第3节 人类的起源与进化(第1课时)
《人类的起源与进化》-完整版课件
“那么你的父母又是从哪里来的呢？” “是我的父母的父母生的。” “你的父母的父母又是从哪里来的呢？” “这也是很明白的，又是他们的父母生的。”
“且慢。照你这样一代一代推上去，世界上最早的一代 人又是从哪里来的呢？是谁生的呢？”
手臂和手— 猿的前肢及其大拇指较小，也较 不常用；人的拇指大，且更可以弯曲。 下肢— 人的腿部与身体的比例，较所有猿类 为长，股骨的末端偏向个体中轴，故脚显得 向内弯。 骨盘— 人的骨盘更为扁平，更宽阔，更强而 有力。
脸与上颌— 猿的眼睛以下之部位向 前突起，和后倾的前额连成一线， 因此上颌突出，称“突颌”；人的 上颌则向後缩，与前额形成一垂直 线，是为“缩颌”；大猩猩眼眶上 形成一道突起，称为“眶上脊”， 可能是咀嚼时，可使脸上端部份免 於承受重大压力。下颌与牙齿— 猿 齿排列成U型弯弧，人齿排成抛物 线型；猿类犬齿相当长，大且突出 ，上下颌之犬齿上下交错，人的四 种牙齿大小差不多，上下颌之犬齿 相对生長。
在地面上，它们过的是新的生活。在那里，它们会有更多的敌人。另 一方面，在那里，它们会有新的食物。于是，它们要经常用“手”去寻找 食物和对付敌人。现在，在新的环境中，在新的需要下，它们的前后肢会 进一步分工：前肢向手的方向发展，后肢逐渐专门做行走的器官。并且学 会了用手使用天然的“工具”，或者制造一些粗糙的“工具”。它们学习 的能力提高了。这是一件了不起的事，因为在人类的起源中，这是一次决定性的
一支是现代类人猿的方向。这一支坚持在热带森林里生活，继续做森 林动物。它们的头部就逐渐发展成现代类人猿的样子。同时，由于树上生 活的需要，前肢继续发展起来，终于变得比后肢长些。这就成了现代类人 猿的四肢。 另一支是人类的方向。它们主要的食物本来是果实、嫩叶和一些可吃的植 物根，特别是块根。现在由于气候的逐渐改变，树木逐渐稀少了。于是可 吃的果实逐渐地、不知不觉地变得越来越少了。为了维持生活，它们就得 经常到地面上来寻食，挖可吃的根，找可吃的虫子，甚至比较经常地捕捉 小动物吃。用树枝去挖挖植物的块根做食物。 用石头去敲破硬的东西，包 括动物的头骨在内。这样，在时间的流逝中，在生活需要的逼迫下，它们 在树下活动的时间逐渐地长起来了。就这样，逐渐地，它们跟森林生活告 别了。可以这么说，饥饿把它们赶下树来。
《人类的起源与进化》word教案 (公开课获奖)2022年北师大版 (8)
第21章第3节人类的起源与进化教学目标1.列举和人类亲缘关系最密切的动物；2.说出现代类人猿和现代人类的相似性和区别；3.明确人类起源于动物，而不是神创造的，认同人类是在自然环境的斗争中逐渐进化来的。
教学重点：比拟人类与类人猿的异同点，明确人类起源于动物，而不是神创造的，认同人类是在自然环境的斗争中逐渐进化来的。
教学难点人类起源于森林古猿、人类是在自然环境的斗争中逐渐进化来的。
教学过程教学环节教师活动学生活动教学引入通过前面两节内容的学习，我们知道，原始生命经过长期的自然选择的过程，演化为现在地球上形形色色的生物。
人类又是怎样起源和开展的？今天我们继续学习第21章第3节人类的起源与进化思考并进入课堂情境人是如何起源的问题是最令人着迷的，你都听说过哪些说法？一些说法听起来很神秘，甚至令人着迷。
有人说人类来自于外星球，是外星人来到地球上逐渐演化成我们现在的人类，甚至在一些科幻小说以及电影里经常会有这方面的描述。
在国外又流传着上帝造人的故事，我们国家古代也有女娲抟土造人的传说。
这些传说、故事由于缺乏事实证据，不能被人们所信服。
你们知道是谁最早对“人类起源问题〞作出合理解释的呢？简述自己了解到的关于人类起源的说法是达尔文，展示图书感受科学家是如何推测人类达尔文在1859年，发表了科学巨著《物种起源》，这部著作被看做是19世纪自然科学三大发现之一。
达尔文在这本书中暗示了他的生物进化的观点将会给人类起源的研究提供重要的思路和线索。
后来，在达尔文其他的著作中，比拟明确地指出：人类和其他动物一样是进化来的起源的问题人类是哺乳动物，人类与哺乳动物中的哪一类最相近？达尔文推测：人类与现代类人猿有亲缘关系。
同学们可以想象一下，这个观点提出后，当时社会背景下的人们会有怎样的反响呢？〔很多人强烈反对，因为长久以来，更多的人们相信神创论的观点，一些人由于支持生物进化的观点遭到教会的迫害，甚至失去生命〕，科学工作者只有找到更加有力的证据，才能让人们接受人也是进化的观点。
人类的起源教学设计
《人类的起源》基于数字化教学平台下的教学设计河南省虞城县谷熟镇中心校汪俊芳一、教学分析（一）教学内容北师大版八年级下册第七单元第二十一章第三节《人类的起源与进化》第一课时（P20－28）。
（二）教材分析本节课是在学生学习了《生命的起源及进化》的基础上更细微的去研究人类的起源与进化，在这里教材把人类作为生物世界的普通一员，同样也是从整个生物进化的角度来探讨人类起源和进化问题。
因此，教材内容不仅注意人类与其它动物的区别，更加注意人类与其它动物的联系，在教材内容具体安排上，以讨论人类和类人猿的亲缘关系为切入点，进而探讨由猿向人的过渡及人与猿的分界标志。
（三）学情分析八年级学生对人类的由来这个问题并不陌生，他们也听说过这方面的一些传说，比如女娲造人、耶稣造人、人是有猴变的等。
而且他们对这个问题很好奇，很感兴趣，也具有一定得分析、比较等能力，并能凭着已有的认知基础来判断哪种说法更切合实际。
于是，我对教材进行了处理，把文中的叙述部分具体化了，采用一段由猿向人过度的视频，让学生通过直观观察、比较、分析，总结出人猿分界的重要标志——两足直立行走，从而也培养了学生的自学能力。
（四）资源环境分析近年来，我校在原有电教设施的基础上，正在建设覆盖全校的校园网。
基本上所有的教室都配备了电脑、投影仪等多媒体设备。
因此我选择了在具备投影仪和电脑的多媒体环境下，利用已收集的教学资源展开教学。
在立足学生生活经验的前提下，以信息技术为媒介更好的从多方面呈现知识，拓宽学生视野，力求让学生在丰富的情境中更容易获得知识经验，在自主探究中更快捷的找到适合自己的方式方法。
二、教学目标知识与技能1．理解由猿向人的过渡和人猿分界的标志，掌握类人猿与人类特征的比较。
2．在自主探究中，发展学生观察、分析、比较、总结等能力。
过程与方法1．通过课前搜集有关人类起源和进化的资料，培养学生搜集资料获取信息的能力。
2．通过图片对比、视频讨论等活动，提高学生观察能力、分析能力和语言表达能力。
人类的起源和进化教案
人类的起源和进化教案人类的起源和进化是一个涵盖生物学、古生物学和考古学等多个学科领域的复杂主题。
在设计关于这个话题的教学教案时，需要考虑到不同年龄层次的学生以及他们的知识背景和理解能力。
以下是一份简化教案：课程名称：人类的起源与进化教学目标：学生能够概述人类起源于古猿的基本概念。
学生能够描述人类进化的主要历程及其关键阶段。
学生能够比较现代类人猿与现代人类的相似性和差异性。
培养学生分析资料的能力，包括化石记录、基因证据等。
激发学生对生命科学的兴趣，并珍视生命的多样性。
教学内容：第一部分：人类的起源古猿与人类的关系早期灵长类动物的特点与环境地质时间尺度和年代测定方法第二部分：人类的进化历程南方古猿（Australopithecus）：最早的直立行走者少年阶段的人属（Homo habilis）：工具制造者的出现直立人（Homo erectus）：火的使用和走出非洲露西（Lucy）和其他重要化石发现的意义智人（Homo sapiens）的起源与扩散现代人类的遗传多样性和文化发展第三部分：现代类人猿与人类的对比类人猿的分类和分布身体结构和行为的相似之处与差异大脑的演化和智力的发展社会结构和交流方式的异同教学活动建议：利用多媒体资源展示化石照片、复原模型和动画视频，帮助学生形象地理解复杂的生物演变过程。
组织小组讨论或辩论，让学生围绕特定的话题进行研究和准备，如“尼安德特人与现代人的关系”或“最早使用火的人类祖先是谁？”分析真实的科学案例或实验数据，提高学生的批判性思维和科学推理能力。
引导学生阅读相关的科普书籍或文章，鼓励他们从多个角度思考人类起源和进化的意义。
评估与评价：定期进行小测验或作业，检查学生对核心概念的理解和掌握情况。
设计项目任务，例如制作家族树或撰写研究报告，让学生深入探究某一具体问题。
通过课堂表现和参与度来评估学生的学习态度和兴趣。
请注意，这只是一个基本框架，具体的教案设计应根据学生的实际需求、课程要求以及可用的教学资源进行调整和细化。
21.3+人类的起源与进化(同步训练)(解析版) (1) 基本功训练 同步练习
北师大版八年级生物下册第21章第三节人类的起源和进化同步练习1、从猿进化到人的标志是（）A．钻木取火B．会使用工具C．直立行走D．群居生活【答案】C【解析】人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿。
现代类人猿包括：大猩猩、黑猩猩、长臂猿和猩猩。
在人类发展和进化中的重大事件有：直立行走--制造和使用工具--大脑进一步发达--语言的产生。
直立行走是进化发展的基础，直立行走是人类脱离森里束缚，开拓新家园的标志，是使用工具制造工具的基础。
故选：C。
2．人类和类人猿的共同祖先是（）A．猴子B．森林古猿C．大猩猩【答案】B【解析】在距今1200多万年前，森林古猿广泛分布于非、亚、欧地区，尤其是非洲的热带丛林，森林古猿的一支是现代类人猿，以树栖生活为主，另一支却由于环境的改变慢慢的进化成了人类，可见人类和类人猿的关系最近，是近亲，它们有共同的原始祖先是森林古猿。
故选：B。
3．人和猿分界的标志是的是（）A．制造工具B．使用火C．产生语言D．两足直立行走【答案】D【解析】人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿。
在人类发展和进化中的重大事件有：直立行走--制造和使用工具--大脑进一步发达--语言的产生。
直立行走是进化发展的基础，直立行走是人类脱离森林束缚，开拓新家园的标志，是使用工具制造工具的基础。
恩格斯曾指出，直立行走是从猿到人转变过程中“具有决定意义的一步”。
古猿的直立行走造成了前后肢的分工，直立行走使古人类能够将前肢解放出来，使用工具。
前肢所从事的活动越来越多，上肢更加灵巧。
因此人和猿分界的标志是的是直立行走。
故选：D。
4、1993 年在南京汤山发现南京直立人颅骨化石。
研究发现，南京直立人和北京直立人形态特征十分相似，都显示了许多蒙古人种的性状。
证据表明直立人是最早能够（）A．直立行走B．用火、狩猎C．语言交流D．缝制兽衣【答案】B【解析】南方古猿能使用天然工具，但不能使用制造工具，是已经发现的最早的原始人类；能人能制造简单的工具（石器）；直立人会打制不同用途的石器，学会了用火，是人类进化最关键的一个阶段；智人已经学会人工取火，会制造精细的石器和骨器，能进行狩猎和捕鱼。
[K12配套]2019春八年级生物下册第7单元第21章第3节人类的起源与进化教案
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第3节人类的起源与进化一、教学目标：【知识与能力】1.了解四种类人猿和人类的关系，共同起源于森林古猿。
2.概述古猿到人类的具体进化过程和原因。
3.知道人类是由于环境变化，在与自然环境的斗争过程中逐渐进化来的。
4.能概述人类在起源和发展过程中自身形态、使用工具等方面的变化。
【过程与方法】培养丰富的想象力、收集和处理信息的能力、表达与交流的能力、观察和分析的能力。
【情感、态度与价值观】认同人和类人猿同祖的观点，树立人类起源的辨证唯物主义的观点。
二、教学重难点：1.类人猿和人类特征的比较；2.人类的进化阶段及其特点；3.由猿向人的过渡和人猿分界的标志。
三、教学过程：了解人类的起源首先要了解人类与哪一类动物的亲缘关系最为密切。
学生讨论：与人类亲缘关系最近的动物是哪一类？说明理由。
人类具有哺乳动物的特征，属于哺乳动物。
哺乳动物中人类与类人猿在许多方面非常相似。
经过研究，证明人类和类人猿是近亲。
二者有共同的祖先。
但是人类又不同于类人猿。
学生讨论：人类与类人猿有哪些不同的特征？人类与类人猿的不同特征是怎样形成的？小结：人类和类人猿都起源于森林古猿。
最初的森林古猿是栖息在树上生活的。
一些地区由于气候变化，森林减少，在树上生活的森林古猿被迫到地面上生活。
经过漫长的年代逐渐进化为现代的人类。
人类为了自身的生存，在与环境斗争的过程中双手变得越来越灵巧，大脑越来越发达，逐渐产生了语言和意识，并形成了社会。
而一直生活在树上的森林古猿，经过漫长的年代，逐步形成现代的类人猿。
人的进化又经历了哪些阶段呢？南方古猿能人直立人智人现代人根据肤色和鼻形可以分为４种：蒙古利亚人高加索人尼格罗人澳大利亚人。
第21章第3节《人类的起源和进化》问题清单、知识清单、检测题
第21章生命的发生和发展第一节人类的起源与进化（自学单）【学习目标】1、说出现代类人猿与现代人类的相似性及区别。
2、简述森林古猿进化为类人猿祖先和人类祖先的过程。
3、简述人类进化经历的几个主要阶段。
4、说出四种类人猿。
【学习重点】1、说出现代类人猿与现代人类的相似性及区别2、由猿向人的过渡和人猿分界的标志【学习难点】人的进化阶段【自主学习：】带着以下问题阅读教材，并进行勾画1、讨论现代类人猿与人类相似的特征2、人类祖先转向地面生活后有哪些变化？3、人类的进化历程是怎样的？4、说出四种现代人种。
描述人类的进化阶段及其特点第三节人类的起源与进化（知识清单）1、人类区别于猿的特征的是。
2、在人类的进化过程中，最先发展的是。
3、现代类人猿和人类的共同祖先是，现代类人猿过着以为主的热带丛林生活。
4、人类是迁移能力很强的物种，与当地特定的气候条件相适应，他们的肤色和鼻型逐渐形成了各自不同特征，据此，将现代人种划分为、、、。
5、人类的进化历程分为、、和智人，智人是惟一现有人种，约出现在距今1万——20万年前，我国也发现了许多智人化石，如：、等。
答案：1、直立行走；2、两足直立行走；3、森林古猿、树栖生活4、高加索人、尼格罗人、澳大利亚人、蒙古利亚人5、南方古猿、能人、直立人；柳江人、资阳人等第三节人类的起源与进化（检测题）一、选择题（本大题共10小题）1、现代类人猿和人类的共同祖先是（）A. 长臂猿B. 猕猴C. 森林古猿D. 猩猩2、在人类起源和进化过程中，人、猿分界的重要标准是（）A. 直立行走B. 制造工具C. 学会用火D. 产生语言3、从古猿到人的进化过程，按时间先后顺序，各阶段的正确排序是（）①古猿从树栖生活转为地面生活②学会制造和使用工具③产生了语音④四肢行走转为双足直立行走．A. ①②③④B. ①③④②C. ①③②④D. ①④②③4、下列有关生命演化的叙述，错误的是（）A. 原始生命是地球上生物的共同祖先B. 人类起源于古猿最直接的证据是化石C. 人类进化的过程为：南方古猿→直立人→能人→智人D. 生物通过遗传、变异和自然选择，不断进化5、现代类人猿和人类的共同祖先是（）A. 类人猿B. 长臂猿C. 北京猿人D. 森林古猿6、下图所示为人的进化历程，从猿到人的进化过程中不是进化特点的选项是（）A. 脑容量增大B. 上肢变长C. 直立行走D. 制造和使用工具7、在东非大裂谷地带，古人类学家发现了距今175万年前的古人类--“东非人”及其遗物，他们用过的石器明显经过加工，说明“东非人”已具备（）A. 使用工具能力B. 语言表达能力C. 制造工具能力D. 用火能力8、森林古猿从树上下到地面生的原因（）A. 树上的天敌多B. 出现了森林火灾C. 为了扩张领地D. 由于地壳运动和气候变化9、多数科学家认为人类进化的主要历程为①能人阶段②南方古猿阶段③智人阶段④直立人阶段A. ①②③④B. ②①④③C. ①②④③D. ②①③④10、白、黄、棕、黑不同人种肤色不同，根本不同原因是（）A. 遗传的物质基因B. 生活环境C. 生活习惯D. 营养状况二、简答题（本大题共1小题，共2.0分）如图为人类起源与发展示意图，请根据图示回答问题：（1）①表示的物种名称是__________（2）依据已有证据，古人类学家推测，在②之前自然环境曾发生过对人类起源有重大影响的变化，这一变化是_______________（3）从①到②，表示人类开始向着___________的方向发展。
《人类的起源和进化》PPT课件
直立行走
使用天然工具
制造和使用简单工具
制造和使用复杂工具
懂得御寒、遮羞
人类起源的标志：1、使用工具、制造工具2、能够产生火3、语言的产生4、脑的发达
人类进化的历程
直立人依靠两只脚，能够奔跑，当一群直立人出动时，他们甚至可以猎取大型的动物。大约50万年前，直立人为了取暖、做饭、防卫和狩猎学会了使用火。他们已经学会使用双刃手斧及各种各样的捣具和切割器具。
直立人生活想象图
智 人
——最终进化人人类
使用工具制造工具
能够用火
大脑发达
产生了语言
人 类 变 得 越 来 越 强 大
观察下图思考:在人类起源和发展的过程中，在哪些方面逐渐发生了变化？）
运动方式：劳动方面： 穿衣方面：
人类起源和发展过程中，在哪些方面逐渐发生了变化？
观察与思考：
半直立行走
不会使用工具
（在劳动中产生语言）
晚期智人的大脑和语言的发展更加完善，具有进一步的抽象思维和创造能力。晚期智人的平均脑量约1400ml。石器种类也更加丰富多彩，制造工具的技术也更加多样化和专门化。
晚期智人阶段开始广泛使用投掷武器和各种复合工具如矛、弓、渔叉和鱼钩等。矛、弓等工具可以用于猎取猛犸象等大型动物。
人类的进化
直立行走
埃及古猿的头骨化石
现代猿的牙齿
现代人的牙齿
门齿
犬齿前臼齿臼齿 Nhomakorabea人类起源于古猿的证据
埃及古猿的门齿小，类似于人犬齿、前臼齿和臼齿都比较大类似于猿
森林古猿及其生活想象图
森林
古猿
环境变化
森林减少
现代
人类
现代
类人猿
森林古猿是如何发展成为现代人类和现代类人猿的？
《人类的起源和进化》(ppt)课件
高加索人 尼格罗人 蒙古利亚人 澳大利亚人
与类人猿的特征，说出人与黑猩猩的相似之处。 能够两足直立行走
早期智人（古人）：20万年- 5万年前，脑容量平均为1400毫升，工具多样，遗物有骨器。
感官集中，声带发展，产生语言，大脑变得越来越发达，形成人类社会。
现原代始类 海人洋猿与2人B.类. 分又有哪析些相比似的较特征呢人？ 类进化的各个阶段，说出各阶段人
原始海洋
B.
高加索人 尼格罗人 蒙古利亚人 澳大利亚人
1.讲述人类起源于森林古猿的过程，对比观察人 早期智人（古人）：20万年- 5万年前，脑容量平均为1400毫升，工具多样，遗物有骨器。
讲述人类起源于森林古猿的过程，对比观察人与类人猿的特征，说出人与黑猩猩的相似之处。
能人： 200万年-175万年前，能制造和使用工具，脑容量约700毫升。
早期智人（古人）：20万年- 5万年前，脑容量平均为1400毫升，工具多样，遗物有骨器。
南方古猿：400万年-10百0万万年年前前，直立行走，脑容量450-530毫升,与现代类人猿相当。
直能立够行 使走用是工人具类祖先与猿分界0的重要标志
原始海洋
B.
感官集中，声带发展，产生语言，大脑变得越来越发达，形成人类社会。
黑猩猩有丰富的表情 黑猩猩用工具挖取白蚁
比较黑猩猩与人的骨骼
黑 猩 猩 骨 骼
人 的 骨 骼
类人猿与人类有极为相似的特征
项目 外部形态 身体结构 面部表情 行为表现
实例 手指灵活 骨骼相似等 表情丰富如警戒、快乐等 使用工具，交流等
2
猿向人的过渡
南方古猿：400万年-100万年前，直立行走，脑容量450-530毫升,与现代类人猿相当。
北师大版生物八年级下册 21.3《人类的起源与进化》 教案
第3节人类的起源与进化【教材分析】人类的起源与进化问题是一个重大的科学命题，容易激发学生浓厚的学习兴趣。
教学中要尊重学生的认知规律，引导学生多动口、多动脑，大胆提出自己的观点，引导学生形成正确认识，树立良好辩证思想和自然观。
学生对“人类如何起源”这一问题已有一定认识，但并不具备充分说明人猿同祖的客观证据，以及人类进化的具体历程，【教学目标】1.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能列举和人类亲缘关系最近的动物，说出现代类人猿和现代人类的相似性和区别。
2.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能够说出四种现代人种。
【教学重点】1.类人猿和人类特征的比较；2.人类的进化阶段极其特点；3.由猿向人的过度和人缘分界的标志。
【教学难点】1.类人猿和人类特征的比较；2.人类的进化阶段极其特点。
【教学准备】1.教师准备：PPT课件、视频、图片2.学生准备：自主准备在探索手进化在人类起源和进化中意义的活动中需要准备的一些日常生活中常见的材料，如发带、数字、钟表等；课前预习【教学内容】【板书设计】第3节人类的起源与进化一、类人猿和人类有着很多极为相似的特征，它们的共同祖先是森林古猿。
二、直立行走是人类祖先与猿分界的重要标志。
三、人类进化：南方古猿、能人、直立人、智人。
四、现代人种：蒙古利亚人（黄种人）、高加索人（白种人）、尼格罗人（黑种人）、澳大利亚人（棕种人）。
【教学反思】本课是北京师范大学出版集团出版的初中《生物》八年级下册第21章生物的起源与进化、第3节人类的起源与进化。
本节课要求学生掌握4种类人猿的相关知识和人类进化的历程，了解人种的知识，最终达到认同进化论的情感目标。
由于学生前两节已经学习了生物起源和进化的各种理论，并重点学习了达尔文生物进化论的观点。
本节课是学生在此基础上，探索人类的起源与进化，是对生物进化论知识理解的深化。
由于猴和类人猿都是学生熟知的灵长类动物，在学习过程中容易混淆起来，因此设计了讨论部分，让学生通过对比分析了解猴与类人猿的一个重要区别是类人猿没有尾巴，进而将猴与类人猿区分开来。
2 人类的起源与进化 课件 八年级生物下册(北师大版)
课堂演练
一、选择题
知识点1 类人猿和人类的比较
1. 现代类人猿与人类有哪些类似的特征？（ D ）
A.形态 B.面部表情 C.身体结构 D.以上三项都是
2. 以下属于现代类人猿的是（ A ）
①大猩猩②黑猩猩③长臂猿④猩猩
A. ①②③④
B. ①②④
C. ①② D. ③④
3. 科学家研发了一种治疗人类疾病的新药，并将投入使用，
知识点2 人猿分界的重要标志
3. 在距今3 000万年～1 000万年前的非洲森林中，树栖生 活着许多__森__林__古__猿__。后来,由于造山运动和蔼候的剧烈变 化，迫使一些古猿成群地转向地面生活，最终进化为 ___人__类_____的最早祖先；仍然树栖生活在森林中的一些古 猿，则进化为现代___类__人__猿___的祖先。 4. __两__足__直__立__行__走____是人类祖先与猿分界的重要标志。
二、非选择题 16. （读图理解）下图是灵长类的世系图，请根据图回答下 列问题。 （1）上图中，属于现代类人猿的 是_____C_____（填字母）。 A．眼镜猴和卷尾猴 B．狒狒和长臂猿 C．长臂猿和猩猩 D．狒狒、猩猩和长臂猿
（2）根据上图判断，与人类分类地位最近的是___猩__猩_____， 它与人类有较近的__共__同__祖__先__。 （3）A点表示的是____人__类__祖__先__与__类__人__猿__分__界__标__志___________ 。
17. （资料分析）分析以下资料，并回答问题。 资料一：从距今300多万年前的“露西”的骨骼化石看，她的 上肢骨比较细短，下肢骨比较粗长，而且下肢骨具有较为粗壮 的股骨，构成骨盆的髋骨比较宽阔，脊柱呈“S”形。 资料二：距今175万年前的“东非人”使用过的石块明显经过 加工，分别呈斧状和凿状。
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现在哪些方面呢？
人类与现代类人猿的区别
类别 项目 生活方式 类人猿 人类 陆地自由 生活
森林树栖
人类与现代类人猿的区别
类别 项目 类人猿 半直立 攀援 靠臂行走 人类
运动方式直立行走人与现代类人猿的区别类别 类人猿 脑容量小 约500 g 无语言能力 人类 脑容量大 约1500 g 语言文字
人类
树栖生活
地面 生活
两足直立行走， 前肢获得解放， 发挥手的作用。
树栖生活
地面 生活
手越来越灵活， 腿越来越粗壮
树栖生活
地面 生活
感官集中，声 带发展，产生 语言，大脑变 得越来越发达， 形成人类社会。
模拟活动 :在人类起源和进化中 手进化的意义
活 动 准 备
方法步骤
1.正常状态的手： 记录完成一些活动的时间。 2.模拟非灵长类动物的手：
人在进化过程中的演化趋势
眉 脊 前 额
观察：
人类头骨的演化趋势是怎样的？
人在进化过程中的演化趋势
眉 脊 前 额
面部结构变化：
前额逐渐隆起、眉脊逐渐变小等
人在进化过程中的演化趋势
南方古猿 能人
直立人
早期智人 晚期智人
人在进化过程中的演化趋势
脑量的变化： 体积增大、智力越来越\高语言越来越丰富。
第21章 生命的发生和发展
第3节 人类的起源与进化 （第1课时）
人类是怎样起源的？
外星人 上帝造人 女娲抟土造人 ……
达尔文与《物种起源》
一、人类的起源
人是进化而来的 推测： 人类与现代类人猿有 亲缘关系。
现代类人猿
黑 猩 猩
大 猩 猩
猩 猩
长 臂 猿
想一想： 人类与现代类人猿的区别主要都体
森林古猿 是人类与现代类人猿的共同祖先
人们通过对古猿化 石的研究，发现在 与古猿相同的地层 中有橡树等植物化 石，认为这类古猿 是生活在森林环境 中。
思考：森林古猿是如何进化成
现代类人猿和人类的呢？
思考：森林古猿是如何进化成
现代类人猿和人类的呢？
树栖生活
现代类人猿
森林古猿
环境变化
森林减少 地面生活
拇指与其他四指相对握等
骨骼相似等 表情丰富如恐惧、快乐等 用树枝“钓”白蚁等
行为表现
类人猿与人类有共同祖先
百万年前
0
500
1000
1500
现代类人猿与人类有不同的特征， 是因为它们在进化地位上是不同的，这 些现代类人猿在进化过程中，由于适应 不现的环境，形成了不同的物种； 图中可以看出长臂猿与人类的亲缘 关系较远；黑猩猩与人类的关系最近， 但现代类人猿有一些特征与人类相似的 现象说明他们可能来自于共同的祖先。
这些化石是研究人类起源的重要依据。目前
许多学者倾向于人类起源于非洲。
揭秘东非大裂谷
东非大裂谷一系列考古发现证明：非洲实际 上是人类文明的摇篮之一。2006年，我国的 科学考察队也来到这里寻找人类起源的证据， 东非大裂谷被称为：“地球脸上最美丽的伤 痕”。
二、人类的进化阶段
山 顶 洞 人
晚期智人（新人）： 5万年～ 1万年
前脑容量约1500毫升，出现原始艺术。
二、人类的进化阶段
智人： 距今20万年 ～ 1万年
直立人： 距今180万年～ 20万年 能人： 距今200万年～ 175万年
南方古猿：距今400万年～ 100万年
人类在进化过程中形态、结构方面
的演化趋势又是怎样的？
人在进化过程中的演化趋势
身材逐渐增高；下肢骨粗壮 还有哪些变化利于人类的直立行走？
人在进化过程中的演化趋势
其他骨骼变化：脚趾变短、脚板变得宽阔
胸廓左右径逐渐增大、前后径逐渐减小。
人在进化过程中的演化趋势
大拇指延长（使手的灵活性加强，在使用工 具的过程中，各种感觉器官的功能得到增强， 也促进了脑的发育 ）
黑猩猩用树枝“钓”白蚁
比较黑猩猩与人的骨骼
黑 猩 猩 骨 骼 人 的 骨 骼
分子生物学证据
比较：下列DNA分子组成的差异，你能 发现什么现象？ 人与人之间 0.01%
人与黑猩猩
人与大猩猩
约 1.2%
约 1.6%
人与狒狒
约 6.6%
类人猿与人类有极为相似的特征
项目
外部形态 身体结构 面部表情
实例
古人类化石
通过种种理化
测年法测得他
的生存年代为
距今170万年。
东非人头骨化石
唐纳德•约翰逊
《Lucy in the Sky with Diamonds》
“露西”骨骼化石（1974发现）
髋骨 股骨
保存在亚的斯亚贝巴 埃塞俄比亚国家博物馆 人们推测她已经能够直 立行走，经过测定她生 活在320万年前。
北 京 猿 人
在洞穴中发现有成堆的灰烬，灰烬层中 有石头、骨头及大量鹿类化石等。
二、人类的进化阶段
北 京 猿 人
直立人：180万年～ 20万年前，能用
火和工具，脑容量800 ～ 1100毫升。
科学测定法
北京猿人
77万年前的北 京猿人生活在 酷寒的环境下。
北京猿人
生活时间的重新 测定，将使更多 学者重新考虑人 为用火的可能。
分析讨论
手进化的意义
手的进化有助于人类制造和使用工具
进行劳动；而劳动能够促进大脑的发展和 人类语言文化的产生。
模拟活动让我们感受到了在人类 进化过程中，拇指与其他四指对握的 方式使得人类的手越来越灵巧，准确 完成动作，同时促进脑的发育。在人 类进化的过程中又有哪些证据？
古人类学研究第一家族
玛丽·利基和路易斯·利基夫妇正分析化石
观察并思考
世界各地的人为什么肤色、眼色、 毛色、发型、鼻型等会存在差异？
三、人种或种族
在体质特征方面，如肤色、眼色、 发色、鼻型等具有某些共同遗传性状的 人群。
蒙古利亚人
高加索人
尼格罗人
澳大利亚人
三、人种或种族
现代人都属于智人
人种的形成是一个漫长的过程。由于各个
人群长时期的生活在相当隔离的地理环境中，
化石为人类进化的研究提供了重 要证据，人类的进化历程是怎样的？
二、人类的进化阶段
南方古猿：400万年～ 100万年前，直
立行走，脑容量450 ～ 530毫升。
二、人类的进化阶段
头骨化石
石器
二、人类的进化阶段
能人： 200万年～ 175万年前，能制造
和使用工具，脑容量约700毫升。
二、人类的进化阶段
将拇指和食指用胶带捆绑在一起 ，记录
完成同样每个活动所用的时间。
设计活动
1.打开瓶盖分别将3粒豆子放入瓶中，
并旋紧瓶盖；
2.解开鞋带，然后再系好鞋带。
活动记录
持续时间/s
活动项目 打开瓶盖将豆子放 1 入，并旋紧瓶盖 解开鞋带，然后再 2 系好鞋带 正常 模拟
8
6
20
30
分析讨论
1.拇指不能活动时，对完成某一项活动 的障碍是什么？ 2.你怎样改变手的动作才能完成活动？ 3.手进化的意义是怎样的？
2009年3月《自然》
二、人类的进化阶段
德国：尼安德特人化石及复原图
工具多样，石器种类多达60多种， 使用矛、遗物有骨器。
二、人类的进化阶段
德国：尼安德特人化石及复原图
早期智人（古人）：20万年～ 5万年
前脑容量平均为1400毫升，遗物有骨器。
二、人类的进化阶段
山 顶 洞 人 工具种类有100多种，骨器有很大发 展，包括矛、投枪、鱼叉、鱼钩以及有 眼的针，创造出雕刻、绘画以及装饰品 等原始艺术。
项目 脑的发育
人类与现代类人猿的区别
类别 项目 类人猿 不能制造 但能使用 简单工具 人类 能使用且 又能制造 复杂工具
制造工具
现代类人猿
讨论：
1. 现代类人猿与人类有许多明显不同 的特征，怎么能说类人猿与人类有亲缘 关系呢？ 2. 现代类人猿与人类又有哪些相似的 特征呢？
黑猩猩有丰富的表情
拇指对握方式抓握树干
在体质上形成了互不相同的适应性特征，这些
特征世代相传。致使人类繁衍成为若干具有明
显体质差异的种族。在生物学上，现代人类都
属于同一物种——智人。
人类起源的地点在哪里？
事实： 目前古人类学家已经在亚洲、欧洲、非洲等 地发现古人类的化石。 推测：人类起源于非洲？欧洲？亚洲？
东非大裂谷
东非大裂谷一直吸引着古人类学家到这里来 寻找化石，曾在埃塞俄比亚和坦桑尼亚裂谷 带发现370万年至70万年以前的大量人类化石。