西师版五年级数学下册集体备课备课讲稿
西师版小学数学五年级下册第三单元备课
西师版小学数学五年级下册三单元集体备课稿1通过观察、操作,认识并掌握长方体和正方体的特征，认识长方体和正方体的展开图形。
2培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。
3让学生体会知识的形成过程,以及所学知识在实际生活中的应用价值,激发学生学习数学的兴趣。
4渗透事物是相互联系、发展变化的辩证唯物主义观点。
一、创设情境、激趣导入师：星期天老师去了一个新建的广场，很漂亮，你们想看看吗？（投影仪展示主题图）广场上有些什么建筑物、设施呢？师：能说说它们是什么形状吗？生：有长方体也有正方体。
师：在这幅图中，你有什么关心的数学问题要问吗？生1：注满这个水池需要多少水？生2：做一个广告箱大约要用多少玻璃？……师：要解决这些问题，你又会想到些什么呢？师：解决这些问题我们还需要进一步学习有关长方体或正方体的知识。
(引入课题)二、确定问题，自学交流1摸一摸，认一认师：今天你们带来了哪些长方体或正方体物品呢？展示给大家看看吧。
师：像这些形状的图形都称作立体图形。
（投影出示直观立体图）师：请大家摸摸看，这些物体与我们前面学过的三角形、平行四边形有什么区别呢？师：你能指出长方体、正方体的面吗？（课件展示各部分名称）师：刚才同学们指出了长方体、正方体的面，而两个面相接的边称为棱，三条棱相交的点叫做顶点。
师：请给你的同桌介绍手中的长方体、正方体物体的面、棱、顶点吧！2 量一量，比一比师：观察手中的长方体或正方体物品，你会有什么发现？学生观察汇报：长方体有6个面，每个面都是长方形，有12条棱，8个顶点。
西师版小学数学五年级下册三单元集体备课稿1通过操作和观察,进一步熟悉长方体和正方体的特征以及它们的展开图（侧面展开图）。
2能计算长方体和正方体各个面的面积。
3在动手操作中理解表面积的含义。
4培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。
师：上节课我们进一步认识了长方体、正方体，谁能说说它们的特征?这节课我们继续探索关于长方体、正方体的知识。
新西师版五年级下册数学教案全册
新西师版五年级下册数学教案全册教案标题：探索数学世界——新西师版五年级下册数学教案全册教学目标：1. 通过本教材的学习，培养学生对数学的兴趣和探索精神。
2. 培养学生的数学思维能力，提高解决问题的能力。
3. 掌握五年级下册数学的基本知识和技能，为进一步学习打下坚实的基础。
教学重点：1. 理解和掌握五年级下册数学的核心概念和基本知识。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作学习和交流能力。
教学内容安排：第一课：复习与导入1. 复习上学期所学的数学知识，包括四则运算、面积和周长等。
2. 导入本学期的数学学习内容，引发学生的兴趣。
第二课：整数的概念与运算1. 通过实际生活中的例子，引导学生理解整数的概念。
2. 学习整数的加减法运算规则和技巧。
第三课：分数的认识和比较1. 通过图形、模型等形式，引导学生认识分数的概念。
2. 学习分数的比较和排序方法。
第四课：小数的认识和运算1. 通过实际生活中的例子，引导学生认识小数的概念。
2. 学习小数的加减法和乘除法运算规则。
第五课：图形的认识和性质1. 学习不同类型的图形的名称和性质。
2. 探索图形的对称性和相似性。
第六课：数据的统计和分析1. 学习数据的收集和整理方法。
2. 学习数据的统计和分析方法。
第七课：几何体的认识和展开1. 学习不同类型的几何体的名称和特征。
2. 学习几何体的展开和拼凑方法。
第八课：时间的认识和计算1. 学习时间的基本概念和单位。
2. 学习时间的计算和换算方法。
第九课：运算的应用1. 运用所学的数学知识和技能解决实际问题。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教学方法：1. 情境教学法：通过情境引导学生主动参与学习，提高学习的兴趣和积极性。
2. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作精神和交流能力。
3. 演绎法和归纳法相结合：通过具体例子引导学生归纳总结数学规律。
教学评价：1. 日常评价：通过课堂练习、小组合作等形式进行学生学习情况的评价。
小学数学五年级下册全册教案 西师大版
教案标题：小学数学五年级下册全册教案（西师大版）一、教学目标1. 让学生掌握分数、小数的四则运算，提高运算速度和准确性。
2. 使学生了解比例的基本性质，能运用比例解决实际问题。
3. 培养学生运用方程解决问题的能力，提高逻辑思维能力。
4. 让学生掌握几何图形的性质和计算方法，培养空间想象力。
5. 培养学生运用数学知识解决生活中问题的能力，提高综合素质。
二、教学内容1. 分数的四则运算2. 小数的四则运算3. 比例4. 方程5. 长方形和正方形的面积6. 三角形的面积7. 梯形的面积8. 实际问题解决三、教学重点与难点1. 教学重点：分数、小数的四则运算，比例，方程，几何图形的计算。
2. 教学难点：分数、小数的四则运算，比例的性质，方程的解法，几何图形的计算。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动发现问题、解决问题。
2. 通过实例分析，让学生掌握数学知识在实际生活中的应用。
3. 加强练习，提高学生的运算速度和准确性。
4. 组织课堂讨论，培养学生的合作意识和口头表达能力。
五、教学进度安排1. 分数的四则运算（4课时）2. 小数的四则运算（4课时）3. 比例（4课时）4. 方程（4课时）5. 长方形和正方形的面积（4课时）6. 三角形的面积（4课时）7. 梯形的面积（4课时）8. 实际问题解决（4课时）六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。
2. 作业完成情况：检查学生作业的准确性、规范性和完成速度。
3. 单元测试：评估学生对所学知识的掌握程度和运用能力。
4. 家长反馈：了解学生在家的学习情况，与家长共同关注学生的成长。
七、教学资源1. 教材：西师大版小学数学五年级下册2. 辅导资料：同步练习册、口算题卡等3. 教学用具：三角板、量角器、计算器等八、教学建议1. 针对不同学生的学习特点，因材施教，提高教学效果。
2. 注重培养学生的动手操作能力，提高实践能力。
3. 加强与家长的沟通，共同关注学生的成长。
西师版小学数学五年级下册全册教案
西师版小学数学五年级下册全册教案一、班级学生情况分析本班共有学生35人。
从上期平常学习和期末考试情况看，大部分学生对数学有浓厚的学习兴趣，基础知识掌握得较为牢固，有勇于探索的精神和良好的学习习惯。
但也有少部分学生自觉性不够，不能及时按要求完成作业等，对于学习数学有一定困难。
所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。
二、教材分析１、数与代数本册教科书有关数与代数的知识安排了分数；分数加减法和方程。
这几部分内容联系是紧密的，分数的学习是学习分数加减法的基础，分数加减法的学习以及学生前面掌握的整数四则计算是学生学习方程的基础。
２、空间与图形本册教科书在空间与图形安排的内容是长方体和正方体。
在这部分内容的设计中，充分体现“注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何体的形状、大小、位置关系及变换”，通过观察物体、制作模型、数学实验等方式，在学生头脑中建立表象，在这些表象的支持下，通过亲身体验来帮助学生获得对长方体和正方体的一些本质特征的认识，在此基础上推导出长方体和正方体的表面积和体积的计算方法，有效地发展学生的空间观念。
３、统计与概率本册教科书的统计与概率安排的是折线统计图，这部分内容是在学生掌握了条形统计图的基础上，学习一种新的统计形式。
学习重点不放在如何制作统计图上面，而是放在如何运用折线统计图来了解信息，应用信息上面，通过这样一种方式达到增强学生统计观念的目的。
４、实践与综合应用本册安排的综合应用有三个：设计长方体的包装方案，一年吃掉“多少森林”，发豆芽。
在编写方式继续采用了程序性的活动方式，为学生设计出基本的活动程序并指导学生一步一步地进行活动，并在每个程序下面都给学生留有记录、分析、计算和写建议的地方，明确要求学生参与整个活动过程，通过学生的主动参与，提高学生综合应用数学知识的能力。
三、教学目标１、能找出１０以内两个非零自然数的公倍数和最小公倍数。
西师版小学数学五年级下册第四单元备课
西师版小学数学五年级下册四单元集体备课稿1让学生通过解决简单的实际问题，理解分数加、减法的意义。
2利用学生已有的认知基础，发展学生的估算意识。
3初步探索异分母分数加减法的计算方法，让学生感受转化的数学思想。
4激发学生积极参与数学学习活动的兴趣，在探究过程中体验成功的喜悦。
一、创设情境，激趣导入1看图说分数的意义抽学生说每个分数的意义。
生1：1/4表示把一个圆平均分成4份，取其中的1份……2通分2/7和1/3 5/9和3/8师：通过刚才的练习，同学们对学过的分数知识掌握得很好，今天我们继续研究有关分数的知识。
板书课题：分数加减法（一）二、确定问题，自学交流（1）课件出示主题图：学生观察并说一说获得了哪些数学信息。
（2）师：估一估，今天能将这个广场铺完吗？（3）师：根据这些信息，可以提出哪些数学问题？学生提数学问题，教师选择性的板书。
①今天一共铺了这个广场的几分之几？②今天下午比上午多铺了这个广场的几分之几？...师：同学们提出的问题都非常棒，现在我们先来尝试解决黑板上的这3个问题。
（1）理解分数加减法的意义。
师：根据题中的信息，第①题和第②题该怎样列式呢？动笔写一写。
师引导学生理解：分数加减法和整数加减法的意义相同。
（2）利用分数的意义，理解同分母分数的算理，并总结其算法。
师：动笔算一算1/16+7/16，说说是怎样想的。
抽生汇报。
师：他们认说得对呢？我们画图来验证吧！课件出示：两个相同的长方形，都被等分成16份。
抽生说一说：怎样表示1/16？课件涂色1格表示1/16。
师：怎样表示7/16？课件演示：涂色7格，表示7/16。
师：通过画图，涂色部分占长方形面积的几分之几呢？师板书结果：1/16+7/16=8/16。
师：为什么1/16+7/16=8/16，和的分母还是16？学生讨论。
引导学生通过看图发现：它们的分数单位没有发生变化，都是116，相加的只是分数单位的个数。
师强调：计算结果要约成最简分数。
西师版数学五年级下册教案
西师版数学五年级下册教案1.倍数、因数第1课时倍数、因数【教学内容】教科书第1～3页例1、例2及课堂活动【教学目的】1．认识倍数、因数；了解倍数和因数的关系；掌握一个数倍数、因数的特点。
2．能根据因数、倍数的意义会找一个数的倍数和因数。
3．了解相关数学的趣味知识；提高对数学的学习兴趣。
【教学重、难点】认识倍数和因数；并会找一个数的倍数和因数。
【教学准备】多媒体、数字卡片【教学过程】一、故事引入；激发兴趣1.讲故事引入主题图；让学生根据主题图提出数学问题并解答。
孩子们听过韩信点兵的故事吗？韩信点兵的计算方法；是中国古代数学家的一项重大创造；在世界数学史上具有重要的地位。
（出示第1页主题图）这就是韩信点兵图；从这幅图上你能提出哪些数学问题？谁能列式解答？老师根据学生的回答板书9×4=36 36÷2=182.让学生根据所列算式说一说每个算式的3个数之间有什么关系？二、教学新课1.认识自然数；界定研究范围（1）认识自然数老师让学生说一说刚才列式时所用的数都是些什么数？你还知道哪些数是整数？待学生回答后老师指出像0、1、2、3、4、9、18、36……这些整数都是自然数。
（2）认识非零自然数你知道哪些数是非零自然数？引导学生说出除零以外的所有自然数。
并板书：非零自然数（3）界定研究范围老师指出我们这个单元探讨的范围都是在非零自然数范围内。
今天我们就在这个范围内研究因数和倍数并板书课题：因数和倍数。
2.教学例1（1）初步理解因数与倍数的概念①出示例1的情境图老师问：36名士兵排成（）排；每排（）人；根据这幅图你能列出哪些算式？生可能列出 9×4=36 36÷9=4 板书这两个算式②在9×4=36这个乘法算式中；9、4、36分别叫什么？学生根据已有知识经验回答后老师指出：在这个算式中我们还可以说4是36的因数；9是36的因数；这个算式还反映了9的4倍是36；4的9倍是36；所以36是9的倍数；也是4的倍数。
西师版数学五年级下册全册教案
西师版数学五年级下册全册教案
第一单元：小数加减法
教学目标
- 理解小数的概念，并能够利用小数进行简单的加减运算。
- 掌握小数加减法的运算规则和计算方法。
- 学会将实际问题中的情境转化为小数加减法的运算过程。
教学内容
1. 小数的定义和表示方法。
2. 小数的加法运算。
3. 小数的减法运算。
4. 实际问题中的小数运算。
教学步骤
1. 导入：通过展示一张带小数的图片，引发学生对小数的认知。
2. 讲解小数的定义和表示方法，并进行简单的示例演算。
3. 介绍小数的加法运算规则和计算方法，并进行练。
4. 介绍小数的减法运算规则和计算方法，并进行练。
5. 引导学生利用小数进行实际问题的运算，并进行实例分析。
6. 练与巩固：布置课后作业，包括小数加减法的计算题和实际问题解答题。
7. 总结：回顾本节课所学的内容，并提醒学生需要多做练来提升技巧。
教学资源
1. 小数的图片示例。
2. 小数加减法的练题。
3. 实际问题解答题。
教学评估
1. 课堂练：通过课堂上师生互动的方式，检查学生对小数运算的掌握情况。
2. 作业批改：根据学生的作业完成情况，评估其对小数加减法的理解和应用能力。
该教案设计针对五年级下册数学教学内容，旨在帮助学生理解小数的概念，并掌握小数加减法的运算规则和方法。
通过实际问题的引导，培养学生运用小数进行数学计算的能力，提高其数学思维
和解决实际问题的能力。
教学资源和评估方法能够有效辅助教师进行教学和评估学生的学习效果。
西师版五年级数学下册全册教案[001]
![西师版五年级数学下册全册教案[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/644bd94117fc700abb68a98271fe910ef12daee4.png)
西师版五年级数学下册全册教案[001]教学目标1.能够根据一道加减混合运算题，结合数字间的大小关系，选择合适的计算顺序。
2.能够根据问题，合理选择一种运算方法解决问题。
3.能够通过四舍五入，简化精度要求不同的问题的解决。
4.能够根据二次计量单位和四舍五入的知识，解决有关长度、重量、时间、容量的综合性问题。
教学内容1.计算混合运算题2.运算方法的选择3.四舍五入4.含有不同二次计量单位的问题教学重难点1.怎样结合数字间的大小关系，选择合适的计算顺序2.怎样合理选择解决问题的运算方法3.怎样进行四舍五入，简化精度要求不同的问题的解决教学过程导入环节1.给出一组数字，让学生自己在5秒钟内进行累加计算。
并要求学生回答，既然在这短短的时间内计算不出，是不是可以考虑调整计算的顺序。
2.通过上述问题的讨论，引出计算混合运算题的方法论：考虑数字间的大小关系，选择合适的计算顺序。
讲授与训练1.围绕着计算混合运算题的方法论，分别给出几道难度逐渐升高的练习题，让学生熟练掌握方法论的应用。
2.给出几道含有混合小数和分数的问题，训练学生进行运算方法的选择。
拓展与应用1.给出几道要求不同精度标准的问题，引导学生了解，通过四舍五入，可以简化问题的求解。
2.给出一些含有不同二次计量单位的问题，训练学生综合应用长度、重量、时间、容量的知识进行求解。
课后作业1.完成课本上的练习题。
2.设计几道有关混合运算题的题目，并合理选择数字的大小关系和计算顺序。
3.给出一些不同精度要求的问题，并通过四舍五入的方法，简化求解。
教学反思本节课主要涉及数据的运算和判断问题。
针对学生思维逻辑不清晰、运算能力不够强的问题，本节课在教授方法上，注重引导和训练学生在计算混合运算题时的思维方法，使学生在运算中尤为快捷、准确。
同时，本节课还注重培养学生综合应用不同运算方法求解问题的能力，以及根据精度要求进行四舍五入而加深理解课上所学知识的能力。
西师版五年级数学下册全册教案
人教版小学五年级数学上册教学计划一、教材分析（一）本册教学内容包括：小数乘法；位置；小数除法；可能性；简易方程；多边形的面积；数学广角和数学综合运用等。
本册教材在编排上具有下面几个明显的特点：1、改进小数乘、除法计算的编排，体现计算教学改革的理念，培养学生的数学素养。
2、简易方程的教学编排，遵循学生的认知特点，渗透代数思维的培养。
3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。
4、提供丰富的素材，促进学生不确定现象和可能性大小的体验。
5、渗透数学思想方法，让学生感受并体验数学思想方法在解决问题中的作用。
（二）小数乘法、小数除法、简易方程、多边形的面积是本册教材的重点教学内容。
二、教学目标：1、使学生比较熟练地进行小数乘、除法的笔算。
2、在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。
3、在具体情境中，能在方格纸上用数对（正整数）表示位置。
4、探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式，并能用公式解决简单的实际问题。
5、在具体情境中，通过实例感受简单的随机现象，初步体验有些事件的发生是确定的，不些是不确定的；能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果；通过试验、游戏等活动，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述，并能进行交流。
6、初步体会植树问题的模型思想，初步培养探索解决问题有效方法的能力。
7、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
8、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
三、教学重点、难点：教学重点：小数乘法,小数除法,简易方程,多边形的面积,统计等是本册教材的重点教学内容.教学难点：小数除法,简易方程,多边形的面积是本册教材的难点教学内容.四、教学措施：1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。
2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。
西师版小学数学五年级下册第一单元备课稿
西师版小学数学五年级下册一单元集体备课稿
西师版小学数学五年级下册一单元集体备课稿
西师版小学数学五年级下册一单元集体备课稿
西师版小学数学五年级下册一单元集体备课稿
西师版小学数学五年级下册一单元集体备课稿
西师版小学数学五年级下册一单元集体备课稿
西师版小学数学五年级下册一单元集体备课稿
西师版小学数学五年级下册一单元集体备课稿
西师版小学数学五年级下册一单元集体备课稿
西师版小学数学五年级下册一单元集体备课稿。
西师版小学数学五年级下册第七单元备课
西师版小学数学五年级下册七单元集体备课稿1通过对第一，二、四单元知识的整理和复习，沟通知识的相互联系，提高学生对这部分知识的理解和掌握水平。
2在学习的过程中掌握一些整理知识的方法，养成自觉整理知识的好习惯。
西师版小学数学五年级下册七单元集体备课稿1通过整理与复习，加深学生对长方体和正方体的主要概念、计算方法、计量单位和单位间的进率的理解。
2通过系统整理，沟通知识的联系，帮助学生形成整体认知结构。
3能用所学知识解决一些实际问题，发展学生的应用意识，培养学生的空间观念。
一、整理与复习1回顾本单元所学知识出示一个长方体盒子和一个正方体盒子。
师：这是什么物体？学生边指边说：这是长方体，这是正方体。
师：看着它们，你能联想到哪些与它们有关的数学知识？学生先独立思考，再在小组内进行交流，并汇报。
教师随学生的回答板书：（1）长方体和正方体各部分的名称以及它们之间的关系；（2）长方体和正方体的表面积以及计算方法；（3）体积和体积单位；（4）长方体和正方体体积的计算；（5）运用学到的知识来解决问题。
2复习长方体和正方体的特征师：首先我们来看第一个知识点。
请大家在身边找一个长方体或正方体物体，给你的同桌介绍一下它们有什么特征，并完成下表：相同点不同点长方体正方体学生两人合作，互相介绍长方体和正方体各部分的名称。
抽学生汇报，教师随学生的回答板书：相同点：长方体和正方体都有6个面、都有8个顶点、都有12条棱。
不同点：长方体相对的棱的长度相等，正方体的6条棱都相等；长方体6个面是长方形（有时可能相对的两个面是正方形），相对的面完全相同，正方体6个面都是正方形，6个面完全相同。
3复习表面积教师拿着刚才学生观察的长方体和正方体盒子，出示问题：现在我想把这两个盒子的每个面都贴一层彩色纸，需要多少彩色纸才够呢？师：这个问题涉及长方体和正方体哪个方面的知识？师：谁来说说什么是长方体和正方体的表面积？师：现在要解决刚才的问题，你有什么样的想法？学生思考后发现：需要先知道长方体长宽高和正方体的棱长。
西师版五年级下册方程集体备课发言稿
西师版五年级下册方程集体备课发言稿
《西师版五年级下册方程集体备课发言稿》
亲爱的同学们：
大家好！今天老师想和你们聊聊咱们五年级下册要学的方程。
方程啊，就像是一个神奇的魔法工具，能帮助我们解决好多好多生活中的数学难题。
比如说，咱们去买糖果，一包糖果 5 块钱，我们花了 20 块钱，那我们能买到几包糖果呢？这时候方程就派上用场啦。
我们可以设能买到 x 包糖果，那么 5x = 20，通过解方程，就能知道 x = 4，是不是很神奇？
老师相信，聪明的你们一定能学好方程，用它去解决更多更有趣的数学问题！让我们一起加油吧！
谢谢大家！
《西师版五年级下册方程集体备课发言稿》
同学们：
大家好呀！今天来和大家讲讲方程这个有趣的知识。
方程就好像是一个神秘的密码锁，只要我们找到正确的数字组合，就能打开它，解决问题。
比如说，我们去参加春游，一辆大巴车能坐 40 个人，总共有 120 个人，需要几辆大巴车呢？我们设需要 x 辆大巴车，40x = 120，解这个方程，就能得出 x = 3。
学习方程的过程可能会遇到一些小挫折，但是就像爬山一样，虽然过程有点累，但当我们爬到山顶，看到美丽的风景时，就会觉得一切都值得。
所以，大家不要怕困难，跟着老师一步一步来，一定能学会方程的！
期待大家在方程的世界里畅游，收获满满的知识和快乐！。
西师大版五年级下册数学全册教案精修订
西师大版五年级下册数学全册教案SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#第一单元倍数与因数倍数、因数第一课时因数和倍数教学目标:1、我要理解和掌握因数、倍数的概念，认识它们之间的区别和联系。
2、掌握找一个数的因数的方法；能了解一个数的因数是有限的；我能熟练地求出一个数的因数或倍数。
教学重、难点：重点是学会求一个数的因数的方法，掌握找一个数的因数的方法；难点是理解和掌握因数和倍数的概念。
学法指导:1、自学教材第1-3页，尝试完成例1、“议一议”，并用红笔勾画出疑惑点。
2、独立思考完成自主学习，并总结规律方法。
3、针对预习中存在的疑惑点，课上小组合作学习，讨论交流。
教学过程：一、自主学习（学习例1）:1、观察教材第1页的主题图。
写一写从图上看到的内容：图上有（）行士兵，每行（）个，一共有（）个。
列式：（）或者（）4和9是36的（）。
36是4的（），也是（）的倍数。
2、还可以怎样排并填空。
36=1×（）36=2×（×（）36=3×（（）×9我知道：36的因素有的（的最大因数是（），36最小因数是（）。
3、观察下列算式，跟同桌互相说一说：谁是谁的因数，谁是谁的倍数。
15×2=30 24×3=72 50×7=350 120×5=600二、合作探究：1、小组合作探：24的因数有哪些汇报讨论结果，并说一说求因数的方法。
24的因数有、、、、、。
24的最大因数是（），24最小因数是（）。
也可以这样表示：2、完成教材第3完成后在小组内交流自己的发现：①一个数最小的因数是（），最大的因数是（），一个数的因数的个数是（）的。
②一个数的最小倍数是（），（）最大的倍数，一个数的倍数的个数是（）的。
三、达标测评：快乐闯关。
第一关：找因数15的因数有（），15最小的因数是（），15最大的因数是（）15是（）的倍数。
西师版五年级下册数学教案备课
第一单元：分数分数的意义（一）分数的意义分数的意义（二）分数的大小比较真分数和假分数分数的基本性质（一）分数的基本性质（二）约分（一）约分（二）通分（一）通分（二）分数与小数（一）分数与小数（二）整理与复习第二单元：长方体正方体长方体和正方体的认识长方体和正方体的表面积（一）长方体和正方体的表面积（二）长方体和正方体的表面积（三）体积与体积单位（一）体积与体积单位（二）体积与体积单位（三）长方体和正方体的认识长方体和正方体的表面积（一）长方体和正方体的表面积（二）长方体和正方体的表面积（三）体积与体积单位（一）体积与体积单位（二）体积与体积单位（三）体积与体积单位（四）长方体和正方体的体积计算（一）长方体和正方体的体积计算（一）长方体和正方体的体积计算（二）解决问题（一）解决问题（二）整理与复习（一）整理与复习（二）综合应用：设计长方体的包装方案（教案一）综合应用：设计长方体的包装方案第三单元：分数加减法分数加减法（一）分数加减法（二）分数加减法（三）分数加减法（四）分数加减法（五）整理与复习第四单元：方程用字母表示数(一)用字母表示数用字母表示数(二)用字母表示数(三)用字母表示数(四)等式（一）等式（二）方程（一）方程（二）解方程（一）解方程（二）解决问题（一）解决问题（二）解决问题（三）解决问题（四）整理与复习五单元：折线统计图折线统计图（一）折线统计图（二）折线统计图（三）折线统计图（四）综合应用：发豆芽综合应用：发豆芽（教案二）第六单元：总复习总复习（一）总复习（二）总复习（三）第一单元：分数分数的意义（一）【教学内容】教科书第1~2页的例1以及相关的练习。
【教学目标】1理解分数的意义和单位“1”的含义，知道分母、分子的含义和分数各部分的名称，知道生活中分数的广泛用途，会用分数解决生活中的简单问题。
2培养学生的分析能力和归纳概括能力。
3通过学生的主动探索，培养学生的成功体验，坚定学生学好数学的信心。
西师版五年级数学下册集体备课备课讲稿
第一单元倍数和因数教材分析课题名称教学内容教学目标重点难点教学过程第1课时倍数与因数教材第1——3页例1，例2练习一第1-6题。
1．让学生经历探索数的有关特征的活动，认识倍数和因数，会找一个数的倍数和因数。
2．在探索数学的有关特征的过程中，感受数学知识泊内在联系，了解倍数和因数之间的关系。
3.介绍有关数学的趣味知识，设计相关的游戏活动，继续培养学生对数学的热爱之情。
认识倍数与因数，并会找一个数的倍数和因数。
一、故事引入1．今天让我们来先见见几个老朋友。
（出示：0、1、2、3、4、5……）这些数是我们数学世界里的“老资格”了，它们有一个很好听的名字，还记得吗？（自然数）2．在自然数中，数与数之间有许多非常有趣的联系。
今天，我们就在非零自然数中来找一找。
（板书：非零自然数）什么是非零自然数？（就是不包含0的自然数，如1、2、3、4、5、……）二、自主学习（1）教学例1补充内容或建议反思1．（出示：36人进行队列操练，每排人数一样多，有哪些排列形式）先自己独立在练习本上安排一下，安排好了后小组进行交流。
2．（学生思考，安排，并讨论，师巡视，了解讨论情况。
）3．汇报安排情况。
老师根据学生安排写出式子。
4*9=369*4=3636/4=936/9=44、9、36这3个数，它们之间有什么关系？4和9相乘就得到36，36能被4和9整除。
我们可以这样说：4和9都是36的因数，36是4的倍数，也是9的倍数。
74． 还有其他的排列方式吗？（同上处理，让学生来试着说一说，谁是谁的倍数，谁是谁的因数。
）5． 排列的方法还有很我，把书翻到第 3 页，先填空，然后用其中的一个算式来说说，谁是谁的倍数，谁是谁的因数。
6． 从图中我们可以看出，36 的因数有哪些？最小的因数是谁？最大的呢？（学生独立回答）7． 练习：根据 12*3=36 填空。
12 的（ ）倍是 36，（ ）是 12 的倍数。
那 36 是哪些数的倍数？观察 36 的因数，有没有发现什么？（36 是它所有因数的倍数） 8． 小结：倍数和因数是相对的。
西师版五年级数下教案
第一单元倍数与因数第1课时因数、倍数教学内容：西师版义务教育课程标准实验教科书五年级（下册）1—4页例题及相关练习。
教学目标：1、让学生能够结合具体情境初步理解倍数的因数的含义，初步理解倍数和因数之间是相互依存的关系。
2、依据倍数和因数的含义和已有的知识经验，自主探索找一个数倍数和因数的方法，并能总结它们各自的特点。
3、使学生在认识倍数和因数以及探索一个数的倍数或因数过程中，培养学生抽象、概括的能力,渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点。
教学重难点：1、认识倍数和因数的含义，理解它们之间是相互依存的关系。
2、自主探索并总结找一个数的倍数和因数的方法.教具学具准备:1、一张写有自己学号的卡片。
2、教师准备多媒体课件。
教学过程：一、创设情境,导入新课。
孩子们：看过或听过“韩信点兵”的故事吗？教师讲述故事：（秦朝末年，楚汉相争。
一次，韩信带兵1500名与楚军交战。
苦战一场，楚军败退回营，汉军也死伤四五百人，于是，韩信也整兵返回大本营。
当行至一山坡，忽有后军来报，说有楚军追来。
只见远方尘土飞扬，杀声震天。
汉军本已十分疲惫，顿时队伍大哗。
韩信马到坡顶，见来敌不足五百骑，便急速点兵迎敌。
他命令士兵3人一排，结果多出2名；接着命令士兵5人一排，结果多出3名；他又命令士兵7人一排，结果又多出2名。
韩信马上向将士们宣布：我军有1073名勇士，敌军不足五百，我众敌寡，定能败敌。
汉军本来就信服自己的统帅，这一来更认为韩信是“神仙下凡”、“神机妙算”。
于是士气大振。
交战不久，楚军大败而逃。
）师：韩信厉害不？“韩信点兵”实际上也可以说是“点名”---数数，这里面可有大学问呢！想探究吗？（想）这节课我们将随着韩信点兵的故事进入第一单元的学习---倍数与因数。
（板书课题）二、师生合作，探究新知。
1. 揭示自然数的概念。
在以前的学习中，你在哪里见到过因数或倍数这两个词儿吗？（生答）今天我们要认识的因数与在乘法算式中见过的因数可有区别了，乘法算式中的因数是乘号前后两个数在算式中的名称，而今天要认识的因数是指数与数之间的联系，什么样的数之间会有怎样的联系呢？看！这里有一群数，（板书:0和1、2、3、4、5……）平时咱们都叫它们什么数来着？（整数）。
西师版小学数学五年级下册集体备课讲稿
➢ 例2是通过看图，发现这类分数加法计 算的规律，渗透数形结合的思想。（看 懂第一个图是关键）
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综合与实践
➢ 综合运用长方体和正方体、四则混合运算 以及探索规律等方面的知识来解决问题。
➢ 在开放的、系统的数学活动中，让学生经 历不断尝试、不断发现问题，再尝试解决 问题的探索过程，培养学生的创新意识和 实践能力。
教材章节简析
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三.长方体 、正方体
➢ 渗透并运用“等积转化”的思想来解决 实际问题。
➢ 通过这个问题的解决，让学生不仅会求 体积，还要掌握已知体积求与体积相关 数量的变式问题。
➢ 另外，本题有一个多余的条件，要使学 生清楚这个条件的作用。
➢ 练习十六第1-4题是典型题，应重视举 一反三变换训练。
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三.长方体 、正方体
➢ 问题解决实际是对表面积、体积（容积） 等知识的灵活运用。
➢ 例1是粉刷教室这一实际问题。需要学 生结合实际来想象，粉刷的面有哪些， 其中哪些地方不刷，让他们感知不能机 械地套用长方体表面积的一般公式。
➢ 例2是通过计算油箱能装多少升柴油来 计算需要多少元。需要学生明白计算油 箱能装多少升柴油，实际上是计算油箱 的容积。
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四.分数加减法
➢ 积累通分的一些方法、技巧；通过练习归 纳概括出异分母分数加减法的计算方法。
➢ 到此为止，学生基本上完成了小学阶段数 的运算的学习。
➢ 讨论整数、小数和分数加减法之间的联系。 共同点是单位相同的两个数，才能直接相 加减（相同数位对齐、小数点对齐、异分 母化成同分母分数都是为了保证单位相 同），不同点是在计算步骤上的不同。
西师版小学数学五年级下册全套教案
五年级下教案分数的意义1、进一步认识分数，开展数感，体会数学与生活的密切联系2、进一步体会“整体〞与“局部〞的关系3、理解有关单位“1〞的数学内涵，进而揭示分数的意义，认识分数单位伯含义。
认识分数的意义，体会整体与局部的关系观察分析，比拟法，小组交流学习法主题图的放大图，学生自备20根小棒一课时一、创设情境〔1〕展示主题图〔2〕让学生说出从图中获取的主要信息〔3〕揭示课题二、师生共同探究新知〔一〕再创情境，探案例11、中秋期间，我们的传统习俗是合家分享一块大月饼，喻示合家和美，团圆之意。
小华一家也不例外。
〔示图〕他告诉我们什么？我分得这个月饼的1/4谁能告诉大家，这里的1/4是把〔〕看作一个整体呢？？2、小红家买的是盒装月饼，每盒8个，她说：我分得这盒月饼的1/4。
谁知道小红所说的1/4是把什么看作一个整体呢？分析一下他俩得到的月饼，你们发现了什么现象？有什么问题吗？小组交流，再全班反应〔二〕：教学位“1〞、分数意和分数位1、关于位“1〞学生小交流“一〞学生小“一〞的3个情境，全班反〔板〕：一个物体或是由多物体成一个整体，通常把它叫做位“1〞察板内容，体会里位1的量，及其所表示量的的分数的意。
〔可以同桌交流〕2、关于分数的意理解了什么是位1的量，我一步分数的意学生活：〔小合作〕拿出一些小棒，把它看作位1使它能平均分成5份，6份⋯⋯情况反分数的意：学生用自己的先，再照上的概念行稳固。
同板：分数一，一，上面分数的意堂活：一生活中的分数；画一画〔上的第2〕3、关于分数位的把位“1〞平均分成假设干份，表示一份的数，又叫做个分数的位。
学和例一：再一：分数位与分数什么有关系？〔分母〕三、全1、反思与疑本我研究了哪些方面的新内容，自己的理解。
再主的情境述其中各分数的意。
2、有什么疑惑的，或者有什么不同的想法？生共同梳理位“1〞——分数——分数位四、布置作本第25~26 1、2、3分数位“1〞：⋯⋯分数的意：⋯⋯分数位：⋯⋯位“1〞——分数——分数位分数与除法的关系〔一〕1、理解分数与除法的关系；会用分数来表示两数相除的商；会行的解决；2、引学生参与探索分数与除法关系的全程，注意合分数的意，行分析。
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试一试：哪些是偶数，哪些是奇数？
１６ ２１ ３４ ５８ ７０ ７８ ９２ ９９
判断一个数是偶数还是奇数，关键是什么？
２．探索２的倍数的特征
观察书上“试一试”中的２的倍数有什么特点？（个位上是０、２、４、６、８……）个位上是（１、３、５、７、９……）不行吗？那请任意写一个个位上单数的数，验证一下你们的结论。（学生验证，得出不行）看来２的倍数个位上一定是０、２、４、６、８（板书）
重点难点
认识倍数与因数，并会找一个数的倍数和因数。
教
学
过
程
一、故事引入
1．今天让我们来先见见几个老朋友。（出示：0、1、2、3、4、5……）这些数是我们数学世界里的“老资格”了，它们有一个很好听的名字，还记得吗？（自然数）
2．在自然数中，数与数之间有许多非常有趣的联系。今天，我们就在非零自然数中来找一找。（板书：非零自然数）什么是非零自然数？（就是不包含0的自然数，如1、2、3、4、5、……）
教学
目标
经历探索３的倍数特征的过程，知道３的倍数特征，会判断一个数是否为３的倍数，培养观察，归纳、概括的能力，体验不完全归纳法的教学思想。
重点难点
探索３的倍数特征。理解为什么３的倍数的特征与它的数字和有关。
教
学
过
程
1、引入
1．游戏：听数打手势（判断能被２、５整除的数）投影出示：这个数若能被２整除，则出示左手２手指；若能被５整除，则出示右手５个手指。若能同时被２和５整除，则出示两只手。
是不是任何自然数，只要是５的倍数，个位上一定是０或５？同学们任意写一个５的倍数验证一下。
小结：不管是几位数，５的倍数的个位上一定是０或５，是吗？（板书：５的倍数的特片是：个位上是０或５）试一试：下面哪些数含有因数５，它们是５的倍数吗？
５、１２、２０、３５、３９
三、课堂活动
１．第6页第１题：涂色找规律
２．第6页第２题：怎样才能走出迷宫
３．猜一猜：一个自然数不是奇数就是偶数？为什么？得出自然数按能否被２整除分成两类
四．课堂总结
今天这节课我们学了什么？你怎样学会的？
五．作业
练习二第１～5题
板书设计
教学反思
第3课时
课题名称
３的倍数特征
补充内容或建议反思
教学内容
第6～8页例３及课堂活动，第7页练习二的第6～9题。
：
板书
设计
教学
反思
第2课时
课题名称
２、５倍数的特征
补充内容或建议反思
教学内容
第5～８页例１、例２及课堂活动第１～２题。第7页练习二第１～5题。
教学目标
1教学奇数偶数概念和2的倍数特征。教学中注意把奇数和偶数的概念与学生原来掌握的单数与双数概念进行同化，有效地利用学生原来掌握的知识促进学生的发展。
2教学5的倍数特征。由于找倍数的方法与前一题是相同的，可以让学生用前面掌握的方法来主动发现5的倍数特征。
4．小结：一个数的最小倍数就是它自己。
（三）、课常小结。
从刚才的学习中我们知道，倍数和因数是两个非零自然数之间的一种关系；这跟我们以前学的一个知识关系非常大——那就是整除。如果一个数能被另一个数整除，那这个数就是另一个数的倍数，另一个数就是这个数的因数。对于倍数和因数，大家还有什么疑问吗？能过这常课的交流和学习，大家都获得了什么呢？
（2）教学例2
1．出示：在6、30、55中，哪些是6的倍数？如何判断：学生先独立思考，再小组简单讨论。
2．强调“整除”，如何判断一个数是不是6的倍数，我们就是看这个数能不能被6整除。
3．练习：看谁能准确地找出1~100的自然数里，7的所有倍数。（根据学生的回答，板书，同时要求找出最小的和最大的倍数）。
第一单元Байду номын сангаас数和因数教材分析
第1课时
课题名称
倍数与因数
补充内容或建议反思
教学内容
教材第1——3页例1，例2练习一第1-6题。
教学
目标
1．让学生经历探索数的有关特征的活动，认识倍数和因数，会找一个数的倍数和因数。
2．在探索数学的有关特征的过程中，感受数学知识泊内在联系，了解倍数和因数之间的关系。
3.介绍有关数学的趣味知识，设计相关的游戏活动，继续培养学生对数学的热爱之情。
二、自主学习
（1）教学例1
1．（出示：36人进行队列操练，每排人数一样多，有哪些排列形式）
先自己独立在练习本上安排一下，安排好了后小组进行交流。
2．（学生思考，安排，并讨论，师巡视，了解讨论情况。）
3．汇报安排情况。老师根据学生安排写出式子。
4*9=36 9*4=36 36/4=9 36/9=4
4、9、36这3个数，它们之间有什么关系？
4和9相乘就得到36，36能被4和9整除。我们可以这样说：4和9都是36的因数，36是4的倍数，也是9的倍数。
4．还有其他的排列方式吗？（同上处理，让学生来试着说一说，谁是谁的倍数，谁是谁的因数。）
5．排列的方法还有很我，把书翻到第3页，先填空，然后用其中的一个算式来说说，谁是谁的倍数，谁是谁的因数。
6．从图中我们可以看出，36的因数有哪些？最小的因数是谁？最大的呢？（学生独立回答）
7．练习：根据12*3=36填空。12的（）倍是36，（）是12的倍数。
那36是哪些数的倍数？
观察36的因数，有没有发现什么？（36是它所有因数的倍数）
8．小结：
倍数和因数是相对的。A是B的倍数，B就是A的因数。
学生举例：（如：6是3的倍数，3是6的因数。）
3．探索５的倍数的特征（教学例２）明明爱好广泛，特别喜欢舞蹈。舞蹈老师给明明安排学业习的日子是“每隔４天去一次，７月３０日是最后一次”明明怕忘了时间，计划在７月的月历上把要去学习的日子圈起来。（出示例２图）请翻开书第６页，迅速地圈出明明学习的日子。
请先完成的学生回
答，为什么很快就完成了？难道你发现圈起来的数有什么特点吗？（它们都是５的倍数）５的倍数有什么特征？（个位上是０或５）你能举例找一个数来验证人的结论吗？
重点难点
掌握2、5的倍数特征
教
学
过
程
1、要研究２的倍数的特征，那就先找到２的倍数来观察。请说说２的倍数有哪些？（２、４、６、８、１０……）２的倍数是说不完的，说明２的倍数有无数个。
观察２、４、６、８、１０……他们是２的倍数，也就是能被２整除的数，知道这样的数叫什么吗？（偶数）偶数都是几的倍数？偶数都能被几整数？０是不是偶数呢？怎么想的呢？（０是偶数）偶数有一个好朋友，知道是什么数吗？（奇数）怎样的数是奇数呢？