相关系数如下：
学习动力成份
学习的努力程度
对学习的兴趣
学习的认真程度
动力相关系数
0．0011
0．7071
0．6074
由此可见：
1、一部分缺乏学习兴趣的学生，就做不到认真学习，找不到正确的学习方法，不管怎样努力刻苦的学习，只可能是“读死书”，很难取得好的学习成绩。
2认真的学习态度是取得良好成绩的一项重要因素，基础知识学习时更要培养良好的学习行为习惯。
3学习动力是学习中最现实最活跃的成份，一些学生对某些功课有兴趣就有好的学业成绩，而对另一些不感兴趣的功课学习成绩则不理想，培养学生的学习兴趣成为课堂教学的首要任务。
据此，我在中学物理教学中注意研究如何培养学生的非智力因素——激发学习兴趣。
经过多年的工作实践与总结，获得良好的教学效果，课堂教学深受学生的欢迎。
二、物理教学中如何培养学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师。
”“兴趣和爱好是最大的动力。
”———爱因斯坦“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。
”“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。
”——布鲁纳。
理想的物理教学是智力因素与非智力因素同步发展的过程。
在众多的非智力因素中，兴趣是学生接受教育的感情基础，是非智力因素中最为活跃的一个，是入门的向导，是学生探求知识，促进思维发展的巨大动力。
因此，在物理教学中应注意对兴趣这个非智力因素的培养。
如何在物理教学中培养学生兴趣呢，本人有以下几点体会:
1．充分发挥实验教学的魅力，激发学生的兴趣
由于物理实验具有形象性、生动性、新颖性和刺激的高强度性，所以实验所引起学生的兴趣是最直接的兴趣。
如果教师抓住了学生的兴趣，在进一步引导，就会起到事半功倍的效果。
由于高中物理概念抽象，初学者很难理解，教学过程中应巧妙设计实验，以引起学生的直接兴趣，产生悬念，从而调动学生的听课积极性。
例如：讲高一物理“摩擦力”一节，先让同学们思考：汽车刹车时，怎样才能产生最大的制动力。
很多同学会直接回答：刹的轮子不要转动时，制动力最大。
教师再指出：一般的汽车都装有防抱死系统，目的就是防止车轮被刹的不转动。
这时学生就会不解为什么要装这个装制，这时再开始做静摩擦力与滑动摩擦力的实验，实验做完后，学生就恍然大捂，原来是最大静摩擦力大于滑动摩擦力的原故。
这样就激发学生进一步对摩擦力进学研究。
物理科学体系是由物理概念、规律组成的，这些概念和规律都是建立在实验基础上的。
物理学具有操作性强的特点，是一门理论与实践紧密相关的学科。
中学生比较好动，对实验有强烈的好奇心，对实验有浓厚兴趣。
一方面因为实验能为学生提供丰富的感性认识，特别是通过亲自操或亲自设计小实验满足他们的好奇心和求知欲；另一方面在实验中验证了所学知识
或发现了新知识。
使所学知识得以巩固，从中也能体会到成功的乐趣。
在讲形变时，可让学生自己做一些显示微小形变的装制，学生就会做出各种装制。
教师在课堂上也可让力气最小的学生来演示，让大家吃惊：他那么小的力量，居然可以让瓶子发生形变。
2．紧密结合实际，理论和实践要结合起来，吸引学生，培养兴趣
生活中许多有趣的东西，都与物理有密切的关系，如：比萨斜塔为什么斜而不倒，为什么人要起跳前先蹲一下，足球场上，香蕉球是什么回事，篮球手投篮时球要旋转，还有一些魔术之类……。
这类生活中的问题对那些对物理理论不感兴趣，但热爱体育，贪玩的学生来说非常有兴趣，可调起他们学习的积极性。
3．利用灵活多样、趣味性强的记忆、复习方式及一些科学家的趣事，增加学生的学习兴趣。
物理中有许多数据和方法要求学生记住，虽然学生当时理解了，记住了，但时间一长容易遗忘，对于这种情况，教师在教学时可教学生一些有趣的记忆方法，在复习时采取一些适当的方式。
如以下几种
谐音记忆：如第一宇宙速度V=7.9Km/s，可这么记：“吃点酒甜蜜美妙”或“吃点酒甜蜜美------喵”（同时也要学习猫是怎样叫的，如果你会叫，同时再做些有趣的动作，效果更佳）。
电功的公式：W=UIT可这么记，“大不了，又挨踢”。
电流强度：I=Q/T “丘比特之箭---流”。
情景模拟记忆：波的传播方向与质点振动方向的判断方法是学生较容易忘记的，这里我创设下面形式的情景，方便学生记忆
人走的方向与波的传播方向相同，假想波峰下有个小球，人踩在波上的质
点向前行，质点被踩的向下运动，球就向波的传播方向运动，球右方的质点就会被挤的向上运动。
试验结果表明：这种离奇、可笑的谐音联想，给学生的印象是相当深刻、牢固的,增强了学生的学习兴趣。
4．运用多媒体，影视激发学生的求知欲，提高兴趣。
当代信息技术的发展与普及，电脑多媒体技术已作为教学辅助手段在物理教学实践中得到应用，给物理教育现代化带来了新观念、新方法和新技术。
比如在物理课堂教学中可利用多媒体为教学提供并展示各种教学所需要的资料，包括文字、声音、影像等；还可以创设模拟各种教学情境，帮助学生迅速正确的把握教材内容，引起学生的情感体验。
交互式的课程将学生带入教学情境中，学生亲自操作，按自己的意愿选择和发展学习内容，在主动参与学习中发展自己的特长。
在物理训练中，多媒体能形成集训练、辅导、检测于一体的物理能力系列训练系统。
所以物理教育应该面向现代化，利用当代各种先进的教育手段，在课程设置、教材的载体、编制方法和教学方法等各个方面进行改革，使物理教育适应二十一世纪的要求,以提高学生自主学习的兴趣。
5．通过培养物理思维能力，巩固兴趣。
不论是那种方法，都是为了提高学生的物理思维能力，只有物理思维能力提高了，才能巩固物理学习的兴趣。
培养学生的物理思维能力要从上新课开始入手。
(1)列题纲能力：指导学生通过阅读课文，研究课文的思想体系，列出提纲，总结课文的内容及重点
(2)思考问题法：教师在课前列出思考题，让学生带着问题阅读课文，探索解题的方法。
(3)科学探索法以学生已掌握的知识和研究方法为基础，进行创造性的探索
6．掌握技能，实现知识迁移，发展性趣。
我们学习知识的主要目的就是应用，而掌握技能，实现知识迁移则是运用的表现之一。
在学习中，只有通过运用，才能让学生知道学到的知识的重要性，才能得到深化、活化，使学生的学习兴趣向更高层次发展。
比如：力学知识在游泳、滑旱冰时中的应用，电学知识在生活中的应用等知识，可以帮助同学们快速的学到一些技能，进而发展了学生学习物理的兴趣。
总之，任何学生学业的成功，都是智力因素与非智力因素相互影响，相互作用的结果，因些在教学中。
应自觉的、积极的、不失时机的激发学生的非智力因素，尤其是兴趣这个因素，从而更好的提高教学质量。
参考文献：
1. 林崇德著.学习与发展-------中小学生心理能力发展与培养. 第1版.北京师范大学出版社团.1999.11:415---452
2. 符策震著.教学的艺术.第1版.海南人民出版社.1986.3:251—315.。