立字尚德 增强学校文化底蕴
书法教育引领学校内涵发展——经验交流材料
写字教育工作会议交流材料写字教育引领学校内涵发展庄河市青堆镇中心小学李亚林2012年10月15日写字教育引领学校内涵发展尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天，在这里隆重举行“庄河市写字教育工作会议”，这是庄河市写字教育工作的一大喜事，我非常珍惜这个难得的学习机会。
能在这里与大家交流我校在写字教育方面的一些做法，既是对我校前一个阶段工作的总结，更是对我们今后工作的一种鞭策和激励。
我校已有百年历史，文化底蕴丰厚。
长期以来，我校始终把写字教育工作摆在优先发展的高度来抓，以写字教育为切入点，引领学校的文化建设，推动学校的内涵发展。
在写字教育工作中，我们付出了很多，收获的更多。
一、立德、启智、益美，写字教育再认识汉字是传承中华文明的载体，是我们中华民族传统文化的瑰宝。
写好字，既是学生学好科学文化知识的基础，也是学生文化素质的一个重要标志。
写字教育对学生意志的磨炼，情操的陶冶，良好习惯的形成，想象力、创造力的开发都会产生潜移默化的作用。
为了进一步实施素质教育，培养学生的特长，促进学校内涵发展，我们深入学习了国家教委《关于加强九年义务教育阶段中小学生书法教学的通知》和《九年义务教育全日制小学书法教学指导纲要》，以及2011年8月2日教育部出台的《教育部关于中小学开展书法教育的意见》。
根据文件精神，我们认识到，学校在贯彻国家对书法教育的要求，传授书法知识和提高书写技能的同时，应当积极弘扬祖国传统文化，以书立德，以书启智，以书益美，并养成“认真、专注、守恒”等良好习惯。
重新认识了写字和书法教育的意义之后，更坚定了我们通过研究写字与书法教育，促进学校内涵发展的信念。
二、建章，立行，创新，写字教育再提高1、抓管理，健全组织和制度学校成立了写字教育领导小组和写字教育科研团队，校长亲自负责，全体成员分工明确，责任到人。
学校先后制定了《青小教师书法素养培训制度》、《青小青年教师书法技能过关制度》、《青小书法教育质量评价考核办法》等一系列制度，规范了写字教育行为，提高了工作效率。
“尚德”文化浸润学校师生
“尚德”文化浸润学校师生尚德文化浸润学校是一所注重传统文化教育的学校。
在这里，师生们不仅有机会接受高质量的课程教育，还能够感受到中国传统文化的魅力。
尚德文化浸润学校致力于打造一个融合现代教育理念和传统文化价值观的学习环境，培养出德智体美劳全面发展的优秀学生成才积极分子。
在这所学校里，尚德文化浸润的理念贯穿于整个教育体系。
从学校的课程设置到课堂教学，无不体现着对传统文化的尊重和传承。
学校鼓励学生通过课外活动学习中国传统书法、绘画、音乐等艺术形式，以增强他们的审美能力和文化修养。
学校还开设了国学课程，让学生能够系统学习中国古代典籍、历史和文化，培养他们对中华传统文化的热爱和自豪感。
这种融合传统文化的教育理念使得尚德文化浸润学校在当地教育界独树一帜，备受家长和学生的青睐。
在尚德文化浸润学校的师生中，我们可以看到传统文化在他们身上的浸润和熏陶。
师生们通过学习中国传统文化，培养了自己的品格和气质。
他们的言谈举止中透露出一种内敛、谦逊的气质，这正是中国传统文化对人格修养的渗透和影响。
学校还注重培养学生的社会责任感和团队合作精神，让他们在学习中国传统文化的也能够拥有现代教育所需要的素质和能力。
除了课堂教学，尚德文化浸润学校还积极组织各种文化活动，让师生能够身临其境地感受传统文化的魅力。
每年的传统节日，学校都会举办各种庆祝活动，如春节晚会、端午龙舟赛、中秋赏月会等。
这些活动不仅丰富了师生们的课余生活，更让他们能够深刻体会到传统文化的内涵和精髓。
学校还会组织学生赴名胜古迹参观、实地体验传统手工艺等活动，让他们对传统文化有更加直观的认识。
这些文化活动不仅是对传统文化的传承和弘扬，更是对学生品格的熏陶和对社会责任感的培养。
在尚德文化浸润学校，师生们的生活充满了文化的温馨和情感。
教师们不仅是学生们的老师，更是他们的引路人和启蒙者。
教师们用自己的言传身教，为学生树立了良好的榜样，激励着他们向着更高的目标奋进。
学生们则在这样的文化环境中茁壮成长，他们互帮互助、团结友爱，形成了浓厚的学习氛围和文化底蕴。
文化底蕴:校园文化生命力之源
文化底蕴:校园文化生命力之源作者：杨善军来源：《教育家》 2017年第23期著名教育家顾明远说：“ 一所学校要有一个文化的蕴涵、文化的底蕴。
文化的蕴涵越深厚，学校的基础越深厚。
”校园文化是一所学校师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现，反映了学校的综合办学水平，集中表现了学校的个性魅力和办学特色。
近年来，山东省丁肇中实验中学坚持“ 明德崇礼、自强不息”的核心理念和“ 文化立校、科研兴校、质量强校”的办学思路，依托历史文化名镇的深厚底蕴，深入挖掘独具地方特色的名人文化、太阳文化、海洋文化等各种有效资源，营造浓厚的校园文化氛围，优化育人环境，构建有自己特色的校园文化。
抓实物质文化建设，以人文环境熏陶人物质文化是学校文化建设的基础，也是学校文化的载体。
近年来，学校加大硬件设施的投入力度，为构建特色校园文化奠定物质基础。
一是硬件设施全。
2015年按照省级标准化建设要求，学校投资6000多万元，对原学校进行改扩建，新建办公实验综合楼、教学楼、女生公寓楼、男生公寓楼、餐厅楼，建筑面积24261.9 平方米，并更名为丁肇中实验中学。
二是规划布局细。
校园环境规划力求体现丰富的文化内涵，大到整体布局规划，小到一室、一梯乃至一厕的净化、美化，都作为一种文化内涵的表象，使学生在其间耳濡目染，最后形成观念，化为行为。
特别注重营造良好育人氛围，依托涛雒悠久的历史文化底蕴和世界著名物理大师丁肇中等名人资源，充分展示地方历史文化名人所具有的精神内涵及价值，让后人领略他们渊博的学识、执着追求真理和科学的文人操守以及严谨的治学风格。
学校在教学楼、综合楼大厅和楼道长廊醒目的地方挂有涛雒籍革命志士、科学家、文学家的画像和激励性名言警句，将优秀学生的照片制作成笑脸墙，增强视听文化的激励作用。
三是美化品味高。
学校高度重视校园绿化美化工作，将文明礼仪、孝亲尊师以及党的教育方针与校园的美化融合在一起，激励学生放眼现代化、放眼世界和未来。
学校文化底蕴与传统文化传承(讲话稿)
学校文化底蕴与传统文化传承（讲话稿）尊敬的校长、教师、同学们：大家好！今天，我很荣幸站在这里向大家分享有关学校文化底蕴与传统文化传承的话题。
作为一名学生，我认为学校文化的重要性不言而喻。
它不仅是我们学校的精神支柱，更是我们成长的源泉。
学校文化的传承和弘扬，是我们共同的责任和使命。
首先，让我们来看一看学校文化的底蕴。
学校文化底蕴是学校长期积淀的精神财富，是学校的灵魂。
我们学校的文化底蕴源远流长，凝结着无数前辈的智慧和努力。
这些包括优秀的校训、校风、学风以及校园文化建设等。
首先，校训是学校文化的重要组成部分。
我校的校训是"明德、博学、厚爱、笃行"。
这四个字蕴含着深厚的内涵，激励着我们奋发向前。
明德，是指要做一个品德高尚的人，做事要有良知；博学，是指要广泛学习知识，掌握多种技能；厚爱，是指要关心他人，传递爱心；笃行，是指要言行一致，踏实做事。
校训是我们立身处世的标杆，引导我们树立正确的价值观和追求的目标。
其次，校风和学风也是学校文化底蕴的重要体现。
良好的校风是学校的精神气质，反映了学校的整体素质和教育理念。
我们学校的校风严谨务实，自由开放。
同学们在这样的校风中能够感受到学习的氛围和正能量的影响。
学风是我们个人的学习态度和方法。
我们学校一贯倡导积极向上的学风，崇尚勤奋好学和刻苦钻研的精神。
只有养成良好的学风，才能在学术上不断提高，实现个人的梦想。
另外，校园文化建设也是学校文化底蕴的重要方面。
学校举办各种丰富多彩的活动，例如文艺演出、讲座和社团活动等，这些活动都能够丰富同学们的课余生活，提高他们的综合素质。
此外，学校还注重传统文化的传承，举办传统文化体验活动，让同学们亲自参与到传统文化中去，增加对传统文化的了解和热爱。
如何有效传承学校文化和传统文化呢？这是我们面临的重要任务。
首先，我们要加强对学校文化的宣传和教育。
通过各种形式的宣传，让每个同学都深入了解学校文化的内涵和重要性。
其次，我们要注重学校文化的实践与传承。
厚植校园文化潜心立德树人
治教经纬
厚植校园文化!潜心!张海珊
!! '君子进德修业欲及时也(! 小学是基础教育! 必须落实立德树 人的根本任务# 校园作为育人的场 所! 孩子成长的摇篮! 我们要厚植 校园文化沃土! 进一步丰富和发展 立德树人 的 内 涵! 实 现 全 过 程 育 人! 全方位育人#
以“和.德”教育为依托,营造浓厚校园文化氛围
以“和.德”教育为依托营造浓厚校园文化氛围新立克希望小学是一所农村小学，坐落于沂山风景区教育园区，一座教学楼，七个教学班，学生256人，教职工16人。
规模虽不大，但经过精心规划，环境优雅，文化味十足，处处显现出“以德立校，和谐育人”的校园文化氛围。
新立克希望小学围绕着建设“书香”校园，形成“和德”文化的这一核心主题，开展了一系列的校园文化活动。
首先，以“和.德”教育为主线，合理布局校园文化。
请专家对学校周边及教学楼进行综合规划，确定了每一处需要设置的名称、内容和呈现方式，以及要达到的教育效果。
“和德楼”、“和德苑”、“立德亭”的设立，彰显了学校弘扬“和德精神”的目标和学校文化建设内涵，，激励了师生的“和德”精神，体现了学校的办学思想；引领了学校文化活动的主导。
四个楼层分别以“文明礼仪”、“行为习惯”、“感恩教育”、“书香文化”为主题进行整合布置。
匾额中“诚实、正直、善良、宽容、厚道、执着、守信”等内容的耳濡目染，启迪了学生智慧，营造了读书氛围，体现了“以德立校，和谐育人”的文化宗旨。
其次，根据学校特点和“和.德”教育的宗旨，开设了多项特色课程。
促进学生各项技能和谐健康发展。
学校开展了“以书香为伴、与经典同行”的阅读教学和“写规范字、做灵巧人”的写字与七巧科技教学；组织“剪纸社团”和“乒乓球社团”等一系列丰富多彩的校园文化活动，学生根据自身需要自由选择课程或喜欢的兴趣小组，张扬了个性，展示了特长。
促进师生身心健康和谐发展。
第三，配合“和.德”文化教育，开展了一系列活动，进行一日常规养成教育。
养成教育是“和.德”文化的重要组成部分，该校以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和生活习惯等几方面基本准则和礼仪的教育，培养学生对学习的责任感和自控、自理、自觉的能力，促进师生和谐统一地完成各项学习任务。
文体赛事、班级周报、手抄报、特色班级评选等活动，真正使学生体验到了自己就是班级的小主人。
立品·立字·立人——立德树人背景下“三立教育”实施路径探索
生命教育就是为了生命主体 的自由和幸福所进行的生命化教 育。学校提炼出生命教育的核心 理念— ——“生命因教育而灿烂，教 育因生命而辉煌”，让学生树立正 确的生命观，培养学生对自己和 其 他 生 命 珍 惜 和 尊 重 的 态 度 ，增 强爱心和社会责任感，使学生在 人格上获得健全发展，潜能得到 充 分 开 发 ，达 到“ 立 德 高 之 人 、立 智明之人、立体健之人、立美鉴之 人、立勤劳之人”的目的。
“三字”过关，提高书写技能。学校 为教师提供练字的笔、墨、纸、砚， 要求教师每天练字，每周上交作 业。每月举行一次书法作品展，每 学 期 举 办 一 次“ 三 笔 字 ”大 比 武 。 检查、评比结果记入个人书法档 案。考核成绩与奖惩评优晋职挂 钩。三是开展等级评定，促进自学 成才。对书法指导老师进行等级 评定，并根据不同等级给予相应 的待遇。
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教育的根本任务是立德树人。新 时代要回答好立德树人问题，既要深 刻认识“立什么样的德”“树什么样的 人”，又要准确把握如何立德树人。不 同学校由于其所处的区位、历史、文 化、生源、师资等不同，这就决定了在 落实立德树人任务时有不同的实施 路径。本文以一所农村小学的“三立 教 育 ”实 践 探 索 为 例 ，阐 述 基 于 校 本 实际，以“立品”为先导，以“立字”为载 体 ，以“ 立 人 ”为 根 本 ，整 体 推 进 品 德 教 育 、书 法 教 育 和 生 命 教 育 ，落 实 立 德树人根本任务的实施路径。
用传统文化塑造学校的新气质
用传统文化塑造学校的新气质作者：番文品来源：《教育家》 2017年第25期文｜番文品中华优秀传统文化是炎黄子孙的血脉，是华夏儿女抽枝散叶赖以生存的根基，它博大精深，泽被后世。
优秀传统文化教育不仅是社会主义核心价值观的重要载体，对学生的成长还起着固本培元的作用。
作为一所省一级初级中学，我校一直注重传统文化教育，在开设国家课程的同时，大力开展优秀传统文化教育活动，以期达到文明厚德、文化育人的长期功效。
融传统文化于校园文化我校的校训是“立德树人、睿智卓越”。
古人把“立德有德、实现道德理想”尊为人生最高境界的“不朽”之首；《礼记》中也说，“师也者，教人以事而喻诸德者也”，认为教师不仅要授学生“谋事之才”，更要传学生“立世之德”，而传德尤为根本；党的十七大报告强调指出，要“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。
欲树人，先立德，我校校训之“立德树人”，即“树立高尚的道德，给后代做榜样，培养人才”；“睿智卓越”意为“智慧、见识卓越，富有远见”，即高瞻远瞩，用全面发展的眼光和创新实践精神实现人生价值。
由此可见，我校的校训是对现代教育方针的践行落实，也是对古代育人文化的继承发扬。
作为传承文化和传播文明的主要阵地，学校需要旗帜鲜明地成为展示教育理念、聚合教育内容、彰显教育特色的重要平台。
我校挖掘学校历史背景，对学校长期坚持下来的教师培训、课程设置、学生特长等办学特色进行理性剖析，结合中国传统文化，提炼出“和雅”作为校园核心文化，围绕“和者为仁，雅者治学”“和而不同”的理念，体现“各雅其雅”的目标。
“和”是中华民族推崇的传统道德，有“和气、和睦、和顺、和美、和谐”等意，是涵盖自然、社会、内心等层面的基本原则及修身、齐家、治国、平天下的本质规定，是传统文化精华，是一种高尚的民族精神；“雅”为正确，合乎规范，有“高雅、优雅、文雅、美好不俗”之意。
“和雅”亦即“和谐高雅、和平雅正”，于学校教育而言，和者，为立人、立学、立教、强校之根基；雅者，系激发潜能、完善道德、提升修养、展示品位之途径，都是中华传统文化精髓在现代教育管理中的回归。
立字尚德增强学校文化底蕴
习字尚德增强学校文化底蕴花秋小学常务副校长王元和中国的书法艺术宏大博深、源远流长。
为珍视祖国历史，继承传统文化，我校选定“书法艺术教育”为学校特色发展项目，并以此为切入点，着眼着手学校文化建设。
在项目实施进程有一些收获，也有一些困惑。
一、特色路径的选择一个学校若是没有特色，只是循序渐进地开展常规工作，学校就没有生机与活力。
咱们一直试图找出一条适合学校发展、符合学校实际的新路子。
2012年春天学期，教科局杨兴满委员到我校指导工作，发现我校多数教师书写功底不错，建议我校以写字为特色项目。
通过领导酝酿，教师集体讨论一致以为：“字如其人”，说明写字与修身养性紧密联系；书法艺术是传统文化的结晶，开展书法艺术教育不但可以培育学生吃苦耐劳、坚韧自制、酷爱祖国文字，还能使师生吸收传统精华，受到启迪。
咱们在此基础上形成创建方案，并经教科局批复为首批特色创建单位。
到目前为止，项目历时近一年。
二、实施的大体情况（一）、主要做法一、统一设计、配发练习薄和作品格式页。
每一页练习纸和作品页上都有“规规矩矩写字·堂堂正正做人”的字样，教育学生写字要做到规范，做人要始终正直。
2、严格落实书法教育原则（三个结合）A、书法艺术教育与学生作业习惯相结合为了使学生不时、处处练习书法，养成认真书写，规范书写的习惯。
咱们要求各任课教师批改学生作业时打两个品级，其中“A\B\C\D”为书写品级，“优秀、良好、合格、待合格”为作业品级。
借此规范书写习惯，巩固书法教学功效。
B、书法艺术教育与德育教育相结合为了搭建教学载体，每班开设一节书法课并由书写水平较高的老师执教，在执教进程中结合书法中关于“章法、笔法、墨法、技法、习字要求、前人练习书法的方式等”，并从中领悟做人、处事、学习等方面的道理，受到潜移默化的影响。
C、书法艺术教育与经典朗诵相结合在书法教学中，咱们坚持“临习与创作相结合，创作与感悟为一体”的教学策略。
在书法创作中，要求学生书写并背诵国学精粹、经典诗文，按期开展班级作品展评，学校书画展等，记录学生书法成长的点点滴滴。
“尚德”文化浸润学校师生
“尚德”文化浸润学校师生尚德教育集团是中国知名的教育机构，致力于为学生提供全面的教育培训服务。
在尚德教育的学校里，尚德文化浸润着每一位师生的生活，成为学校教育的重要组成部分。
尚德文化以“尊重、关爱、责任、担当”为核心理念，贯穿于学校的教学、管理、校园生活等各个方面，对师生的教育教学、品德修养、思想觉悟等方面产生着深远的影响。
尚德文化在教育教学中发挥着重要作用。
尚德教育强调“真才实学”，注重学生的学术素养和综合素质。
在教学过程中，尚德文化倡导“以人为本”，注重培养学生的创新精神和实践能力，提倡课堂教学与课外实践相结合，使学生在学习过程中能够自主思考、独立学习，培养他们扎实的专业知识和卓越的领导能力。
尚德文化注重教师的师德师风建设，鼓励教师注重学生的个性发展和全面素质培养，激发学生学习的激情，为学生创造良好的学习环境，使学生在学业上取得显著成绩。
尚德文化在学校管理中发挥着积极作用。
尚德教育注重学校管理的科学化、规范化和人性化，倡导平等、公正、尊重和包容的管理理念，努力营造和谐、稳定的校园氛围。
在学校管理中，尚德文化要求学校领导和管理者要以身作则，诚信、勤政、廉洁、严谨，为师生树立良好的榜样。
尚德文化注重激发教师的工作激情和创造力，鼓励教师积极参与学校管理和决策，促进学校管理的科学化和民主化。
尚德文化还注重学校与社会的互动和交流，积极开展各类社会实践活动，为学生提供更广阔的发展平台，促进学校发展和进步。
尚德文化在学校校园文化建设中具有重要意义。
尚德教育倡导“以学生为本、以校园为家”，努力创造人文关怀和温馨的校园文化氛围。
尚德文化注重校园文化的多样性和包容性，鼓励学生积极参与各类校园文化活动，培养学生的审美情趣和艺术修养。
尚德文化要求学校关注学生的心理健康和成长成才，建立起学生心理健康辅导机制，为学生提供心理辅导和成长指导，促进学生全面健康成长。
尚德文化还注重学校的志愿服务和社会实践活动，鼓励学生积极参与各类社会公益活动，培养学生的社会责任感和奉献精神，使学生学会关爱他人、奉献社会。
加强写字教育特色建设促进学校内涵发展
加强写字教育特色建设促进学校内涵发展随着计算机和智能手机等电子设备的普及，文字已经不再是我们日常生活中最主要的工具。
但是，作为人类文明的重要符号和记录方式，文字始终承载着更深层的意义和价值。
因此，加强写字教育特色建设，促进学校内涵发展，是当前教育工作中的重要任务。
一、写字教育特色建设的必要性1. 文字是一种基本的文化符号，直接反映了文化的内涵和价值，是人类文明的重要载体。
2. 坚持有效的书写训练，有助于学生发展良好的书写习惯和技能，从而促进学习和教育的质量提升。
3. 加强写字教育特色建设，有利于增强学校内涵，并通过多种形式的宣传和推广，促进了学校在社会上的影响力和知名度，提高了学校在人才培养、师资队伍建设以及资源配置等方面的竞争力。
二、加强写字教育的特点和价值观1. 坚持传统书法的内涵。
传承书法的优良传统文化，强调文化自信和历史感。
2. 追求个性化和创新性的书写风格。
鼓励学生展示独特的书写风格，以创新的方式表达自我。
3. 强调文字的情感价值。
通过用笔的力度、速度、排版等来体现不同的情感意义，强调文字的表达能力和感染力。
三、特色写字教育的实践路径和具体方式1. 开设书法课程，系统讲解基础技巧和架构理论，帮助学生掌握书写方法和技巧要领。
2. 参加书法比赛、展览等大型活动，并举办学校级别的书法比赛，激发学生的书写兴趣和激情。
3. 应用书写技能和技巧，提高创意与表现能力。
鼓励学生通过书写来表达自我、扩展自己的思维视野。
四、加强写字教育特色建设的问题和对策1. 传统的书法课程内容过于单一，缺乏趣味性和探索性，需要逐步改进和完善。
2. 学校书法活动的组织与管理不能跟上学生的兴趣和需求，需要加强领导和管理团队的培养以及体系优化。
3. 缺少多元化的书写教育资源，需要通过与社会机构的对接，建立多样化、跨界别的交流合作，完善学校书写教育的资源体系。
五、总结加强写字教育特色建设，促进学校内涵发展，是一项具有重要意义的教育工作。
“尚德”文化浸润学校师生
“尚德”文化浸润学校师生尚德文化是中国传统文化的一种体现，主要包括儒家思想、道家思想、佛家思想、文化艺术等方面，是我国独有的宝贵文化遗产。
近年来，随着社会的发展和进步，尚德文化得到了越来越多人的关注和重视，越来越多的学校开始在教学中加入尚德文化的元素，以加强学生的品德修养和文化素养。
尚德文化浸润学校教育，对于学校发展和学生素质的提升有着重要的意义。
一方面，尚德文化的传承和弘扬，可以促进学生身心健康的发展，陶冶学生高尚的品格，塑造出文明、和谐、健康的校园文化；另一方面，尚德文化的教育，可以提高学生的文化素养和综合能力，激发学生学习的兴趣和热情，增强学生的创新能力和竞争力，为学生成为成功人士奠定良好的基础。
在学校的实践中，尚德文化的教育可以通过多种形式和方式进行实施。
首先，学校可以开设相关的尚德文化选修课程，如古诗词、古典文学、书法、绘画等，让学生在学习中感受到尚德文化的魅力，增强对尚德文化的认识和理解；其次，学校可以组织学生开展各种尚德文化活动，如传统文化节、诗歌朗诵比赛、书法展览等，让学生在实践中感受到尚德文化的氛围，增强对尚德文化的兴趣和热爱；最后，学校可以通过课堂教学、校园文化建设等多种途径，将尚德文化贯穿于学校的教学和管理之中，形成一个全面、深入的尚德文化教育体系，让学生在学习和生活中始终保持着对尚德文化的执着追求。
在尚德文化浸润学校教育中，教师的作用不可忽视。
教师是学生的引路人和启蒙师，他们在教学中要有意识地融入尚德文化的元素，引导学生感受尚德文化的价值和意义；同时，教师也要注重自身素质和修养的提升，通过不断学习和探索，加深对尚德文化的理解和认识，为学生走好尚德文化之路做好示范和引导。
尚德文化是中华民族的瑰宝，传承和弘扬尚德文化是中华民族发展进步的重要任务。
学校作为培养未来人才的重要平台，应该积极推进尚德文化教育，将尚德文化融入学校教育体系，让学生在优美的尚德文化氛围中茁壮成长，为中华民族的繁荣和进步做出自己的贡献。
“尚德”文化浸润学校师生
“尚德”文化浸润学校师生“尚德”一词源自于古代儒家思想，“德”指的是道德、品德、修养，“尚”则表示崇尚、追求。
“尚德”文化，即是对于道德、品德、修养的崇尚和追求。
在当今社会，“尚德”文化已经成为了教育领域中的一个热门话题。
很多学校也引入了“尚德”文化教育，并希望通过这种方式来浸润学校的师生，培养更加优秀的学生和教师。
本文将探讨“尚德”文化在学校中浸润师生的过程以及取得的成果。
学校是一个培养学生的地方，也是一个涵养师资力量的地方。
在学校中浸润“尚德”文化，不仅是培养学生道德品质的需要，也是提升师资素质的需要。
在学校中，师生之间的互动是非常频繁和密切的，因此师生在学校中的行为举止和言行举止都在影响着学校的文化氛围。
学校中的师生如何理解和实践“尚德”文化，将直接影响着学校的风气和学风。
学校必须要以身作则，师生要以身作范，共同建构起一个“尚德”文化的校园环境。
学校要通过多种形式来浸润“尚德”文化。
学校要注重师生的道德教育，培养学生良好的道德品质。
对于师生来说，学校应该开设一些道德伦理的课程，引导学生了解和理解什么是道德和品德，从而让学生懂得如何做人、如何处理人际关系，以及如何正确的处理问题。
学校还可以通过进行一些有针对性的德育活动来加强对师生的道德教育，比如组织学生参与公益活动、社区服务、慈善捐助等活动，培养学生的社会责任感和公益意识。
学校也要通过教师的示范和引领来推动“尚德”文化的浸润。
校长和教师要做“尚德”文化的引领者，他们要以身作则，注重自身的修养和道德品行，成为学生学习的榜样和楷模。
学校也可以通过开设相关的培训课程来提升教师的德育意识和专业素养，使之能更好地在教育过程中引导学生。
学校还可以通过音乐、美术、文学、诗歌等形式来浸润“尚德”文化。
音乐、美术、文学等艺术形式可以很好地传递美好的道德情感，通过这些形式来展现道德榜样的风采，让师生感受到“尚德”文化的魅力，深刻领会到“美德是一种力量，是一种精神上的底气，是一种人生的追求”这样的道理。
加强写字教育特色建设促进学校内涵发展
加强写字教育特色建设促进学校内涵发展随着科技的发展，现在有许多更加高效的学习方式，但是说起作为一名中国学生最基础的学习工具，肯定就是写字了。
在初、高中阶段，由于考试需要，我们都被要求写字清晰、漂亮，但是学生们在课堂上及日常生活中不知道有没有意识到书写也是蕴含着一种文化和艺术，这就需要教育工作者继续加强写字教育特色建设，从而提高学校内涵发展。
一、加强师资队伍建设好的老师对于一个学科的教育特色起着至关重要的作用。
教师要带领学生认识到写字教育在学生身心的健康成长及日常生活中也是很重要的。
在此基础上，学生的思想、文化和审美素养也可以得到较好的提升。
因此，学校应加强师资队伍建设，增加写字教育领域人才的引入，并且要让这些人才具备丰富的教育背景和写字教育经验，才能够更好地发挥教育特色的作用。
二、注重书写环境的规划书写教育离不开一个好的书写环境，而创造一个人性化、符合学生需求的学习环境是必要的。
有时，写字的起下笔的作用会受到学生周围环境的影响。
因此，管理者或者老师就需要规划一个书写环境来使学生得到更好的书写教育。
三、打造适应学生需求的课程学生在学做字的同时，需要不断地接触到新的、有趣的、实际的、灵活的教育思路。
在写字教育中，把写字抽象化的表示，不如用丰富多彩的语言、思维启发、时事材料等，寻求更好的教育特色。
因此，应创造性地设计课程，注重培养学生的创造力和竞争力，开发其思维潜力，帮助学生有更好的书写体验、提高书写素养、传达文化内涵。
四、整合写字教育资源现今社会资源发展日新月异，所以需要学校进行与时俱进的整合资源，各种形式的教育资源都可以为学生提供更加全面的写字教育服务。
如多媒体平台可以为学生创造新的学习体验、远程教育、线上课程可以更多满足学生的需求等。
利用这些资源进行书写教育，可以提高学生的学习信心和学习效率，从而更好地推动学校内涵发展。
五、加强教育品牌宣传书法教育也需要有品牌宣传，这不仅是可以为学校形象加分，同时也可以激发老师和学生的学习热情，增强教育对外传播和影响力。
“尚德”文化浸润学校师生
“尚德”文化浸润学校师生
尚德文化，是现代社会特有的一种文化现象。
随着国家文化软实力的不断提高，尚德
文化也越来越深入人心，成为我们的生活方式和价值观。
许多学校也开始注重尚德文化的
建设，让师生以尚德为导向，逐渐形成一种良好的校园氛围。
尚德文化浸润学校师生，可以促进学生的全面发展。
尚德是一种优美的行为风范，通
过让学生了解、认识和接受尚德文化，可以引导学生在自己的行为中体现尚德，从而提高
他们的综合素质和道德修养。
例如，学生在校园中尊敬老师、爱护同学、团结合作、奉献
社会等等，这些行为都是尚德文化的重要体现。
这些行为可以帮助学生建立自己正确的人
生观、价值观，为他们的未来打下牢固的基础。
尚德文化浸润学校师生，也可以培养学生的爱国情感和文化认同。
尚德文化是中华传
统文化的重要组成部分，是中华民族的精神品质和优良传统的重要体现。
通过加强对尚德
文化的宣传、教育和培养，可以使学生更好地理解、认识和拥抱中华传统文化，从而提高
他们的爱国情感和文化认同。
同时，也可以帮助学生树立正确的历史观、文化观和国际视野，培养他们成为具有国际竞争力的现代人才。
尚德文化浸润学校师生，还可以增强师生之间的情感联系。
尚德文化是一种积极向上、真善美的文化，可以帮助学生建立正确认识、价值观和行为准则，也可以帮助师生之间建
立深厚的情感联系。
在学校中，通过强化师生之间的沟通和交流，让学生了解、感受和接
受老师的关怀和爱护，同时也让老师更好地理解、支持和引导学生，从而建立师生之间密
切的、真实的、良性的互动关系，形成浓厚的校园氛围。
文化立校文化立校是增强垣中文化底蕴的必由之路
文化立校是增强垣中文化底蕴的必由之路校园文化是一所学校发展的“灵魂”，它包含了物质文化、制度文化、精神文化等多方面的内容。
当前，在大力推进素质教育改革，倡导丰富学生校园文化生活的大背景下，积极挖掘学校的发展特色，创造独具特色的校园文化已成为了学校的共识。
为此我校提出“塑造山水文化，打造文化名校”的战略部署，将以“文化”为核心，以“特色”为载体，以“发展”为目标，全面实施“文化立校”工程。
一、指导思想以“塑造山水文化“的理念为导向，积极构建浓厚的校园文化积淀和特色鲜明的学校理念文化；努力创设以美化、绿化、净化、亮化、知识化为载体的、赏心悦目的校园环境文化建设，全面提升学校文化品位；逐步完善科学化、系统化、规范化、人文化的学校制度文化建设；在整体合理规划的前提下，积极营造书香、高雅、活泼的生活和学习氛围，让师生和谐生活，健康快乐成长；创出以“山水之魂”教育为重点的校本特色文化，努力打造品牌化校园，力争做到让社会认可，家长放心，学生满意，为推动我县的教育事业，培养健康合格的优秀人才做出应有的贡献。
二、总体目标1、通过山水文化建设，把全体师生紧紧凝聚在学校核心精神周围，形成一种较强的向心力和凝聚力，从而塑造垣曲中学优秀的学校形象、老师形象、学生形象，激发和激励每一名垣中人树立“山高水长”的磐石意志和执著精神。
2、通过环境文化建设，营造一个具有浓厚文化气息和丰富文化内涵的校园环境，使师生置身于其中就可陶冶情操、美化心灵、激发灵感、启迪智慧。
3、通过制度文化建设，对学校的全体师生形成一种约束功能，让每一名成员都知道应该做什么、怎样做、不该怎样做，让遵守制度成为每一名师生员工的自觉行为。
三、学校文化建设的主要内容：（一）以打造“山水文化”的理念为重点，创设有特色的学校文化。
“办学归根到底是办文化，学校要办文化，归根到底要有思想；教育要呈现文化精华，归根到底要有自己的特色。
”我校就是要努力打造以“山水文化”为特色的的新校园。
“尚德”文化浸润学校师生
“尚德”文化浸润学校师生“尚德”文化是指崇尚德行和道德价值观的一种教育理念和教育模式。
在这种文化浸润的学校里，师生们都会受益良多。
作为教育的主体，教职员工在“尚德”文化的熏陶下，会注重培养自身高尚的道德品质和专业素养。
他们将德行融入到日常的教育教学中，让学生们感受到“做一个有德行的人”的重要性。
他们也会不断提升自己的专业知识和教学能力，以更好地为学生们提供优质的教育服务。
学生们在这样的学校里也会受到文化浸润的熏陶。
他们将德行作为中心，通过学习和实践，逐渐培养和塑造自己的道德品质。
学校会创设有益于学生培养德行的环境和机制，例如开展德育活动、设置德育课程等，使学生在学校中的日常生活中都能感受到“尚德”文化的影响。
通过“尚德”文化浸润的学校，不仅能够培养学生的良好品德，还能提升他们的学业水平。
在这种文化的引导下，学生们会更加专注于学习，积极思考问题，形成良好的学习习惯。
学校也会注重培养学生的思辨能力和创新精神，让学生们能够主动地学习和探索知识，提高他们的综合素质。
除了德育和学业水平的提高，学生们在这样的学校里也能够受益于全面的素质培养。
学校会注重培养学生的艺术修养、体育锻炼、社会交往能力等方面的素质，使学生们在多个方面得到全面发展。
通过丰富的文化活动和社团组织，学生们能够充分发展自己的潜力，培养各种才能和兴趣爱好。
尚德文化的浸润使得学校成为一个有温度的“家”，师生们在这里能够相互尊重和关心，共同成长。
在这种文化的影响下，学校能够培养出更多有良好德行和道德素养的学生，为社会培养出更多具有爱心和正义感的人才，为社会的发展做出更大的贡献。
“尚德”文化浸润学校师生
“尚德”文化浸润学校师生尚德文化是指立足于尚德理念，以培养品德、修身齐家治国平天下为核心内容，以文化浸润学校师生为主要目标的一种教育方式。
这种教育方式旨在通过传授优秀传统文化思想，引导学生培养正确的价值观和人生观，提高他们的人文素养和智慧。
尚德文化浸润学校师生，首先可以通过教师的示范和引导来影响学生。
教师作为学生的榜样和引路人，应具备高尚的道德品质和良好的职业道德素养，才能对学生起到良好的示范作用。
教师应当主动参与学校的尚德文化建设并贯彻在实际教学中，充分发挥学科的价值和意义，传达真善美的意义和目标，引导学生正确的人生观和价值观。
学校应当针对学生的不同特点和需求，设置相应的尚德文化教育课程。
这些课程可以包括经典诵读、古代文化经典解读、优秀人物故事讲解、传统礼仪与规范教育等内容。
通过这些课程的学习，学生能够更加深入地了解传统文化的内涵和魅力，培养对中华文化的自豪感和认同感，同时也能够在实践中学会尊重他人、尊重传统，形成良好的道德观念和品德素质。
尚德文化浸润学校师生还可以通过社团活动和课外讲座等形式进行。
学校可以设立尚德文化社团，组织学生参加各种有益的文化活动，例如书法、绘画、剪纸等传统文化的传承和发展活动。
学校还可以邀请专家学者或者文化名人来校举办讲座，向学生们传授传统文化的知识和智慧。
尚德文化浸润学校师生的目的在于向学生灌输尊重传统、传承文明的观念和理念。
通过深入学习传统文化的精髓和价值，培养学生爱国主义情怀、家国情怀和人道主义精神，提高学生的文化修养和道德素质。
尚德文化浸润学校师生不仅是培养学生的专业素养，更是培养德智体美全面发展的优秀人才的有效途径。
在全球化的时代背景下，尚德文化浸润学校师生正是应对国际竞争与挑战的一种重要手段。
通过坚持尚德文化教育，学校可以培养出德才兼备、具有国际视野和竞争力的新时代人才，为国家的发展和社会的进步做出积极贡献。
学校应引入尚德文化浸润师生的理念和实践，为学生的成长和发展提供更好的教育环境和机会。
“尚德”文化浸润学校师生
“尚德”文化浸润学校师生在教育理念上，尚德教育集团始终坚持“尚德文化”，并将其融入到教育中。
尚德文化，是一种积淀着中华文化精髓的特殊文化，其核心价值是“以人为本，厚德载物，追求卓越，回报社会”。
在尚德教育集团的师资队伍和学生中，尚德文化已经得到了广泛的传承和弘扬。
对于师资队伍，尚德教育集团将尚德文化作为选拔和培养师资的重要标准。
尚德文化在师资中的具体体现主要包括以下方面：一、以人为本尚德教育集团不仅注重师资的教育水平和专业能力，更注重师德和教育情怀的培养。
这意味着，尚德的老师不仅要有专业知识和技能，更要有情感上的共鸣和教育使命感，注重学生的个性和特点，让每个学生都能得到尊重、理解和关爱。
二、厚德载物尚德教育集团的老师们都具有“厚德载物”的品质，这不仅表现在他们扎实的专业知识和技能上，更体现在他们对学生的一份真挚关爱和关注上。
尚德的老师们会通过耐心细致的辅导，帮助学生们克服困难，激发他们的学习兴趣和潜力，让他们能够自信地迎接挑战和未来。
三、追求卓越四、回报社会除了师资队伍，尚德文化还深深地浸润在学生的学习生活中。
尚德教育集团提倡“学以致用”，希望学生们在学习过程中能够养成良好的学习习惯和品质，同时也能够把所学到的知识和技能应用到实践中。
具体来说，尚德文化主要在以下几个方面得到了体现：一、敬师重道在尚德教育集团，一直坚持“敬师重道”这一尚德文化的重要理念，希望学生们能够尊重老师，珍惜学习机会，在学习中保持谦虚谨慎的态度，不断提高自己的品质和能力。
二、注重综合素养尚德教育集团的教学不仅注重学生的专业知识和技能，更注重学生的综合素养的培养。
学生们在学习过程中，除了掌握专业知识和技能，还要注重提高自己的沟通能力、综合运用能力和团队协作能力等，以适应未来社会的发展需求。
三、强调实践教学尚德教育集团注重实践教学，希望学生们能够将所学到的知识和技能应用到实际生活中。
在教学过程中，尚德会邀请专业人士或企业进行实际案例的讲解，让学生们更好地了解所学知识的应用场景和实际效果。
“尚德”文化浸润学校师生
“尚德”文化浸润学校师生“尚德”文化是一种积极向上的教育理念，强调品德修养、文化素养和社会责任。
在这样的文化浸润下，学校的师生成长环境得以优化，教育质量也得到极大提升。
“尚德”文化浸润学校师生，强调品德修养。
在这样的文化氛围下，学校注重培养学生的道德品质，注重品德教育的深入。
学校的师生会积极传承和践行传统美德，顺应时代潮流，不断完善自我，达到全面发展。
教师们也会严格要求自我，勤于向学生灌输正确的道德观念和行为规范。
在这样的品德浸润下，学生们将更加注重自身素质的提升，更加尊重师长、互相帮助，更加团结友爱，形成优良的校园文化。
“尚德”文化浸润学校师生，注重文化素养。
学校的师生在这种文化熏陶下，会更加注重文化的传承和继承。
学生们会积极学习中华优秀传统文化，了解国家历史和文化底蕴，增强文化自信。
在学校开设的文化课程中，学生们会深入了解中华文化的精髓，感悟中国传统的价值观念，培养对中华传统文化的热爱和认同。
学校还会注重培养学生的国际视野，让学生了解世界各国的文化，培养跨文化交流的能力，提高国际竞争力。
在这样的文化浸润中，学生们的文化素养得到了全面提升，形成文明素养和国际视野。
“尚德”文化浸润学校师生，关注社会责任。
在这样的教育文化下，学校会注重引导学生树立正确的社会责任观，培养他们关心集体，热爱社会，勇担责任的社会意识。
学校会开展各类社会实践活动，让学生走出校园，了解社会生活，参与社会公益活动，树立志愿者精神。
学校也会积极引导学生关注社会热点，了解社会现实，培养学生的批判性思维和社会责任感。
在师生的共同努力下，学校的社会责任感会得到深刻的树立，师生将积极为社会做出贡献，为建设美好社会贡献自己的力量。
“尚德”文化浸润学校师生，不仅是学校的责任，也是全社会的责任。
通过这种文化浸入，学校师生将形成一种健康向上的成长氛围，学校教育质量也将得到显著提升。
相信在这种文化的熏陶下，我们的下一代将更加品学兼优，不断为社会发展做出贡献。
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习字尚德增强学校文化底蕴
花秋小学常务副校长王元和中国的书法艺术宏大博深、源远流长。
为珍视祖国历史，继承传统文化，我校选定“书法艺术教育”为学校特色发展项目，并以此为切入点，着眼着手学校文化建设。
在项目实施过程有一些收获，也有一些困惑。
一、特色路径的选择
一个学校如果没有特色，只是按部就班地开展常规工作，学校就没有生机与活力。
我们一直试图找出一条适合学校发展、符合学校实际的新路子。
2012年春季学期，教科局杨兴满委员到我校指导工作，发现我校多数教师书写功底不错，建议我校以写字为特色项目。
经过领导酝酿，教师集体讨论一致认为：“字如其人”，说明写字与修身养性紧密联系；书法艺术是传统文化的结晶，开展书法艺术教育不但可以培养学生吃苦耐劳、坚韧自制、热爱祖国文字，还能使师生吸收传统精华，受到启迪。
我们在此基础上形成创建方案，并经教科局批复为首批特色创建单位。
到目前为止，项目历时近一年。
二、实施的基本情况
（一）、主要做法
1、统一设计、配发练习薄和作品格式页。
每一页练习纸和作品页上都有“规规矩矩写字·堂堂正正做人”的字样，教育学生写字要做到规范，做人要始终正直。
2、严格落实书法教育原则（三个结合）
A、书法艺术教育与学生作业习惯相结合
为了使学生时时、处处练习书法，养成认真书写，规范书写的习惯。
我们要求各任课教师批改学生作业时打两个等级，其中“A\B\C\D”为书写等级，
“优秀、良好、合格、待合格”为作业等级。
借此规范书写习惯，巩固书法教学成果。
B、书法艺术教育与德育教育相结合
为了搭建教学载体，每班开设一节书法课并由书写水平较高的老师执教，在执教过程中结合书法中关于“章法、笔法、墨法、技法、习字要求、古人练习书法的方法等”，并从中领悟做人、处事、学习等方面的道理，受到潜移默化的影响。
C、书法艺术教育与经典诵读相结合
在书法教学中，我们坚持“临习与创作相结合，创作与感悟为一体”的教学策略。
在书法创作中，要求学生书写并背诵国学精粹、经典诗文，定期开展班级作品展评，学校书画展等，记录学生书法成长的点点滴滴。
3、扎实上好书法课
特色项目确立后，学校统一下载整理书法教案，全体书法教师从基础入手、从点画入手、从结构入手，耐心细致地进行书法教学。
在教学中严守“五个环节”，即讲解、示范、临写、辅导和评价。
特别是一对一的手把手示范和正面而积极的评价，使学生在赞叹与佩服老师书写技艺的同时，大大提高学习书法的积极性。
另外教师在批改学生作业时，几乎为每个学生都书写全部示范字。
使学生能及时比较，近距离感受文字之美。
4、系统编撰校本教材
为了统一教学内容、形成目标固定、内容固定、项目固定、模式固定、操作固定的“五定”长效机制，我们充分整合德育内容、经典传颂内容、书法技能技巧、优秀篇目欣赏等内容，编撰书法校本教材，目前即将编撰完成。
在编写教材中，做到内容层次化、书写技能要求逐步深化，覆盖范围科学化。
5、以评促教，以师促生
要给学生一碗水，教师应该是长流水；要提高学生的书写水平，必须提高教师的书写能力。
为此，学校修订了《教学常规管理制度》，将学生作业的写字规范程度、教师“二笔字”（粉笔字板书及钢笔字教案）纳入常规考核，倡导“提笔就是练字时”，激励教师自觉练习硬笔书法，苦练写字基本功，促使教师指导学生书写，使全体师生均参与进来，有效整合力量，有益书法创建。
（二）、主要活动
1、校本培训活动
为了共同提高书写水平，我校指定书法功底深、书法经验较丰富的教师定期对全体教师进行“笔画书写技巧、章法布局注意事项、汉字结构结体规律、运笔方法与技法”培训，达到整体提高、利于教学的目的。
2、视频观摩活动
校本培训程度有限、为感受大家风范，提高书法的鉴赏力、领悟力，我们组织师生集中收看启功、田蕴章、李放鸣、石洪等书法家的毛笔书法与硬笔书法，用眼去观察、用心去体会、用笔去临写，逐步提高个人的书写水平。
3、书法展评活动
教师应该树立榜样，起到示范带头的作用。
为了提高影响力、营造书写环境，我校开辟了“秀笔弄墨”教师书展专栏，每学期更新2－3次，既让教师练笔，又为学生提供模本，激发书写的积极性。
学生应有展现的舞台，交流的平台。
我们在教室内制作书法园地，每月举行一次班级书法展评，评选“书法巧手星”，在学校集体活动中，师生书法作品同台展出，逐步延伸和拓展书法的宽度与厚度。
当学生听到各方赞叹时，心里乐得开了花，练字的热情更加高涨，书写的本领进一步增强。
（三）、主要成效
经过一年来的努力，我校在书法艺术教育工作中取得了初步成效。
1、书法艺术特色教育进一步常规化、制度化、科学化；
2、进一步激发了全体师生的书写兴趣，全校师生规范汉字书写的意识普遍增强，书写水平及审美能力显著提高；
3、学生在书写训练中，意志品质增强，自控能力提高，作业面较以前更加清洁，书写“双姿”有力矫正。
4、书法内涵得到挖掘，学校由此增强的文化底蕴逐步显现。
书之大家，多半德高艺精，所谓“品德不高，落墨无法”是也。
练习书法要求书者有道德修养、海纳百川、博采众长，同时谦虚谨慎、继承创新、虚怀若谷、上善若水，这些品质是一个人成长的正能量，是做人应该具备的良好品质。
为此，我们准备确立“明道致虚、求古益今”这一办学理念，引导全体师生修炼高尚的道德、具有高雅的品质、拥有博大的胸怀、继承传统、吸古之精华以帮助今天的自己成就未来。
三、存在问题
1、硬笔书法与课堂教学结合的密切度不足。
每周仅一节书法课，学生的书艺程度提升缓慢，要同步正确书写语文教学中会写会认的字，还需要进一步提高非书法教师的书写水平。
2、专家引领不够。
一是书法专家的引领不够，只是借助视频和网络，难以让教师真正明白书法之真谛，唯有一定范围内的书法名师口传心授，亲手示范，耳提面命，才能让教师胜读十年书，误穿识明，少走歧路。
二是教育专家引领不够，只是依靠校本的力量难以提升文化内涵的精确捕捉、定位，更难形成系统的，符合学校实际与时代需求的学校文化。
3、阵地开辟与环境营造不够。
由于学校面积狭小，无法建立书法室。
校园陈旧、不久搬迁，无心更大投入营造墨香环境，但这样无疑缓步前行。
4、受学校经费使用局限，在激励教师参与度上捉襟见肘。
四、下步工作打算
近一年的创建，让教师明白：我们有适合书法滋生的土壤，书法能为学校教育带来改变，书法能助学生磨练意志，书法能增强学校文化底蕴。
所以，我们会坚定地走下去，以书法为突破口进行创新发展、进行深度挖掘，形成具有花小特色的文化烙印。
1、“请进来”与“走出去”相结合，寻求专家引领。
如聘请县域内的书画高手为我校的特邀书法教师，定期请他们到学校开展现场书法交流会等，让师生耳濡目染，得到最真切的感受和最实在的提高；请名教育管理者、名教师驻校指导，和全体教职工一道提炼学校文化元素，推敲文化体系建构。
2、强化制度建设、配套进行课堂改革，切实提高课堂效率、把书法教学与常规教学有机地结合起来。
一是建立和完善纳入写字教学的课堂评价机制。
二是建立写字效果奖励机制。
把“写字”与“教学”有效整合，两不误、双促进。
3、着力打造书法交流平台，着力营造书法育人环境。
一是利用办公室、会议室、充分扩容、经常收拾、定期进行书法练习与交流，不断研讨，提高对书法实践能力。
二是集众智、寻合力，收集与创作书法作品、书法故事、书写常识、书法哲理等，采用卡纸、花纸、画纸等材料，进行手工、绘画、书写、喷绘、彩印等技术手段，经济实惠地设计构思、美化墙面、装点各室、营造墨香校园，感染每一人。
三是开展辩论、主题活动、讲故事、比赛等方式，丰富教育内容，拓展教育内涵，转变观念认识，提高技艺水平。