幼儿园大班语言活动教案：喝水的故事 (带反思)
幼儿园大班喝水教案反思五篇
幼儿园大班喝水教案反思五篇第一篇：幼儿园大班喝水教案反思《大班喝水教案反思》这是优秀的大班健康教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班喝水教案反思！（1）大班科学活动教案《植物怎样喝水》含反思幼儿园大班科学教案：植物怎样喝水活动目标：1.学习实验、观察的技巧。
2.培养关心植物的行为。
3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4.培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
大班科学活动教案《植物怎样喝水》活动准备：*剪刀、红蓝墨水、杯子、橡皮筋、水。
*芹菜、白色花朵（玫瑰或康乃馨。
）活动过程：*做小实验，请幼儿仔细观察植物是怎么喝水的。
1.芹菜实验：——将芹菜的茎剪短一些，叶子摘掉一些。
——把橡皮筋套在杯子上，再装进一些水，并滴进一些红墨水。
——将芹菜插进杯子里，并调整橡皮筋到水面位置做记号。
——过一段时间，让幼儿看看水面和橡皮筋的位置是否一样（水面低于橡皮筋），芹菜的茎有什么变化（变红）。
2.两色花实验：——请大人将花朵的茎剪开。
——两个杯子各装进一些水，分别滴进红色、蓝色墨水。
——将花朵剪开的茎分别插进不同的杯子里。
——经过一天以后，看看或多有什么变化（植物的茎将两种颜色的墨水往上吸）。
白花是不是变成红花或蓝花了。
*问幼儿：如果植物没水会怎样呢？请幼儿自由发表意见。
*讲解为植物浇水的方法：——土壤干燥十需要水，而且要将水浇在土上。
看到有水从花盘底下漏出来时，应停止浇水。
——早上或傍晚是最好的浇水时间。
——每隔10天左右帮植物洗洗澡，这样可以冲掉叶子上的灰尘和虫子。
*提醒幼儿回家帮植物浇水。
活动评价：*能参与实验的过程。
*能注意植物需要水。
教学反思：在活动中我出现了一个以前在试教的时候从没有出现的现象，由于早上的芹菜都是比较湿，芹菜不再吸水了，它吸水的速度很慢，所以导致活动中实验的现象不是很明显。
还有就是我们孩子的回答也是我始料未及的，我不知道我们班的孩子其实对于根吸水的现象已经有了感知，所以孩子在第一环节就很直接的将我的答案回答出来了，让我有些局促，所以可能对于根吸水的现象我们可以忽略，其实科学活动中我觉得自己的语言还是不够精炼，有些话说得有些啰嗦，孩子抛出的问题我并不能及时很好的给予回应。
喝水幼儿园教案反思
喝水幼儿园教案反思背景在幼儿园教学中，饮水是一项非常重要的任务。
喝水可以让幼儿保持身体健康，促进他们的发展和成长。
为了更好地完成喝水任务，许多幼儿园为幼儿制定了喝水教案。
然而，在实施教案的过程中，我们也发现了一些问题。
本文将对喝水幼儿园教案进行反思。
教案目的【1】学会自己取得杯子，倒自来水喝。
【2】了解及时喝水，保持牙齿和口腔健康。
【3】促进肠胃消化，维持水分平衡，保护肝脏功能。
内容【1】老师在每个孩子的桌子上放置一个杯子和一个保温瓶水。
【2】让孩子自己取得杯子，然后倒上水喝。
【3】老师鼓励孩子喝完水后及时倒掉水，每次喝水后要喝一些草酸葡萄糖溶液。
实施及问题在实施教案的过程中，我们发现了一些问题。
具体如下：问题1：孩子取不到杯子由于我们的杯子大小是同样的，有些孩子可能会拿错杯子，或者根本无法找到自己的杯子。
尽管我们设法将所有的杯子在每个桌子上放在同一位置，但仍有孩子会找不到自己的杯子。
问题2：水不够由于我们只放置了一个保温瓶上的水，每个孩子在喝完水之后，就必须等别人倒完水之后才能继续喝水。
这会使孩子们间断性地喝水，或者根本无法喝到水。
问题3：不易管理在执行教案时，老师需要时刻关注孩子们是否正在倒水。
如果老师离开，或者没有被观察到，孩子们可能会不按照规定的要求进行倒水。
问题4：水质不好由于我们所在的地区属于水质不好的地区之一，我们的水中可能含有很多有害物质，这对于幼儿的健康可能会有影响。
解决方案为了解决以上问题，我们考虑实施以下方案：方案1：提供足够的杯子我们可以为每个孩子提供两个不同颜色或有不同标记的杯子，这将使每个孩子很容易找到自己的杯子。
这将有助于提高孩子们的喝水效率。
方案2：提供充足的水源我们可以将几个保温瓶都放在桌子上，以确保每个孩子都可以在需要时获得足够的水源。
这将有助于消除孩子们间断性地喝水的问题。
方案3：设立喝水地点我们可以在幼儿园周围设立喝水机，这些机器可以过滤并消除自来水中的潜在有害物质，并使热水供应充足。
幼儿园大班语言活动看图讲述《喝水》教案反思
幼儿园大班语言活动看图讲述《喝水》教案反思
本次看图讲述《喝水》的语言活动，以幼儿园大班的孩子为视角，采取了“活动性教学”的方式，以制作手工瓶、实操喝水、看图说话为主要实践活动，帮助孩子学习语言表达。
通过实操，孩子们体会到喝水的过程，掌握了喝水的词语，如杯子、水杯、水壶、水桶、灌水盆等。
在看图说话环节，孩子们能够学习到更多关于喝水的知识，如不同类型的饮料、不同形状的水杯、不同颜色的水桶等等。
由此，孩子们得以收获知识和经验，口头语言表达能力也得到了明显的提升。
另外，本次活动对孩子们的社交能力也起到不小的促进作用。
孩子们在一起分享过程中激烈交流想法、把握情境、把控互动，培养了孩子们理性思考、主动倾听、语言表达能力及团队协作精神。
本次语言活动反思总结为：日后要尽量因材施教，注重培养孩子的口头语言表达能力，还要多增加对孩子自主学习的激励，鼓励孩子们勇于动手搭建自己的语言训练空间。
大班健康《喝水》教案5篇
大班健康《喝水》教案5篇> 喝水是生命体通过口腔摄入水以补充自身细胞内水份，是生命体新陈代谢的重要一环，也是补充生命体和植物微量元素的方式之一。
下面是我为大家整理的大班健康《喝水》教案5篇，期望大家能有所收获!大班健康《喝水》教案1教学目标1、了解水对人体的重要作用，并知道什么样的水不能饮用。
2、养成喝白开水的好习惯，并留意节省用水。
活动预备1、每人一个茶杯。
2、石头或沙子。
3、幼儿用书。
4、水瓶。
活动过程1、老师通过与幼儿之间的谈话，激发幼儿的爱好。
如：友爱的小伴侣，今日老师带来了一个瓶子，小伴侣想一想会有什么东西呢?(幼儿争辩)啊!要不我让一个小伴侣过来把瓶子晃一晃，然后让他告知我们瓶子里装的东西，好不好?(幼儿回答：好)2、请个别幼儿来操作，然后引出水，老师小结。
如：这名小伴侣操作完了，并且他告知我们大家，瓶子里装的是水，是不是呢?(老师打开瓶盖)啊!真的是水，那小伴侣在哪里见过水呢?水是什么颜色的?水有什么作用呢?(幼儿争辩)啊!原来我们在家里，在学校里，在河里都见过水，而且我们见到的水是清亮透亮的，味道还甜甜的，水的作用很大，假如没有水，我们就会渴死，假如植物没有水，就会枯死，动物没有水，也会死掉，所以水是不是很重要，它不仅重要，而且它的养分很丰富，长时间喝水，还会让我们更年轻呢?3、再次谈话，引导幼儿观看幼儿用书。
如：那我们什么时候喝水呢?什么时候想喝水呢?我这有一幅图，我们来看一看图上都有什么?(幼儿观看图画)图上的小伴侣在干什么呢?他为什么喝水?4、老师小结：原来小伴侣由于运动流汗而想去喝水，睡醒后起来也想去喝水，喉咙干也想去喝水，假如渴了不喝水的话，会不会很难过，小伴侣有没有这样的感觉呢?(幼儿回答：有)在我们的幼儿园里，我们老师每天都为小伴侣预备了充分的水，所以就请小伴侣确定要每天都喝大量的水，而且喝水的时候要节省用水，不要铺张每一滴水。
5、老师做试验，引导幼儿了解什么样的水不行以饮用。
大班语言公开课教案及教学反思《喝水的故事》
大班语言公开课教案及教学反思《喝水的故事》教案设计知识目标1.学习生活中常见的饮品名称和颜色；2.了解喝水的好处；3.通过故事感受亲情和孝顺。
能力目标1.能听懂并识别生活中常见的饮品名称和颜色；2.能简单描述喝水的好处；3.能简单描述故事情节并表达自己的情感。
情感目标1.引导学生体验亲情和孝顺的情感；2.鼓励学生习惯饮用水，培养健康的饮食习惯；3.培养学生阅读习惯并增强学生的阅读兴趣。
教学方式1.故事情境引导：故事一开始，让学生进入故事情境，理解并把握人物关系；2.故事图片展示：通过精美的图片，让学生进一步了解故事内容，并感受其中的情感；3.食品颜色练习：让学生通过颜色提示，了解生活中常见的饮品名称；4.简单问答：通过简单的问答，让学生加深对故事情节的理解和记忆；5.情感教育：通过故事中的情感体验，引导学生体验亲情和孝顺，培养学生的情感教育。
课堂安排1.教学目标讲解：5分钟；2.教学内容呈现：10分钟；3.互动问答：10分钟；4.结束口号：“喝水走起来，塞翁失马，焉知非福。
”。
教学过程一、教学目标讲解教师简单讲解今天课程的教学目标，引导学生了解今天将学习和体验什么内容。
二、教学内容呈现1.故事情境引导：教师可以通过简单的话语和生动的手势展现故事情境：讲到一位年迈的母亲，儿子终日在外工作，趁母亲还在，儿子送了一件生日礼物——一瓶矿泉水。
母子间的故事展开……2.故事图片展示：教师可以通过图片展示，让学生进一步了解故事情节，并感受其中的情感。
3.饮品颜色练习：教师提供各种食品颜色图片，通过颜色提示，让学生了解常见的饮品名称。
三、互动问答1.学生分小组，两两互动，使用新学的知识，讲述自己的一段喝水经历；2.教师巡视绘面，指出学生的优点和进步；四、结束口号教师通过“喝水走起来，塞翁失马，焉知非福。
”的口号，强化学生对课程内容的记忆和体验。
教学反思1.故事情境引导应更生动随意，避免变成纯欣赏故事的场景，让学生更好地进入情境；2.整节课堂应该简洁明了，不要过多地牵扯到非学习内容，避免学生注意力扩散；3.对于学生的问答，应该让学生更积极参与，加强学生互动和交流，发挥更好的口语表达能力。
大班语言公开课教案及教学反思《喝水的故事》
大班语言公开课教案及教学反思《喝水的故事》教学目标1.培养大班学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
2.通过讲述《喝水的故事》这个故事，帮助学生理解饮水的重要性和正确的饮水习惯。
3.培养学生对环境保护的意识和责任感。
教学准备1.PPT幻灯片：展示故事情节和相关图片。
2.《喝水的故事》的故事书。
3.水杯和水瓶。
教学流程1. 导入与引入（5分钟）•利用图片或问题激发学生对饮水的兴趣，引发学生思考相关话题。
•引导学生讨论问题：平时你们喝什么水？为什么要喝水？2. 故事情节讲解（10分钟）•利用PPT幻灯片讲解《喝水的故事》的情节，向学生介绍主要角色和故事发生的背景。
•引导学生积极参与，提问学生对故事情节的理解和感受。
3. 饮水习惯讨论（15分钟）•利用幻灯片展示正确认识和培养良好的饮水习惯的相关图片和文字。
•引导学生讨论：–饮水的重要性和好处是什么？–我们应该如何正确地喝水？•让学生互相交流饮水的习惯与经验，分享自己的饮水故事。
4. 动手实践（20分钟）•让学生分组，每组准备一个水杯和一张饮水宣传海报的素材。
•引导学生进行小组讨论，并设计一份有关正确饮水习惯的海报。
•让每个小组派代表上台展示他们的作品，并向其他同学宣传正确的饮水习惯。
5. 教学反思（5分钟）•教师和学生共同反思整个课堂活动的收获和不足之处。
•教师总结本课的教学要点，强调学生在日常生活中坚持正确的饮水习惯的重要性。
•鼓励学生在家中积极参与并践行良好的饮水习惯。
以上是《喝水的故事》大班语言公开课的教案及教学反思。
通过这堂课的教学，学生们对饮水的重要性和正确的饮水习惯有了更深的理解。
希望通过这样的教学活动，能够培养学生良好的饮水习惯，增加他们的环保意识和责任感。
大班语言活动看图讲述《喝水》教案反思
大班语言活动看图讲述《喝水》教案反思
大班语言活动看图讲述《喝水》教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，引导幼儿仔细地观察图片，按自己的意愿排列图片，编出情节合理的故事，让幼儿用较连贯的语言完整地讲述故事，发展幼儿思维的逻辑性，适合幼儿园老师们
上大班语言活动课，快来看看看图讲述《喝水》教案吧。
活动目标：
1、鼓励幼儿认真地观测图片，按自己的意愿排序图片，编成出来情节合理的故事。
2、让幼儿用较连贯的语言完整地讲述故事，发展幼儿思维的逻辑性。
3、使幼儿大胆抒发自己对故事内容的猜测与想象。
4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
5、鼓励幼儿在故事和游戏中自学，体悟生活。
活动准备：
教学折页五幅，幼儿人手五幅大图片
活动过程：
1、师出具折页，并示范点讲诉说幼儿这五张土前后顺序可以随意选曲，编制成许多
相同的故事。
2、幼儿自己操作图片，按自己的意愿任意排列，排好后按图片顺序将一个故事。
幼
儿在讲述过程中，可以与身边的小朋友交流。
3、师在巡查过程中介绍幼儿编成讲故事，协助幼儿理清故事情节，制止语言中的错误。
4、请幼儿上来将自己的故事将给其他小朋友听，并让大家评价故事中好的与不够的
地方。
活动思考：
优秀绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画，深受小朋友喜欢。
因此，教师往往
通过边深情并茂地讲述故事边适时引导幼儿阅读图画的方法来感受隐藏在图画背后的东西，既给以知识技能又调动情感态度，这对孩子的成长有着深远的影响。
大班语言喝水的故事教案【含教学反思】
大班语言喝水的故事教案【含教学反思】教学背景在大班教学中，语言表达能力的培养是非常重要的一项任务。
而喝水这件看似简单的事情，则是培养孩子们语言表达能力的绝佳材料。
本教案旨在通过“大班语言喝水的故事”这个故事情境，引导孩子们积极参与，并提高他们的语言表达能力。
教学目的1.能够听懂并理解故事情境；2.能够用简单的语言表达故事情境；3.能够运用想象，创造自己的故事情境；4.能够配合信号，按规定喝水。
教学过程第一步：引入（5分钟）老师先向孩子们提出一个问题：“大家最想喝什么饮料呢？”引导孩子们回答，并引出今天教学活动的主题——“喝水”。
第二步：呈现故事（10分钟）老师讲述“大班语言喝水的故事”，鼓励孩子们配合故事情境表情动作，增加互动感。
故事情境：今天是小猴子的生日，他的妈妈准备了一大桶果汁庆祝。
小猴子一口气喝了很多果汁，结果肚子缩了起来，手也麻了。
妈妈让小猴子去喝点水，告诉他喝水可以解渴，还能让身体更加健康。
于是小猴子拿起瓶子，想把里面的水喝掉。
但是小猴子忘记了一件非常重要的事情：我们要用手拧紧瓶盖才能喝到水。
于是，小猴子困惑了：“这个瓶子怎么这么难打开呢？”第三步：思考解决方案（10分钟）老师引导孩子们思考：如果你是小猴子，你该怎么做呢？如何才能让这个瓶子打开？让孩子们自由发挥想象和创造力，提出自己的解决方案。
第四步：语言表达（15分钟）老师让孩子们将自己的解决方案用简单的语言表达出来，借助小组互动的形式，帮助孩子们增加互动，提高语言表达能力。
第五步：喝水练习（10分钟）老师介绍饮水规范，并鼓励孩子们互相配合，按规定顺序喝水。
饮水规范：1.把瓶盖扭紧；2.一个人自己用自己的瓶子；3.一个一个喝水；4.喝完再关瓶盖。
第六步：教学反思（5分钟）老师与孩子们互动讨论，在今天的活动中有哪些内容孩子们感觉比较有趣和有启发作用，以及有哪些需要改进的地方。
教学反思通过本次教学活动，孩子们积极参与，表现出了较好的语言表达能力和想象创造力，尤其是在小组互动环节中表现得比较活跃。
大班语言公开课喝水的故事教案
大班语言公开课喝水的故事教案【教学目标】1. 了解喝水的正确方法；2. 提高孩子们饮食健康的意识；3. 通过故事让孩子们感受友情和助人为乐的重要性。
【教学重点】1. 学生通过故事了解喝水的相关知识；2. 学生通过故事感受友情和助人为乐的重要性。
【教学难点】通过故事让孩子们真正感受到友情和助人为乐的重要性。
【教学过程】一、引入1. 教师放一段轻松愉快的音乐，让孩子们跟着音乐舞动起来，让他们眼前的疲倦被一扫而空。
2. 让孩子们自由讲述自己喜欢喝的饮料，例如：可乐，果汁等。
3. 营造喝水的氛围，引出喝水的话题。
二、讲故事1. 教师向孩子们讲述喝水的故事。
2. 教师在讲故事的过程中，用幽默的语言让孩子们轻松地接受故事的内容。
故事讲述：在一个有水的草原上，有一只骆驼和一只兔子，骆驼和兔子是无话不说的好朋友，他们经常一起玩耍，一起喝水。
这一天，兔子走了很远的路，她感到口渴极了，于是他找到骆驼一起喝水，骆驼伸长了脖子，大口大口地喝着水，但是，兔子喝不到水，他细心地看了看，原来是因为骆驼的身体太大，把水全部挡住了。
于是，兔子想了个办法，他让骆驼弯下身子，自己则爬到骆驼的脑袋上就能喝到清凉的水了。
骆驼见兔子饮水不便，便心疼地用自己的身体保护住兔子，从此，兔子和骆驼的友谊越来越深，大家成了生死之交。
三、分组活动1. 将孩子分成若干个组。
2. 让孩子们通过小组讨论回答以下问题：问题1：这个故事告诉我们什么？问题2：你们每天都喝多少水？问题3：如果身边的人喝不到水，你会怎么做？四、总结1. 教师请几个小组讲述自己的讨论结果。
2. 教师请孩子们讲述今天学到的知识，引导孩子们自己总结故事的道理。
【教学反思】本次活动通过讲故事、分组讨论的方式，让孩子们学会了如何正确地喝水，并且让孩子们懂得了友情和助人为乐的重要性。
在讲故事的过程中，教师需要注意语言简单生动，图像比喻生动有趣，这样才能吸引小孩子的注意力。
同时，讨论问题时，老师应该引导孩子们提出问题并解决问题，这样才能真正让孩子们领会故事的道理。
幼儿园大班语言活动《喝水的故事》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
幼儿园大班语言活动《喝水的故事》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【优质获奖教案】
一、活动目标：
1、理解故事内容，懂得遇到困难要积极动脑，想办法的道理。
2、能结合自己的生活经验，发挥想象力，创编新的故事情节，
3、能用完整的语言清楚地表达自己的想法。
二、活动准备：
挂图《喝水的故事》
三、活动重点：理解故事内容。
四、活动难点：创编新的故事情节。
五、活动过程：
1、出示挂图，引发幼儿兴趣。
图上有谁？他们在做什么？我们先来听一听《喝水的故事》。
2、教师有表情地讲述故事，幼儿欣赏。
（1）教师结合挂图，逐步提问，引导幼儿理解故事内容。
*故事发生在什么地方？
*故事里有哪些小动物？他们在干什么？
*后来又发生了什么事？
*谁发现了瓶子，里面有多少水？
*他们商量后决定用什么办法来喝水呢？
*他们喝到瓶子里的水了吗？。
续编故事《喝水的故事》课后反思
续编故事《喝水的故事》课后反思我们大班年级组本次开课的内容是《喝水的故事》同课异构。
在开课前我们进行了充分的研讨，挖掘可异之处，分别从设计环节、教学策略、教具等方面进行了不同的演绎。
而我采用的形式是集体环节用可操作图片，同时注重每位幼儿的表现机会，用将想法画在纸上然后介绍、续编结尾，充分激发和满足了每位幼儿发展的需要、被重视的渴望。
先来说说我的设计思路：首先设疑小动物遇到了难题激发幼儿帮助的欲望，其次出示图片教师讲述，通过提问谁能喝到水？为什么？可以怎么喝到水？让我们在理解故事的基础上，激发他们的发散思维，分析小动物的嘴，通过已有经验m..，为他们寻找和水的变法。
这个环节请3-4名幼儿回答，并将他续编成故事的结尾；然后请全体幼儿画在纸上并讲述，每个孩子的创意都不同，有的用吸管、芦苇吸；有的说将水倒在大叶子上喝，有的说请乌鸦衔来石头放在水里水上升了就可以喝到水了最后请幼儿分享自己的想法，并续编故事。
一节课下来，孩子们的思维活跃，他们的发散性思维为充分激发，能运用生活中喝水的经验进行故事的续编，使故事生动、有趣。
但也存在着不足，在课堂中发散思维为激发了，但语言讲述的丰富性、完整性有所失重。
语言的丰富是语言教学中的一个重点。
叶老师、周老师在最后的评课中也提到教师应丰富幼儿的语言，使其自圆其说，合理创编。
如当小朋友说用石子的时候，教师可追问谁去衔石子，为什么，他到哪里去找，衔来石子是怎么做的这些追问可以使语言讲述更丰满。
在以后的教学中，我将注意这几方面，在日常教学中不断尝试，提高自己的语言组织能力。
1。
大班语言活动：喝水的故事
大班语言活动：喝水的故事
活动目标：1、在理解故事内容的基础上，学习用比较完整的语句连贯地编出合乎情理的故事结尾。
2、乐于表达自己的观点和想法，勇于创新，训练思维的条理性，体验帮助别人和别被人帮助的快乐。
活动准备：
1．大图片
2．纸、笔人手一份
活动过程：
一、出示图片，谈话引题
在森林里，有四个小动物在快乐地游戏，正玩高兴时，它们碰到了一个难题，你们愿意帮助它们想到办法吗？我们一起来听一听！
二、教师讲述故事的前半部分，提问：
1．故事里有谁？它们想干什么？
2．是的，白鹤、乌鸦、小羊和小猴口渴了，都想喝这只瓶子中的水，你觉得按照它们的嘴巴的长短谁能喝到瓶子中的水？
3．它们的嘴巴长得怎么样？
4．白鹤的嘴又尖又长能喝到瓶子里的水，其它的动物嘴短，能喝到水吗？（不能）那该怎么办呢？请你们想想办法？
三、幼儿续编故事
1．请3——4个孩子，讲述喝水的办法
2．幼儿自由、大胆地想象，把想到的办法画在纸上。
3．把想出来的办法编成故事结尾说给大家听。
请个别幼儿上来
演讲。
（教师投影仪展示其画的方法，幼儿讲时注意语句的完整，要
先讲是谁想到了一样什么东西？是怎样做的？最后是怎样喝到水的。
）
四、完整讲述喝水的故事
让幼儿自由选择谁想的办法最好，编的故事最生动，就请他把这个故事连起来将一遍。
五、教师小结
表扬能积极动脑，想到好办法的幼儿，同时教育幼儿要互相谦让，你帮我，我帮你。
幼儿园喝水的教案反思
幼儿园喝水的教案反思水分的补充更是显得尤为重要，但是却发现，孩子们对喝水的热情并不高。
以下是幼儿园《喝水》的教案反思，一起去看看吧!幼儿园《喝水》的教案反思【1】在执教小班健康活动《想喝水就喝水》的活动中，由于新旧知识的冲突，我在执教前就对这个活动进行了审议，并且在活动开展的过程中还对整个教学过程加以调整，从而使活动能更好的达成教学目标。
“温故”：本次活动主要是以谈话和讲述为主，引导幼儿了解喝白开水对我们身体好处，以及喝水的`一些知识，整个活动难点并不是非常突出，知识经验也是来自于幼儿平时生活中，有助于幼儿在生活中继续养成爱喝水、勤喝水、多喝水的好习惯。
“知新”：课中关于“有些水不能喝”、“为什么喝果奶不行”等知识点的介绍，又是很多孩子不曾熟悉的知识，或者说是生活中特别容易被我们忽视的。
通过老师的引导，幼儿就会了解到喝什么水好的知识，明白那些那些颜色漂亮、包装新颖的饮料不能多喝，也能帮助孩子在以后的生活中注意少喝果奶、饮料，多喝白开水。
同时对于这方面的教育和引导，我们也会遵循家园共同一致教育的原则，引导家长也尽量让幼儿在家里让幼儿喝白开水，而不是去喝那些有添加剂的果汁、饮料。
幼儿园《喝水》的教案反思【2】习惯的养成是长期坚持的结果，本次活动能够帮助幼儿建立正确的喝水意识，但行为习惯的养成还得靠老师和家长的共同努力。
故事引入，能够激发幼儿的好奇心和注意力，一系列的提问，和故事紧密联系，是幼儿的回答启发于故事，又回归于故事。
通过视频短片，人们都在喝水，帮助幼儿了解，什么时候要喝水呢?而不仅仅是口渴的时候。
我充分利用了教室的资源，其中一盆花枯萎好久了，可能并不是只因为没有浇水，但幼儿能够完全相信，是因为没有浇水。
在第三个环节中，有小朋友问我，牛奶，豆浆是不是饮料呢?纯牛奶，豆浆小朋友可以喝，但也不能喝太多，不然会导致营养过胜。
整个活动，小朋友能够大胆发言，了解喝水的重要性，会主动要水喝，知道白开水是最好的饮料。
大班语言喝水的故事教案反思
关于大班饮水故事规划的思考大班语言饮用水的故事反映了活动目标,活动准备,活动要点,活动过程,活动反映等内容,了解故事内容,了解如何遇到困难,积极思考和思考关于这个方式,可以结合自己的生活经验,想象力,创造新的故事情节,适合幼儿园老师参加大班语言活动课,快来看看饮水的故事计划.活动目标：1.了解故事的内容.了解困难并积极思考方式.2,可以结合自己的生活经验,发挥自己的想象力,创造新的故事.3.能够用完整的语言清楚地表达您的想法.4.通过语言表达和行动的结合,充分感受到故事的童趣.5.引导幼儿在故事和游戏中学习,并了解生活.活动准备：挂图《喝水的故事》活动要点：活动重点：了解故事的内容.事件的困难：创建一个新的故事情节.活动程序：1.提出挂图并引发对幼儿的兴趣.谁在地图上？他们在做什么？我们先听一下《喝水的故事》.2,老师讲故事讲故事,孩子喜欢.（1）教师结合挂图并逐步提问,引导孩子理解故事的内容.* 这个故事在哪里发生？*故事中的小动物是什么？他们在做什么？*后来发生了什么？*谁找到了瓶子和那里有多少水？*他们讨论后,用什么方法喝水？*他们喝了瓶子里的水吗？3.老师再次完整讲述故事,引导孩子继续讲故事或添加故事情节.*专注于指导幼儿创建的故事情节进行对话和完成.活动反映：如何让一些小动物从瓶子里喝水是这部续集的主题.完成这项任务需要孩子利用现有的生活知识经验来提出解决方案,并且还要求孩子解释按顺序解决问题的具体过程.学习语言的完整表达是本教学的重点.孩子们想到了很多方法,比如在瓶子里放石头,让瓶子里的水充满;去芦苇,你可以用吸管喝水;你可以找到棉花并将其放入瓶中,以便用起重机喂它.水给每只动物.孩子们想了很多方法.在这个时候,作为一名教师,我们必须专注于指导这种方法作为线索,解释讲述事物和让孩子们了解如何订购的整个过程.用连贯而完整的陈述写出故事的结尾.我认为儿童在和平时期积累知识非常重要.我们班的孩子们每天都会安排新闻故事和讲故事活动.这将极大地帮助孩子的语言发展,孩子的表达能力将变得更强,他们的能力也会变得更强.因此,一旦老师展示了教学,孩子们就会立即知道如何分辨.因为孩子有话要说,他们参与积极参与,有良好的教学氛围,可以更好地完成预设的活动.。
大班教案喝水的故事
大班教案喝水的故事教案标题：大班教案-喝水的故事教学目标：1. 帮助学生了解水对人体的重要性，以及正确的喝水习惯。
2. 培养学生的听说能力，提高他们的理解和表达能力。
3. 通过故事的方式培养学生的想象力和创造力。
教学准备：1. 故事书《小鱼喝水的故事》或类似的绘本。
2. PPT或图片展示相关的图像和插图。
3. 卡片或图片展示学生的喝水习惯。
教学步骤：引入：1. 利用图片或PPT展示一些与水有关的图像，如海洋、河流、雨水等，引发学生对水的兴趣。
2. 引导学生回忆一下自己日常生活中喝水的场景，鼓励他们分享自己的喝水经验。
故事讲解：1. 准备好故事书《小鱼喝水的故事》，向学生简单介绍故事的主题和内容。
2. 用适当的语言和语调讲述故事，让学生全神贯注地听。
3. 在讲述过程中，适时停下来，与学生互动，询问他们对故事情节的理解和感受。
讨论与分享：1. 提问学生关于故事的问题，如主要人物是谁？他们在故事中做了什么？为什么小鱼要喝水？等等。
2. 鼓励学生分享自己的观点和经验，可以使用图片或卡片展示学生的喝水习惯，让他们互相学习和交流。
巩固与拓展：1. 利用PPT或图片展示一些正确和错误的喝水习惯，引导学生辨别并解释其中的差异。
2. 鼓励学生根据故事中的经历，分享自己制定良好喝水习惯的方法。
3. 分组活动：让学生分成小组，编写自己的喝水故事或创作喝水相关的手偶剧，鼓励他们发挥想象力和创造力。
总结：1. 总结故事中的主要内容和教育意义，强调喝水对人体健康的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中养成良好的喝水习惯，并与家人分享所学的知识。
评估：1. 观察学生在讨论和分享环节中的参与程度和表达能力。
2. 收集学生编写的喝水故事或手偶剧，评估他们的创造力和理解能力。
延伸活动：1. 邀请一位专业人士来学校进行健康饮水讲座，加深学生对喝水的认识。
2. 在班级中设置一个喝水小组，负责提醒和监督同学们的喝水习惯。
备注：根据实际情况，教案的具体步骤和时间安排可以适当调整。
大班语言喝水的故事教案反思
大班语言喝水的故事教案反思1、大班语言喝水的故事教案反思活动目标：1.理解故事内容，遇到困难时懂得积极开动脑筋，想办法。
2、能结合自己的生活经验，发挥想象力，创编新的故事情节。
3、能用完整的语言清楚地表达自己的想法。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感受生活。
活动准备：挂图《喝水的故事》活动重点难点：活动重点：理解故事内容。
活动难度:创造新的故事情节。
活动过程：1、出示挂图，引发幼儿兴趣。
图上有谁?他们在做什么?我们先来听一听《喝水的故事》。
2、教师有表情地讲述故事，幼儿欣赏。
(1)教师结合挂图，逐步提问，引导幼儿理解故事内容。
*故事发生在什么地方?*故事里有哪些小动物?他们在干什么?*后来又发生了什么事?*谁发现了瓶子，里面有多少水?*他们商量后决定用什么办法来喝水呢?*他们喝到瓶子里的水了吗?3.老师把故事完整地讲一遍，并根据故事引导孩子继续或增加故事情节。
*重点引导幼儿创编的故事情节要有对话并且完整。
活动反思：如何让几只小动物喝到瓶子里的水，是这部续作的主旋律。
这个任务的完成，需要孩子利用自己已有的生活知识和经验想出解决办法，也需要他们按顺序把解决问题的具体过程解释清楚。
学习用语言完整地表达它们，是这个教学的重点。
孩子们想到了很多办法，如在瓶子里放石头，让瓶子里的水满起来;去找芦苇，可以当吸管用来喝水;可以找来棉花放到瓶子里让白鹤在用嘴衔起来喂水给每个动物……孩子们想的办法很多，这时作为老师就要重点引导以此方法为线索，讲清、讲祥事情的整个过程，使孩子们了解如何有顺序地用连贯完整的语句编出故事的结尾。
我觉得孩子在平时的知识积累很重要。
我们班级的孩子我每天都会安排新闻讲述与我会讲故事活动，这对于孩子的语言发展有着极大的帮助，孩子们的表述能力变强了、意会能力变强了。
所以在教学时老师一经过示范，孩子们就马上知道该怎么讲述。
孩子们因为有话讲，所以就参与积极投入，教学气氛好，能较好地完成预设的活动目标。
大班喝水教学反思3篇
大班喝水教学反思3篇这是大班喝水教学反思3篇，是优秀的幼儿园教学反思文章，供老师家长们参考学习。
第1部分活动反思：本次课堂教学案例，遵循ESD“主体探究、综合渗透、合作活动、知行并进”的原则，从教学内容的选择、教学目标的设置、以及教学过程的组织、教学方法的运用等处，无不渗透着ESD的理念与原则，体现了教师对可持续发展理念的深刻理解。
1、教学内容源于生活，教学目标着眼发展。
选择从贴近幼儿生活的教育内容入手，根据幼儿的实际特点与需要，将原教材重新设计，把握新课程三维目标要求，从知识、能力、情感价值观三个维度进行了认真的分析，并根据这几个点设计教学目标。
尊重幼儿的发展需要，充分体现了幼儿的主体性。
2、教学过程突出主体，注重实践。
教学过程的设计能围绕着目标逐层递进，注意了教师的“导”和学生的“学”之间的关系。
在教学重点与难点的设置处理上，引导幼儿结合实践经验，教师通过提出问题，引导幼儿观察、发现、交流、讨论，从而主动探索、获得有益的生活经验和常识。
本课教师共提出三个问题：①为什么要喝水?②喝什么水好?③怎样喝水好?层层深入，并采用直观教学法，借助现代化的教学手段，充分调动幼儿感官，让幼儿通过看课件、品尝比较各种饮料、动手操作等活动，获得人体与水的关系、健康喝水知识以及良好的饮水行为习惯，从而从小树立科学健康的生活态度和意识，使教学难点和重点迎刃而解，教学目标有效达成。
3、教学方法选择得当。
在教学方法的选择上，采用了直观法、提问法、探究法、交流讨论法等。
这些方法的选择极大地调动了幼儿的学习兴趣和积极性，改变了幼儿园健康教育传统的说教，给了幼儿一个比较宽松的探究空间，这样的教学模式使幼儿的主动性更强，充分发挥其主体性，真正地成为课堂的主人。
4、教学资源的整和与运用。
教师注意将教育资源整和并灵活运用，例如：网络资源运用，改编并制作了《想喝水就去喝》《健康喝水歌》等FLASH动画课件，并通过网络查找到关于健康饮水知识等可贵资料，对教学起到了有益的补充和指导。
大班语言活动看图讲述《喝水》教案【含教学反思】
大班语言活动看图讲述《喝水》教案一、教学目标1.能正确说出表示喝水的动词“喝水”的音、形、义；2.能准确理解和模仿老师朗读的儿歌《小泥鳅喝水》；3.能用简单句式进行表述，如：“我喝水，喝得很开心。
”等。
二、教学重点1.儿歌《小泥鳅喝水》的表述形式、节奏和韵律；2.表示喝水的动词“喝水”的音、形、义。
三、教学材料1.《小泥鳅喝水》儿歌；2.喝水的图片。
四、教学过程1. 温故知新老师先通过和孩子们商量的方式回顾上节课学过的内容，如“走路”、“大声说话”等，并让孩子说出相应的动词。
然后，老师向孩子们展示“喝水”的图片并询问孩子们这是什么。
在确定了这是「喝水」以后，老师再问孩子们喝水时需要做哪些动作。
2. 创设情景，讲故事通过图片和问题，让孩子们想象喝水的场景，比如：“你骑着自行车出去玩，喉咙渐渐变得干燥，口渴了，该怎么办呢？同时，发现前面有一条小河，你便停下车，看到河中舒适的波纹，觉得很美，你忍不住喜欢起来。
那么，你又该如何喝这口清凉的水呢？”接下来，老师带领孩子们一起模仿儿歌《小泥鳅喝水》的节奏和韵律，学习唱歌，并进行相应的动作。
3. 动手实践让孩子们互相模仿自己喝水时的动作，并在喝水时说出“我喝水”的简单句。
4. 教学反思通过本次课的教学，我认为孩子们在音乐、语言、心理等方面都得到了很好的发展。
但是，在引导孩子们模仿儿歌方面，我发现很多孩子容易跟不上，这可能与他们的音乐能力、语言能力、思维能力等方面有关。
因此在以后的教学中，我要更加关注孩子们的差异，为他们提供更好的帮助和支持。
同时，在学习唱歌和说话时，我还需要加强要求孩子们的语音准确度，促进他们的语言交流能力的提高。
大班语言公开课教案及教学反思《喝水的故事》
大班语言公开课教案及教学反思《喝水的故事》教学目标1.学习新词汇：“口渴”、“水龙头”、“饮料”2.能够理解故事中的情节及主题：“少林寺的小和尚为了解决口渴的问题，历尽千辛万苦，最终遇见了一位好心人，得到了解决问题的方法——打开水龙头，用自来水喝，不必再喝那些不健康的饮料。
”3.通过音、形、意的感受，较好地体验语言的魅力，从而增加对语言学习的兴趣和信心。
教学准备1.教师：教学计划、教学课件2.学生：纸板、文具、水杯教学流程1.上课前预习学生在课前通过口述、画画等方式讲述自己为什么要喝水，会有什么感觉。
2.导入教师播放《喝水的故事》视频，通过谈话等方式帮助学生掌握故事大意和关键词汇。
3.故事朗读教师首先给学生简单介绍《喝水的故事》，并请读好故事。
在朗读的过程，教师要注意把握节奏、声音和故事情节，加强学生的听力和理解能力。
4.情景表演学生在教师的指导下，模拟故事中的情景，互相表演对话，使学生进一步体验和理解故事情节。
5.新知词汇讲解教师介绍新词汇：“口渴”、“水龙头”、“饮料”，并请学生感受和模仿。
6.语文游戏学生通过游戏的方式，巩固新词汇的学习。
7.情景模仿学生在教师的带领下，进行口渴、喝水的情景模仿。
8.语文实践学生根据自己的感受，进行自由描写，尝试用新词汇描述。
9.教学反思教师与学生共同总结教学效果，回顾学习情况，并对今后的学习进行反思和展望。
教学反思本次教学主要推进了口语表达、听力理解能力以及对新词汇的学习，让学生在轻松、愉快的氛围中，增加了对语言学习的兴趣和信心，促进了自身语言能力的提高。
通过故事的情节以及围绕新词汇的讲解、模仿等多样化的教学方式，使学生在互动中获得语言的“感受”，从而融入到语言学习的过程之中，收获了实际的经验和典型的案例。
在今后的教学中，需要进一步运用现代化教育和教学技术，为学生创造更好的学习环境、更具有吸引力的教学方式，激发他们的上进心和求知欲，陶造良好的语言文化氛围。
大班教案喝水反思
大班教案喝水反思教案标题：大班教案喝水反思教案目标：1. 帮助幼儿认识喝水的重要性和正确的喝水方法。
2. 培养幼儿良好的饮水习惯和自我管理能力。
3. 通过反思活动，促进幼儿思考和表达能力的发展。
教学准备：1. 图片或实物展示幼儿喝水的场景。
2. 幼儿喝水的时间表或提醒卡片。
3. 幼儿喝水记录表或日记本。
4. 纸和彩色笔。
教学过程：引入活动：1. 展示一张图片或实物，引导幼儿谈论喝水的场景和感受。
2. 引导幼儿思考为什么喝水对身体健康很重要。
探究活动：1. 介绍正确的喝水方法，如用杯子或吸管喝水，小口小口地喝，不要喝得太快或太多。
2. 带领幼儿进行模拟喝水活动，让他们亲身体验正确的喝水方式。
3. 制作幼儿喝水的时间表或提醒卡片，帮助幼儿养成定时喝水的习惯。
实践活动：1. 分发幼儿喝水记录表或日记本，让幼儿记录每天喝水的次数和量。
2. 鼓励幼儿在记录表或日记本上绘画或写下自己喝水的感受和想法。
3. 组织幼儿分享自己的喝水记录和反思，鼓励他们互相学习和交流。
反思活动：1. 引导幼儿回顾自己的喝水记录和反思，思考是否有改进的空间。
2. 组织幼儿进行小组或整体讨论，分享改进喝水习惯的建议和想法。
3. 鼓励幼儿将改进的喝水习惯付诸行动，并记录在喝水记录表或日记本上。
结束活动：1. 回顾今天的学习内容，强调喝水对身体健康的重要性。
2. 鼓励幼儿在家中和学校继续保持良好的喝水习惯。
3. 以饮水歌曲或游戏作为结束活动，让幼儿轻松愉快地结束这堂课。
教案扩展：1. 邀请家长参与，与幼儿一起制作个性化的水杯或水瓶，以激发他们喝水的兴趣。
2. 在幼儿的午休时间或户外活动时间，设置喝水提醒，帮助幼儿养成良好的饮水习惯。
3. 通过观察幼儿的喝水记录和反思，了解他们的饮水习惯是否得到改善，并及时调整教学策略。
教案评估：1. 观察幼儿在模拟喝水活动中的表现，评估他们是否掌握了正确的喝水方法。
2. 收集幼儿的喝水记录表或日记本，评估他们是否能够自觉记录和反思自己的喝水习惯。
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教学资料参考范本
幼儿园大班语言活动教案：喝水的故事 (带反思)
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一、活动目标：
1、理解故事内容，懂得遇到困难要积极动脑，想办法的道理。
2、能结合自己的生活经验，发挥想象力，创编新的故事情节，
3、能用完整的语言清楚地表达自己的想法。
二、活动准备：
挂图《喝水的故事》
三、活动重点：理解故事内容。
四、活动难点：创编新的故事情节。
五、活动过程：
1、出示挂图，引发幼儿兴趣。
图上有谁？他们在做什么？我们先来听一听《喝水的故事》。
2、教师有表情地讲述故事，幼儿欣赏。
（1）教师结合挂图，逐步提问，引导幼儿理解故事内容。
*故事发生在什么地方？
*故事里有哪些小动物？他们在干什么？
*后来又发生了什么事？
*谁发现了瓶子，里面有多少水？
*他们商量后决定用什么办法来喝水呢？
*他们喝到瓶子里的水了吗？
3、教师再次完整地讲述故事，引导幼儿根据故事续编或添加故事情节。
*重点引导幼儿创编的故事情节要有对话并且完整。
六、活动反思：
怎样让几个小动物都能够从瓶子里喝到水，是这个续编故事的主
旋律。
而这一任务的完成需要孩子运用已有的生活知识经验想出解决
的办法，而且又要求孩子有顺序地讲清楚解决问题的具体过程，学习
用语言完整表述出来是本次教学的重点。
孩子们想到了很多办法，如在瓶子里放石头，让瓶子里的水满起来；去找芦苇，可以当吸管用来喝水；可以找来棉花放到瓶子里让白
鹤在用嘴衔起来喂水给每个动物……孩子们想的办法很多，这时作为
老师就要重点引导以此方法为线索，讲清、讲祥事情的整个过程，使
孩子们了解如何有顺序地用连贯完整的语句编出故事的结尾。
我觉得孩子在平时的知识积累很重要。
我们班级的孩子我每天都
会安排新闻讲述与我会讲故事活动，这对于孩子的语言发展有着极大
的帮助，孩子们的表述能力变强了、意会能力变强了。
所以在教学时
老师一经过示范，孩子们就马上知道该怎么讲述。
孩子们因为有话讲，所以就参与积极投入，教学气氛好，能较好地完成预设的活动目标。