高三生物专题复习教学案：生命的结构基础
(完整word版)高三生物二轮复习专题重点
高三生物二轮复习的八个大专题根据二轮复习的总时间，建议分8个大专题，每个大专题下再分成若干个小专题进行复习，小专题的目的是对重要知识进行深化、对相似或相近的知识进行归类、整理和比较。
每个大专题约一周时间，每个小专题1节课。
专题一生命的物质基础和结构基础包括：绪论、组成生物体的化学元素、组成生物体的化合物、细胞膜有结构和功能（含生物膜系统）、细胞质的结构和功能、细胞核的结构和功能、有丝分裂、减数分裂、无丝分裂、细胞分化癌变和衰老、植物细胞工程、动物细胞工程。
本专题知识是其它生物学知识的基础，应细一点、慢一点，可分出以下小专题进行复习：化学元素专题、水专题、无机物专题、糖类专题、蛋白质专题、核酸专题、原核细胞结构和功能专题、真核细胞结构和功能专题、细胞分裂专题、细胞工程专题、细胞的全能性专题。
如水专题为例可包括水的存在、水的来源、水的排出、水的调节、水的标记、水的生态、水的污染。
专题二生物的新陈代谢与固氮包括：光合作用、C3、C4植物、提高光能利用率、生物固氮、植物对水分的吸收和利用、植物的矿质营养、人和动物的三大营养物质代谢、细胞呼吸、代谢的基本类型。
本专题知识是高考的重点之一，主要是强化知识的整体性，如选修教材与必修教材的融合、植物的整体性、动物的整体性。
可以分出酶和ATP专题、植物代谢专题、动物代谢专题、生物的代谢类型专题。
在植物代谢专题复习时应补充初中课本中有关植物根、茎、叶的结构与功能，光合作用、呼吸作用的经典实验。
光合作用、呼吸作用有关的综合题、实验设计题要引起足够重视。
在动物物代谢专题复习时应补充初中生理卫生课本中消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统的知识。
生物的代谢类型专题应给学生归纳整理出高中生物中所涉及到的各种生物，特别是课本上提到的一些常见生物、微生物的代谢特点。
如酵母菌、硝化细菌、根瘤菌、圆褐固氮菌、谷氨酸棒状杆菌、黄色短杆菌、反硝化细菌、产甲烷杆菌、放线菌、乳酸菌、大肠杆菌、红螺菌。
高中生物结构教案设计
高中生物结构教案设计教学目标：1. 理解细胞是生命的基本单位，了解细胞的结构和功能。
2. 掌握动植物组织器官的结构和功能。
3. 探究生物结构与功能之间的关系，理解结构决定功能的原理。
教学内容：1. 细胞的结构与功能2. 动植物组织器官的结构与功能3. 结构与功能的关系教学重点：1. 细胞的结构和功能2. 动植物组织器官的结构和功能3. 结构与功能的关系教学方法：1. 讲授结合实例分析2. 实验展示3. 互动讨论教学过程：一、导入（5分钟）通过展示生物体的图片或视频，引入生物结构与功能的话题，引起学生的兴趣。
二、细胞的结构与功能（20分钟）1. 讲解细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等部分。
2. 分析不同类型细胞的特殊结构和功能，如神经细胞、肌肉细胞等。
3. 展示细胞的显微镜图片，让学生观察并进行讨论。
三、动植物组织器官的结构与功能（25分钟）1. 分析动植物的不同组织器官的结构和功能，包括叶、根、茎、心脏、肝脏等。
2. 比较植物和动物的组织器官的不同之处，如植物的叶片结构和功能与动物的心脏结构和功能等。
3. 实验展示不同组织器官的特殊功能，如叶片进行光合作用。
四、结构与功能的关系（15分钟）1. 引导学生思考结构与功能之间的关系，探讨为什么不同结构能够完成不同的功能。
2. 讨论结构改变对功能的影响，例如细胞器的变化对细胞功能的影响。
五、总结与课堂练习（10分钟）对本节课的内容进行总结，强调细胞与组织器官的结构和功能之间的关系。
布置复习题，帮助学生巩固所学知识。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解生物结构与功能之间的关系，掌握细胞和动植物组织器官的结构和功能，并能够运用所学知识进行分析和思考。
同时，教师需要不断关注学生的学习情况，针对学生的理解程度进行调整，确保教学效果的达成。
高三生物第一轮复习教案
高三生物第一轮复习教案——《绪论》之一[复习内容]1．记住生物的六个基本特征，并能在有关情境中识别它们。
2．知道生物科学的发展和新进展3．了解当前生命科学发展中的热点问题。
[复习重点]1．生物的六个基本特征及其联系2．应激性、反射、适应性和遗传性的判断【基础知识】一、生物的六个基本特征1．生物体具有共同的物质基础和结构基础物质基础：组成生物体的化学元素及其化合物。
主要是蛋白质：生命活动的主要承担者，生物性状的体现者核酸：遗传信息的携带者，生物性状及生命活动的控制中心结构基础：细胞（1）除病毒外，一切生物都由细胞组成（2）细胞是生物体结构和功能的基本单位（3）生物体的一切生命活动都在细胞内完成说明：所有生物都具有严整的结构，包括病毒。
2．生物体都有新陈代谢作用概念：生物体内全部有序化学变化的总称场所：主要是细胞质基质过程物质代谢能量代谢过程：同化作用：合成物质贮存能量完成自我更新异化作用：分解物质释放能量意义：新陈代谢是一切生命活动的基础，是生物的最基本特征，是生物与非生物最本质的区别说明：（1）同化作用和异化作用是同时存在、同时进行的（2）病毒是严格活细胞寄生生物,不能独立进行新陈代谢（3）所有生物生命活动的直接能量来源都是ATP在细菌的生长曲线中，同化作用>异化作用的时期是；同化作用≈异化作用的时期是；同化作用<异化作用的时期是。
3．生物体都有应激性概念：对外界刺激发生一定的反应，以适应周围的环境。
举例：根的向地性、茎的向光性、动物的反射等。
4．生物体都有生长，发育和生殖的现象生长发育生殖新陈代谢同化作用大于异化作用细胞形态、结构性成熟的个体和功能分化，形成产生后代，细胞结构体积的增大（细胞生长）不同组织、器官。
保证种族延续数量的增加（细胞分裂）发育过程不可逆转说明：（1）生长与发育是同时进行的。
（2）生长侧重于重量和体积的增加，发育侧重于结构和功能的完善（3）生殖对个体而言为非必需，对种族而言是必需的5．生物体都有遗传和变异的特性遗传：在生殖过程中通过遗传物质的传递来保持物种的稳定变异：为自然选择提供最初的原材料，使物种不断发展进化说明：（1）遗传和变异同时存在（2）所有生物在性状表达过程中都共用一套密码子。
高三生物辅导讲义
高三生物辅导讲义绪论一、生物的基本特征：生物的概念生物学的概念（一）生物体具有共同的物质基础和结构基础各种化学元素和各种化合物（二）生物体都具有新陈代谢作用（三）生物体都有应激性：刺激→反应1、特点：（1）是一种动态反应，在较短时间内完成的，结果使生物适应环境。
（2）是一种即时反应——伴随一定环境条件消失而消失。
例：植物的向性动物的趋性2、反射与应激性的关系。
（四）生物体都有生长、发育、繁殖现象--------------------保证种族延续1、生长：根本原因是同化作用大于异化作用直接原因是细胞分裂导致细胞数目增多，细胞生长使细胞体积增大2、发育：受精卵经细胞分裂、组织分化、最终形成成熟个体过程经历：受精卵→幼体→成体例如：呆小症与侏儒症充分体现了生长和发育的区别（五）生物体都有遗传和变异特性第1页1、概念2、意义：保证物种稳定和发展进化，是决定因素属于内因，决定生物的应激性和适应性，变异使物种进化例如：绿色蝗虫到非绿色环境中，体色不变现象是适应性，决定因素是遗传性（六）生物都适应一定环境，也影响环境：现存一切生物都是对环境条件的适应，适应性是生物长期自然选择形成的，根本原因是有利变异积累，不随环境变化而迅速变化。
二、生物科学的发展：描述生物学阶段（施来登、施旺）实验生物学阶段（达尔文、孟德尔）分子生物学阶段（艾弗里、沃森、克里克）三、当代生物科学的新进展：宏观、微观生物工程方面：干扰素、抗虫棉、超级细菌第2页第一章《生命的物质基础》第一节组成生物体的化学元素一、组成生物体的化学元素：20多种基本元素是碳元素：由碳元素的化学性质决定的，以共价键形成碳链或碳环，成为有机物的基本骨架大量元素、微量元素（必需的、万分之一以下）Fe是半微量元素（血红蛋白）Mn（精氨酸酶）Zn（DNA，RNA聚合酶）Cu（血蓝素、细胞色素氧化酶）B（促进花粉萌发和花粉管伸长）Mo（固氮酶）I（甲状腺球蛋白）Co（维生素B12）二、组成生物体化学元素的重要作用：主要元素：C、H、O、I、V、P、S，占97%。
高考生物的复习计划(8篇)
高考生物的复习计划（精选8篇）高考生物的复习计划第1篇一、引导思想：以教材、新课程标准、考试大纲和考试说明为依据，以加强双基教学为主线，以提高同学本领为重点，全面提高同学的综合素养和应试技巧。
通过高三生物总复习，处理好高中生物教材，揭示单点学问，学问结构，学问结构扩展三个层次的学问内涵及内在的逻辑联系，形成立体学问结构。
把基础学问教学与本领进展触为一体，从而提高分析问题和解决问题的本领。
二、复习目标:通过高三三轮复习使同学坚固结实把握生物学基础学问和基本原理,形成较娴熟的生物学思想,思维方法和技巧,培育同学较强的应用生物学学问分析问题和解决问题的本领.三、复习布置:第一轮：__年8月—__年1月。
第二轮：__年3月—__年4月（2个月）。
第三轮：__年5月（一个月）。
四、复习策略第一轮：以教材为主，强化基础学问。
以老师叙述、讲解、归纳、总结为主。
依据同学层次，要求同学要重视基础学问的记忆、理解。
在复习内容上，练习布置上一般生与尖子生有所区分，力争使全体同学通过复习在不同的起点上都能有所提高。
实在措施: （1）读.课前读课本,发觉问题. （2）讲:课堂按学问体系,疏理学问,形成网络,提炼生物思想和方法,理清基本题型,典型例题的讲解，重在讲清解题方法. （3）练:包括课前头一天学问点填空和课后相关学问点的练习。
精选习题,通过训练把握学问,形成技能。
强调掌控数量,讲求质量,不避陈题,特别是经典题。
（4）测:每周对上一周复习的学问点进行默写并进行单元滚动测试,查漏补缺。
（5）评:全批全改,统计问题,课堂讲评。
（6）补:适时纠错,矫正练习,二次过关.对作业中显现错误的同学肯定抓好错误订正,错题再测的工作,以提高复习的实际效果.第一轮复习进度表（上学期已完成必修一第一章到第四章复习）第二轮：重视学问间的纵横联系，帮忙同学构建学问网络，突破重、难点。
培育同学取得信息、分析、综合、探究的本领。
强化学科用语、规范用语。
高中生物的结构讲解教案
高中生物的结构讲解教案
教学目标：
1. 了解细胞的基本结构
2. 掌握细胞的各个组成部分的功能
3. 能够描述细胞的功能和结构之间的关系
教学重点、难点：
重点：掌握细胞的基本结构和各个组成部分的功能
难点：理解细胞的微观结构与功能之间的关系
教学准备：
1. 教材：《高中生物教科书》
2. 实验材料：显微镜、玫瑰花瓣、盐水
3. 图片资料：细胞结构示意图
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示一张细胞结构示意图，引导学生思考细胞的构成部分，并提出问题：细胞是生物的基本单位，它的结构有哪些部分？这些部分有什么功能？
二、知识讲解（15分钟）
1. 细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核、细胞器等
2. 细胞的功能：呼吸、营养、运输、排泄等
三、实验操作（20分钟）
1. 观察显微镜下的细胞样本（玫瑰花瓣）
2. 通过盐水浸泡的方式，观察细胞的变化
四、讨论总结（10分钟）
学生根据实验结果和理论知识，总结细胞的结构与功能之间的关系，并与同学分享自己的观点。
五、作业布置（5分钟）
1. 阅读相关教材内容，复习细胞的结构和功能
2. 思考细胞在生物体中的作用，写一篇学习笔记
教学反思：
通过本节课的教学，学生在实验中能够直观地观察到细胞的结构，提高了对细胞的理解和认识。
但在知识讲解环节，学生对细胞功能的理解仍有不足，需要在后续教学中加强讲解和引导。
高三生物二轮复习计划与策略及复习方法
二轮复习支配与策略及复习方法高三生物对期末考试和省一统的成果分析，针对学生出现的问题，特作如下二轮复习支配与策略及复习方法一、复习支配：1.时间支配：三月初~~~四月中旬，约6~7周的时间。
2.复习方式：学问点，考点，热点专题复习与滚动训练相结合，穿插学校，年级支配的综合训练。
3.专题支配：第一专题：生命的物质基础、结构基础和细胞工程（约5课时）其次专题：生物的新陈代谢和发酵工程（约7课时）第三专题：生命活动的调整（约5课时）第四专题：细胞的生命历程和生物的生殖发育（约3课时）第五专题：遗传、变异、进化和基因工程（8课时）第六专题：生物与环境（约2课时）第七专题：试验、实习和探讨性课题（约5课时）二、专题要点：专题一：本专题学问是其他生物学学问的基础，可分出以下小专题进行复习：化学元素专题、水专题、无机物专题、糖类专题、蛋白质专题、核酸专题、原核细胞的结构和功能专题、真核细胞的结构和功能、细胞工程专题、专题二：本专题学问是高考的重点之一，主要是强化学问的整体性，留意选修教材与必修教材的融合。
如从植物的整体性和动物的整体性中可以分出酶和专题、植物代谢专题、动物代谢专题、微生物代谢专题、生物的代谢类型等专题。
在复习植物代谢专题时，对有关光合作用、呼吸作用的经典试验。
和光合作用、呼吸作用相关的综合题、试验设计题要有足够重视。
复习生物的代谢类型时，归纳整理出中学生物所涉及到的各种生物，特殊是教材上提到的一些常见生物的代谢特点。
微生物的代谢专题中。
了解酵母菌、硝化细菌、根瘤菌、圆褐固氮菌、谷氨酸棒状杆菌、黄色短杆菌、反硝化细菌、乳酸菌、大肠杆菌、红螺菌的代谢特点、微生物的生长曲线要与种群增长的“S”型、“J”型曲线相区分等。
专题三：本专题中植物生命活动的调整，除了清晰教材中的学问点之外，还应清晰如植物生长素的极性运输，宇宙飞船上植物的向光性、向地性等问题。
体液调整部分，整理中学教材中所涉及到的各种激素的分泌器官、化学本质、生理作用、病症。
高中生生物基础课程教案
高中生生物基础课程教案课程名称：生物基础教学目标：1. 掌握生物基础知识，包括细胞结构、遗传、进化等基本概念；2. 培养学生的科学思维能力和实验操作能力；3. 引导学生对生物世界的热爱和探索精神。
教学内容：1. 第一单元：细胞结构与功能- 细胞的基本结构和功能- 细胞膜、细胞器的作用- 细胞的生物学特性2. 第二单元：遗传与变异- 遗传基本规律及遗传物质的结构- 遗传信息的传递与表达- 突变与遗传变异3. 第三单元：生物进化- 生物进化的基本概念- 自然选择与进化- 化石记录与分子证据教学方法：1. 理论讲解结合实例分析，呈现生物基础知识；2. 实验操作与观察，加深对生物原理的理解；3. 多媒体教学，呈现生物世界的多样性和奇妙之处；4. 小组讨论和展示，培养学生的团队合作能力。
评价方式：1. 日常作业：包括课堂笔记、实验报告等；2. 期中考试：笔试形式，主要考察生物基础知识的掌握程度；3. 期末考试：综合性考试，考察学生对生物基础课程的整体把握。
教学安排：1. 第一周：细胞结构与功能2. 第二周：遗传与变异3. 第三周：生物进化4. 第四周：复习与考试教学资源：1. 生物课本、教学课件2. 实验器材、实验用品3. 多媒体设备、教学视频课程总结：本课程旨在帮助学生建立起对生物学基础知识的系统性理解，培养其科学思维能力和实践操作能力，引导学生对生物世界进行深入探索和思考。
希望学生通过本课程的学习，能够对生物学产生浓厚的兴趣和热爱，为未来的学习和科研打下坚实基础。
2023新教材高考生物二轮专题复习 整合训练(二)生命系统的结构基础
整合训练(二) 生命系统的结构基础全员必做题1.[2022·广东省六校高三第二次联考]黏菌是一群类似霉菌的生物，在分类学上介于动物和真菌之间，形态各异，多营腐生生活，少数寄生在经济作物上，危害寄主，与念珠蓝细菌一样没有叶绿体。
下列有关黏菌和念珠蓝细菌的说法正确的是( )A．黏菌和念珠蓝细菌完成生命活动所需的能量主要由线粒体提供B．营寄生生活的黏菌合成蛋白质需要借助宿主细胞的核糖体来完成C．黏菌和念珠蓝细菌在结构上最大的区别是有无以核膜为界限的细胞核D．黏菌和念珠蓝细菌都没有叶绿体，只能利用现成的有机物来满足自身需要2．[2022·湖南省邵阳市高三月考]某研究小组用5种植物材料进行质壁分离实验。
在相同的放大倍数下，记录视野中的细胞数目，然后滴加蔗糖溶液，记录从滴加蔗糖溶液到发生“初始质壁分离”的平均时间，绘制成下图。
下列说法正确的是( )A．据图分析可知，5种植物材料中山茶细胞最小B．该实验在观察质壁分离现象时，没有设计对照实验C．若在发生质壁分离后滴加清水，则细胞膜附近的水分子只进不出D．5种材料中，红花檵木发生质壁分离的速度最快3．[2022·湖北省腾云联盟高三联考]下图为动物小肠上皮细胞部分物质跨膜运输的示意图。
钠驱动的葡萄糖载体蛋白可利用钠钾泵所产生的Na＋浓度梯度来推动葡萄糖进入小肠上皮细胞，这种方式叫协同运输。
下列叙述正确的是( )A．协同运输是一种特殊的协助扩散B．图中两种载体蛋白都能同步转运两种物质，故没有专一性C．图中Na＋进出小肠上皮细胞的运输方式相同D．若用生物氧化抑制剂使ATP供应中断，图中两种载体蛋白都会停止工作4．[2022·河北省石家庄市高三考试](不定项选择)研究发现协助物质进出细胞的转运蛋白包括载体蛋白和通道蛋白，且载体蛋白协助物质进出细胞时可能消耗能量，也可能不消耗能量，而通道蛋白协助物质进出细胞时不消耗能量。
下列有关物质进出细胞的方式叙述，合理的是( )A．无转运蛋白参与的物质进出细胞方式都是自由扩散B．Na＋不能通过通道蛋白的协助逆浓度梯度运出细胞C．在主动运输中协助物质进出细胞的蛋白质是载体蛋白D．物质依靠通道蛋白进出细胞的方式属于被动运输5．[2022·江苏省南通市高三教学质量监测]血浆中胆固醇含量过高是导致动脉粥样硬化和冠状动脉疾病的一种重要原因。
生物高中必修三第一节教案
生物高中必修三第一节教案
教学目标：
1. 理解细胞是生命的基本单位，了解细胞的基本结构和功能；
2. 掌握细胞的组成和结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核和细胞器等；
3. 了解细胞的功能和生物学中的重要性。
教学重点：
1. 细胞的基本结构；
2. 细胞的功能。
教学难点：
1. 理解生物学中细胞的重要性；
2. 掌握细胞结构与功能的关系。
教学准备：
1. PowerPoint课件；
2. 细胞结构模型；
3. 实验室用具。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示细胞结构的图片或视频引入主题，让学生快速了解细胞是生命的基本单位，并提出问题：细胞的结构与功能有何关系？
二、讲解（15分钟）
1. 细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核和细胞器；
2. 细胞的功能：营养摄取、代谢、生长、繁殖等。
三、探究（20分钟）
1. 将学生分成小组，每组用模型组装细胞结构，并讨论各部分的功能；
2. 小组展示并讨论各自的结构模型，探讨不同细胞结构对应的功能。
四、实验（20分钟）
1. 实验内容：观察不同类型的细胞在显微镜下的形态和结构；
2. 实验步骤：学生自行进行实验，并记录观察结果；
3. 实验讨论：学生分享观察结果并分析不同细胞结构的特点。
五、总结（10分钟）
1. 辅导学生总结本节课的重点内容；
2. 强调细胞在生物学中的重要性；
3. 鼓励学生积极思考，开展更多与细胞结构与功能相关的研究与探究。
六、作业布置（5分钟）
布置细胞结构与功能的练习题，巩固学生对学过内容的理解和掌握。
高三生物教案：09年高考生物细胞的分子组成和细胞结构
专题1 细胞的分子组成和细胞的结构板浦高级中学李彬李奋金王军一、高考要求二、知识建构三、考点分析本专题是生命的物质基础和结构基础，是其它专题的前提和基础。
本专题以生命的物质性、结构性为主线，物质性主线包括：组成生物体的各种元素→元素的种类及作用→组成细胞的化合物→化合物的鉴定→蛋白质、核酸的结构和功能，糖类、脂质的种类和作用，水、无机盐的作用；在学习蛋白质和核酸的时候要注意从化学元素→基本构成单位→单链结构→整体结构的顺序掌握。
结构性主线是沿着从外到内的顺序安排，即细胞膜系统的结构和功能→细胞器的结构和功能→细胞核的结构和功能。
各项生命活动的顺利进行离不开各类生命的物质，离不开最基本的结构基础——细胞。
生物的新陈代谢、调节、遗传与变异都是建立在本专题基础之上的。
因此，在高考中占有举足轻重的地位，其他各个专题知识的考查都可以渗透本专题的内容。
（一）元素1、分类：大量元素：Ｃ、Ｈ、Ｏ、Ｎ、Ｐ、Ｓ、Ｋ、Ca、Mg等（占生物体总重量万分之一以上的元素）微量元素：Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo等（量少但生物必需）基本元素：Ｃ组成细胞的主要元素：Ｏ、Ｃ、Ｈ、Ｎ、Ｐ、Ｓ（共占细胞总量的97%以上）光合作用有关元素：N、P、K、Mg 血红蛋白的组成元素：C、H、O、N、Fe叶绿素的组成元素：C、H、O、N、Mg 甲状腺的组成元素：C、H、O、N、I2、比较：鲜重中含量最多的元素是Ｏ，化合物是水干重中含量最多的元素是Ｃ，化合物是蛋白质（二）化合物（三）细胞：1、多种多样的细胞：显微镜的使用方法2、原核细胞和真核细胞的比较：3、细胞学说主要内容：细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
细胞是一个相对独立的单位。
新细胞可以从老细胞中产生。
意义：揭示细胞统一性与生物体结构的统一性。
（四）细胞的结构1、细胞膜的结构和功能⑴．细胞膜的成分：主要是磷脂和蛋白质、少量的糖类。
其结构特点：具有一定的流动性。
高三生物二轮复习教案
专题一细胞的物质与结构基础一、糖类、蛋白质和核酸1．有关多聚体的比较：2.DNA、RNA与蛋白质的关系：3．细胞中的能源物质：①生物体中能源物质的种类及关系：a ．主要能源物质：糖类(注意：不是细胞中所有糖类都作为能源物质，如纤维素；糖也不是唯一的能源物质，还有其他物质，如蛋白质)；b ．主要储能物质：脂肪；c ．生命活动的直接能源物质：ATP ；d ．生命活动的最终能量来源：太阳能。
太阳能――→光合作用等糖类等能源物质――→细胞呼吸ATP 中的化学能――→水解作用生命活动 ②四种物质的合成场所或结构：淀粉——叶绿体 纤维素——高尔基体 糖原———肝脏、肌肉糖蛋白——核糖体、内质网、高尔基体 4．不同生物的遗传物质(1)真核细胞细胞核中的DNA 控制着真核生物的主要遗传性状，线粒体、叶绿体中的DNA 与细胞质遗传有关；原核细胞拟核中的DNA 控制着原核生物的大部分遗传性状，质粒是小的环状DNA ，也控制原核生物的性状。
(2)RNA 作为遗传物质的前提是生物体内不存在DNA ，只存在RNA ；当RNA 作为遗传物质时，由于RNA 单链结构不稳定，容易发生突变。
(3)少数RNA 具有催化功能，是生物体内的酶。
(4)朊病毒既无DNA ，也无RNA ，蛋白质起遗传物质的作用。
5．DNA 多样性、蛋白质多样性与生物多样性的关系二、细胞的多样性和统一性1．细胞形态多样性与功能多样性的统一①具有分泌功能的细胞往往形成很多突起，以增大表面积，提高分泌效率，且细胞内高尔基体和内质网含量较多。
②代谢旺盛的细胞中，自由水含量高，线粒体、核糖体等细胞器含量多，核仁较大，核孔数量多。
③衰老的细胞中自由水含量下降，酶活性降低，代谢速率减慢；细胞膜通透性下降，物质运输效率降低；细胞核体积增大，核膜内折。
④癌细胞形态结构发生改变，细胞膜上糖蛋白含量减少，使得细胞间黏着性下降，易于扩散和转移。
2．细胞的统一性表现①细胞在元素和化合物组成上具有统一性。
高中的生物复习教案
高中的生物复习教案教学内容：细胞的基本组成和功能一、教学目标：1. 理解细胞的结构组成和功能。
2. 掌握细胞膜、细胞质、细胞核等细胞各部分的功能。
3. 能够描述细胞的形态和结构。
4. 理解细胞的生命活动是生物体生命活动的基础。
二、教学重点和难点：1. 细胞的结构组成和功能2. 细胞膜、细胞质、细胞核等细胞各部分的功能3. 细胞的形态和结构描述三、教学方法：1. 影片展示：通过生物细胞结构的影片展示，帮助学生直观理解细胞的结构和功能。
2. 图片解析：通过细胞结构的图片解析，让学生深入了解细胞的形态和结构。
3. 互动讨论：引导学生自主思考，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的学习主动性。
四、教学内容和步骤：1. 细胞的基本结构：- 细胞膜：包裹在细胞外表面，控制物质的进出。
- 细胞质：细胞内液态部分，包含各种细胞器。
- 细胞核：细胞的控制中心，储存生物遗传信息。
2. 细胞的功能：- 细胞各部分的功能及协调配合，维持生命活动。
- 不同种类细胞有不同的功能，如神经细胞传递信号，肌肉细胞收缩等。
3. 细胞的结构描述：- 细胞大小、形状、颜色等的描述。
- 细胞的观察方法，如光学显微镜、电镜等。
五、教学总结：通过本次课程的学习，学生对细胞的基本结构和功能有了更深入的了解。
细胞是生物体的基本单位，细胞的结构和功能对生物体的正常生命活动起着重要的作用。
在接下来的学习中，学生将进一步深入了解细胞的多样性和功能的多样性，为将来的生物学学习打下坚实基础。
六、作业布置：1. 阅读相关教材内容，复习本节课的内容。
2. 完成细胞的基本结构绘图，标注各部分的功能及作用。
3. 思考：细胞是生物体的基本单位，你认为细胞的多样性和功能的多样性对生物体有何影响？以上是一份高中生物复习教案的范本，供参考使用。
2015年高三生物二轮复习专题1物质基础和结构基础
NO.01 生命的物质基础、结构基础班级： 姓名： 小组： 评价：一、学习目标：1.熟记生命的物质基础、结构基础，能用文字、图表及曲线等形式描述生命过程。
2.合作探究，大胆质疑，学会从材料中获取有效信息的方法。
3.珍爱生命，关注自然，激情投入，享受成长的快乐。
使用说明及方法指导：1．限时闭卷，不借助课本和资料，独立完成本学案。
2．把不会做或有难度的题目做上标记，在批阅后讲评时及时予以纠正。
二、考纲要求：1.记住蛋白质、核酸的结构和功能（Ⅱ）2.记住糖类、脂质的种类和作用（Ⅱ）3.记住水和无机盐的作用（Ⅰ）4.掌握细胞膜系统的结构和功能（Ⅱ）5.掌握主要细胞器的结构、功能（Ⅱ）6.记住细胞核的结构和功能（Ⅱ）7.掌握物质出入细胞的方式（Ⅱ）三、自学指导：（一）细胞的物质基础例1.细胞是生物体结构和功能的基本单位。
在下列关于细胞基本共性的描述中，正确的是：①均具有磷脂双分子层与蛋白质构成的膜结构 ②ATP 是所有细胞可直接利用的能源物质③都具有核糖体作为蛋白质合成的“机器” ④遗传信息均储存在脱氧核糖核酸分子中⑤编码氨基酸的密码子相同 ⑥所有生物的新陈代谢都是以细胞为单位进行的A.①②③B.①④⑤C.①②③⑤⑥D.①②③④⑤⑥ 例2.SARS 病原体是一种冠状病毒，其遗传物质是一条单链RNA ，下列关于SARS 病毒的叙述中正确的是 A ．可独立生活和复制 B ．DNA 和RNA 同时存在 C ．能在寄主细胞内合成多种蛋白质 D ．含有简单的细胞器 例3.水在生物体及细胞的生命活动中具有非常重要的生理功能，下列有关叙述正确的是 A.不同种生物细胞的自由水和结合水的比值相同，它们的代谢强度也相同 B.水分过多与水分过少对生物新陈代谢活动的影响相同 C.线粒体、核糖体、中心体等在其活动中都可以产生水 D.糖类、蛋白质、脂质在其彻底氧化分解过程中都产生水 例4.下图表示细胞内某些有机物的元素组成和功能关系，其中A 、B 代表元素，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ是生物大分子，图中X 、Y 、Z 、P 分别为构成生物大分子的基本单位，请回答下列问题： （1）图中X 是 ，Ⅰ在小麦种子中主要是指 。
高中生物复习课的教案
高中生物复习课的教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
了解细胞的基本结构与功能；
掌握细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、中心体、内质网等细胞器的结构与功能；
理解细胞的生物学特性。
2. 过程与方法：
通过多媒体课件、实物模型等形式展示细胞结构；
通过示意图、图解等形式帮助学生理解细胞器的结构与功能；
通过互动讨论、问答等形式促进学生思维的交流与碰撞。
3. 情感态度与价值观：
培养学生对生命科学的兴趣；
引导学生关注自身细胞的健康；
激发学生对科学知识的探索与思考。
二、教学内容：
1. 细胞的基本结构与功能；
2. 细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、中心体、内质网等细胞器的结构与功能；
3. 细胞的生物学特性。
三、教学重点与难点：
1. 细胞的基本结构与功能；
2. 细胞器的结构与功能。
四、教学过程：
1. 导入：通过展示一段有关细胞的视频或图片，激发学生对细胞的兴趣。
2. 讲解：通过多媒体课件或教科书，介绍细胞的基本结构与功能，以及各个细胞器的结构与功能。
3. 实践：让学生观察实物细胞模型，用放大镜观察细胞器的不同结构，让学生自己画出示意图，并解释其功能。
4. 总结：对细胞的结构与功能进行总结，让学生回答或讲解相关问题。
五、作业布置：
1. 复习细胞的基本结构与功能；
2. 制作一份细胞器结构与功能的总结表。
六、教学反馈：
1. 对学生的作业进行评阅，并做出指导性建议；
2. 对学生的学习情况进行简单评价，鼓励积极表现的学生。
高三生物复习计划
高三生物复习计划一轮复习一、指导思想：一轮备考主要按教材的选曲顺序对知识点展开传授，同时又必须对一些章节和知识点展开资源整合，并使其更具备系统性。
在备考中要弄懂《课程标准》和《考试大纲(新课标)》，特别就是《考试大纲(新课标)》和近几年的高考题；必须特别注意2021年《生物考试表明》的变化。
同时，必须立足教材，抓好“三基”，注重主干科学知识，立足于能力培育。
必须细致复习，根据科学知识的内在联系，做好科学知识的串联，构筑学科知识体系；必须注重实验教学，强化探究性实验能力的培育；必须注重“练习居多线”的原则，优选练习题，精心小结，强化对学生展开自学方法和解题思路的指导，强化对学生展开解题规范性的训练。
二、备考策略：一轮复习涉及到多个方面、各个细节，归纳起来就是六个字：读、讲、练、测、评、补。
（1）念：复习课本，辨认出问题。
（2）讲：按知识体系，疏理知识，形成网络，提炼生物思想和方法，理清基本题型，讲清解题方法。
（3）练：精选习题，学生训练，掌握知识，形成技能。
强调控制数量，讲求质量，不避陈题，特别是经典题。
（4）测：展开单元测试，定时练、补漏伯粉。
（5）评者：全批全系列改为、统计数据问题、课堂小结。
（6）补：及时纠错、矫正练习、二次过关。
对作业中出现错误的学生一定抓好错误订正，错题再测的工作，以提高复习的实际效果。
三、注意事项：在第一轮复习中应避免的几个问题：1．照本宣科，重复讲解。
2．忽略“三基”，拔苗助长，搞出略偏、容易、怪题。
3．一味填鸭传授，不著重学生练。
4．练习只讲进度不讲质量，不能举一反三。
5．只讲题，不讲教材，忽视对知识体系的构建。
6．过分注重学科间综合及社会热点问题。
7．对生物学原理、规律、方法等死记硬背，不著重对生活实际问题的灵活运用。
经过第一轮复习，尽量使学生掌握了高中生物学的基本知识和基本技能，提高学生的学科内综合能力，使学生对生物学的整体认识达到了一个新的水平，即综合观察问题、解决问题、分析问题的能力得到了提高。
高中生物科三教案模板
高中生物科三教案模板
一、教学目标
1. 知识与技能：掌握细胞的基本结构，理解细胞膜的作用，了解细胞器的功能。
2. 过程与方法：通过实验、观察和讨论，培养学生观察、实验和思考的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对细胞生物学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
二、教学重点与难点
重点：理解细胞的基本结构，掌握细胞膜的作用。
难点：理解细胞器的功能，掌握细胞内物质的运输过程。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过引入现象，让学生思考细胞的结构是怎样的，以及为什么细胞是生命的基本单位。
2. 学习细胞的基本结构（15分钟）
介绍细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
3. 观察细胞的实验（20分钟）
让学生观察显微镜下的细胞结构，了解细胞膜、细胞核等的形态和作用。
4. 探究细胞器的功能（20分钟）
通过示意图和实验，让学生了解细胞器的功能，如线粒体的能量生产，高尔基体的分泌等。
5. 总结与思考（10分钟）
让学生总结所学内容，并讨论细胞内物质的运输过程。
6. 课堂小结（5分钟）
对本节课的重点内容进行小结，并布置下节课的预习任务。
四、课后作业
1. 阅读教科书相关内容，复习本节课内容。
2. 完成实验报告或细胞结构作业。
3. 观察自身周围的物质与细胞的关系，并写下自己的思考。
五、教学评价
1. 学生的参与度和表现。
2. 学生课后作业的完成情况。
3. 学生对细胞结构与功能的理解水平。
高中生物教案结构层次
高中生物教案结构层次一、教学目标1. 知识目标：学生能够描述细胞的基本结构和功能，了解细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、叶绿体和核糖体的结构和功能。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识解释不同类型细胞的功能和特点。
3. 情感目标：培养学生对生命科学的兴趣，激发学生对细胞研究的热情。
二、教学内容1. 细胞的基本结构和功能2. 细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、叶绿体和核糖体的结构和功能三、教学重点与难点1. 重点：细胞的基本结构和功能2. 难点：不同类型细胞的功能和特点四、教学过程1. 导入：让学生观察鸡蛋的结构，引导学生思考细胞的结构与鸡蛋的相似之处。
2. 讲解：通过PPT展示细胞的结构和功能，详细介绍细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、叶绿体和核糖体的特点及功能。
3. 实验：学生分组观察不同类型细胞的结构，并进行简单的染色实验，观察细胞内部结构。
4. 深化：让学生分组对比动植物细胞的异同点，进一步加深对细胞结构的理解。
5. 总结：让学生用自己的语言总结细胞的结构和功能，并解释为什么细胞是生命的基本单位。
五、作业1. 布置细胞结构和功能相关的练习题，检验学生对所学知识的理解程度。
2. 让学生选取一个生活中常见的细胞，描述其结构和功能，并画出示意图。
六、教学评价1. 教师在整个教学过程中要注意观察学生的学习情况，随时做出调整。
2. 最后可以利用小测验或口头答辩的方式对学生进行综合评价。
七、拓展延伸1. 可以邀请生物学家或医生来校进行生物细胞的讲座，拓展学生对生命科学的了解。
2. 组织学生参观实验室或生物研究机构，近距离感受生物细胞研究的魅力。
高中生物教案结构
高中生物教案结构
主题：细胞的结构与功能
一、教学目标：
1. 了解细胞的结构组成和功能；
2. 掌握细胞的基本单位、细胞器的结构和功能；
3. 能够描述不同类型细胞的特点与功能。
二、教学内容：
1. 细胞的基本单位和特点；
2. 细胞器的结构和功能；
3. 不同类型细胞的特点与功能。
三、教学过程：
1. 导入：通过引入细胞是生命的基本单位的概念，引起学生对细胞的兴趣；
2. 学习：介绍细胞的基本结构和功能，包括细胞膜、细胞质、细胞核等；
3. 实践：通过显微镜观察细胞的结构，并进行细胞染色实验；
4. 巩固：让学生完成细胞结构与功能的练习题，巩固所学知识；
5. 拓展：介绍不同类型细胞的特点与功能，如植物细胞、动物细胞等；
6. 总结：让学生总结细胞的结构和功能，对所学知识进行复习。
四、教学方法：
1. 演讲和讨论；
2. 实验操作；
3. 练习题；
4. 多媒体教学；
5. 小组合作学习。
五、教学评价：
1. 学生提问与回答；
2. 实验报告；
3. 练习题成绩；
4. 课堂表现。
六、教学资源：
1. 教材及辅助教材；
2. 显微镜；
3. 实验器材；
4. 多媒体设备。
七、教学反思：
1. 是否达到教学目标；
2. 学生学习兴趣和参与度；
3. 教学方法的有效性和适用性；
4. 是否需要调整教学内容和方法。
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复习生命的结构基础一. 教学内容：复习生命的结构基础二. 学习过程：（一）真核细胞和原核细胞的主要区别：真核细胞和原核细胞的主要区别（二）真核细胞细胞器总结：1. 只存在于植物细胞中的细胞器：叶绿体；动、植物细胞中形态相同、功能可能不同的细胞器：高尔基体；根尖分生区没有的细胞器：叶绿体、中心体、液泡。
2. 原核细胞中具有的细胞器：核糖体；真核细胞中细胞器的质量大小：叶绿体＞线粒体＞核糖体。
3. 有关膜结构的细胞器：双层膜、线粒体、叶绿体（核膜）；单层膜结构：内质网、高尔基体、液泡、溶酶体；无膜结构：核糖体、中心体。
4. 具有核酸的细胞器：线粒体、叶绿体、核糖体；能自我复制的细胞器：线粒体、叶绿体、中心体（染色体）5. 有“能量转换器之称”的细胞器：线粒体、叶绿体；产生ATP的场所：线粒体、叶绿体、细胞质基质。
6. 能形成水的细胞器：叶绿体、线粒体、核糖体。
7. 与主动运输有关的细胞器：核糖体（载体合成）、线粒体（提供能量）。
8. 参与细胞分裂的细胞器：核糖体（间期蛋白质的合成）、中心体（动物）、高尔基体（植物）、线粒体。
9. 将质膜与核膜连成一体的细胞器：内质网。
10. 与分泌蛋白合成有关的细胞器：核糖体、内质网、高尔基体、线粒体。
11. 含有色素的细胞器：叶绿体、有色体、液泡。
12. 与脂类及多糖合成有关的细胞器：内质网（三）细胞增殖：（真核生物）分裂方式：无丝分裂、有丝分裂、减数分裂无丝分裂：真核细胞分裂的一种方式过程：核的缢裂，接着是细胞的缢裂（分裂过程中不出现纺锤体和染色体（形态）而得名。
例蛙的红细胞。
近年来发现动物的上皮组织，肌组织和肝细胞等，植物各器官的薄壁组织表皮，生长点和胚乳等，血胞中都发现有无丝分裂，细菌：二分裂。
（不属无丝分裂）1. 植物细胞有丝分裂各期特点间期：染色体复制。
a. 染色体数目不变；b. 出现染色单体；c. DNA数目加倍。
分裂期：前期：a. 染色质→染色体，b. 核膜消失、核仁解体，c. 出现纺锤丝，形成纺锤体。
中期：a. 染色体在纺锤丝牵引下移向细胞中央，b. 每条染色体的着丝点排列在细胞中央的赤道板上。
后期：a. 着丝点分裂为二，染色单体→染色体（数目加倍）b. 染色体平均分成两组，在纺锤丝牵引下移向细胞两极。
末期：a. 染色体→染色质，b. 核膜、核仁重新出现，c. 纺锤体消失，d. 出现细胞板，扩展形成细胞壁。
重点内容可按以下口诀记忆：前期：膜、仁消失显两体（染色体、纺锤体）；中期：形定数晰赤道齐；后期：点裂（着丝点分裂）数加均两极。
末期：两消、两现重开始。
3. 有丝分裂过程中，DNA含量、染色体数目的变化，（假定正常体细胞的细胞核中DNA（四）细胞的分化、癌症和衰老细胞分化：在个体发育中，相同细胞的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。
是持久性变化，在胚胎期达到最大限度。
细胞的全能性：已经分化的细胞，仍然具有发育的潜能：高度分化的植物细胞和高度特化的动物细胞细胞核具有。
受精卵的全能性最高，生殖细胞仍有较高的潜在全能性，植物体细胞具全能性，动物体细胞全能性受到限制，但细胞核具全能性（核移植）细胞的癌变：不受肌体控制的，不断进行分裂的恶性增殖细胞致癌因子：物理致癌因子，主要是辐射致癌；化学致癌因子，如苯、砷、煤焦油等；致癌病毒。
由于致癌因子作用下，使人和动物细胞的染色体上存在的原癌基因从抑制状态转化为激活状态所致。
癌细胞特征：（1）能无限增殖（2）形态、结构发生变化（3）细胞表面发生变化细胞的衰老：原因：体细胞突变和DNA损伤论：自由基理论和细胞程序死亡理论。
主要特征：①水分减少；②酶活性降低，黑色素衰老，酪氨基酶活性降低头发变白；③色素逐渐积累，④呼吸速度变慢，细胞核体积增大；⑤细胞膜通透性改变，使物质运输功能降低。
【典型例题】[例1] 愈伤组织细胞在一种包含所有必需物质的培养基中培养了几个小时。
其中一种化合物具有放射性（氚标记），当这些细胞被固定后进行检测，发现放射性物质集中于细胞核、线粒体和叶绿体中。
可以有理由地认为被标记的化合物是（）A. 一种氨基酸B. 尿嘧啶核苷酸C. 胸腺嘧啶脱氧核苷酸D. 葡萄糖解析：由于此放射性物质集中于细胞核、线粒体和叶绿体中。
可以肯定此组成DNA的化合物。
答案：C[例2] 一分子CO2从叶肉细胞的线粒体基质中扩散出来，进入一相邻细胞的叶绿体基质内，共穿越过的生物膜层数是（）A. 4层B. 6层C. 5层D. 8层解析：线粒体和叶绿体都是双层膜结构、相邻的两个细胞各具一层膜，因此共穿越6层膜。
答案：B[例3] 小麦植株最上一片叶对小麦籽粒的产量有着决定性的作用，与这种功能关系最密切的结构特点是（）①细胞排列紧密②细胞中叶绿体数目较多③细胞中线粒体较小④叶绿体中类囊体数量多⑤细胞中具有中心粒A. ①②B. ④⑤C. ②④D. ③④解析：植物光合作用制造成的有机物,运输分配原则是“就近运输”原则就是叶片制造的有机物首先运输到最近部位。
小麦植株最上一片叶离小麦籽粒最近，因此这片叶积累的有机物，就近运输到籽粒中，因此这片叶中叶绿体数目较多，叶绿体中类囊体数量多，选“C”。
[例4] 下图表示有丝分裂过程中染色体的运动，图中曲线A表示染色体的着丝点与纺锤体相应极之间的平均距离。
请推断：①有丝分裂后期开始在（）A. 5分钟B. 10分钟C. 0和10分钟之间D. 十几分钟以后②上图曲线B代表（）A. 分裂中期染色体之间的距离。
B. 分裂中期中心粒之间的距离。
C. 分裂后期同源染色体之间的距离。
D. 分裂后期姐妹染色单体形成的两条染色体间距离。
解析：（1）在有丝分裂后期，随着染色体的运动，着丝点与纺锤体相应极之间的平均距离越来越小，由此从图中可以判断出分裂后期开始为10分钟时选“B”。
（2）10分钟时，随着分裂后期的开始。
分离开的姐妹染色单体分开形成两条染色体，在纺锤丝的牵引下各自向细胞两极移动，在此过程中，分开的2条染色体之间的距离越来越大，与图中曲线B相吻合答案“D”。
【模拟试题】（答题时间：40分钟）一. 选择题：1. 人工脂质双层膜两侧存在浓度差，离子不能通过该膜。
在人工膜中加入少量缬氨霉素，钾离子即可从高浓度一侧通过该膜到达低浓度一侧，其他离子不能通过。
对此现象的正确解释是（）A. 缬氨霉素是钾离子的载体，钾离子协助扩散通过膜B. 缬氨霉素杀死人工膜，钾离子被动运输通过膜C. 缬氨霉素改变人工膜的通透性，钾离子自由扩散通过膜D. 缬氨霉素提供载体和能量，钾离子主动运输通过膜2. 精原细胞的增殖方式（）A. 无丝分裂B. 有丝分裂C. 减数分裂D. 有丝分裂和减数分裂3. 甲图曲线表示某细胞有丝分裂过程中染色体的着丝点与中心体之间的平均距离，则能正确表示此细胞分裂过程中着丝点分裂后形成的两个染色体之间距离的曲线是乙图中的（）A. 曲线aB. 曲线bC. 曲线cD. 曲线d4. 下列关于细胞周期的叙述，正确的是（）A. 成熟的生殖细胞产生后立即进入下一个细胞周期B. 机体内所有的体细胞处于细胞周期中C. 细胞周期由前期、中期、后期、末期组成D. 细胞种类不同，细胞周期持续时间不同5. 一个细胞核中有20个染色体的体细胞，在连续进行两次有丝分裂之后，所产生的子细胞核内有DNA分子数（）A. 10个B. 20个C. 40个D. 80个6. 下列是同一种动物体内有关细胞分裂的一组图像，相关叙述中正确的是（）①②③④A. ③所示的细胞分裂过程中不可能出现基因重组B. 动物卵巢中不可能同时出现以上细胞C. 具有同源染色体的细胞只有②和③D. 上述细胞中有8个染色体的是①②③7. 水稻根尖细胞中的RNA存在于（）A. 细胞核、叶绿体、高尔基体B. 内质网、线粒体、细胞核C. 线粒体、叶绿体、细胞核D. 细胞核、核糖体、线粒体8. 关于原核生物的叙述，正确的是（）A. 细菌无线粒体，只能进行无氧呼吸B. 蓝藻无叶绿体，不能进行光合作用C. 原核生物的遗传物质是DNA或RNAD. 原核生物大多是进行分裂生殖9. 血浆中的一个葡萄糖分子进入组织细胞被彻底氧化分解，至少需要穿过几层膜（）A. 3层B. 4层C. 5层D. 6层10. 用显微镜观察洋葱表皮细胞时，一般不能观察到染色体的原因是（）A. 染色体未染上色B. 染色体没有复制C. 洋葱表皮细胞没有细胞核D. 洋葱表皮细胞一般不分裂11. 从分子水平鉴定物种不能依据（）A. 蛋白质分子的氨基酸的排列顺序B. DNA分子中脱氧核苷酸的排列顺序C. DNA分子中磷酸和脱氧核糖的排列顺序D. RNA分子中含氮碱基的排列顺序12. 效应B细胞与效应T细胞相比较，含有比较多的细胞器是（）A．溶酶体 B. 中心体 C. 内质网 D. 染色体13. 下面是某二倍体生物细胞分裂模式图。
下列说法正确的是（）①该细胞有可能是次级精母细胞或是次级卵母细胞或是极体②该细胞中1与2，3与4为同源染色体③该细胞中有2个染色体组，1与2为一组，3与4为一组④该细胞中，如果1是Y染色体，那么2也是Y染色体，3和4为常染色体A. 只有1种说法正确B. 只有2种说法正确C. 只有3种说法正确D. 四种说法均正确14. 下列哪种细胞器直接使用于性激素的形成（C ）A. 溶酶体B. 高尔基体C. 内质网D. 线粒体二. 非选择题：15. 下图为高等生物细胞分裂过程中某时期示意图（1）该细胞名称为______________，处于_____________时期。
（2）该生物体细胞中，染色体最多是有_______条，生成的配子最多有_____种。
（3）3号和8号染色体来自于_______________。
（4）若4号染色体上有A基因，则9号染色体同一位置上基因最可能为_____，原因为__________________。
（5）若1号—5号分别存在A、b、D、F、g基因，且与该细胞同时产生的另一细胞中无显性基因，则该生物测交后代的基因型有_____种。
（6）请在方框内绘出与图示相关的发生基因自由组合的细胞分裂图像。
（假设该生物为雄性）16. 下图为某同学画的洋葱根尖分生区细胞的模式图，请回答下列问题：（1）请指出图中三处明显的错误____________________________________________________________________________________________________________（2）在细胞分裂末期，与图中8的形成有关的结构是[ ] _____________（3）生成丙酮酸的场所是____________________________________（4）如果用15N标记氨基酸培养根尖，最早测得放射性的结构是[ ] _____________（5）如果用15N标记胸腺嘧啶脱氧核苷酸培养该根尖，在哪些标号所示的结构处能测到放射性_______________________________________（6）如果用一定手段破坏7所示的结构，该根尖培养了一段时间后，请预测会出现什么样的结果_______________________________________17. 阅读下文，并回答以下各问题：把菠菜叶放进适当的溶液中，进行研磨。