毫米、厘米、分米的认识

《分米和毫米的认识》说课稿 6篇

《分米和毫米的认识》说课稿 6篇《分米和毫米的认识》说课稿 1一说教材：《分米和毫米的认识》这部分内容是在学生认识长度单位米和厘米，有了一定的用尺度量能力的基础之上进行教学的。

对于新的计量单位毫米，学生通过使用直尺，已经有了一些感性认识，计量单位分米虽然不常用，但它对学生理解长度单位间的十进关系是很有必要的。

新的课程标准的根本目的在于为个体的发展服务。

个性的`和谐，理性的培养，情操的陶冶，身心发展的平衡等都是新课标所追求的目标。

基于此，本节课的教学目标除了使学生认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米长度观念，知道1厘米＝10毫米，1分米＝10厘米，1米＝10分米，这个知识目标外，重在引导学生探索知识间的内存联系，培养学生的观察能力，实践操作能力，简单的推理能力及解决实际问题的能力，同时结合具体内容向学生渗透长度单位，________于实践又应用于实践，在操作中培养学生的细心、认真的学习习惯和学习数学的积极性。

二说教法和学法：新课程要求教师在教学过程中与学生积极互动，共同发展，处理好传授知识与培养情感态度、培养能力的关系。

在《分米和毫米的认识》教学中，为了不让学生一味的接受和积存知识，根据教学内容和学生的心理特征，我们注重借助直观教具和多媒体，运用多种方式，以学生为学习主体，让学生分小组积极参与到学习中去。

他们从已有的知识经验出发，在轻松的氛围中通过观察、操作、比较等一系列活动，互相合作，集体探讨，获取知识，应用知识。

三说教学过程：一、用自主探究，育实践能力本次课程改革的重点之一就是让学生学习产生实质性的变化，提倡自主、探索与合作的学习方式，逐步改变以教师为中心，课堂为中心和以书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。

基于此，《分米和毫米的认识》中，对于分米的教学，我把空间留给了学生，让学生自主、独立地发现问题，通过实验、操作、表达与交流等探索活动，自主探究。

例如教师问：关于分米你已经知道了些什么？接着出示1分米的尺，让学生理解1分米在尺上的长度，并通过找一找、说一说、比一比、估一估、画一画、数一数、量一量等环节加深对一分米长度的印象，通过自已的操作来发现知识，学习知识。

小学数学《分米、厘米、毫米的认识》说课稿

小学数学《分米、厘米、毫米的认识》说课稿小学数学《分米、厘米、毫米的认识》说课稿一、说教材１、教材分析：本节课是小学数学义务教材第四册第三单元的内容，是在学生认识了长度单位米的基础上进行教学的，使学生进一步加深对长度单位的认识，为学生今后进一步学习长度单位间的化聚和其他几何知识打下基础。

教材先通过让学生用米尺测量黑板的长度引入新的长度单位，接着用认一认，量一量，看一看，想一想等方法，让学生认识这些长度单位，理解相邻两个单位之间的进率。

练习的安排是这样的：T１、２、３、６是实际操作题，使学生掌握测量的方法，T４是填计量单位。

T5是分米、厘米、毫米间的换算，以巩固单位间的进率。

２、根据教材的编排意图以及学生的实际情况，我根据新课程的理念，从知识技能、数学思考、解决问题及情感态度几方面出发，确定本节课的教学目标为：（１）、让学生在实践活动中认识分米，厘米和毫米；建立分米，厘米和毫米的正确表象。

（２）、让学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率。

（３）、让学生在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。

（４）、让学生体会数学与现实生活的密切联系，培养学生估测的意识与合作意识。

３、本节课教学的重点、难点都是使学生建立分米、厘米、毫米的具体观念。

４、教学关键：通过实践操作，让学生参与认一认、量一量、看一看、想一想、找一找等活动，帮助学生建立分米、厘米、毫米的`具体观念。

５、根据本节课的特点，为使教学顺利进行，在教具上需要准备的是多媒体课件，学具需要准备大量的实物，如：图钉、铅笔、树叶、绳子、纸条、硬币等。

二、说教法学法。

“优化教学过程最根本的是引导学生积极主动地参与学习过程，学会学习，使他们真正成为学习的主人”，本着这一理念，我在教法和学法上是这样设想的：在整个教学过程中，我旨在扬弃满堂灌的教学，努力把发展智力和培养能力贯穿始终，运用观察、操作、讨论、归纳等多种教学方法，将抽象的知识具体化、形象化。

千米、分米、毫米的认识

解答：6300-900=5400（千米）答：黄河全长5400千米。
例
8000米=（ 8 ）千米
Hale Waihona Puke 4千米=（ 4000 ）米
思路分析：米和千米之间的进率是1000，单位由低级变为高级，要除以进率1000，单位由高级变为低级，要乘以进率1000。
比较大小＞ 4千米○3200米＞ 50分米○400厘米
思路分析：注意等号后边的单位是“厘米”， 20毫米加60毫米是80毫米，把80毫米换算成以厘米为单位的数，即80毫米=8厘米。
解答：20毫米+60毫米=80毫米=8厘米
注意：要看清楚单位名称，认真审题，再进行计算。
例小红的铅笔长150毫米，小刚的铅笔比小红的长20毫米，小明的铅笔是15厘米7毫米，小刚和小明谁的铅笔长一些？
例
3000米+4000米=（
7
）千米
1千米=1000米 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米
知识点2
1厘米
认识分米以及厘米与分米之间的关系 1分米
每10厘米长的一段就是1分米，
分米用字母dm表示。 1分米=10厘米 1dm=10cm
1米=10分米=100厘米
例 23厘米+47厘米=（ 7 ）分米
思路分析： 23厘米+47厘米=70厘米，根据1分米=10厘米，将单位由厘米换算成分米。解答：23厘米+47厘米=70厘米=7分米注意：要看清楚单位名称，认真审题，再进行计算。
思路分析：比较物体的长度，单位必须统一。小红的铅笔长150 毫米，小刚的铅笔比小红的长20毫米，那么小刚的铅笔长是150 毫米+20毫米=170毫米，小明的铅笔是15厘米7毫米，15厘米=150 毫米，15厘米7毫米=157毫米，170毫米大于157毫米，所以小刚的铅笔长一些。

毫米的认识及毫米和厘米的关系

在面积测量中，通常使用毫米和厘米作为测量单位，例如测量房间的面积、地块的面积等。
使用毫米和厘米作为测量单位可以精确地计算面积，并且可以保证测量结果的准确性。
在建筑工程中，通常使用毫米和厘米作为测量单位，例如测量墙面的面积、地面的面积等。
体积测量实例
长度测量：毫米和厘米常用于测量物体的长度、宽度和高度，例如测量纸张的尺寸、衣服的尺寸等。
了解厘米和毫米的换算关系对于日常生活和科学实验都非常重要
长度比较
1厘米等于10毫米长度单位之间的换算关系可以通过倍数或小数点表示在实际应用中，根据需要选择合适的单位进行测量和计算不同单位之间的换算可以通过相应的换算公式进行
实际应用中的选择
长度测量：根据实际需要选择合适的单位，如毫米用于测量较小的长度，厘米用于测量较大的长度
计算法
1厘米=10毫米，1毫米=0.1厘米
长度换算公式：大单位×小单位=大单位+小单位
长度换算表：可以查阅长度换算表进行快速换算
练习：多做练习，熟练掌握换算技巧
表格法
制作一个包含长度单位的表格，列出毫米和厘米的换算关系。在表格中标注出1厘米等于10毫米，以便快速查找和换算。制作一个换算表，列出不同长度单位的换算关系，方便进行单位转换。在表格中标注出不同长度单位之间的换算关系，以便进行单位换算。
确保直尺与物体表面紧密贴合
读取直尺上毫米刻度的数值
记录测量结果
使用游标卡尺测量
测量前应先检查游标卡尺是否归零将需要测量的物体放在游标卡尺的测量台上，确保稳定读数时，先看主尺上的读数，再看游标卡尺上的读数，两者相加即为测量结果使用完毕后，应将游标卡尺擦拭干净并归零

毫米厘米分米的认识

毫米厘米分米的认识教学目标1．认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念．2．知道1厘米＝10毫米1米＝10分米1分米＝10厘米教学重点使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念，知道1厘米＝10毫米，1米＝10分米，1分米＝10厘米教学难点帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念，形成表象，加深对概念的理解，并应用概念正确表示物体的长度．教具学具准备学生尺、分米尺、米尺．教学步骤一、铺垫孕伏1．导入：我们学过长度单位米、厘米，也会用米和厘米测量长度，请同学们测量一下教学教科书封面的长是多少？宽是多少？2．学生操作，测量后汇报：书的封面长20厘米多，不到21厘米．书的封面宽14厘米多，不到15厘米．3．继续测量书的厚度，学生汇报：书的厚度不到1厘米．4．教师概括：同学们测量得到长20厘米多，不到21厘米；宽14厘米多，不到15厘米；厚不到1厘米，20厘米多，多多少？不到15厘米，差多少？不到1厘米，那是多少？20厘米多，不到15厘米，不是一个准确的长度，是否能用米、厘米那样的长度单位表示呢？二、探究新知．1．认识毫米，教学例1．（1）启发学生观察测量得到的20厘米多，14厘米多，不到1厘米，从尺子上看，你们发现了什么？互相议论一下．学生回答：有许多小格；长是20厘米还多7个小格；宽是14厘米还多5个小格；厚是8个小格．（2）教师讲述：这每一个小格的长度比1厘米小，它的名字叫1毫米．请同学们数一数，1厘米中间（从0到1）有多少小格，又叫多少毫米？从2～3、5～6、9～10等每一厘米长中又发现了什么？互相交流一下．（3）教师演示课件“毫米和分米的认识”．（4）请同学们想一想，1厘米和10毫米之间有什么关系？可以互相议论一下．总结归纳：1厘米＝10毫米（继续演示课件“毫米和分米的认识”）（5）借助手势，帮助学生建立长度观念．①老师表示1毫米的长度（用拇指和食指表示）②学生将1分硬币用右手食指和拇指夹住，抽去硬币，观察拇指和食指之间的缝隙，理解1毫米的长度观念．③用手势表示1毫米、1厘米（6）测量（分组操作并填空）①量一量一分硬币的厚度，看够不够1毫米．②量一量数学课本的厚度，大约是____毫米．③2．认识分米．教学例2．（1）引导学生在尺子上指出10厘米的长度，出示分米卡，使学生认识1分米．说明有时候量物体的长度用分米作单位．（2）数一数1分米中有多少个1厘米？（继续演示课件“毫米和分米的认识”）有了认识毫米的思路，认识分米，启发学生思维，自己学会认识分米的长度单位．（3）借助手势，帮助学生建立长度观念．利用分米卡，用手势表示，进一步认识分米．将米、分米、厘米、毫米4个长度单位，用手势表示．学生分组互相用手势表示．3．利用米尺，分组讨论．1米有多少分米？1米、1分米、1厘米之间有多少关系？总结归纳：1米＝10分米1分米＝10厘米（板书）4．量出3分米长的带子给大家看．三、全课小结．引导学生总结、认识了毫米、分米，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米．随堂练习1．口述常用的长度单位有哪些？并用手势表示．2．口述常用的长度单位间有什么关系？3．同桌互相量一量铅笔的长度．4．判断下面叙述是否正确？蜡笔长6毫米．跳绳长2厘米．课桌高7米．粉笔长75分米．布置作业5米＝（）分米40厘米＝（）分米2分米＝（）厘米70毫米＝（）厘米板书设计教案点评：复习时有目的，分层次进行铺垫，为学习新打下基础。

小学三年级数学《毫米、分米的认识》教案及教学反思

数学是人们认识自然、认识社会的重要工具。

它是一门古老而崭新的科学，是整个科学技术的基础。

随着社会的发展、时代的变化，以及信息技术的发展，数学在社会各个方面的应用越来越广泛，作用越来越重要。

以下是整理的小学三年级数学《毫米、分米的认识》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学三年级数学《毫米、分米的认识》教案教学目标：1、使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2、培养学生的实际操作能力和简单的推理能力。

3、结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力。

教学重点：使学生建立1毫米、1分米的长度观念。

教学难点：在建立长度观念时，对毫米、厘米、分米、米之间的关系，比较它们之间的关系。

教具、学具准备：课件、米尺；直尺、一分硬币、橡皮等。

教学过程：一、创设情境，导入新课师：你们猜一猜，老师的身高是多少？学生猜完后教师说明：老师的身高是1米68厘米。

师：米和厘米是我们以前学过的两个长度单位，请大家用手势比划一下，1米大约有多长？量哪些物体的长度一般用米作单位？师：请大家再用手势表示一下，1厘米大约有多长？量哪些物体的长度一般用厘米作单位？师：我们每天上课都要用到数学1号本，你们知道数学课本的长和宽大约是多少厘米吗？自己量一量。

生：1号本的长比17厘米多，比18厘米少，它的宽比13厘米多，比14厘米少。

师：1号本的宽比13厘米多，比14厘米少，那究竟有多长呢？要想比较准确地量出1号本的宽，就要用一个比厘米小的长度单位――毫米来量。

这节课我们就来学习毫米的认识。

（板书课题）二、观察操作，探究新知1、认识毫米。

（1）1毫米有多长呢？请同学们拿起直尺认真观察：直尺上除了厘米刻度线以外，还有刻度线吗？（还有一些小刻度线，这些小刻度线把1厘米又分成了一些小格。

）教师指出：直尺上的1厘米中间每一个小格的长度就是1毫米。

《毫米、分米的认识》ppt课件

1分米=10厘米 1米=1000毫米
1厘米=10毫米 1分米=100毫米
新知探究
知识点2：长度单位间的换算
20
想：
1厘米是10毫米， 2厘米是（ 2 ）个10毫米。
8
想：
10厘米是1分米，
80厘米里面有（ 8 ）个10厘米。
对应练习
教材第23页“做一做”
7分米=（ 70 ）厘米 5米=（ 50 ）分米 60毫米=（ 6 ）厘米
3测量
第2课时分米的认识
复习导入
我们已经学习了哪些长度单位？
米、厘米、毫米
复习导入
请填上适当的长度单位。
一只长颈鹿高约2（米）
一只蚂蚁长约5（毫米）
复习导入
请填上适当的长度单位。
一只小花猫高约40（厘米）
一头大灰狼长约8（）
新知探究
知识点1：分米的认识
测量物体的长度有时也用分米（dm）作单位。拿一把米尺，指出10厘米的长度。 1分米
பைடு நூலகம்固练习
在里填上“＞”“＜”或“＝”。（教材第25页第8题）
5分米＞ 5毫米 6厘米＝ 60毫米 9毫米＜ 3分米
8毫米＜ 2厘米 1米＞ 7分米 4分米＜ 4米
轻松一刻让我们玩几个小游戏，放松一下吧！
课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获？
1分米=10厘米
新知探究
你能用手势表示出1分米的长度吗？
新知探究
生活中哪些物体的长度大约是1分米？
新知探究
想一想，1米等于多少分米？
1分米
因为1米=100厘米，100厘米中有10个10厘米， 10厘米=1分米，所以1米=10分米。

分米和毫米认识分米和毫米

分米在测量较大空间、建筑物、道路等方面得到广泛应用，例如在建筑设计中，分米可以用于表示房间的长度、宽度和高度等。
此外，分米和毫米还可以用于表示时间、重量等其他物理量，例如分可以用于表示分钟、小时等时间单位，克可以用于表示较轻物体的重量等。
04
分米和毫米的测量
使用测量工具
尺子
用于测量长度、宽度和高度。
06
分米和毫米的练习题
填空题
总结词
分米和毫米都是长度的单位，分米是100 毫米，1分米等于10毫米。
VS
详细描述
分米和毫米都是国际通用的长度单位，用于测量物体的尺寸。1分米等于100毫米，因此分米是10倍的毫米。
选择题
总结词
选择题通常会给出一些物品或尺寸，让用户选择最合适的长度单位。
详细描述
选择题通常会给出物品或尺寸，并给出几个不同的长度单位供用户选择。用户需要根据物品或尺寸的特点选择最合适的长度单位。
应用题
总结词
应用题通常会给出一些实际场景，让用户计算物品的尺寸或数量。
详细描述
应用题通常会给出实际场景，如一个房间的长度、宽度和高度，让用户计算房间的面积或体积。或者给出一些铅笔的长度和直径，
量尺
用于测量面积。
量杯
用于测量液体的体积。
电子秤
用于测量重量。
测量实例
使用尺子测量书本的长度、宽度和高度。使用量尺测量地面的面积。
使用量杯测量牛奶的体积。使用电子秤测量水果的重量。
05
分米和毫米在生活中的应用
分米和毫米在生活中的应用
• 分米和毫米是长度单位，它们在日常生活中的应用非常广泛。分米是较长的长度单位，通常用于测量比较大的物体或距离，而毫米是较短的长度单位，常用于测量比较小的物体或细节。

《认识分米和毫米》教案

3.培养学生的应用意识，将所学长度单位知识应用于解决实际生活中的问题，增强数学与现实生活的联系；
4.培养学生的合作交流能力，在小组合作测量活动中，学会倾听他人意见，表达自己的想法，共同完成任务。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解分米和毫米的概念及其与米的关系，即1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米；
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识分米和毫米》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要测量物体长度的情况？”比如，量一量你们的书本、铅笔或者课桌的长度。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索长度测量的奥秘。
今天的学习，我们了解了分米和毫米的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对长度单位及其测量的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的课堂中，我们探讨了《认识分米和毫米》这一章节。我发现学生在接触新的长度单位时，普遍表现出好奇和兴趣。通过导入生活中的实际例子，他们能够较快地理解分米和毫米的概念。在新课讲授环节，我注意到学生们对单位换算的部分感到有些困惑，这是我们需要重点关注的难点。
-掌握使用分米和毫米进行物体长度测量的方法；
-能够在实际情境中应用长度单位进行测量和计算；
-熟练进行长度单位间的换算。
举例：通过使用直尺、卷尺等测量工具，让学生亲自测量不同物体的长度，强调分米和毫米在实际测量中的应用，确保学生能够准确把握长度，特别是厘米与毫米、分米与厘米之间的转换；
《认识分米和毫米》教案

小学三年级数学学习：认识分米毫米千米知识点_知识点总结

小学三年级数学学习：认识分米毫米千米知识点_知识点总结
学习是一个边学新知识边巩固的过程，对学过的知识一定要多加练习，这样才能进步。

因此，我们精心为大家整理了这篇认识分米毫米千米知识点，欢迎大家参考。

**知识点**
1、分米用字母dm表示，1分米写成1dm
2、毫米用字母mm表示，1毫米写成1mm
3、千米用字母km表示，1千米写成1km
米、分米、厘米、毫米、千米之间的换算
1、1厘米=10毫米或1cm=10mm
2、1分米=10厘米或1dm=10cm
3、1米=100厘米或1m=100cm
4、1米=10分米或1m=10dm
5、1千米=1000米或1km=1000m
**练习题**
1千米=( )米6000米=( )千米
1米=( )分米70毫米=( )厘米
8分米=( )厘米9厘米=()毫米
**参考答案**
1千米=(1000 )米6000米=( 6)千米
1米=(10 )分米70毫米=( 7)厘米
8分米=(80 )厘米9厘米=( 90)毫米。

《分米和毫米的认识》说课稿6篇

《分米和毫米的认识》说课稿6篇《分米和毫米的认识》说课稿1尊敬的各位领导、老师们：大家好！今天我说课的课题《毫米和分米的认识》。

一、教材分析本课是人教版3年级上册数学第3单元的第1课时，本课内容是在学习了长度单位米和厘米的基础上进行教学的，通过学习，使学生对常用的长度单位有一个比较完整的认识，对于今后学习面积单位和体积单位，发展学生的空间观念具有重要意义。

二、教学目标根据对教材的理解，同时结合学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标：（1）知识目标：认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念；知道1分米=10厘米，1厘米=10毫米，1米=10分米，并能进行长度单位间的简单换算。

（2）能力目标：通过估一估、量一量等活动，培养和发展学生的空间观念、估测能力、动手操作能力和推理能力。

（3）情感目标：经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，体验数学学习的乐趣。

三、教学重、难点本课教学重点是毫米、分米长度概念的建立；教学难点是长度单位间的换算和估测。

四、教法和学法为突出重点，突破难点，从而实现教学目标。

我在教学过程中采用如下方法：（1）直观演示，操作发现：教师利用直观教具（或多媒体）的演示，引导学生观察比较，再让学生动手操作讨论，使学生在丰富感性认识的基础上探索新知。

（2）巧设疑问，激发兴趣：教师通过设疑，指明学习方向，营造探究新知的氛围，有目的，有计划，有层次地启迪学生的思维，让学生成为学习的主人，使学生在观察、比较、讨论、研究等活动中参与教学全过程，从而达到掌握新知和发展能力的目的。

（3）运用迁移，深化提高：运用知识的迁移规律，培养学生利用旧知识学习新知识的能力，从而使学生主动学习、掌握知识、形成技能。

五、教具准备学生准备：纸尺、塑料尺、一分钱硬币、小金箍棒等。

教师准备：多媒体课件、米尺、四根金箍棒（1米、20厘米、1分米、7毫米），生活中常见的接近1毫米和1分米的物品。

毫米分米的认识

《毫米分米的认识》教学目标：1、结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，并能进行简单的换算。

2、在实际测量活动中，初步建立1分米、1毫米的长度观念；在具体的情境中，学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识。

3、经历测量身边常见物品长度的具体活动，初步认识长度单位分米和毫米，体验学习毫米、分米的必要性以及它们与生活实际的联系。

教学重点：通过直观和操作，让学生建立1毫米、1分米的长度观念，掌握相邻单位间的进率。

教学难点：掌握测量物体长度的方法，会准确选用长度单位表示物体长度。

教学用具：直尺、米尺、回形针、铁钉、一分硬币、小黑板。

教学过程：一、复习旧知：我们以前学过的量一个物体的长度或一段距离用什么作单位？（厘米、米）用手势表示一下。

量一量文具盒的长度，大约是多少厘米？你是怎样量的？量一量一分硬币的厚度，大约是多少？这堂课我们就来解决这个问题。

二、探索新知1、导入：今天要学习的新的长度单位，可以量更小的物体的长度或更短的距离，并且能量得更准确，这就是毫米。

（板书：毫米的认识）2、毫米的认识⑴、教学例1①、学生观察直尺：尺子上有些什么刻度？除了我们学过的厘米刻度外，还有刻度吗？（厘米里有更小的格）观察1小格的长度，你能用自己的话来形容一下吗？问：谁知道每1小格的长度是多少吗？你是怎么知道的？1厘米中间每1小格的长度是1毫米。

②、我们通过厘米认识了毫米，那么厘米和毫米有什么关系呢？请同学们分组：数一数1厘米里面有多少毫米？你是从哪个刻度数到哪个刻度的？讨论：厘米和毫米有什么关系？你是怎样发现的？生答后板书：1厘米=10毫米③、数一数2厘米里有多少毫米？想一想3厘米、5厘米呢？④、用手势表示1毫米的长度。

量一量一分硬币的厚度，看够不够1毫米，再用手感觉一下，看刚才的手势是否恰当。

说一说，1毫米的长度是什么样的？⑤、例举生活中长度或厚度是1毫米的物体。

毫米、分米的认识

信息？
你能提出什么数学问题？
1毫米有多长呢？
尺子上1小格的长度是1毫米，毫米用mm表示。
一起来感受一下生活中的1毫米。
毫米和厘米之间有什么关系？
我发现10毫米就是1厘米。
1厘米 = 10毫米 1cm = 10mm
1分米有多长呢？
1分米
10厘米就是1分米，分米用dm表示。
一起来感受一下生活中的1分米。
分米和厘米之间有什么关系？
1分米 1分米 1分米
我发现10厘米就是1分米。 1分米 = 10厘米 1dm = 10cm
分米和米之间有什么关系？
借助米尺来一起数一数。
1m 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 cm 0 1 dm 2 3 4 5 6 7 8 9 10 dm
1厘米=10毫米 1cm=10mm
课堂小结这节课你有什么收获？
表示物体长度时，用米作单位较大，用毫米作单位较小，考虑用分米作单位。分米用dm表示。
1分米=10厘米 1dm=10cm 1米=10分米
1m=10dm
1米=10 分米
分米和米之间有什么关系？
根据各单位间的关系算一算。
1米=100厘米 1分米=10厘米
1米=10分米
金箍棒长5厘米，用毫米作单位是多少毫米？
1厘米=10毫米
5厘米=( 50 )毫米
金箍棒长70厘米，用分米作单位是多少分米？
1m 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 cm 0 1 dm 2 3 4 5 6 7 8 9 10 dm
1分米=10厘米
70厘米=( 7 )分米
课堂练习 1.你能说出它们的长度各是多少毫米吗？

《分米和毫米的认识》教案六篇

《分米和毫米的认识》教案六篇《分米和毫米的认识》教案篇1教学目标：1、在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。

知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2、在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，学会估测，提高估测能力。

3、组织有效的活动，激活参与学习的意识。

教学重点难点：1、使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

2、使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。

教学具准备：每人一条1分米长的纸条，1分硬币，磁卡，1厘米、1米的纸条，直尺，白纸1叠、米尺教学过程：一、情境导入：1、出示身高图。

问：你知道这个小朋友在干什么吗？（量身高）让我们一起来看看这个小朋友的身高是多少，齐读：1米32厘米这里面用到了两个什么单位？（长度单位）分别是什么？（板书：米厘米）2、复习米和厘米。

1米有多长？用手比划一下1米有多长，贴出1米纸条。

问：你感觉1米比较怎样？所以我们一般用米作单位来量一些比较长的物体的长度。

1厘米有多长？用手比划一下1厘米有多长，贴出1厘米的纸条。

问：你感觉1厘米的长度怎样？所以我们一般用厘米作单位来量一些比较短的物体的长度。

3、导入。

我们感觉1米和1厘米的长度相差太大了。

如果我们要去量课桌的长，用米作单位太大了，用厘米作单位又太小了，所以我们今天要认识米和厘米之间的一个新的长度单位：分米。

（板书）二、思索探究，交流共享：（一）认识分米1、师贴出纸条，指出：这张纸条的长就是1分米。

请学生也拿出相同的纸条，问：这张纸条的长就是什么？2、我们周围哪些物体的长大约是1分米？举例说明。

（插座的四条边、软盘的边）3、师：分米和厘米都是长度单位，那么它们之间有没有什么关系呢？怎样证实你的猜测？用直尺量一量纸条。

得出结论，板书：1分米＝10厘米4、判断：读：我的文具盒，长大约20厘米，宽大约10厘米。

你能换种说法吗？5、你能画一条1分米长的线段吗？指名在实物投影仪画线段。

分米和毫米的认识用

பைடு நூலகம்
想一想，厘米和毫米之间有怎样的关系？
1厘米 = 10毫米
现在你能准确测量这根金箍棒的长度了吗？
5厘米
7毫米
1分米有多长？
可以怎样表示这根金箍棒的长度？
10厘米就是1分米，分米用dm表示。
1分米=10厘米
你能找到1分米吗？与同桌说说
寻找生活中的1分米
手长大约1分米。粉笔盒的高度大约是1分米。
分米和毫米的认识
你能准确说出这根金箍棒的长度吗？
1毫米有多长？
尺子上1小格的长度是1毫米，用字母 mm 表示。
你能在直尺上找出1毫米吗？与同桌说说
寻找生活中的1毫米
1分硬币的厚度大约是1毫米。
一张DVD光盘大约厚
1毫米。
银行卡和电话卡的厚度大约是1毫米。
10张纸的厚度大约是1毫米。
米、分米关系
自主练习你能说出它们的长度各是多少毫米吗？
（25 ）毫米
55 ）毫米（
自主练习
在（）里填上适当的长度单位。
身高约5（米）身长约3（毫米）一次约能跳7（分米）
身长约2（米）尾巴长约5（厘米）身长约1（分米）
读一读。
世界上最长的昆虫是新加坡竹节虫，身体长达27厘米。
世界上最长的昆虫是新加坡竹节虫，身体长达27厘米。
世界上最大的蝴蝶是南美凤蝶，体长90毫米，翅展270毫米。
三、自主练习
珠穆朗玛峰是世界上最高的山峰，海拔约8844米。

人教版-数学-三年级上册-《毫米、分米的认识》知识讲解分米、厘米和毫米之间的换算

小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 1 分米、厘米和毫米之间的换算
问题导入填一填。

（教材23页例3）
2厘米=( )毫米 80厘米=( )分米
过程讲解
1.方法分析
→ →
→ →
2．解决问题
2厘米=(20)毫米 80厘米=(8)分米
归纳总结
长度单位的换算方法：
知识巧记长度单位来换算，相互进率要记全。

相邻单位十进率，隔一是百隔两千。

误区警示
【误区一】填空：一把钥匙的长度大约是5（毫米）。

错解分析此题错在没有形成毫米、厘米的直观表象，不能结合所给数据正确选择长度单位。

错解改正厘米
温馨提示
要充分建立1厘米、1毫米的表象，积累丰富的生活经验，了解常见物体的大约长度。

【误区二】填空：这个曲别针（如下图）的长度是(3)厘米(4)毫米。

错解分析此题错在起始点不是0刻度时把末端刻度当作物体长度了。

错解改正 2 4
温馨提示
测量时，如果起始端刻度不是0，测量结果则要用末端剥度减去起始端刻度。

1厘米是10毫米。

2厘米是2个
10毫米，即20毫米。

2厘米是20毫米。

10厘米是1分米。

80厘米里面有8个10厘米，即8个1分米。

80厘米是8分米。

分米、厘米、毫米的认识小学数学教案设计

分米、厘米、毫米的认识小学数学教案设计教学目标（1）初步同学认识分米、厘米、毫米，知道这些单位的实际长度，建立相应的长度观念。

以和它们之间的进率。

（2）掌握用尺量物体长度的方法，会用尺量较短物体的长度。

（3）通过直观演示、操作、观察、概括等方法，培养同学初步的逻辑思维能力和创造、能力。

教学重点让同学建立分米、厘米、毫米的详细观念，这也是难点所在。

课前谈话
1．谈话（出示直尺）：同学们，知道这是什么吗？（直尺）对，这是人们日常生活中离不开的直尺，那你们知道人们为什么要创造直尺呢？
过渡：人们为了准确的知道物体的长度创造了直尺。

那直尺是通过什么信息告诉我们物体的长度的呢？现在我们一起来认识一下直尺。

2．同学观察自身的直尺，四人小组讨论交流。

全班。

（1）同学观察直尺上有什么？（尺子上有长长短短的线，有数字，大格，小格。

）
指导并板书：直尺上这些长长短短的线有个名字叫做刻度线。

（板书刻度线）
（2）找一找：数字和线是怎么排列的？
指导并板书：数字0对的长刻度线取名叫0刻度线，你知道这个0表示什么意思吗？（这里的0不是表示没有，而表示起点）你也能学着给数字1对长刻度线取名吗？（1刻度线），数字5对的长刻度线就叫（）？
（3）描述：相邻的刻度线之间的间隔我们称它为小格的长度怎样？相邻的长刻度线之间的间隔我们称它为大格，数一数你的直尺一共有（）个大格。

一个大格里面有（）小格。

3．小结：直尺就是通过这些刻度线和数字告诉我们长度的。

二年级米分米厘米口诀【毫米,,分米的认识】

二年级米分米厘米口诀【毫米,,分米的认识】毫米分米的认识郭文佳教学内容毫米的认识。

(教材第21、第22页) 教学目标 1.通过实际测量,使学生明确毫米产生的实际意义,建立1毫米的长度概念。

2.通过观察,使学生知道毫米与厘米间的关系,会进行简单的换算。

3.在操作与交流中,使学生学会用毫米作单位进行测量。

4.在引导学生探索知识的过程中,培养学生初步的估测意识和良好的学习习惯。

重点难点重点:学会用毫米作单位进行测量。

难点:体验1毫米的实际长度,并形成表象。

教具学具硬币一枚(1分、2分或5分的),磁卡一张(电话卡、商店积分卡或储蓄卡),学生尺,曲别针,铅笔盒,数学书,铅笔或签字笔等。

教学过程一学前准备 1.复习旧知。

(1)师生一起回忆,曾经学过哪些长度单位?(米、厘米) (2)请同学们以厘米为单位,分别测量曲别针、铅笔的长度。

(3)集体交流:说一说,你是怎样测量的。

2.导入新课。

请同学们根据掌握的知识,估计一下我们的数学书的长、宽和厚大约是多少厘米。

提出问题:“究竟数学书的长、宽和厚大约是多少厘米呢?谁估计的结果更接近准确数据呢?”请同学们分成小组对数学书的长、宽和厚进行实际测量。

二探究新知 1.认识毫米。

(1)分组测量数学书的长、宽和厚。

(2)组织全班同学以小组为单位,对测量结果进行交流。

数学书长:不到21厘米,差2个小格。

宽:不到15厘米,差2个小格。

厚:不到1厘米,只有6个小格。

提出问题:要想精确地表示出测量结果,而测量的长度又不足整厘米,怎么办呢? 引出毫米:量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时,可以用毫米作单位。

位于厘米间的1个小格的长度,就是1毫米。

板书课题:毫米的认识 2.学习1厘米=10毫米。

请同学们拿出尺子,从尺子上选定1厘米的长度,数数在1厘米的长度里有几个小格?(10个)每个小格的长度有什么特点?(长度相等) 从观察和数格中得出,把1厘米平均分成10份,每份就是1个小格,长度是1毫米。

认识毫米厘米分米米认识刻度小学教学

课本宽140（毫米）毛巾长72（厘米）
大树高18（米）
热水瓶高50（厘）米
黑板面的长3（米）教室的门宽9（分米）
讲台高9（分）米
电脑长33（分米）
精选课件
60
四、用线把相对应的左右两边连起来
• 楼房高 • 小红身高 • 小刀长 • 黑板长 • 铅笔长
135厘米 60毫米 15米 18厘米 4米
1米=10分米 1厘米=10毫米
1分米=10厘米 1米=100厘米
相邻两个单位之间的进率是10。
精选课件
49
考一考
一、在括号里填上适当的长度单位。橡皮长5（）教室长8（）玻璃厚4（）铁皮厚2（）
二、我会填。 1厘米=（）毫米 30毫米=（）厘米
2厘米2毫米=（）毫米 35毫米=（）厘米（）毫米
精选课件
47
小明日记
3月18日星期四
早晨，我从2米长的床上起来，拿起13 厘米长的牙刷刷牙，然后洗脸吃饭。学校离我家很近，只有90米。在上学的路上，我看见一棵3米高的树倒了，我拿出1米长的绳子把小树绑好。到了学校，我坐在5分米高的凳子上，开始读7毫米厚的语文书。
精选课件
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我的收获
精选课件
7
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 厘米
1
1 厘米中间的每一小格的长度是 1 毫米.
１厘米＝( 10 )毫米
精选课件
8
10
人的手指甲约10天长1毫米，脚趾甲约20天长1毫米。
1分硬币的厚度大约是1毫米。
精选课件
11
银行卡和电话卡的厚度大约是1毫米。
10张纸的厚度大约是1毫米。