高职院校音乐类公选课教学设计优化探索
高职院校“音响技术”公选课探索与实践
一
２ ２ ３一
中国新技术新产品
绪 睦 ・ 声 学 肚 础 商响基本概念 ． 音响和 他。 簖啪 走乐 瞌 炷程状况 ． 声 ， 筑声 物理 学 建 学、 生理 学、 子 电 声学基 础 。
在必行 。
陕西工业职 业技术 学院进行 国家示范 院校 建设 的课 程教学改革中 ， 当压缩专业必修课 ， 适 增加公共选 修课 ，鼓励 骨干教师开设公共选修 课。 多年 以来 ， 广大教师根据 自己的学术研究成 果及个人特 长 ， 对学生的专业要求 ， 淡化 开设 了 大批具有鲜 明个性特色的公选课程 ，受到广 大 学生 的热烈欢迎 。 文章介绍作者多年来开设 “ 音 响技术 ”公选课 的经验 ， 探讨 了开设 课程 的 目 的 、 内容和教学方 法以及开课 后的经验 ， 教学 为 爱好音响技 术的学生提供学习机会 ，为其他兄 弟 院校开设此类课程提供参考 。
一
护、 维修有一定能力。 ２ 课程 “ － ２ 三维一体化” 培养模式 以能力为 中心 ， 组织教 学内容 、 安排教 学活 动。 通 过课堂教 学 ， 礼堂 、 术会堂 ， 响协会 三个 学 音 载体 分别完成理论知识讲解 、 技能实践锻炼 、 综 合素质 培养 ， 而构成“ 响技术” 从 音 公选课程 “ 三 维一体化” 的培养模式 ， 图 １ 如 所示 。
。
肯 柠 设
模拟扩声罱 占 台和数 字 坍音台 扩
事业 的发展 ， 音响技 术的需求不断提高 ， 对 主要 体现 在以下 两个方面 ： 一 ， 建大 型剧院 、 第 新 电 影院、 音乐厅 、 院场馆 日益增 多 ， 响工程 体 对音 技术 人员和 现场操作人 员的需求 量越来 越大 ， 对音响操作人员的要求也越来越高。 第二 ， 随着 人 民生活水平 的逐 步提高 ，家用电子音响产 品 尤其是家用影音 产品作 为改善人们物质文化生 活 的重要 工具 ， 越来越大 ， 需求 越来越多 的人 开 始追求更 高视听效 果 ，享受音乐带来 的精神愉 悦 。与此 同时 ， 出现一 大批 不同年龄 、 同阶层 不 的音 响爱好者 ，高校在校大学生音响爱好者也 是一个很 大的群 体 ， 电门 ｆ ｆ不但 热衷于音响设备 的使 用 、 维护 、 修 ， 维 对音 响系统 搭建等 工作也 很有兴趣 。为使广 大学生 中的音响爱好者 能了 解各类音 响设备的原理和技术性能 ，掌握各类 扩声 厅堂的声场特 『和调音技巧 ，锻炼学 生在 生 电子 、 声学 、 响设备 、 响系统 等方面 的理论 音 音 水平 和实践技能 ， 开设了此ｆ 课程。 一 】 ２ 课程教学设计 ２ 课程 目 ｌ 标 本课 程是全院性公共选修课 ，考虑 到公选 课是不 同专业 ， 同层 次 ， 不同年级 的学生 不 甚至 选修 的课程 ， 因此在课 程设置时 ， 淡化 了对专业 的要求 ， 强调 理论联 系实际 ， 突出应用性 、 实践 图 ２ 教 学 内容框 架 性 和实用性 。课 程 目标主要是使学生打下 良好 的音响基 础 ， 能正确地 欣赏音 乐 、 价音质 ， 评 使 课 程包 含声学基础 、 音响设备 、 现场扩声技 含音响工程技术 方面知识 ）三大部分的 内 用家用影音 设备搭 建出家用影音 系统 ； 使学生 术 （ 能合理选择专业 扩声音响设备 ，构建 出中小 型 容 。其 中声学基础部 分主要 讲述声音基本性质 专业扩声音 响系统 ， 对专业 音响设备使用 、 并 维 方面 的知识 ； 音响设备部分 主要讲述音响设备 ，
高职高专声乐教学改革与实践探索
高职高专声乐教学改革与实践探索近年来，随着社会的发展和教育的改革，高职高专声乐教学也在不断探索和改革中。
传统的声乐教学模式已经无法满足学生的需求，因此需要进行改革和创新，以提高声乐教学的质量和效果。
在声乐教学中，要注重培养学生的创新思维和实践能力。
传统的声乐教学往往注重技巧的训练，忽视了学生的创作和表演能力的培养。
需要通过开设创新思维和表演实践课程，培养学生的创新意识和表演能力。
学生可以通过参与音乐会、演出等活动来进行实践，提高自己的表演水平和创作能力。
要注重声乐教学中的实践探索。
实践是学习的重要环节，通过实践才能更好地理解和掌握知识。
在声乐教学中，可以组织学生参与合唱团、歌唱比赛等实践活动，让学生在实践中感受和体验音乐的魅力。
还可以邀请专业人士给学生上课，进行专业指导和交流，使学生能够接触到更多的音乐资源和学习机会。
要加强与社会的互动和合作。
声乐教学不应该仅限于课堂内部，应该与社会相联系，通过与社会的合作和互动，提高教学的质量和效果。
可以与当地的音乐学院、乐团等进行合作，举办音乐会、音乐培训等活动，为学生提供更多的学习机会和展示平台。
还可以与社区、媒体等进行合作，进行音乐宣传和推广，扩大声乐教学的影响力和知名度。
加强教师的专业素养和教学能力。
教师是声乐教学的核心，要能够掌握专业知识和教学技能，以提高教学的质量和效果。
教师应该多参加培训和学习，不断更新教育理念和教学方法，提高教学的针对性和科学性。
还要加强团队合作，与同行进行交流和分享，共同提高声乐教学的水平和质量。
高职高专声乐教学改革与实践探索是当前教育领域的重要课题。
通过培养学生的创新思维和实践能力，加强与社会的互动和合作，以及提高教师的专业素养和教学能力，可以推动声乐教学的发展，提高声乐教学的质量和效果。
高职院校公共声乐选修课教学探究
高职院校公共声乐选修课教学探究【摘要】本文旨在探讨高职院校公共声乐选修课教学的现状、模式、方法、效果以及改进建议。
首先分析了该课程目前存在的问题和挑战，接着探讨了不同的教学模式和方法，从而探索提高教学效果的途径。
通过对教学效果的评价和反思，提出了针对性的改进建议，旨在促进该课程的质量和水平的提升。
总结了本研究的启示，展望了高职院校公共声乐选修课教学的未来发展方向。
通过全面深入地研究和分析，本文旨在为该领域的教学工作提供有益的借鉴和启示，推动该课程向更高水平迈进。
【关键词】关键词：高职院校、公共声乐、选修课、教学探究、研究背景、研究意义、现状分析、教学模式、教学方法、教学效果评价、教学改进建议、启示、未来发展、总结。
1. 引言1.1 研究背景随着社会的发展和经济的进步，人们对于文化艺术的需求也越来越高。
公共声乐选修课作为高职院校中一门重要的艺术类选修课程，在培养学生的审美情趣、提高综合素质方面具有重要意义。
目前关于高职院校公共声乐选修课教学的研究还相对较少，存在着诸多问题和挑战。
在这样的背景下，对高职院校公共声乐选修课教学进行深入探究，对于提升学生的综合素质、培养人才具有积极的指导意义。
通过对高职院校公共声乐选修课教学现状进行分析，可以发现当前教学存在的问题和不足之处；探讨教学模式和方法，旨在提高教学效果和质量；评价教学效果，为进一步改进提供依据；并提出建设性的改进建议，为高职院校公共声乐选修课教学提供新思路和方向。
这些都将有助于推动高职院校公共声乐选修课教学的提升和发展，为培养具备艺术素养和综合能力的高素质人才做出贡献。
1.2 研究意义高职院校公共声乐选修课教学的研究具有重要的意义。
声乐是音乐艺术的重要组成部分，对于学生的音乐素养和审美情趣具有重要作用。
通过学习声乐课程，可以帮助学生提高自己的音乐表现能力，增强自信心，培养团队合作精神。
声乐课程的教学探究可以促进教师们对教学模式和方法的不断优化和改进，提高教学质量，增强师生之间的互动和交流。
高职院校精品课程建设的探索与思考——以国家精品课程《声乐》的建设为例
高职院校精品课程建设的探索——以国家精品课程《声乐》的建设为例董艳菊(柳州职业技术学院音乐系，广西柳州545005)摘要：精品课程是高等院校教学质量建设的重要体现，是进一步更新教育理念、实现优质教学资源共享、提高人才培养水平的关键；而《声乐》课在音乐专业的同类课程中。
是最赋有音乐表现力的一门综合课程，也是最能综合体现各音乐艺术门类的重要课程。
大力推进《声乐》精品课程建设。
不但有助于培养学生的歌唱和具有正确的审美观及多种演唱技能创造美的享受，陶冶情操，同时还能培养一批各阶层的音乐师资，为本科院校输送苗子或为专业文艺团体输送舞台拔尖人才及企业音乐文化骨干和社区音乐艺术指导作贡献。
关键词：高职院校精品课程建设探索思考一、关于国家精品课程的意义(一)国家精品课程的涵义《国家精品课程评审指标体系征求意见稿》对精品课程作了界定。
精品课程是指具有特色和一流教学水平的示范性课程。
精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果鼹著．具有示范性和辐射推广作用。
2008年教育部下发的有关国家精品课程评审文件中，将国家精品课程定义为，“具有特色和一流教学水平的优秀课程”。
即是一门高水平、有特色、可示范、能推广、受重视的、经过长期精心打造而成的优质品牌课旨田叫，c声考程。
它是高等院校提高教学质量与深化教学改革系统丁程的重要组成部分。
精品课程不是单纯的课堂教学，而是系统的课程建设，是优质课程资源。
国家利用现代化手段，对国家级精品课程实行免费开放，并通过全面推广和广泛使用“国家精品课程”，实现优质教学资源共享。
高职院校创建的国家精品课程，是体现高职高专教育特色和一流教学水平的示范性课程。
通过精品课程建设。
把教学思想、教学内容、课程体系、教学方法、教学手段等几个方面的改革整合为一体。
推进教学内容与方法的改革和教育技术的改进，全面提高教育教学质量，从而实现以就业为导向的人才培养目标。
高职院校声乐选修课课堂教学的实践与探索
叁整篁堑竺兰!!!兰二竺曩霉圈高职院校声乐选修课课堂教学的实践与探索安丽(温州科技职业学院．浙江温州325006)摘要：当今声乐艺术发展的多元化，使更多的音乐教育者重新审视声乐教育的现有模式，高职院校的学生是不同于音乐专业院校的学生。
本文从高职院校声乐教学手段、形式的多样化、演唱方法的多元化、思想内涵的丰富化三方面进行探索与分析，结合声乐教学的实践．探讨高职院校声乐教学的发展问题。
关键词：声乐教学高职院校选修课引言近年随着高职院校的蓬勃兴起，各所高职院校都开始重视学生的音乐教育。
声乐课选修课在各所高职院校纷纷开设。
由于高职院校不同于音乐专业院校的学生。
所以在教学上有很多地方值得探索与研究。
当今声乐的发展呈现多元化发展趋势．多元化的音乐教育已经成为国际音乐教育发展的主流．所以应该顺应时代发展的需要．积极探索高教声乐教育的思路。
在音乐专业院校的现有的音乐教育模式无法适应高职院校的音乐教育的形势下，声乐又是最方便、最容易实施的一种音乐学习形式．每个人都具有的“乐器”就是自己的身体．因此众多高校都选择它作为选修课。
而且学生的积极性很高，作为高职院校的音乐教师应根据学生的需求与特点开设声乐课。
笔者认为教学中应注重声乐教学手段的多样化、演唱方式的多样化、思想内涵的丰富化．这样的声乐课才会使声乐教学效果得以提升。
一、高职院校的声乐教学手段、形式的多样化1．充分发掘网络资源和多媒体功能为教学提供教学资源多媒体技术的应用，为声乐教学提供了极大的便利，已成为当今音乐教学研究和发展的热点。
它具有形象化、直观化、高度信息化、网络互动化等特点，运用声谱分析技术x光摄影、M I D I技术、录音和录像功能、丰富的信息量等．对声乐教学中难点的突破有传统声乐不可替代的作用。
随着医学的发展，我们已经能科学分析发声器官各部分的发声状态和原理，如果运用多媒体进行展示．它对人们从生理上、机理上了解和掌握歌唱中声带及有关肌肉运动时的状态起到很大的作用，就使声乐教学从传统模式转变为可视、可昕、可延续的声乐教学模式。
优化高职公共音乐教育的路径思考
级 应 用 型 专 门人 才 之 一 的高 职 高 专 院 校 ， “ 才 ” 育 ， 是 专 教 侧 重 的 是 职 业 性 ， 出 的是 岗位 能力 的 训 练 ， 调 的是 职 突 强
次 、 同类型 的音乐类 选修课程 ， 不 做好 以课 堂教学 为主 ，
一
独立的管理公共音乐教育 的管 理机构 ，在人 财物等 方面 给 以保 障 ； 明确 职责 ， 统筹负责全 校公共音 乐教育 ； 正确 对待公共 音乐教育 的特殊性 ， 在教学条 件建设 、 工作量计 算 、教师考核等方 面制定 相应 的政策 ，全面实施素质教 育， 坚持 面 向全体 学生 ， 以一切为人 的全面 发展为宗 旨，
广东技 术师 范学 院学 报 （ 职业 教育 ）
２ １ 第 ２期 ０ ０年
Ｊ ｕｎ ｌｏ ａ ｇ ｏ ｇ Ｐ ｌｔｃ ｎｃＮｏ ｍａ ｉｅｓｔ ｏ ｒ ａ ｆＧｕ ｎ ｄ ｎ ｏｙｅ ｈ ｉ 共音乐教 育的路径思考
唐 小娟
校园文化建设 为辅 的“ 双轨型” 公共音乐教育体系。首先 ，
音 乐 课 程 要 正式 地 纳 入 计 划 管 理 中 。只 有 这 样 才 能 保 证 内容 进 程 和 质 量 的 落实 。对 编 制教 学 大纲 、 编 教材 和组 选 织 教 学 等 工 作 加 强指 导 ， 之 得 以完 善 。还 要 把 艺术 教 育 使 归 入 学 校 的教 学 管 理 中 ．思 考 符 合 各 校 开 展 音 乐 教 育 课 程 的学 时 数 ， 证 一 定 数 量 的课 堂 教 学 ， 其 内容 、 程 、 保 使 进
和创造 能力 ， 成高质 量 、 形 高素质 的健全思维 全面发展的
高职院校音乐教育中声乐教学模式的改革及构想
高职院校音乐教育中声乐教学模式的改革及构想
在高职院校音乐教育中，声乐教学一直是重要的组成部分。
传统的声乐教学模式存在
一些问题，如教学内容单一、师生互动少、缺乏实践性等。
需要对声乐教学模式进行改革，以提高教学质量和学生的综合素质。
声乐教学应更加注重培养学生的实践能力。
传统的声乐教学注重理论知识的传授，而
忽视了学生实际操作的机会。
可以引入更多的实践教学环节，如合唱团、声乐表演课等。
这样可以让学生在实际演唱中学习和运用声乐知识，提高他们的实践能力。
声乐教学应更加贴近学生的实际需求。
学生的音乐兴趣和特长各异，因此教学内容应
根据学生的差异进行个性化设计。
对于对声乐有特别兴趣的学生，可以开设更深入的声乐
训练课程；对于对声乐感兴趣而又有其他特长的学生，可以开设声乐与舞蹈、声乐与戏剧
等结合的课程。
这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
声乐教学应更加注重师生互动和合作。
传统的声乐教学模式中，教师通常扮演着知识
传授者的角色，而学生则被动接受。
在现实生活中，声乐是需要与他人合作的艺术形式，
因此师生之间需要更多的互动和合作。
可以通过开展小组合作演唱、学生研究报告等形式
来促进师生之间的互动交流。
声乐教学应更加注重综合素质的培养。
音乐教育不仅仅是传授声乐技巧，更要培养学
生的音乐艺术修养和综合素质。
声乐教学应该与其他学科相结合，如音乐理论、音乐史、
舞蹈、戏剧等。
这样可以拓宽学生的音乐视野，培养他们的综合素质。
高职院校音乐选修课的实践和探索(原创)
高职院校音乐选修课的实践与探索上海医药高等专科学校201318 潘培韵摘要为促进学生全面发展，在高职院校中开设音乐选修课，在内容和形式上进行探索：在教学内容上精心选择中外音乐经典作品；形式上注重学生的参与性，探索提高音乐选修课的教学质量和效果。
关键词高职院校音乐选修课实践与探索近年来，我国的职业教育迅猛发展，高职学生人数剧增，对其进行全面的文化素质和技能素质教育，是高等职业院校面临的首要任务。
艺术教育，特别是音乐教育，作为审美教育的重要途径和高校校园文化的重要组成部分，在学生的成长和学习过程中扮演着不可或缺的角色。
一、开展音乐教育的意义：音乐教育的作用是不可估量的。
孔子曰：“移风易俗，莫过于乐”、“兴于诗，立于礼、成于乐”。
人民音乐家冼星海说：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。
”“乐圣”贝多芬说：“音乐应当使人类的精神爆发出火花。
”我认为音乐教育的作用具体体现在以下几方面：第一，音乐教育拓宽了学生知识面，提高了学生的文化修养。
音乐教育使学生丰富了包括音乐、文学、历史、美术、戏剧、宗教等各方面的知识，使其知识面更宽、视野更广。
第二，音乐教育能够培养学生健康的情感体验与表达能力，陶冶人的情操,并使人从中汲取激情和前进的动力。
一切有进步倾向的音乐作品，都蕴藏着歌颂社会进步的内涵。
经常从事这样的音乐活动，就能有效抑制个人的不良欲望和浮躁情绪，养成良好的情感体验，净化人们的心灵世界，有助于高职学生克服学习和生活中的困难，确立正确的人生观。
〔1〕第三，音乐教育能够给人以美感，给人以美的享受。
在音乐教育中能引导和教育学生形成健康正确的审美观。
第四，音乐教育可以活跃学生的思想，促进学生的智力开发和智能的提高。
前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“在影响青年人心灵的手段中，音乐占着重要地位，音乐是思维有力的源泉。
没有音乐教育，就不可能有合乎要求的智力发展。
”西方国家不论是普通大学还是职业高校，对音乐教育都非常重视。
探讨高职院校音乐专业教育创新路径
探讨高职院校音乐专业教育创新路径随着社会的不断进步和人们对音乐艺术的追求，高职院校音乐专业教育也在不断进行创新，以适应时代的需求和发展的趋势。
本文将从课程设置、教学方法、实践环节等方面探讨高职院校音乐专业教育的创新路径，为广大音乐教育工作者和学生提供一些思路和借鉴。
一、课程设置的创新音乐专业教育的核心在于课程设置，传统的课程设置往往过于注重理论知识的传授，忽略了与时俱进的实践性教学。
高职院校音乐专业教育需要在课程设置上进行创新，注重实践与理论相结合，使学生既掌握音乐理论知识，又能熟练运用到实践中去。
应当加强实践性课程的设置，如合唱、乐队、钢琴、声乐、器乐等课程，让学生能够亲自参与音乐演出和创作，培养他们的音乐表演和创作能力。
还应注重跨学科的课程设置，如音乐与舞蹈、音乐与戏剧、音乐与影视等课程，拓宽学生的知识面，培养他们的跨学科能力。
应注重实习与实训的课程设置，与各大音乐演艺公司、文化机构合作，将实践性教学纳入课程体系，让学生在实际工作中得到锻炼和提升。
二、教学方法的创新除了课程设置外，高职院校音乐专业教育还需要在教学方法上进行创新，以提高教学效果和学生的学习热情。
传统的音乐教育往往以教师为中心，学生被动接受，学习效果有限。
应当改变教学方法，注重学生自主学习和灵活运用知识。
教师应当从“灌输式”教学转变为“引导式”教学，引导学生自主学习和探索，鼓励他们提出问题、开展讨论、探索解决方案。
应加强教学手段的多样化，如采用多媒体教学、网络教学、实验教学等手段，丰富教学形式，增加学生的学习兴趣。
应注重互动性教学，通过讨论、辩论、角色扮演等形式，激发学生的思维，增强其创新能力。
三、实践环节的创新高职院校音乐专业教育的实践环节非常重要，它能够为学生提供实际操作和实践经验的机会，锻炼他们的能力和技能。
应当注重实践环节的创新，让学生能够在实践中获得更多的成长和提升。
应加强实践性教学的设置，如音乐作品的创作与演出、音乐节目的策划与制作、音乐活动的组织与实施等实践性教学内容。
高职院校音乐类选修课教学探索——以广西建设职业技术学院为例
课程教育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ４ 年６ 月 上旬 刊
高职 院校 音 乐类选修课教 学探 索
— —
以广 西建设 职 业技 术 学 院为例
５ ３ ０ ０ ０ ３ ）
梁 韵 蒋 菜
识、 了解 ． 提 高 了文艺 素养 。但 对 于广 西建设 职 业技 术 学 院 ， 甚 至
是 广西全 区的 高职 院校 来说 ． 存 在 着 艺术教 研机 构 都没 有 完全 落 实． 对 音 乐选修 课 也 出现认 识 不到 住 ． 重视程 度 不 够 ， 人 力 物力 投 入 不足 等现 象 具体 表现 在 ： 第一． 给 音 乐选修 课设 定 最低 开课 人 数． 若 报 名人 数 不足 则取 消该 学期 音 乐选修 课 程 第二 ， 课 时分 配 不足 音 乐选 修课 仅 有每 周一 次 共 ８次课 程 ． 学生 难 以深入 学 习 新 型教 学方 法日 ， 培 养学 生们 的创 新 思维 ： 利 用多媒 体 等现 代教 学 音 乐知识 、 开 拓 眼界 、 提 升 自身的 音 乐审 美能 力。 第三 ， 学校 没 有 技 术 ． 在课 堂上 穿插 现 场 演 唱 、 弹奏 、 简单 的 乐理 小知 识 、 讲 述音 配备 音 乐类教 学设备 ． 使 得音 乐类选修 课 在演 示环 节上 教 学效 果 乐 家的成 长 过程 等 内容 ． 不仅 可以 吸 引 学生 的 听课 兴趣 ． 达 到 生 比较 差 。 动 形 象的课 堂效果 的 同时 ． 也 能优化 教 学过程 ， 使 学 生们 更全 面、 ２ ． 学生 的音 乐素 质参 差 不齐 丰富 、 深刻 的 审 美体 验 再 比如 德 国杰 出的作 曲家和 音 乐教 育 家 现 今 的 高校 学 生在 中学时期 接 受 的都 是 应 试教 育 ．除 少数 卡 尔． 奥 尔夫 于 １ ９ ２ ４年创 建 的 “ 奥 尔夫 ” 音 乐教 学法 奥 尔夫认 学 生聘 请 家教 学 习乐 器或 声 乐 外 ． 多数 学 生在 小 学、 初 中音 乐教 为 ， 通 过人 体 的 活 动 、 感受、 表 演音 乐 才是 音 乐教 育的 最佳 途 径 。 改 变陈 旧的 “ 一人授 课 ． 多人 听 ” 的传 统模 式 ． 让 学 生 以游戏 育 以后 ． 几 乎没 有再接 受过音 乐教 育。 因此 。 部 分 学 生的音 乐素养 因此 ． 老 师 以 引导 为主 ， 让 学生动 手 、 不足 ． 直接 导 致 了他 们 选择 音 乐选修 课 时或 动机 不 纯 ， 或仅 停 留 的形 式贯 穿整 个音 乐的教 学过程 ， 在肤 浅的娱 乐层次 笔 者 对广 西建 设职 业技 术 学 院 １ ５ ０名不 同 专 动脑 、 动 脚共 同完 成一 个 音 乐 素材 ． 使 学生在 活 跃 的课 堂 气 氛 中 业 的 学生进 行 了问卷调 查 ． 调 查 结果 如表 １ 和 表 ２所示 。 不知 不 觉 的 学习到 节 奏 、 音 响 效果 、 协 调 与合 作 以及 学会 领 悟音 乐指 挥 的意 义等 音 乐知识 表 １ ． 选择 音 乐选修 课原 因调 查 （ ％）
实施高职院校音乐欣赏优化教学的三种途径
实施高职院校音乐欣赏优化教学的三种途径【摘要】高职院校音乐欣赏教学在提高教学效果、提高教学质量和丰富学生体验方面有着重要的作用。
通过借助现代科技手段，可以引入多媒体教学、虚拟实验室等方式，激发学生学习兴趣和互动；加强师资队伍建设，提升教师教学水平和专业素养，为学生提供更优质的教育资源；拓展音乐欣赏教学内容，丰富学生的音乐体验，让学生在课堂上获得更多的曲目和音乐文化的涵养。
未来发展方向应该注重综合利用现代科技手段、提高师资队伍建设和丰富音乐欣赏教学内容，不断提升教学质量和教学效果，为高职院校音乐欣赏教学打下更坚实的基础。
【关键词】高职院校、音乐欣赏、优化教学、现代科技、师资队伍、教学质量、教学内容、学生体验、未来发展方向1. 引言1.1 背景介绍音乐是人类文化的重要组成部分，而音乐欣赏作为音乐教育中至关重要的一环，对于提升学生审美情趣、培养文化素养具有重要意义。
在高职院校音乐欣赏教学中，存在着一些问题和挑战，如传统教学模式单一、教学资源匮乏、师资力量不足等。
为了有效提升高职院校音乐欣赏教学的质量，更好地满足学生的需求，有必要探讨实施音乐欣赏优化教学的途径。
随着现代科技的不断发展，借助现代科技手段来提升音乐教学效果已成为一种趋势。
通过引入音乐教学软件、音乐教学视频等电子资源，可以使学生在欣赏音乐的过程中更加直观、深入地理解音乐作品，激发学生学习的兴趣。
加强师资队伍建设，提高教学质量也是实施音乐欣赏优化教学的关键。
提升教师的专业水平和教学能力，培养一支高水平的音乐教师队伍，将为音乐欣赏教学注入新的活力。
拓展音乐欣赏教学内容，丰富学生的音乐体验也是重要的途径。
引入多样化的音乐作品和音乐文化，让学生在音乐欣赏中感受到不同风格和文化的乐趣，从而提升他们的文化修养和审美能力。
通过实施这三种途径，可以进一步促进高职院校音乐欣赏教学的优化发展，为培养具有广泛音乐素养的人才打下坚实基础。
2. 正文2.1 途径一：借助现代科技手段提升教学效果随着科技的不断发展，传统的音乐欣赏教学方式已经不能完全满足学生的需求。
浅析高职高专院校公共音乐欣赏课程的调整与设置
知 识 ， 现 代 社 会 对新 型 人 才 的要 求 恰 恰 是 “ 具 备 连 贯 的 、 而 应 完 整的、 系统 的知 识 体 系 ” 那 么 这 样 的 结 果 就是 离 “ 养 学 生 的创 。 培 造性、 体性思维” 立 的教 学 目标 相 去 甚 远 。 此 ， 们 应 对 目前 学 因 我 校 的状 况进 行 分 析 构 建 出 一 套 能 培 养 复 合 型人 才 需 求 的 音 乐 欣
传 统 的授 课 形 式 ， 有 固定 的 音 乐 教 室 ， 有 必 要 的教 具 ， ： 没 没 如 钢 琴 。在 教 学 内容 上 ， 注重 与其 他 学 科 的渗 透 。 不 第 四 ， 资 队 伍 整体 素 质 不 高 。 毕 业 到 学 校 任 教 的 年轻 音 师 刚 乐 教 师 ， 专 业 技 能 外 ， 于 完 成 授 课 需 要 ， 其 在 知识 拓 展 、 除 对 尤 授 课 的方 式 方 法 等 方 面 有 待 加 强 。 这 些 问题 从 不 同 的 层 面 ， 响 了音 乐教 育 功 能在 塑造 人 、 影 培
养人 等方 面作用 的发挥 。 作为教育工作 者， 应积极寻求一种既能
容纳 又能 扩 展 的课 程 体 系 。
二 、 职 高 专 院 校 音 乐 欣 赏课 的教 学 设 想 高
课 堂气 氛凝 重 、 调 。 时 ， 单 同 从各 校沿 用 的 常规 教 材 来 看 ， 还 存 它 在 着 许 多有 待 完 善 的地 方 。 如 ， 乎 所 有 的教 材 在 介 绍 了 印 象 例 几 派 音乐后 ， 现代音乐 流派 、 格及音 乐文化现 象很少 涉及 ， 对 风 青 年 学 生 渴 望 了解 纷 繁 复 杂 的 现 代 音 乐 文 化 的愿 望 得 不 到 满 足 。 再 之 ， 材 中很 少 把 西 方 音 乐 与西 方 文 学 、 学 、 筑 、 术 等 相 教 哲 建 美 关 学科 予 以联 系 。结 果 ， 生 在 音 乐欣 赏 过 程 中形 成 的 是 单 一 、 学 线 条 型 的思 维方 式 ， 不 是 与 多学 科 知 识 融 汇 贯 通 的全 面 的 、 而 立
高职院校公共声乐选修课教学探究
高职院校公共声乐选修课教学探究●覃彩群［摘要］声乐选修课在高职院校公共选修课中占有重要的地位，是学生美育的重要途径，课程以普及歌唱文化，培养兴趣爱好，陶冶艺术情操为核心，培养学生成为道德高尚、知识丰富、身心健康全面发展的大学生。
如何合理设计教学内容、运用有效的方法，在一个学期里通过几十节课达到教学目的，这是声乐选修课教师必须解决的问题。
笔者经过多年的教学实践，总结了一些教学经验，从如何培养学生的音乐审美能力、普及乐理知识、教授声乐技巧等方面，阐述自己的想法与心得，对当前高职声乐选修课教学略作探讨。
［关键词］高职院校；声乐选修课；演唱技巧作者简介：覃彩群，南宁职业技术学院讲师。
声乐选修课是面向全校学生开设的公共音乐选修课，课程旨在普及歌唱文化，陶冶艺术情操，发展学生歌唱兴趣爱好、挖掘音乐潜能，培养、提高学生歌曲演唱能力，丰富学生精神文化生活，促进学生心理健康，德、智、体、美全面发展的一门人文音乐素养课程。
和专业院校相比，普通高职院校的声乐课受众群体一般是非音乐专业人群，而专业院校则是针对的是专业的音乐学生，旨在培养专门的声乐人才。
由于培养目标、教学对象不一样，因此职业院校的声乐公选课不能按照专业院校的教学方法来授课，关于高职院校声乐选修课的教学，笔者从以下几点进行分析。
一、培养学生正确的音乐审美能力在高职院校中开办声乐课的主要目的并不只是为了让学生们了解音乐知识、传递声乐技巧，而是在学习的过程中增强学生对音乐的理解，培养其音乐审美能力，让他们善于发现美，创造美。
近年来受到一些消极音乐的影响，这些音乐侵蚀着年轻一代学生的精神世界，所以高职的声乐教学对教师来说，不仅能促进学生的音乐审美趣味，让学生提高音乐审美的境界和鉴赏力，还有助于扩展学生的艺术视野，使学生的艺术创造力得到提升。
二、让学生掌握基本的乐理知识和基础的声乐演唱技巧（一）乐理知识学习唱歌除了应具备一定的嗓音条件外，还应掌握一定的基本乐理和音乐常识，掌握一定的试唱练耳知识，至少要学会识读简谱，了解基本的节奏和音准，只有这样才能更好地学唱歌曲。
高职院校音乐类选修课教学探索
高职院校音乐类选修课教学探索作者：梁韵蒋棻来源：《课程教育研究·上》2014年第06期【摘要】在新世纪的人才培养模式中，国家和社会越来越重视大学生综合素质的全面发展。
而在高职院校中开展音乐教育，不仅能陶冶学生艺术情操，还具有活跃学生思维、促进学生身心健康发展、营造良好学习氛围、缓解学习压力等多种作用。
本文以广西建设职业技术学院为例，从教学管理、学生素质、教师授课三个方面进行分析，列举在高职院校中开设音乐选修课碰到的问题，探索并提出适合高职院校的教学改革方案。
【关键词】音乐选修课高职院校教学改革【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0198-02高校作为人才培养的主要阵地，不仅要培育具有较高专业技能的专门人才，更重要的是培育一专多能的综合素质人才，人文素质教育自然成为普通高校教育的重要内容。
而在众多门类的人文素质教育中，音乐作为一种感性艺术形式，毫无疑问地占据着人文素质教育的首要地位，在素质教育中发挥着其他学科教育不可替代的特殊作用[1]。
在高校中，音乐选修课不仅主导着激发学生深入学习音乐的浓厚兴趣，使他们喜爱音乐、感受音乐、乐在音乐，还能活跃思维、发展想象力和创造力，从而树立终身教育及全面发展人才的理念。
但是，在现今的高职院校中，在音乐类选修课的开设过程中，普遍存在着对音乐教育不够重视、学生音乐素养不高、师资储备缺乏等多种弊病，迫切需要进行改革。
具体地，笔者以所任职的广西建设职业技术学院为例进行分析和说明。
一、音乐类选修课中存在的问题1.学院重视度不高教育部高等教育司在1998年发布了2号文《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》[2]，之后各大高校纷纷成立了艺术教研机构，开设了音乐选修课，让学生对音乐知识有了进一步的认识、了解，提高了文艺素养。
但对于广西建设职业技术学院，甚至是广西全区的高职院校来说，存在着艺术教研机构都没有完全落实，对音乐选修课也出现认识不到位，重视程度不够，人力物力投入不足等现象。
高职院校公共声乐选修课教学探究
高职院校公共声乐选修课教学探究公共声乐选修课主要包括以下几个方面：1.声乐基础教学。
包括人声基础、唱歌技巧、音乐理论等。
在这方面的教学中，老师主要传授学生声乐的基本功和技巧，让学生初步掌握正确的唱歌方法、呼吸方法和口腔发音方法，实现学习与实践结合的目的。
2.题材教学。
声乐是一门有着悠久历史和丰富文化内涵的艺术形式。
在这方面的教学中，老师要引导学生了解和掌握各种不同类型的歌曲，并通过分析和解读歌曲的词意和曲调，培养学生的审美能力和人文素养。
3.合唱教学。
声乐的教学讲究的是个性和声，并且合唱是声乐教学不可或缺的一部分。
在高职院校公共声乐选修课的教学中，老师主要通过合唱的形式，培养学生的合作和协作精神，增强学生对歌曲音乐特点的理解和把握，同时提高学生的唱歌技巧和演唱水平。
4.演唱教学。
在公共声乐选修课的教学中，演唱是最重要的一部分。
而且，演唱需要的不仅是优美的嗓音、朗情的声腔、恰当的音准和节奏感，还要体现一定的情感和表演技巧。
一个好的演唱者不仅仅要有不俗的嗓音，还需要具备专业的演唱技巧。
1.技能和口才方面。
公共声乐选修课的教学注重培养学生的嗓音和演唱技巧，学生通过演练不仅能够掌握良好的唱歌技巧，还能够有效提升口才和表达能力。
2.审美水平。
公共声乐选修课的教学能够引导学生对音乐作品的欣赏、分析和评价。
由于声乐的多元化，学生在不同类型的歌曲中得到不同的情感体验，从而能够对音乐的艺术价值有更深入的认识，提升自己的审美水平。
3.团队合作能力。
公共声乐选修课的教学注重培养学生的合作和协作精神，其集体性和协作性质催生出团队工作意识和共同参与意识。
在合唱过程中，每一个人都分别扮演不同的角色，他们要通过密切的协作才能完成一本完美的作品。
总之，公共声乐选修课的教学方法与效果是紧密相连的，通过四个方面的教学方法的全方位培养，学生能够取得更加全面和优越的学习效果，从而更好的完成自我的学习目标和社会发展需求。
高职音乐教学的优化对策分析与研究
高职音乐教学的优化对策分析与研究【摘要】本文旨在研究高职音乐教学的优化对策，通过对高职音乐教学现状的分析，揭示存在的问题与挑战，提出相应的优化对策。
针对教学内容的优化方案和教学方法的改进措施进行探讨，为提升高职音乐教学质量提供具体建议。
结论部分给出高职音乐教学的优化对策建议，展望未来研究方向，并对整篇文章进行总结。
本研究的意义在于为高职音乐教学的持续发展提供参考，促进学生音乐素养的提升和专业技能的培养，从而为音乐教育质量的提升做出贡献。
【关键词】高职音乐教学、优化对策、分析、研究、现状、问题、挑战、教学内容、教学方法、建议、未来研究、结论总结、引言、背景介绍、研究意义、研究目的、教学内容优化方案、教学方法改进措施、展望1. 引言1.1 背景介绍高职音乐教育是我国高等教育领域中的重要组成部分，随着社会经济的不断发展和人民生活水平的不断提高，对于音乐艺术人才的需求也越来越大。
高职音乐教育作为培养专业人才的重要途径，承担着重要的人才培养任务。
当前我国高职音乐教学中存在着一系列问题和挑战，如教学内容滞后、教学方法单一、师资队伍不足等。
为了提高高职音乐教学质量，优化教学效果，研究高职音乐教学的优化对策势在必行。
本文旨在对高职音乐教学的现状进行分析，探讨存在的问题和挑战，提出优化对策，并就教学内容优化方案和教学方法改进措施进行深入研究，为高职音乐教学质量的提升提供有益参考。
1.2 研究意义高职音乐教学的优化对策具有重要的研究意义。
随着社会经济的不断发展，音乐教育在高职教育领域的地位日益凸显。
优化高职音乐教学对于培养学生的音乐素养、审美情趣和综合素质具有积极意义。
当前高职音乐教学面临诸多挑战，包括教学理念陈旧、教学方法单一、教学资源不足等问题，因此有必要对高职音乐教学进行优化对策研究，以提高教学质量和教学效果。
研究高职音乐教学的优化对策，有助于促进音乐教育的多样化发展，满足学生不同需求和兴趣，培养更具竞争力和创新精神的音乐人才。
高职高专声乐教学改革与实践探索
高职高专声乐教学改革与实践探索
我们需要明确声乐教学的目标和定位。
高职高专声乐教学应当以培养学生的艺术修养和专业技能为核心，注重培养学生的音乐素养和表演能力。
要注重开发学生的个性和创造力，培养他们的表达能力和舞台魅力。
只有这样，学生才能真正成为一名优秀的声乐艺术家。
我们需要改进教学方法和手段。
传统的声乐教学过于注重技巧和训练，而缺乏对音乐艺术的理解和感悟。
教师要善于运用各种教学手段和方法，注重培养学生的艺术想象力和创作能力。
可以结合多媒体技术和互联网资源，设计一些富有创意和互动性的教学内容，让学生在参与中学习。
教师还要关注学生的情感和激情，激发学生对音乐的热爱和追求。
教师需要加强自身专业素养的提升。
高职高专声乐教师要不断提高自身的音乐素养和教学技能，掌握最新的教学方法和理论，不断更新教学内容和思路。
教师还可以加强与其他学校和音乐界的交流与合作，学习借鉴其他地区和学校的教学经验，提高自身的教学水平。
要加强实践教学和实际演出的环节。
实践是检验理论的关键，也是培养学生综合能力的重要方式。
高职高专声乐教学应注重实践教学和实际演出的设计与组织，让学生通过参与演出和实践活动，积累经验，提高技能。
学校还可以组织一些音乐会和演出活动，让学生有机会展示自己的才华，感受艺术的魅力。
高职高专声乐教学改革与实践探索是必然的趋势和需要。
教育工作者要积极探索新的教学方法和手段，提高教学质量和效果。
只有这样，才能更好地培养学生成为具有音乐才华和艺术修养的人才。
高职院校音乐欣赏课教学优化策略探讨
高职院校音乐欣赏课教学优化策略探讨作者：范明明来源：《今日财富》2019年第35期很多高职院校的学生对音乐产生浓厚的学习兴趣，但是往往出现了音乐基础差和欣赏水平不高的问题。
因此，高职院校教师在进行音乐欣赏教学的过程中，就应该对教学手段进行更新，进一步提升学生的音乐素养和音乐欣赏能力。
从当前的高职院校音乐欣赏课程教学中存在的问题出发，要制定出具有可行性的高职院校音乐课程教学具体策略，让学生的音乐综合素养得到全面发展。
一、高职院校开设音乐欣赏课程的必要性音乐是高职院校美育的重要组成部分，具有独特的艺术表现形式和审美价值，不同的时代背景下产生了众多的优秀音乐作品。
优秀的音乐作品大多饱含着爱国主义情怀和对美好生活的向往。
将音乐欣赏课程作为高职院校素质教育的一个重要组成部分，能够使学生在欣赏优秀音乐作品的同时，提升他们的审美能力，帮助学生树立正确的世界观和人生观。
在音乐教学的过程中多选取爱国主义的作品和优秀的民族音乐，对提升学生的爱国主义情怀和文化自信具有很好的推动作用。
（一）有助于提升学生的审美素养在高职院校开展音乐欣赏课程，教师借助信息化教学手段，学生会接触到较为全面的音乐知识和不同地区不同类型的音乐内容，通过学习，学生的审美素养得到提升。
学生在音乐学习的过程中，欣赏音乐会让身心得到放松，丰富的音乐知识和风格各异的音乐类型会提高学生的音乐欣赏水平。
在面对今后的学习生活中，学生会带着发现美的眼光去看待人和物。
开设这门课程对于学生的成长来说是非常有益的。
（二）有助于提升学生的音乐欣赏能力高职院校音乐教学中，教师通过音乐欣赏课程的讲解，让学生的音乐欣赏能力得到提升。
教师会引导学生从音乐的创作背景、作者情感和音乐基础知识等层面出发，让学生全方位地对音乐知识进行分析和研究。
同时，实行师生互动等教学形式，让学生的音乐欣赏能力上升到新的水平。
（三）有助于满足国家对学校美育教育的要求2019年4月11日教育部下发的《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》中明确指出了，在教育部要求下，各高校要对学生的艺术教育进行强化，并实现艺术教育的普及。
高职高专院校和声学课程教学设计探讨
高职高专院校和声学课程教学设计探讨高职高专院校和声学课程教学设计探讨和声学课程作为音乐专业的必修课程，是学习复调、曲式、作品分析、配器等课程的理论基础课程，同时又是歌曲即兴伴奏和合唱曲写作的技能基础课程，具有非常重要的理论和实际意义。
下面笔者结合高职高专实际情况对其进行分析，并提出课程教学设计设想。
一、和声学课程现状之不足国内现有的和声学课程教学在教学内容、教学模式、教学方法和教材选用方面的基本框架源于国外教学体系，并一直沿用至今。
在教学中以合唱织体的四声部和声写作训练为主要内容。
（一）课程设计和安排问题在应试教育制约下，和声学课程的教学安排中单调地以合唱织体要求的四部和声写作训练为教学主要内容，逐渐忽视了学生听觉能力和实际应用能力的培养。
另外，各高校因教学规模和教学条件的限制，基础和声学的教学普遍采用大课甚至是公共大课的形式，这使得教学内容在实际操作和一对一问题的安排上困难重重，不得不将应有的视奏、面授改题、听觉训练等相关教学安排放到课外由学生自行完成，因缺乏应有的监督和指导往往形同虚设。
甚至个别教师在教学中贪图省事只在课堂上讲授四部和声的写作规则和基本规律，形成了"课上写题，课下改题";的教学窘态。
（二）学生自身问题首先，一部分学生因对基础学科的不重视和对和声学基础知识不了解，认为和声学与自身专业无关，产生了不愿学习的抵触情绪，在考试中只求及格，不求超越，以致在日常学习中态度不端、努力不够、学习积极性严重不足。
其次，在学习和声学知识的过程中持畏惧态度，认为其晦涩难懂、无法深入其中，陷入某一疑难问题中不能自拔，逐渐丧失了学习兴趣。
再次，因为学生基本功水平参差不齐，有的学生之前基本乐理和视唱练耳知识没有学好，在学习和声学中因困难重重最后选择放弃。
总之，现有的基础和声教学没能引起学生的足够重视，不能将学生的理论学习运用到实践活动中去，没能起到帮助学生提高听觉分辨能力、创作能力、分析能力、欣赏音乐能力及为表演提供技术理论支持的作用。
高职院校音乐类公共选修课的探究
高职院校音乐类公共选修课的探究作者：余辉来源：《速读·上旬》2020年第07期摘要：高职教育快速发展的今天，艺术课程对提升人才培养的质量起着不可估量的作用。
音乐类公共选修课的开设，成为高职院校培养高素质创新人才的通用途径。
目前，的高职院校开设了音乐鉴赏课，但由于众多原因，音乐鉴赏课无法发挥其正面教育功效，因此，本文通过分析音乐的功效、音乐课程的现状，创新教学方式方法，融入综艺的活动内容，为今后的教学提供参考。
关键词：高职院校;音乐公选课;综艺节目艺术教育，在培养学生文化素养、拓宽学生视野的同时，拓宽了学生今后的职业发展方向，完善了学生的人格发展，音乐类公共选修课的开设，成为高职院校培养高素质创新人才的通用途径。
一、开设音乐类公共选修课的意义（一）思想道德教育音乐与道德有着密切的联系，音乐反映着社会的道德关系，优秀的音乐作品可以潜移默化影响人的道德选择和道德评判。
音乐课程通过对音乐的认识与深入，培养学生正确的审美情趣，让学生在音乐中得到思想道德的升华，同时提高学生的审美能力和鉴别力，构建学生正确的人生观和价值观。
并且音乐类课程能够培养学生的综合素质，奠定健康的人格基础。
同时，将思政教育融入音乐课堂，让学生在欣赏音乐的同时，渗透思想道德教育，将社会的主流思想在音乐中展现，易于学生更直观地接受和吸收。
（二）提高艺术修养音乐属于艺术的一个种类，艺术修养是人类人文精神的重要组成部分。
当今社会，大部分人离不开艺术，而想要更好地欣赏艺术，就必须要有一定的理论基础作支撑，通过艺术欣赏，将感性认识上升到理性认识，从而更好地指导实践。
就像马克思所说：“不辩音律的耳朵，最美的音乐也毫无意义。
”音乐教育正是提高了学生的艺术修养，从而指导学生更好地欣赏“美”。
（三）健全审美心理结构健全审美心理结构，让学生的想象力和创造力充分发挥出来。
音乐作为人的高级精神活动，能刺激人的大脑和思维，对人的创造性思维开发至关重要。