《回忆我的母亲》ppt上课课件

共和国十大元帅 ： 朱 德 贺 龙 罗荣桓 叶剑英 彭德怀 陈 毅 聂荣臻 林 彪 刘伯承 徐向前
朱德同志的一生，是为共产主义事业奋 斗的一生。他为中国革命和建设事业建立了 不朽的功勋，受到全党、全军和全国各族人 民的衷心爱戴，这同他母亲钟太夫人的教育、 影响和熏陶分不开。
钟太夫人钟厚仁慈、坚韧顽强、爱憎分 明、始终如一地支持儿子投身于革命事业。 勤劳一生，在世上活了86个春秋，于 1944年去世。朱德同志为了表达自己对母 亲的思念与敬爱之情，于1944年母亲逝世 后写下了这篇朴素感人的叙事散文。
第11段写作者1909年将母亲接出来，可因为她“劳动惯了，离 开土地就不舒服”，“回家继续劳动”。歌颂了母亲热爱劳动的 崇高品质。 第12段写母亲积极支持儿子所从事的革命事业。当1927年大革 命受到挫折和困难时，为了支持儿子革命，她“独立支持一家人 的生活”；当她知道我们党的困难时，她“在家里过着勤苦的农 妇生活”。她用自己的实际行动支持儿子革命，鼓舞儿子的革命 斗志，“期望着中华民族解放的成功”。 这充分体现了母亲支持革命以革命利益为重的崇高品质。对此， 作者是深怀敬意，永不忘记的。两个“永远想念”，母子之情感 人肺腑。 当听到母亲想见作者一面，未能如愿时，作者再也忍不住内心 的巨大悲痛，深情地写道：“但我献身于民族抗战事业，竟未能报 答母亲的希望。”一个“竟”字，含义深刻，既寄寓了作者把党、 革命、国家、民族的利益摆在首位的崇高品质，又寄托了对母亲的 无限哀思与怀念之情。
3、读14、15段，文章哪三个方面抒写了母亲 对“我”的教育、影响？这样写有什么作用？
一是“教给我与困难作斗争的经验”； 二是“给我一个强健的身体，一个勤劳的习 惯” 三是“教给我生产的知识和革命的意志”。
写母亲对“我”的影响，实际上 也是从侧面来刻画母亲的形象。
解析第三部分：第十六、十七节。
1、开头一句有何表达作用？
小结：文章通过哪些具体材料表现了朱德 母亲的什么优秀品质?
朱德的母亲主要有这样一些高尚品质:
1、勤劳、热爱劳动（第4段，第5段，第11、13段）
2、俭朴能干（第6段） 3、宽厚仁慈（第7段） 4、坚强不屈（第8段） 5、有远见，有摆脱贫穷和压迫的愿望（第9段）
6、深明大义（第10、12段）
7、同情革命，支持革命（第10、12段） 有些段落的内容有交叉，这里只是就主要内容进 行归纳。
《游子吟》 孟郊
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
一、作者 介绍：
朱德（1886—1976）是中国人民伟大
的革命战士和无产阶级革命家，是党、国家和 军队的卓越领导人之一。
中国十大元帅之一。
他曾参加了辛亥革命，1922年加入中国共产党， 之后参加了南昌起义。抗日战争后，任八路军 总司令，后任中国人民解放军总司令，中华人 民共和国成立后，朱德同志历任中央人民政府 副主席，中华人民共和国副主席，人大常委会 委员长。
第二部分分层，以“在家—离家(参加革 命)—感谢母亲” 作为分界点
①第一层（2—7段） 母亲勤劳俭朴的习惯和宽厚 仁慈的态度和高贵品质； ②第二层（8—13段）再写母亲坚强不屈的性格；理解 儿子，鼓励支持他投身革命； ③ 第三层(14—15 ) 夹叙夹议，概述母亲对自己的 教育和深刻影响。
在第二层内容里总共回忆了有关于母亲的几件事？又表 现出母亲的哪些性格特点？ 第一件事：乙未年(1895年）地主逼着退佃，又加天
四、整体感知:
1、本文可分为几部分？
本文可分三大部分。
根据“总---分---总叙 第一部分（第1段），沉痛悼念母亲逝世，引出回忆的内
寄其哀
细分
第二部分（第2—15段）回忆母亲一生主要事迹，歌颂 她的美德，感谢她的养育之恩。
述其功
分叙

第三部分（第16、17段）抒发对母亲的思念之情，表 达报答母亲深恩的决心。
(2)解释下列词语，并给加黑的字注音。 ①不辍劳作（chuò ）：不停地劳动（耕作）。 ②任劳任怨（rè n yuà n）：做事情不辞辛劳，不怕别人埋 怨。任，担当、承受。 ③宽厚仁慈（ré n cí ）：待人宽大厚道，仁爱慈善。 ④为富不仁（wé i fù ）：贪财好利，没有好心肠。不仁， 不同情别人。 ⑤节衣缩食（suō shí）：尽量节省。节，减省；缩，缩 减 ⑥支撑门户（zｈī chēng）：勉强维持家庭。 ⑦东挪西借（nuó ）：文中指到处向人家借钱。 ⑧聊叙（liá ｏxù ）：叙谈叙谈。聊，略微；叙，谈。（姑 且谈谈）
三、重点字词学习 （1）、给下列加横线的字注音
佃农（ diàn )
勉强（ qiǎng） 溺死（nì ） 调料（ tiá o ） 聊叙（liá o xù ）
祖籍（ jí ）
迁徙（ 衙门（
xĭ ） yá ）
妯娌（
慰勉（
zhó u li
）
wèi miǎn ）
私塾（ sī shú ） ）
）
不辍劳作（ chuò 东挪西借（ nuó
2、她知道我们党的困难，依然在家里过着 勤苦的农妇生活。
儿子做了部司令，母亲却依然做农妇，这是一件 颇为感人的事。作者将这件事不经意的道出，并 用最简单的话说明之所以会这样是因为母亲“知 道我们党的困难”，平铺直叙中母亲情怀革命， 支持革命的形象跃然纸上。
3、母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳 动。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。
颂其德
总叙
讨论本文开头的好处 这一段写了几句话？表达了作者怎样的感 情？这样写在全文起了什么作用？
写了两句。第一句交代了写作缘由。 第二句“我爱我母亲”，定下了全文的感情基调； 由母亲的逝世而忆及许多往事，这些往事都反映 了母亲“勤劳一生”，母亲“勤劳一生”便成了 全文叙事的线索， 同时也才“值得我永远回忆”，从而点明了题旨。 这一部分是全文的总起，以“勤劳”二字总领全 文。作者热爱和悲痛之情，都是由歌颂“母亲勤劳 一生”......“是值得我永远回忆的”而起。
以让人震惊的事实“母亲生我前一分钟 还在灶上煮饭”，来说明母亲最大的特 点是一生不曾脱离劳动，这样的话语虽 无溢美之词，但母亲勤劳坚强的形象却 十分生动感人。
4、母亲又给我一个强健的身体一个勤劳的 习惯，使我从来没感到过劳累。 以可感的形象“强壮身体”“勤劳习惯” 等来表达母亲对自己的教育和影响，真切、 真实。在虚实结合、实实在在的叙述中， 充满了对母亲的深深的敬爱和怀念之情。
• 学完这篇回忆录，我们应该向朱德同志学 习什么崇高品质？ 明确：爱母亲，并把这种爱扩大到爱广 大劳动人民，并为之奋斗终生的崇高思想 品质。
启示
在阅读写人的文章时，要通过具体的、 典型的事件来分析人物性格，把握人 物形象；在写记人的文章时，要把人 物放到事件中去写，通过写具体的、 典型的事件来展现人物的性格，塑造 人物形象。
写作特点探究：
1、以时间为经线，以母亲的优秀品德为纬 线， 首尾呼应，结构严谨。 2、语言朴素，简洁，字里行间却流露出
一种真挚深沉的爱。
3、选材：选材典型，以小见大（对你写作启示）
课文分析了作者回忆母亲在日 常生活中的许多琐事，为什么选材 尽选一些日常生活中的琐碎小事？
①母亲是劳动妇女，是家庭主妇，选材范围 只能是这些日常琐事； ②选材虽从小处着眼，但能于细微处见真情， 写得真实、亲切、感人。这正是本文在选材 方面的高明之处。

分析以下句子，说一说这些句子都寄寓 了作者对母亲怎样的情感？ 1、这类地主富人家看也不看的饭食，母 亲却能做得使一家人吃起来有滋味。
将“这类地主富人家看也不看的饭食”与“母亲 却能做得使一家人吃起来有滋味”对比着平静道 出，体现出了母亲的勤劳聪慧能干，善持家务， 表达了对母亲巧于持家的敬佩之情。
5、母亲现在离我而去了，我将永不能再 见她一面了，这个哀痛是无法补救的。
生活中，人们表达对亲人的感情都是无须 多加修饰的，同时又是最生动的。此段平 白如话的语言，把一个儿子在失去母亲以 后的悲痛表达愈发深切。
中心内容：
• 文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了 母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优 秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响， 抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感 情。表达了自己尽忠于民族和人民，尽忠 于党来报答母亲的决心。
3、文中的“创造了”和“创造着”能否互换？谈谈你 的理由。
“创造了”是指已经创造的历史，说的是过去；“创 造着”是指正在创造的历史，说的是现在，两者有时 间上的先后，故不能互换。 4、作者将如何报答自己的母亲？ 尽忠于民族、人民、中国共产党 5、第16段的末尾，加了“一定能做到的”一句，有什 么好处？ 突出作者坚定的信心
回忆结束，回到现实
体验真情 感受伟大
2、作者是怎样把对母亲的热爱和对劳动人民的热爱、 对革命事业的忠诚结合起来的？谈谈你在这方面的 体会。 （这段热烈慷慨、明朗坚决，掷地有声，感人肺腑， 表达了作者宽广的胸怀、崇高的精神。作者把爱母 亲的感情与爱党、爱人民、爱民族的感情紧紧地结 合在一起，大大地深化文章的主题。是作者感情的升 华，由爱母亲推广到爱劳动人民，决心尽忠革命事业 的感情上 。要博爱，要有为天下人服务的意识。
母亲坚强不屈的性格
第三件事：1905年是“支撑门户”，节衣缩食， 送子读书。9
第四件事：是1908年对儿子宣传科学和民主思 想，献身于革命事业，不但不反对，还给他许多 “慰勉”。10
母亲：有远见，深明大义；“慰勉” 安慰勉励，表现了母亲对儿子的理 解，对革命事业的同情
2、.写了上述四件事后，作者又进一步回忆 了自己离开母亲、投身革命、加入共产党后母亲 的一些事。 请同学们阅读第11、12段。思考：还写了些 什么事？表现了母亲的什么精神品质？寄寓了作 者什么感情？
灾，家庭受到“最悲惨的一次遭遇”，在灾难面前，母亲 没有退却，不但“没有灰心”，反而还增强了“她对穷苦 农民的同情和对为富不仁者的反感”，并“启发了我幼年 时期反抗压迫追求光明的思想”。8