《新目标英语》的教材和教法
浅谈新目标英语教学
和有趣 的实 际生 活应 用联 系起 来 ． 使学 生在完成任务 的过 徉 中体验到 成功 。 在这样 的氛 围中学生愿学 、 乐学 ， 有很高 的学 习积极性 ＝ 把语言应用 的基本理念转化为具有实践意
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即完成从陈述性知识到程序性知识 的转变 。 与传统的教学 模式不 同的是教 师备课时要 重点考 虑如何设 置一个合 适 的语 环 境 。这 个大语言环境 又是 由各个小 语言环境 组 成， 其中一 部分是陈述性 知识 ， 另一 部分则是程序性知识 。 教 师 的 作 片 是 指 导 学 生 通 过 活 动把 它们 有 机 地 联 系起 来 ， ｊ
新目标英语教学设计(精选)
新目标英语教学设计(精选)新目标英语教学设计教学设计：新目标英语教学教学目标：1.知识与技能：学生能够掌握新目标英语教材中的重点单词、短语和语法知识，包括名词、代词、数词、冠词、形容词和副词等。
2.过程与方法：学生能够通过听、说、读、写等语言技能训练，提高语言运用能力，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
3.情感态度与价值观：学生能够树立正确的英语学习态度，培养自主学习和合作学习的能力，提高跨文化意识和全球化视野。
教学重点：掌握新目标英语教材中的重点单词、短语和语法知识。
教学难点：运用所学知识进行简单的日常交流。
教学方法：任务型教学法、情景教学法、交际法。
教学工具：多媒体课件、实物、卡片、图片等。
教学过程：1.导入（5分钟）教师通过展示实物和图片，引导学生进入本课主题，介绍新目标英语教材中的重点单词、短语和语法知识。
2.新课教学（20分钟）教师通过多媒体课件和实物展示，引导学生学习新目标英语教材中的重点单词、短语和语法知识，包括名词、代词、数词、冠词、形容词和副词等。
3.任务型教学（10分钟）教师设计一些简单的任务，让学生通过听、说、读、写等技能训练，提高语言运用能力，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
4.情景教学法（10分钟）教师创设一些生活情景，让学生运用所学知识进行简单的日常交流，培养学生正确的英语学习态度，提高跨文化意识和全球化视野。
5.课堂小结（5分钟）教师对本课所学重点单词、短语和语法知识进行总结，强调重点和难点，帮助学生巩固所学知识。
新目标英语教学怎么样提高新目标英语教学要提高学生英语水平，可以采取以下措施：1.抓住课堂学习机会：积极与老师和同学互动，充分利用课堂时间，积极参与课堂活动，并认真完成老师布置的作业。
2.注重听说训练：只要多读、多听、多说，就能全面提高语言感知能力，上下文理解能力，语言信息处理能力，极大的调动自身积极性，自觉地加强听、说、写的训练。
3.扩大词汇量：掌握单词的拼写、读音和意思，并能在实际环境中运用。
人教版新目标
人教版新目标摘要：一、人教版新目标概述二、人教版新目标的特点1.教材内容丰富2.强调实践与应用3.注重学生个性化发展4.融合现代教育技术三、人教版新目标的教学方法1.任务型教学法2.合作学习法3.情境教学法四、人教版新目标的适用范围1.适用于各级别英语学习者2.适合不同学科的教学需求五、人教版新目标的评价与反馈1.学生评价2.教师评价3.教学成果评价正文：人教版新目标英语教材是我国现阶段广泛使用的一种英语教学教材，其编写遵循我国教育部颁布的《英语课程标准》的要求，旨在为英语学习者提供一个全面、系统的学习资源。
人教版新目标英语教材具有以下特点：一、教材内容丰富人教版新目标英语教材涵盖了听、说、读、写等多个方面，既有基础知识的学习，也有实践应用的训练。
教材内容紧密结合现实生活，有助于学生学以致用。
二、强调实践与应用人教版新目标英语教材注重培养学生的实际语言运用能力，通过各种实践环节，如角色扮演、讨论、调查等，让学生在实际操作中掌握英语。
三、注重学生个性化发展人教版新目标英语教材根据学生的年龄特点和兴趣，提供了多样化的学习资源，鼓励学生自主选择学习内容，发挥个性特长。
四、融合现代教育技术人教版新目标英语教材充分利用现代教育技术，如多媒体、网络等，为学生提供丰富的学习资源，提高学习效果。
在教学过程中，人教版新目标英语教材倡导采用任务型教学法、合作学习法和情境教学法等。
这些教学方法有助于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
人教版新目标英语教材适用于各级别英语学习者，适合不同学科的教学需求。
教材的评价与反馈主要包括学生评价、教师评价和教学成果评价。
通过这些评价，可以更好地了解学生的学习状况，为教学提供有力支持。
总之，人教版新目标英语教材以培养学生实际语言运用能力为核心，注重学生个性化和综合素质的培养。
人教版新目标九年级英语说课稿un...
人教版新目标九年级英语说课稿Unit 3 Should teenagers be allowed to choose theirown clothes我说课的内容是人教版新目标九年级Unit 3 《Should teenagers be allowed to choose their own clothes?》中的第四课时，Reading《Should I be allowed to make my own decisions?》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学流程四个方面对本节课的教学设计进行说明。
一、教材分析( Analysis of the textbooks)《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动，强调语言应用，培养创新、实践能力，发展学习策略。
它采用任务型语言教学（Task-based Language Teaching）模式。
教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。
每一单元由四个版块构成：Section A（基本的语言知识）、Section B （知识的扩展和综合的运用）、Selfcheck（学生自我检测本单元所学的语言知识）、Reading（为了加强学生的阅读能力的大量语篇输入）。
本单元主要讲述了中学生的一些在家以及在学校的规则。
使学生能够在学到知识的同时，了解自己应该和不应该做的事情，有利于他们更好的成长和发展。
而第四课时为一个阅读课，阅读课教学是英语教学中的一个重要环节，如何培养学生良好的阅读习惯和阅读方法，提高阅读能力，这正是素质教育对中学英语教学的要求。
本课描述的是一个青少年在对待学业与理想的问题上与父母产生的歧义。
这个问题在青少年中普遍存在，学生也对此很感兴趣。
在掌握文章意指的同时，要求培养学生在阅读方面的技巧，从而提高阅读能力，还要让学生了解到学业和理想同样重要，认识到两者之间是相互依赖，相互影响的，并且要学会和父母沟通，更好的理解父母。
新目标英语教学目标(详情)
新目标英语教学目标(详情)新目标英语教学目标新目标英语教学目标如下：1.知识目标：了解日常表达用语和一些句式的英语说法。
2.能力目标：能够与他人用英语进行简单的日常交流。
3.情感目标：通过学习英语歌曲，提高学生的兴趣，养成大声、大胆说英语的习惯。
新目标英语教学设置要求新目标英语教学设置要求如下：1.课程设置：基础英语口语、英语口语、高级英语口语、商务英语口语等。
2.教学目标：使学生掌握语言知识，具备一定的语言能力，能够用英语进行简单的口头交流。
3.教学内容：从基础英语口语到高级英语口语，由浅入深，逐步提高学生的口语表达能力。
4.教学方法：采用互动式教学方法，注重培养学生的语言表达能力，提高学生的口语表达能力。
5.教学评估：采用形成性评估和终结性评估相结合的方式，对学生的口语表达能力进行全面评估。
新目标英语教学设置理念新目标英语教学设置理念主要有以下几点：1.突出学生主体性和主观能动性。
英语教学目标、教学内容、教学途径和手段等要有利于学生获得自主学习英语的能力，离开教师的指导、引导、辅导、启发或教授，学生可以自己学习。
学生自主学习能力不仅能帮助他们获得丰富的英语知识，而且能够掌握学习策略，学会学习，终身学习。
2.培养学生的思维能力和自主学习能力。
要求教师要通过巧妙的引导和组合，培养学生横向、逆向和多向思维的敏捷性、流畅性和独特性，以及批判性思维的能力，使学生能举一反三，灵活运用。
3.过程与结果并重。
在课堂教学中，教师要注重知识的发生过程，帮助学生学会学习，掌握学习的方法和策略。
在学习结果的同时，注重学生的学习过程，使知识与能力并重，让学生“学会”并“会学”。
4.建立平等、民主、合作的师生关系，营造轻松、和谐、愉快的学习氛围。
让学生乐学、善学、会学。
总之，新目标英语教学设置理念是以学生为主体，以平等、民主、合作、创新为原则，以乐学、善学、会学为目标，旨在培养学生的思维能力和自主学习能力，让学生掌握学习的方法和策略，为学生未来的英语学习打下坚实的基础。
人教新目标版英语九年级全一册《Section A Grammar(used to的用法) focus
人教新目标版英语九年级全一册《Section A Grammar（used to的用法） focus 4a-4c》教学设计6一. 教材分析人教新目标版英语九年级全一册《Section A Grammar（used to的用法）》是本节课的主要内容。
本节课主要让学生掌握used to的用法，used to do表示过去常常做某事，而be used to do表示被用来做某事。
本节课通过4a-4c的练习，帮助学生巩固used to的用法。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对于used to这个语法点，他们可能已经有一定的了解，但可能在具体运用上还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，设计符合他们认知水平的活动。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握used to的用法，能够正确运用used to do和be used to do表达相应的意思。
2.能力目标：通过本节课的学习，提高学生运用used to描述过去习惯和事物的能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：used to的用法，包括used to do和be used to do。
2.难点：如何正确运用used to描述过去习惯和事物。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中运用used to。
2.交际法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在交际中掌握used to的用法。
3.任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用used to。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学素材。
2.设计好各个教学环节的活动。
3.准备好PPT等教学辅助工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引导学生谈论过去的事情，激发学生对过去习惯和事物的兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示used to的用法，讲解used to do和be used to do的区别。
初中英语教师招聘万能说课稿5篇
初中英语教师招聘万能说课稿5篇初中英语教师招聘万能说课稿5篇说课稿还为教师提供了一个反思和改进教学的机会，使教师能够及时检验自己的教学效果，并进行相应的调整和改进。
这里给大家分享一些关于初中英语教师招聘万能说课稿，供大家参考学习。
初中英语教师招聘万能说课稿精选篇1一、教材分析（一）教材的地位及作用1、新目标英语教材概述《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。
它采用任务型语言教学（task-based language teaching）模式。
教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。
《新目标英语》有以下几个特色: （1）图文并茂。
翻开课本，你都能够在每一页上看到一幅副充满情趣，幽默生动的画面，令你眼睛一亮。
（2）实用性强。
每个单元的选材都来源于学生的学习和生活，与学生的年龄特征、认知结构、生活经验密切联系。
（3）注重交际。
针对中国学生学英语普遍存在的“聋哑病”，教材设计了大量的听说读写材料。
（4）词汇量大。
第一册有词汇700个左右，第二册约450个，第三册约450个，第四册约400个，第五册约500个，合计2500个。
这一点正好达到《英语课程标准》5级的要求。
2、单元分析及教材处理本课是新目标英语八年级上册第8单元，教材以how was your school trip 为中心话题，围绕着描述“过去发生的事情”展开，学习和运用一般过去时态的一般疑问句did you go/see /buy… were there any…询问过去的事件，让学生学会谈论和分享过去发生的事件。
本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。
在学习活动中，学生通过交换对过去发生的事情的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
2023年新人教版七年级英语新目标下册教学大纲
2023年新人教版七年级英语新目标下册教学大纲一. 教学目标1. 研究掌握七年级英语下册的全部单词、词组及句型。
2. 建立起对基本语法知识的理解和应用能力。
3. 提高听、说、读、写、译等英语语言应用能力。
4. 培养学生的跨文化交际能力和综合语言运用能力。
二. 教学内容1. 单元研究：本教学大纲包括七年级英语下册全部8个单元的研究内容。
2. 语法知识：研究基本的时态、句型、从句等语法知识。
3. 听力：通过听取各种文本及对话，提高学生的听力理解能力。
4. 口语：培养学生的口语表达能力和交际能力。
5. 阅读：通过课本和其他相关材料的阅读，提高学生的阅读理解和语言运用能力。
6. 写作：培养学生的写作技巧和创造力，使其能够进行基础的句子和段落写作。
三. 教学方法1. 组织互动式教学：通过小组合作、角色扮演、情景训练等方式激发学生的参与和积极性。
2. 情境教学法：通过设置真实的语言环境和情境，提高学生的研究兴趣和应用能力。
3. 多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高学生的研究效果和记忆力。
四. 教学评价1. 综合评价：综合考察学生在听、说、读、写、译等方面的表现，通过各种测试形式进行评价。
2. 个性化评价：根据学生的不同需求和特点，给予个体化的评价和辅导。
五. 教学资源1. 教材：新人教版七年级英语新目标下册。
2. 多媒体设备：计算机、投影仪等。
3. 音频材料：相关录音、音乐等。
六. 教学安排1. 按照教材的顺序，每周安排一到两个单元的研究。
2. 每节课根据学生的实际情况，合理安排听、说、读、写等活动。
3. 重点讲解语法知识，并进行相关的练和应用。
以上是《2023年新人教版七年级英语新目标下册教学大纲》的基本框架，根据实际情况和教学需求，可以进行适当的调整和补充。
新目标英语教学怎么样写(最新)
新目标英语教学怎么样写(最新)新目标英语教学怎么样写新目标英语教学主要可以分为以下几个步骤：1.预习指导：在课前预习课本和单词表时，教师可以提供一些预习指导，例如：使用彩色笔划出重点，制作单词卡等。
2.课堂教学：在课堂教学中，教师可以采用多种方法激发学生的学习兴趣，例如：游戏、歌曲、故事等。
同时，教师也可以通过提问、小组讨论等方式引导学生积极参与课堂活动。
3.课后复习：在课后，教师可以布置一些复习任务，例如：朗读、背诵、听写等。
同时，教师也可以通过一些课后活动，例如：英语角、英语俱乐部等，帮助学生巩固所学知识。
4.评价反馈：教师可以通过课堂观察、作业检查、测验等方式及时了解学生的学习情况，并根据反馈结果调整教学策略。
总之，新目标英语教学注重学生的自主学习和合作学习，旨在培养学生的语言交际能力和创造力。
新目标英语教学案例精选《新目标英语》是人民教育出版社与美国圣智学习集团合作编写的一套英语教材，自1994年问世以来，历经多次修订，形成了七年级上册、八年级上册、八年级下册、九年级全一册和高中一至必修3共5个配套的《Goforit！》教材。
这套教材以“题材-功能-结构-任务”为编写原则，以任务型教学为教学理念，以培养学生的综合语言运用能力为目标。
以下是一个新目标英语的教学案例：授课教师：张老师课程名称：九年级英语Uint6单元复习课教学目标：复习和巩固九年级第六单元的语法知识，即宾语从句和定语从句；提高学生阅读理解和语言表达能力。
教学方法：采用多媒体教学和小组合作学习的形式，通过PPT展示、小组讨论和角色扮演等活动，引导学生积极参与课堂活动，达到教学目标。
教学过程：1.张老师在PPT上展示本单元的语法知识点：宾语从句和定语从句，并解释其作用和用法。
2.张老师播放一段有关从句的英文视频，让学生通过观看视频，进一步理解从句的概念和用法。
3.张老师将学生分成若干小组，每组4人，让他们在规定时间内阅读一篇有关从句的短文，并回答短文后面的问题。
人教版新目标七年级英语下册 Unit 5 教案
人教版新目标七年级英语下册 Unit 5 教案一. 教材分析人教版新目标七年级英语下册Unit 5主要讲述了日常生活中的一些活动，如游泳、打篮球、跳舞等。
本单元的话题贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
教材通过听说读写等多种活动，帮助学生掌握日常生活中的交际用语，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和单词，对于日常生活中的交际用语也有了一定的了解。
但部分学生可能在发音和口语表达上还存在困难，需要教师在教学中加以引导和纠正。
此外，学生可能对一些体育活动相关的词汇和表达不够熟悉，需要在课堂上进行拓展和练习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的生词和短语，了解日常生活中的交际用语。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写与日常生活相关的英语句子。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和短语，日常生活中的交际用语。
2.难点：情态动词can的用法，以及与日常生活相关的句型结构。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中学习英语。
2.情景教学法：创设各种生活情境，让学生在真实的环境中学习英语。
3.交际法：鼓励学生积极参与课堂交际，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.准备单词卡片、短语卡片、图片等教学辅助材料。
2.准备与本单元话题相关的视频或音频材料。
3.准备课堂练习题和测试题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引导学生谈论日常生活中喜欢的活动，引出本课话题。
2.呈现（10分钟）老师展示本课的生词和短语，让学生朗读并解释其意思。
同时，老师用情态动词can提问，引导学生回答。
3.操练（15分钟）学生分角色扮演，用情态动词can进行问答。
老师巡回指导，纠正发音和表达错误。
4.巩固（10分钟）学生完成课堂练习题，老师及时批改和讲解。
5.拓展（5分钟）老师引导学生谈论更多关于日常活动的表达，如游泳、打篮球、跳舞等。
人教版新目标七年级英语下册 Unit 3 教学设计
人教版新目标七年级英语下册 Unit 3 教学设计一. 教材分析人教版新目标七年级英语下册Unit 3主要围绕着日常生活中的活动展开，包括起床、吃早餐、上学等。
本节课的主要话题是描述日常活动的时间，学会用一般现在时来描述规律性的动作，用一般过去时来描述过去发生的事情。
教材通过丰富的图片、对话和练习，帮助学生掌握日常英语口语交流的能力，同时培养学生的观察力、思维力和创造力。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和语法知识，具备一定的英语听说读写能力。
但部分学生对英语学习仍存在恐惧心理，缺乏自信心。
针对这一情况，教师应关注学生的个体差异，鼓励他们大胆开口说英语，并在课堂上给予及时的反馈和鼓励。
三. 教学目标1.知识目标：–学会描述日常活动的时间。
–掌握一般现在时和一般过去时的基本用法。
–增加相关词汇：wake up, get up, have breakfast, go to school 等。
2.能力目标：–能够用英语简单描述自己的日常活动。
–提高学生的英语听说能力和团队协作能力。
3.情感目标：–激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度。
–增强学生之间的友谊，培养团队精神。
四. 教学重难点•描述日常活动的时间。
•运用一般现在时和一般过去时进行口语交流。
•正确运用一般现在时和一般过去时描述自己的日常活动。
•学会在适当的情境下使用一般现在时和一般过去时。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.任务型教学法：引导学生参与各种小组活动，提高学生的团队协作能力和口语表达能力。
3.激励评价法：及时给予学生反馈，关注学生的点滴进步，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学素材：教材、多媒体课件、录音机、磁带、相关图片等。
2.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师与学生用英语进行自由谈话，引导学生谈论日常活动。
–提问：What time do you get up? What do you have for breakfast? 让学生用英语回答。
《Goforit新目标》教材分析
成功案例
某中学的英语教学改革
某中学采用了《GoForIt新目标》作为英语教材，经过 一个学期的使用，学生的英语成绩有了显著提高，同时 对英语学习的兴趣也大大增加。
某英语培训机构的学员反馈
许多学员表示在使用《GoForIt新目标》后，他们的英 语实际应用能力得到了明显提升，对英语学习的信心也 增强了。
教学建议
教学资源
教师培训
建议教师充分利用多媒体教学资源， 如课件、视频、音频等，丰富课堂教 学内容，提高教学效果。
定期开展教师培训和教研活动，提高 教师的教学水平和专业素养，促进教 学质量提升。
教学评价
采用多种评价方式，如形成性评价和 终结性评价，全面了解学生的学习情 况
教材特点
内容丰富多样
教材内容涵盖了日常生活、学校、家 庭、社交等多个领域，提供了丰富的 语境和话题，帮助学生全面提高英语
应用能力。
阅读理解与写作结合
教材将阅读理解和写作结合在一起， 通过阅读各种文章，引导学生理解文 章结构、逻辑关系和语言特点，进而
提高写作能力。
注重听说训练
教材强调听说训练，通过大量的听力 材料和口语练习，帮助学生提高英语 听说能力。
自学者使用。
培训机构
许多英语培训机构也将 《GoForIt新目标》作为主要教 材，因为它能够满足不同水平学
员的需求。
实践效果
提高学习兴趣
教材内容生动有趣，形式 多样，能够激发学生学习 英语的兴趣。
增强实际应用能力
教材注重实际应用，通过 各种实践活动和任务，帮 助学生提高英语实际应用 能力。
提升考试成绩
《新目标英语》教案
新目标英语教案简述新目标英语课程是中国大陆中学生主要学习的英语教材之一。
本文将从教材特点、教学目标、教学策略、教案编写等方面全面介绍新目标英语教学。
教材特点新目标英语教材结构合理，篇幅适中，语言易懂，重视实用与交际。
教材内容分听、说、读、写四个模块，每个模块涵盖多个单元，在语言技能培养的同时，融入各种生活情境与文化背景，让学生从多维度、多角度体验英语学习乐趣。
教学目标新目标英语教材以学生的语言实用能力作为教学目标，旨在提高学生的英语听、说、读、写能力，培养学生的跨文化交际能力。
具体目标如下：1.通过学习，提高学生的听力和口语水平，让学生能够流利交流。
2.培养学生的阅读能力，使学生能够阅读英文报刊、杂志等。
3.培养表达能力，让学生在不同情境下，能够运用所学知识自如地进行口头、书面表达。
4.促进跨文化交流，使学生了解不同文化，增进彼此间的交流。
教学策略在教学过程中，教师可以采用如下策略：1.情境教学法：教师在教学中穿插各种情境，使学生在真实场景中体验语言功能，在情境中提高语言运用能力。
2.交互教学法：在教学中通过口语课堂、角色扮演等形式，让学生在模拟情景中运用所学知识，培养语言的语感和表达能力。
3.合作学习法：让学生在小组合作中互相配合、互助互学，提高学生的合作意识和团队协作能力。
4.自主学习法：通过课外阅读、听力训练等方式，培养学生的自主学习和自我管理能力，让学生逐渐习惯主动学习英语。
教案编写编写一份教案，应根据实际情况制定具体教学目标和教学计划，建议遵循以下步骤：1.教材分析：分析本课程所涉及的教材内容、难易程度、教学重点和难点，确定本课教学的主题，提出本节课的教学目标。
2.教学设计：结合课堂教学实际，确定教学策略和教学方法，制定教学计划，包括教学流程、教学方式、教学时间和课堂活动等。
3.课前准备：准备好所需教材、多媒体教具、活动用品等。
4.教学实施：按照教案中的教学流程和活动设计开展教学活动。
《新目标Go for it》初三英语教材分析
《新目标Go for it》初三英语教材分析我校初三年级目前所使用的教材是人民教育出版社出版的《新目标Go for it》。
本教材共18个单元, 其中包括三个复习单元, 供九年级全学年使用。
教材特点1、源于生活。
2、各个单元的话题和教学内容均来源于学生真实生活, 充分考虑到中学生所关注的的人和事, 将英语的学习贯穿到学生日常生活的每一个细节,如: How do you study for a test, Teenagers should be allowed to choose their own clothes, I like music that I can dance to等, 激发学生参与真实语言活动的兴趣, 如, 列举学生不同的衣着习惯, 引发学生谈自己的衣着习惯, 并询问同学的衣着习惯等等。
这些话题非常符合中学生的心理特征, 更容易引起他们学习的兴趣和欲望。
3、加强语言文化意识和情感态度的培养。
4、本教材在系统编排语言知识的同时, 注重激活学生已有的文化背景知识, 并由浅入深地介绍英语国家的文化, 培养学生对中西方文化差异的敏感性。
如每单元之后设计的阅读专栏, 所有内容均涉及西方文化交流。
如Unit6后的Reading版块, 为学生提供地道的、原汁原味反映西方文化的口语, 从而帮助学生提高口语技能, 了解西方文化。
5、突出学生主体。
6、本教材在目标设定、教学过程、评价等方面都突出以学生为主体, 并尊重个体差异。
在教学内容的编排上突破传统的教学编写模式, 每个单元分为Section A和Section B两个部分。
Section A为本单元教学的基本词汇和语言结构, Section B是在Section A基础上的知识拓展和综合运用。
教师可根据学生的学情和基础, 以及学生的个体差异, 灵活有创造性地使用教材。
7、发展学生的学习策略。
此教材在编写的体例设计、教学过程的实施等方面, 侧重于学生学习能力的【培养, 在学习的每个阶段考虑到学生需求, 重视培养学生“学会学习”的能力。
初中英语新目标说课稿
初中英语新目标说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课一节初中英语课程，该课程采用的是《新目标英语》教材。
本节课的主题是“Travel and Transport”，通过本节课的学习，学生们将能够掌握与旅行和交通相关的基本词汇、句型和日常交流技巧。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和评价方式五个方面进行详细介绍。
首先，我们来明确本节课的教学目标。
知识目标上，学生能够听懂、会说、认读与旅行和交通工具相关的词汇，如：travel, transport, plane, train, bus, ship 等，并能够运用句型描述自己的旅行经历。
能力目标上，学生能够通过听、说、读、写四项技能的训练，提高英语实际应用能力。
情感态度与价值观目标上，培养学生对英语学科的兴趣，激发他们探索世界、了解不同文化的愿望。
接下来，我将介绍教学内容。
本节课主要包括以下几个部分：首先是热身活动，通过歌曲和图片引入话题；其次是新课呈现，通过情景对话和图片教授新词汇和句型；然后是听力练习，学生通过听录音来获取信息；接着是口语练习，学生进行角色扮演和小组讨论；最后是作业布置，要求学生准备一个简短的旅行计划。
在教学方法上，我将采用任务型教学法和情景教学法。
通过设计贴近学生生活的情景和任务，让学生在真实或模拟的语境中学习和使用英语。
同时，我还会利用多媒体教学资源，如PPT、音频和视频，来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
教学过程分为以下几个步骤：1. 热身活动（5分钟）通过播放一首与旅行相关的英文歌曲，激发学生的兴趣，并展示一些旅行地的图片，引导学生谈论他们去过的地方或想去的地方。
2. 新课呈现（15分钟）通过情景对话的方式，呈现新词汇和句型。
例如，展示一张机场的图片，让学生描述人们可能正在进行的活动。
然后，我会带领学生一起朗读并记忆新词汇和句型。
3. 听力练习（10分钟）播放一段关于旅行的对话录音，学生听后回答相关问题，以此检验学生对新词汇和句型的掌握情况。
—学年人教版新目标七年级英语教学计划
—学年人教版新目标七年级英语教学计划教学计划如下：
课程：七年级英语
教材：人教版新目标七年级英语教材
教学目标：
1. 熟练掌握基本的英语词汇和语法知识。
2. 提高听、说、读、写的能力，能够进行简单的英语交流。
3. 培养学生的英语学习兴趣，激发学生学习英语的热情。
4. 培养学生的独立学习能力和团队合作精神。
教学内容：
1. 各单元的词汇和语法知识。
2. 各单元的听力、口语、阅读、写作练习。
3. 英语学习方法和技巧的培养。
教学活动安排：
1. 每周安排几次课堂教学，结合听力练习、口语练习、阅读理解和写作练习。
2. 鼓励学生参加课外活动，如英语角、英语竞赛等，提高英语交流能力。
3. 定期组织单元测试，检验学生的学习情况，及时调整教学计划。
教学评价：
1. 考核方式包括平时表现、作业完成情况、单元测试成绩等综合考量。
2. 学生的学习态度、参与度和成绩表现均为评价的重要指标。
以上为七年级英语教学计划，希望能够对您有所帮助。
【英语教材】《新目标英语》初中七--九年级教材简介及目录
一、简介1、内容构成书籍分为单元（Uint）、课文注释(Notes on the Text)、听力材料(Tapescripts)、发音（Pronunciation）、语法（Grammar）、各单元单词（Words and Expressions in Each Unit)、词汇索引（Vocabulary Index）、不规则动词变化（Irregular Verbs）八大板块组成。
其中单元内可分为SectionA 、Grammar Focus、SectionB和Self Check组成。
2、特点概述《新目标英语》在要求教师转变自身教育观念、教学方式和教学行为的同时，也要求学生转变传统的学习方法。
加强对学生学习策略的指导，为他们的终身学习奠定基础，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程改革的重要任务之一。
Go For It! 最显著的特征就是要求学生采用自主学习、合作学习和探究式学习的学习方式。
新目标英语是新大纲所规定的交际教学的具体体现，它改变了传统的英语教学观念，从语言的实际意义出发来安排语言教学活动和教学形式，以达到语言交际的目的。
新目标英语不再单纯以语法项目为主要脉络来组织和安排教学内容，而是根据交际目的的需要，既考虑语言的功能、意念和话题，也考虑词汇和语法结构等因素，并使它们有机地结合在一起。
让学生在合作学习的氛围中学会利用英语进行交际.因此，教师应该吃透教材，充分发挥自己的聪明才智，结合各种教法的特点，创造性地组织教材，精心地、科学地构思教案的整体结构，认真推敲每一个教学细节，并巧妙地将相关学科知识引入教学，使静态教材内容变为具有探究性地研究问题，诱发学生探索。
教师应深刻理解体会教材不同语言材料的内在联系，培养驾驭教材的能力，充分开发课本资源,才能依据教材内容有效地组织好教学，在课堂上创造浓厚的英语交际氛围。
《Go For It!》每个单元都有Pair Work(结对活动), Group Work(小组活动) 和Games(游戏)(某些单元没有)。
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简析《新目标英语》的教材和教法
周华英
新目标任务型教学的特色理念
《新目标英语》是以任务为基础的语言教学，在教材的设计上，遵循了自然言语、情境真实性、语言形式为交流功能性服务、层层深入阶梯型发展语言能力、在做中学等最新教学原则和理念，注重引导学生体会文化差异，培养学生自主学习能力，完全符合教育部的《义务教育阶段英语课程标准》的要求。
教学理念：
“知识用于行动”，强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。
人教社新目标英语的起源
1999年，汤姆森学习出版集团（Thomson Learning）与人教社接触，希望能够在教育出版方面进行一些有益的尝试。
当时人教社也在寻找机会想做一套国际水准的反映新理念的教材，最终经过双方严谨、细致的磋商和谈判并共同努力，就有了《新目标英语》。
整套教材依据教育部素质教育工程的规划和面向21世纪国家基础教育《英语课程标准》的精神，是在汤姆森学习出版集团2000年最新出版的教材Go for it的基础上，合作编写而成。
此套教材的语言教育理念是：强调语言应用，发展学习策略，培养创新精神，突出实践能力。
新目标英语教材的特点和不同
强调任务型的语言教学
人们使用语言，在某种程度上是为了完成各种各样的任务。
任务型的教学活动，是让学习者通过运用语言来完成各种各样的交际活动。
学习者通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来学习和掌握语言。
《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的任务来实现的，学生需要运用具体而特定的行动来完成一定的交际任务。
整个教学过程中，各种语言结构与语言功能与不同的学习任务有机地结合。
任务活动与语言练习有着本质的区别。
任务活动所谋求的效果不是一种机械的语言训练，而是侧重在执行任务中学生自我完成任务的能力和策略的培养，重视学习者在完成任务过程中的参与和在交流活动中所获得的经验。
突出交际与文化
文化与语言密不可分。
学习语言不仅仅是学习语言本身，同时还要了解语言中所传达的文化信息。
本套教材在系统编排语言知识的同时，注意激活学生已有的文化背景知识，并由浅入深地介绍英语国家的文化。
注重培养学生对中西方文化差异的敏感性，寓思想教育于语言教学之中。
提高学生对待文化差异的鉴别能力，使学生逐步学会在实际的情景中恰当而灵活地运用语言。
推行分层次教学
教学内容安排突破传统的单层次教学模式，推行分层次的教学方法，从而有助于解决学生在英语学习过程中出现的个体差异问题。
本
套教材每个单元均有Lesson A和Lesson B。
Lesson A教学本单元的基本语言结构和词汇; Lesson B有扩展的词汇及表达方法。
教师可根据学生自身的条件和基础，以及学生的个体差异创造性地使用教材，自主选择教学内容；学生也可以选择自己感兴趣的内容，确定学习进度。
侧重学习能力的培养
学习是一个发展的、能动的过程。
《新目标英语》在编写的体例设计、教学过程的实施、教学结果的评价以及对教师教学方法的指导等方面均侧重于学习者学习能力的培养。
在学习的每一阶段都考虑到学习者的需求，包括帮助学习者作出决策，即让学习者“学会学习”。
新目标教材简介和适用范围
为了适应新世纪对人才的综合性需求、适应基础教育课程整体改革的大趋势，依据国家教育部素质教育工程的规划和面向21世纪九年义务教育课程计划和英语课程标准的基本精神，人民教育出版社推出一套以初一为起点的中学英语教材。
此套教材是人民教育出版社和美国Thomson Learning出版集团首次合作的系列产品，它是在Thomson Learning 2000年最新出版的教材Go for it的基础上，合作编写而成。
该套教材共5册，系列配套。
每册都配有学生用书 (Students’ Book)，教师用书 (Teachers’ Edition), 练习册 (Work Book) 评价手册 (Test and Games Package)，教学挂图 (Wall Charts), 听力录音带 (Audio Cassette)。
初一学习第一和第二册，初二学习第三和第四册，初三学习第五册。
在实践中如何教好《新目标英语》教材
《新目标英语》在要求教师转变自身教育观念、教学方式和教学行为的同时，也要求学生转变传统的学习方法。
加强对学生学习策略的指导，为他们的终身学习奠定基础，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程改革的重要任务之一。
Go For It! 最显著的特征就是要求学生采用自主学习、合作学习和探究式学习的学习方式。
Go For It! 每个单元都有pair work, group work 和games。
同桌之间、小组之间互相交谈，互相讨论，互相切磋，实现生生互动是Go For It! 的最基本的活动。
它使每个学生都处于一种相对放松的心理状态，不用担心出错。
非常有利于激活学生的思维，为每个学生提供了一种“畅所欲言”、“言之有物”的难得机会。
促使学生启用更多的思维方法，拓展更大的思维空间，获得更多的思维结果，培养更强的思维能力。
在探究式的合作学习中，学生会获得一种平等的交谈权利，他们互相交流、互相尊重，即充满了温情和友爱，又体现了互动与竞赛。
在小组活动中，每个人都有机会发表自己的观点和看法，也乐意倾听他人的意见，大家合作学习，学习就变得更加轻松愉快。
更有利于学生的心理发展。
只有采取了有效的教与学行为，才能唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。