部编版语文三上《不懂就要问》教案1
2023年部编版语文三年级上册不懂就要问教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级上册不懂就要问教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级上册不懂就要问教案与反思第【1】篇〗《不懂就要问》优秀说课稿一、说教学内容小学语文九年制义务教育第四册第六单元第十二课《不懂就要问》第二课时。
二、说教材1、教材的内容、作用和特点：《不懂就要问》是第四册第六单元的一篇讲读课文。
它记叙了孙中山小时候在学习时请求先生讲解课文意思的一件事;介绍了他勇于提出问题，主张不懂就要问的认真学习的精神。
它有很强的可读性和教育性。
目的是通过学生学习，教育学生从小养成勤学好问的精神。
它是一篇写人的文章。
写人不离开记事，在事情的发展过程中，运用人物的语言和当时的环境来表现人物优秀品质是课文突出的特点。
由教材的地位和特点决定了以下的教学目标和教学的重、难点。
2.教学目标：在思想品德方面：通过理解课文内容，激发学生学习孙中山小时候勤学好问的精神。
在知识方面：理解课文内容，理解“私塾”、“吓呆”、“鸦雀无声”等词语。
在能力方面：通过引导学生学习，发展学生的思维，培养学生的阅读能力。
3、教学重难点：理解“学问学问，不懂就要问”这句话的道理。
教具准备：小黑板、挂图、录音机、磁带、投影机和投影片。
三、说教法我在设计教学时，根据教材的内容和儿童的认知规律设置了“以读为主”的课堂教学结构。
教学时，紧紧围绕“读”设计问题，引导学生带着问题读书，使学生读有所感，读有所悟，读有所得，真正尝到读的甜头。
坚持以“启发式”教学理论为指导，充分发挥教师的主导，学生的主体作用。
因此，我从实际情况出发，采用直观演示、动作演示、生动语言、激励性的语言调动学生学习的积极主动性，使学生勤于动脑，善于思考、自觉地获取知识。
同时，注意指导学生学习的方法。
四、说学法1、看书学习的指导：通过一边读，一边想的读书方法，进而培养学生良好的学习习惯，充分发挥教材的优势，培养学生的阅读能力。
2、朗读课文的指导：通过对课文中一些句子进行指导朗读，初步培养学生的朗读能力。
部编版语文三年级上册不懂就要问教学设计(精品3篇)
部编版语文三年级上册不懂就要问教学设计（精品3篇）【部编版语文三年级上册不懂就要问教学设计第1篇】第1课时一、教学目标：1、初读课文，理解课文内容。
2、运用已掌握的识字方法认字17个。
3、指导学生书写生字“孙、私”。
4、继续培养学生搜集资料的习惯，树立主动学习的意识。
二、教学重难点：重点：1、读课文，理解课文内容。
2、认字17个。
难点：1、引导学生运用识字方法自主识字。
2、写字“孙、私”。
三、教学准备：孙中山的资料、生字卡片、挂图。
学生课前预习课文。
四、教学过程：（一）导入。
这节课老师和同学们一起学习一篇课文，讲的是孙中山先生小时候的故事，课文的题目是：“不懂就问”。
指名读课题（2人）。
全班一起读课题。
（二）初步学习课文。
1、谁预习这篇课文了？你是怎么预习的？（3人说）2、这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。
3、不懂的问题提出来。
主要板书和解决以下几个问题：（1）“照例”是什么意思？（2）孙中山是个名人吗？（3）“先生”是谁？（4）“戒尺”是什么？（5）什么是“私塾”？（6）为什么孙中山问问题要壮着胆子？（7）为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了？）同学们有这么多问题，下面我们一起来学习这篇课文，争取把这些问题都弄明白。
4、这篇课文共有几个自然段？（7个自然段）5、这个小故事说的是孙中山小时候的事，谁在课前查找资料了，能给大家讲一讲孙中山。
（学生自由介绍资料，以小组形式介绍、自己向全班介绍。
）老师补充介绍资料。
附：资料孙中山生平简介孙中山先生幼名帝象，学名文，字德明，号日新，后改号逸仙，旅居日本时曾化名中山樵，“中山”因而得名。
1866年11月12日孙中山出生于翠亨村一个普通的农民家庭，10岁入村塾读书，12岁到檀香山读书，17岁时回国。
1894年创立兴中会。
1912年元旦，孙中山在南京就任中华民国临时大总统，创立了中国历史上第一个共和政体。
1925年3月12日，因肝癌不治，逝世于北京。
部编版语文三年级上册不懂就要问教案与反思(精选3篇)
部编版语文三年级上册不懂就要问教案与反思（精选３篇）〖部编版语文三年级上册不懂就要问教案与反思第【1】篇〗教材分析这篇课文讲的是孙中山小时候在私塾读书，敢于独立思考，敢于质疑，为了弄懂书里的意思，不怕先生的惩罚，大胆地向先生提出问题的事情，赞扬了孙中山认真读书、勤学好问的精神。
学情分析本文是一篇略读课文，也是学生接触到的第一篇略读课文。
教学中，教师要向学生介绍什么样的课文是略读课文和怎样学习略读课文，使学生明确这一类课文的学习要求，并在学习的过程中，逐步掌握学习方法和策略。
教学建议略读课文的教学，教师要尽量放手，多给学生朗读、思考、质疑、发表自己见解的机会。
无论是对课文内容的理解，还是对语言的体会和品味，都应该引导学生自己去发现，去探究，尽量由学生自己得出答案和结论。
教学目标【知识与技能】1、会认11个生字，掌握2个多音字。
2、默读课文，想想课文讲了一件什么事。
3、把有新鲜感的词句画下来和同学交流。
【过程与方法】独立阅读课文，了解课文大意。
【情感、态度与价值观】理解课文内容，激发学生学习孙中山小时候勤学好问的精神。
重点难点重点1、会认11个生字，掌握2个多音字。
2、默读课文，想想课文讲了一件什么事。
难点理解孙中山回答同学的那句话，学习他勤学好问的精神。
教学准备教师：关于孙中山的相关资料及多媒体课件。
学生：课前了解孙中山的生平经历，预习课文。
课时安排1课时教学过程一、创设情景，切入课文1、同学们，在学习上你们有哪些好习惯？（学生畅所欲言）2、我国有许多科学家、伟人都有良好的学习习惯，孙中山就是其中的一个（出示孙中山的照片，交流资料）。
孙中山能取得这么大的成就，跟他从小养成“不懂就问”的好习惯是分不开的，现在让我们一起走进课文去看一看吧。
二、初读课文，整体感知1、板书课题，指出“*”，问学生，同学们，你们认识这个标识吗？带有这个标识的课文叫略读课文。
略读课文，我们应该怎样学呢？生自由回答，教师总结：略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意即可。
部编版语文三年级上册不懂就要问教学设计(优选3篇)
部编版语文三年级上册不懂就要问教学设计（优选3篇）【部编版语文三年级上册不懂就要问教学设计第1篇】不懂就要问教案设计设计说明《语文课程标准》中指出：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
由此，本设计突出略读课文的阅读方法指导，鼓励学生课前生疑，自主释疑，读中解疑，从而，落实学段目标。
教学中，结合略读课文的特点，引发学生主动思考、交流，运用学过的阅读方法来理解课文内容，鼓励学生发表自己的看法，展示自己搜集到的资料，获得学习的成功体验。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：熟读课文，搜集有关勤学好问的故事。
课时安排1课时。
教学过程一、谈话导入，揭示课题1．(板书课题)看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？预设：谁不懂就要问？他都问了哪些问题？他的问题解决了吗？数字旁边的符号是什么意思？2．带着问题借助拼音读课文，不理解的词可以查词典，词典解决不了的问题可以圈画出来。
读完课文还可以跟同桌小声议论议论。
设计意图：“学贵有疑”，通过质疑课题激发学生的学习兴趣，引导学生带着问题读课文，提高学生自主学习的能力。
二、初读课文，整体感知1．课件出示文前提示：默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法。
把有新鲜感的词句画下来和同学交流。
2．学生自由读文，借助拼音读准字音并做到不加字，不漏字，读通句子。
3．教师巡视指导。
4．学习生字、词语。
(1)课件出示词语，其中生字带拼音。
bèi sònɡ lì quān duàn liàn hú tú dāi jiè lì背诵照例圈出段落练习糊里糊涂吓呆戒尺厉声ái chǔ挨打清楚(2)去掉生字的拼音读一读。
背诵照例圈出段落练习糊里糊涂吓呆戒尺厉声挨打清楚(3)游戏：用手势表示多音字的读音。
出示词语，请同学们用手势来表示“背、圈”的声调。
部编版小学三年级上册语文 《不懂就要问》教案及反思
部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.3了解孙中山小时候善于提问的故事，培养勇于提问的精神。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。
2.2运用多媒体辅助教学，激发学习兴趣。
3.情感态度与价值观3.1培养学生敢于提问、勇于探索的精神。
3.2教育学生虚心向别人学习，不耻下问。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会孙中山勇于提问的精神。
1.2学习生字词，并能灵活运用。
2.教学难点2.1理解课文中的比喻句，如“不懂的事情就像一座山，挡住了前进的路”。
2.2引导学生将课文中的精神运用到实际生活中。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍孙中山，激发学生的兴趣。
1.2学生分享自己知道关于孙中山的故事。
2.自主学习2.1学生自主朗读课文，圈出生字词，并尝试理解词义。
2.2学生再次朗读课文，理解课文大意。
3.课堂讨论3.1教师提问：课文讲述了孙中山的哪些事情？你从中体会到了什么？3.2学生分小组讨论，汇报讨论成果。
4.分析课文4.1教师引导学生分析课文中的比喻句，理解其含义。
4.2学生举例说明自己在生活中遇到不懂的事情，如何勇于提问。
5.课堂小结5.2学生分享自己的收获。
四、课后作业1.抄写生字词，每个写5遍。
2.家长签字确认孩子已理解课文内容。
五、教学反思1.本节课通过自主学习、合作交流的方式，让学生充分参与课堂，提高了阅读理解能力。
2.课堂讨论环节，学生能够积极发言，分享自己的感受和经验，达到了预期的效果。
3.在分析课文环节，教师引导学生理解比喻句的含义，帮助学生更好地理解课文内容。
4.课后作业布置适量，既能巩固所学知识，又不会给学生带来过重负担。
1.对部分学生的关注不够，未能充分调动所有学生的积极性。
2.课堂小结环节，时间安排不够合理，导致学生分享时间较短。
部编版小学三年级上册语文 《不懂就要问》教案及反思5篇
部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思精选5篇（一）教案：教学目标：1. 通过学习本课文，让学生认识到“不懂就要问”的重要性，培养学生勇于提问的能力和积极主动学习的态度。
2. 学练通过阅读理解来加深对课文的理解和记忆。
3. 培养学生的自主学习能力，鼓励他们在学习中获得知识和信息。
教学过程：引入：1. 导入新课，通过观察课文标题、插图等，引发学生对“不懂就要问”的思考和讨论。
2. 引导学生分析课文标题和插图，猜测课文内容。
展示与感知：1. 师生共读课文，注意语音语调，感受课文的意境。
2. 分角色朗读课文，读懂每个问题都有答案和解释的含义。
讲解与练习：1. 让学生按照课文的顺序，用自己的话复述课文内容。
2. 引导学生思考课文中的问题，找到正确答案。
3. 进行课文的阅读理解练习，包括选择、单词填空、判断等，加深对课文的理解和记忆。
拓展与运用：1. 分组讨论，选择一个自己不懂的问题，用自己的话解释给小组成员听。
2. 随堂小练习，让学生根据自己的理解回答问题，并和同学讨论。
3. 师生共同总结课文中学到的知识和体会，并引导学生将学到的知识运用到实际生活中。
反思：1. 教学目标达成情况：学生是否达到了理解“不懂就要问”的重要性，有没有掌握相关的知识和技能。
2. 教学方法是否得当：教师在教学过程中是否采用了多种教学方法，是否能够激发学生的兴趣和积极性。
3. 教材选择是否合理：该课文与学生的年龄和实际生活是否切合，是否能够引发学生的思考和讨论。
4. 是否需要在教学中加入更多的实际活动来加深学生的理解和记忆。
部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思精选5篇（二）教案：一、教学目标：1. 综合运用所学词汇，能够用简短的语言描述自己的暑假生活。
2. 学习运用简单的过去式来叙述过去的事情。
3. 培养学生爱好读书的习惯。
二、教学重点：1. 掌握运用过去式描述过去的事情。
新部编版三年级上册语文第3课《不懂就要问》教案三篇
新部编版三年级上册语文第3课《不懂就要问》教案三篇导读：本文新部编版三年级上册语文第3课《不懂就要问》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标1．理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他的勤学好问的精神。
2．能正确、流利地朗读课文。
教学重点理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。
教学难点结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。
教学过程一、自主学习，整体感知。
1．（板书课题）看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？2．带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可划划、圈圈。
读完课文还可跟同桌的同学小声议论议论。
3．在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。
4．教师简介孙中山，让学生对孙中山有初步的印象。
二、深入学习，质疑解疑。
细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。
1、齐读第一自然段，教师出示投影：孙中山小时候在私塾读书。
先生，学生。
孙中山背得。
至于书里的意思，先生。
2、指明读第二自然段，这段中说明孙中山学习怎样？孙中山是怎么想的？怎么做的？学生反复练读孙中山想的和说的话，读出当时孙中山的心理。
3、“壮着胆子”说明什么？孙中山提出问题后，同学们有什么反映？学生边读课文边体会勾画相关词句。
4、观察图画，对比孙中山与同学们的表情差异。
然后学生反复练读课文，体会同学们害怕的心情。
5、投影：孙中山给教师提了意见以后，别的同学，孙中山却。
学生把这句话说完整。
然后思考讨论：孙中山敢提意见，难道就不怕挨打吗？6、讨论练说：为了，孙中山宁可，也要站起来提问。
7、先生听了孙中山的话后，态度有了什么变化？指名读课文。
指导学生注意读出先生前后语气的变化。
学生思考讨论：先生的态度为什么有这么大的变化？学生谈谈自己的看法。
8、出示投影：学问学问，不懂就要问。
为了弄清道理，就是挨打也值得。
2023年部编版语文三年级上册不懂就要问教案与反思(精选3篇)
部编版语文三年级上册不懂就要问教案与反思（精选３篇）〖部编版语文三年级上册不懂就要问教案与反思第【1】篇〗教学目的要求：1、学会本课11个生字和由这些生字组成的词语，并继续复习和巩固看拼音写句子的能力。
2、理解课文内容，学习孙中山小时候刻苦读书、勤学好问的学习精神。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重点难点：理解孙中山思考的问题和他回答同学的那两句话，学习他勤学好问的精神。
理解课文最后一段中孙中山说的一句话：“学问学问，不懂就要问。
”教学思路：首先让学生认识孙中山，向学生简单介绍孙中山的生平事迹，使学生对孙中山有个初步的了解，从而激发学生学习本课的愿望。
然后让学生初读课文，使学生对课文大致有个初步的印象，再抓重点语句逐段讲解，来理解课文内容，体会孙中山“不懂就要问”的认真学习的精神。
最后通过总结朗读，加强对课文内容的整体认识，并组织学生展开讨论：你从孙中山勤学好问的故事中受到了什么教育？从而使学生在今后的学习中也能养成“不懂就要问”的好习惯。
教学时要注意把识字教学融于讲读教学之中，做到字不离词，词不离句，要在一定的语言环境中识字学词。
而且生字的教学也应有所侧重。
教学用具：孙中山的照片挂图一张、生字卡片。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、课前谈话，导入新课。
1、同学们，你们知道孙中山是谁吗？（出示孙中山的大幅照片挂图）教师简介孙中山的生平事迹。
2、今天，我们一起来学习他小时候的一个故事。
二、揭示课题，初读课文。
（板书课题）1、出示字卡“懂（d%ng）”，认识“懂”字，再齐读课题。
2、读题后，你们想知道些什么？（谁不懂向谁询问？问明白了吗？）3、下面，请同学们带着自己的问题自由轻声读课文，要求：（1）用“1，2，3……”标出自然段的序号。
（2）画出生字新词，然后借助拼音反复读几遍。
三、检查初读情况。
1、指名回答：课文共有几个自然段？2、逐段指名朗读，要求读准字音，启发学生评议、订正。
3、教师范读课文。
部编版三年级上册语文第3课《不懂就要问》教案（通用8篇）
部编版三年级上册语文第3课《不懂就要问》教案部编版三年级上册语文第3课《不懂就要问》教案（通用8篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的部编版三年级上册语文第3课《不懂就要问》教案，欢迎阅读与收藏。
部编版三年级上册语文第3课《不懂就要问》教案篇1教学要求：1、会认“诵、例”等11个字，掌握“背、圈”这两个多音字，理解“私塾、霎时、戒尺、鸦雀无声”等词语。
2、正确流利地朗读课文，练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。
3、体会遇到问题要积极面对，不懂就要问的学习方法。
教学重点：正确流利地朗读课文。
教学难点：学习孙中山刻苦读书，勤学好问的精神。
教具准备：生字词卡片。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入。
1、(出示孙中山先生的画像)这位伟人，大家认识吗?他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。
2、师简介孙中山先生生平事迹。
3、今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。
揭题：不懂就要问。
4、齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗?(课文讲谁不懂?哪儿不懂?要问谁?“不懂就要问”是谁说的?他为什么要这样说?……)二、找“生字伙伴”，评“识字大王”。
1、教师范读课文，整体感知。
学生用自己喜欢的符号勾画出“生字伙伴”。
2、合作交流：师：这些生字你认识几个?请“小老师”教同学们读一读，争取把字音读准。
生读生字，相互指正。
3、以小组形式向全班展示学习情况，评选“识字大王”。
4、出示生字词卡片，分组识字竞赛。
三、整体感知。
1、生自由读课文，想：你读懂了什么?(解决前面的问题及理解“私塾、戒尺、霎时、鸦雀无声”的词义)还有什么不懂的?2、指名分读课文正音。
(指导朗读：示范读、指名读、齐读)3、在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。
同座互相交流后，举手回答。
(这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。
3.不懂就要问(第一课时)(教案)三年级上册语文部编版
3.不懂就要问（第一课时）（教案）三年级上册语文部编版一、教学目标1. 知识与技能：认识本课的生字，会写“懂、问、间、阁、喘、需、道”等生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，理解课文内容，学会用“有时候……有时候……”的句型进行说话。
3. 情感态度价值观：懂得遇到问题要主动请教他人，培养独立思考、自主学习的习惯。
二、教学内容1. 朗读课文，感知课文大意。
2. 学习生字，掌握生字词。
3. 理解课文内容，体会主人公遇到问题主动请教的精神。
4. 学会用“有时候……有时候……”的句型进行说话。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学习生字词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 教学难点：引导学生理解主人公遇到问题主动请教的精神，培养独立思考、自主学习的习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文插图、生字卡片。
2. 学具：语文书、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课a. 谈话导入：同学们，我们在学习过程中会遇到很多不懂的问题，遇到问题时，你们会怎么办呢？b. 学生回答，教师总结：当我们遇到问题时，可以向老师、同学请教，也可以查阅资料，自己动脑筋解决问题。
今天，我们要学习一篇关于遇到问题主动请教的故事——《不懂就要问》。
2. 朗读课文，感知课文大意a. 学生自读课文，思考：课文讲了一件什么事？b. 学生回答，教师总结：课文讲述了一个叫孙中山的小男孩，在学堂读书时，勇于提问，最终弄懂书中的内容。
3. 学习生字词a. 出示生字卡片，学生认读生字。
b. 教师讲解生字词，学生掌握生字词。
4. 理解课文内容a. 学生分段朗读课文，思考：孙中山在学堂遇到了什么问题？他是如何解决的？b. 学生回答，教师总结：孙中山在学堂遇到了不懂的问题，他勇于提问，向老师请教，最终弄懂了书中的内容。
5. 体会主人公精神a. 学生讨论：孙中山遇到问题时，为什么会主动请教？b. 学生回答，教师总结：孙中山具有独立思考、自主学习的精神，他懂得遇到问题要主动请教他人，这种精神值得我们学习。
部编版三年级上册语文第3课《不懂就要问》教案
部编版三年级上册语文第3课《不懂就要问》教案教学目标:1. 知识与技能：通过学习，让学生了解到在遇到问题时要主动提问，不懂就要问，并掌握正确的提问方法。
2. 过程与方法：通过小组合作学习和课堂演练，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生积极主动的学习态度，鼓励他们对学习中遇到的问题勇于提问，互相帮助。
教学重点：培养学生勇于提问的意识和能力。
教学难点：培养学生正确的提问方法。
教学准备：1. 教师准备：教材《部编版三年级上册语文》、教案、多媒体设备等。
2. 学生准备：课本、笔、纸。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课学到的内容。
“上课时，老师讲了什么？我们学到了什么？”2. 提问：“当你们在学习时遇到了困难，你们怎么办？”学生回答。
3. 引出本课的主题：“在学习中，我们遇到问题时不懂就要问。
”步骤二：学习新课（15分钟）1. 向学生介绍本课的标题《不懂就要问》。
2. 朗读课文，并用多媒体或者板书展示课文内容。
3. 联系课文内容进行讨论，“小明遇到问题时选择了提问，这样有什么好处呢？”学生回答。
4. 教师总结：“在学习中，遇到问题时要主动提问，不懂就要问，这样才能更好地解决问题。
”步骤三：合作探究（20分钟）1. 将学生分成小组，每组3-4人。
2. 发放提问卡片，组内学生相互提问。
3. 各小组书写提问问题并互相交流讨论。
4. 请学生选择几个问题进行演练，以便于全班共同学习。
步骤四：课堂展示（10分钟）1. 随机选取几组进行提问问题的演练。
2. 教师和其他学生进行点评和讨论，帮助学生改进和完善提问问题的能力。
步骤五：反思总结（5分钟）1. 教师提问：“这节课我们学到了什么？”学生回答。
2. 教师进行课堂总结，强调“不懂就要问”的重要性。
3. 布置作业：请学生回家后进一步练习如何正确提问。
教学方式：情境导入、小组合作、互动探究、课堂展示、反思总结。
教学手段：课件、提问卡片、黑板、多媒体设备。
3不懂就要问(教案)部编版语文三年级上册
3不懂就要问（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，并能用“学问”的词语造句。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，培养学生的问题意识，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生勤学好问的学习态度，教育学生遇到问题要敢于提问，培养他们解决问题的能力。
二、教学内容1. 课文学习：本课为部编版语文三年级上册《3不懂就要问》。
2. 生字词学习：本课共有8个生字词，要求学生会读、会写、会用。
3. 词语造句：学会用“学问”的词语造句。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，会用“学问”的词语造句。
2. 教学难点：培养学生的问题意识，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过提问的方式，引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，圈出生字词，借助工具书理解生字词的意思。
3. 合作学习：学生分组讨论，分享自己对本课内容的理解，互相解答疑问。
4. 探究学习：教师提出问题，引导学生深入思考，探究课文背后的道理。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点，巩固所学知识。
6. 作业布置：布置与本课相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《3不懂就要问》2. 生字词：略3. 词语造句：略4. 教学重点与难点：略七、作业设计1. 抄写生字词，每个词语写5遍。
2. 用“学问”的词语造句，至少写3个句子。
3. 回答课后思考题。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课后作业的批改和学生的反馈，了解学生对本课知识的掌握程度，反思教学目标是否达成。
2. 教学方法是否合适：反思本节课采用的教学方法是否适合学生的认知特点，是否能够激发学生的学习兴趣。
不懂就要问(第一课时)【教案】三年级上册语文部编版
不懂就要问（第一课时）（教案）三年级上册语文部编版一、基本信息•学科：语文•年级：三年级•出版社：语文部编版二、教学目标1.学生能够听懂朗读文字。
2.学生能够理解并给出文字的简单解释。
3.学生能够提出自己对文字的疑问。
4.学生能够讨论并解答他人的疑问。
5.学生能够在故事中感受爱与希望的力量。
三、教学重点难点重点1.掌握听懂朗读文字的技能。
2.让学生养成提出疑问的习惯。
难点1.帮助学生理解生活中常见的文字。
四、教学内容及时间安排教学内容1.教师朗读《阿贵和他的朋友们》。
2.学生用自己的话简单叙述故事内容。
3.学生提出对故事中未理解的部分的问题。
4.学生回答其他同学的问题。
5.教师解释并讲解故事中涉及的新词语。
时间安排•第一节课：朗读故事，学生简单叙述，提问疑问。
•第二节课：学生回答他人的问题，教师解释新词语。
五、教学方法1.朗读法：通过老师的朗读，帮助学生听懂故事中的文字。
2.提问法：让学生在故事中提出疑问，进行思维训练。
3.解释法：通过解释新词语，让学生更好地理解故事。
六、教学器材1.教材：语文部编版三年级上册。
2.讲台。
3.投影仪。
七、教学流程第一节课1. 导入（5分钟）教师通过问学生他们生活中遇到的文字，观察他们能否理解其中的意思。
带领学生了解故事朗读的一些技巧。
2. 学生简单叙述故事（10分钟）教师朗读故事《阿贵和他的朋友们》，让学生跟着文本读，然后简单叙述故事内容。
帮助学生更好地理解故事。
3. 学生提出问题（20分钟）教师让学生分组，提出自己在故事中遇到的问题，并且互相回答。
第二节课1. 讨论并解答问题（20分钟）学生在小组中交流并回答同学提出的问题。
教师帮助学生更好地理解故事情节。
2. 解释新词语（15分钟）教师让学生回忆故事中出现的生词，并解释其意义。
帮助学生扩大自己的词汇量和理解能力。
八、教学反思本节课主要让学生能够听懂朗读文字，并能够在故事中提出自己的疑问。
通过学习这样的习惯，能够培养学生的好奇心以及积极主动的探究精神。
部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思
部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
（3）理解课文内容，知道孙中山小时候敢于提问的故事，懂得“学问学问，不懂就要问”的道理。
2.过程与方法：（1）通过查阅资料，了解孙中山。
（2）抓住重点句子，展开想象，感受孙中山的品质。
3.情感态度与价值观：懂得遇到问题要敢于提问，勇于探究，培养勤学好问的良好习惯。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2.教学难点：理解“学问学问，不懂就要问”的含义。
三、教学过程1.导入新课（1）板书课题，引导学生齐读课题。
（2）学生质疑课题，教师简单回应。
2.初读课文（1）学生自由朗读课文，注意读准生字、生词。
（2）检查生字词掌握情况，对易错字进行讲解。
3.精讲细读（1）学习第一段，感受孙中山的好学精神。
①引导学生用自己的话概括第一段的主要意思。
②引导学生关注孙中山的言行，感受他的好学精神。
（2）学习第二段，了解孙中山敢于提问的故事。
①引导学生用自己的话概括第二段的主要意思。
②抓住重点句子，展开想象，感受孙中山的品质。
（3）学习第三段，理解“学问学问，不懂就要问”的道理。
①引导学生用自己的话概括第三段的主要意思。
②引导学生联系生活实际，谈谈自己对“学问学问，不懂就要问”的理解。
引导学生用自己的话概括全文的主要意思。
5.拓展延伸（1）让学生谈谈自己在生活中遇到问题时的做法，引导学生勇于提问。
（2）布置作业：观察生活中的现象，提出自己的疑问，并尝试解答。
四、课后反思1.本节课在教学过程中，注重了学生的主体地位，让学生在阅读、思考、交流中掌握知识，提高了学生的阅读理解能力和思维能力。
2.在课堂拓展环节，鼓励学生勇于提问，培养了学生的探究精神和创新能力。
3.教师在课堂上注重了评价语的运用，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
部编版三年级语文上册《不懂就要问》教案
-在句子结构分析方面，教师可以采用图示法或拆解法，将句子分解为易懂的部分，帮助学生理解句子结构，进而理解句子含义。
-对于勇于提问的学习态度，教师可以设置提问环节，鼓励学生大胆提问，并给予积极评价，以激发学生提问的积极性。
ห้องสมุดไป่ตู้二、核心素养目标
1.培养学生的语文素养，提高阅读理解能力，通过分析课文内容，把握文章主旨，理解作者观点，培养学生独立思考、深入探究的阅读习惯。
2.强化语言表达能力，通过学习课文中的词语、句子，使学生能够准确、恰当地运用所学表达自己的思想和情感，提高学生的语言组织与运用能力。
3.培养学生的思维品质，鼓励学生勇于提问、善于质疑，激发学生的求知欲和探究精神，发展学生的批判性和创造性思维。
首先，关于导入新课的部分，我发现通过提出与学生学习生活相关的问题，确实能够激发学生的兴趣和好奇心。大家对于勇于提问的态度有了初步的认识，但在实际操作中，如何让学生更自然地融入到这种学习氛围中，仍需要我在今后的教学中继续探索。
其次，在新课讲授环节，我注意到学生在理解课文重点句子和词语方面存在一定难度。在今后的教学中，我需要更加注重学生的实际需求，采用更生动、形象的方法进行讲解，帮助学生更好地消化吸收。
2.教学难点
-词语的灵活运用：对于三年级学生来说，如何将新学的词语灵活运用到句子中，表达自己的观点，是一大难点。
-句子结构的分析：分析句子结构，理解句子的深层含义，对于学生来说有一定的难度。
-勇于提问的学习态度：培养学生在课堂上勇于提问的习惯，敢于挑战权威，需要教师通过有效的教学策略引导学生。
三年级语文上册教案《不懂就要问》部编版
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）朗读课文，正确理解课文内容，把握文章主旨，体会提问在学习过程中的重要性。
举例：通过朗读，让学生理解孙中山小时候在学堂敢于提问、勇于探究的故事，明白不懂就问是一种积极的学习态度。
（2）学习生字词，掌握提问的相关词汇，如：“问”、“答”、“课”、“书”等。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了提问的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对提问的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中勇于提问、善于提问。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.理论介绍：首先，我们要了解提问的基本概念。提问是我们在学习和生活中寻求知识、解决问题的方法。它是我们获取信息、发展思维的重要途径。
2.案例分析：接下来，我们来看孙中山在学堂敢于提问的案例。这个案例展示了提问在实际学习中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中生字词学习和提问的方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
举例：通过讲解和练习，让学生熟练掌握生字词，为提问和表达疑问打下基础。
（3）培养学生在日常生活和学习中勇于提问、敢于质疑的良好习惯。
举例：引导学生学会在课堂上积极发言，表达自己的看法和疑问，培养提问习惯。
不懂就要问 ( 教学设计) 部编版语文三年级上册
不懂就要问 - 部编版语文三年级上册教案教学目标1.了解什么是不懂就要问，明白它的好处和必要性。
2.学会在学习和生活中遇到问题时，主动向老师、同学、家长表达自己的困惑和需要，寻求帮助和解答。
3.培养学生积极向上、勤于学习的态度，培养学生勇于面对困难和挑战的精神。
教学内容1.引入：教师启发学生，探讨不懂就要问的好处和必要性。
2.课堂实践：学生在学习和生活中模仿教师的示范，尝试询问老师、同学、家长，解决自己面临的问题。
3.总结与反思：学生思考自己在不懂就要问中的收获和体会，并与同学分享自己的经验。
教学步骤一、引导学生思考不懂就要问的好处和必要性（15分钟）1.通过问答、小组讨论等方式，启发学生思考：不懂就要问的好处和必要性是什么？当遇到问题时，不懂就要问对我们的学习和生活有哪些帮助？2.引导学生发言，鼓励他们表达自己的思考和观点。
3.教师可以给予一定的提示、解答和引导，来帮助学生更深入、更全面地思考和讨论。
二、课堂实践：学生模仿教师的示范，向老师、同学、家长问问题（30分钟）1.教师介绍一个或多个学生的例子，描述他们在遇到问题时如何主动向老师、同学、家长表达自己的困难和需要，寻求帮助和解答。
2.学生观摩教师的示范，模仿教师的提问和解答方式，尝试向老师、同学、家长表达自己的问题和需要，并获得相应的帮助和解答。
3.教师在引导和监督学生实践的过程中，及时给予鼓励和反馈，让学生感受到自己实践的成果和价值。
三、总结与反思：学生思考自己在不懂就要问中的收获和体会（15分钟）1.教师引导学生对本节课的主题和内容进行总结和归纳，思考自己在不懂就要问中的收获和体会。
2.学生自发分享自己的经验和感受，与同学们进行交流和互动。
3.教师给予相应的评价和反馈，帮助学生更好地理解和掌握不懂就要问的方法和技巧。
教学重点和难点1.教学重点：让学生理解不懂就要问的好处和必要性，培养学生对问题的敏感性和求知欲；让学生学会运用不懂就要问的方法和技巧，积极地、主动地向老师、同学、家长寻求帮助和解答。
2023年部编版语文三年级上册不懂就要问公开课教案(优选3篇)
部编版语文三年级上册不懂就要问公开课教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册不懂就要问公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、通过课文的学习，了解孙中山对待学问的态度，学习他刻苦读书、勤学好问的精神。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、指导学会本课“要、先、思、很、少、讲、于、气”9个生字，认识四个偏旁。
教学重点：理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。
正确规范书写生字。
结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨批评的危险，也要提出自己不懂的问题。
教学过程：第一课时一、融入情境，以疑促学。
1.小朋友们，谁知道孙中山先生你给大家介绍一下好吗(同学们交流有关孙中山先生生平事迹。
)2.今天我们来学习孙中山先生小时侯的故事，叫“不懂就要问”(板书课题)3.看到这个题目，小朋友们心中会产生哪些疑问(课文里是讲谁不懂哪儿不懂要问谁“不懂就要问”是谁说的他为什么要这样说……)鼓励学生在朗读中寻找答案。
二、尝试学习，识字读文1. 自由读课文，标一标，课文有几个自然段2. 教师范读课文，交流：听了这个故事，你知道了什么3.小组合作学习。
(各组选一段尝试自学)学习任务：a.用喜欢的符号标出生字、读准字音。
b.用好办法记住生字的字形，并给它们找找朋友(组词)。
c.先画出带有生字的句子逐句读一读，再把这段话连起来读正确、读流利。
d.合作方式：组长组织大家围绕上述任务学习、交流。
明确分工各负其职，人人做好当小老师的准备。
如:可以一人负责教生字的读音，一人负责介绍识记生字的方法并组词，一人负责领读带有生字的句子，一人负责指导朗读整段话。
e.教师巡视，了解学情。
三、学生汇报交流，教师点拨指导。
1.各组轮流上台，人当小老师，指导其他小朋友学习课文的其中一段。
a.在汇报交流过程中，各组的组员之间、台上的小老师与台下的小朋友之间可以互相补充。
b.教师点拨：引导学生读准生字字音：“思”是平舌音，“很”是前鼻音，“着(zhe)、要(yao)、背(bei)”是多音字。
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第一单元不懂就要问 优质版教案
课题3不懂就要问主备教师【核心素养目标】文化自信：感受孙中山的勤奋好学的品质，学习“不懂就要问”的精神。
语言运用：发现略读课文的特点，学习略读课文的学习方法。
思维能力：运用说清起因、经过、结果及借助插图的叙述方法，说出课文讲了一件什么事，并通过质疑提问、合作学习等方式简单表达对这件事的看法。
审美创造：能找出有新鲜感的词句，和同学交流并积累。
【课前解析】本课是本套教材编排的第一篇略读课文。
教学本课，要让学生在默读的基础上，主动思考、提问和交流，充分发表个人见解。
要引导学生，初步了解略读课文学习的基本要求，运用学到的方法，交流有新鲜感的句子。
关注题目：本课的题目是课文的高度概括，文章围绕“不懂就要问”展开了具体的描写。
关注结构：课文结构清晰，按“起因——经过——结果”的顺序，围绕“学问学问，不懂就要问”这个关键句，揭示了“不懂就要问”的道理，给学生以启发。
◇第一部分（1-3自然段）：讲述了“问”的起因：少年孙中山不懂书中的意思，壮胆向先生提问，吓呆其他同学。
◇第二部分（4-7自然段）：讲述了“问”的经过：先生检查完孙中山的背诵后，向学生讲解这段话的意思。
◇第三部分（8-9自然段）：讲述了“问”的结果：通过孙中山和同学之间的问答，表现了孙中山“不懂就要问”的认真学习的态度。
关注语言：文章语言平实，贴近学习生活。
如“私塾”“戒尺”“挨打”，以及描写课堂上学生读书的词语，如“咿咿呀呀”“摇头晃脑”，几个词语学生可能感觉陌生，可适当补充时代背景予以理解。
其中孙中山的话“学问学问，不懂就要问”，语言通俗，却又蕴含着道理，具有新鲜感。
关注能力：1.简单表达对课文故事的看法，培养学生大胆表达自我的能力。
2.找出有新鲜感的词句，和同学交流，锻炼学生的交际能力。
【教学目标】1.认识“诵、例”等9个生字，读准多音字“背、圈”。
2.初步了解略读课文学习的基本要求。
3.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事情的看法。
第3课《不懂就要问》(教案)三年级上册语文部编版1
3*. 不懂就要问教学目标：1．会认“诵、例”等11 个字，掌握“背、圈”这两个多音字，理解“私塾、霎时、戒尺、鸦雀无声”等词语。
2 ．正确流利地朗读课文，练习联系上下文、联系生活实际的方法理解课文。
3 ．体会遇到问题要积极面对，不懂就要问的学习方法。
教学重难点：1 ．正确流利地朗读课文。
2 ．学习孙中山刻苦读书，勤学好问的精神。
教学过程：一、课前调查，激发兴趣师：在今天上课之前，老师先要做一个小调查。
既然我们都是老朋友了，那朋友之间要坦诚相见。
我提问你们可要如实的回答，我们现在已经学习到三年级了，你们有没有在老师的课堂上对老师讲课的内容产生过疑问呢？生：有师：第二个问题，当你心中有了疑问，你有没有勇敢的举手？提出过疑问呢？师：第三个问题当你在课堂上向老师提出一个疑问，有可能遭到责问的时候，你还有勇气提问吗？(学生举手)师小结：以前有一个学生叫孙中山，他在私塾读书的时候，有一次冒着可能被先生责打的风险，勇敢地提出了他心中的疑问。
这就是我们今天要学习的第三课，齐读课题。
课题朗读指导：第一遍不要拖音；第二遍课题要读得短促一点；第三遍“就”读重一点。
师：你们已经告诉老师四遍了，待会我要看看在课堂上你们是不是真的能够做到不懂就要问。
二、认识略读课文师：同学们发现了吗？这篇课文，课题上有一个星号，这是略读课文。
同学们，你们看略读课文跟一般的课文有什么不一样啊？生1 ：略读课文，知道大概的意思就可以。
生2:没有会写的字。
生3 ：可以自己学。
师：同学们提前预习得很充分。
这篇课文课题下方有一段话，谁来读一读？生：默读课文想一想讲讲课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法，把有新鲜感的词句画下来和同学交流。
师：你读得特别流利，略读课文下方都有一段话来提示我们怎么去学习。
这篇课文是我们第一次学习略读课文，课文后面还有两个小泡泡，老师想请两位小朋友一起来读一读。
(生读课文小气泡里的话)师： (出示要求)默读课文，圈画出你觉得有新鲜感的词句。
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3 不懂就要问
教学目标：
1.会认11个生字，掌握多音字“背、圈”。
2.能根据要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
3.学习伟大的民主革命家孙中山先生对待学习的态度，学习他勤奋好学的精神。
教学重点：
理解孙中山回答同学的那句话，学习他勤学好问的精神。
教学难点：
结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。
教学过程：
一、自主学习，整体感知
1.（板书课题）看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？（课文里是讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……）
2.带着问题借助拼音自读课文，不明白的字词可查字典，查字典解决不了的问题可先做上标记。
读完课文还可跟周围的同学小声议论议论。
3.在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。
（这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。
）
4.同学们交流有关孙中山先生生平事迹。
孙中山（1866年11月12日——1925年3月12日），名文，字载之，号日新，又号逸仙，幼名帝象，化名中山樵。
他是中国近代民族民主主义革命的开拓者，中国民主革命伟大先行者，中华民国和中国国民党的缔造者，三民主义的倡导者，创立《五权宪法》。
他首举彻底反帝反封建的旗帜，“起共和而终两千年封建帝制”。
二、深入学习，质疑解疑
细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。
1.什么叫“私塾”？“私塾”的教学与现在的学校教学有什么不同？
（这一问题的提出，要让学生懂得，正因为先生只教读和背，从来不讲意思，所以才发生了孙中山提出问题，要先生讲意思的故事，这也是故事发生的原因。
）
2.指名读第二自然段，质疑、解疑。
“照例”“流利”“连连点头”在课文里是要说明什么的？课文前面写了先生对孙中山的学习背诵是“连连点头”，而后面孙中山自己却认为这样糊里糊涂地读书没有什么用。
孙中山是怎样对待学习的？对先生的提问为什么要“壮着胆子”？对先生请求时用了礼貌用语说明了什么？
（通过两次问题的讨论，让学生从“照例”“流利”“连连点头”“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。
）
3.找出带有下列词语的句子读一读。
“吓呆了、害怕、霎时、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺、让孙中山坐下”。
接着看课文插图，对比想一想，同学们的表现与先生的态度怎样？
围绕上面的词语展开讨论研究：当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？
出示课文插图，启发学生展开想象，并能有感情地运用有关词语复述图意。
4.学生质疑：向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？（教师帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放式教育的不同。
）孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，可以看出他有什么样的精神？课文是怎样告诉我们的？他为什么要这样做？（明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。
）
三、深入画面，指导朗读
1.自由组合，三人为一组练习。
2.请两组同学汇报。
注意引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。
（如“……，有什么用呢？”这句话是说孙中山认为糊里糊涂没有用，要读出肯定的语气；“……，不怕挨打吗？”是别的同学感到奇怪，不明白，才问孙中山的，要读出疑问的语气；“你会背了吗？”是先生厉声问的，要读出严肃、生气的语气。
又如“请您给我讲讲吧！”应读出恳求、期待的语气；“我就讲讲吧！”应读出表示答应的语气。
）
四、深入探究，学习精神
1.学习了课文，你有哪些体会？
（①孙中山小时候读书背诵，毫不糊里糊涂，能够自己对自己提出问题，正如名人所讲“读书要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生对他小时候的学习成绩是“连连点头”，这一点很值得我们学习；②在一百多年前的封建社会里，孙中山为弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提问，他认为“学问学问，不懂就要问”，这种“勤学好问、读书求理”的精神太值得我们学习了。
）
2.说说你在平日的学习中是怎样勤奋好学的。
板书设计：
私塾读书像唱歌
唯有一人壮胆问边学边问
3 不懂就要问学生惊呆静无声
戒尺拿起厉声道收获多
先生细讲学生听
《不懂就要问》教学反思
今天执教了课文《不懂就要问》，课文借用孙中山小时候上私塾的故事，告诉我们“学问学问，不懂就要问”。
当学生问孙中山向先生提问，不怕挨打吗？孙中山说：“为了弄清道理，就是挨打也值得。
”我们教师就要鼓励学生敢于提出问题。
只有敢于提出问题，才能想办法解决问题。
反思自己的教学，我们教师有时候，由于工作方法的不到位，或者有时候工作繁忙的时候，会无意间损伤学生提问的积极性。
比如有一次，刚刚布置完作业，就有一个学生举手问：“老师，写哪一课啊？”老师会说：“不是刚讲完吗？”这样学生下次就不敢再提问题了。
所以，我们教师要注意保护学生的一颗爱问问题的心。
古代大思想家孟子曾说：“尽信书，则不如无书”。
这种说法很有道理。
鼓励学生有意识地对所学课文大胆质疑，这是教学中的一个重要环节。
经常性的质疑问难能点燃学生的智慧火花，它能使学生变“被动学习”为“主动学习”，变被动接受为主动探求。
因此在教学过程中应该鼓励学生大胆质疑问难。
提问，激发了学生钻研的乐趣，学生为寻找问题而绞尽脑汁，老师则从说教中解脱出来，从多层面、多角度去引导学生发现问题，并使之在教学进程中得到解决，这种教学的方式方法是符合新课程标准要求的。
让我们在这种探求中去争取更大的成功吧。