五年级上册科学教学实录-坚硬的岩石会改变模样吗教科版
小学科学 《坚硬的岩石会改变模样吗》课堂实录与分析
让科学概念生根——《坚硬的岩石会改变模样吗》课堂实录与分析师：同学们，老师这里有一块岩石，谁愿意上来用锤子敲打一下岩石。
（从很多举手的学生中，选择了一个力气大的男同学。
）生：（用力敲岩石没碎。
）师：同学们，现在说说你眼中的岩石是什么样的？生：很硬。
生：用力敲也不容易碎。
生：要用威力很大的炸药才能炸碎。
生：对（很多学生附喝）。
师：正如同学们所说的这样，岩石确实很硬，但自然界许多事实和现象告诉我们，坚硬岩石也会发生变化。
如（出示山上布满裂缝的岩石图片，山脚下堆有很多碎石的图片，以及河道和海滩上又圆又光滑的卵石图片。
）师：同学们，我们能解释是什么力量使它们发生了这种变化？生：太阳的热量使岩石发生了热胀冷缩，所以岩石就出现了裂缝。
生：流水也能破坏岩石。
生：植物的根也能把岩石胀裂。
生：还有，水结成冰体积膨胀也能把岩石胀裂。
（分析：当出现有裂缝的岩石图片时，学生还是能说出一个大致的所以然，不过这应归功于课外阅读。
另外，学生的认识主要基于科学阅读，没有过实践的探究。
）师：是不是同学们所说的这样，让我们通过实验来探索是什么力量使岩石发生了变化。
师：首先，让我们看看冷热的不同变化对岩石有没有影响。
（给学生提供酒精灯、岩石、装有冷水的塑料杯、镊子等，着重提示学生实验时注意不要被烫伤。
）生：（以小组为单位）领取实验材料进行实验。
师：来到学生的中间进行巡视，相机提示学生诸如要用镊子夹紧岩石，要放在外焰上加热，要反复几次，要注意观察实验的现象。
生：（很快发现岩石发出了爆裂声，岩石裂开了，放入冷水后，更是碎成了好几小块。
但有两个小组还在静默以待，可岩石就是不爆裂，因为他们的岩石和其他小组是不一样。
）师：（让结束实验的小组，把实验材料放回到实验桌上。
那两个没有观察到岩石爆裂现象的小组有点不情愿，在老师告之下课可以补做后，他们才露出了笑脸。
）（分析：教师故意设置两种不同的岩石起到了预设的效果，既让学生在短时间里观察到冷热对岩石的作用，又告诉学生这种作用是缓慢的，它还受到不同岩石特性的影响。
五年级上科学教学实录坚硬的岩石会改变模样吗_教科版
五年级上科学教学实录坚硬的岩石会改变模样吗_教科版教学目标1、明白岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象，明白风化作用会改变地球上的地势地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。
2、能依照岩石变化的特点，尝试估量岩石变化的缘故，然后做冷热变化、流水、植物等对岩石阻碍的模拟实验来验证估量。
3、能依照模拟实验中的现象，想象并初步说明自然界中岩石变化的缘故，并用口头和书面语言来描述实验中的现象，用流程图或图画表示岩石风化的过程。
4、体验过程与方法中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和明白得的重要性，观赏自然界岩石变化形成的景观，获得美的体验。
建立自然界的事物在不断变化着的观点。
教学预备分组实验预备：小的岩石块（4块），酒精灯，火柴，镊子，水槽，水，带盖塑料瓶。
教师演示：有关岩石风化及其形成的地势地貌的图片，动植物对岩石阻碍的图片资料，较大坚硬的岩石一块。
教学过程一、激趣导入，体验岩石坚硬师：（举起事先预备的一块较大坚硬的岩石）同学们，老师那个地点有一块岩石，谁情愿上来用锤子敲打一下岩石？（从专门多举手的学生中，选择了一个力气大的男同学）生：（用力敲岩石，岩石没碎）师：同学们，现在说说你眼中的岩石是如何样的？生：专门硬。
生：锤子用力敲也不容易碎。
师：（顺势板书：坚硬的岩石）假如我把这块坚硬的岩石放在大自然中，日积月累，大伙儿摸索一下，它会可不能改变原有模样呢？生：会（生活体会，一样都认为会）。
二、发出疑问，估量岩石变化缘故师：那大自然的哪些力量会改变岩石的模样呢？生：太阳晒会使岩石热胀冷缩显现裂缝。
生：有些植物长在石头里，随着根茎长粗把石头撑裂开了。
生：动物也会破坏岩石，如穿山甲钻洞。
生：还有河水，把尖尖的石头变成了光滑的鹅卵石。
师：（在学生说出方法时顺势板书：冷热作用、植物作用、动物行为、流水）这些差不多上我们自己的估量，想要明白我们的估量是否正确，如何办？生：（大声合说）做实验。
三、模拟实验，探究岩石变化缘故师：今天我给大伙儿带来了几种实验材料（PPT展现），分别有：镊子、酒精灯、火柴、塑料瓶、石块和水槽。
2020年小学科学五年级上册《坚硬的岩石会改变模样吗》课堂实录精品版
《坚硬的岩石会改变模样吗》课堂实录【教学目标】1、过程与方法：让学生经历“假设——验证”的科学研究过程，能够根据现象，初步解释自然界中岩石变化的原因。
2、知识与技能：提供岩石图片和实物，让学生经历寻找岩石变化痕迹的活动过程，并在活动中了解冷热、水、生物等对岩石变化的作用。
3、情感态度价值观：在探索岩石变化原因的过程中积极想象、积极交流；激发学生热爱大自然，探索大自然的兴趣。
【教学重点】通过模拟实验,验证冷热变化,流水,植物等对岩石的影响.【教学难点】根据模拟实验中的现象,想象并初步解释自然界中岩石变化的原因.【教学准备】分组器材:小的岩石块,酒精灯,镊子,烧杯,水,带盖塑料瓶,碎砖块.教师演示:有关岩石风化及其形成的地形地貌的图片或录象资料。
【教学过程】一、导入新课：师：同学们，你们喜欢岩石吗？关于岩石你了解多少呢？你们都知道哪些岩石呢？说说看！生：回答师：今天老师给大家带来了一些岩石的图片，请大家认真观察大自然中的岩石的模样。
生：观看图片（展示ppt）师：看了这些图片，你们想说什么？大自然给我们留下了这么精美的艺术品，那你们觉得这些岩石在很久以前就是这样吗？岩石会改变摸样吗？今天我们就来研究这个问题。
板书课题《岩石会改变模样吗》。
师：你认为是什么原因是山体的岩石出现裂缝，形成碎石的？生：太阳、水、地壳运动、风、植物的根二、探究岩石变化的原因活动一：模拟冷热和流水的作用对岩石的影响师：刚才同学们推测了自然界的风、水、冷热等力量可能会引起岩石发生变化。
这仅仅是我们的一种猜测，师：猜的怎么能让人相信呢？怎么样猜能让别人相信我们的猜想师正确的呢？生：实验师：好的，科学课就是要用实验来证明一切。
请xxx同学帮老师把太阳去搬来，我们把太阳挂在这个角落。
（一本正经的指向教室前方的角落）生：（一脸无奈）太阳怎么搬啊？师：那我自己来，你帮我把操场上的那块大石头去搬进来。
（还是一本正经的说）生：搬不动师：那怎么办？生：用其他东西代替（已经看到实验桌上的实验仪器）师：用什么？生：用酒精灯来代替太阳，小石头代替岩石，水槽里的水代替雨水……师：用这些东西代替，那么我们的实验要怎么来做呢？小组讨论。
【教科版】五年级科学上册《坚硬的岩石会改变模样吗》
实验现象：石块裂成小块。 实验结论：冷热气温变化能使岩石风化。
二、流水的作用
流水的作用 小视屏
岩石会改变模样吗
2、研究流水作用对岩石的影响。
实验材料： 塑料瓶、有棱角的石块、水 实验步骤： 1、把石块放进塑料瓶加半瓶水。
2、反复多次进行摇晃。 实验现象： 石块棱角变圆，瓶里出现很多小石块。 实验结论： 流水能使岩石风化。
四、动物的作用
工人雕琢石块
冷热、流水、植物和动物的作用--风化
星期一下午5：00 晴
星期二下午5：00 雨
星期三下午5：00 多云
星期四下午5：00 多云
星期五下午5：00 晴
星期六下午5：00 阴
如果岩石继续风化会变成什么?
岩石在大气、水、生物等长期联 合作用下发生变化的现象叫做
C、动物植物
岩石会改变模样吗
1、坚硬的石头永远都不会改变模样。（ × ） 2、在流水的作用下，岩石慢慢会变得又圆又光滑。（ √ ） 3、植物也能改变岩石的模样。（ √ ） 4、沙漠中的风蘑菇是由风形成的。（ √ ） 5、人类活动不会影响岩石的变化。（ × ） 6、岩石会因为热胀冷缩而产生裂缝。（ √ ） 7、石林风貌是由于岩石的风化形成的。（ √ ）
——风化
如果岩石继续风化会变成什么?
风化
岩石
岩石 破裂
继续风化
小石子
和沙
海南第一山——东山岭
海南第一山——东山岭
东山岭上奇峰异石、乱石相叠，形成了各种各样奇特的自然 景观。 东山岭主要由花岗岩构成，长期以来这些花岗岩由于温差及 海水、海浪的侵蚀风化作用，先是产生裂缝，后来裂缝越来 越大，然后岩石分离、垮塌，逐渐形成各种奇形怪状的石头。
五年级科学上册教案坚硬的岩石会改变模样吗_教科版-经典教学教辅文档
坚硬的岩石会改变模样吗教学过程科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。
今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。
睡眠是人体的一种主动过程，人的一生几乎有3分之1的时间在睡觉中度过。
睡眠是生命所必需的过程，是健康不可缺少的组成部分。
本届冬奥会的18岁天才少女谷爱凌在赛后回答夺冠秘诀时，她说：“从8 岁到14 岁，我一直都只有周末才滑雪。
而我能比那些年纪更大、更专业的运动员做的更好的秘密武器，就是每天睡十小时，真的每天睡十小时。
”可是据世界卫生组织的调查，竟有27%的人存在着睡眠问题，而其中我国在30%以上，高达50%的学生存在睡眠不足的问题。
而“世界睡眠日”的目的便是要引起人们对睡眠重要性的关注，提醒人们要重视睡眠健康。
如今，随着学习、工作压力的增加，失眠已成为人们常见的健康问题。
失眠不仅会影响人的情绪，甚至能影响人的免疫系统，更重要的是，失眠往往是身体潜在某种疾病的外在表现形式之一。
那么，作为青少年的我们，该如何提高学习效率，留出更多的时间来保障睡眠呢？首先，要明确当天晚上学习的目标。
学习之前，一定要列个清单出来，这样更便于安排时间，不致于手忙脚乱。
其次，减少学习时的干扰。
学习之前不要上网、看电视、玩游戏等；手机要放在不被打扰的地方。
再次，养成规律运动的习惯，建议每天运动半小时。
适当的运动，对调节睡眠有很大的作用，同时让一整天的精力充沛，保持高效学习状态。
最后，我们应当创造一个良好的睡眠环境，周围的温度、湿度和声音，都应保持在恰当的状态。
至少在睡前三十分钟，远离手机和任何发光的屏幕。
亲爱的同学们：睡眠给我们一个清醒的头脑睡眠给我们一个健康的身体睡眠给我们一个幸福的生活睡眠给我们一个精彩的世界让我们做一个聪明的人，养成高效率学习习惯，为充足睡眠保驾护航。
教科小学科学五上《3.3、坚硬岩石会改变模样吗》word教案
坚硬的岩石会改变模样吗【教课目标】科学看法：1. 岩石在大气、水、生物等长久联合作用下会发生风化现象.2. 风化作用会改变地球上的地形地貌，但这类变化是在缓慢的过程中进行的.过程与方法：1. 依据岩石变化的特色，试试推测岩石变化的原由.2. 做冷热变化、流水、植物等对岩石影响的模拟实验来考据推测.3. 依据模拟实验中的现象，想象并初步解说自然界中岩石变化的原由.4. 用口头和书面语言来描述实验中的现象，用流程图或图画表示岩石风化的过程.感情、态度、价值观：1. 体验过程与方法中凭据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性.2. 赏识自然界岩石变化形成的景观，获取美的体验.3.建立自然界的事物在不停变化着的看法 .【教课要点】经过模拟实验，考据冷热变化、流水、植物等对岩石的影响.【教课难点】依据模拟实验中的现象，想象并初步解说自然界中岩石变化的原由. 【教课准备】分组器械：小的岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水、带盖塑料瓶、碎砖块.教师演示：有关岩石风化及其形成的地形地貌的图片或录象资料、植物根对岩石影响的实验装置和结果（提早准备）.【教课过程】一、引入1.岩石都很坚硬，除非我们用锤子敲，不然它们不会轻易破裂、断裂 . 可是在野外，山上的岩石都充满了裂痕，山脚下常常堆着许多的碎石和沙，河流和海滩上的岩石都是圆圆的很圆滑 . 我们看到过这样的情形吗？能解说这是怎么回事吗？2.学生猜想惹起岩石模样发生变化的原由 .二、探究岩石变化的原由依据学生的猜想来选择实验.1.冷和热的作用 .（1）猜想用酒精灯加热岩石，而后放入冷水中（模拟自然界一年四时温度的变化对岩石的作用），岩石会发生什么变化 .（2）学生分小组实验活动：冷热对岩石的影响.（3）有什么现象产生？⑷说一说从实验中知道了什么.2.流水的作用 .（1）猜想将几块岩石放入有水的塑料瓶中激烈晃动，岩石会有什么变化.（2）学生分小组实验活动：水的冲洗对岩石的影响.（3）观察有什么现象发生 .（4）说一说从实验中知道了什么.3.植物的作用 .（1）演示实验：向杯内倒入石膏糊，撒上几粒豌豆，再倒入一些石膏糊，将结成块的石膏糊放入盛水的盘子.（2）出示豌豆萌芽后的石膏（提早准备的）.（3）观察有什么现象发生 .（4）说一说从实验中知道了什么.4.小结，延长 .（1）因为受水、大气、气温或动植物的作用，岩石破裂，这类现象叫风化.（2）此刻我们能够解说山上的岩石为何充满了裂痕，山脚下为何堆满了碎石了吗？（3）我们能描述岩石风化的过程吗？（4）推测一下这些碎石再连续变化，会成什么样呢？三、风化作用改变了地形地貌1.岩石的风化改变了地球的地形地貌，形成了很多漂亮的景观，让我们一起来赏识大自然的杰作吧 .2.出示海南第一山和云南的路南石林的有关图片和资料，师生共同赏识解析成因.四、课外拓展活动我们的家乡有没有特别的地质景观呢？形成原由是什么呢？请课后好好去搜寻调查一下吧！。
五年级科学上册3_3坚硬的岩石会改变模样吗教案新版教科版
坚硬的岩石会改变模样吗教学目标知识技能目标科学概念：岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。
风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。
过程与方法目标根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因。
做冷热变化、流水、植物等对岩石影响的模拟实验来验证推测。
根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。
用口头和书面语言来描述实验中的现象，用流程图或图画表示岩石风化的过程。
情感态度价值观目标体验过程与方法中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。
欣赏自然界岩石变化形成的景观，获得美的体验。
建立自然界的事物在不断变化着的观点教学重、难点【教学重点】通过模拟实验，验证冷热变化、流水、植物等对岩石的影响。
【教学难点】根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。
教学准备分组器材：小的岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水、带盖塑料瓶、碎砖块。
教师演示：有关岩石风化及其形成的地形地貌的图片或录象资料、植物根对岩石影响的实验装置和结果（提前准备）。
教学时数1课时教学过程初步教学活动设计二次修改方案及教学随感一、引入1、岩石都很坚硬，除非我们用锤子敲，否则它们不会轻易破碎、断裂。
可是在野外，山上的岩石都布满了裂缝，山脚下往往堆着不少的碎石和沙，河道和海滩上的岩石都是圆圆的很光滑。
我们看到过这样的情景吗？能解释这是怎么回事吗？2、学生猜测引起岩石模样发生变化的原因。
二、探索岩石变化的原因根据学生的猜测来选择实验。
1、冷和热的作用。
⑴ 猜测用酒精灯加热岩石，然后放入冷水中（模仿自然界一年四季温度的变化对岩石的作用），岩石会发生什么变化。
⑵ 学生分小组实验活动：冷热对岩石的影响。
⑶ 有什么现象产生？⑷说一说从实验中知道了什么。
2、流水的作用。
⑴ 猜测将几块岩石放入有水的塑料瓶中剧烈晃动，岩石会有什么变化。
⑵ 学生分小组实验活动：水的冲刷对岩石的影响。
⑶ 观察有什么现象发生。
五年级上册科学教案-3.3 岩石会改变模样吗｜教科版
《岩石会改变模样吗?》教学设计
一、教学内容
五年级科学上册第三单元第3课时《岩石会改变模样吗？》二、教学目标
知识与技能目标：通过老师提供岩石图片和实物，学生自行搜集有关岩石变化的资料，使学生经历寻找岩石变化痕迹的探索过程，并在活动中了解冷热、流水、植物等对岩石变化的作用。
过程与方法：让学生经历“假设——验证”的模拟实验过程，能够根据现象，初步猜测和解释自然界中岩石变化的原因。
情感态度价值观：建立学生逻辑推理及运用想象的能力，激发学生热爱大自然，探索大自然的兴趣，培养学生珍爱祖国文化遗产的感情。
三、教学重难点
教学重点：通过模拟实验，验证冷热变化、流水及植物对岩石的作用；教学难点：根据模拟实验中的现象，探究并解释自然界中岩石变化的原因。
四、教学准备
1、知识锦囊、塑料瓶、酒精灯、镊子、盛水的烧杯，盘子、
各种形状的岩石、鹅卵石。
2、教学课件（收集各种岩石景观）
五、教学过程。
岩石会改变模样吗
1.向杯内倒入石膏糊，撒上几粒豌豆； 实验步骤 2.再倒入石膏糊；
3.将结成块的石膏糊放入盛水的盘子里。
实验现象
几天后豌豆种子发芽了， 结成块的石膏糊被胀裂
探究活动
+
=
将豌豆放入石膏糊中生长
探究活动 动物的活动
探究活动
结论： 植物生长及根的力
量和动物的活动对岩石 都会起作用。
探究活动
风化： 岩石在大气、水、气温或动植物等 长期联合作用下发生变化的现象。
实验现象 石块的体积和形状发生了改变
探究活动
+
=
把石块放入水瓶里反复多次晃动
探究活动
结论： 由于水的搬运作用，石子在
水流的推动作用下互相撞击和摩 擦，最后它们体积的大小和形状 都发生了改变。石块的棱角变圆， 瓶子里出现很多小石块。
探究活动
三、动、植物的作用
实验材料 实验目的
豌豆、石膏 探索植物对岩石的作用
探究活动
岩石风化的过程
风化 岩石
岩石碎裂 继续风化 小石子和沙
探究运用
风化作用改变地形地貌
海
南
第
一
山
海南第一山位于东山岭，东山岭主要由花岗岩构 成，长期以来这些花岗岩由于温差及海水、海浪的侵 蚀风化作用，先是产生裂缝，后来裂缝越来越大，然 后岩石分离、垮塌，逐渐形成各种奇形怪状的石头。
探究运用
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
课堂练习
二、填空
1.岩石的风化可以改变地球的（ 地形地貌 ）。 2.岩石在大气、水、气温或动植物等长期联合作
用下发生变化的现象叫做（ 风化 ）。 3.地壳是由（ 岩石 ）组成的。
家庭作业
调查家乡的自然景 观及形成原因。
(小学教育)2019年(秋)五年级科学上册 3.3《坚硬的岩石会改变模样吗》教案 (新版)教科版
用口头和书面语言来描述实验中的现象，用流程图或图画表示岩石风化的过程。
情感态度价值观目标
体验过程与方法中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。
欣赏自然界岩石变化形成的景观，获得美的体验。
建立自然界的事物在不断变化着的观点
教学重、难点
2、出示海南第一山和云南的路南石林的有关图片和资料，师生共同欣赏分析成因。
四、课外拓展活动
我们的家乡有没有特殊的地质景观呢？形成原因是什么呢？请课后好好去搜索调查一下吧！
作业设计：
板书设计
教学反思
小学教育资料
好好学习，天天向上！
二、探索岩石变化的原因
根据学生的猜测来选择实验。
1、冷和热的作用。
⑴猜测用酒精灯加热岩石，然后放入冷水中（模仿自然界一年四季温度的变化对岩石的作用），岩石会发生什么变化。
⑵学生分小组实验活动：冷热对岩石的影响。
⑶有什么现象产生？
⑷说一说从实验中知道了什么。
2、流水的作用。
⑴猜测将几块岩石放入有水的塑料瓶中剧烈晃动，岩石会有什么变化。
【教学重点】通过模拟实验，验证冷热变化、流水、植物等对岩石的影响。
【教学难点】根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。
教学准备
分组器材：小的岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水、带盖塑料瓶、碎砖块。
教师演示：有关岩石风化及其形成的地形地貌的图片或录象资料、植物根对岩石影响的实验装置和结果（提前准备）。
教学时数
1课时
初步教学活动设计
二次修改方案及教学随感
一、引入
1、岩石都很坚硬，除非我们用锤子敲，否则它们不会轻易破碎、断裂。可是在野外，山上的岩石都布满了裂缝，山脚下往往堆着不少的碎石和沙，河道和海滩上的岩石都是圆圆的很光滑。我们看到过这样的情景吗？能解释这是怎么回事吗？
教科版小学科学五年级上册《岩石会改变模样吗》教学实录
《岩石会改变模样吗》教学实录教学过程1．开门见山，步步为营，揭题（估时6分钟）师出示一块质地较软、棱角分明的岩石，问：这是什么？（生：石头）师：恩，石头是它的俗称，它还有个规范的名字叫“岩石”。
（板书：岩石）师拿出另一块质地较硬、比较光滑的鹅卵石，问：比较一下这两块岩石，它们的模样有什么不同？（板书：模样）（引导学生从大小、表面光滑程度、棱角等方面回答）师随意拿起其中的一块岩石，问：如果要改变这块岩石的模样，你有什么办法？（在模样前补充板书：改变）（引导学生运用铁锤敲、在地面上用劲摩擦、用另一块岩石撞击等方法，随机让学生当场演示，演示时一定要强调岩石模样前后的对比。
）师问：假如我把岩石放在水中弄湿，或者在岩石外表涂上颜色，你觉得岩石的模样有没有改变？师小结：刚才，我们用人力因素改变了这些岩石的模样。
如果把这些岩石放在大自然中，它们的模样还会不会改变呢？（补充板书：会……吗，揭示课题。
）2．推测岩石变化的原因（估时4分钟）师：如果会——你认为自然界中的哪些因素会让岩石改变模样？（学生猜想可能会改变岩石模样的因素，并简单说明是怎样改变的，根据学生回答随机板书：温差、流水、大气、生物等。
若学生说到火山、地震，则简单点明这是内部运动引起的岩石变化，而前面写的都属外力作用。
）3．模拟实验：流水对岩石的作用（估时10分钟）师：刚才大家进行了种种猜想，那有什么办法能确认这些因素是否改变岩石模样呢？（比如长期的野外观察。
）师：今天，老师告诉大家一种新的研究方法，我们可以模拟自然环境的某些条件进行实验，这样的实验叫模拟实验，它的优点是可以在较短的时间内解决一些难以用直接方法解决的问题，下面我们就来做有关“流水对岩石的作用”的模拟实验。
板书：模拟实验师：谁能说说，自然界中的流水会怎样对岩石产生影响？（流水冲刷岩石让它的表面光滑，同时会让岩石相互碰撞磨去棱角。
）师出示带盖塑料瓶和小岩石，当众在讲台上用大脸盆清洗岩石。
2019-2020年新版教科版五年级上册《坚硬的岩石会改变模样吗》教案教学设计
2019-2020年新版教科版五年级上册《坚硬的岩石会改变模样吗》教案教学设计【教学目标】科学概念：岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。
风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。
过程与方法：根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因。
做冷热变化、流水、植物等对岩石影响的模拟实验来验证推测。
根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。
用口头和书面语言来描述实验中的现象，用流程图或图画表示岩石风化的过程。
情感、态度、价值观：体验过程与方法中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。
欣赏自然界岩石变化形成的景观，获得美的体验。
建立自然界的事物在不断变化着的观点。
【教学重点】通过模拟实验，验证冷热变化、流水、植物等对岩石的影响。
【教学难点】根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。
【教学准备】分组器材：小的岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水、带盖塑料瓶、碎砖块。
教师演示：有关岩石风化及其形成的地形地貌的图片或录象资料、植物根对岩石影响的实验装置和结果（提前准备）。
【教学过程】一、引入1、岩石都很坚硬，除非我们用锤子敲，否则它们不会轻易破碎、断裂。
可是在野外，山上的岩石都布满了裂缝，山脚下往往堆着不少的碎石和沙，河道和海滩上的岩石都是圆圆的很光滑。
我们看到过这样的情景吗？能解释这是怎么回事吗？2、学生猜测引起岩石模样发生变化的原因。
二、探索岩石变化的原因根据学生的猜测来选择实验。
1、冷和热的作用。
⑴ 猜测用酒精灯加热岩石，然后放入冷水中（模仿自然界一年四季温度的变化对岩石的作用），岩石会发生什么变化。
⑵ 学生分小组实验活动：冷热对岩石的影响。
⑶ 有什么现象产生？⑷说一说从实验中知道了什么。
2、流水的作用。
⑴ 猜测将几块岩石放入有水的塑料瓶中剧烈晃动，岩石会有什么变化。
⑵ 学生分小组实验活动：水的冲刷对岩石的影响。
⑶ 观察有什么现象发生。
五年级上册科学教学实录与反思3.3岩石会改变模样吗｜教科版
《坚硬的岩石会改变模样吗》教学实录及反思教学目标1、通过模拟实验和课件穿引，使学生经历寻找岩石痕迹的变化过程。
2、在探究活动和课件演示中，培养学生的比较、分析的能力。
3、在媒体的时空穿梭下，激发学生热爱大自然，探索大自然的兴趣。
教学重、难点重点：认识各种自然力量对岩石风化的作用，知道流水具有搬运的作用。
难点：通过观察、模拟岩石风化的实验，培养观察和分析，搜集信息的能力。
教学时间40分钟教学准备学生：质地不同的石头、瓶子、水槽、酒精灯、火柴、镊子。
教师：玻璃球、镊子、酒精灯、质地不同的石头、水槽、火柴、多媒体课件、多媒体设备。
分析：课前的材料准备是课堂学生探究活动的关键，教师准备的两种软硬、质地不同的石头材料，旨在既方便学生对岩石现象的探究观察，又充分考虑到大自然中的不同岩石的变化实际，两种岩石的反差实验现象将极大激起学生的探究欲望，展开讨论分析，有利于思维的碰撞。
而丰富的录像和图片等课件资料的整合，将有力地验证学生的探究活动的推断，让学生获得成功的体验。
师：同学们，今天老师要带你们去旅游，你们喜欢吗？生：喜欢。
师：课件出示师：从刚才的图片看，我们这次旅游的景点都和什么有关？生：岩石师：欢迎来到岩石的世界！（板书：岩石）师：这些景点的岩石有什么特点，能用一个词语来概括吗？生：很大生：很漂亮生：有些像动物生：有各种各样的形状，奇形怪状。
师：那我们现在多幸福，能欣赏到这么漂亮的美景，如果几千年或者更久以后，这些美景还在吗？生：（猜测：在，不在）师：如果在的话，还和现在一样吗？（板书：会改变模样吗？）生：不一样师：为什么会不一样？生：会被太阳晒没了生：被风吹生：风吹雨打，这些石头就变小了生：那些鹅卵石被水冲走了师：（板书：日晒、雨淋、风吹、水冲）师：真的是这样吗？你们师怎么知道的？生：猜的师：猜的怎么能让人相信呢？怎么样猜能让别人相信我们的猜想师正确的呢？生：实验师：好的，科学课就是要用实验来证明一切。
【精选】新教科版科学五年级上册《3.3、坚硬的岩石会改变模样吗》教案(3).doc
1.冷和热和作用
（1）猜测用酒精灯和热岩石，然后放入冷水中，岩石会发生什么变化
（2）有什么现象发生？
说一说从实验中知道了什么。
2.流水的作用
（1）猜测将几块岩。
（2）有什么现象发生？
（3）说一说从实验中知道了什么？
3.植物的作用
（1）演示实验：向杯内倒入石膏糊，撒上几粒豌豆，再倒入一些石膏糊，将给成块的石膏糊放入盛水的盘子。
（2）出示豌豆发芽后的石膏。
（3）观察有什么现象发生
（4）说一说从实验中知道什么。
4.小结：延伸
（1）由于多水，大气、气温或动植物的作用，岩石破碎这种现象叫风化。
（2）现在我们能够解释山上的岩石为什么布满了裂缝，山脚下为什么堆满碎石了吗？
（3）我们能描述岩石风化的过程吗？
推测一下这些碎石再继续变化会成什么样呢！
进一步拓展，加深对知识的理解。
三、风化作
用改变地形地貌
1.岩石的分化：改变了地球的地形地貌，形成了许多美丽的景观，让我们一起来欣赏大自然的杰作吧。
2.出示海南第一山和云南的路南石林的有关图片和资料，师生共同欣赏分析成因
和老师欣赏图片，并分析成因
让学生对风化作用改变地形地貌有更多的了解。
作业设计
作业：
学生活动
设计意图
一、引入
1.岩石都很坚硬，除非我们用锤子敲，否则它们不会轻易破碎、断裂。可是在野外，山上的岩石都布满了裂缝，山脚下往往堆着不少的碎石和沙，河道和海滩上的岩石都是圆圆的很光滑，我们看到过这样的情景吗？能解释这是怎么回事吗？
学生猜测引起岩石模样发生变化的原因。
唤起学生的好奇心和探索欲望，引发学生联想更多司空见惯而没有多加思想的类似现象，同时培养学生的猜测能力。
五年级上科学教学反思坚硬的岩石会改变模样吗_教科版_6832
五年级上科学教课反省-坚硬的岩石会改变模样吗教科版存在和自然课教材同样的问题。
内容容量大，班额大，在室内展开分组活动，学生可用于操作的时间特别少，此次仍是选择了教师解说的方法，节俭了教课时间。
石头的风化还需要收集直观的视觉资料。
在本课教课中，希望利用学生对岩石与生俱来的兴趣，经过老师的引领，经过学生的科学研究，利用“冷热的作用”和“水的作用”两个模拟实验，使学生经历找寻岩石变化印迹的研究过程。
在此过程中学会用事实说话，培育其实证意识。
作为课程的设计者，我所理解的实证，就是任何科学研究过程中的解说、结论都是要以事实作为依照，不作伪并经得举事实频频论证的。
这类意志质量会使一个人的思想谨慎，影响其看问题、解决问题的方式和方法，以实现科学素质的提升。
所以在本课设计与教课中让学生经历假定—考证的科学研究过程，在经历活动中提升学生察看、实验进行自主研究的能力；指引学生对模拟实验进行修正、改良，找寻科学凭证来说明问题。
导入时，我提出：“岩石都很坚硬，但是它们会改变模样吗？”学生顺着老师的话语，众口一词地说：“会！”“能谈谈依照吗？”学生立刻面有难色，仿佛方才根本没考虑过，“什么力量会惹起岩石的变化呢？”慢慢的，小手举起来了，学生作出了几种猜想。
紧接着，我要修业生进行实验设计。
由于科学研究需要科学凭证来说明问题，我特别重申学生找寻凭证来说明自己的假定与模拟实验。
于是学生第一次进入了模拟实验的设计和操作，他们要想方想法使实验和生活近似。
为突出研究过程的层次性，我给学生供给的岩石块是坚硬的花岗岩，研究水、冷热对岩石的风化作用。
那么把花岗岩放在酒精灯上烧一两分钟，而后放入水中，频频三次，坚硬的花岗岩改变模样了吗？没有。
学生特别绝望，认为自己的推断是错误的。
花岗岩真的没有改变吗？我再次追问学生，让学生察看杯中的水，学生发现岩石仍是发生了变化。
固然，变化成效不是特别显然，但是碰到水仍有肉眼能够察看到的一些小颗粒掉下来。
可是，这样同时感悟到岩石变化过程是一个及其迟缓地变化过程，这也正是研究活动的真实追求所在。
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五年级上科学教学实录-坚硬的岩石会改变模样吗教科版
教学目标
1、知道岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象，知道风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。
2、能根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因，然后做冷热变化、流水、植物等对岩石影响的模拟实验来验证推测。
3、能根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因，并用口头和书面语言来描述实验中的现象，用流程图或图画表示岩石风化的过程。
4、体验过程与方法中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性，欣赏自然界岩石变化形成的景观，获得美的体验。
建立自然界的事物在不断变化着的观点。
教学准备
分组实验准备：小的岩石块（4块），酒精灯，火柴，镊子，水槽，水，带盖塑料瓶。
教师演示：有关岩石风化及其形成的地形地貌的图片，动植物对岩石影响的图片资料，较大坚硬的岩石一块。
教学过程
一、激趣导入，体验岩石坚硬
师：（举起事先准备的一块较大坚硬的岩石）同学们，老师这里有一块岩石，
谁愿意上来用锤子敲打一下岩石？（从很多举手的学生中，选择了一个力气大的男同学）
生：（用力敲岩石，岩石没碎）
师：同学们，现在说说你眼中的岩石是怎样的？生：很硬。
生：锤子用力敲也不容易碎。
师：（顺势板书：坚硬的岩石）如果我把这块坚硬的岩石放在大自然中，日积月累，大家思考一下，它会不会改变原有模样呢？
生：会（生活经验，一般都认为会）。
二、发出疑问，推测岩石变化原因
师：那大自然的哪些力量会改变岩石的模样呢？生：太阳晒会使岩石热胀冷缩出现裂缝。
生：有些植物长在石头里，随着根茎长粗把石头撑裂开了。
生：动物也会破坏岩石，如穿山甲钻洞。
生：还有河水，把尖尖的石头变成了光滑的鹅卵石。
师：（在学生说出想法时顺势板书：冷热作用、植物作用、动物行为、流水）这些都是我们自己的推测，想要知道我们的推测是否正确，怎么办？
生：（大声合说）做实验。
三、模拟实验，探究岩石变化原因
师：今天我给大家带来了几种实验材料（PPT展示），分别有：镊子、酒精灯、火柴、塑料瓶、石块和水槽。
这些材料可以做哪几个实验？怎么做？2分钟
时间讨论，然后举手告诉我。
（学生4人小组激烈但轻声讨论）
生：可以做冷热作用实验，用镊子夹着石块在酒精灯上烧一会儿，然后放入水中，再拿出来继续烧，再放入水中，如此反复几次后观察石块有什么变化。
生：可以做流水作用实验，用塑料瓶装些水，放入石块，使劲得摇，看看石头发生了什么变化。
师：我们同学说得非常好，看来真得动了脑筋了，鼓掌表扬。
生：（鼓掌）师：为了保证我们实验的成功，有两个小细节需要讨论清楚。
第一，如何正确使用？生：用火柴点燃，不能用酒精灯引燃。
生：要用外焰加热。
生：用灯帽盖灭酒精灯，还要盖两次。
师：说得很完整哦，该注意的都注意到了。
第二，你觉得如何摇动塑料瓶比较好？
生：（双手装样子）上下。
生：（双手装样子）左右。
师：为了实验结果明显，我们统一上下摇晃。
师：对这两个实验大家还有疑问吗？生：（左右看看，摇摇头）没有了。
师：（指着PPT）这里我给大家带来几点温馨提示，大家一起读。
生：①正确使用酒精灯，不要被烫伤；②岩石加热１分钟就浸没水中，反复６次即可；③及时观察，及时记录岩石变化；④音乐响起，停止实验，整理器材。
师：下面，我们以小组为单位，进行两个实验。
生：（组长上来领取材料，开始实验。
）
师：（来到学生中间进行巡视，相机提示学生诸如镊子要加紧岩石，岩石浸没水中即可，不要扔到水里，流水作用时加热过的岩石也可以放进塑料瓶里，瓶中的水不要太多一半左右，观察到的现象及时记录等等。
同时把学生的火柴都收走，以免学生玩火。
）
生：（冷热作用时很快发现岩石发出了爆裂声，岩石裂开了，放入冷水后更是碎成了好几块，但是有三个小组还在静默以待，可岩石就是不爆裂，因为他们的岩石和其他小组是不一样的，这是事先设置的。
流水作用时由于事先强调了摇晃方法，所以大家很快发现瓶底出现了石块碎末，好多棱角没了变光滑了。
）师：（２０分钟左右，看大家实验都做得差不多了，记录单也填完了，播放音乐。
）生：（组长带领组员整理实验材料。
）
师：现在，我们请同学上来展示他们的记录单，说说他们的发现。
（选了２组岩石爆裂的和１组岩石没爆裂的。
）
生：第一个实验，实验前岩石是整块的，实验后岩石裂开了，出现好多碎渣，说明冷热作用能改变岩石的模样。
第二个实验，实验前岩石有很多棱角很刺人，实验后棱角少了好多，也不那么刺人了，说明流水作用能改变岩石的模样。
生：第一个实验，实验前岩石扁扁的一块，有点黄，实验后岩石变黑了，分成了好几块，水也热了。
第二个实验，实验前岩石坑坑洼洼很粗糙，实验后岩石变光滑了许多，说明流水作用能改变岩石的模样。
生：（看看老师和其他同学，很不好意思地说）第一个实验中我们的岩石就只是烧黑了，没有裂开，不知道算不算改变了岩石的模样。
（开始有信心了）第二实验和其他两组一样，岩石少了很多棱角变光滑了，瓶底出现了很多小石块。
师：三个小组包括我们其他同学对于第二个实验，都认为流水的确能改变岩石的模样，这毋庸置疑。
但第一个冷热作用实验中，有的组岩石很快裂开，有的组却没有，这说明了什么呢？
生：并不是所有的岩石都能爆裂（那三个岩石没爆裂的小组特意补充）。
生：有些爆裂得快，有些要过比较长时间才能爆裂。
师：这位同学说得非常好，正是如此，岩石模样的改变有些很快，有些则很缓慢，需要一个日积月累长期作用的过程，好比说第二个实验中岩石虽然摩擦得光滑了一些，但有没有像河边鹅卵石那样光滑（出示图片）？
生：（摸了摸）没有。
生：时间还不够长，要天长地久才行。
师：除了冷热作用、流水作用能使岩石发生变化，动植物呢，请看屏幕（播放植物长在石缝里和动物打洞、人类石雕等图片）。
看了图片说明什么？
生：植物作用能改变岩石模样。
生：动物行为会使岩石发生改变。
师：像这些，由于受到水、大气、气温或者动植物的长期联合作用，岩石破碎，这种现象叫做风化（PPT出示）。
现在我们能够解释山上的岩石为什么不满了裂缝，山脚下问什么堆满了碎石了吗？
生：山上的岩石在白天受到太阳的暴晒，晚上温度降低后，岩石热胀冷缩容易出现裂缝。
师：这些过程我们可以用岩石变化过程图把他表示出来，也可以用书本中图画的方式表示。
生：（摸了摸）没有。
生：时间还不够长，要天长地久才行。
师：除了冷热作用、流水作用能使岩石发生变化，动植物呢，请看屏幕（播放植物长在石缝里和动物打洞、人类石雕等图片）。
看了图片说明什么？
生：植物作用能改变岩石模样。
生：动物行为会使岩石发生改变。
师：像这些，由于受到水、大气、气温或者动植物的长期联合作用，岩石破碎，这种现象叫做风化（PPT出示）。
现在我们能够解释山上的岩石为什么不满了裂缝，山脚下问什么堆满了碎石了吗？
生：山上的岩石在白天受到太阳的暴晒，晚上温度降低后，岩石热胀冷缩容易出现裂缝。
师：这些过程我们可以用岩石变化过程图把他表示出来，也可以用书本中图画的方式表示。
四、图片欣赏，鼓励课后调查
师：岩石的风化改变了地球的地形地貌，形成了许多美丽的景观，让我们一起来欣赏大自然的杰作吧。
（播放相关图片）
师：大自然是一位天才艺术家，他鬼斧神工般的作品不止这些，同学们回去后可以调查一下我们家乡有哪些特殊的地质景观，并了解其形成的原因，然后和
其他同学探讨探讨，好吗？
生：好！。