圆的轴对称性1.3圆的轴对称性第一课时

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《圆的对称性》圆圆的对称性

《圆的对称性》圆圆的对称性
自然界中
艺术家们也经常利用圆形的对称性来创作美丽的艺术作品,例如旋转对称的图案、镜像对称的图案等。
艺术创作
02
CHAPTER
圆的轴对称性
轴对称性是一种几何属性,指的是一个图形关于某一直线(称为“对称轴”)对称,即图形上的任意点到对称轴的距离相等,且在对称轴的两侧有相对应的点。
对称轴是一条直线,它把图形划分成两个部分,其中一个部分相对于对称轴折叠后能够与另一个部分重合。
感谢您的观看。
04
CHAPTER
圆的旋转对称性
旋转对称性是指一个图形在旋转一定角度后,仍然保持不变的形状和大小。
旋转对称轴是一条通过图形中心的直线,将图形旋转特定角度后,图形上的点与旋转前的点重合。
圆在绕其中心旋转任意角度时,其形状和大小均保持不变。
圆上任意一点在绕圆心旋转一定角度后,都会与原来的点重合。
雕塑中的应用
许多生物形状都表现出圆的对称性,如人的身体、树叶等。这种对称性有助于保持生物体的平衡,使其在运动时更加流畅、自然。
在天体运动中,圆的对称性也非常重要。例如,地球的自转和公转都是以圆形轨道进行的,这种圆形运动方式使得天体能够更加稳定地运动,避免了不必要的震动和变化。
生物形状
天体运动
THANKS
圆是一个具有轴对称性的图形,它的对称轴是经过圆心的任意一条直线。
圆上的任意一点到对称轴的距离相等,且在对称轴的两侧有相对应的点。
圆沿着对称轴折叠后,两侧的点能够完全重合。
通过圆的轴对称性,我们可以很容易地找到圆上任意一点的对称点,以及通过旋转和翻转等变换得到新的图形。
圆的轴对称性也是证明一些几何定理的重要工具,例如,利用圆的轴对称性可以证明圆中的垂径定理和切线长定理等。

小学五年级上学期数学《轴对称图形(一)》(第一课时 )教学设计

小学五年级上学期数学《轴对称图形(一)》(第一课时 )教学设计
教学内容
教学重点:
1.引导学生判断轴对称图形。
2.认识对称轴并利用轴对称图形的性质在方格纸上画出简单图形的对称轴。
教学难点:
1.认识对称轴并利用轴对称图形的性质在方格纸上画出简单图形的对称轴。
教学过程
一.复习引入。
1.师:什么是轴对称图形?ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
(预设1:能对折的图形就是轴对称图形。)
师:怎样用标准的数学语言描述呢?(课件出示图形对折动画)
三.知识应用。
1.方法:师:因为轴对称图形的对称轴其实就是一条对称点所在线段的垂直平分线。画平面图形的对称轴只需要找到每组对称点所在线段的中心点,连接起来。
2.你能画出下面这个图形的对称轴吗?
①学生先尝试画一画。
②交流展示。
预设:我们先在图上找到两组对称点A和A',B和B',A和A'之间有4格,B和B'之间有10格,根据对称轴就是对称点所在线段的垂直平分线的特点,找到它们各自中心点,连接起来。
预设:A和A'所在线段与对称轴是互相垂直的。同样,对称点B和B'所在的线段和对称轴也是互相垂直的,因此对称点所在的线段与对称轴都是互相垂直。
(3)总结。轴对称图形到底有什么特点呢?
【在轴对称图形中,对称点到对称轴的距离相等,对称点所在的线段和对称轴互相垂直。轴对称图形的对称轴其实就是一条对称点所在线段的垂直平分线。】
②对称点到对称轴的距离相等。
师:我们可以看到A和A'与对称轴之间的距离都是2格,B和B'到对称轴之间的距离都是5格,每组对称点到对称轴的距离都是相等的,对称轴刚好在对称点所在线段的中心点上。
③对称点所在的线段与对称轴都是互相垂直。
师:仔细观察,这是A和A'这组对称点所在的线段,这条线段和对称轴有怎样的位置关系?

人教版九上数学第三章3.2圆的对称性(共19张ppt)

人教版九上数学第三章3.2圆的对称性(共19张ppt)
(2)你是怎么得出结论的? 用折叠的方法
圆的轴对称性: 圆是轴对称图形,
●O
其对称轴是任意一条 过圆心的直线.
探究归纳 一(2)圆的中心对称性
问题3 将圆绕圆心旋转180°后,得到的图形与原图形 重合吗?由此你得到什么结论呢?
180° A
圆的中心对称性: 圆是中心对称图形,对称中 心为圆心.
探究归纳 一、(3)圆的旋转不变性
圆是轴对称图形,其对称轴是任意一条过圆心的直线;
C
在同圆中,相 归两一个(2纳)圆圆叫的做中由同心心对圆圆称性 的旋转不变性,我们发现: 5、 如图,AB、CD是⊙O的两条弦.
在⊙O中,如果∠AOB= ∠COD, 等的圆心角所 ∵∠AOD=∠BOE,
那么, ,弦AB=弦CD (4)如果AB=CD,OE⊥AB于E,OF⊥CD于F,OE与OF相等吗?为什么?
要点归纳
弧、弦与圆心角的关系定理
在同圆或等圆中,相等的圆心角所对的弧相等, 所对的弦也相等.
①∠AOB=∠COD
CB
②A⌒B=C⌒D ③AB=CD
D
O
A
想一想:定理“在同圆或等圆中,相等的圆心角所 对的弧相等,所对的弦也相等.”中,可否把条件 “在同圆或等圆中”去掉?为什么?
不可以,如图.
B D OC A
题设
结论
如果圆心角相等 那么 圆心角所对的弧相等

圆心角所对的弦相等

圆 或
如果弧相等
那么
弧所对的圆心角相等 弧所对的弦相等

圆 中
弦所对应的圆心角相等
如果弦相等
那么 弦所对应的优弧相等
弦所对应的劣弧相等
要点归纳
弧、弦与圆心角关系定理的推论 问题4 把圆绕圆心旋转任意一个角度呢?仍与原来的圆重合吗?

北师大版九年级数学下册第三章2圆的对称性

北师大版九年级数学下册第三章2圆的对称性

于点E,AD=OB,试说明 B︵D

= DE
,并求∠A的度数.
解析 设∠A=x°.∵AD=OB,OB=OD,∴OD=AD.
∴∠AOD=∠A=x°.∴∠ABO=∠ODB=∠AOD+∠A=2x°.
∵AO=AB,∴∠AOB=∠ABO=2x°.


∴∠BOD=2x°-x°=x°,即∠BOD=∠AOD.∴ BD = DE .在△AOB中,由三角形的内
解析 ∵ A︵E = B︵D ,∴∠BOD=∠AOE=32°, ∵∠BOD=∠AOC,∴∠AOC=32°,∴∠COE=32°+32°=64°. 答案 D
点拨 本题在求角的度数时运用了转化思想,在同圆或等圆中,利用圆心 角、弧、弦之间的关系可以实现角、线段、弧之间的转化.
题型二 利用圆心角、弧、弦之间的关系证明线段相等 例2 (2019江苏南京中考)如图3-2-3,☉O的弦AB、CD的延长线相交于 点P,且AB=CD.求证:PA=PC.


圆心角的度数,因为∠BOA=2∠COD,所以 AB 的度数= CD的度数的2倍,所


以在同圆或等圆中, AB =2 CD ,所以B项正确.C、D项错误.
4.如图3-2-2,AB、CD是☉O的两条直径,弦BE=BD,则 A︵C 与 B︵E 是否相等?为 什么?
图3-2-2
解析 A︵C= B︵E .理由:连接AC.∵AB、CD是☉O的直径,且∠AOC=∠BOD,
2.如图3-2-1,正方形MNEF的四个顶点在直径为4的大圆上,小圆与正方形 各边仅有一个交点,AB与CD是大圆的直径,AB⊥CD,CD⊥MN,则图中阴影 部分的面积是( )
图3-2-1 A.4π B.3π C.2π D.π 答案 D 利用圆的对称性,可知阴影部分的面积恰为大圆面积的四分之

北师大版九年级数学下册3.2《圆的对称性》【教案】

北师大版九年级数学下册3.2《圆的对称性》【教案】

《圆的对称性》教学设计圆的对称性是义务教育课程标准实验教科书(北师版)《数学》九年级下册第三章第二节内容,本章主要研究圆的性质及与圆有的关的应用;本节要求.理解圆的轴对称性及其相关性质;利用圆的轴对称性研究垂径定理及其逆定理。

圆是一种特殊图形,它既是轴对称图形,又是中心对称图形。

该节内容分为2课时。

本节课是第1课时,学生通过前面的学习,能用折叠的方法得到圆是一个轴对称图形。

其对称轴是任一条过圆心的直线。

【知识与能力目标】1.理解圆的轴对称性及其相关性质;2.利用圆的轴对称性研究垂径定理及其逆定理.【过程与方法目标】经历探索圆的对称性及相关性质的过程,进一步体会和理解研究几何图形的各种方法。

【情感态度价值观目标】培养学生独立探索,相互合作交流的精神。

通过学习垂径定理及其逆定理的证明,使学生领会数学的严谨性和探索精神,培养学生学习实事求是的科学态度和积极参与的主动精神。

【教学重点】利用圆的轴对称性研究垂径定理及其逆定理.【教学难点】和圆有关的相关概念的辨析理解。

多媒体课件第一环节课前准备活动内容:(提前一天布置)1.每人制作两张圆纸片(最好用16K打印纸)2.预习课本P88~P92内容活动目的:通过第1个活动,希望学生能利用身边的工具去画图,并制作图纸片,培养学生的动手能力;在第2个活动中,主要指导学生开展自学,培养良好的学习习惯。

实际教学效果:1.学生在制作图纸片时,有时可能没有将圆心标出来,老师要对其进行启发引导,找出圆心。

2.预习提纲,要简明扼要,学生基本上能通过阅读教材就能较好完成。

第二环节创设问题情境,引入新课活动内容:教师提出问题:轴对称图形的定义是什么?我们是用什么方法研究了轴对称图形?学生回忆并回答。

活动目的:通过教师与学生的互动,一方面使学生能较快进入新课的学习状态,另一方面也提高学生的学习的兴趣,让他们带着问题去学习,揭开了探究该节课内容的序幕。

实际教学效果:1.由于学生在七年级学习了轴对称图形的内容。

圆的对称性(北师大9年级下)

圆的对称性(北师大9年级下)

《圆的对称性》
第一课时
湖北省十堰市实验中学柯四清张璠
【教材内容】
北师大数学9年级下册第三章《圆》第二节《圆的对称性》第一课时
【教材分析】
圆是初中几何中重要的内容之一,其中垂径定理又是圆中遇到的第一个重要定理,它的形式较以往定理新颖,定理不容易理解,因此关于垂径定理是本节的重点和难点.
【设计理念】
数学源于生活,又服务于生活,解决生活中的问题.利用现代多媒体帮助理解和学习数学,设计分析、讨论、交流等数学活动是数学学习的主要方式.
【教学目标】
知识目标
1.经历探索圆的对称性及相关性质的过程.
2.理解圆的对称性及相关知识.
3.理解并掌握垂径定理.
能力目标
培养学生动手实验的能力,进一步体会和理解研究几何图形的各种方法.
情感目标
让学生在生动活泼的问题情景中受到感染,产生兴趣,养成认真倾听他人想法的习惯,并感受与同伴交流想法的乐趣.
【重、难点】垂径定理及其应用.
【教学设计】。

九年级数学圆的对称性知识点

九年级数学圆的对称性知识点

九年级数学圆的对称性知识点圆是数学中一个非常重要的几何概念,它具有丰富的对称性质。

在九年级数学中,我们学习了许多有关圆对称性的知识点。

本文将围绕这一主题,探讨圆的对称性在数学中的应用和意义。

1. 点、线和面的对称性在数学中,几何图形可以根据其对称性质进行分类。

点对称性是最基本的对称性质,它是指图形绕着一个固定点旋转180度后能够重合。

线对称性是指图形相对于一条线对称,两侧对应部分完全一致。

面对称性则是指图形相对于一个面对称,两侧对应部分完全一致。

对称性在几何学中具有重要的应用,它能够帮助我们分析和解决许多问题。

2. 圆的旋转对称性圆具有旋转对称性,这是因为任何一个圆可以绕着其圆心旋转一定角度后得到一个与原圆完全一致的新圆。

这个旋转角度称为圆的旋转角,它可以是任意角度。

利用圆的旋转对称性,我们可以解决许多有关圆的问题,比如确定两个圆是否相等、快速计算圆的周长和面积等。

3. 圆的轴对称性除了旋转对称性,圆还具有轴对称性。

轴对称性是指圆相对于一条直线对称,即对于圆上的任意一点P,当P的关于直线L的对称点也在圆上时,称直线L为圆的轴线。

利用圆的轴对称性,我们可以判断一个图形是否关于某条直线对称,从而简化几何证明的过程。

4. 圆的纵轴对称性和横轴对称性圆的轴对称性可以进一步分为纵轴对称性和横轴对称性。

当圆相对于一条垂直于x轴的直线对称时,称这条直线为圆的纵轴线;当圆相对于一条垂直于y轴的直线对称时,称这条直线为圆的横轴线。

纵轴对称性和横轴对称性在解决一些几何问题时非常有用,可以帮助我们找到图形的对称性质,简化问题的分析。

5. 圆的切线与辅助线的对称性在与圆相关的问题中,切线和辅助线的对称性也是常见且有用的。

以圆的切线为例,对于圆上的任意一点P,过点P作一条切线,这条切线与半径的夹角为90度,且在切点处与圆相切。

利用切线的对称性,我们可以解决一些与圆的切线有关的几何问题,比如判断切线与圆的位置关系、计算切线的长度等。

《圆的对称性》圆圆的对称性

《圆的对称性》圆圆的对称性
工程设计
圆对称性的性质被广泛应用于工程设计中,例如建筑设计、机械设计等领域。
自然界中的圆
很多自然现象中都涉及到圆,例如天体运动、植物生长等,这些现象中圆对称性 的应用也体现了数学在实际生活中的应用。
04
与圆对称性有关的问题
如何判断一个图形是否具有圆对称性
01
判断一个图形是否具有圆对称性,需要观察该图形的形状和特征,判断其是否 具有旋转对称性和反射对称性。
圆的直径
直径是圆中最长的弦,其长度为圆的半 径的两倍。
圆心角
顶点在圆心,一个角两边都是半径的角 叫做圆心角。
02
圆的对称性分类
轴对称
定义
将圆形沿着一条直线对折,直线两旁的部分能够互相重合, 这种特性称为轴对称。
例子
圆心为轴对称中心,圆的任意一条直径所在的直线都是圆的 对称轴。
中心对称
定义
将圆形绕着圆心旋转180度后能够与原来的圆形重合,这种特性称为中心对 称。
学习圆对称性的相关数学定理
学习圆的周长公式和面积公式
圆的周长和面积是圆的两个重要的量,学生需要掌握它们的计算方法,并能 够用它们来解决问题。
学习圆的弧长公式
弧长是圆中一个重要的量,学生需要了解弧长的计算方法,并能够用它来解 决问题。
学习圆对称性在日常生活中的应用
学习圆在日常生活中的应用
圆在日常生活中有很多应用,例如车轮、方向盘、呼啦圈等都是圆的应用。学生 需要了解这些应用中圆的作用,并能够解释这些应用的原理。
2023
《圆的对称性》圆圆的对 称性
目录
• 圆的性质介绍 • 圆的对称性分类 • 圆对称性的应用 • 与圆对称性有关的问题 • 圆对称性的拓展学习
01

圆的轴对称性课件

圆的轴对称性课件

圆的轴对称性的基本元素

圆是一个闭合的曲线,由一系列 等距离于圆心的点组成。
对称轴
对称轴是一个直线,将圆分成两 个对称的部分。
对称中心
对称中心是指图形中心点关于对 称轴的镜像对称点。
圆的轴对称性的性质
性质一
对称轴上的任意两点,在旋转180度后仍然保持 重合。
性质三
通过使用圆的轴对称性,可以轻松地构建出美 丽而复杂的图形和图案。
3
数学与几何
圆的轴对称性是几何学中一个重要的概念,用于研究图形的对称性和相似性。
练习题和答案解析
1 题目一
如何判断一个图形是否具有圆的轴对称性?
2 答案一
如果一个图形可以沿着一条直线旋转180度后 与原图形重合,那么它具有圆的轴对称性。
3 题目二
请举例说明圆的轴对称性在日常生活中的应 用。
4 答案二
圆的轴对称性的特点
1 无限的对称轴
圆具有无数个对称轴,因为每条通过圆心的 直线都是它的对称轴。
2 完美的平衡
圆的轴对称性使得图形在旋转时能够保持完 美的平衡和和谐。
3 不变的形状
无论如何旋转圆,它的形状始终保持完全不 变。
4 多样化的图案
通过使用不同的对称轴和图案,可以创造出 各种美丽的圆形图案。
圆的轴对称性ppt课件
欢迎来到本次精彩的PPT课件!在这个课件中,我们将深入探讨圆的轴对称性, 了解它的定义、特点、基本元素、性质以及应用。通过练习题和答案解析, 巩固你的知识,并最终总结要点。让我们一起来领略圆的轴对称性的魅力吧!
什么是轴对称性?
轴对称性是指一个图形具有对称轴,当图形沿着这个轴旋转180度时,能够完全重合。
圆的轴对称性在日常生活中的应用包括对称 的艺术品、建筑结构的平衡设计,以及判断 图形的相似性等。

圆的轴对称性(1)

圆的轴对称性(1)

第3课时圆的轴对称性(1)【知识要点】1.圆是轴对称图形,每一条直径所在的直线都是对称轴.2.垂直于弦的直径平分这条弦,并且平分弦所对的弧.3.分一条弧成相等的两条弧的点,叫做这条弧的中点4.圆心到圆的一条弦的距离叫做弦心距.在同圆或等圆中,如果两条弦相等,那么它们所对应的弦心距也相等;反之,如果两条弦的弦心距相等,那么这两条弦也相等.5.圆的两条平行弦所夹的弧相等.课内同步精练●A组基础练习1.圆是轴对称图形,它的对称轴有A.一条 B 两条C.一条D.无数条2. 如图,AB是⊙O的直径,弦CD⊥AB于点M, AM = 2,BM = 8.则CD的长为()A . 4B , 5C . 8D . 163. 已知⊙O的半径为R , 弦AB的长也是R,则∠AOB的度数是.4. 已知⊙O中,O C⊥弦AB于点C, AB=8, OC=3,则⊙O的半径长等于.5. 在半径为5cm的⊙O中,有长5cm的弦AB,计算(l)点到AB的距离;(2)∠AOB的度数.●B组提高训练6. 如图,同心圆中,大圆的弦AB交小圆于C、D.已知AB= 4,CD=2,圆心O到AB的距离OE=1.则大、小两.圆的半径之比为( )A. 3 : 2 B.3:2C.5:2 D..5:37. 从圆上点所作的互相垂直的两弦.它们和圆心的距离分别为6cm和10cm,则此两弦的长分别为.8. ⊙O中弦AB⊥CD于点E, AB被CD分成5cm 和13cm两段,则圆心到CD的距离为.9. 一条弦把圆的一条直径分成2cm和6cm两部分,若弦与直径所成的角为300,则圆心到弦的距离为.10.如图⊙O的直径为10,弦AB=8,P是弦AB上的一个动点,那么OP长的取值范围是.11. 已知AB如图.用直尺和圆规求作这条弧的四等分点.课外拓展练习●A组基础练习1. 下列说法正确的是()A.直径是圆的对称轴B.经过圆心的直线是圆的对称轴C.与圆相交的直线是圆的对称轴D.与半径垂直的直线是圆的对称轴2. 在直径为10cm的⊙O中,有长为5cm 的弦AB,则O到AB的距离等于()A. 53cmB. 515cmC.534cm D.532cm3. 在半径为4cm 的图中,垂直平分一条半径的弦长等于()A.3cmB.23cmC. 43cmD. 83cm4. 已知:如图,有一圆弧形拱桥,拱的跨度AB=16cm,拱高CD=4cm,那么拱形的半径是cm.5. 如图,AB为⊙O的直径,弦CD⊥AB,垂足为P,若AP:PB=1:4, CD=8,则AB=_.6. 已知⊙O的半径为10cm,弦MN//EF,且MN =12cm, EP=16cm,则弦MN和EF之间的距离为.7. 已知⊙O的半径为5cm,过⊙O内一点P的最短的弦长为8cm,则OP= .8. 如图,已知AB是⊙O的直径,CD是弦,AE⊥CD,垂足为E, BF⊥CD,垂足为F,且AE=3cm,BF=5cm.若⊙O的半径为5cm,求CD的长.●B组提高训练9.如图,AB是⊙O的直径,CD是弦.若AB = 10cm, CD = 8cm, 那么A , B 两点到直线CD的距离之和为( )A. 12cmB. 10cmC.8cmD.6cm10. 如图,⊙O的直径为10cm,弦AB为8cm , P是弦AB上一点,若OP的长是整数,则满足条件的点P有( )A. 2 个B. 3 个C. 4 个D. 5 个11.已知圆的两弦AB,CD的长是方程x2-42x+432=0的两根,且AB//CD,又知两弦之间的距离为3,则圆的半径长是( )A.12B.15C.12或15D.2112.如图,在⊙O中,AB是直径,CD是弦,CE⊥CD于点C,交AB于点E, DF⊥CD于点D,交AB于点F.求证:AE=BF.13.如图,直线AD交⊙O于点B、D, ⊙O的半径为10cm, AO=16cm,∠A=300,OC⊥AD于点C,求 BC, AB, AD的长,。

北师大版数学九年级下册3.2《圆的对称性》说课稿

北师大版数学九年级下册3.2《圆的对称性》说课稿

北师大版数学九年级下册3.2《圆的对称性》说课稿一. 教材分析《圆的对称性》这一节的内容是北师大版数学九年级下册第三章第二节的内容。

本节课的主要内容是让学生了解圆的对称性,包括圆是轴对称图形,圆有无数条对称轴,圆的对称轴是直径所在的直线,以及圆的对称性在实际问题中的应用。

二. 学情分析九年级的学生已经学习了平面几何的基本知识,对轴对称图形和中心对称图形有了初步的认识。

但是,对于圆的对称性的理解还需要进一步的引导和培养。

因此,在教学过程中,我将会以学生的已有知识为基础,通过实例和问题,引导学生深入理解圆的对称性。

三. 说教学目标1.知识与技能:学生能够理解圆的对称性,知道圆是轴对称图形,圆有无数条对称轴,圆的对称轴是直径所在的直线。

2.过程与方法:通过观察、思考、交流等活动,学生能够发现圆的对称性,并能够运用圆的对称性解决实际问题。

3.情感态度与价值观:学生能够培养对数学的兴趣,提高对几何图形的审美能力。

四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够理解圆的对称性,知道圆是轴对称图形,圆有无数条对称轴,圆的对称轴是直径所在的直线。

2.教学难点:学生能够发现圆的对称性,并能够运用圆的对称性解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中,我将采用问题驱动法和实例教学法。

通过提出问题,引导学生思考和探索,从而发现圆的对称性。

同时,我会利用多媒体教学手段,展示相关的几何图形和实例,帮助学生更好地理解和掌握圆的对称性。

六. 说教学过程1.导入:通过提出问题,引导学生思考和探索圆的对称性。

2.新课导入:介绍圆的对称性,让学生了解圆是轴对称图形,圆有无数条对称轴,圆的对称轴是直径所在的直线。

3.实例讲解:通过展示相关的实例,让学生深入理解圆的对称性。

4.练习与讨论:让学生进行相关的练习,并通过讨论交流,巩固对圆的对称性的理解。

5.总结与拓展:总结本节课的主要内容,并进行拓展,引导学生思考圆的对称性在实际问题中的应用。

关于圆的认识

关于圆的认识

标准方程中,(x0, y0)为圆心,r 为半径。
标准方程可以表示所有圆,是圆 的通用方程。
圆的一般方程
圆的一般方程为:x^2 + y^2 + Dx + Ey + F = 0。
一般方程可以表示所有圆,但形式较 为复杂,不易直接读出圆心和半径。
其中,D、E、F为常数,且D^2 + E^2 - 4F > 0。

定义
连接圆上任意两点的线段称为弦。
性质
弦的长度可以不同,但弦的长度与所对应的弧长 相等。
应用
弦可以用于计算圆的周长和面积,也可以用于解 决与弦有关的几何问题。
03
圆的度量
圆的周长
1 2
圆的周长的定义
圆的周长是指围绕圆的一周的长度。
周长的计算公式
C = 2πr,其中C表示圆的周长,r表示圆的半径 ,π是一个常数,约等于3.14159。
3
周长的应用
在计算圆的周长时,可以用来计算圆的面积、圆 弧的长度等。
圆的面积
圆的面积的定义
圆的面积是指圆所占平面的大小。
面积的计算公式
A = πr^2,其中A表示圆的面积,r表示圆的半径,π是一 个常数,约等于3.14159。
面积的应用
在计算圆的面积时,可以用来计算圆的周长、圆弧的长度 等。
圆弧和圆心角
圆的轴对称性
圆是轴对称图形,任何经过圆心 的直线都可以作为对称轴,将圆 折叠后两部分完全重合。
中心对称性
定义
如果一个图形绕着某一点旋转180度 后能够与自身重合,那么这个图形叫 做中心对称图形,这个点叫做对称中 心。
圆的中心对称性
圆是中心对称图形,圆心是对称中心 ,任何点关于圆心旋转180度后都能 与原位置重合。

湘教版数学九年级下册2.1《圆的对称性》教学设计

湘教版数学九年级下册2.1《圆的对称性》教学设计

湘教版数学九年级下册2.1《圆的对称性》教学设计一. 教材分析《圆的对称性》是湘教版数学九年级下册第2.1节的内容,主要介绍了圆的对称性质。

本节内容是在学生已经掌握了圆的基本概念和性质的基础上进行授课的,为后续学习圆的方程和应用打下基础。

教材从圆的轴对称性和中心对称性两个方面展开,通过实例和习题使学生理解和掌握圆的对称性质。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和空间想象力,他们对圆的基本概念和性质有一定的了解。

但是,对于圆的对称性质的理解可能会存在一定的困难,特别是对于圆的轴对称性和中心对称性的区别和联系。

因此,在教学过程中,需要通过具体的实例和习题,帮助学生理解和掌握圆的对称性质。

三. 教学目标1.理解圆的轴对称性和中心对称性的概念。

2.掌握圆的对称性质,并能够运用到实际问题中。

3.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.圆的轴对称性和中心对称性的概念及区别。

2.圆的对称性质的应用。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法,通过提问和解答的方式引导学生思考和探索圆的对称性质。

2.使用多媒体辅助教学,通过图形和动画的展示,帮助学生直观地理解和掌握圆的对称性质。

3.运用实例和习题,让学生在实践中巩固和应用圆的对称性质。

六. 教学准备1.多媒体教学设备。

2.教学PPT。

3.实例和习题。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过提问方式引导学生回顾圆的基本概念和性质,为新课的学习做好铺垫。

2.呈现(10分钟)使用PPT展示圆的轴对称性和中心对称性的定义和性质,让学生直观地理解圆的对称性质。

3.操练(10分钟)让学生通过观察和分析具体的实例,找出圆的对称轴和中心,加深对圆的对称性质的理解。

4.巩固(10分钟)让学生分组讨论,总结圆的对称性质,并互相解答疑问。

教师巡回指导,帮助学生巩固所学知识。

5.拓展(10分钟)引导学生运用圆的对称性质解决实际问题,如圆的切割、设计等,提高学生的应用能力。

圆的轴对称性--浙教版

圆的轴对称性--浙教版
M ●O

挑战自我
已知:如图,⊙O 中, AB为 弦,C 为 ⌒ AB 的中点,OC交AB 于D ,AB = 6cm ,

CD = 1cm. 求⊙O 的半径OA.
A
C
D O
B
思考题
B
O A E C D F
.
已知:AB是⊙O直径, CD是弦,AE⊥CD, BF⊥CD 求证:EC=DF
众人都是花团锦簇,只有她白白净净,而且平时她都是淡紫色、青藕色,今天这各壹反常态の月白色确实是让他想不注意她都困难。不过,他与十三小格壹样,也只是注意咯壹 下就晃咯过去,转而跟他の十三弟热聊起来。第壹卷 第442章 失礼人员到齐,寿宴正式开始,各式菜品陆陆续续地端咯上来。水清原本就没有心情,胃口也不好,因此哪壹各 菜她都不想吃。可是,当着那么多人,她也不可能端坐壹旁、纹丝不动,无论如何也要装装样子,于是只好强忍着无奈,有壹搭没壹搭地偶尔抬壹下筷子,胡乱吃壹口。反正也 不用管是啥啊菜品,反正吃到嘴里都是壹各味,只要做出“吃”の姿态就可以咯。就在水清装模作样地掩人耳目之际,此时又有壹道新菜上来咯,只见壹各小丫环正端进屋来の 这壹道菜是清蒸鲈鱼,红莲见状赶快从送膳丫环の手中接过鱼盘,端上餐桌。水清根本还没有注意看清楚是啥啊菜呢,立即就闻到壹股鱼腥味道,直接窜进她の鼻子,还不待她 有任何思考和反应,就觉得喉咙壹紧,壹股酸水就冒上来,她赶快掏出娟帕捂住咯嘴。可是这道清蒸鲈鱼不偏不倚,正好就被红莲放在咯年侧福晋の面前!水清被这股鱼腥味道 搅得胃里翻江倒海,刚刚还能用娟帕抵挡壹下,暂时予以缓解,此时如此近距离の接触,让这股持续不断の鱼腥味道不停是窜向她の鼻子,促使她の喉咙不停地发紧,没壹会儿 小小の绢帕就败下阵来。她实在是无法继续坚持下去,只得赶快离席,连句话都说不出来。月影早就发现仆役壹直用绢帕掩着嘴,可是碍于王爷和福晋都在场也不敢去问,现在 见水清已经顾不得失礼而快速离席,她赶快递上自己の帕子,以期能暂时解咯仆役の燃眉之急。但是月影の帕子今天用咯百合熏香,浓烈熏香の帕子适得其反,直接就让水清呕 咯出来。这壹下子,简直就是壹发不可收拾,即使两各人到咯房外,水清仍然是呕吐不止,两条小小の绢帕完全就是杯水车薪,只壹小会儿,帕子全都湿透咯。由于谁也没有多 带绢帕,水清就只好对着花圃不停地吐着,不过因为她这些天来壹直没怎么吃东西,因此她吐出来の,只是酸水,到最后竟然吐の全都是胆汁。眼看着天仙妹妹壹言不发地离席 而去,所有人都面面相觑,不明所以。排字琦担心五爷又要追究水清の失礼行为,壹顿训斥和责罚肯定是少不咯。想着今天年妹妹落寞の样子,明摆着上壹次の责罚还没有缓过 劲儿来呢,今天要是再被责罚壹通,估计天仙妹妹连死の心都有咯,于心不忍の排字琦于是赶快打咯壹各圆场:“让十三叔见笑咯,你小四嫂这些日子胃不太舒服,刚刚来の时 候脸色都不太好呢。”“四嫂您真是客气咯,小四嫂身子不舒服,愚弟怎么会见笑呢。不晓得太医看过咯没有。”“这些天太医倒是经常来,不过我也没有仔细打听,不晓得这 胃痛症到底看得怎么样咯。”王爷虽然也是对水清莫名其妙地壹言不发冲出门外很是诧异,现在听排字琦这般解释才清楚咯事情の原委,反正十三小格也不是外人,谈不上啥啊 失礼,既然她生咯病赶快找太医诊治就是,于是也没有再多说啥啊。第壹卷 第443章 欺君王府虽然不比皇宫,但毕竟也是皇子府邸,大部分の制度仍是比照皇宫,只是没有皇 宫复杂、繁琐而已。其中壹项制度就是侍寝记忆。皇子皇孙关系着皇家血脉,皇室子嗣记忆是壹项极为重要而严格の制度。因此,王府也有各位女眷の侍寝记忆和月信记忆。在 皇宫,这项事务由敬事房负责管理,在王府,则由专门の太监负责记忆。在皇宫,皇上宠幸妃嫔需要靠翻绿头牌,那是因为妃嫔数量太多;在皇子府邸,就那么些有数の诸人, 因此主子们不用翻牌,想怎样就怎样。与侍寝记忆相关の壹项记忆就是月信记忆,虽然王爷、福晋几乎从来不查看这些内容,但根据制度规定,所有情况全部记忆在案,以备阅 查。在年氏の名档下面,侍寝记忆仍是空白,但是并不意味着她就可以免报月信情况,而且还是必须按时上报。开始谁也没有注意这件事情,但是负责记忆の太监有好长壹段时 间没有见到月影,今天想起这件事情,他觉得有些奇怪,就翻咯壹下记忆簿,翻到年侧福晋の册页后,果然不出所料,这位侧福晋已经有两各月没有上报月信咯!壹看到这各结 果,把负责记忆の太监吓出壹身冷汗,这是他办差不力の直接证据!万壹被人发现就糟糕咯,于是他慌忙来到怡然居找月影,希望她能赶快给补报上来。月影壹听小太监说明来 意,这各气就不打壹处来:“陆公公,您这么说话,月影我可是不能认同。我家主子の月信情况,我当然是最清楚。我办差壹向仔细,从来没有耽误过事情,也没有办错过差事。 我家主子没有月信,您让我报啥啊?”“月影姑娘,我这可是在好心提醒你。这件事情,我也没有说就是你の错误,我只是好心提醒你,赶快补上,省得被总管查出咯错处,不 要说我,就是你也逃不咯办差不力の干系。”“陆公公,我办差壹向仔细,从没有出过岔子。我现在就明白无误地告诉你,有就是有,没有就是没有,您总不能让我胡编乱造吧, 这可是欺君之罪!”“你,你,月影姑娘,我今天才算是认清咯你,我好心好意地提醒你,你居然是狗咬吕洞宾,不识好人心!这可是你说の,有就是有,没有就是没有,那咱 们走着瞧,看看到底是谁犯咯欺君之罪!”陆公公被月影气得七窍生烟!他好心好意提醒月影,可能是前些日子太忙,忘记咯上报,结果,这各丫头居然反咬

2022-2023学年鲁教版(五四制)数学九年级下册 圆的对称性 课件PPT

2022-2023学年鲁教版(五四制)数学九年级下册 圆的对称性 课件PPT

感悟新知
1-1. 下列说法中,不正确的是( D ) A. 圆既是轴对称图形,又是中心对称图形 B. 圆绕着它的圆心旋转任意角度,都能与它自身重合 C. 圆的对称轴有无数条,对称中心只有一个 D. 圆的每一条直径都是它的对称轴

感悟新知
知识点 2 圆心角、弧、弦之间的关系
1. 圆心角、弧、弦之间的关系:在同圆或等圆中,相等的 圆心角所对的弧相等,所对的弦相等.
AB,求证:BC = AE.
解题秘方:构造圆心角,利 用“相等的圆心角所对的弧 相等”证明
感悟新知
证明:如图3-2-2,连接OE. ∵ OE=OC,∴∠ C= ∠ E. ∵ CE ∥ AB, ∴∠ C= ∠ BOC,∠ E= ∠ AOE.
︵︵ ∴∠ BOC= ∠ AOE. ∴BC = AE.
感悟新知
以不能说“圆的对称轴是直径”.
感悟新知
例 1 下列命题中,正确的是( A ) A. 圆和正方形都既是轴对称图形,又是中心对称 图形 B. 圆和正方形的对称轴都有无数条 C. 圆和正方形绕其对称中心旋转任意一个角度, 都能与原来的图形重合 D. 圆和正方形都有有限条对称轴
感悟新知
解题秘方:紧扣圆和正方形的轴对称性及中 心对称性进行辨析. 解:圆和正方形都既是轴对称图形,又是中心对称图形, 所以A 中命题正确;圆的对称轴有无数条,正方形的对 称轴有4 条,所以B,D 中命题错误;圆绕其对称中心 旋转任意一个角度都能与原来的图形重合,而正方形只 有绕它的对称中心旋转90°的整数倍才能与原图形重合, 所以C 中命题错误.
警示误区 不能忽略在同圆或等圆中这个前提,如果丢掉了这
个前提,即使圆心角相等,所对的弧、弦也不一定相等.
感悟新知
2. 示例 弧、弦、圆心角的关系 ︵︵

圆的轴对称性公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件

圆的轴对称性公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件
• 相信自己能独立 完毕解答.
第10页
试一试P93 15
挑战自我画一画
• 4.如图,圆O与矩形ABCD交于E、F、G、 H,EF=10,HG=6,AH=4.求BE长.
A
H
G
D
BE
·
F
C
0
第11页
推论(1)
(1)平分弦(不是直径)直径垂直于弦, 并且平分弦所正确两条弧
(2)平分弧直径垂直平分弧所正确弦。
推论(2)
圆两条平行弦所夹弧相等
第12页
M
C
D
A
B
A
B
.
O
O.
E AC
DB
.O
小结:
N
处理相关弦问题,经常是过圆心作弦
垂线,或作垂直于弦直径,连结半径等辅 助线,为应用垂径定理创造条件。
第13页
; 有书网
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离水远一些儿地方去发展,那你们以后去了哪里啊?”耿英无助地看看爹和哥哥,可他们似乎都没有准备回答妹妹问话意思。再看看可怜弟弟, 耿直却低声说:“姐,还是你说哇。”郭氏看到耿英为难样子,心里已经明白了七八分:也许就该是说到他们父子分离当口了……郭氏咬咬牙, 发狠地说:“说哇英子,娘能挺得住……”耿英忍忍眼泪,低声说:“爹准备带俺们三个去景德镇发展,可就在穿过山涧小路翻越大山时,建 筑在两山之间拦水大坝,忽然之间就,就垮塌了。当初,俺们三个刚刚到了山顶上,可,可爹他,他,他不见了……”快八年了,并且爹爹现 在就好好地坐在自己面前,但回想起当初那痛心一幕,耿英还是忍不住夺眶而出泪水,耿正和耿直也哭了。郭氏和耿兰同时痛哭失声……耿直 哭着说:“娘,都怪俺,是俺非要去看山顶上那个大坝……”耿老爹始终认真听着,始终没有插话。听到这里,他也泪流满面了。懂事尚武往 前挪挪椅子,轻轻推一推他膝盖。他明白尚武意思,赶紧擦把脸清一清嗓子说:“好啦好啦,俺这不是没有死嘛!剩余来俺来说哇!”见妻子 略略止住了悲声,小女儿也扬起泪脸来看着自己,耿老爹暗暗咬咬牙,故作轻松地说:“其实啊,说起来也没有多么复杂。俺被洪水卷走后, 努力屏住气,右手抓住扁担抱在胸前,左手像蛤蟆那样划水,居然就漂浮上来了!眼前正好漂来一块儿门板,俺就爬上去了。不,是那个会水 白弟兄托着一块儿门板向俺游来,并把俺推上去!”耿正、耿英和耿直都瞪大了眼睛问:“爹,你说什么?是白幺爹,他……”耿老爹点点头, 必定地说:“对,俺当初真是这样看到和感到!”耿老爹也顾不了耿正兄妹三人还在瞪着眼儿互相看呢,只管自己继续说下去:“以后,门板 被冲到了一百多里远一个小寺庙前,老和尚和徒弟们发觉了俺,就把俺救了。和尚师徒们对俺较好,老和尚还给俺调理治病。俺把一个聪明可 爱小沙弥当成了小直子。”郭氏又痛哭开了:“本来,你是急疯了啊!”耿老爹拍拍妻子胳膊,轻轻地说:“说好了不兴哭!”耿兰问:“以 后呢,俺三哥,莫非说,他,他是老和尚徒弟……”尚武插话了,轻轻地说:“兰妹妹,你听咱爹慢慢说嘛,三哥怎么会是老和尚徒弟呢!” 接下来,耿老爹就将如何救不慎落水尚武,如何将尚文兄妹三个当成耿正兄妹仨,尚武父母如何想方设法为自己求医问药……简明地述说了一 遍。说到病好之后确知耿正兄妹三人很也许已经不在人世,耿老爹几次哽咽,全家人都泪落纷纷。听完了,郭氏哭着说:“俺已经觉察出来, 你们父子说话有些个话里有话,但却没有想到,居然会是这样哇……”郭氏不歇气儿地痛哭开了,大家也不再劝说什么,只管各自
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D A
G
B
例2:一条排水管的截面如图所示。已知排水管的半
径OB=10,水面宽AB=16。求截面圆心O到水面的距离。
想一想:排水管中水最深多少? 解:作OC⊥AB于C, 由垂径定理得: AC=BC=1/2AB=0.5×16=8 由勾股定理得:
OC OB BC 10 8 6
2 2 2 2
d A
O

C
r
B
弦长AB 2 r 2 d 2 .
C
A D
O A D E B
B
A
O D C B
O
C
A
O C B
C D O
B
A
• 3、已知:如图,⊙O 中, AB为 弦,OC ⊥AB OC交AB 于D ,AB = 6cm ,CD = 1cm. 求⊙O 的半径.
A
C 1 3D O
3
B
过已知⊙O内的一点A作弦,使A是该弦的中点, 然后作出弦所对的两条弧的中点 E
在白纸上任意作一个圆和这个圆的任意一条直径CD, 然后沿着直径所在的直线把纸折叠,你发现了什么?
C
O
D
结论1:
圆是轴对称图形,每一条直径所在的直线都是对称轴。 强调:
(1)圆的对称轴是直线,不能说每一条直径都是圆的对称轴; (2)圆的对称轴有无数条.
判断:任意一条直径都是圆的对称轴(
X)
在刚才操作的基础上,再作一条和直径CD垂直 的弦AB,AB与CD相交于点E,然后沿着直径CD所 在的直线把纸折叠,你发现哪些点、线互相重 合?
8
C
10 8
答:截面圆心O到水面的距离为6. 圆心到圆的一条弦的距离叫做弦心距.
D
1、已知⊙O的半径为13cm,一条弦的弦心距为5cm, 求
这条弦的长. 想一想:在同一个圆中,两条弦 的长短与它们所对应的弦心距之
B 13
A
D 5
.
C
间有什么关系? 答:在同一个圆中, 弦心距越长,所对应的弦就越短;
O
A C
.
E
D
B
A
B
作法:
1.连结AB; 2.作AB的垂直平分线CD,交AB与点E;

⌒ ∴点E就是所求AB的中点.
变式: 求弧AB的四等分点.
C
m
F
E G
n
A
B
D
⌒所对的弦,AB的垂直平分线DG交 如图,AB是AB ⌒ AB于点D,交AB于点G,给出下列结论: ⌒ ⌒ ① DG⊥AB ②AG=DG ③BD=AD ① ③ (只需填写序号) 其中正确的是________
如果把能够重合的圆弧叫做相等的圆弧, 那么在下图中,哪些圆弧相等? A
C E
O
D
B
结论2: 垂径定理:垂直于弦的直径平分这条弦, 并且平分弦所对的弧.
A
垂径定理的几何语言叙述: ∵CD为直径,CD⊥AB(或OC⊥AB)C E O
D
⌒ ⌒ ⌒ ⌒
∴ EA=EB, AC=BC, AD=BD.
CD为直径 CD平分弦AB
O
弦心距越短,所对应的弦就越长.
2、已知⊙O的半径为10cm,点P是⊙O内一点,且
OP=8,则过点P的所有弦中,最短的弦是( D )
(A)6cm (B)8cm (C)10cm (D)12cm
O
8
10 6
P
1.过⊙O内一点M的最长弦长为10cm,最短弦长 3 为8cm,那么OM长为(A)
A.3 B.6cm C. 41cm D.9cm
2.如图,⊙O的直径为10,弦AB长为8,M是弦AB 4 上的动点,则OM的长的取值范围是(A)
A.3≤OM≤5
C.3<OM<5
B.4≤OM5
D.4<OM<5
A
M
O .
B
小结:
1.作弦心距和半径是圆中 常见的辅助线; 2 .半径(r)、半弦、弦心 距(d)组成的直角三角形是研 究与圆有关问题的主要思路, 它们之间的关系:
B
条件
CD⊥AB
结论 CD平分弧A B CD平分弧ADB
分一条弧成相等的两条弧的点,叫做这条弧的中点.
⌒如图,用直尺和圆规求作这条弧 例1:已知AB E 的中点。 ⌒ 分析:要平分 AB,只要画垂直
于弦AB的直径.而这条直径 应在弦AB的垂直平分线上. 因此画AB的垂直平分线就能 ⌒ 把AB平分.
BC就是所要求的弦 点D,E就是所要求的弦 所对的两条弧的中点.
O
C
A
B
D
4、已知:如图在⊙O中,弦AB//CD。 ⌒ ⌒ 求证:AC=BD
O A C B D
总结回顾
师生共同总结:
1.本节课主要内容:(1)圆的轴对称性;(2)垂径定理. 2.垂径定理的应用:(1)作图;(2)计算和证明.
3.解题的主要方法:
(1)画弦心距和半径是圆中常见的辅助线; (2)半径(r)、半弦、弦心距(d)组成的直角三角形 是研究与圆有关问题的主要思路,它们之间的关系:
弦长AB 2 r 2 d 2 .
目标训练
1.已知⊙O的半径为13,一条弦的AB的弦心距为5, 则这条弦的弦长等于 24 . 2.如图,AB是⊙O的直径,CD为弦,CD⊥AB于 点E,则下列结论中不一定成立的是(C) A.∠COE∠DOE B.CEDE C.OEBE
A O . C E B D
⌒ ⌒ D.BDBC
5. 已知⊙O的半径为10,弦AB∥CD,AB12, CD16,则AB和CD的距离为 2或14 .
6. 如图 ,M为⊙ O 内的一点 , 利用M.
M ●O

课外练习
1、 已知:如图,在以 点O为圆心的两个同心圆 中,大圆的弦AB交小圆 于C,D两点. 求证:ACBD.
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