厦门信息学校文化创意专业群
厦门信息学校怎么样？
厦门信息学校怎么样？很多同学在猎学网上询问厦门信息学校怎么样？因此猎学网在此向大家介绍一下厦门信息学校。
厦门信息学校创办于1981年,2000年被确认为国家级重点中等职业学校,2011年进入国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目校。
学校认真贯彻落实党的十八大和《国家中长期教育改革发展规划纲要》的精神，经过三十多年的辛勤耕耘，主动适应市场需要，充分利用海峡西岸和厦门经济特区的优势，以“服务地方经济建设，发展现代职业教育”为教育思路，秉承“励志、笃学、乐业”的校训，树立“学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事”的育人目标，坚持“建示范、创特色，彰名校、树文明、谋幸福”的办学理念，立足“升学、就业、创业”的培养方向，本着“内涵强校、文化塑校，特色兴校，质量立校”的治校方略，实现了跨越式发展，取得了丰硕的成果。
先后荣获“全国德育先进校”、“全国中等职业学校德育工作先进集体”、“全国‘十一五’教育科研先进集体”、“中国特色教育职业院校百强校”、“全国绿化模范单位”、“全国计算机等级考试先进集体”、“福建省首届清海杯——黄炎培职业教育优秀学校奖”、“福建省园林单位”、“福建省语言文字规范化示范校”、“福建省中等职业学校体育先进单位”、“厦门市军民共建先进单位”、“厦门市德育示范校”、“厦门市文明学校”、“厦门市创建全国文明城市先进集体”、“厦门市创先争优先进基层党组织”、“厦门市德育示范校”、“厦门市绿色学校”、“厦门市花园式单位”、“厦门市平安先行校”、“厦门市退管工作先进集体”等荣誉称号。
获得了累累硕果，在职教改革建设中体现引领、骨干和示范作用，展现发展现代职业教育的勃勃生机。
一、强化基础建设，服务师生幸福。
学校地处厦门市区的地理中心江头，是市区唯一的一所国家级重点和国家中等职业教育改革发展示范学校,校园环境优美，典雅幽静。
整洁的道路花木掩映，繁花似锦，美丽的师陶园、汉白玉的升旗台、寓意深刻的文化石、灯光辉映的夜景工程、陶冶情操的背景音乐等点缀其中。
信息技术专业群建设构想
信息技术专业群建设构想信息技术专业是现代社会中的一项重要学科，为了提高信息技术专业学生的综合素质和专业能力，促进学生之间的交流与合作，建立一个信息技术专业群具有重要的意义。
下面是我对信息技术专业群建设的构想。
一、目标与定位1. 目标：建立一个团结、合作、共同成长的信息技术专业学生群体，提高学生的专业素养和综合能力。
2. 定位：以信息技术专业学生为基础，集中资源，共同学习、交流、创新，促进学生之间的互动与合作。
二、组织架构1. 群主：由信息技术专业教师或学生推举产生，负责群的日常管理和活动组织。
2. 管理团队：包括负责技术支持、活动策划、信息发布等的团队成员，推动群的发展与运营。
3. 成员：信息技术专业学生，以及感兴趣的其他专业学生。
三、活动内容1. 学习交流：组织专业学术讲座、技术沙龙等活动，促进学生之间的学术交流和经验分享。
2. 学习资源分享：共享学习资料、编程代码等学习资源，提供学习指导和交流平台。
3. 项目合作：组织学生开展软件开发、网站设计等实践项目，促进学生之间的合作与创新。
4. 实习招聘：与企业合作，组织实习招聘会，帮助学生获得实习机会和职业发展。
5. 职业规划：邀请行业内专业人士进行职业规划讲座，指导学生的职业发展方向。
四、平台建设1. 在线社交平台：建立一个专业社交平台，方便学生之间的交流与合作。
2. 网站建设：建立一个信息技术专业学生群的网站，发布学术信息、学习资源等。
3. 微信公众号：开设一个微信公众号，推送学术动态、活动通知等。
4. QQ群或微信群：建立一个QQ群或微信群，方便学生之间的在线交流与讨论。
五、运营管理1. 定期组织活动：每学期举办不同类型的活动，如讲座、技术沙龙、项目合作等。
2. 及时回复与解答：对学生的问题和需求进行及时回复与解答，建立有效的沟通渠道。
3. 健全评价机制：对群内成员的贡献进行评价，激励积极参与群活动的学生。
通过建设一个信息技术专业群，可以促进学生之间的交流与合作，提高学生的专业素养和综合能力。
厦门市教育局办公室关于开展厦门市中小学智慧教育特色品牌建设活动的通知
厦门市教育局办公室关于开展厦门市中小学智慧教育特色品牌建设活动的通知文章属性•【制定机关】厦门市教育局办公室•【公布日期】2024.10.09•【字号】厦教办〔2024〕92号•【施行日期】2024.10.09•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文厦门市教育局办公室关于开展厦门市中小学智慧教育特色品牌建设活动的通知厦教办〔2024〕92号各区教育局，直属中小学校：为深入贯彻落实党的二十大精神，纵深推进教育数字化，推动我市智慧校园建设内涵提升，构建高质量数字教育体系，经研究，决定组织开展中小学智慧教育特色品牌建设活动。
现将有关事项通知如下。
一、总体要求以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，落实党的二十大、二十届三中全会提出的“推进教育数字化”要求，以智慧校园内涵提升为牵引，实施人工智能赋能教育行动，打造一批智慧教育特色品牌，积极构建智慧教育新生态，促进我市数字教育高质量发展。
二、建设任务在开展智慧校园创建的基础上，深入推进人工智能赋能教育行动，推动智慧校园建设内涵提升，在全市范围挖掘和遴选一批在智慧教育方面具有创新性、特色性、代表性的学校，按照“一校一品牌”的工作思路，开展系统性培育，加强持续性建设，积极打造中小学智慧教育示范典型，探索未来学校新形态。
利用3年时间，创建一批特色鲜明、成效明显、有影响力的中小学智慧教育品牌，为全市教育数字化发展提供更多可借鉴、可推广的优秀经验。
主要聚焦以下领域开展特色创建：（一）人工智能助推教师队伍建设。
积极应用人工智能、大数据等新技术，汇聚培训、教学、管理等数据信息，建设教师智能画像，改进教师评价，优化教师管理服务，助力打造高素质专业化教师队伍。
探索应用教师能力诊断测评系统，诊断教师学习发展需求，开展精准培养培训。
支持教师利用人工智能开展教育教学实践，如运用智能工具提升作业设计和点评能力等，为教育教学减负提质，以数字化赋能教师发展。
信息技术专业群建设构想
信息技术专业群建设构想信息技术专业群是一个由信息技术专业的学生和从业人员组成的团体，旨在促进成员之间的交流、学习和合作。
以下是我们对信息技术专业群建设的构想：1. 建立组织架构：设立群主、副群主和管理员等职位，负责群的日常管理和活动策划。
2. 提供学术资源：建立一个共享的学术资源库，包括教材、课件、论文等，供成员学习和参考。
定期举办学术研讨会、讲座和培训，邀请知名专家学者分享最新的研究成果和技术进展。
3. 推动实践项目：组织成员参与各类实践项目，如软件开发、数据分析、网络安全等，提供机会锻炼实际操作和问题解决能力。
鼓励成员在实践项目中合作，培养团队协作和沟通能力。
4. 搭建交流平台：建立一个在线交流平台，如微信群、论坛或社交媒体群组，方便成员之间的交流和讨论。
提供技术问题答疑和经验分享，解答成员在学习和工作中的疑惑。
5. 举办职业规划活动：组织职业规划讲座、就业咨询和招聘会，帮助成员了解行业动态和就业前景。
邀请企业代表或校友分享就业经验，提供实用的求职技巧和资源。
6. 组织社交活动：定期组织社交活动，如聚餐、户外拓展等，增进成员之间的互相了解和友谊。
通过社交活动，促进成员之间的合作和互助，建立良好的人际关系。
7. 建立合作网络：与其他相关专业群建立合作关系，如计算机科学、软件工程等，共同举办活动和分享资源。
借助跨专业合作的优势，提高整个群体的综合实力和影响力。
8. 加强与学校和行业的联系：与学校教师和企业合作，开展联合实验室、实习机会和项目合作等。
邀请行业专家参与群内活动，提供行业前沿信息和就业机会。
9. 弘扬社会责任：组织公益活动，如编程教育普及、网络安全宣传等，回报社会，提高信息技术的应用水平和社会影响力。
10. 建立长效机制：制定规章制度，明确成员的权利和义务。
建立一套完善的管理制度，确保群的正常运作和持续发展。
通过以上的构想，我们相信信息技术专业群能够为成员提供一个学术交流、实践锻炼和职业发展的平台，帮助成员不断提升自身综合能力，促进行业发展和社会进步。
信息技术专业群建设构想
信息技术专业群建设构想【摘要】信息技术专业群建设构想旨在加强信息技术专业人才之间的交流和合作，促进行业发展。
本文首先介绍了构想背景，包括信息技术行业蓬勃发展和对跨学科合作需求的增加。
其次指出了构想目标，即建立一个集思想碰撞和资源共享于一体的专业群体。
具体内容包括定期组织技术讨论、举办行业研讨会等。
实施步骤包括确定群体规模、制定合作原则等。
优势则在于能够促进技术创新和人才培养。
结论部分探讨了信息技术专业群的重要性，并展望了未来的发展方向。
信息技术专业群建设构想将为信息技术行业的发展注入新的活力，推动行业向更高水平发展。
【关键词】信息技术专业群、建设构想、背景、目标、具体内容、实施步骤、优势、重要性、未来发展、总结1. 引言1.1 信息技术专业群建设构想随着信息技术的快速发展和普及，信息技术专业群成为了当今社会中不可或缺的一部分。
在这个信息化的时代，IT专业的人才需求日益增长，信息技术专业群的建设显得尤为重要。
本文将就信息技术专业群的建设构想进行探讨，以期能够为信息技术专业群的发展提供有益的借鉴和思考。
信息技术专业群的建设构想涉及到诸多方面，包括背景、目标、具体内容、实施步骤以及优势等。
通过对这些方面的深入研究和探讨，我们可以更好地了解信息技术专业群的建设现状和面临的挑战，从而制定出更加有效的发展策略和措施。
信息技术专业群的建设构想不仅是一个具体的规划方案，更是一个对信息技术发展趋势和未来发展方向的重要参考。
在接下来的我们将分别对信息技术专业群建设构想的背景、目标、具体内容、实施步骤和优势进行深入分析和探讨，希望能够为信息技术专业群的发展提供一些有益的思考和建议。
2. 正文2.1 构想的背景信息技术是当今社会发展的关键驱动力之一，随着信息化和数字化进程的加快，信息技术专业人才的需求日益增长。
在这样的背景下，建设信息技术专业群成为迫切需要。
随着互联网和智能设备的普及，信息技术已经渗透到各行各业，各种企业和组织都需要信息技术专业人才来支撑其业务运作。
专业群调研报告5篇
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信息技术专业群建设构想
信息技术专业群建设构想随着信息技术的不断发展和应用，信息技术专业群已经成为了一个不可或缺的群体。
信息技术专业群的建设对于提升全社会的信息化水平，推动科技创新、人才培养、产业发展等方面都有着重要的意义。
建设一个具有国际竞争力和领先水平的信息技术专业群是当前和今后一个时期我国高等教育事业的一项重要任务。
本文将围绕信息技术专业群的建设构想进行深入探讨。
一、建设目标1.提升教育水平：通过建设信息技术专业群，提升我国高等教育的水平，培养更多高素质、高技能的信息技术专业人才；2.推动科技创新：促进信息技术领域的科学研究和技术创新，推动我国信息技术产业的发展；3.服务于国家战略需求：服务于国家重大战略需求，为国家信息化建设和国防建设培养更多优秀的信息技术人才。
二、建设内容1.培养目标信息技术专业群的核心是培养具有国际竞争力和领先水平的信息技术专业人才。
首先要确定培养目标，明确开发对象和培养方向。
培养目标可以从以下几个方面考虑：(1)培养目标应具有坚实的信息技术理论基础、广泛的专业知识、深厚的工程实践能力，具备创新精神和终身学习的意识；(2)培养目标应具有良好的人文素养和社会责任感，具备团队合作、领导管理等能力，并具有较强的跨学科综合素养。
2.教学体系信息技术专业群的教学体系应当与国际接轨，强调理论与实践相结合，注重培养学生的创新思维和实际应用能力。
教学体系的构建应当包括以下几个方面：(1)完善专业核心课程，强化专业基础知识的系统性学习和理论学习；(2)拓展实践教学，加强实验教学、实习实训等，培养学生的实际操作能力；(3)拓展综合素质教育，注重学生的综合素养和人文素养的培养。
3.科研平台信息技术专业群的建设还需要建立完善的科研平台，以支持科学研究和技术创新。
建设科研平台应当包括以下几个方面：(1)建设学术研究机构，支持学术研究和科学创新；(2)建设实验室和科研中心，支持学生的科研实践和课题研究；(3)开展学术交流和合作，促进学术交流和科研合作，提升科研水平和国际影响力。
信息技术专业群建设构想
信息技术专业群建设构想随着信息技术的日新月异，信息技术专业群组的建设也日趋重要。
通过建立信息技术专业群，不仅能促进信息技术人才的交流和合作，提高个人和群体的技术水平和竞争力，更能帮助在信息化和数字化时代下的企业和组织实现创新和发展。
本文从目标、内容、成员等方面探讨构建信息技术专业群的模式和方法。
一、目标信息技术专业群的建设需要制定明确的目标，这有助于规划群组的发展方向，激发成员的热情和参与度。
1. 促进信息技术人才的交流和合作。
通过专业群的建立，让各领域的信息技术人才之间实现交流和合作，为彼此解决问题和提供互助，达到共同进步和成长的目的。
2. 提高个人和群体的技术水平和竞争力。
专业群成员可以分享自己在信息技术方面的知识和经验，对相同或不同领域的技术进行交流和研讨，从而提高个人和群体的技术水平和竞争力。
3. 推动信息化和数字化时代下的企业和组织创新和发展。
专业群成员经验丰富，技术先进，能够为企业和组织提供咨询和解决方案，促进数字化转型和创新。
二、内容群组的内容是至关重要的，可以通过多种形式和渠道来实现，包括线上和线下两个方面。
1. 在线上，可以通过微信、QQ等社交平台建立专业群组。
群组可以设置不同的分类和话题，针对不同的技术领域或主题，让成员自由参与和讨论。
同时，还可以定期发放技术资料和案例分析，开展线上研讨和讲座等活动，提高成员的专业技能和认知水平。
2. 在线下，可以通过定期召开交流会、技术讲座、主题沙龙等方式建立交流平台。
成员可以共同交流心得体会，分享实际案例和经验，并且结成合作伙伴，共同探索前沿的信息技术领域，开拓新的市场和商业模式。
三、成员专业群组的成员是建立稳定群组的重要组成部分。
成员应该是信息技术领域的专业人士和业内精英，他们应该有着爱好学习和探索的精神，同时还要有较高的专业水平和工作经验，对信息化和数字化时代下的新技术和应用有深刻的理解和感悟。
成员之间需要相互支持、相互帮助，以便实现多方面的协作和共赢。
推动厦门文化场馆建设与创新的建议
推动厦门文化场馆建设与创新的建议干这行这么久，今天分享点推动厦门文化场馆建设与创新的经验。
首先呢，我觉得文化场馆得有特色。
就像人一样，如果没点自己的个性，在人群里就不显眼。
厦门本身有着丰富的海洋文化、侨乡文化还有闽南文化，那文化场馆完全可以围绕这些做文章。
我之前见过一个文化场馆，本来处在有着独特民俗文化的地方，但是建成之后和别的城市的那些普通场馆没两样，千篇一律，结果就没什么人去。
所以厦门的文化场馆一定要深入挖掘本土文化内涵。
比如可以把海洋元素融入到场馆的建筑外形、内部装饰，甚至是展览主题里，总之就是从一进门就让人感觉到“哦，这就是厦门的文化场馆”。
哦对了还有，资金的来源也是个大事。
文化场馆建设需要钱啊，光靠政府投入不行。
我感觉可以多吸引一些企业投资啥的。
不过呢，这里头也有坑。
我之前有参与过一个项目，想拉企业投资，但是给企业的回报和合作模式没讲清楚，人家企业就没兴趣了。
所以在吸引投资的时候，一定要有明确合理而且有吸引力的方案。
比如说，可以给投资企业一些在场馆内举办活动的优先权啊，或者是在宣传上给企业的产品有一定的曝光之类的。
再说说创新方面。
场馆不能总是一些传统的展览和活动。
我觉得要和现代科技结合起来。
像我体验过一个文化场馆，利用VR技术还原了传统的闽南古街，走在里面就像真的穿越到那个时候了。
但这里也有难处，就是科技的投入成本高，而且还得有技术人员维护。
怎么办呢？我的经验是可以和一些科技公司合作，大家资源共享嘛，文化场馆提供场地和文化素材，科技公司负责技术支持和维护，这样就可以分担成本，也能把高科技的东西引入进来了。
在人员管理方面我感觉也很关键。
文化场馆的工作人员得是热爱文化、热情而且专业的。
我有一次去一个文化场馆，工作人员对展品的了解还没有我多，这就让人很失望了。
所以要加强工作人员的培训。
比如可以定期请专家来讲座，或者是选派员工去其他优秀的文化场馆学习交流。
另外要重视群众的需求。
文化场馆是为群众建的嘛。
福建高校优秀拔尖创新人才培养案例
福建高校优秀拔尖创新人才培养案例一、厦门大学：跨学科项目式学习的创新尝试。
在厦门大学，有一个特别酷的培养模式，那就是跨学科项目式学习。
就像一群超级英雄组队一样，不同专业的学生凑到一块儿。
比如说，有个关于海洋生态保护与旅游开发的项目。
海洋科学专业的学生带来了他们对海洋生态系统的深入了解，从各种海洋生物的习性到海洋环境的变化趋势，那是说得头头是道。
而旅游管理专业的学生呢，脑子里面装满了如何打造吸引人的旅游线路，怎么进行旅游营销。
还有艺术学院的小伙伴，他们负责给整个项目设计出超级有创意的宣传海报和文化展示方案。
老师们呢，也不简单。
他们不再是那种只在讲台上讲课的传统模式，而是变成了项目的指导者和推动者。
他们会引导学生去发现问题，像“海洋生态保护的措施会不会影响旅游的体验感呢？”然后带着学生们一起找资料、做调研。
这期间，学生们得跟各种人打交道，从海洋生态专家到当地的渔民，再到旅游从业者。
通过这个项目，学生们学到的可不只是书本上的知识，而是实实在在解决复杂问题的能力，还结交了一群不同专业的好朋友，这对他们创新思维的培养就像给火箭加燃料一样，蹭蹭往上冒。
二、福州大学：企业导师助力实战型人才。
福州大学的一个妙招就是请企业导师走进校园。
这些企业导师啊，可都是在行业里摸爬滚打多年的厉害角色。
想象一下，在一个工科的创新项目里，有一位来自知名电子企业的导师。
他一进课堂，就给学生们带来了企业里正在面临的实际问题，像“如何提高电子产品在极端环境下的稳定性？”这可比课本上那些理论问题接地气多了。
学生们一开始有点懵，但是在导师的引导下，他们开始从自己学过的电路知识、材料科学知识等方面去思考。
而且，企业导师还会把企业里的一些资源带给学生。
比如说，提供一些实验室的设备试用机会，或者带学生去企业参观生产线。
这就像是让学生提前进入了职场的“练武场”。
有个学生在导师的帮助下，参与了一个小型的电子产品研发项目。
从最初的设计方案，到不断地测试、改进，最后做出了一个小样品。
缔造特色校园文化 助力中职学生成长
缔造特色校园文化助力中职学生成长
庄铭星;苏传义;廖怀东
【期刊名称】《福建教育》
【年(卷),期】2017(000)005
【摘要】校园文化也许学校很难用语言准确描述,但它无处不在,它不因校长更换而改变,不因教师调动而弱化,它的基本内容是丰富多彩的。
厦门信息学校传承办学历史,在办学实践中,提出“建示范、创特色、彰名校、树文明、谋幸福”的办学理念,构建以“为每一个师生谋幸福”为核心的校园文化,开展幸福校园建设,以“大同”文化为起点,“电子”文化为核心,融入“厦师”文化,使三种文化有机融合，发展创新，形成特色，具有特点，形成了学校特色文化，共筑和谐、幸福的工作、生活与学习氛围。
【总页数】2页(P6-7)
【作者】庄铭星;苏传义;廖怀东
【作者单位】厦门信息学校
【正文语种】中文
【中图分类】G641
【相关文献】
1.中职学校特色校园文化建设现状研究——以甘肃省平凉市四所中职学校为例 [J], 汉素珍;程艳艳;
2.唤醒学生成长自觉构建学生成长动力\r——HOPE心育模式在中职学校生涯教育
中的构建与应用 [J], 林娅
3.赋能教育助力孩子成长--中职家校合作中学生成长导师的开展策略研究 [J], 袁瑾
4.活力社团助力中职学生成长成才——临泽县职业中专学校社团活动纪实 [J], 苏兴洲
5.家校共育模式助力中职学生成长的策略探究 [J], 钟悦之
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数字创意专业群建设
数字创意专业群建设数字创意专业群建设当前，数字创意领域正在快速发展，它已经成为引领未来社会发展的重要引擎。
在这个飞速发展的领域中，如何实现数字创意专业群建设，掌握前沿技术，成为创意驱动型人才，已成为数字创意领域的重要议题。
数字创意专业群建设不仅包括技术熟练程度和专业素养，还要加强行业内的沟通与合作，强调跨界交流与学习。
所以，数字创意专业群建设可分为技术层面、行业层面和个人层面三个方面，本文将从这三个方面来谈谈数字创意专业群建设的可行性和必要性。
一、技术层面数字创意专业群建设的首要任务就是掌握前沿技术。
数字创意行业所需的技能范围十分广泛，不仅涉及绘画、设计、建模、渲染等多种技能，还需广泛理解信息技术的应用。
对于数字创意行业的从业者而言，不仅要掌握具体的技能，还需要了解最新流行的数字技术，否则便难以满足客户需求。
因此，数字创意专业群可以组织专业的研讨会和技术沙龙，通过相互交流的方式分享技术经验，以达到不断迭代创新的目的。
二、行业层面数字创意行业的竞争日渐加剧，为了在市场竞争中脱颖而出，需要加强行业内的沟通与合作。
数字创意专业群可将行业内的从业者聚集在一起，共同探讨发展方向、市场趋势等问题，形成多元化的合作关系。
此外，群组之间还可以相互交换客户资源，互相推荐优秀的专业人才，以实现互利共赢的局面。
三、个人层面个人层面是数字创意专业群建设中不可或缺的一环。
在这个领域里，个人技能和努力至关重要。
数字创意专业群可以通过组织申报获得奖助，以奖励和激励优秀的个体创造力和才华。
同时，数字创意群组也可以通过发布任务，让成员们参与到具体的项目中，并以此展示个人的优秀才华，从而促进个人与团队之间的相互成长和发展。
总之，数字创意专业群建设可以促进数字创意行业的健康快速发展。
通过技术层面、行业层面和个人层面的建设，数字创意专业群可以营造出良好的竞争氛围，在推动数字创意领域的发展的同时，也能提升每个从业者的专业技能和视野，实现共同成长。
厦门信息学校建筑专业群
厦门信息学校建筑专业群创新创意产业基地二期技能培训建设方案一、项目建设概述我们建筑专业的学生，在中学生涯里需要学习各种专业技能，在技能学习的整个过程中，我们能够看到并且感受到我们的学生在努力进取，在这过程中学生不断发挥着自己各种的创新、创意的才能，过程中也体现了学生的学与做的结合。
建筑专业群学生必备的专业技能有“建筑CAD技能”、“建筑装饰技能”、“建筑工程造价技能”以及“建筑测量技能”等，这些技术技能与社会行业企业技术的发展变化息息相关，在本校老师教学指导的基础上，我们有必要邀请行业企业和院校专家对学生进行更有针对性的指导培训，以提高学生职业技能和专业素质，加强与行业社会及新技术的相关性。
二、建设内容（1）建筑专业创新创意产业基地二期技能培训建设，针对包括“建筑CAD技能”、“建筑装饰技能”、“建筑工程造价技能”以及“建筑测量技能”这四项建筑专业群里的技能项目，按照学生参加的各类社团的实际情况实际人数，由行业企业院校专家指导人员对我们的学生进行针对性的辅导。
各项目预定辅导、授课内容辅导、授课场地使用我们学校的对应的社团及其相应的机房，以及我们学校的现有的实训场地。
（2）逐步建成并完善建筑专业群创新创意产业基地的建设制度和运行机制，对相关的指导老师、参与学生和设备材料使用提出规范性的要求。
四、建设进度计划建筑专业群创新创意产业基地二期技能培训建设进度计划表五、信息安全及知识产权保障严格遵守国家网络与信息安全管理规范，依法依规开展教学活动，实施对课程内容、讨论内容、学习过程内容的有效监管，防范和及时制止网络有害信息的传播。
重视版权和知识产权问题，构建课程内容所使用的图片、音视频等素材应注明出处。
相关院校、课程建设团队均须签订平等互利的知识产权保障协议，明确各方权利和义务，切实保障各方权益。
七、项目验收依据1.建筑专业创业基地建设方案，采购手续，合同、验收报告。
2.建筑专业创新创意产业基地“机构、人员、场地、经费”四到位。
信息技术专业群建设构想
信息技术专业群建设构想1. 引言1.1 研究背景信息技术专业群建设是当前高校教育领域的热门话题，随着信息技术的快速发展和普及，信息技术专业在高校中的地位日益重要。
目前许多高校信息技术专业仍存在一些问题，包括缺乏合理的专业群建设方案，导致学生在信息技术领域的综合能力不足，无法适应快速变化的社会需求。
开展信息技术专业群建设研究，并提出科学有效的建设构想，对提高高校信息技术专业教育质量，培养高素质信息技术人才具有重要意义。
1.2 问题陈述信息技术专业群建设在当前高校教育中面临着诸多问题，其中最为突出的问题是专业群的发展不够成熟，在教学资源共享、师资队伍建设、教学改革等方面存在不少困难和挑战。
现有的信息技术专业群建设缺乏系统性和整体性，各个专业之间缺乏密切合作与协同，影响了教学质量和学生学习效果。
信息技术专业群建设过程中缺乏有效的指导机制和激励机制，导致专业群建设的效果不尽人意，存在资源浪费和效率低下的问题。
亟需对信息技术专业群建设中存在的问题进行深入研究，为专业群的健康发展提供科学的指导和支持。
【问题陈述】部分的内容到此结束。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨如何通过信息技术专业群建设，促进信息技术领域的交流与合作，提升专业人才的整体素质和竞争力。
通过建立一个融合学术研究、技术创新和产业发展的平台，促进信息技术领域的跨界交流和合作，推动学术研究成果的转化和应用，提升信息技术专业相关领域的发展水平。
通过信息技术专业群建设，实现信息技术人才的培养和输送，为信息技术领域的人才队伍建设提供更多的支持和资源。
研究的目的是为了推动信息技术领域的持续发展和进步，为社会经济的信息化进程做出更大的贡献。
2. 正文2.1 信息技术专业群简介信息技术专业群是一个由信息技术领域相关专业人士组成的团体，旨在促进成员之间的交流与合作，共同推动信息技术领域的发展。
该专业群旨在为信息技术领域的从业者提供一个学习、交流和合作的平台，通过专业群的建设，可以使成员们更好地了解行业最新动态，促进技术创新和知识分享。
信息技术专业群建设构想
信息技术专业群建设构想随着信息技术的发展和应用范围的扩大，信息技术专业已被越来越多的人所认可和需求，从而促进了信息技术专业群体的形成和发展。
那么，如何才能构建一个有效的信息技术专业群体呢？下面将提出几点建设构想：一、建立交流平台建立一个分享学习、技术交流的平台是专业群体发展的基础。
为了扩大专业圈子内人际网络和推动成员间知识和技能的交流，可以开发一个群体交流平台，比如微信、QQ、钉钉等，让大家能随时随地地交流互动，共同学习共同进步。
二、分享资源和经验在专业群体中，不同的人具有不同的经验和技能。
有些人在某些领域已经积累了较为丰富的资源和经验，可以分享给其他成员，从而提升整个群体的实力。
分享资源可以是一篇文章、一段代码、一个工具、一本电子书等等形式。
三、组织活动组织各类线上线下的活动是建立起专业交流群体的一种非常有效的方式。
比如，组织大家一起线上学习某个领域的课程；或者线下聚会、技能分享等。
这样可以增强团队的凝聚力和归属感，促进群体的成员间密切互动和积极交流。
四、强调共同的价值观专业群体中每个成员的背景都不同，但是他们都拥有唯一的共同点——对信息技术的热爱。
因此，在建设专业群体的过程中，应该强调诸如“合作”，“创新”之类的共同价值观，让每个成员都能够融入群体，并愿意为群体作出合适的贡献。
五、建立有效的管理机制为了保证群体的正常运行，应该在组织开展前建立和完善管理机制，包括审批机制、权限管理、人员评估、纪律制度等，以提高专业群体的组织性和活力，从而更好地推进专业群体的发展和长久发展。
总之，建立信息技术专业群体是一个长期和复杂的过程。
建立良好的交流和协作平台、分享资源和经验、组织活动、强调共同价值观有非常必要。
在管理机制上以及维护纪律的同时，也需要让每个成员都感受到自己的存在和价值，共同推动专业群体的进步和发展。
思政元素融入中职专业课程教学的探索与实践
思政元素融入中职专业课程教学的探索与实践发布时间：2021-09-06T17:04:41.320Z 来源：《教学与研究》2021年4月12期作者：周冉[导读] 随着信息化的不断发展，中职学生每天接收的信息非常多，其中包含各种价值观念与社会思潮，而传统的思想政治教育模式，显然已经不能满足当今时代的发展需要。
周冉厦门信息学校 361009摘要：随着信息化的不断发展，中职学生每天接收的信息非常多，其中包含各种价值观念与社会思潮，而传统的思想政治教育模式，显然已经不能满足当今时代的发展需要。
在此背景下，思想政治教育需要中职各专业课教师的通力协作，要求教师能够将思政教育内容有效渗透到专业课教学中，真正做到“授业”与“传道”并行，使思政课教育与各专业课能够形成协同效应，进而提高学生的综合素质能力。
关键词：思政元素；中职专业；课程教学；融入策略引言中职学校课程思政，旨在教师进行专业课教学时，将专业知识和思政资源有效整合，重塑思政教育体系，统一知识技能传授、三观塑造和学生能力培养。
专业课教师应创新思维，立足社会主义办学方向，挖掘专业课程中蕴藏的思政元素，杜绝刻意而为，将课程思政贯穿整个专业课学习过程，将思政元素合理融入专业课程，促进中职学校学生技能提升和道德意识的升华。
一、中职院校平面设计专业教学与思想政治教育有效融合的现状问题（一）中职院校平面设计专业教学缺乏创新性尽管处于新课改的教育背景下，部分中职院校在开展会计专业课教学时仍旧沿用传统的教学理念与模式，并没有及时随着社会的发展而进行创新。
在日常教学中，未能及时对培养平面设计人才的专业性目标进行合理的定位，仍延续传统的思想与方法，造成平面设计专业教学与思想政治教育不能有效地融合。
同时，部分老师在制定平面设计教学目标时，没有充分考虑到思想政治教育的元素，不能根据课程的特点将思想政治教育元素融入其中，从而忽略了对于中职学生的思想道德品质培养。
（二）平面设计专业老师的思政素养不够深厚目前，中职院校中青年老师的比重较大，青年老师毕竟社会阅历不如资历老的教师，再加上青年老师的思想比较开放，受社会因素影响较大等，所以就会出现平面设计专业老师本身思政素养不够深厚的现象，从而导致平面设计专业教育与思想政治教育不能有效的融合。
职业院校专业群建构的内在机理及实施路径——以数字商务专业群为例
职业院校专业群建构的内在机理及实施路径——以数字商务
专业群为例
杨松茂;赖玲玲
【期刊名称】《现代商贸工业》
【年(卷),期】2024(45)12
【摘要】专业群建设是职业院校优化专业布局,配合产业转型升级、提升社会服务能力的需要,为学校的改革发展提供内生动力。
基于“双高计划”背景下数字商务专业群建设的实践经验,从专业群建构的逻辑起点、价值和关键要素出发,分析专业群与区域产业集群动态耦合匹配的内在机理及内涵意蕴,通过创新人才培养模式、课程体系重构、教学创新模式、实践教学体系、教师团队组建、组织管理模式等行动,推进专业群建设的实施。
【总页数】3页(P97-99)
【作者】杨松茂;赖玲玲
【作者单位】集美工业学校;厦门城市学院
【正文语种】中文
【中图分类】F27
【相关文献】
1.“双高计划”下电子商务专业群建设路径研究--以毕节职业技术学院电子商务专业群建设为例
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务专业群为例3.基于区域经济发展的专业群建构技术路径研究——以惠州工程职业学院电子商务群为例
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厦门信息学校文化创意专业群2017年校外实习实训基地建设方案
校外实习实训基地是学生巩固理论知识、增强劳动观念、练就实践能力、实现角色转换、培养综合职业素质的实践性学习与训练场所。
建设校外实习实训基地是职业学校专业建设、课程建设、理论与实践相结合的基本内容。
为进一步加强校外实习实训基地的建设，规范基地管理，特制定本实施方案。
一、建设意义
打造校外实习实训基地是学校深入开展校企合作办学、加强内涵建设、提高办学软实力的重要途径。
校外实习实训基地是充分利用企业生产与经营的软硬件资源，着力培养学生专业技能与职业素质的实践教学场所。
学生在校外实习实训基地进行从“认识实习”-“跟岗实习”-“顶岗实习”，在实际工作中教育自己，掌握未来就业所需知识和职业技能，培养自身的职业素养。
校外实习实训基地的良好运行是开展实习教学工作的基础和质量的保障，保持校外实习实训基地长期稳定发展，对发挥校外实习实训基地应有的作用，实现职业教育人才培养目标，具有重要意义。
二、建设原则
1、满足教学需要的原则。
校外实习实训基地建设要从满足教学需要的角度出发，针对专业设置及课程教学要求，制订科学合理的实习基地建设规划。
2、坚持“互惠互利，双方受益”的原则。
学校在与校外实习实训基地的合作过程中，学校可以利用基地的条件培养学生动手能力和创新精神，基地可以从实习生中优先选拔优秀人才，满足企业日益增长的用工需求，达到“双赢”的效果。
3、动态合作发展的原则。
由于行（企）业竞争日趋激烈，产业结构在不断调整，行（企）业始终处于动态发展之中，因此，对校外实习实训基地的建设将实行动态的合作与发展。
对于一些条件好、发展稳定并具有积极合作意向的行（企）业可以建立相对固定的基地，有的实习基地则需根据实际情况进行动态调
整，以保证实践教学的质量和实习基地使用效果。
三、建设目标
1、找寻有意向合作的“企业项目入校”、“跟岗实习”、“顶岗实习”的企业，建立校外实习实训基地；
2、根据学生的专业选择相应的校外实习实训基地和实践岗位进行“企业项目入校实训”、“跟岗实习”、“顶岗实习”。
四、建设内容
1、第一阶段：在2016年原有调研过的行业企业中，通过对行业企业二次走访、调研，找寻有意向合作的“企业项目入校实训”、“跟岗实习”、“顶岗实习”的企业。
学校负责老师在2016年走访、调研的企业中进行二次走访，进行信息收集、整理与统计，根据我校学生的专业与特长，挑选相关的企业、相应的项目和实践岗位进行我校师生的“企业项目入校实训”、“跟岗实习”、“顶岗实习”。
选择的企业要能为我校15级11班、12-1班计算机动漫与游戏制作专业学生提供企业项目入校实训、跟岗实习、顶岗实习机会。
2、第二阶段：根据学生的专业选择相应的校外实习实训基地和实践岗位进行“企业项目入校实训”并在项目入校第一天举行项目启动仪式。
由企业派驻动漫设计及影视后期相关专业讲师带实战项目入校，并开展为期两周的以项目实战为主的专业课程教学，为学生到企业跟岗实习做前期准备。
同时在项目入校的第一天举行项目启动仪式。
告知相关学生与老师注意事项等。
仪式结束后，由企业导师和学校负责老师带领相关的学生开始为期两周的校内实训。
3、第三阶段：学生下企业“跟岗实习”
完成企业讲师入校两周专业课程教学后，接着组织学生到企业参加跟岗实习两周。
校外实习实训基地提供来自一线的、经验丰富的专业项目经理承担岗位技能指导、经验传授（本校教师全程跟随辅助教学和管理）；校外实习实训基地应满足跟岗实习、顶岗实习实施计划的其它要求。
4、第四阶段：从“跟岗实习”的学生中双向选择，筛选出部分优秀的学生
“顶岗实习”。
学生跟岗实习结束以后，根据公司的实际运营情况，从愿意继续留在企业的学生中以企业的用人标准筛选出部分优秀的学生进行为期两个月的“顶岗实习”。
提供以下实习的岗位参考如下：
5、第五阶段：对接就业
两个月顶岗实习期结束后，对于优秀且符合企业用工资格的实习学生，由企业协助提供就业平台推荐就业，或安排在本公司就业。
五、实践时间、地点和负责老师
1、“企业项目入校实训”计划
2017年6月5日～16日 2015级11班（51人），12-1班（23人）
2、下企业跟岗实习
2017年6月19日～30日 2015级11班（51人），12-1班（23人）
六、建设进度
七、验收要点
（一）任务书要求：
1、企业调研、洽淡记录文档；
2、校外实训基地运行照片、报道等；
3、实训项目大纲、课程安排（跟岗实习、顶岗实习）；
4、实训项目过程照片、视频、宣传报道（跟岗实习、顶岗实习）；
5、实训过程性成绩考核、作品、周记、心得总结、实习鉴定表等（跟岗实
习、顶岗实习）；
（二）验收指南要求：
1、校外合作企业协议书；
2、校外实习基地情况统计（基地名称、实习专业名称、实习岗位名称等），
3、校外实训安排表、实训管理制度、企业岗位实训记录，学校及企业对教
学质量的评价意见等；
4、合作企业实践教学场所中设备、人员配置。