2017年河南师范大学860发展与教育心理学考研真题试题试卷
2017年教育学考研真题与答案解析（完整版）
2017年教育学考研真题与答案解析（完整版）感谢凯程陆老师对本文做出的重大贡献一、单项选择题：1-45小题，每小题2分，共90分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。
1.关注知识与权力意识形态关系的教育学流派是A.实用主义教育学B.批判教育学C.实验教育学D.文化教育学【解析】B批判教育学喜欢从马克思主义的角度，从阶级分析的离场研究教育，关注意识形态。
2.我国社会主义教育目的的理论基础是A.社会本位论B.个人本位论C.国家本位论D.人的全面发展理论【解析】Ｄ请注意，Ａ和B是价值取向，不是我国教育目的的理论基础。
3.以下道德教育模式中，将“学会选择”作为核心理论的是A.价值澄清模式B.认识发展模式C.体谅模式D.社会学习模式【解析】Ａ价值澄清模式重在让学生“选择”价值观。
4.某语文老师在古诗单元教学结束时，给学生布置了写七律诗的作业，根据布鲁姆20世纪60年代提出的教育目标分类学框架，该作业在认识目标的分类中属于A.分析B.理解C.评价D.综合【解析】Ｄ学生去写一首七律诗，是调用了对所有七律诗的知识去完成的，所以是综合。
5.形成性评价与终结性评价的主要差异在于A.评价目的不同B.评价方法不同C.评价内容不同D.评价主体不同【解析】A形成性评价最终是为了促进学生的发展。
终结性评价是为了甄别学生。
6.我国1958年确立的教育方针强调A.教育必须与生产劳动相结合B.全面实施素质教育C.坚持立德树人D.培养社会主义建设者和接班人【解析】Ａ1958年我国曾提出过两个必须的教育方针.两个必须是:教育必须为无产阶级政治服务,教育必须与劳动生产相结合。
7.我国中学曾经分别开设《动物学》和《植物学》的两个科目，后来合并为《生物学》一个科目，从课程组织的类型来看，合并后的《生物学》属于A.融合课程B.综合课程C.分科课程D.核心课程【解析】Ａ两个科目合并为新的科目就叫做融合课程。
8.学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择A.程序教学模式B.掌握教学模式C.探究教育模式D.范例教学模式【解析】ＣABD均属于知识中心课程理论。
FreeKaoYan河南大学普通心理学历年试题完全版6页word
河南大学研究生招生入学考试普通心理学历年试题（97-08）97年普通心理学一、名词解释1.兴趣和爱好-----彭耽龄《普心》P336、黄老《导论》P2102.首因效应和近因效应3.意识和无意识-----彭耽龄《普心》P1684.能力和智力-----彭耽龄《普心》P390二、问答1.什么是概念？在教学中应如何使学生掌握概念？2.如何理解性格的实质？说明性格的结构-----彭耽龄《普心》NO.12章3.说明记忆的三级信息加工模式及特点-----彭耽龄《普心》NO.6章4.说明言语的概念和特点，研究言语有何意义-----彭耽龄《普心》NO.8章5.什么是创造性思维，它包含哪些成分？有何特点？三、论述1.试述心理学的研究对象-----彭耽龄《普心》P2、黄老《导论》P12.评述阿诺德的情绪理论-----彭耽龄《普心》NO.10章3.意志是自由的，还是不自由的？为什么？98年普通心理学一、名词解释1.视觉对比和视敏度-----彭耽龄《普心》NO.3章P98 &P1012.投射法与主题统觉测验（同01年一、5）-----彭耽龄《普心》NO.12章P4443.动机和需要-----彭耽龄《普心》NO.9章P3154.比率智商和离差智商（同05’二、4和02’一、3）----彭耽龄《普心》NO.11章P4055.过滤器理论和衰减器理论6.短时记忆和反响回路二、问答1.什么是性格类型？说明两种主要的性格分类。
2.说明颜色混合及其定律。
3.试说明人的大脑言语机能区的具体功能和脑部位4.什么是灵感？灵感产生的条件是什么？5.试说明吉尔福特三维智力模型的结构和重要意义6.简述运动技能形成的阶段和特点三、论述1.试述鲁利亚对巴甫洛夫学说的新发展2.解释韦伯定律和费希纳定律及二者关系3.试述艾森克的人格结构理论及其与气质的关系99年普通心理学1.需要与诱因2.差别感受性和差别感觉阈限3.清晰度和可懂度4.直觉思维和灵感5.液态能力和晶态能力二、简答1.简述图形组织的原则2.说明颜色的基本特性3.试述推理的概念和种类，影响推理的因素有哪些？4.简述意志的良好品质5.人的能力发展的一般趋势是什么？6.什么是社会性动机？简述社会性动机的种类三、论述1.评述詹姆斯—兰格理论2.试述斯皮尔曼的二因素论、塞斯顿的基本能力说和吉尔福特的三维结构理论3.说明掌握气质对管理工作和教育的重要意义和作用2000年普通心理学一、名词解释1.调节和辐含2.语言和言语3.大脑皮层的系统性功能和动力定型4.运动技能和智力技能5.归纳推理和演绎推理二、问答1.说明影响知觉的因素2.人类的基本情绪是什么？又有哪些情绪状态？3.什么是言语的理解？影响言语理解的因素是什么？4.人的能力的发展存在哪些个别差异？5.什么是注意的稳定性？影响注意稳定性的因素是什么？6.试说明韦伯定律和费希纳定律及二者关系三、论述1.试述气质和性格的联系和区别2.试述动景运动的概念、原理和应用3.从反映论的观点分析心理的实质2019年普通心理学一、名词解释1.短时记忆和反响回路2.双重编码理论和概念命题理论3.直觉思维和分析思维4.练习和高原现象5.投射法和主题统觉测验二、问答1.什么是缪勒的特殊神经能学说？有什么谬误？2.语言有什么功能？研究言语有何重要意义？3.在教学条件下掌握概念应注意些什么？4.说明运动技能形成的阶段和特点5.什么是保持？个体经验的保持依赖于哪些条件和方法？6.什么是性格？简要说明性格的结构和动力性质三、论述1.想象看起来是“超脱”现实的，它具有创造性和超前认识的作用，但为什么说它仍是对客观现实的反映？2.试述艾森克的人格类型理论及其实质3.试述人的能力形成的原因和条件2019年普通心理学一、名词解释1.动机和驱力2.自上而下的加工和自下而上的加工3.比率智商和离差智商4.内隐记忆与外显记忆5.道德感与理智感二、问答1.什么是语言？它有哪些特征？研究语言有什么重要意义？2.说明脑的机能系统说；三个机能系统的关系是什么？3.什么是情绪调节？研究情绪调节有何主要意义？4.什么是分配性注意？注意分配的条件是什么？5.什么是问题解决？影响问题解决的心理因素有哪些？6.说明动机和工作效率的关系，并解释耶基斯—多德森定律三、论述1.说明特质论与类型论的人格理论的内容及特点，并比较二者的区别2.试述斯皮尔曼和吉尔福特的能力结构理论，并予以说明3.说明感觉记忆的概念和特点，如何证明感觉记忆的存在？2019年普通心理学一、名词解释1.意识和无意识2.定势与功能固着3.运动视差与两眼视差4.图式与表征5.认知地图与潜在学习二、问答1.说明图形组织的原则2.什么是情绪和情感？它有什么功能？3.简述动作技能的概念及其形成的特点4.什么是创造性？说明它包括的心理成分及特征三、论述1.试述人格的概念及成因2.用信息加工的观点说明记忆的结构及加工过程2019年普通心理学一、名词解释1.表象和想象2.流体能力和晶体能力3.内隐记忆与外显记忆4.辐含思维和发散思维5.绝对感受性和绝对感觉阈限6.成就动机和交往动机二、简答1.简述机能系统学说及各机能系统之间的关系2.试述韦伯定律和费希纳定律，并用公式表示3.什么是知觉的恒常性？举例说明它对人们的正常生活和工作有何意义4.简述注意的双加工理论，并给以评价。
2017年心理学考研真题答案与解析
2017年心理学考研真题答案与解析感谢凯程考研李老师对本文做出的重要贡献一、心理学考研真题(统考312)选择题（一）单顶选择题（1-65）22、向幼儿讲述东郭先生和狼”的故事，告沂幼儿东郭先生让狼藏进了自己的书袋.后来猎人赶来了。
这时候向儿童提问“猎人知不知道书袋里藏有狼”，这一问题考察的是（）A.空间认识B.道德判断C.自我观念D.心理理论【凯程解析】D,心理理论指个体对自己或他人的内在心理状态与外在行为的认知能力（即对自己或他人的信念、愿望和意图的理解能力）。
一般认为，对心理状态的成熟认识是建立在“信念-愿望系统”之上，4岁左右开始形成，其成功标志是成功完成“错误信念任务”的任务，6岁以后儿童才能正确理解“二级错误信念任务”。
本题中“猎人知不知道书袋里藏有狼”，即为“二级错误信念任务”。
23、根据塞尔曼对观点采择的研究，儿童能从中立的第三者的角度来看待自己和别人的想法与行为，这属于（）A .自我中心的观点采择 B.社会信息的观点采择C .自我反省的观点采择 D.相互观点采择【凯程解析】D,自我中心观点采择阶段，3-6岁，不能认识到自己观点与他人的不同；社会信息的观点采择阶段，6-8岁，开始意识到他人有不同的观点，但不能理解原因；自我反省的观点采择阶段，8-10岁，能考虑他人观点，但不能同时考虑自己和他人的观点；相互观点采择阶段，10-12岁，能同时考虑自己和他人的观点。
从中立的第三者角度来看待自己和别人的想法和行为，需要儿童能够同时考虑自己和他人的观点，因此属于相互观点采择阶段。
24、认为儿童的侵犯行为是通过替代强化而获得的理论是（）A．生态系统理论 B.社会学习理论C．知觉学习理论 D.条件反射学说【凯程解析】Ｂ，班杜拉提出社会学习理论，重点研究了社会学习对儿童的攻击性行为、性别角色的获得及亲社会行为发展的作用。
班杜拉认为强化可以分为直接强化、替代强化和自我强化，其中替代强化是通过榜样进行强化来增强或提高学着者某种特定行为出现的概率。
河南师范大学860发展与教育心理学
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2018年攻读硕士学位研究生入学考试试题
科目代码与名称：860发展与教育心理学
适用专业或方向：心理健康教育（专业学位）.
考试时间：3?时满分：150分试题编号：C卷’
「（必须在答题纸上答题，在试卷上答题无效，答题紙可向监考老师索要）
一、名词解释题（每小题5分，共30分）
1.聚合交叉研究
2.观察学习
3.大脑单侧化
4.学习策略
5.替代强化
6.程序性知识
二、简答题（每小题10分，共40分）
1.简述皮亚杰的儿童认知发展阶段论。
2.简述视觉悬崖实验及其研究结论。
3.加涅的学习结果分类。
4.班杜拉观察学习的四个过程。
三、论述题（每小题20分，共80分）
1.为什么游戏是促进幼儿心理发展的一种最好的活动形式?
2.请结合自身经历谈谈青少年期面临的心理社会问题。
3.介绍学习动机理论及如何激发学生的学习动机。
4.试述人本主义学习理论。
第1页，共1页。
2017年考研心理学发展与教育心理学真题试卷_真题无答案
2017年考研心理学（发展与教育心理学）真题试卷(总分300, 做题时间180分钟)单选题1.在皮亚杰用于考察儿童思维发展的守恒实验中，儿童最晚通过的是( )SSS_SINGLE_SELA容量守恒B数量守恒C长度守恒D面积守恒2.艾斯沃斯等利用陌生情境技术研究了婴儿的依恋。
当母亲在场时某婴儿能独自探索，母亲离开时则表现出明显的不安，对陌生人的反应比较强烈；当母亲回来时，会马上回到母亲身边，寻求接触。
该婴儿的依恋类型为( )SSS_SINGLE_SELA回避型B反抗型C安全型D敏感型3.向幼儿讲述“东郭先生和狼”的故事，告诉幼儿东郭先生让狼藏进了自己的书袋，后来猎人赶来了。
这时候，向儿童提问“猎人知不知道书袋里藏着狼”。
这一问题考查的是( )SSS_SINGLE_SELA空间认知B道德判断C自我概念D心理理论4.根据塞尔曼(R．Selman)对观点采择的研究，儿童能从中立的第三者的角度来看待自己和别人的想法与行为，这属于( )SSS_SINGLE_SELA自我中心的观点采择B社会信息的观点采择C自我反省的观点采择D相互观点采择5.认为儿童的侵犯行为是通过替代强化而获得的理论是( )SSS_SINGLE_SELA生态系统理论B社会学习理论C知觉学习理论D条件反射学说6.在人生的不同发展时期，智力活动的任务(性质)不同。
儿童青少年时期智力发展的根本特征是获取，而成年时期智力活动的性质是运用。
该理论的提出者是( )SSS_SINGLE_SELA沙伊(K．W．Schaie)B莱文森(D．J．Levinson)C哈维格斯特(R．J．Havighurst)D艾里克森(E．H．Erikson)7.斯金纳训练鸽子学习走“8”字形路线所采用的主要技术是( )SSS_SINGLE_SELA连续接近技术B给予线索技术C消退技术负强化技术8.社会认知理论认为，对自我效能感的形成影响最大的因素是( )SSS_SINGLE_SELA直接经验B替代经验C言语劝说D情绪唤醒9.关于学习的含义，错误的表述是( )SSS_SINGLE_SELA人与动物都需要学习B学习就是有机体的行为改变C学习是有机体获得经验的过程D学习是有机体对环境的适应过程10.某学生在学校的数学计算测验中表现良好，购物时却不能进行正确的计算。
2017年河南省专升本(心理学)真题试卷(精选)(题后含答案及解析)
2017年河南省专升本（心理学）真题试卷（精选）(题后含答案及解析)全部题型 2. 单项选择题 3. 填空题 5. 简答题7. 论述题8. 案例分析题单项选择题1．下列属于个性心理特征的是( )A．需要B．气质C．动机D．兴趣正确答案：B解析：个性心理特征是指区别于他人、在不同环境中表现出一贯的、稳定的行为模式的心理特征，主要包括人的能力、气质、性格等。
需要、动机、兴趣属于个性倾向性的范畴。
2．“仁者见仁，智者见智”说明心理是( )A．脑的机能B．对客观认知的反映C．在实践中发生发展的D．对客观现实的主观反映正确答案：D解析：题干所述是说不同的人对同一现象有不同的看法，强调的是人的主观能动性，体现了心理是对客观现实的主观反映。
3．注重人的独特性，主张人是一种自由的、有理性的生物，具有个人发展的潜能，认为人的行为主要受自我意识的支配，要想充分了解人的行为，就必须考虑到人们都有一种指向个人成长的基本需要。
持这种观点的是( ) A．格式塔心理学B．人本主义心理学C．精神分析心理学D．行为主义心理学正确答案：B解析：人本主义认为人的本质是好的、善良的，每个人都有自由意志，有自我发展的潜能和自我实现的需要。
4．我们在做数学题时用的是_______，听音乐时用的是_______。
( )A．左脑右脑B．右脑左脑C．左脑左脑D．右脑右脑正确答案：A解析：大脑左半球是抽象逻辑思维和言语中枢的优势半球，主要负责言语、阅读、书写、运算和推理等；右半球是形象思维和高度空间知觉的优势半球，主要处理的信息是知觉物体的空间关系、情绪情感、欣赏音乐和艺术等。
5．由于晚上学习到很晚，第二天无精打采。
这属于( )A．相继正诱导B．同时正诱导C．相继负诱导D．同时负诱导正确答案：C解析：晚上学习是兴奋过程，无精打采是抑制过程，因此是由兴奋过程引起的抑制过程，属于负诱导。
此外，两个过程不是同时发生的，兴奋过程发生在前一天晚上，抑制过程发生在第二天，故为相继负诱导。
2017年考研心理学(心理学导论)真题试卷(题后含答案及解析)
2017年考研心理学（心理学导论）真题试卷(题后含答案及解析) 题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 4. 综合题单项选择题1．认知心理学认为，心理学应着重研究( )A．外显行为B．意志过程C．情绪情感D．心理机制正确答案：D解析：认知心理学兴起于20世纪50年代末，其后迅速发展。
研究范围主要包括感知觉、表象、学习、记忆、思维和言语等心理过程或认知过程，以及儿童的认知发展和人工智能。
心理过程就是外部行为的内在心理机制。
故本题选D。
2．利用放射性的示踪剂来研究脑功能的技术是( )A．脑磁图(MEG)B．事件相关电位技术(ERF)C．脑电图(EEG)D．正电子发射断层扫描(PET。
)正确答案：D解析：本题旨在考查考生对现代心理学研究中所用实验技术的了解。
脑磁图(MEG)依据的是电磁感应原理，大脑工作时形成的电流能够在头颅外表产生感应磁场，脑磁图装置便是通过捕捉这种极微弱的磁信号来反映大脑内部的神经活动。
由于大脑工作时，神经细胞中离子的运动产生电流，在头皮表面形成微弱的电信号，因此，脑电图(EEG)借助高度灵敏的电极和放大器记录波幅、潜伏期和电位的空间分布等指标来提供大脑工作过程的信息。
事件相关电位技术(ERP)是一种特殊的脑诱发电位，即通过有意地赋予刺激以特殊的心理意义，利用多个或多样的刺激所引起的脑的电位，反映出认知过程中大脑的神经电生理变化，也被称为认知电位，也就是指当人们对某客体进行认知加工时，从头颅表面记录到的脑电位。
正电子发射断层扫描(PET)的原理是把示踪同位素注入人体，同位素释放出来的正电子与脑组织中的电子相遇时，会发生湮灭作用，产生一对方向几乎相反的r射线，可以被专门的装置探测到，据此可以得到同位素的位置分布。
故本题选D。
3．主管躯体运动的脑区位于( )A．额叶B．枕叶C．颞叶D．顶叶正确答案：A解析：本题旨在考查考生对大脑皮层的分区及机能的理解和掌握。
大脑皮层运动区位于中央前回和旁中央小叶的前部(额叶)，即布鲁德曼的第4区，它的主要功能是发出运动指令，支配和调节身体在空间的位置、姿势及身体各部分的运动。
河南大学心理学历年试题(完全版)
河南大学研究生招生入学考试普通心理学历年试题（97-09）97年普通心理学一、名词解释1.兴趣和爱好（第十章）2.首因效应和近因效应（第六章）3.意识和无意识（第五章）4.能力和智力（第十一章）二、问答1.什么是概念？在教学中应如何使学生掌握概念？（第七章）2.如何理解性格的实质？说明性格的结构（心理学导论P670）3.说明记忆的三级信息加工模式及特点的（第六章）4.说明言语的概念和特点，研究言语有何意义（第八章）5.什么是创造性思维，它包含哪些成分？有何特点？（第七章）三、论述1.试述心理学的研究对象（第一章2.评述阿诺德的情绪理论（第十章）3.意志是自由的，还是不自由的？为什么？（心理学导论p550）98年普通心理学一、名词解释1.视觉对比和视敏度（第三章）2.投射法与主题统觉测验（第十二章）3.动机和需要（第九章）4.比率智商和离差智商（第十一章）5.过滤器理论和衰减器理论（第五章）6.短时记忆和反响回路（第六章）二、问答1.什么是性格类型？说明两种主要的性格分类。
（心理学导论P670）2.说明颜色混合及其定律。
（第三章）3.试说明人的大脑言语机能区的具体功能和脑部位（第八章）4.什么是灵感？灵感产生的条件是什么？（心理学导论P464--468）5.试说明吉尔福特三维智力模型的结构和重要意义(第十章)6.简述运动技能形成的阶段和特点（）第十三章三、论述1.试述鲁利亚对巴甫洛夫学说的新发展（）2.解释韦伯定律和费希纳定律及二者关系（第三章）3.试述艾森克的人格结构理论及其与气质的关系（第十二章）99年普通心理学1.需要与诱因（第十章，诱因在心理学导论P194）2.差别感受性和差别感觉阈限（第三章）3.清晰度和可懂度（心理学导论P494）4.直觉思维和灵感（第七章）5.液态能力和晶态能力（第十一章）二、简答1.简述图形组织的原则（第四章）2.说明颜色的基本特性（第三章）3.试述推理的概念和种类，影响推理的因素有哪些？（心理学导论P446）4.简述意志的良好品质（第九章）5.人的能力发展的一般趋势是什么？（第十一章）6.什么是社会性动机？简述社会性动机的种类（第九章）三、论述1.评述詹姆斯—兰格理论（第十章）2.试述斯皮尔曼的二因素论、塞斯顿的基本能力说和吉尔福特的三维结构理论（第十一章）3.说明掌握气质对管理工作和教育的重要意义和作用（心理学导论P663）2000年普通心理学一、名词解释1.调节和辐含（）2.语言和言语（第八章）3.大脑皮层的系统性功能和动力定型（第二章）4.运动技能和智力技能（第十一章）5.归纳推理和演绎推理（第七章）二、问答1.说明影响知觉的因素（第四章）2.人类的基本情绪是什么？又有哪些情绪状态？（第十章）3.什么是言语的理解？影响言语理解的因素是什么？（第八章）4.人的能力的发展存在哪些个别差异？（第十一章）5.什么是注意的稳定性？影响注意稳定性的因素是什么？（第五章）6.试说明韦伯定律和费希纳定律及二者关系（第三章）三、论述1.试述气质和性格的联系和区别（心理学导论P668）2.试述动景运动的概念、原理和应用（第六章）3.从反映论的观点分析心理的实质（）2001年普通心理学1.短时记忆和反响回路（第六章）2.双重编码理论和概念命题理论（）3.直觉思维和分析思维（第七章）4.练习和高原现象（第十三章）5.投射法和主题统觉测验（第十二章）二、问答1.什么是缪勒的特殊神经能学说？有什么谬误？（第二章）2.语言有什么功能？研究言语有何重要意义？（第八章3.在教学条件下掌握概念应注意些什么？（第七章4.说明运动技能形成的阶段和特点（第十三章5.什么是保持？个体经验的保持依赖于哪些条件和方法？（第六章）6.什么是性格？简要说明性格的结构和动力性质（心理学导论P670）三、论述1.想象看起来是“超脱”现实的，它具有创造性和超前认识的作用，但为什么说它仍是对客观现实的反映？（第七章）2.试述艾森克的人格类型理论及其实质（十二章）3.试述人的能力形成的原因和条件（第十一章）2002年普通心理学一、名词解释1.动机和驱力（第九章，驱力在心理学导论P195）2.自上而下的加工和自下而上的加工（第四章3.比率智商和离差智商（第十一章4.内隐记忆与外显记忆（第六章5.道德感与理智感（第十章二、问答1.什么是语言？它有哪些特征？研究语言有什么重要意义？（第八章）2.说明脑的机能系统说；三个机能系统的关系是什么？（二章）3.什么是情绪调节？研究情绪调节有何主要意义？（十章）4.什么是分配性注意？注意分配的条件是什么？（五章）5.什么是问题解决？影响问题解决的心理因素有哪些？（七章）6.说明动机和工作效率的关系，并解释耶基斯—多德森定律（九章）三、论述1.说明特质论与类型论的人格理论的内容及特点，并比较二者的区别（十二章）2.试述斯皮尔曼和吉尔福特的能力结构理论，并予以说明（第十一章）3.说明感觉记忆的概念和特点，如何证明感觉记忆的存在？（第六章）2003年普通心理学1.意识和无意识2.定势与功能固着（第七章）3.运动视差与两眼视差（第三章）4.图式与表征（第八章）5.认知地图与潜在学习（第十三章）二、问答1.说明图形组织的原则（第四章）2.什么是情绪和情感？它有什么功能？（第十章）3.简述动作技能的概念及其形成的特点（十三章）4.什么是创造性？说明它包括的心理成分及特征（第七章）三、论述1.试述人格的概念及成因（第十二章）2.用信息加工的观点说明记忆的结构及加工过程（第六章）2004年普通心理学一、名词解释1.表象和想象（第七章）2.流体能力和晶体能力（第十一章）3.内隐记忆与外显记忆（第六章）4.辐合思维和发散思维（第七章）5.绝对感受性和绝对感觉阈限（第三章）6.成就动机和交往动机（第九章）二、简答1.简述机能系统学说及各机能系统之间的关系（第二章）2.试述韦伯定律和费希纳定律，并用公式表示（第三章）3.什么是知觉的恒常性？举例说明它对人们的正常生活和工作有何意义（第四章）4.简述注意的双加工理论，并给以评价。
2017年考研心理学真题试卷(题后含答案及解析)
2017年考研心理学真题试卷(题后含答案及解析) 题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 4. 综合题单项选择题1．认知心理学认为，心理学应着重研究A．外显行为B．意志过程C．情感情绪D．心理机制正确答案：D解析：认知心理学认为，人不是被动的刺激物接受者，人脑中进行着积极地对所接受的信息进行加工的过程，着重研究的是心理机制。
心理过程包括认知过程，情绪情感过程和意志过程。
行为主义研究人的外显行为。
主要的心理学流派为考研高频考点，需考生注意各个流派的理论观点、代表人物等。
2．利用放射性的示踪剂来研究脑功能的技术是A．脑磁图(MEG)B．事件相关电位技术(ERP)C．脑电图(EEG)D．正电子发射断层扫描(PET)正确答案：D解析：事件相关电位(ERP)是一种特殊的脑诱发电位，通过有意地赋予刺激以特殊的心理意义，利用多个或多样的刺激所引起的脑的电位。
它反映了认知过程中大脑的神经电生理的变化，也被称为认知电位。
正电子发射断层扫描(PET)是利用放射性的示踪剂来研究脑功能的技术。
脑电图(EEG)是通过精密的电子仪器，从头皮上将脑部的自发性生物电位加以放大记录而获得的图形，是通过电极记录下来的脑细胞群的自发性、节律性电活动。
本部分历年考查不大，但是出题机率比较大，因此需考生注重基础知识的巩固和细节知识的积累。
3．主管躯体运动的脑区位于A．额叶B．枕叶C．颞叶D．顶叶正确答案：A解析：初级运动区：位于中央前回，即额叶。
主要支配、调节身体的姿势、位置及躯体各部分的运动。
视觉区：位于枕叶，接受来自眼睛的光刺激。
听觉区：位于颞叶，接受来自耳朵的声音刺激。
机体感觉区：位于中央后回，即顶叶，接受来自皮肤表面和内脏的各种刺激。
本题需考生熟记大脑皮层的位置及其机能，此部分为高频考点，需考生牢牢掌握。
4．下列有关视觉感受器的表述，正确的是A．锥体细胞的数量多于棒体细胞的数量B．视网膜边缘存在大量的锥体细胞C．锥体细胞对颜色敏感D．棒体细胞对明度不敏感正确答案：C解析：锥体细胞——明视器官，主要分布在网膜中央窝及网膜的边缘，在中等和强的照明条件下起作用，主要感受物体的细节及颜色。
发展与教育心理学题目汇总及答案(DOC)
发展与教育心理学一，单选题1.根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法，称为( b )A.观察法B.实验法C.调查法D.问卷法2.科学心理学的创始人是( d )A.布伦塔诺B.弗洛伊德C.亚里斯多得D.冯特3.新精神分析心理学的代表人物是( c )A.华生B.瓦龙C.埃里克森D.弗洛伊德4.用家谱分析法研究遗传与智力的关系问题的第一个科学家是( C )A.霍尔B.孟德尔C.高尔顿D.彪勒5.教育和心理发展之间的中间环节是( a )A.领会B.实践C.知识经验D.技能6.成人用"如果你再不听话，大灰狼就来了"的话教育孩子。
这是利用儿童的（ c ）恐惧。
A.本能B.怕生C.预测D.经验7.婴儿说出的句子像发电报式的电报句的年龄阶段处于( a )A. 1.5-2岁B.1-1.5岁C.2.5-3岁D.2-2.5岁8.影响小学生性格发展的最直接的因素是( a )A.家庭教育方式B.家庭收入情况C.家庭居住环境D.家庭文化背景9.在下列时间单位中，小学生最容易掌握的是( a )A.一小时B.一周C.一天D.一个月10.一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学( b )A.三年级B.四年级 C.五年级D.六年级11.当一个人的思维发展处于"每个人对问题的看法都是不一样的"时，其思维发展处于( b )A.二元论阶段 B.多元论阶段 C.相对论阶段 D.约定论阶段12.从记忆方式的发展来看，高中生擅长于采用的记忆方式是( a )A.理解B.机械C.内隐D.无意13.自我形象受到空前关注是在(c )A.小学阶段B.初中阶段C.高中阶段D.大学阶段14.在历史上规模较大，时间最长的一项关于超常儿童的追踪研究是由( c )率领的研究小组完成的。
A.吉尔福特B.韦克斯勒C.特曼D.比纳15.将人格特质分为表面特质和根源特质的心理学家是( b )A.奥尔波特B.卡特尔C.荣格D.斯普兰格16.在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级目标是( d )A.运用B.分析C.综合D.评价17.奥苏伯尔认为，学生学习的实质是( a )A.有意义接受学习B.有意义发现学习 C.发现学习 D.探究学习18.现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的( c )A.智慧技能B.认知策略C.言语信息D.动作技能19.根据认知心理学的研究，程序性知识的表征形式主要是( d )A.命题B.命题网络C.图式D.产生式20.美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的( a )A.相同要素说B.概括化理论C.关系转换说D.学习定势说21.体现了垂直迁移的具体事例是( b )A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音B."角"的概念的掌握影响"直角"、"平角"等概念的学习C."石"字的学习影响"磊"字的学习D.在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现22.个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特性叫做( a )A.品德B.道德C.个性D.人格23.品德心理结构中最具有动力色彩的成份是( b )A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为24.采用道德两难故事法研究儿童、青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是( d )A.皮亚杰 B.斯陶布 C.章志光 D.柯尔伯格25.马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最高层次是需要。
2017年考研心理学(发展与教育心理学)真题试卷(题后含答案及解析)
2017年考研心理学（发展与教育心理学）真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 4. 综合题单项选择题1．在皮亚杰用于考察儿童思维发展的守恒实验中，儿童最晚通过的是( )A．容量守恒B．数量守恒C．长度守恒D．面积守恒正确答案：A解析：本题旨在考查考生对皮亚杰认知发展理论的理解和掌握。
皮亚杰认为守恒概念的获得是儿童认知水平发展的一个重要标志。
皮亚杰设计的守恒问题包括数量守恒、容量守恒、长度守恒、面积守恒等。
皮亚杰认为处于前运算阶段的儿童还不能理解不变性原则，还没有获得思维的可逆性，他们的思维只能集中于问题的一个维度，随着儿童年龄的增加，逐渐意识到一个维度的变化总是伴随着另一个维度的改变。
在几个选项中，容量守恒涉及的维度更多。
故本题选A。
2．艾斯沃斯等利用陌生情境技术研究了婴儿的依恋。
当母亲在场时某婴儿能独自探索，母亲离开时则表现出明显的不安，对陌生人的反应比较强烈；当母亲回来时，会马上回到母亲身边，寻求接触。
该婴儿的依恋类型为( ) A．回避型B．反抗型C．安全型D．敏感型正确答案：C解析：本题旨在考查考生对发展心理学中关于婴儿社会性的发展的理解和掌握。
艾斯沃斯(M．Ainsworth)等利用“陌生情境”研究法，发现婴儿依恋可划分为三种类型：安全型、回避型、矛盾型。
安全型婴儿与母亲在一起时，能安逸地玩弄玩具，并不总是依偎在母亲身旁，只是偶尔需要靠近或接触母亲，更多的是用眼睛看母亲、对母亲微笑或与母亲有距离地交谈；回避型婴儿对母亲在不在场都无所谓，对母亲没有依恋；矛盾型婴儿对母亲的态度是矛盾的，他们既寻求与母亲的接触又反抗与母亲的接触。
故本题选C。
3．向幼儿讲述“东郭先生和狼”的故事，告诉幼儿东郭先生让狼藏进了自己的书袋，后来猎人赶来了。
这时候，向儿童提问“猎人知不知道书袋里藏着狼”。
这一问题考查的是( )A．空间认知B．道德判断C．自我概念D．心理理论正确答案：D解析：本题旨在考查考生对幼儿心理发展理论的理解和掌握。
河南师范大学师范类心理学真题及答案
河南师范大学师范类心理学真题及答案河南师范大学师范类心理学真题及答案1、教学过程阶段的中心环节是（A．领会知识B．巩固知识C．运用知识D．检查知识正确答案：A解析：教学过程阶段的中心环节是领会知识。
2、根据埃里克森的心理社会发展理论，发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现的是（。
A.学前期B.青年期C.学龄期D.成年早期正确答案：C埃里克森将个体的发展划分为八个阶段，同时指出了每一个阶段的主要发展任务。
①婴儿期：满足生理上的需求，发展信任感，克服不信任感；②儿童早期：获得自主感而克服羞怯和疑虑，体验意志的实现；③学前期：获得主动感和克服内疚感，体验目的的实现；④学龄期：获得勤奋感而克服自卑感，体验能力的实现；⑤青年期：建立同一感和防止同一感混乱，体验忠诚的实现；⑥成年早期：获得亲密感以避免孤独感，体验爱情的实现；⑦成年中期：获得繁殖感而避免停滞感，体验关怀的实现；⑧成年晚期：获得完善感并避免失望和厌倦感，体验智慧的实现。
因此，答案选C。
3、能正确辨认熟悉的音乐作品的情绪、性质，感知作品中的细节部分，区别不同类型的作品。
这是（幼儿音乐欣赏能力发展的特点。
A.小小班B.小班C.中班D.大班正确答案：D能正确辨认熟悉的音乐作品的情绪、性质，感知作品中的细节部分，区别不同类型的作品。
这是大班幼儿音乐欣赏能力发展的特点。
4、“3岁看大，7岁看老”这句俗话反映了幼儿心理活动（。
A.整体性的形成B.独特性的发展C.稳定性的增长D.积极能动性的发展正确答案：C幼儿心理发展是循序渐进的，离不开量的积累，具有连续性和阶段性。
题干中的这句话反映了幼儿心理活动稳定性的增长。
5、下面哪一项不是班级活动设计与组织过程的环节（A.制订好活动计划B.拟定活动邀请人C.落实组织准备工作D.搞好活动总结正确答案：B拟定活动邀请人不属于班级活动设计与组织过程的环节。
20，教育现代化的主要内容有（。
A.教育观念现代化B.教育内容现代化C.教育管理现代化D.教育方法现代化E.教育方式成人化正确答案：ABCD考查教育现代化的内涵。
教育心理学 试题及答案
教育心理学试题及答案(总8页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--期末作业考核《教育心理学》满分100分一、简答题（每题8分，共40分）1、程序性知识的获得过程如何？答：程序性知识的获得过程是从陈述性知识转化为自动化的技能的过程，它主要由三个阶段构成。
（1）．陈述性阶段。
在程序性知识的学习过程中，首先要以陈述性知识的形式来获得。
学生首先要理解有关的概念、原理、事实和行动步骤等。
在这一阶段，学生知道并能够陈述了某些概念与规则，但在使用这些概念和规则时他先要有意识地再现出陈述性知识后再表现为行为。
在完成某一活动时，学生要再现每一个产生式，一步一步地进行各步骤的操作。
（2）．程序化阶段。
经过大量的练习和反馈，陈述性知识转化为程序性知识，学生能将一个个产生式形成产生式系统，将各个行动步骤联合起来，流畅地完成各种活动。
（3）．自动化阶段。
随着进一步的练习，学生最终进入到自动化阶段。
在这一阶段，学生无需有意识的控制或努力就能够自动完成有关的活动步骤。
这时操作的准确性和速度均得到了很大提高，表现为纯熟的技能，不需要提取有关操作步骤的知识。
2、简述维纳的归因理论。
答：韦纳认为，个体完成一项重要的工作后，无论成败，都会从能力、努力程度、工作难度、运气、身心状况、外部环境等几个方面进行归因。
只是不同的人在对不同的事件进行归因时，以上几项因素所起的具体作用会有不同。
韦纳又把这些影响因素进一步归纳为三个维度：因素源(内部的和外部的)，稳定性(稳定的和不稳定的)，可控性(可控的和不可控的)。
一般说来，把行为成败的原因归结为外部的和不可控的因素，会降低个体的行为动机。
而把行为结果归结为内部的、可控的因素，会增强个体的行为动机。
例如，当学生把考试成绩好的原因归结为自身的能力和努力时，他在未来的学习中就会更有信心，同时学习动机也更强。
3、学生不能正确理解和表征问题的原因有哪些？答：通常情况下，学生不能正确理解和表征问题，主要有4个方面的原因：（1）缺乏明确问题的经验你可以自己回想一下，在寻找和明确问题方面你是否曾受过任何正规的训练？实际上，学生在学校中解决问题的经验往往来自于数学、化学、物理等课程；而所解决的问题又往往是教师或课本中明确规定或提出的模式化问题。