最新人教版高中化学选修6第三单元课题一《物质的检验》教案2
人教版高中化学选修六3.1物质的检验
其中一支试管中溶 液出现无色气泡， 另外两支试管中的 溶液无明显现象
要让事情变得更好，先让自己变得更强。
62、穷则思变，差则思勤！
蓝色晶体为 CuSO4晶体
出现气泡的溶 液为Na2CO3 溶液
2021/7/21
各取少量剩余无色液 体于两支试管中，分 别滴加适量稀硫酸， 观察现象
其中一支试管中溶 液出现白色沉淀， 另外一支试管中无 明显现象
江苏大学（江苏省镇江市） 能依据实验做出合理推理并得出物质检验的一般程序
合肥工业大学（安徽省合肥市）
浙江工商大学（浙江省杭州市）
2021/7/21
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一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴！
希望同学们能够抓住当前的大好时光， ——卢梭27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。
(1)用湿润红色石蕊试纸检验； 有白色沉淀产生的溶液为BaCl2、溶液，另一试管中的溶液为NaCl溶液
握在、站得更高才能看得、海浪为劈风斩浪的航船饯行，为随、我走、自然界没有风风雨雨、忍别人所不能忍的痛，吃别人所不能吃
的苦，是每颗珍珠原本都是一粒沙子，但并不是每一粒沙子都能成我们这个世界，从不会给一个别小看任何人，越不起眼的人。
物质检验的依据 ——达·芬奇30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。
物质物理性质或化学性质的不同
思考？？？
1、检测复方氢氧化铝片中是否含有淀粉，属于定 性检测还是定量检测？
2、冬季供暖锅炉房备有检测水质软化程度的仪器、 试剂，你认为这种检测的目的何在，该检测是属于 定性检测还是定量检测？
问题解析：
1、仅仅是针对检测药片组成成分中是否含有淀粉， 与量无关，所以是定性检测 。
4
物质的检验（第1课时）
人教版化学选修6 物质的检验教案 学案
人教版化学选修6 物质的检验教案学案
高二化学
第三单元物质的检测课题一物质的检验
一、教学设计思路
新课改下的化学教学活动应真正着眼于学生自主、合作、探究的学习。
教师应为学生的可持续发展而教，为学生的真正需求而教。
同时应注意学生学习过程中自主、合作、探究的落实，使学生真正地懂得化学是怎幺学的，并在学习的过程中真正地体现学习的成就感。
本节课主要通过学生的主动、合作的学，教师结合实际的情况精心点拨要点拨的内容而全面地落实新课改。
本课题教材从学生已学过的物质性质和离子鉴别实验引入，在使他们了解物质检验的涵义和特点的基础上，通过对实验的思考、讨论和实际设计，认识检验纯净物的某种成分和检验混合物组分的基本实验方法和思路，明确物质的定性检测的着眼点在于某物质区别于另一种或一些物质的性质──特征性质或反应，通过一定的实验现象加以区别。
教材中还列举了一些学生熟知的离子的特征反应，这是对物质进行定性检验的主要依据。
此外，教材中还介绍了当前在物质检测中常用的一些物理仪器分析技术（如色谱分析仪、质谱仪和核磁共振谱仪等），旨在开阔学生的眼界，了解仪器分析在物质检测与鉴别中的重要地位和作用。
本节课题主要通过复习固态物质的检验，常见气体的检验，常见阴离子的检验，常见阳离子的检验等，掌握几种无机离子的检验方法，要求学生综合运用所学知识和物质检验方法，。
2021新人教版高中化学选修6第三单元课题一《物质的检验》word学案2
课题一物质的检验1．几种重要阳离子的检验(l)H+ 能使紫色石蕊试液或橙色的甲基橙试液变为红色。
(2)Na+、K+用焰色反应来检验时，它们的火焰分别呈黄色、浅紫色(通过钴玻片)。
(3)Ba2+能使稀硫酸或可溶性硫酸盐溶液产生白色BaSO4沉淀，且沉淀不溶于稀硝酸。
(4)Mg2+ 能与NaOH溶液反应生成白色Mg(OH)2沉淀，该沉淀能溶于NH4Cl溶液。
(5)Al3+能与适量的NaOH溶液反应生成白色Al(OH)3絮状沉淀，该沉淀能溶于盐酸或过量的NaOH溶液。
(6)Ag+ 能与稀盐酸或可溶性盐酸盐反应，生成白色AgCl沉淀，不溶于稀HNO3，但溶于氨水，生成［Ag(NH3)2］+。
(7)NH4+铵盐(或浓溶液)与NaOH浓溶液反应，并加热，放出使湿润的红色石蓝试纸变蓝的有刺激性气味NH3气体。
(8)Fe2+能与少量NaOH溶液反应，先生成白色Fe(OH)2沉淀，迅速变成灰绿色，最后变成红褐色Fe(OH)3沉淀。
或向亚铁盐的溶液里加入KSCN溶液，不显红色，加入少量新制的氯水后，立即显红色。
2Fe2++Cl2＝2Fe3++2Cl－(9)Fe3+能与KSCN溶液反应，变成血红色Fe(SCN)3溶液，能与NaOH溶液反应，生成红褐色Fe(OH)3沉淀。
(10)Cu2+蓝色水溶液(浓的CuCl2溶液显绿色)，能与NaOH溶液反应，生成蓝色的Cu(OH)2沉淀，加热后可转变为黑色的CuO沉淀。
含Cu2+溶液能与Fe、Zn片等反应，在金属片上有红色的铜生成。
2．几种重要的阴离子的检验(1)OH－能使无色酚酞、紫色石蕊、橙色的甲基橙等指示剂分别变为红色、蓝色、黄色。
(2)Cl－能与硝酸银反应，生成白色的AgCl沉淀，沉淀不溶于稀硝酸，能溶于氨水，生成[Ag(NH3)2]+。
(3)Br－能与硝酸银反应，生成淡黄色AgBr沉淀，不溶于稀硝酸。
(4)I－能与硝酸银反应，生成黄色AgI沉淀，不溶于稀硝酸；也能与氯水反应，生成I2，使淀粉溶液变蓝。
高中化学中物质的检验教案
高中化学中物质的检验教案
一、教学目标：
1.了解物质的性质和特点。
2.掌握化学实验中常用的检验方法。
3.培养学生观察、实验和分析问题的能力。
二、教学内容：
1.物质的性质和特点
2.物质的检验方法
3.常见物质的检验实验
三、教学重点：
1.掌握物质检验的基本原理和方法。
2.了解常用的物质检验方法。
四、教学步骤：
1.导入：观察和讨论不同物质的外观和性质。
2.引入：讲解物质的性质和特点，以及检验方法的重要性。
3.教学：介绍常见的物质检验方法，并进行相关实验演示。
4.实践：让学生根据所学内容进行实验操作，检验不同物质的特性。
5.总结：总结检验方法的使用以及实验结果的结论。
6.延伸：引导学生通过进一步的实验和讨论，深入了解物质的性质和检验方法。
7.作业：布置相关的练习和实验任务。
五、教学资源：
1.实验室设备和常见化学物质。
2.教科书和教学资料。
六、评价方法：
1.观察学生在实验操作中的认真程度和独立能力。
2.评价学生对实验结果的分析和总结能力。
3.检查学生对物质检验方法的理解和掌握程度。
人教版高中化学选修六 第三单元 物质的检测 课题一 物质的检验第2课时 实验3-2 几种有机物的检验 课件(18
人教版 普通高中课程标准实验教科书 选修6 第三章 课题一 物质的检验
人教版 普通高中课程标准实验教科书 选修6 第三章 课题一 物质的检验
课堂练习4.下列试剂或方法能用来鉴别甲烷、乙烯、
乙炔三种气体的是（ D ）
A 新制的Cu(OH)2悬浊液 B 溴水 C 酸性高锰酸钾溶液 D 燃烧
人教版 普通高中课程标准实验教科书 选修6 第三章 课题一 物质的检验
学生分组讨论
人教版 普通高中课程标准实验教科书 选修6 第三章 课题一 物质的检验
课堂练习3.鉴别苯酚溶液、己烷、己烯、乙酸溶液和乙
醇5中无色液体，可选用的最佳试剂是（ C ）
A 溴水、新制的Cu(OH)2悬浊液 B FeCl3溶液、金属钠、 溴水、石蕊溶液 C 石蕊溶液、溴水 D 酸性高锰酸钾溶液、石蕊溶液
学习目标：
1.初步学会鉴别或检验有机物的方法 2.鉴别生活中几种常见的不同类的有机物 3.体验综合利用化学实验知识和实验技能，解决 实际问题及探究未知物质的过程和乐趣
人教版 普通高中课程标准实验教科书 选修6 第三章 课题一 物质的检验
《课前导学案》的反馈
人教版 普通高中课程标准实验教科书 选修6 第三章 课题一 物质的检验
人教版 普通高中课程标准实验教科书
选修6 《实验化学》
第三章 课题一 物质的检验
实验3-2 几种有机物的检验
人教版 普通高中课程标准实验教科书 选修6 第三章 课题一 物质的检验
甲醛
人教版 普通高中课程标准实验教科书
选修6 《实验化学》
第三章 课题一 物质的检验
实验3-2 几种有机物的检验
人教版 普通高中课程标准实验教科书 选修6 第三章 课题一 物质的检验
人教版高二化学选修六实验化学3.1物质的检验教案2
物质的检验教学设计一．设计思想高中化学学科核心素养包括“宏观辨识与微观探析”、“变化观念与平衡思想”、“证据推理与模型认知”、“科学探究与创新意识”、“科学精神与社会责任”5个维度，它是高中生综合素质的具体体现，反映了社会主义核心价值观下化学学科育人的基本要求，全面展现了学生通过化学课程学习形成的关键能力和必备品格。
本节课以实验室常常碰到的“标签破损、给药品贴标签”为切入点，既符合客观实际，又具有极强的真实性和实用性，容易调动学生积极参与的兴趣。
整个教学过程由学生自主提出问题、探究问题、解决问题。
充分体现了“合作学习、自主学习和探究学习”的新课程理念。
在课程的最后，提出一个“未来社会对物质的检验方法的猜想”这一有趣的问题，画龙点睛触及到仪器分析这一在应试教育中不太引人注意的话题。
培养了学生的科学探究与创新意识和科学精神与社会责任。
使学生体会到物质的检验过程是由简单到复杂，最后必然回归到简单的过程。
二、教材分析《课程标准》对本节课的要求为“体验和了解科学研究的一般过程和方法，认识实验在化学学习和研究中的重要作用，初步学会物质检验的实验技能；能独立或与同学合作完成实验，记录实验现象并能进行交流；初步认识实验方案设计在化学学习和科学研究中的应用。
”基本要求是“初步学会NH4+、Cl-、SO42-、Na+、K+的检验方法，能用离子检验法设计简单的实验方案，探究常见物质的组成。
”其发展要求是“物质检验的一般原则”。
从知识层面上讲，NH4+、Cl-、CO32-、SO42-等离子检验在初中已经为学生所熟悉。
从实验层面上看，选修教材《实验化学》对物质检验有更深入的研究和更高的要求。
一方面，让学生明确化学家研究物质世界的一般方法和途径（如混合物先分离，再进行成分检验等）；另一方面，编者并不要求教学中把物质的检验具体化、规律化和程序化，而是要通过实验教学让学生体验物质检验的发展过程是由简单（如看看颜色、闻闻气味或火烧）到复杂（化学试剂法）再到简单（焰色反应、仪器法、光谱法等）的发展过程。
人教版化学选修六《3.1物质的检验(第2课时)》ppt课件
江西省鹰潭市第第二一页(，dì共yī9)页中。学 桂耀荣
2
多少 种无机(wújī)离子的测验
一、 二、
2021/10/14
江西省鹰潭市第第三一页(，dì共yī)9中页。学 桂耀荣
3
多少 种无机离子的测验
三、计划(jìhuà) 计划 〔(一j计ì〕h划u试à(验j)ìhu内à容) 11：：
多少 种无机(wújī)离子的测验 第一节 物质 的测验。 试验 内容2是混淆 溶液中差别 离子的检出，因为 某些离子的特点 反应 存在相互关扰，这时需要 应用积淀 的办法(bànfǎ)将它们不离开 ， 而后 停顿检出。 〔1〕拜见 前述试验 计划 参考，留心 计划 的抉择 要考虑 本钞票 跟 操纵 的简繁水平。 〔1〕拜见 前述试验 计划 参考，留心 计划 的抉择 要考虑 本钞票 跟 操纵 的简繁水平。 试验(shìyàn) 内容2： 第一节 物质(wùzhì) 的测验 〔2〕试验 内容1是多少 种差别 纯真 物的测验 ，可开门见山 应用它们所含的阴阳离子的特点 反应 停顿分组，而后 依照各组内物质 构 成 离子的差别 加以鉴不。 试验 3-1 多少(duōshǎo) 种无机离子的测验 试验(shìyàn) 内容2：
新课标人教版高中化学课件系列
选修6 试验 化学 第三章 物质(wùzhì) 的检测
第一节 物质(wùzhì) 的测验 第1课时
2021/10/14
江西省鹰潭市第第一一页(，dì共yī9)页中。学 桂耀荣
1
多少 种无机(wújī)离子的测验
试验 3-1 多少(duōshǎo) 种无机 离子的测验
2021/10/14
2021/10/14
江西省鹰潭市第第八一页(，dì共yī9)页中。学 桂耀荣
人教版高三化学选修6《课题一物质的检验》教案及教学反思
人教版高三化学选修6《课题一物质的检验》教案及教学反思教案一、教学目标•理解物质检验的概念和原理；•掌握常见物质的检验方法；•能够运用物质检验的方法对实验中未知样品进行鉴定。
二、教学重点和难点•教学重点：物质检验的原理和方法；•教学难点：运用物质检验的方法鉴定未知样品。
三、教学方法•讲授法：讲授物质检验方法的原理和步骤；•演示法：通过实验演示不同物质的检验方法；•实验法：学生自己进行不同物质的检验实验；•讨论法：学生针对实验结果进行讨论和分析。
四、教学过程1. 导入利用老师用实物和幻灯片展示多种物质，并请同学对物质进行分类和简要介绍。
2. 学习（1）物质的检验•讲解物质检验的概念和原理；•明确物质检验的意义和作用。
（2）常见物质的检验方法1.氢气的检验方法；2.氧气的检验方法；3.硝酸根离子的检验方法；4.硫酸根离子的检验方法；5.铁离子、铜离子和铝离子的检验方法。
•对常见物质的检验方法进行详细的讲解。
（3）对未知样品进行鉴定•针对学生自带的未知样品，让学生运用所学方法进行鉴定。
3. 实验（1）实验材料•氢气；•氧气；•石蕊试剂、亚硝酸钠试剂、硫化钠试剂和碳酸钠试剂；•铁离子、铜离子和铝离子样品。
（2）实验步骤1.实验一：氢气的检验方法；2.实验二：氧气的检验方法；3.实验三：硝酸根离子的检验方法；4.实验四：硫酸根离子的检验方法；5.实验五：铁离子、铜离子和铝离子的检验方法；6.实验六：对未知样品进行鉴定。
4. 讨论•学生针对实验结果进行讨论和分析。
五、作业•完成实验报告；•总结物质检验的概念、目的、原理和方法。
教学反思本次教学以讲授法、演示法、实验法和讨论法相结合，旨在使学生充分理解物质检验的概念、目的和方法，同时让学生通过实验学习并掌握物质检验的实际操作技能，达到在未知样品鉴定时能够正确选择适当的检验方法进行鉴定的目标。
在讲解物质检验的概念和原理时，教师针对不同的学生进行不同的讲解，确保所有学生都能够理解和掌握。
人教版高三化学选修6《课题一物质性质的研究》教案及教学反思
人教版高三化学选修6《课题一物质性质的研究》教案及教学反思教学目标1.掌握物质的性质及其分类，了解物质的基本结构和性质的关系。
2.掌握使用物理化学方法研究物质性质的基本方法。
3.培养学生观察、实验、分析、推理和解决问题的能力。
4.增强学生的实验意识和实验技能。
教学重难点1.物质性质的研究方法掌握。
2.物质的分类、实验方法的细节与实验操作的正确性。
3.学生的实验设计能力和实验数据的处理分析能力。
教学过程一、教学准备（5分钟）教师介绍本课的教学内容和教学方法，指出本课重点和难点，并布置实验任务。
二、知识讲解（20分钟）本节课的知识点主要是物质性质的研究方法及物质的分类。
教师需要讲解一些基础的概念和实验方法。
•物质性质的分类：物质性质包括物理性质和化学性质。
物理性质包括：颜色、气味、密度、熔点、沸点、溶解度等；化学性质包括：变色、发热、发光、发气体、产生气泡等。
•物质的分类：物质的分类有多种方法，根据化学组成可分为纯物质和混合物；根据物理状态可分为固体、液体、气体等。
教师需要引导学生了解不同分类方法的优缺点以及这些方法对实验设计的影响。
三、实验环节（50分钟）本节课的实验内容是研究物质的性质。
根据实验目标和方法，学生需要分组研究硫酸铜、铁粉、酸性二氧化锰等实验物质的物理性质和化学性质。
实验步骤如下：1.硫酸铜：用烧杯量取一定量的蓝色固体硫酸铜，放入试管中，加入少量水，轻轻摇晃，观察现象并记录。
2.铁粉：将少量铁粉放入试管中，逐渐加入浓盐酸，加热，观察现象并记录。
3.酸性二氧化锰：用滴管滴入少量硫酸，加入适量的酸性二氧化锰溶液，观察现象并记录。
在实验过程中，教师需指导学生认真观察、记录实验现象和数据，并根据实验结果帮助学生分析、总结，培养学生的实验操作技巧和思维能力。
四、实验反馈及总结（15分钟）本节课的重要目标之一是培养学生对实验结果的深入分析能力。
教师需要根据实验结果进行反馈和总结，并与学生进行讨论。
最新人教版选修6高中化学第三单元 物质的检测教学设计
课题一物质的检验第1课时物质的检验几种无机离子的检验●课标要求初步了解常见物质的组成和结构的检测方法，知道质谱仪、核磁共振仪、红外光谱仪等现代仪器在测定物质结构中的作用。
●课标解读1．检测物质组成和结构的常用方法。
2．基本的检测方法和实验设计思路，掌握几种常见离子的检验方法。
3．质谱仪、核磁共振仪、红外光谱仪在物质检测中的作用。
●教地位本课时包括物质的检验和几种无机离子的检验。
物质组成和检测都是从物质的性质入手的。
这部分内容在习过程中经常遇到，高考中对这部分的考察也经常见到，尤其是以填空题形式出现，因此，这部分内容也是高考常考察的内容。
●新课导入建议“冬天是虫，夏天是草，冬虫夏草是个宝。
”冬虫夏草与野生人参、鹿茸并称为三大名贵中药材，而如今，冬虫夏草的价格正以令人瞠目结舌的速度一路飞涨，在一些经济发达的地区甚至达到每公斤20多万元，在高额利润的驱使下，虫草除了有造假的、串细铁丝、串牙签、掺杂重金属外，还有浸泡明矾的，这些东西被人用了之后，不但不能治病，反而可能造成危害。
所以为了人们的健康，也为了打击造假分子，我们就要会检验掺杂在药材中的有害物质。
●教流程设计课前预习安排：看教材P31～P37填写课前自主导并完成思考交流，建议同之间可进行讨论交流⇒错误！未定义书签。
⇒师生互动完成探究，互动方式可利用问题导思，教师通过例题对要点进行总结，指导生完成变式训练及当堂双基达标检验生对探究点的解掌握情况⇒错误！未定义书签。
⇓错误！未定义书签。
1概念物质的组成和结构不同，物性质、性质也就不同。
因此，物质组成和结构的检测都是从物质的性质入手的。
物质的检测就是利用物质的物性质或性质测定其组成、结构和含量。
2．分类错误！未定义书签。
定性检测：只需要知道某物质中是否存在哪些元素或结构(如官能团)，而不必确定其含量多少。
错误！未定义书签。
错误！未定义书签。
1特征反应法进行物质的定性检测时，着眼点在于某物质区别于另一种或一些物质的性质——特征性质或反应。
人教版高中化学选修六 3.1物质的检验
O2:
用试管或集气瓶收集气体，将带火星的木 条插入试管或集气瓶中；木条复燃
点燃，在火焰上方罩一各干燥而冷的小烧杯；
H2: 淡蓝色火焰，烧杯中有水雾生成
(1)用湿润红色石蕊试纸检验；试纸变蓝
NH3: (2)用玻棒蘸取浓盐酸靠近集气瓶口，打开
玻璃片；有白烟生成
CO2: 通入澄清石灰水；石灰水变浑浊
SO2: (1)通入澄清石灰水；石灰水变浑浊
问题解析：
1、仅仅是针对检测药片组成成分中是否含有淀粉， 与量无关，所以是定性检测 。
2．供暖锅炉用水经常检验水质软化的程度，是为了 避免在锅炉中产生较多的水垢，浪费燃料；防止锅炉 水垢沉积过多引起锅炉爆炸。需要经常定量检测水中 Ca2+、 Mg2+的含量，所以此检测方案属于定量测定。
科学探究1
质
的
定量检测 ——检测某组分（元素）的准确
检
含量
验
结构测定 ——测定物质的内部结构
物质检验的依据
物质物理性质或化学性质的不同
思考？？？
1、检测复方氢氧化铝片中是否含有淀粉，属于定 性检测还是定量检测？
2、冬季供暖锅炉房备有检测水质软化程度的仪器、 试剂，你认为这种检测的目的何在，该检测是属于 定性检测还是定量检测？
无气体产生
Na2CO3 NaCl、 BaCl2
加稀硫酸
无沉淀产生
NaCl
生成白色沉淀
BaCl2
二、常见物质检验的一般程序与思路
1、固态物质的检验
待检物质
观察固体颜色初步区分
加水溶解看溶解性
根据特征反应检验
2、溶液的检验
待检溶液
加酸碱指示剂 （紫色石蕊试液） 根据颜色变化分组
人教版高中化学选修六 第三单元 物质的检测 课题一 物质的检验第1课时 实验3-1 几种无机离子的检验 (2
第一课时
考纲要求：
1.熟练掌握某些离子在溶液中的特征 颜色。 2. 利用离子（或物质）的特征反应， 进行鉴别和综合推断。
本节课教学目标：
1.能够掌握物质检验的三种基本方法: 显色法、 气体法和沉淀法。
2.综合利用三种方法进行离子检验和物质鉴别。 3.实验中注意规范操作，灵活运用。 4.运用知识科学地解决生产和生活中实际问题
一般先配成溶液。 （3）操作时应注意某些共有现象的干扰。
表述时应说明： 选用什么试剂+出现什么现象+得出什么结论
活动1：预习检测
离子 NH4+ SO42－ Cl－ Cu2+ Fe3+ Al3+ Ag+ Ba2+
检验方法 与浓碱共热，生成气体可以使湿润红色石蕊试纸变蓝
滴加用盐酸酸化的BaCl２溶液，生成不溶于酸的白色沉淀 滴加用稀硝酸酸化的AgNO3溶液，生成不溶于酸的白色沉淀 溶液呈蓝色，滴加稀碱液，生成蓝色絮状沉淀 滴加NaOH溶液，生成红褐色沉淀 滴加NaOH溶液，先生成沉淀后沉淀溶解 先加稀硝酸，再滴加稀盐酸，生成不溶于酸的白色沉淀 加用盐酸酸化的H2SO4溶液，生成不溶于酸的白色沉淀
注意：
1、对于含有多种不同离子的混合物， 若各物质离子间的特征反应互不干扰， 则只需取样一次，然后逐级检验。
2、对于含有多种不同离子的混合物，若 各物质离子间的特征反应有干扰，则需先 利用沉淀反应使离子分离，然后分组检验
活动6：白色粉末探究
设计实验方案，鉴别NH4NO3 、 Na2SO4 、(NH4)2SO4、NaCl、CaCO3、 无水CuSO4六种白色固体
常见离子检验在工农业生产 中的应用
1 取一份你生活周边的水样。 2 猜想可能含有的离子。 3 设计一份实验，下节课检验。
人教版高二化学选修六实验化学3.1物质的检验教案3
第三单元物质的检测专题一物质的检验教学设计1．教学内容及其地位物质的检测涉及国民经济、国防建设、资源开发、环境保护、新材料和新技术研发及人们衣食住行等各个领域。
它是科学研究、工农业生产过程中的必要环节，也是成果、产品鉴定的重要依据之一。
根据检测目的不同，可以分为定性分析、定量分析和结构分析。
定量分析必须建立在定性预测的基础上，二者相辅相成，定性是定量的依据，定量是定性的具体化。
物质的检验是化学实验的重要内容，也是高考考察的重点的内容之一，考察的题型可以是选择题，也可以设计成科学探究性试题，高中化学探究性试题就是应高中课程改革而产生的新的化学题型。
这一类试题能够模拟科学探究方式，提出假设或猜想、拟定探索方案验证，根据验证的结果进行必要的分析、推理求得正确结论。
物质的检验对物质的组成和结构的探究起作决定性的作用。
本单元重点复习一些定性（如无机物和有机物的检验）和定量（滴定法）检测的基本方法和思想，并应用所学的知识技能探究生活中的实际问题，进一步掌握物质检测的原理和方法，学会对探究方案的评价，培养学生的发散思维能力和创新能力。
2、教学目标分析①知识与技能目标：掌握常见离子的检验方法，掌握离子检验的一般程序和基本操作，能够设计离子检验的实验方案并能对实验过程进行评价。
②过程与方法目标：通过对常见阴离子和阳离子鉴别与鉴定以及鉴定物质一般方法的复习巩固，培养学生的甄别筛选、综合抽象的逻辑思维能力、语言表达能力和实验设计能力。
③情感态度与价值观：通过对物质的检验一般方法的归纳整理，激发学生的学习兴趣，培养学生严谨求实的优良品质。
使学生更加热爱科学、相信科学和崇尚科学，感悟到科学的魅力。
3．教学重点、难点重点：掌握常见阴离子和阳离子鉴别与鉴定以及鉴定物质的一般方法。
培养学生的甄别筛选、综合抽象的逻辑思维能力、语言表达能力和实验设计能力。
难点：指导学生用模拟或假说的方法进行化学学科的研究。
能运用已存储知识，迁移、转换、重组，使问题得到解决的应用能力；得出正确结论的能力；设计简单实验方案，评价方案的能力。
高中化学 第三单元 物质的检测 课题二 物质含量的测定(第2课时)学案 新人教版选修6
课题二物质含量的测定(第2课时)1．进一步规范滴定管、容量瓶的使用。
练习酸碱滴定的基本操作，了解其应用。
2．学习食醋中总酸量测定的原理、方法和操作技术。
3．熟悉液体试样中组分含量的测定方法，体验用化学定量分析方法解决实际问题的过程。
4．培养学生实事求是的科学态度。
一、酸碱滴定曲线的测绘1．pH计pH计是一种用于测量溶液pH的仪器，也叫________。
它由一对__________和一个________组成，工作时两个电极插入待测溶液，组成一个________，该原电池与一个精密电位计连接，用以测量其________。
待测溶液所产生的电动势随溶液______的不同而变化，所测溶液的电动势在电表上直接转换成pH显示出来。
2．滴定曲线酸碱滴定曲线是以酸碱滴定过程中____________或中和百分数为横坐标，以溶液______为纵坐标，绘出溶液pH随碱(或酸)的滴加量而变化的曲线。
它描述了滴定过程中溶液pH 的变化情况，特别是滴定终点附近溶液pH的______情况。
滴定接近终点时，很少量的碱或酸就会引起溶液pH突变。
酸、碱的浓度不同，pH突变范围________。
这对于酸碱滴定中选择合适的__________具有重要意义。
选择变色范围与滴定时pH突变范围相吻合的指示剂即可，这样不会造成较大误差(在允许范围内)。
用0.100 0 mol·L－1 NaOH滴定20.00 mL0．100 0 mol·L－1 HCl的滴定曲线3．酸碱滴定曲线的测绘实验问题与讨论(1)向一定量的NaOH溶液中滴加HCl溶液的曲线，与向一定量的HCl溶液中滴加NaOH 溶液的曲线走向不同，但滴加量与pH变化的关系基本一致。
(2)pH计数据测量准确，精度高，但操作复杂，受外界温度、酸度影响大。
pH试纸操作简单，受外界温度影响小，但数据准确度差，受人为因素影响大。
二、食醋中总酸量的测定实验原理食醋中的主要成分是__________，同时也含有少量其他弱酸，如乳酸等，均可被强碱准确滴定。
人教版选修6 第三单元课题一 物质的检验 教案
物质的检验一、我们学了什么1．物质检验的原则和技巧(方法)(1)物质的检验包括鉴别和鉴定。
物质检验的原则是应用最简单的方法，最少的试剂种类。
最少的实验步骤获得最明显的实验现象、鉴定物质时，先分析被鉴定物质的成分，然后根据所学知识确定检验的试剂和方法。
若某一成分的检验方法未学过，就想方设法将这一成分通过已知的化学反应将其转化为能用所学过的知识检验的成分。
鉴别物质时，先通过对比分析，找出被鉴别物质组成上或性质上的相同点和不同点．根据相同点分组，再根据组内物质的特性将它们一一鉴别出来。
(2)物质检验的操作步骤：物理方法，依据特殊的物理性质如颜色、气味、溶解性、溶解时的热效应等进行观察、感知、分析、判断，得出结论。
化学方法：一般应包括取样、操作、现象、结论四个部分，要求做到：①“先取样，后操作”。
若是固体，一般先用水溶解，配成溶液后再检验；②要“各取少量溶液分别加入几试管”进行实验，不得在原有试剂瓶中进行检验；③要“先现象后结论”。
(3)用一种试剂鉴别多种物质的方法：①若待检验物质之间有明显的酸碱性或溶解性或其他性质差异，可选用适当的指示剂(或pH试纸)或加水或其他合适的试剂检验；②如果待检验的物质中有几种含有相同的阳离子，有几种含有不同的阴离子时，则要分别考虑区别不同阳离子需要何种离子，区别不同的阴离子需要何种离子．然后将这两种离子组台成一种试剂。
如用一种试剂鉴别AgNO3、Na2SO4、Na2CO3，这种试剂就是盐酸。
③若待检验的物质中含有多种不同的阳离子或同一溶液中含有多种不同阳离子，均可用加人强碱溶液产生不同的明显现象来检验。
(4)不用其他试剂鉴别一组物质的方法：①特征现象法：先根据待鉴别物质中的特殊颜色等鉴别出个别物质，再借用这种物质去鉴别其他物质；②两两混合法：若组内物质均没有特殊的颜色等特性，可将它们两两混合，根据物质之间反应产生的不同现象加以区别；○3借助产物法：组内物质一般含酸。
若用以上两种方法仍不能将组内的一种两种物质鉴别出来，可借用相关反应产物和酸反应加以鉴别。
高中化学物质的检验教案
高中化学物质的检验教案教学内容：介绍物质检验的基本原理和方法，通过实验操作检验不同物质的性质。
教学目标：1. 了解物质检验的基本原理；2. 掌握常见物质的检验方法；3. 提高实验操作能力和观察分析能力。
教学重点和难点：物质检验的基本原理和方法；实验操作和分析方法的灵活运用。
教学过程：一、导入环节（5分钟）通过举一些日常生活中常见的化学物质，引出本节课的主题——化学物质的检验。
二、理论讲解（15分钟）1. 物质检验的基本原理：基于物质的物理性质或化学性质进行鉴别。
2. 常见物质的检验方法：如颜色变化、气体生成、溶解性等。
三、实验操作（30分钟）1. 实验一：氧气和氢气的检验材料：氧气、氢气、一根火柴方法：用火柴点燃氧气和氢气，观察其燃烧现象。
2. 实验二：硫酸和盐酸的检验材料：硫酸、盐酸、锌片方法：将硫酸和盐酸分别与锌片反应，观察气体生成情况。
四、实验数据分析（10分钟）根据实验结果，学生讨论每种化学物质的检验方法及鉴别依据。
五、课堂讨论（10分钟）老师引导学生总结物质检验的基本原理和方法，以及实验中的注意事项和操作技巧。
六、作业布置（5分钟）布置作业：要求学生结合实验结果，对所学知识进行复习，并写一份实验报告。
七、课堂小结（5分钟）通过本节课的学习，学生应该掌握了化学物质的检验方法和实验操作技巧，加深了对化学实验的理解和认识。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够直观地感受到化学物质的检验方法，提高了他们对化学实验的兴趣和理解。
同时，通过实验操作，学生的操作和观察能力也得到了一定的提升。
在今后的教学中，应该注重实践教学，培养学生的实验技能和科学素养。
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最新人教版高中化学选修6第三单元课题一《物质的检
验》教案2
课题一物质的检验
一、教学设计思路
新课改下的化学教学活动应真正着眼于学生自主、合作、探究的学习。
教师应为学生的可持续发展而教,为学生的真正需求而教。
同时应注意学生学习过程中自主、合作、探究的落实,使学生真正地懂得化学是怎么学的,并在学习的过程中真正地体现学习的成就感。
本节课主要通过学生的主动、合作的学,教师结合实际的情况精心点拨要点拨的内容而全面地落实新课改。
本课题教材从学生已学过的物质性质和离子鉴别实验引入,在使他们了解物质检验的涵义和特点的基础上,通过对实验的思考、讨论和实际设计,认识检验纯净物的某种成分和检验混合物组分的基本实验方法和思路,明确物质的定性检测的着眼点在于某物质区别于另一种或一些物质的性质──特征性质或反应,通过一定的实验现象加以区别。
教材中还列举了一些学生熟知的离子的特征反应,这是对物质进行定性检验的主要依据。
此外,教材中还介绍了当前在物质检测中常用的一些物理仪器分析技术（如色谱分析仪、质谱仪和核磁共振谱仪等）,旨在开阔学生的眼界,了解仪器分析在物质检测与鉴别中的重要地位和作用。
本节课题主要通过复习固态物质的检验,常见气体的检验,常见阴离子的检验,常见阳离子的检验等,掌握几种无机离子的检验方法,要求学生综合运用所学知识和物质检验方法,设计检验纯净物和混合物的成分、未知物的成分的实验思路和方法,从中体验探究实验的过程和乐趣,掌握物质检验和鉴别的途径和方法,进一步巩固运用化学实验解决实际问题的能力。
三、学案
【知识梳理】
1、填写下列离子的检验方法和特征反应现象。
NH4+：
SO42-：
Na+：
Cl-：
Cu2+：
2、酒精、白醋、香蕉水可用法鉴别
3、饱和烃与不饱和烃可利用检验。
4、葡萄糖是糖,淀粉是糖。
可以用
或检验葡萄糖,利用检验淀粉。
5、化纤丝和棉花可用来鉴别。
【学习训练】
A．基础训练
1、六瓶分别含有Fe3+、Al3+、Mg2+、Fe2+、NH4+、Na+六种离子的溶液,可用哪种试剂鉴别
（）
A、氨水
B、NaOH
C、HCl
D、（NH4）2S
2、将氯化铝溶液逐滴加入到X溶液中,先生成白色沉淀,随之消失,由此可推知X溶液是（）
A、硝酸银溶液
B、氨水
C、强碱溶液
D、强酸溶液
3、某溶液中加入BaCl2无沉淀生成,接着加入NaOH溶液则出现白色沉淀,推知原溶液中可能存在（）
A、HSO4-
B、HCO3-
C、Mg2+
D、Fe3+
4、使用一种试剂,可以把KCl、AlCl3、Ba（NO3）2、CH3COOH四种溶液区别开来,所用试剂为（）
A、 NaOH
B、Na2CO3
C、BaCl2
D、AgNO3
5、只用水就能鉴别的一组物质是（）
A、苯、乙酸、四氯化碳
B、乙醇、乙醛、乙酸
C、乙醛、乙二醇、硝基苯
D、苯酚、乙醇、甘油
6、下列各组溶液,只要用试管和胶头滴管,不用任何试剂就可以鉴别的是（）
Ａ、ＫＯＨ和Al2(SO4)3Ｂ、稀硫酸和NaＨCO3
Ｃ、CaCl2和Na2CO3 D、稀硫酸和Na2CO3
7、下列各组物质仅用溴水即可鉴别的是（）
A、苯、己烷、己烯
B、己烷、己烯、己炔
C、苯、四氯化碳、苯酚
D、裂化汽油、四氯化碳、己烯
8、检验下列物质是否已被氧化变质,所用试剂不正确的是（）
A、福尔马林（石蕊试液）Ｂ、碘化钠溶液（淀粉溶液）
C、亚硫酸钠溶液（氯化钡溶液）
D、氯化亚铁溶液（硫氰化钾溶液）
B．提高训练
3、在允许加热的条件下,只用一种试剂就可以鉴别硫酸氨、氯化钾、氯化镁、硫酸铝和硫
酸铁溶液,这种试剂是（）
A、NaOH
B、 NH3·H2O
C、 AgNO3
D、BaCl2
4、下列各组气体或溶液用括号内的试剂加以鉴别,不合理的是（）
A、二氧化碳、二氧化硫、一氧化碳（品红试液）
B、氯化纳、硝酸钡、碳酸钠（稀盐酸）
C、酒精、醋酸、醋酸钠（石蕊试液）
D、硫酸、硝酸钡、氯化钾（碳酸钠溶液）
5、下列各组溶液,不用其它试剂,就可以将它们区别开来的是（）
A、硫酸钾,碳酸氢钾,硝酸,氢氧化钾
B、盐酸,硫酸氢钠,氯化铵,氢氧化钾
C、氢氧化钡,硫酸铝,碳酸钠,硫酸氢氨
D、氯化钡,硝酸银,硫酸钠,碳酸钠
6、某种混合气体,可能含有N2、HCl、CO,把混合气体依次通过足量的NaＨCO3溶液和灼
热的CuO,气体体积都没有变化；再通过足量的Na2O2固体,气体体积减小；最后通过灼热的铜丝,经充分反应后气体体积又减小,但还有气体剩余,以下对混合气体组成的判断中,正确的是
A、一定没有N2,HCl和CO中至少有一种（）
B、一定有N2、HCl和CO
C、一定有N2,HCl和CO中至少有一种
D、一定有N2、HCl,没有CO
7、某无色溶液子宫可能含有K+、NO3-、NH4+、SO42-、Al3+、Cl-、［Al(OH)4］-、Cu2+、Fe3+
CO32-离子,用pH试纸检验呈蓝色,该溶液中不可能含有的离子是
8、有一瓶呈清的溶液,其中可能含有NH4+、K+、Na+、Mg2+、Ba2+、Al3+、Fe3+、Cl-、SO42-
、CO32-、I-、NO3-。
取该溶液进行以下实验①用试纸检验呈深红色；②取部分溶液,加少量CCl4及数滴新制的氯水,经振荡后CCl4层呈紫红色；③另取部分溶液,逐滴加入稀
NaOH溶液,使溶液从酸性逐渐变为碱性,在滴加过程中及地价完毕后,溶液中均无沉淀生成；④取部分上述碱性溶液,加Na2CO3溶液,有白色沉淀生成；⑤将③得到的碱性溶液加热,有气体放出,该气体能使湿润的红色石蕊试纸变蓝。
根据以上事实确定：在该溶液中肯定存在的离子是
肯定不存在的离子是
还不能确定是否存在的离子是。
C．高考聚焦
4、（2005,全国）A、B、C、D、E 5瓶透明溶液,分别是HCl、BaCl2、NaHSO4、Na2CO3、
AgNO3中的一种。
①A与B反应有气体生成②B与C反应有沉淀生成
③C与D反应有沉淀生成④D与E反应有沉淀生成
⑤A与E反应有气体生成⑥在②和③的反应中生成的沉淀是同一种物质
请填空：
（1）在②和③的反应中,生成的沉淀物质的化学式（分子式）是。
（2）A是 ,B是 ,C是 ,
D是 ,E是。
学案答案
【知识梳理】
1、与浓碱液共热,生成的气体可以使湿润的红色石蕊试纸变蓝；
2、滴加用盐酸酸化的BaCl2溶液,生成不溶于水的白色沉淀；
3、焰色反应为黄色；
4、滴加用稀硝酸酸化的AgNO3溶液,生成不溶于水的白色沉淀；
5、溶液呈蓝色,滴加稀碱液,生成蓝色絮状沉淀。
【学习训练】
B．提高训练
9 A 10 A 11 C 12 C
13、NH4+、Al3+、Cu2+、Fe3+
14、 I- 、 Ba2+、NH4+；Mg2+、CO32-、Al3+、Fe3+、SO42-；Cl-、Na+ 、K+、NO3-
C．高考聚焦
15、⑴AgCl ⑵ A、Na2CO3 B、HCl C、AgNO3 D、BaCl2 E、NaHSO4
四、课后作业
有五种白色粉末,已知它们分别是MgCl2、NaCl、(NH4)2SO4、(NH4)2CO3、KNO3。
试设计实验鉴别它们。
作业参考答案：
首先五种白色固体各取少量分装于五支试管中,加入蒸馏水溶解,配成五种溶液。
按下列实验步骤进行实验：
11 / 11。