春酒
春酒 古诗词
春酒古诗词
春酒在古诗词中常常用来象征佳节喜庆、亲友团聚或春天的美好。
以下是一些包含“春酒”这一意象的古诗词：
1. 《元日》（唐·王安石）
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
——其中虽未直接写到“春酒”，但屠苏酒是春节饮用的传统酒，可以视作春酒的一种。
2. 《客中行》（唐·李白）
兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。
但使主人能醉客，不知何处是他乡。
——这里的兰陵美酒也可以理解为春酒，诗人借春酒抒发思乡之情和对主人热情好客的赞美。
3. 《田家元日》（唐·孟浩然）
昨夜斗回北，今朝岁起东。
我年已强壮，无禄尚忧农。
桑野就耕父，荷锄随牧童。
田家占气候，共说此年丰。
——诗中的“田家占气候，共说此年丰”一句，暗含了农家以春酒庆祝新年，期盼丰收的习俗。
4. 《清明》（唐·杜甫）
著处繁花务是日，长沙千人万人出。
渡头翠柳艳明眉，争道朱蹄骄啮膝。
野老不知尧舜力，酣歌一曲村村笛。
世乱那堪逢故人，相看涕泪满衣巾。
——虽然诗句中没有明确提到“春酒”，但在清明时节，古人有踏青饮酒的习俗，这里的“酣歌一曲”或许就有饮春酒的场景。
以上是对春酒在古诗词中情境的解读，并非所有诗词都直接提到了“春酒”二字。
春酒教案 《春酒》教案(优秀5篇)
春酒教案《春酒》教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《春酒》原文及其文章主旨
《春酒》原文及其文章主旨
原文
春宴佳肴，时令美酒，人们举杯畅饮，欢欣鼓舞。
春舞翩翩，笑语盈盈，花开酒香，醉人心弦。
饮酒过量，亦可醉生梦死，伤身伤命。
春酒之乐，须慎终如始，享受适量饮酒乐趣同时，亦要注意酒后不开车。
文章主旨
本文描述了春季宴会中的饮酒文化，并强调了适量饮酒的重要性。
春季是美好的季节，人们在春祭或庆祝活动中常常会有丰盛的宴席和美酒相伴。
文章通过描绘春宴的热闹场景和美味佳肴，告诉读者在这样的场合中可以尽情享受欢庆的氛围。
然而，文章也提醒读者要注意适度饮酒的原则。
虽然喝酒可以增添欢乐和调动气氛，但过量饮酒可能会带来健康上的问题甚至伤及生命。
因此，文章呼吁大家要慎重对待饮酒，不要酗酒和酒后驾车。
总之，《春酒》既展示了春季宴会的热闹场景和美食美酒，又提醒人们要慎重对待饮酒，享受乐趣的同时要保持适度。
通过这样的叙述，文章传达了文化传统的重要性和个人健康的关注，使读者在欢庆中能够理性地享受春日的美好时光。
《春酒》
请根据你对故乡的理解和对文章的感 受，将下列句子补写完整。
故乡啊，就是___________________
故乡啊，（就是） 不想时艳阳高照，温暖身体； 思念时倾盆大雨，浇湿内心！
——801 卢芸菲
她说“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着 落，对家乡的苦念，也就与日俱增了”。
2006年6月7日凌晨，90高龄的琦君永远搁下了那 支生花妙笔临终前，她在病榻上一再念叨着：我想回 到自己的家乡啊……
独在异乡为异客!
一句话提醒了我，究竟不是道地家 乡味啊。可是叫我到哪儿去找 真正的家 醅呢？
无处可找，无法可想，不可复得！
春酒
琦君
春酒，又名冻醪（láo是浊酒的意思)，是 寒冬酿造，以备春天饮用的酒。在我国，喝春 酒有非常悠久的历史。《诗经》中就有“十月 获稻，为此春酒，以介眉寿”的诗句。
在文中是指母亲酿造八宝酒。
那么我最喜欢的是什么呢？乃是母亲
在冬至那天就泡的八宝酒。
请找出文中体现“我最喜欢喝春 酒”的词语或句子，说说这些词句是 怎样表现“我”对春酒的喜爱的。
作者借春酒抒发了对幸福快乐童 年的怀念，此外，她还在春酒会酒里 怀念 母亲 总是得意地说。
母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得 两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是 滴酒不沾唇的。
她总是笑眯眯地说：“大约摸差不多 就是了，我也没有一定分量的。”但她还 是一样一样仔细地告诉别人。
花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩 擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花 厅正中，让大家持久划拳吆喝，格外的兴 高采烈。
快乐幸福的童年，慈爱能干的母亲，淳朴 和睦的乡邻，都融在母亲酿造的八宝酒里，变 成了让琦君魂牵梦绕怀念着的一种味道。用文 中的一个词语来回答，那就是：
《春酒》ppt02
作 家 简 介
） 现、当代女作家。 原名潘希真，浙江永嘉人。毕业于杭 州之江大学中文系。1949年赴台湾， 曾任台湾中国文化学院、中央大学中 文系教授。后定居美国。 琦君的散文，多写童年记忆，母女之 情，友伴之谊。她以中国传统温柔敦 厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将这 些营造成了一个艺术世界。
春酒有一种民俗的味道。拓 展 延 伸“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。” “千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。”
春酒有一种＿＿的味道……
人情美
家乡的味道
思乡 怀旧
乡
色
酒 舒兰
三十年后 我从椰树梢头望 你 你是一杯乡色酒 你满 乡愁也满
三十年前 你从柳树梢头 望我 我正年少 乡色也好 你圆 人也圆
品 读 课 文
勾画出你最喜欢的 细节，说说理由，尽 量读出情趣。
选段： “母亲给我在小酒杯底里
范 例
只倒一点点，我端着、闻着，走来 走去，有一次一不小心，跨门槛时 跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全 洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它 直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来 我的小花猫也是个酒仙呢！”
看 清 字 形 、 读 准 字 音
薏仁米
yì gǒu qǐ 枸杞 gǎn lǎn 橄榄 wēi dùn 煨炖 如法炮制 páo pēi 家醅
听 读 课 文 ， 整 体 感 知
找一找： 文章主要记叙了哪 几件事？
细 读 课 文 、 合 作 研 讨
春酒之中凝聚了作者 怎样的情感？
评析：这段文字活泼生动，夸张中透
着情趣，比喻中透着诙谐，字里行 间流露出“我”对春酒的珍视。儿 时的欢乐跃然纸上。
课 文 小 结
琦君认为：好的文章必须 语语动人，字字珠玑。她的 散文不雕琢，不粉饰，文笔 如行云流水，舒放自然。 细细品味她的这杯“春 酒”，思乡之情、怀母之心、 童年之味……纷纷涌上心头。 让我们也拿起手中的笔，为 逝去的、进行的美好时光 “摄影”吧！
春酒
我是母亲的代表，总是一马当先， 不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂 似的，手里还捧一大包回家。
写出了我当时情不自禁， 对喝春酒充满期望而急切 的热情；也写出了当时“ 我”很“馋嘴”、可爱的 样子。（情趣）
“我呢，就在每个人怀里靠一下 ，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾 。”说说该细节描写有何妙处? . 这看似简单的几笔描写，尤其是 几个动词的使用，生动传神地让读 者强烈地感受到小姑娘天真可爱， 以及乡邻之间那种亲密随和，融洽 温馨的人际关系。
给下列划线的字注音：
家醅( pēi)
过瘾(yĭn )
煨炖(wēi
dùn) 枸杞( gŏu qĭ )
挑剔( tī
) 门槛(kăn)
细节描写是指抓住生活中的细微而又 具体的典型情节，加以生动细致的描绘， 它具体渗透在对人物、景物或场面描写之 中。 早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回 ，已经不总是得意 地说。她又转向我说：“但是你呀，就只 能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血， 太补了”。
这里既写出了母亲对自己泡的八宝酒 的自豪之情也写出了对我疼爱和关心 。“得意”说明母亲的自豪得意之情 “呀”写出了母亲对我的疼爱，“只 能”则告诉我不能多喝，因为这酒太 补了，怕我流鼻血，对我的关心之情 不言而喻。
如何理解文末一段， 作者怀念的仅仅是家乡的 春酒吗？
不是，是家乡味。主要通过春酒写家乡 的风俗美、人情美，表达对母亲的追思，对 童年生活的怀念和向往，以及浓浓的思乡之 情。
所以说：春酒是什么酒？
怀旧思乡的酒
过新年 喝春酒
春 酒
(1~4)
喝会酒 的风俗 (5~8) 酿春酒 思家乡 (9~10)
风俗美
《春酒》教案
《春酒》教案一、教学目标1.通过学习《春酒》这篇文章，培养学生对传统文化的兴趣和理解能力；2.了解《春酒》的背景和上下文，掌握其主要内容和情感表达；3.提高学生的阅读和理解能力，培养学生对文学作品的品味和欣赏能力；4.培养学生的写作能力，通过分析《春酒》的结构和语言运用，引导学生写作并进行表达。
二、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生深入理解《春酒》的主题和情感表达，学会分析文章的结构和语言运用；2.教学难点：引导学生将自己的思想和感受与文章内容相结合，并进行表达。
三、教学准备1.《春酒》的文本；2.投影仪和电脑。
四、教学过程1. 导入 (5分钟)引入《春酒》这篇文章的背景和作者的相关信息，激发学生对这个话题的兴趣。
2. 阅读理解 (20分钟)让学生阅读《春酒》的文本，理解文章的主要内容和情感表达。
可以通过以下问题引导学生：•《春酒》讲述的是什么故事？•文章中的人物形象有哪些？•文章的情感表达是什么？3. 分析文章结构 (15分钟)让学生分析《春酒》的结构，包括开头、中间和结尾。
引导他们理解每个部分的作用和作者的写作意图。
4. 语感训练 (10分钟)通过句子分析和语言运用，让学生提高对《春酒》的理解和欣赏能力。
可以选择一些重要的句子进行分析，包括修辞手法的运用和意象的描写。
5. 个人思考和表达 (15分钟)让学生根据自己的理解和感受，与《春酒》中的主题进行联系，并进行个人思考和表达。
可以要求学生写下自己对《春酒》的感受和思考，也可以组织学生进行小组讨论。
6. 写作练习 (20分钟)引导学生根据自己的思考和表达，进行写作练习。
可以要求学生写一篇简短的作文，表达自己对《春酒》的理解和感受。
五、教学延伸1.组织学生进行戏剧表演，将《春酒》的故事情节进行再现；2.开展文学分享会，让学生分享自己对《春酒》以及其他文学作品的理解和感悟；3.组织学生阅读其他相关的文学作品，比较交流不同作品之间的异同。
六、课堂总结通过本节课的学习，学生们对《春酒》的内容和情感表达有了更深入的了解。
春酒的知识点总结
春酒的知识点总结一、春酒的历史春酒起源于中国古代的帝王、贵族乃至寒士，以土酿、家酿、村曲等自酿手法酿制，故此富有着世界上最为丰富的酒文化历史，可以说是继葡萄酒之后，地球上最悠久、最为辉煌的酒文化。
春酒的历史可以追溯到7000年前的龙山时代，出土的龙山贵族墓葬中就有“典质”即酒的器皿遗迹，这证实了春酒酒文化起源于这一时代的长辛店文化。
春酒酿造技术源远流长，也是在长期的文化发展中形成的。
从最早的用粮食来酿造，到后来小麦、大米、黄米、黑米等农作物以及蜜糖、水果等物质为原料酿造，春酒的酿造工艺逐渐完善，酿造的品质也不断提高。
到了唐代，春酒的酿造更加成熟，已经有了一定的规模和生产技术。
这一时期，春酒逐渐被宫廷和贵族所喜爱，成为了一种高雅的酒品。
二、春酒的酿造工艺1. 原料选取：春酒的原料主要包括小麦、大米、玉米、高梁、薯类、水果等。
这些原料中含有淀粉和蛋白质等物质，是酵母发酵所需的营养成分，因此在春酒的酿造中起着非常重要的作用。
2. 糖化：将原料加水煮沸后，再加入曲粉和蒸菜酒自然发酵，这个过程称为糖化。
在糖化过程中，曲中的酵母菌分解淀粉，生成麸食粉质酒曲、糖化液与小麦混糠（料）。
3. 发酵：在糖化完成后，将发酵液倒入发酵罐中，开始进行发酵。
发酵过程中，曲中的酵母菌分解淀粉生成酒精，同时放出气体。
酵母菌按一定比例分解淀粉，发酵过程中产生的酒精浓度和酸度随着时间的推移而逐渐增加。
4. 蒸馏：发酵液经过发酵后，会产生一种含有酒精成分的液体，这时需要进行蒸馏。
蒸馏是将发酵液经过高温加热后，蒸汽冷凝成液体，从而得到酒精浓度更高的液体。
5. 调配：蒸馏后的液体需要进行调配，将不同酒精浓度的液体混合，加入水和其他调味品，使酒的口感更加丰富。
6. 储存：最后将调配好的春酒进行储存，让其在容器中定格一段时间，使其味道更加醇厚。
三、春酒的特点1. 香气浓郁：春酒在酿造过程中需要进行多次发酵和蒸馏，这样会让酒体中的香气更加浓郁，丰富的香气是春酒的一大特点。
部编版八年级下册语文第2课《春酒》课文原文、知识点及教案
部编版八年级下册语文第2课《春酒》课文原文、知识点及教案部编版八年级下册语文第2课《春酒》课文原文农村的新年，是非常长的。
过了元宵灯节，年景尚未完全落幕。
还有个家家邀饮春洒的节目，再度引起高潮。
在我的感觉里，其气氛之热闹，有时还超过初一至初五那五天新年呢。
原因是：新年时，注重迎神拜佛，小孩子们玩儿不许在大厅上、厨房里，生怕撞来撞去，碰碎碗盏。
尤其我是女孩子，蒸糕时，脚都不许搁住灶孔边，吃东西不许随便抓．因为许多都是要先供佛与祖先的。
说活尤其要小心，要多讨吉利，因此觉得很受拘束。
过了元宵，大人们觉得我们都乖乖的，没闯什么祸，佛堂与神位前的供品换下来的堆得满满一大缸，都分给我们撒开地吃了。
尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手罩还捧一大包回家。
可是说实在的，我家吃的东西多，连北平寄来的金丝蜜枣、巧克力糖都吃过，对于花生、桂圆、松糖等等，已经不稀罕了。
那么我最喜欢的是什么呢?乃是母亲在冬至那天就泡的八宝酒，到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。
“补气、健脾、明目的哟!”母亲总是得意地说。
她又转向我说：“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。
”其实我没等她说完，早已偷偷把于指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
八宝酒，顺名思义，是八样东西泡的酒，那就是黑枣(不知是南枣还是北枣)、荔枝、桂圆、杏仁、陈皮、枸杞子、薏仁米，再加两粒橄榄。
要泡一个月，打开来，酒香加药香，恨不得一口气喝它三大杯。
母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏存手里，酒却伞洒在衣襟上了。
抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。
原来我的小花猫也是个酒仙呢!我喝完春酒回来，母亲总要闻闻我的嘴巴，问我喝了几杯酒。
我总是说：“只喝一杯，因为里面没有八宝，不甜呀。
”母亲听了很高兴。
她自己请邻居来吃春酒，一定给他们每人斟一杯八宝酒。
19《春酒》
(2)我呢,就在每个人怀里靠一下,用筷子点一下酒,舔一舔, 才过瘾 。
(邻里之间的亲密,大人对小孩特有的关爱)
(3)早已偷偷地把手指头伸在杯子里好几回,已经不知舔了 多少个指甲缝的八宝酒了。
(活泼可爱天真的小女孩)
(4)母亲得意地说了一遍又一遍,高兴得两颊红红的,跟喝过 酒似的.
和着音乐，我们一起来读课文！
作者仅仅想念家乡的春酒吗？
醇厚的思乡之情
酒是作者思乡情感的寄托，作者仅 仅写了春酒吗？
过新年 喝春酒 喝会酒
作者如此怀念春酒，并自泡了八宝酒， 那思乡感情排遣了吗？为什么？
少了家乡味
过新味
喝春酒
喝会酒
人情美
怀 旧
琦君曾这样深情地 说过：“像树木花 草一样，谁能没有 一个根呢？我若能 忘掉故乡，忘掉亲 人师友，忘掉童年， 我宁愿搁下笔，此 生永不再写。”
春 酒
琦君
教学目标：
朗读课文，整体感知文章表达的情感。
通过朗读、讨论、合作交流，解读语句， 来理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达 浓浓的思乡之情。
• 琦君
作 家 简 介
（1918～ ） 现、当代女作家。 原名潘希真，浙江永嘉人。毕业于杭 州之江大学中文系。1949年赴台湾， 曾任台湾中国文化学院、中央大学中 文系教授。后定居美国。 • 琦君的散文，多写童年记忆，母女之 情，友伴之谊。她以中国传统温柔敦 厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将这 些营造成了一个艺术世界。
对联欣赏
中秋赏月 游子思乡 无月圆 他乡苦 此月缺 本乡甜
天若有情天亦老 月如无恨月常圆
乡 愁
余光中
小时侯 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 后来呵 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头
春酒阅读理解五年级
春酒阅读理解五年级稿子一嗨，小朋友们！今天咱们来聊聊《春酒》这篇文章，可有意思啦！你们知道吗？这春酒啊，一提到它，我的心都暖乎乎的。
文章里说那春酒的味道，甜甜的，香香的，就好像能把整个春天都装在里面。
想想看，大人们围坐在一起，欢欢喜喜地喝着春酒，脸上洋溢着幸福的笑容。
小孩子呢，在旁边眼巴巴地看着，盼着能尝上一口。
那场面，多温馨呀！还有啊，作者的母亲可厉害了！她做的春酒那叫一个绝，邻里邻居都夸好。
我猜啊，她做春酒的时候，一定是满心的欢喜和期待，想着让大家都能尝尝这春天的美味。
文中提到的那些风俗，也特别有趣。
什么喝会酒啦，轮流坐庄啦，感觉大家就像一家人一样，热热闹闹的。
小朋友们，你们读这篇文章的时候，是不是也好像闻到了春酒的香味，感受到了那种欢乐的氛围呢？反正我是觉得，这春酒里啊，满满的都是爱和温暖。
哎呀，说起来我都想赶紧去尝尝春酒啦！稿子二亲爱的小朋友们，咱们来聊聊五年级的《春酒》呀！说起这春酒，那可真是让人陶醉呢！文章里把春酒描写得太诱人啦，我读着读着，口水都快流出来了。
你们想想，过年的时候，一家人聚在一起，端出那精心酿制的春酒，那得多开心呀！大人们谈笑风生，小孩们蹦蹦跳跳，整个屋子里都充满了欢乐的气息。
作者记忆中的春酒，不仅仅是一种酒，更是一种情感的寄托。
那里面有母亲的关爱，有邻里之间的情谊。
就像母亲做春酒时的那份用心，每一个步骤都饱含着她对家人的爱。
还有那些来喝春酒的乡亲们，大家互相分享着快乐，没有一点生疏。
而且哦，文中描写的那些小细节，比如大家喝酒时的表情，小孩子偷喝春酒的样子，都特别生动，就好像就在我们眼前发生一样。
小朋友们，你们读完这篇文章，是不是也像我一样，觉得心里暖暖的，特别向往那样的场景呢？反正我是希望能有机会，也能尝尝那么美味的春酒，感受一下那种浓浓的亲情和乡情。
好啦，今天咱们就聊到这儿，下次再一起分享有趣的文章哟！。
2024年初中八年级语文《春酒》人教版课文及教案
2024年初中八年级语文《春酒》人教版课文及教案一、教学目标1.知识目标：1.1理解并掌握课文《春酒》的基本内容。
1.2学习并运用课文中的生字词。
1.3理解课文中所表达的情感。
2.能力目标：2.1提高阅读理解能力，学会从文中提取关键信息。
2.2培养学生欣赏文学作品的能力。
3.德育目标：3.1培养学生热爱生活、珍惜亲情、友谊的价值观。
3.2培养学生勤奋好学、克服困难的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文内容的理解。
1.2课文中所表达的情感。
2.教学难点：2.1课文中的生字词。
2.2课文中的深层含义。
三、教学过程1.导入1.1教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
1.2学生自由分享自己对于“春酒”的理解和期待。
2.阅读课文2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.2教师针对课文内容进行提问，检查学生的理解程度。
3.分析课文3.1教师引导学生分析课文结构，理清课文脉络。
3.2学生分享自己对于课文的理解和感悟。
4.学习生字词4.1教师带领学生学习课文中的生字词，理解词语含义。
4.2学生进行生字词的朗读和默写。
5.深入理解课文5.1教师引导学生深入分析课文中的情感表达。
5.2学生分享自己对于课文中所表达情感的理解。
6.课堂小结6.2学生进行课堂小结，巩固所学知识。
四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于“春酒”的作文。
2.复习课文中的生字词，巩固记忆。
五、教学反思1.本节课通过阅读、分析、学习生字词等方式，使学生深入理解了课文《春酒》的内容和情感。
2.学生在课堂上的参与度较高，积极分享自己的理解和感悟。
3.教师在课堂上注重启发式教学，引导学生主动思考问题。
4.课后作业的设置有助于巩固所学知识，提高学生的写作能力。
第一课时一、导入1.教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
2.学生自由分享自己对于“春酒”的理解和期待。
二、阅读课文1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.教师针对课文内容进行提问，检查学生的理解程度。
琦君《春酒》
琦君，1918年出生，现当代女作家。 原名潘希真。浙江永嘉人。14岁就读于 教会中学。毕业于杭州之江大学中文系。 1949年赴台湾，在司法部门工作了26年， 并任台湾中国文化学院、中央大学中文 系教授。后定居美国。琦君以撰写散文 开始她的创作生涯。而她现在已成散文 大家。她的名字总是与台湾散文连在一 起。 琦君出版有散文集、小说集及儿童文 学作品30余种，堪称一位写童年故事的 圣手。包括《烟愁》、《细纱灯》（获 中山文艺创作奖）、《与我同车》、 《留予他年说梦痕》、《琦君寄小读 者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的 哀伤》以及《琦君自选集》等。她是著 名电视连续剧《橘子红了》的作者。
橘 子 红 了
) 枸 杞 (gŏu)(qĭ) 薏仁米 (yì • • • 两颊 (jiá) 挑剔 (tī) 煨炖 (wēi) • • • ) 如法炮制 (rú)(fă)(páo)(zhì :依照成法炮制药剂,泛 • • • • 指照现成的方法办事. 家醅 (pēi) :自家酿的酒.醅:这里泛指酒. • 顾名思义 :看到名称,就联想到它的意义.
一马当先 :作战时策马冲锋在前.形容领先,带头.
初读课文，整体感知 １、伴着音乐读课文，体会文中深情． ２、 酒是作者思乡情感的寄托，作者仅仅 写了春酒吗？
过新年 喝春酒 喝会酒
领略意境，理解感情：
１、你觉得课文中真正能让作者久久不 能忘怀的是故乡的什么？
风俗美
人情美
２、文章结尾作者因为怀念春酒，并泡了 八宝酒，那思乡的感情排遣了吗？为什么？
春 酒
琦君
关于春酒
正月所酿的酒
春酒
春节时走家串户用来待客的酒 八宝酒是其中的一种
诗经：十月获稻，为此春酒。为此春酒，以介眉寿。
曹操：曾将家乡亳州产的“九坛春酒”进献给汉献帝。 《雒难县志· 民俗》：立春之日，人饮春酒。 山西民歌：春人饮春酒，春官鞭春牛。
琦君《春酒》教案
琦君《春酒》教案一、教学目标1. 通过阅读琦君的《春酒》，使学生了解琦君的生平和创作背景，感受作者对故乡和童年的深情回忆。
2. 分析《春酒》中的写作技巧，如描绘细腻的情感、运用象征手法等，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 通过讨论和写作，培养学生的批判性思维和创新能力，激发他们对传统文化的兴趣。
二、教学内容1. 作者简介：介绍琦君的生平、创作背景及其文学地位。
2. 课文解读：详细分析《春酒》的主题、情节、人物形象、象征意义等。
3. 写作技巧讲解：分析《春酒》中的描绘细腻的情感、运用象征手法等写作技巧。
4. 拓展阅读：推荐相关作品，使学生进一步了解琦君的文学风格及其对后世的影响。
5. 课堂讨论：组织学生就《春酒》中的内容进行讨论，培养他们的批判性思维和创新能力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解作者简介、课文解读、写作技巧等内容。
2. 讨论法：组织学生进行课堂讨论，分享阅读心得，激发学生的思考。
3. 写作练习：布置课后作业，让学生结合课文内容进行写作，培养他们的实践能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、提问等方面的积极性。
2. 阅读理解：通过课后作业、测验等方式检验学生对课文内容的理解。
3. 写作能力：评估学生在课后作业中的写作水平，关注其批判性思维和创新能力。
五、教学安排1. 第一课时：介绍作者简介和课文背景，阅读《春酒》全文。
2. 第二课时：分析课文内容，讲解写作技巧。
3. 第三课时：组织课堂讨论，分享阅读心得。
4. 第四课时：布置课后作业，进行写作练习。
5. 第五课时：评估学生作业，总结课堂内容。
六、教学延伸活动1. 组织学生参观琦君纪念馆或故居，深入了解琦君的生活环境和创作氛围。
2. 邀请作家或文学评论家进行讲座，使学生从不同角度更深入地理解《春酒》及琦君的文学创作。
3. 开展写作比赛，鼓励学生运用《春酒》中的写作技巧，创作出具有个人特色的作品。
七、教学资源1. 琦君作品集：《春酒》及相关作品，供学生阅读和参考。
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文中的一处处的细节 描写充满情趣，体现 了作者富有情趣的生 活。课后请把这些句 子找出来，品一品!
1.深情的朗读课文，掌握重点词语意思， 体会到作者通过叙述家乡的风土人情 来表带浓浓的思乡之情。 2、勾画极富情趣的细节描写，品味文 章清新质朴的语言。 3.感受文中的风俗美、人情美， 丰富精神世界，养成良好的学习 习惯，能用自己的视角看世界， 观察事物，形成良好的价值观。
来到台湾，此心如无根的浮萍， 没有了着落，对家乡的苦念雅，却意 蕴丰厚，耐人寻味。她笔致细 腻柔婉,善于精心筛选出典型的 生活细节,擅长捕捉任务心理活 动的微妙之处.
乡色酒（舒兰） 你从柳树梢头望我 我正年少 乡色也好 你圆 人也圆 三十年后 我从椰树梢头望你 你是一杯乡色酒 你满 乡愁也满
故乡的情节 是飘扬在空中 番薯干的味道 是童年嚼在嘴边 甜甜糯糯的味道 是生命中一段 温暖最本色的回味……
长 回大 忆后 是 一 杯 苦 涩 的 春 酒
小 酒 过时 中 年侯 浸 是 润 一 着 杯 我 甜 的 甜 幸 的 福 春 与 酒 娇 羞
春 酒
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１、什么是“春酒”? ２、作者围绕春酒写了哪 几件事? ３、作者怀念的仅仅是家 乡的春酒?
春酒是——————
(时节、成份、喝法……)
冬至所酿的酒 春酒 春节时走家串户用来待客的酒 八宝酒是其中的一种 诗经：八月剥枣，十月获稻。 为此春酒，以介眉寿。
出 门 在 外 也 给 自 己 斟 一 杯 人 生 的 春 酒
朋 友 别 忘 了
故 乡 的 酒 过 年 的 酒 游 子 心 中 醉 人 的 酒 哟
哪 怕 是 一 指 甲 缝 的 春 酒
而 清到如 清哪今 的里 香去 香找 的我 沾家 着乡 母的 亲春 味酒 道 的
酒 杯 载 着 我 满 满 的 情 与 愁
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《雒难县志· 民俗》：立春之日，人饮春酒。 山西民歌：春人饮春酒，春官鞭春牛。 喝春酒是从古至今一直流传的为了使春节更 加欢庆的一种民俗。
过新年 ↓
喝春酒 ↓
喝会酒
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自酿酒
思乡之情
一句话提醒了我，究竟不是 道地家乡味啊。可是叫我到 哪儿去找真正的家醅呢？
（主旨句）
⑴风俗之美美在 … … ⑵人情之美美在 … …