如何听课评课和进行教学反思
教师听课后如何评课
教师听课后如何评课（参考）1．（1）引课较好，考查学生的知识面；（2）注意：不能利用多媒体代替板书；（3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；（多分几组效果可能更佳）（4）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。
2．（1）语速有点快；（2）能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛。
（3）能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替板书；（4）教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好；（5）要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中；（6）拓展教学较好。
3．（1）教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）；（2）教学思路较清晰；（3）能利用例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好；（4）小亮点1：能创设小活动（不同同学用不同语速朗读）让学生获得情感体会（验）；（5）小亮点2：知识拓宽与汉语言文化节活动接轨；（6）注意板书（不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述）。
4．楹联教育是我校的一大特色，本节课是一节校本课程选修课，教师能利用历史上的妙对及学生不了解创作的作品点评，激发学生学习的兴趣以及学习语文学科的兴趣，还有很好地弘扬了中华民族的传统文化，可以说利用楹联教学把语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来，既丰富学生的知识面，又提高学生学习语文的兴趣，还锻炼实践能力，培养创新精神，合作能力。
5．（1）教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，基本达到教学目的；（2）能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解，调动学生学习的积极性；（3）知识归纳较完整，课堂容量较大。
如何听课评课心得体会
如何听课评课心得体会听课评课是教学研究的重要环节，也是教师提升教学能力、促进专业成长的有效途径。
通过参与听课评课活动，我积累了一些宝贵的经验和体会，在此与大家分享。
一、听课前的准备在听课之前，需要做好充分的准备工作。
首先，要了解授课教师的教学内容和教学目标，熟悉教材和相关的教学参考资料。
这样可以在听课过程中更好地理解教师的教学设计和教学思路，从而有针对性地进行观察和思考。
其次，要明确自己的听课目的。
是为了学习新的教学方法和策略，还是为了观察特定的教学环节或学生的学习表现？明确目的有助于在听课过程中保持专注，提高听课的效果。
此外，还可以准备好相关的听课记录工具，如笔记本、笔等，以便随时记录重要的信息和自己的想法。
二、听课过程中的关注点1、教学目标的达成关注教师是否明确了教学目标，并且在教学过程中是否始终围绕教学目标展开教学活动。
教学目标的达成情况是衡量一堂课是否成功的重要标准之一。
2、教学内容的处理观察教师对教学内容的选择、组织和呈现方式是否合理。
教学内容是否符合学生的认知水平和实际需求，是否突出了重点、突破了难点，是否具有一定的系统性和逻辑性。
3、教学方法和策略的运用留意教师所采用的教学方法和策略是否多样化、灵活化。
是否能够根据教学内容和学生的特点选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、演示法、探究法等，以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率。
4、教师的教学基本功关注教师的语言表达是否清晰、准确、生动，板书是否规范、合理，教态是否自然、亲切，是否能够有效地组织课堂教学，管理学生的学习行为。
5、学生的学习表现学生是课堂教学的主体，要关注学生的参与度、学习兴趣、思维状态和学习效果。
观察学生是否积极主动地参与课堂活动，是否能够与教师和同学进行有效的互动和合作，是否能够理解和掌握所学的知识和技能。
三、评课时的注意事项1、实事求是，客观公正在评课过程中，要基于听课的实际情况，客观公正地评价教师的教学优点和不足之处。
如何听课、评课的教研活动
如何听课、评课的教研活动听课、评课是一种教师专业发展的形式，是促进师资力量提升的重要教研活动。
通过听课、评课可以提高教师的专业水平，促进教学改革与教育发展。
下面是关于如何进行听课、评课的一些建议。
一、听课1.明确观察重点：在听课前，教师应明确听课的目的和要观察的重点，以便更有针对性地从教学过程中获取有效的信息。
2.注意观察教师对学生的教育态度：观察教师是否能够积极引导学生，关心学生的全面发展，激发学生的学习兴趣和主动性。
这是一个好的教师应有的素质。
3.观察教师的教学方式和方法：教师的教学方式和方法直接影响学生的学习效果。
观察教师的教学方式是否灵活多样，教学方法是否科学合理。
4.注意观察教师的课堂管理能力：观察教师是否能够有效地管理课堂秩序，处理学生的纪律问题，使得学生能够集中精力学习。
5.注意观察教学内容和教学进度：观察教师是否能够根据学生的实际情况，合理安排教学内容，并掌握适当的教学进度。
6.注意观察教师的语言表达能力和教学素质：观察教师的语言表达能力和教学素质是否高超，能否用富有感染力的语言唤起学生的兴趣。
7.合理记录教学过程：听课过程中，教师应合理记录教学过程中的亮点和问题，并及时记录下来。
二、评课1.尊重教师：评课时，要尊重教师的教学风格和个人特点，充分肯定其做得好的方面。
2.与教师共同探讨问题：评课时，不仅仅是单方面提出自己的看法，还要与教师共同探讨教学中存在的问题，并提供可行的解决方案。
3.提供积极的反馈：评课时，要提供积极的反馈，对教师的优点进行肯定，并鼓励教师在教学中不断改进。
4.客观公正评价：评课时，要客观公正地评价教师的教学水平，避免过分主观或带有情绪色彩的评价。
5.提供建设性意见：评课时，要提供具有建设性的意见和建议，帮助教师进一步改进教学。
三、总结与分享1.将听课、评课的经验总结和分享：在听课、评课之后，教师应将自己的听课、评课经验进行总结和分享，与其他教师相互交流和学习。
教师如何听课评课
教师如何听课评课一、教师如何听课。
（一）听课前要做准备工作听教师个人讲课前要做好准备工作。
听同学科的课要先明确课标要求，再剖析教课内容，要知道教课重难点，理清知识构造。
听其余学科的课时也要尽量预先认识讲课内容，有条件的能够先进行预习。
（二）听课中要察看和记录教师听课要高度集中注意力，浑身心的投入。
在讲堂上不单要听，还要看，要认真捕获讲课者的语言和表情，记下他每个教课环节和教课方法。
教师要一边听，一边察看思虑。
既要看教，也要看学，两者兼备。
看讲课者对教材的研究，要点的办理，难点的打破，教法学法的设计，教课基本功的展现。
看学生的学，要看学生的讲堂表现，看学习参加的情绪，学习的习惯。
整体上要看教师主导作用和学生主体地位有机联合。
有时教师听课也不必定非要八面玲珑地凝视讲堂上的每个方面。
依据讲课者的特点和听课者的目的，能够适合有所重视。
听课应详细记录讲堂的教课过程，更要记下自己的主观感觉和零星评析。
（三）听课后要思虑和整理教师听完课后应进行频频的思索，与自己的课进行比较、研究，取长补短。
同时能够研究讲课者的教课基本功和课前备课状况。
每个教师在长久教课活动中都可能形成自己独到的教课风格，不一样的教师会有不一样的教法。
听课的老师就要擅长进行比较，研究、正确地评论各样教课方法的优点和缺点，并联合自己教课实质，汲取别人有利经验，改良自己的教课。
二、教师如何评课。
（一）从教课目的上剖析教课目的是教课的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是权衡课利害的主要尺度。
因此剖析课第一要剖析教课目的。
第一，从教课目的制定来看，要看能否按课标要求拟订，能否全面、详细、适合。
其次，从目标达成来看，要看教课目的能否是明确地表此刻每一教课环节中，教课手段能否都密切地环绕目标，为实现目标服务。
要看讲堂上能否赶快地接触要点内容，要点内容的教课时间能否获得保证，要点知识和技术能否获得稳固和加强。
（二）从办理教材上做出剖析评析老师一节课上的好与坏不单要看教课目的的拟订和落实，还要看讲课者对教材的组织和办理。
怎样进行有效听课与评课
怎样进行有效听课与评课听课者，其实是具有双重身份者，既是学习者又是评判者，所以听课者是带着学习与评判的身份进行听课。
既学习他人在课堂上教学的优点、亮点，将它转化到自己的教学中去；又从对方的教学中发现对方在教学中存在的问题，提出自己中肯有效地建议，帮助对方提高课堂教学的能力与效果。
这是听课者听课的目的，切不可忘了这个目的而听课。
哪怎样去听课呢？一、听课（一）听课类型我认为听课可分为二大类，一是从对方上课整体上来听课，那要从课堂的导入怎么导入，讲授新课怎么展开，采用什么方法落实知识点，重点落实情况与难点有没有突破，教学环节齐不齐全、顺不顺畅，如何收尾，课堂氛围怎么样，师生互动情况怎么样等等；二是专题听课，比如这节课专门听教学者在这堂课对知识点采用什么方法解决落实课堂的知识点，那么听课者只要从对方的教学方法方面有针对性地关注、分析、整理就可以了，其他的一概可以不管。
（二）听课目的根据听课类型，听课的目的也可分为二种，一是整体听课，即听教学环节、教学方法、重难点、师生互动、课堂气氛等，从这堂课的整体上的情况如何；二是专题听课，听课者是带着一定的任务，针对教学具体方面内的目的而展开听课，如教学方法、师生互动等等，从而有针对性地进行听课，听课后针对这方面进行研究提出自己的见解，帮助教学者解决存在的困难，提高教学者执教的能力与水平，从而达到提高教学效果之目的。
又如何进行评课呢？二、评课评课带有很强的艺术性，就看评课者自身的评课功底与能力了，评课也可分为二大类，即整体评课与专题评课。
（一）评课类型1、整体评课。
评课者从上课者的教学环节、教学方法、重难点、师生互动、课堂氛围等全方位进行评课。
2、专题评课。
评课者已知上课者存在的具体方面的问题，进行有针对性地展开专题评课。
（二）评课目的听课者往往带有某种目的而进行听课，所以评课的方向也带有针对性，通常可分为二种评课目的，即整体评课和专题评课。
1、整体评课。
整体评课往往是针对初教者，进行整体听课，进而整体评课，旨在提高教学者整体教学水平与能力，所以从整体上进行评课，以达到提高教学者整体教学水平与能力；对于上公开课者，听课者也需要从整体上进行听课，对教学者从整体上给予客观、公正地评价，是对教学者的尊重与提高，同时也是对学习者的一种整体提高。
教研员应该如何听课评课
教研员应该如何听课评课在我国基础教育界，听评课是广大教研员的重要工作。
教研员通过听评课来指导教学，还通过组织一线教师开展听评课活动，相互观摩、切磋和交流，以达到共同提高教学水平的目的。
可以说，听评课活动对提高教学质量发挥了重要作用。
听课评课集管理、诊断、评估、指导、研究、沟通、交流、鼓励多项功能于一体，在很大程度上影响着教师课堂教学的规范和改革，影响着教师的专业化发展。
听课评课虽然不像上课那样需要精心策划，严密组织，但要听出特点，抓住实质，点出关键，评出水平，给人以启发，令人心悦诚服，却非易事。
因此，研究教研员如何听课评课是一项十分有意义的课题。
教研报主要从六个方面阐述对教研员听课评课的认识。
一、明确听课目的不同类型的听课目的不同，听课的侧重点会有差异。
听课前明确听课的目的、任务，选好听课的角度，确定听课的重点，可以提高听课评课的针对性和实效性。
教研员的听课一般有以下几种类型：视导检查型听课；指导帮助型听课；总结推广教学经验型听课；教学研究型听课；考核评比型听课。
视导检查型听课是教研员监督、督促学校教学工作最主要的形式。
其目的在于了解学校和教师的课堂教学及学生的学习状况，帮助查找分析学校、教师教学中存在的问题及原因，为改善学校教学提出建议而掌握第一手资料。
指导帮助型听课主要是针对新教师或教学效果不理想的教师。
通过有针对性地听课，在充分肯定优点的基础上进行综合分析，着重分析存在的问题，帮助执教教师在分析教材、处理教材、了解学生、选择教法、设计教学等方面进行剖析透视，找出问题原因，提出改进意见。
总结推广教学经验型听课的目的主要是帮助教学有特色的教师总结推广他们的教学经验，以树立教学典型。
这类听课要求教研员要有眼力，善于发现教师教学的独到之处(包括教师本人尚未发现的自身独特的、潜在的教学气质或能力)，能够帮助教师将自身的感性经验上升为理性认识，找到规律性的东西，当然也应发现教师存在的不足，促进教师专业能力的进一步提升。
教师如何听课与评
课堂管理
评价教师对课堂纪律的管 理能力，能否维持良好的 教学秩序。
教学方法与技巧
教学方法
分析教师采用的教学方法 是否符合教学内容和学生 需求，能否有效达成教学 目标。
教学技巧
评价教师在教学中运用教 学技巧的能力，如启发式 教学、情境教学等。
教学资源利用
观察教师是否充分利用各 种教学资源，如多媒体、 实验器材等，以提高教学 效果。
学生参与度与反馈
学生参与度
观察学生在课堂中的参与情况， 是否积极思考和回答问题。
课堂氛围
感受课堂氛围是否活跃，学生是 否在轻松愉快的氛围中学习。
学生反馈
注意学生对教师教学的反应，包 括眼神交流、回答问题等，以了
解学生对知识的掌握情况。
03
听课后的评课与反馈
总结教学亮点
教学思路清晰
授课教师能够明确教学目标，按 照一定的逻辑顺序展开教学内容， 使学生能够清晰地理解知识结构。
通过听课，学习优秀教师的教学方法和教学理念，提升自己的教学 水平。
发现教学中存在的问题
通过听课，发现教学中存在的问题和不足，提出改进意见和建议。
选择合适的听课位
选择一个能够观察到教师和学生的位置，以便更好地观察教师
的教学方法和学生的学习情况。
尽量选择离学生较近的位置
部分学生出现注意力不集中、玩手机 等现象，教师未能及时采取措施予以 纠正。
教学方法单一
教师在教学过程中过于依赖讲授法， 未能充分运用其他教学方法，导致学 生参与度不高。
提出改进建议
增加教学内容深度
建议教师深入研究教材，拓展教学内容的广度和 深度，以满足学生更高层次的学习需求。
丰富教学方法
教师应尝试运用多种教学方法，如案例分析、角 色扮演等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
新课程理念下教师如何听课与评课
新课程理念下教师如何听课与评课一、教师听课的好处（１）有利于教师之间相互学习，相互取长补短，共同提高，共同前进；（２）有利于青年教师学习优秀教师的先进教学经验，使自己能更快的成为一名合格的教师；（３）有利于良好教学风气的形成，促进教学改革的深入。
总之，经常听课，有利于转变教学思想，更新教学观念，提高教学水平，提高教学质量。
二、听课者的角色定位听课要听出特点，抓住实质，评出水平，听课者需要准确定位自己的听课角色。
1、进入“学生”角色听课者必须首先有意识地转变角色，收敛自己的优越心态，放下架子，充当小学生，规规矩矩，认认真真地充当学生的角色，使自己处于“学”的情境中。
要设身处地，从学生角度，按学生水平去听课，常想一想，如果我是学生那种水平，认识能力能否听得懂，学得会，就是说看别的老师这样讲是否符合学生的实际。
2、进入“教者”角色听课者要设身处地地思考：这堂课自己来上该怎样讲？将讲课者的教法与自己的构思进行比较，从而才能判断出优劣。
这样可避免两种态度：一是以局外人的身份去挑剔，看不到长处，不理解讲课者的良苦用心；二是无原则地同情、理解，看不到短处。
3、进入“指导者”角色听课者如果从指导者的角度来听课，就能做到：（１）居于学术的高度，运用已有的教学理论和教学经验，对课堂教学做出分析与判断；（２）对课堂教学细心观察，敏锐地发现优点，以便评课时及时给予肯定；（３）准确地发现讲课者的不足，在归纳概括的基础上形成改进和提高的建议。
4、进入“管理者”的角色听课者如果将自己置身于管理者的角度，就能统观全局，发现教师教学中存在的典型性和普遍性的问题，为学校的决策提供依据，并能从系统教学的高度有的放矢地向全体教师提出具体要求。
三、听课前的准备准备工作包括思想准备和听课内容准备两个方面：1、思想准备要做好向同行教师学习、耐心把课听完的思想准备。
必须清楚这时自己是作为一个不能参与教学活动的“学生”身份听课的。
所谓不能参与教学活动是指在讲课教师讲课过程中如果出现一些问题，听课者不能高声评论甚至当即指责，不能上讲台发表自己的看法，也不能在下面相互议论影响课堂秩序，或者是以一种不礼貌的行为表示不满（比如离开教室等）！有些教师在听课期间翻阅其它书籍或批改作业，都是不礼貌的行为。
如何有效听课评课心得体会（通用14篇）
如何有效听课评课心得体会（通用14篇）如何有效听课评课心得体会（通用14篇）当我们心中积累了不少感想和见解时，有这样的时机，要好好记录下来，从而不断地丰富我们的思想。
但是心得体会有什么要求呢？下面是小编收集整理的如何有效听课评课心得体会，欢迎阅读与收藏。
如何有效听课评课心得体会篇1自我参加了市骨干培训课程《新课程怎样听课评课》的学习后，我对近期所听到的各类课都进行了一定的反思，对这些听课内容进行全面而深入的冷静思考和总结，从而来指导我自身的教学实践。
下面谈谈我个人的一些心得体会吧。
首先必须更新观念。
在集体备课的过程中，我们经常在一起讨论如何评价一堂好的数学课，在专家老师的指导下，使我了解到了，在课改理念的指导下，现在的数学评课，已从单纯的看重点、难点是否抓住，条理是否清晰，板书是否合理，教态是否自然等逐步转向：一、对教学目标和内容的确定1、知识和技能（1）对知识和技能的要求是否符合课标要求（2）能否抓住本节课的关键位置（3）体现本节课数学知识结构的科学性2、过程与方法（1）注重引导学生经历数学知识形成过程（2）重视数学学习的基本方法和解决问题策略的教学3、情感、态度、价值观（1）关注学生对学习的体验，增强学生的好奇心，求知欲（2）注意学生科学态度的养成，培养科学精神，树立正确的价值观4、教学内容结合科学技术和社会实践，结合学生的社会实践二、教学过程和方法1、教学过程的总体设计合理，能有效实现本节课的各项目标。
2、激发学生的学习积极性，启发学生进行创造性思维，激发学生建构自己的知识。
3、学生的科学探究活动有实效，能体现科学探究目标的实现。
4、能科学、合理、创造性的应用媒体技术来优化本节课的内容。
其次听课评课相结合促进教师素质的提高。
我们平时总觉得听听课就可以学习到，其实细细想来更多的收获还是来自别人对听课后的评课。
从听别人的评课中可以学习到别人所学习的，还可以把自己对课堂的想法与别人的思路比较、碰撞。
教师应该如何听课评课
教师应该如何听课评课听课前，可以先了解教师的教学背景和课程内容，了解学生的研究情况和课堂氛围，为听课评课提供更多的背景信息。
同时，还可以准备好相关的评价标准和方法，以便更加系统和全面地评价课堂教学。
三、注重细节，抓住重点在听课评课过程中，教师要注重细节，抓住重点。
要关注教师的教学方法、授课技巧、教学内容和学生的反应等方面，全面评价教师的教学水平。
同时，还要注意到一些细节问题，如教师的语言表达、教学环境的布置等，这些都可以对教学效果产生一定的影响。
四、客观公正，避免主观臆断在听课评课过程中，教师要保持客观公正的态度，避免主观臆断。
要根据事实和数据来评价教师的教学水平，避免凭空臆想或听信谣言。
同时，还要注意到评价的时机和方式，不要在教师面前批评或指责，以免影响教师的情绪和积极性。
五、注重反馈，及时指导在听课评课结束后，教师要及时给予反馈和指导。
要针对教师的优点和不足，给予具体的建议和改进方案，帮助教师提高教学水平。
同时，还要注意到反馈的方式和语言，避免给教师带来负面情绪或压力。
六、持续研究，不断提高听课评课是教师专业发展的重要环节，教师要持续研究，不断提高自己的听课评课能力。
可以通过参加专业培训、交流经验、阅读相关书籍和文章等方式，不断提升自己的知识水平和技能水平，为更好地完成听课评课工作提供有力支持。
1.掌握教育教学的最新理论，了解新课改的动态和本学科教学的发展趋向，包括课程教材、课程安排、教学策略、教学模式、教学手段、教学评价等方面。
通过用现代教育教学理论指导教学实践，能够提高教学的深度和高度。
2.熟悉本学科课程标准，理解教材编排意图、知识体系以及教材内容的重点难点。
3.深入思考本节课的教学目的、教学方法以及重点和难点的处理方法。
思考如果自己上这堂课，应该如何教学，以提供一个对比。
4.了解上课教师的基本情况，如年龄、教龄、任课情况、教学特点、师生对他的评价等。
5.了解听课班级的特点，如学生的素质、研究态度和惯等，同时了解课程进度。
教师如何有效听课与评课
教师如何有效听课与评课听课是教师的一项基本功，是教师进行教学经验交流的一种重要方式。
听课能够使教师相互学习，取长补短，提高自身的教学水平。
在听课的过程中，听课者应该认真做好听课记录，对所听的课进行客观评价，并写出自己的看法和体会。
一、有效听课1.听课前做好充分准备。
在听课前，应该了解授课教师和所授课班级的基本情况，了解授课内容的难点和重点，从而有针对性地听课。
2.关注课堂教学设计。
要关注教师如何导入新课，如何围绕教学目标展开教学，如何组织学生进行合作学习，如何进行课堂管理等等。
3.关注学生的表现。
在听课过程中，除了关注教师的教，还要关注学生的学。
要看学生在课堂上是否能够积极参与，是否能够独立思考，是否能够主动提问和回答问题等。
4.认真做好笔记。
在听课过程中，应该认真做好笔记，记录授课教师的教学流程、教学方法、教学语言等方面的信息，以及学生的表现和反应等。
5.及时与授课教师交流。
在听课结束后，应该及时与授课教师交流，了解教师的授课思路和教学方法，同时提出自己的看法和建议，以便共同提高教学水平。
二、有效评课1.客观公正。
评课应该客观公正，不带有个人情感和偏见。
要从教学实际出发，根据教学目标、教学内容、教学方法、教学组织等方面进行客观评价。
2.具体明确。
评课应该具体明确，不能笼统模糊。
要对授课教师的优点和不足进行具体分析，提出具体的改进建议和意见。
3.以鼓励为主。
评课应该以鼓励为主，尽量避免批评和指责。
要发掘授课教师的优点和亮点，激励他们继续努力和提高教学水平。
4.针对问题提出解决方案。
评课不仅是对授课教师的评价，更是对教学问题的探讨和解决。
应该针对教学中存在的问题，提出具体的解决方案和实施措施。
5.共同提高。
评课应该是一个共同提高的过程。
评课者要与授课教师进行深入交流，共同探讨教学问题，提出改进意见和建议，以便共同提高教学水平。
听课评课总结与反思
听课评课总结与反思【引言】作为一名教师，不断地学习、总结和反思是非常重要的。
本文将对听课评课的过程进行总结与反思，以期提高自身教学水平。
【听课评课的总结】1.教学内容的把握在听课过程中，我深刻体会到教师对教学内容的熟悉和把握。
他们在课堂上能够紧紧围绕教学目标，引导学生逐步掌握知识。
这让我认识到，作为一名教师，对教材的深入研究和熟悉是必备素质。
2.教学方法的运用在所听课中，教师们巧妙地运用了多种教学方法，如启发式、讨论式等。
这些方法既能激发学生的兴趣，又能提高他们的思维能力。
我需要在今后的教学中，更多地关注教学方法的创新和运用。
3.学生参与度的提升教师们注重调动学生的积极性，鼓励他们参与课堂讨论和互动。
通过提问、小组合作等方式，让学生在课堂上充分展示自己。
这对我启示，要提高学生参与度，教师必须放下身段，与学生建立良好的互动关系。
4.教师教学风格的展现在听课过程中，我发现每位教师都有自己独特的教学风格。
他们或幽默风趣，或严谨认真，或亲切和蔼。
这些风格使得课堂氛围各异，让学生在愉快的氛围中学习。
我需要在保持自身教学风格的同时，不断吸收他人的优点，形成更为丰富的教学手段。
【自身教学反思】1.教学计划的调整根据听课的总结，我认识到教学计划的重要性。
在今后的教学中，我将更加注重教学计划的制定，确保课堂内容充实、有针对性。
2.教学策略的改进为了提高学生参与度和课堂氛围，我决定在教学中尝试更多的教学策略。
如引入小组合作、探究式学习等方式，让学生在课堂上充分发挥主观能动性。
3.课堂氛围的营造在今后的教学中，我将注重营造轻松愉快、充满活力的课堂氛围。
通过亲切的语言、鼓励的评价等方式，让学生感受到教师的关爱和期望。
【结论与建议】听课评课让我受益匪浅。
在今后的教学中，我将不断总结经验，反思自身教学，努力提高教育教学水平。
教师如何做好听课、评课、反思
教师如何做好听课、评课、反思一、引言教师的专业发展离不开对自身教学的不断反思与提高。
而在这个过程中，听课、评课和反思是教师提升教学水平的重要环节。
本文将从如何做好听课、评课和反思三个方面进行探讨。
二、如何做好听课1. 提前准备：在听课前，教师应对要听课内容进行预习，了解课程目标、教学方法和教学资源等，以便更好地理解和接受所听课程。
2. 注意观察：在听课时，教师要全神贯注地观察教师的教学方法、学生的反应和教室的氛围等，做到心无旁骛。
3. 记录要点：听课时，教师可以记录下自己认为重要的教学要点、亮点和问题等，以备后续评课和反思时使用。
4. 保持客观：在听课后，教师要客观地分析所听课程的优点和不足，不要仅凭个人情感做出评价。
三、如何做好评课1. 立足教学目标：在评课时，教师要以教学目标为依据，评价教师的教学设计和实施是否能够达到预期的效果。
2. 重视学生参与：评课时，教师可以邀请学生参与评价，听取他们的意见和建议，从而更全面地了解教学的效果。
3. 注重实效：评课时，教师要关注教师的教学方法是否灵活多样，学生是否能够积极参与，教学内容是否能够引发学生的兴趣和思考等。
4. 提出建议：在评课时，教师可以针对教学中的问题提出建设性的意见和建议，帮助教师改进教学方法和策略。
四、如何做好反思1. 反思过程：反思是教师提高教学水平的关键环节。
教师可以在课后或课间时间对自己的教学进行反思，思考教学过程中的问题、自身的不足和改进的方向等。
2. 分析问题：教师在反思过程中要分析教学中出现的问题，找出问题的原因和解决方法，并制定改进计划。
3. 借鉴经验：教师可以借鉴他人的成功经验，学习他人的优点和教学方法，并将其运用到自己的教学中。
4. 不断完善：反思是一个不断完善的过程，教师要持续进行反思和改进，提高自己的教学能力和水平。
五、结语听课、评课和反思是教师提升教学水平的必经之路。
通过做好听课、评课和反思，教师可以发现自身的不足，改进教学方法和策略，进而提高学生的学习效果和成绩。
如何听评课
听课、评课教学反思(一）教师如何听课、评课学校工作以教学为中心，课堂教学是关键。
看似平常，并不平常的课堂教学，蕴含着众多的教学规律。
教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、全面要求与因材施教等这都是在课堂教学中引出，在课堂教学中展开，又在课堂教学中运行。
它以何种形式来组合，又以何种形式来优化就可能带来不同的教学效果。
怎样认识课堂教学规律来提高课堂教学质量呢?听课评课也是一种行之有效地研究课堂教学的重要方法和手段。
一、怎样去听课，教师听课应该按下面三个步骤来进行。
(一)课前要有一定的准备工作。
俗话说，留心天下皆学问。
教师要想听课真正学习点东西，就必须做一个听课的有心人。
要有心，听课就要做点准备工作。
打算听谁的课，应该事先问问他教什么内容，把课本找来预习一下，看看课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点；同时自己设想一下，假如让我教这样的课文，准备怎样教法，以便听课时有个对比。
如果听课不做准备，匆忙走进教室，懵里懵懂地听，不理解教者的教学意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。
教师去参加教研活动听公开课也要做准备。
由于大多数教师平时埋头教学工作，对某些教学理论，学术研究知之甚少，因此去听较高一点的公开课会有一些不适应。
这就需要在参加教研活动之前，千方百计去了解与钻研一下与之相关的学术理论，或向人求教，或者重温自己所积累的资料。
这样能拓宽视野，缩短与“学术”的差距，这样去听公开课就会收获更大一些。
(二)听课中要认真观察和记录教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。
教师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。
教师要一边听．一边观察思考。
既要看教，更要看学，二者兼顾。
看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。
看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。
总而言之要看教师主导作用和学生主体地位有机结合。
听课教学反思
听课教学反思引言概述：在教学过程中，教师不仅要注重教学内容的传授，还要关注学生的学习效果。
因此，听课教学反思是教师提高教学水平和学生学习效果的重要途径。
一、反思教学目标1.1 确定教学目标：在听课教学反思中，教师需要重新审视自己设定的教学目标，确保目标明确、具体，符合学生的实际需求。
1.2 对照学生反馈：教师可以通过学生的反馈意见，了解学生对教学目标的理解程度，从而调整和完善教学目标。
1.3 设定评估标准：教师还应该设定评估标准，以便在听课教学反思中对教学目标的达成情况进行评估和调整。
二、反思教学内容2.1 教材选择：教师需要审视教材的选择是否符合教学目标和学生的实际水平，是否能够激发学生的学习兴趣。
2.2 教学方法：教师应该反思自己在教学过程中采用的教学方法是否有效，是否能够促进学生的主动学习。
2.3 课堂氛围：教师还需要反思课堂氛围是否轻松活跃，是否能够激发学生的学习热情。
三、反思教学过程3.1 教学步骤：教师在听课教学反思中需要审视自己的教学步骤是否清晰合理，是否能够引导学生逐步理解和掌握知识。
3.2 互动环节：教师还应该反思课堂互动环节是否充分，是否能够促进学生之间的交流和合作。
3.3 教学时间：教师需要反思自己在教学过程中时间的分配是否合理，是否能够充分利用每一分钟来促进学生的学习。
四、反思教学效果4.1 学生表现：教师在听课教学反思中需要审视学生的学习表现，了解他们在知识掌握和能力提升方面的进步情况。
4.2 学习成绩：教师还应该关注学生的学习成绩，通过成绩的反馈来评估自己的教学效果。
4.3 学生反馈：教师可以通过学生的反馈意见和建议，了解自己的教学是否受到学生的认可和欢迎。
五、反思教学改进5.1 总结经验：教师在听课教学反思中应该总结教学经验，发现问题并及时改进。
5.2 学习成长：教师还应该不断学习和提升自己的教学能力，以便更好地满足学生的学习需求。
5.3 与同行交流：教师可以通过与同行交流，分享教学心得和经验，共同提高教学水平。
听课教学反思
听课教学反思引言概述：听课教学反思是教师在教学过程中对自身教学方法和效果进行深入思考和总结的过程。
通过反思听课经验，教师可以发现自身的不足之处，进一步提高教学质量，实现教学目标。
一、课前准备1.1 提前了解课程内容：在听课前，教师应提前了解所要听的课程内容，包括教学目标、教学重点和难点等。
1.2 准备听课工具：教师可以准备笔记本、录音笔等工具，以便记录听课过程中的重点内容和自己的想法。
1.3 做好心理准备：在听课前，教师应保持开放的心态，接受新的教学理念和方法，以便能够更好地吸收和应用。
二、听课过程2.1 注意教师的教学方法：在听课过程中，教师应注意观察教师的教学方法，包括板书、互动、讲解等，以便借鉴和学习。
2.2 关注学生的反应：教师还应留意学生的反应，包括专注度、参与度等，以便了解学生的学习情况和反馈。
2.3 记录重要内容：在听课过程中，教师可以记录下重要的内容和自己的想法，以便后续的反思和总结。
三、课后反思3.1 总结教学亮点：教师在课后应总结教学中的亮点和成功之处，以便在今后的教学中继续发扬光大。
3.2 分析教学不足：教师还应深入分析教学中存在的不足之处，包括教学方法、教学效果等，以便及时改进和提高。
3.3 制定改进计划：根据反思的结果，教师可以制定改进计划，包括调整教学方法、增加教学资源等，以便提高教学质量。
四、与他人分享4.1 与同行交流：教师可以与同行分享听课反思的经验和成果，互相学习和借鉴，以便共同提高教学水平。
4.2 与学生交流：教师还可以与学生分享听课反思的结果，了解学生的反馈和建议，以便更好地满足学生的学习需求。
4.3 与领导汇报：教师还可以向领导汇报听课反思的成果，接受领导的指导和建议，以便更好地改进和提高教学效果。
五、持续改进5.1 不断反思：教师应保持持续反思的习惯，不断总结经验，发现问题，进而改进和提高。
5.2 学习进取：教师还应不断学习新的教学理念和方法，保持进取心态，以便不断提高自身的教学水平。
听课教学反思
听课教学反思引言概述：听课教学反思是教师在教学过程中对自己教学方法、教学效果进行反思和总结的重要环节。
通过听课教学反思，教师可以发现自身教学中存在的问题，及时调整教学方法，提高教学效果，促进学生的学习进步。
一、认真观察学生反应1.1 观察学生的注意力集中情况：教师在课堂上应注意观察学生的注意力集中情况，及时发现学生的分散注意力现象，采取有效措施引导学生重新集中注意力。
1.2 观察学生的情绪变化：教师要留意学生的情绪变化，及时发现学生的情绪波动，采取有效措施调整教学节奏，保持学生的学习积极性。
1.3 观察学生的学习效果：教师要通过课堂讨论、小测验等方式观察学生的学习效果，及时发现学生的掌握情况，调整教学内容和方法，提高学生的学习效果。
二、反思教学方法和策略2.1 反思教学目标的设定：教师应反思自己设定的教学目标是否明确具体，是否符合学生的实际情况，及时调整教学目标，确保学生能够达到预期效果。
2.2 反思教学内容的选择：教师应反思自己选择的教学内容是否贴近学生的实际生活和学习需求，是否具有启发性和实践性，及时调整教学内容，提高教学的吸引力和实用性。
2.3 反思教学方法的运用：教师应反思自己选择的教学方法是否多样灵活，是否能够激发学生的学习兴趣和主动性，及时调整教学方法，提高教学效果和学生的参与度。
三、加强教学反馈和评价3.1 提供及时反馈：教师应及时对学生的学习情况进行反馈，帮助学生发现自身的不足，及时调整学习策略，提高学习效果。
3.2 鼓励学生自我评价：教师应鼓励学生进行自我评价，帮助学生建立自信心和自主学习的意识，提高学生的学习主动性和自我管理能力。
3.3 建立有效评价机制：教师应建立科学合理的评价机制，对学生的学习成绩和学习态度进行全面评价，及时发现问题，促进学生的全面发展。
四、与同行教师交流分享4.1 参加教研活动：教师应积极参加学校组织的教研活动，与同行教师进行交流分享，借鉴他人的教学经验和教学方法，提高自身的教学水平。
听课教学反思
听课教学反思引言概述：听课是教师专业发展中一项重要的活动。
通过反思听课经验，教师可以不断提升自己的教学水平和教学效果。
本文将从五个方面，即教学准备、教学内容、教学方法、学生参与以及教学评估，详细阐述听课教学反思的重要性和有效方法。
一、教学准备：1.1 教学目标的设定：反思自己在教学准备阶段是否明确了教学目标，目标是否具体、可行和与学生需求相匹配。
1.2 教学资源的准备：反思自己是否提前准备了教学所需的教材、教具和多媒体资源，以及是否充分利用了这些资源来支持教学。
1.3 教学环境的营造：反思自己是否为学生创造了一个积极、互动和鼓励学习的教学环境，是否合理安排了教室布置和座位安排。
二、教学内容：2.1 教学内容的组织：反思自己是否将教学内容进行了逻辑有序的组织，是否清晰地传递了知识点和概念的关系。
2.2 教学内容的深度和广度：反思自己是否在教学中涵盖了足够的知识点和相关概念，是否对关键概念进行了深入的解释和探讨。
2.3 教学内容的实用性：反思自己是否将教学内容与实际生活和学习场景相结合，是否能够帮助学生将所学知识应用到实际问题中去。
三、教学方法：3.1 教学方法的多样性：反思自己是否采用了多种教学方法，如讲授、讨论、实验、案例分析等，以满足不同学生的学习需求。
3.2 教学方法的灵活性：反思自己是否根据学生的反馈和学习进度及时调整教学方法，以提高学生的参与度和学习效果。
3.3 教学方法的创新性：反思自己是否尝试过一些新颖的教学方法，如使用科技工具、游戏化教学等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
四、学生参与：4.1 学生参与的机会：反思自己是否为学生提供了足够的参与机会，如提问、小组合作、角色扮演等，以促进学生的主动学习和思考能力。
4.2 学生参与的质量：反思自己是否对学生的参与给予了充分的关注和肯定，是否给予了积极的反馈和指导，以激发学生的学习动力。
4.3 学生参与的效果：反思自己的教学是否能够促使学生在参与中获得真正的学习收获，是否能够培养学生的批判性思维和问题解决能力。
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如何听课评课和进行教学反思实验小学曾珊各位老师下午好，我是实验小学的曾珊。
很荣幸有机会和大家坐在美丽的红小探讨教学。
为此很感局领导和进校对我的信任。
其实，近几年在与一些新老师的接触和交流中，发现许多新老师都极具悟性和潜力。
而我从事小学英语教学的时间也不长，所以今天我抱着和大家共同学习、共同进步的心态来到这里，希望在这样一个美好的下午我们都能有所收获。
今天我们要探讨的话题是如何听课评课和进行教学反思。
首先我想听听大家对听课、评课、教学反思有什么看法。
其实大家在一个学期的工作中都有了一定的认识。
听课、评课、教学反思其实是最为包罗万象的。
它们针对所有课型，所有教学环节，在我看来要真正做好的难度并不亚于上好一堂课。
今天我们分三个板块来说，首先是听课。
如何听课呢？我把它分为听课前，听课时，听课后三个时间段。
一、听课前：准备。
都说不打无准备之仗，听课也是一样的。
怎么准备呢？1.熟悉教材。
了解课题，明确本课的教学目标，梳理新旧知识的在联系，分析教学容的重难点。
2.了解学生。
大致了解所听课班级学生的特点和成绩水平。
3.尝试设计。
分析课型，做一个初步的设计，对本课的流程和框架做一个粗线条的勾勒。
可能有人会问这么复杂，哪里来得及呢？我还没准备好就开始上课了！很简单，听课前的一个，一句闲谈，甚至早到教室几分钟，足以！二、听课时：观察记录。
听课记录本是我们听课的好帮手。
1.抬头：包括听课的时间，班级，科目，课题，课型，执教者，起止时间。
这一块建议大家在听课前填好。
2.教学流程：包括教学环节，教学容，教学方法，板书设计和时间安排。
3.过程点评：包括执教者的教态，教学基本功，听课时对各个教学环节的零星感受，重点的处理难点的突破，师生互动和生生互动的情况，教学效果等等。
比如：执教者基本功扎实，驾驭课堂能力强，态度亲和有感染力，注重语音教学，课件制作精美并且操作熟练，教学方式略显单一，趣味性不足，发音或板书错误等等。
严格意义来说这一块属于评课围，待会我们细讲。
三、听课后：回味、思考和整理。
通过你的听课笔记和脑中的片段做个回味，想一想这堂课的教学目的是否达到，如何达到？或者为什么没有达到？采用了哪些教学方法，是否合适，起到了什么作用？哪个环节很精彩可以借鉴，哪些环节需要改进，或者拿到自己的班里去上需要做什么改动。
这样的课型以后可以怎么上？整理出一套自己的认识。
有条件的情况下最好能做个研讨，吸取大家之长。
听课需要注意的三个问题。
1.全身心投入。
听课是复杂的脑力劳动，需要眼观六路耳听八方，才思敏捷下笔如飞。
坦白说刚参加工作时，每次听课我都手忙脚乱。
不知大家听课时感觉如何？为了能跟上执教者的节奏我们必须思想高度集中。
2.不仅要关注教师的教还要关注学生的学。
1）教师的教：a.课堂的三维教学目标；（知识，能力和情感）b.新课如何导入；c.创设了什么样的教学情境？采用了哪些教学方法；d.设计了哪些教学活动？培养了学生哪些方面的技能？渗透了哪些情感教育？e.课堂结构是否完整？有没有进行知识小结？最后是否回归课本？做了哪些拓展？2）学生的学a.学生在教师的示引导下是否积极参与了学习活动？b.学生的学习习惯如何？学习效果如何？c.学生是否积极主动地思考和提出问题？评课所谓谋定而后动，就是先谋后动。
我们来看看，首先我们要谋划什么。
（评课要考虑哪些因素）一堂课不管上的好与不好都是以教材为媒介，由老师和学生互相作用构成的。
因此评价一节课理所当然要从教材，教师和学生三个因素的化学反应考虑：教师与教材，学生与教材，师生互动与生生互动。
教师与教材：教师与教材是什么意思呢？我们都知道，教师是活的，教材是死的。
所谓教师与教材就是看执教者在整堂课中是如何把握教材的。
1.执教者对教材的理解。
1）看教学目的。
执教者的教学意图是否全面、具体、适宜，是否依据《课标》的要求？符合学生的年龄，性格和认知规律；2）看教材处理。
a.重点如何处理，难点如何突破。
（案例分析：肖霄)b.执教者如果根据学生或者自己的课创新使用教材时我们也要考虑是否合适。
（案例分析Let’s try结合Let’s learn一起学）2.执教者的教学设计。
a.看教学思路。
是否清晰，通常一堂好课都是由一条主线贯穿。
是否具有可操作性和创新性。
（案例分析：熊正文）b.看教学流程。
一堂课通常分为三个环节，讲、练、用。
评课时要考虑这堂课是否紧扣教材容，有没有做到环环相扣，整堂课的结构安排有没有层次感，也就是时间的分配有没有做到详略得当。
学生与教材：通过学生的课堂表现，把学生在上课前的知识储备上课后对新知识的把握做一个对比。
师生互动和生生互动：1.教师如何教：一个好的老师应该是胸中有墨水，心中有学生的。
胸中有墨水。
关注执教者的教学基本功：1）看着装：我第一次去比赛的时候学校的前辈问我，你准备穿什么衣服？当时我就懵了，上课还要考虑穿什么？随着时间的推移我发现着装其实很重要。
穿着大方得体能够给学生一个正确的示，对教学的帮助也是很大的。
2012年我去听了省青年教师基本功大赛。
当时文清路小学的文婷老师扎着一头利落的马尾，画着淡妆穿了一条特别精致合身的红裙子，和她在课堂上激情四射的表现相得益彰，一下子就点燃了学生的热情，最终文婷老师代表省里参加了全国青年教师基本功大赛并获国家一等奖。
至今我还清晰地记得她站在舞台中央穿着红裙子为大家演讲，上课的曼妙感觉。
2014年新教师培训，我上了一节示课。
当时我挑了一条比较大方的绿色连衣裙配了一件米色小西装，自以为很得体地去了。
没想到这条裙子缩水，洗一次短一点。
结果整堂课我都感觉束手束脚，学生活动时我去巡视都不太敢弯腰，现在想起来还很是窘迫。
所以说，大家别小看了着装的重要性。
2）看教态：亲切的面部表情，清晰响亮或甜美的声音，加上幽默的言辞对还是孩子的学生来说是很具备感染力的。
高中时我有个数学老师，严谨古板，每次上数学课的时候我就开始打瞌睡，结果至今我还是个数学白痴。
当然。
学不好数学不赖他，我数学细胞太弱才是主因。
3）看语言：首先老师要有过硬的口语，标准的发音，语言要准确清楚，精炼生动有启发性；其次刚才我强调了幽默，现在我要强调我们说话的声调；最后要注意肢体语言，动作不宜过多，幅度不宜过大，为学生做示的时候要清晰到位。
4）看板书：（看板书照片）好的板书要注意几个方面。
首先书写就不用说了，这也是基本功的一个方面。
板书的设计要结构合理，色彩鲜明但不宜太花，板画要简单直观。
特别强调有些老师喜欢在黑板上贴教学卡片，可以贴，但是别全贴，不然就变成手工展示课了。
要有正确的书写示。
5）看操作：教具、课件、录音机、投影仪、一体机等等都是我们新一代教师必须要熟练掌握的。
2)心中有学生。
a.观察执教者是否了解学生特点，针对学生的特点做了哪些设计？比如如何调动安静型学生的积极性又或者让活跃型学生有序地学习；b.设计的教学方法是否适合学生，枯燥还是有趣，是单一还是多样，是幼稚还是拔高了难度，是旧还是革新？（案例分析：新教师培训示课）c.在这些设计中教师是否针对学生做出了有效的示和科学的组织。
2.学生如何学。
1)常态课，学生通常是执教老师本班的学生。
学生的学习习惯还有和老师的默契程度很反映执教老师平时的教学情况；(案例分析：邱玲艳)2)比赛课，由于学生和老师基本都是第一次接触，就特别能体现执教者对课堂的驾驭能力：比如课前有没有接触学生，课堂中对突发事件的应急能力都是我们要考虑和评价的；3)不管是常态课还是比赛课，我们都要关注三点：a.学生在课堂中是否思维活跃，积极有序；b.一堂课下来学生的语言综合运用能力是否得到了提高，也就是我们平时所说的听说读写的能力；c.教学活动中学生的参与面广不广，受益面大不大。
3.互动中老师和学生的角色如何变化：如果一堂课下来师生角色保持高度统一的话，这堂课是失败的。
于老师而言，讲的时候是引导者，练的时候是帮助者，用的时候是观察者。
于学生而言，讲的时候是学习者，练的时候是参与者、探索者，用的时候就变成了课堂的主人。
考虑这么多到底如何评呢？评课的技巧。
课堂教学评价虽然说评的是课，但执教者实际上也处在被评价的位置，所以评课技巧很重要。
运用好心理学方面的知识来处理评与被评的关系，发挥课堂教学评价的激励功能，有助于调动教师的教研工作热情，展示教师的教研工作才能。
1.优点谈足，缺点抓准。
是人都喜欢听好话，人得到肯定和鼓励时会引发强烈动力不断进取。
所以评课时要以“优点谈足，缺点抓准”为原则。
优点谈足，就是要能合情合理地满足人爱表扬的需要，促使被评者建立自信，同时也更容易接受接下来你提出的意见；再加上缺点抓得准，自然让人心悦诚服。
当然，有时会遇到优点极少但缺点颇多的课，这时候怎么办呢？可以将优点拆大为小分开评，先让其得到适度的认可。
缺点多，可将缺点归类抓主要的说，或点出缺点的根源，或进行鼓励式的探讨，让人乐于接受。
2012年，我受聘于教研室上一节复习研讨课，主题是音标。
当时对音标教学完全没有概念，每讲一个音标都是以动物的嘴型导入，一堂课上的很枯燥。
课后老师建议我：“我们都没上过音标课还真是不知该怎么上，要不每个音标用不同的方式导入试试看会不会好一些。
”这样一个鼓励式的探讨让我稍感安慰的同时茅塞顿开。
然后我就运用了直观教学、游戏教学、TPR 乃至练习穿插到整个新授环节再上一次，这堂课马上就不一样了。
2.评出特色点出创新。
好的教师、好的课一般都有与众不同的优点、特色。
评出特色点出创新，可以激发执教者的创新热情，同时引起其他听课人对特色的注意，使他们产生学习效仿的心理。
我曾经听过一堂文清路小学方鸣凌老师的课，她设计了一个复习新学单词的环节是愤怒的小鸟这个游戏。
当时教研室晓红老师在评课时特别提到这个游戏，我觉很有意思，2015年“一师一优课，一课一名师”晒课活动我就做了一节课，用上了植物大战僵尸的游戏做了个头脑风暴练习，虽然这一PPT我做了一晚上才做出了游戏效果，但是现在想起来还是很值得。
有几个值得注意的地方1、评课要有准备，切忌信口开河。
评课时的准备工作主要是对听课时所获取的感性材料进行分析整理，使之上升为理性的东西。
亮点败笔都要各自找到其中的联系，比如我们说某一堂课的老师基本功很扎实，口语流利发音标准，在教学过程中也很注重语音的教学，强调了元音字母在单词中的发音，提升了学生读的能力。
这样就把执教者口语过硬和强调语音教学联系在一起变成了一个亮点。
2、评课要有重点，切忌吹毛求疵。
评课的重点应主要围绕教学任务的完成情况、课堂教学的组织结构、课堂信息的传递方式、学生思维活动的密度和质量、教师的基本功等方面进行，因此不要在琐碎问题上吹毛求疵。
因为这样做，不但不能帮助教师提高教学水平，反而会严重地伤害教师的自尊心。
3、评课要全面衡量，切忌以偏盖全。
日常评课活动中，我们在听课中往往会发现有些教师在某一方面有十分突出的优点，令人赞叹不已。