高职院创业教育有效性分析与策略研究
高职院校创业教育存在的问题及对策研究
高职院校创业教育存在的问题及对策研究一、本文概述随着经济的发展和社会的进步，创业教育在高职院校中的地位日益凸显。
它不仅关系到学生的个人发展，更关乎国家的经济竞争力和创新能力。
现实中高职院校的创业教育却面临着诸多问题，这些问题直接影响了创业教育的质量和效果。
本文旨在深入剖析高职院校创业教育中存在的问题，并提出相应的对策，以期为提升高职院校创业教育的质量和效果提供有益的参考。
本文将首先梳理国内外关于高职院校创业教育的研究现状，明确研究的背景和意义。
接着，通过实证调查和分析，揭示高职院校创业教育中存在的问题，如课程设置不合理、师资力量薄弱、实践教学环节缺失等。
在此基础上，本文将深入探讨这些问题的成因，并从政策、教学、实践等多个层面提出针对性的解决策略。
本文还将对研究结果进行总结，并展望高职院校创业教育的未来发展趋势。
通过本文的研究，我们期望能够为高职院校创业教育的改革和发展提供有益的启示和建议，推动高职院校创业教育的健康发展，为培养更多具有创新精神和实践能力的优秀人才贡献力量。
二、高职院校创业教育的现状分析当前，高职院校创业教育的发展虽然取得了一些显著的成绩，但仍然存在不少问题。
从教育理念上看，部分高职院校对创业教育的重视程度不够，将其视为一种附加的教育活动，而非核心的教育任务。
这导致创业教育的定位不明确，缺乏系统性和连贯性。
在教育资源方面，高职院校创业教育的师资力量相对薄弱，缺乏具有丰富创业经验和教育经验的专业教师。
同时，创业教育所需的实践基地、实验设备等资源也相对匮乏，难以满足学生的实践需求。
在教育内容和方法上，一些高职院校的创业教育仍然停留在理论知识的传授上，缺乏对实践能力的培养。
而且，创业教育课程往往缺乏创新和特色，不能满足学生多元化的学习需求。
高职院校创业教育的评价体系也存在问题。
目前，很多高职院校仍然采用传统的评价方式，以考试成绩为主要标准，忽视了对学生创业能力、创新精神的评价。
这种评价方式不仅不能真实反映学生的创业能力和水平，也无法有效激励学生的创业热情。
高职学生创新创业教育现状分析与对策研究
高职学生创新创业教育现状分析与对策研究1. 引言1.1 研究背景高职学生创新创业教育是当前教育领域的热点之一，随着社会经济的不断发展和科技的迅猛进步，创新创业已成为推动经济发展的重要引擎。
高职教育作为培养实用型技术人才的重要平台，其对学生的创新创业教育起着至关重要的作用。
目前我国高职学生创新创业教育仍存在一些问题和挑战，如创新创业意识培养不足、教育资源匮乏、对策不够完善等。
在这样的背景下，研究高职学生创新创业教育现状，并提出有效对策具有重要的实践意义。
通过对现有教育模式的分析和评估，可以更好地发现问题所在，为未来的改革和完善提供参考。
关注和重视高职学生创新创业教育，有助于培养更多具有创新精神和创业能力的人才，推动我国经济结构转型升级，实现可持续发展。
研究高职学生创新创业教育现状具有重要的现实意义和深远影响。
1.2 研究意义高职学生创新创业教育的意义在于对学生综合素质的全面培养。
通过创新创业教育，可以培养学生的创新能力、实践能力、合作能力以及团队协作能力，提高他们在现实生活中解决问题的能力和适应能力。
创新创业教育也有助于拓宽学生的职业发展渠道，激发学生的创业潜能，培养他们创业精神和创业意识，为他们未来的职业发展奠定基础。
高职学生创新创业教育的意义还在于推动国家经济发展和社会进步。
培养一批具有创新能力和创业精神的高素质人才，对于各个行业的发展都具有积极的促进作用。
他们可以成为各个领域的领军人才，推动产业升级和企业创新，为国家经济的持续发展和社会的繁荣做出贡献。
开展高职学生创新创业教育具有重要的现实意义和深远的发展意义，对于学生个人的成长和发展、社会的进步和发展以及国家的繁荣和强盛都具有重要的推动作用。
的重要性不可忽视，需要我们深入探讨相关问题，寻求有效的解决办法，推动高职学生创新创业教育的不断完善与发展。
1.3 研究目的经研究发现，高职学生在创新创业教育方面存在诸多问题，如缺乏创新创业意识、缺乏相关资源支持等。
高职学生创新创业教育的问题与对策
高职学生创新创业教育的问题与对策随着经济社会的不断发展，创新创业成为了当今时代的热门话题，也成为了高职学生们关注的焦点。
对于高职学生而言，创新创业教育既是一种能力的培养，也是对未来就业的有力支持。
当前高职学生创新创业教育中存在着种种问题，如何有效解决这些问题，提升高职学生的创新创业能力成为了当务之急。
本文将针对高职学生创新创业教育的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、问题分析1. 创新创业教育理念不够深入目前高职学生创新创业教育中，往往过于注重理论知识的灌输，而忽视了创新创业的理念。
学生们知识理论丰富，但缺乏实际创新创业能力。
2. 缺乏实践机会高职学生在校期间缺乏实际创业机会，课程设置上也偏重知识学习，对相关技能的培养不够。
3. 创新创业导师队伍不足目前高职学生创新创业教育中，导师队伍不够强大，缺乏经验丰富的创业导师对学生进行引导和培养。
4. 创新创业教育评价体系不健全当前高职学生创新创业教育中，缺乏完善的评价体系，学校无法有效地评估学生的创新创业能力，也无法为学生提供合适的指导建议。
二、对策建议2. 加强实践环节学校可以积极与企业进行合作，为学生提供创新创业实践机会，鼓励学生参加各类创业比赛和创新项目，从而培养学生的实际创新创业能力。
三、具体措施1. 创新创业教育理念深化的具体措施开设专门的创新创业教育课程，邀请创新创业领域的专家学者进行讲授，组织学生参加创新创业学习活动，推动学生创新创业理念的深化。
3. 培养创新创业导师队伍的具体措施学校加强对教师的培训，组织创新创业导师队伍的建设和培训，提升教师的创新创业指导能力，为学生提供更好的创新创业指导和支持。
面对高职学生创新创业教育中的种种问题，学校和教育部门需要加强对创新创业教育的重视，深化创新创业教育理念，加强实践环节的培养，培养创新创业导师队伍，健全创新创业教育评价体系，为高职学生的创新创业提供更加有力的支持。
只有这样，高职学生才能真正具备创新创业能力，为未来的就业和社会发展做出更大的贡献。
高职院校开展创业教育的策略分析
高职院校开展创业教育的策略分析【摘要】高职院校开展创业教育是培养学生创新创业能力的重要途径，本文通过对高职院校开展创业教育的现状分析和影响因素分析，提出了一些策略建议。
在强化实践教学环节方面，建议高职院校加强与企业的合作，提供更多的实践机会；在师资队伍建设方面，建议高职院校加强教师的创业教育培训，提高教师的专业水平。
通过这些策略建议，可以有效促进高职院校开展创业教育的水平，为学生的创新创业能力培养提供更好的支持。
在未来的发展中，高职院校可以进一步完善教育体系，加强与企业和社会资源的对接，不断提升创业教育的品质和效果，促进学生创新创业能力的发展。
【关键词】高职院校、创业教育、策略分析、现状分析、因素分析、策略建议、实践教学、师资队伍、发展趋势。
1. 引言1.1 背景介绍随着社会经济的发展和就业压力的增加，创业已经成为越来越多大学生选择的就业路径。
作为为社会培养技术技能型人才的高职院校，开展创业教育已经成为一种必然需求。
目前高职院校开展创业教育仍然存在许多问题与挑战，包括教学体系不完善、师资力量不足、教学资源匮乏等。
为了更好地促进高职院校学生的创业意识和创新能力的培养，有必要对高职院校开展创业教育的现状进行深入分析，探讨影响高职院校开展创业教育的因素，并提出有效的策略建议。
只有通过全面的分析和有效的措施，高职院校才能在创业教育领域取得更好的发展，为学生打下良好的创业基础，助力其未来就业和创业之路。
1.2 研究目的高职院校开展创业教育的研究目的是为了深入分析当前高职院校开展创业教育的现状，探讨影响高职院校开展创业教育的因素，提出科学合理的策略建议，以推动高职院校创业教育的不断发展和完善。
通过对研究目的的明确和梳理，可以有效指导实际工作中的决策和实践，促进高职院校创业教育的质量和效果，为学生的创业能力和就业竞争力提供更好的支持和保障。
本研究旨在总结高职院校开展创业教育的成功经验和不足之处，为今后的研究和实践提供可借鉴的参考，为高职院校的创新创业教育工作提供有益建议和倡导。
高职院校创新创业教育研究
高职院校创新创业教育研究【摘要】这篇文章旨在探讨高职院校创新创业教育的研究现状和未来发展方向。
在文章从背景介绍、问题提出和研究意义三个方面引入话题。
接着，在分析了高职院校创新创业教育的现状、特点、实施策略和评价方法，并探讨了未来的发展方向。
在结论部分强调了高职院校创新创业教育的重要性，展望了其应用前景，并进行了研究总结。
本文深入探讨了高职院校创新创业教育的相关问题，为该领域的研究和实践提供了有益的参考和借鉴。
【关键词】高职院校、创新创业教育、研究、现状分析、特点、实施策略、评价方法、发展方向、重要性、应用前景、总结1. 引言1.1 背景介绍高职院校创新创业教育是当前教育领域的热点话题之一。
随着我国经济转型升级和大众创业、万众创新的政策倡导，高职院校创新创业教育也获得了更多的重视和支持。
在这样的背景下，研究高职院校创新创业教育的现状和发展趋势显得尤为重要。
随着社会经济的快速发展和科技的进步，人们对高职院校毕业生的需求也在不断增加。
传统的教育模式已经无法满足人才培养的需求，因此高职院校创新创业教育成为了培养应对社会变革和科技发展的一种重要途径。
在当前经济形势下，高校毕业生就业形势严峻，传统行业对人才的需求减少，但新兴行业和创新领域对人才的需求在逐渐增加。
高职院校创新创业教育能够提升学生的创新意识和实践能力，帮助他们更好地适应社会发展的需要。
对高职院校创新创业教育进行深入研究，找出现存问题并提出解决途径，具有十分重要的意义。
1.2 问题提出在当今社会，创新创业已成为推动经济发展的重要动力。
在高职院校中，学生们的创新创业意识和能力仍然较为薄弱。
面对这一问题，如何有效地开展创新创业教育，培养学生的创新意识和创业技能，已经成为当前高职院校教育改革的重要课题。
高职院校学生通常具有较强的实践能力，然而在创新创业方面的培养仍存在一定的不足。
在传统的教育模式下，学生们更多地接受理论知识的灌输，而缺乏实际操作的机会。
高职院校创新创业教育的分析与探索①
高职院校创新创业教育的分析与探索①随着中国经济的快速发展，创新创业教育已成为高职院校教育改革的重要方向。
如何在高职院校推动创新创业教育，培养具有创造力和创业精神的人才，已成为各界关注的焦点。
本文将围绕高职院校创新创业教育的现状与问题展开分析，并提出相应的探索思路。
一、高职院校创新创业教育的现状在我国高职院校中，创新创业教育已经成为教学工作重要的内容之一。
根据教育部发布的《高等职业教育“双师型”教师培养方案》，创新创业教育成为高职院校培养学生的基本素质之一，高职院校也相继开设了创新创业教育相关课程。
现实中高职院校创新创业教育存在一些问题。
高职院校创新创业教育课程设置不合理。
一些高职院校的创新创业教育课程设置不够全面，内容过于简单，无法满足学生的需求。
师资力量不足。
一些高职院校在创新创业教育师资队伍建设方面还存在短板，一些教师对创新创业教育理念和方法的认识还不够深刻，缺乏切实的创新创业经验。
创新创业教育与实际需求脱节。
一些高职院校的创新创业教育与市场需求脱节，学生创新创业实践能力较低，难以有效转化为创新创业的实际成果。
高职院校创新创业教育存在问题主要源于以下几个方面：课程设置不合理、师资力量不足、实践环境薄弱、与市场需求脱节等。
课程设置不合理导致学生无法系统学习创新创业的知识和技能。
师资队伍建设不足导致高职院校教师无法有效引导学生承担创新创业实践项目。
实践环境薄弱造成学生创新创业能力得不到有效锻炼。
与市场需求脱节使学生的创新创业成果无法得到有效转化。
为了解决高职院校创新创业教育存在的问题，需要从多个方面进行探索。
高职院校应调整创新创业教育课程设置，加强教学内容的针对性和实用性，使学生能够全面学习创新创业相关知识和技能。
高职院校应加大对创新创业教育的师资力量建设，引进一批具有切实创新创业经验的专业人才，加强教师的培训与学习，提升创新创业教育的水平。
高职院校应加强创新创业实践环境的建设，提供更多的创新创业实践机会，使学生的创业能力得到有效锻炼。
高职院校创新创业教育的分析与探索①
高职院校创新创业教育的分析与探索①随着社会经济的快速发展，创新创业已经成为推动经济增长和社会发展的重要力量。
作为培养应用型人才的重要基地，高职院校在创新创业教育上扮演着至关重要的角色。
本文将对高职院校创新创业教育进行分析与探索，为提升创新创业教育的质量提供参考。
一、高职院校创新创业教育的现状1. 教育理念的更新随着经济转型和产业升级，传统的就业观念已经不能满足社会的需求。
高职院校的创新创业教育面临着从“就业导向”向“创业导向”的转变。
传统的就业观念侧重于让学生找到一个好的工作，而创业导向则是培养学生的创新能力和创业精神，鼓励他们成为未来的创业者和领军人才。
2. 课程设置的完善高职院校的创新创业教育需要建立科学的课程体系，将创新创业教育纳入学生的学习计划中。
除了专业技能的培养，还要注重创新和创业知识的传授，包括市场营销、财务管理、商业计划书的编写等实用技能。
3. 实践环节的丰富创新创业教育最大的特点就是要注重实践。
高职院校应该通过合作实习、校企合作等形式，为学生提供实践机会，让他们在实践中学习、在实践中成长。
1. 建立创新创业教育专业为了更好地推动创新创业教育，高职院校可以建立创新创业教育专业，为学生提供更为系统和专业的教育。
这样一来，学生将得到更全面的创新创业教育，有助于培养高素质的创业人才。
2. 建设创新创业实验室创新创业实验室是创新创业教育的重要组成部分。
高职院校可以通过建设创新创业实验室，为学生提供一个创新创业的实践平台，让他们在实验室中进行创新创业项目的研究和实践，提升创新创业能力。
3. 开展创新创业赛事创新创业赛事是学生进行创业实践的好机会。
高职院校可以开展各类创新创业大赛、创业计划比赛等活动，鼓励学生积极参与，锻炼他们的创新创业能力，同时也为他们提供了一个展示自我的平台。
4. 加强师资队伍建设高职院校的创新创业教育需要有一支高水平的师资队伍来支撑。
学校可以通过引进外部专家、加强内部培训等方式提高教师的创新创业教育水平，提高他们对创新创业教育的认识和理解。
高职学生创新创业教育的问题与对策
高职学生创新创业教育的问题与对策随着社会经济的不断发展，创新创业成为了当前社会最热门的话题之一。
作为中国经济社会发展的重要组成部分，高职院校在培养学生创新创业能力方面扮演着重要的角色。
当前高职学生创新创业教育依然存在着一些问题，如何有效地解决这些问题是当前高职院校创新创业教育需要面对的重要课题。
本文将围绕高职学生创新创业教育的问题与对策展开讨论。
高职学生创新创业教育存在的问题主要表现在以下几个方面：一、理论与实践脱节。
传统的高职学生创新创业教育更多的是着重于理论知识的传授，而忽略了对实际操作技能的培养。
学生往往只知其然而不知其所以然，导致实际操作能力不足，无法真正做到理论与实践相结合。
二、创新创业教育资源匮乏。
相比于大学，高职院校的师资力量、实验室设备、科研平台等方面的资源要相对薄弱，这使得高职学生在学习创新创业知识和技能时面临诸多困难。
资源匮乏直接影响了高职学生创新创业教育的效果。
三、实践机会不足。
学校与企业之间的合作少，学生很难有机会在真实的商业环境中进行实践，这就导致学生们的创新创业意识无法得到有效的培养和提升。
四、就业观念陈旧。
一些学生在接受创新创业教育的过程中，依然抱着稳定的就业观念，对于创新创业的理念和模式并不了解和认同，这与学校推动创新创业教育的初衷相去甚远。
针对以上问题，高职学生创新创业教育需要采取一系列的对策来加以解决。
创新创业教育需要突破传统教育模式，推动理论教学与实践教学相结合。
学校应该注重培养学生的实际操作技能，建立创业实习基地，为学生提供更多的实践机会，让学生在实践中不断提升自己的创新能力。
高职院校需要加大对创新创业教育的资源投入。
学校应该加强师资队伍建设，引进更多的创业导师、企业家和行业专家，通过校企合作的方式为学生提供更丰富的创新创业教育资源，为学生提供更好的学习环境和条件。
学校需要加强与企业的合作，为学生创造更多的实践机会。
建立校企合作基地，结合企业需求，开设相关的创新创业课程，并且为学生提供创业实践的机会，让学生能够在真实的商业环境中进行实践，锻炼创新创业能力。
高职学生创业实践问题研究与对策建议
高职学生创业实践问题研究与对策建议1. 引言1.1 研究背景高职学生创业实践是当前教育教学改革中的重要内容之一。
随着我国经济的蓬勃发展，创业已经成为一种时尚和趋势，越来越多的高职学生将目光转向了创业这个领域。
由于高职学生在创业实践中缺乏经验和知识，面临着各种各样的问题和困难。
研究高职学生创业实践中存在的问题，并提出可行的对策建议，对于促进高职学生创业实践的健康发展具有重要意义。
在当前社会背景下，高职学生创业不仅可以促进就业，还可以创造更多的就业机会，推动经济的发展。
高职学生在创业实践中经常面临着市场调研不足、管理经验不足、资金紧缺等问题，这些问题严重影响了他们创业的成功率和发展空间。
有必要对高职学生创业实践中存在的问题进行深入研究，寻找有效的对策建议，帮助他们更好地开展创业活动，实现自身的职业发展目标。
1.2 研究目的研究的目的是深入探讨高职学生创业实践中存在的问题，并提出有效的对策建议，以促进高职学生创业实践的健康发展。
通过分析当前高职学生创业的现状，找出具体问题所在，并通过研究对策，提出解决问题的有效方法，为高职学生提供更好的创业环境和支持，帮助他们实现创业梦想，提高创业成功率。
本研究旨在吸引更多高职学生关注创业实践，培养他们的创业意识和能力，促进我国高等教育与创业教育的有机结合，推动高校创新创业教育的质量和水平不断提升，为培养更多优秀创业人才做出贡献。
1.3 研究意义高职学生创业实践问题研究与对策建议的意义在于为高职学生创业提供理论支持和实践指导，帮助他们更好地了解创业过程中存在的问题和挑战。
通过深入研究高职学生创业现状和存在的问题，可以为高职院校和相关部门提供针对性的政策建议，促进高职学生创业教育的发展和完善。
对高职学生创业实践问题的研究具有重要的意义和价值，不仅可以促进高职学生创业教育的发展，还可以助推高职学生的创业梦想实现。
2. 正文2.1 高职学生创业现状分析在当前社会经济快速发展的背景下，高职学生创业已成为一种新的趋势。
高职学生创新创业教育现状分析与对策研究
高职学生创新创业教育现状分析与对策研究
高职学生创新创业教育是指为培养高职学生创新创业能力而进行的教育。
目前，高职
学生创新创业教育存在以下问题：
创新创业教育理念不够先进。
当前的高职创新创业教育仍以传统的理论灌输为主，忽
视学生的实际动手能力和实践经验。
创新创业教育应更加注重培养学生的创新思维和实践
能力，提供真实的创业环境和案例分析。
教育资源不平衡。
部分高职学校在师资力量和实验设备等方面存在不足，无法提供良
好的创新创业教育条件。
应该加强高职学校与企业的合作，充分利用企业的资源，为学生
提供更多的实践机会。
评价体系不够科学。
目前的高职创新创业教育评价主要以学生的理论考试成绩为依据，无法全面评价学生的创新创业能力。
应该引入多种评价方式，包括项目实践、创业计划书等，用于评价学生的创新创业能力。
针对以上问题，可以采取以下对策：
更新创新创业教育理念。
高职学校应该加强教师培训，提高教师的创新创业能力，以
及培养学生的创新思维和实践能力。
通过校企合作，为学生提供实践机会，例如开设创客
空间等。
高职学生创新创业教育存在理念不够先进、教育资源不平衡和评价体系不够科学等问题，需要采取更新创新创业教育理念、加强教育资源建设和建立科学的评价体系等对策来
解决。
高职院校创新创业教育的策略研究
高职院校创新创业教育的策略研究一、引言随着知识经济的快速发展，创新和创业成为了人们关注的焦点。
作为高等教育的一部分，高职院校在教育中注入创新和创业的元素可以增强学生的创新意识和创业精神，提高其就业竞争力。
因此，高职院校创新创业教育的策略研究显得尤为重要。
二、高职院校创新创业教育的现状1.高职院校创新创业教育的意义高职院校是培养高素质技能人才的重要场所，创新和创业教育是其中不可或缺的内容。
通过创新和创业教育可以培养学生的创新意识、创新能力和创业精神，让他们在未来的职业生涯中更好的适应市场需求，做出更加积极的贡献。
2.高职院校创新创业教育的现状一些高职院校在创新创业教育方面积极探索，开展了一系列创新型、创业型课程和活动，如商业计划书比赛、企业家讲座等。
但是另一方面，也有一些高职院校创新创业教育薄弱，缺乏统筹规划和管理，导致创新创业教育效果不尽如人意。
三、高职院校创新创业教育的策略研究1.完善教学体系和课程设置高职院校应针对就业市场需求，完善教学体系和课程设置，加强实践教学。
可以通过制定创业教育发展规划，推进课程体系改革、加强实践环节的设置等方式，增强创业教育的系统性和实践性，提高学生的实际操作能力和创业意识。
2.打造创新型、创业型平台和载体高职院校可以通过建设创新型、创业型平台和载体，如创新孵化器、科技园区等，为学生提供更加广阔的创新创业空间和资源，激发其创业热情和创新精神。
同时，高职院校可以积极与企业、产业园合作，搭建实践基地，实现人才培养与产业需求的深度融合。
3.加强师资队伍建设高职院校应注重师资队伍建设，培养并吸引具有创新创业能力和经验的教师，提高创新创业教育教师的素质和能力，为学生提供更加专业的创新创业指导和服务。
4.建立评价机制高职院校应建立创新创业教育的评价机制，将创新创业教育纳入学校教学质量评价体系，在教学过程中及时反馈，科学有序地推进创新创业教育的持续发展。
四、结论高职院校创新创业教育的实施是提高学生创新意识和创业精神，增强其就业竞争力的有效途径。
高职学生创新创业教育现状分析与对策研究
高职学生创新创业教育现状分析与对策研究【摘要】本文主要围绕高职学生创新创业教育展开研究，通过对高职学生创新能力和创业意识现状的分析，揭示了当前教育存在的问题。
在对现状进行深入剖析的基础上，提出了针对这些问题的解决对策，并给出了发展建议。
通过对教育现状的总结，展望未来高职学生创新创业教育的发展方向，以期为提升学生的创新能力和创业意识提供借鉴和指导。
本研究旨在探讨如何完善高职学生创新创业教育，促进学生全面发展，提高实践能力和竞争力，为高职院校培养更多具有创新创业精神的优秀人才做出贡献。
【关键词】高职学生、创新创业教育、现状分析、对策研究、发展建议、总结、未来发展、高职教育、创业意识、创新能力、教育存在问题、展望、研究背景、研究意义、研究目的1. 引言1.1 研究背景高等职业教育是我国教育体制中的重要组成部分，发挥着培养技能人才、促进经济发展的关键作用。
随着我国经济不断转型升级和社会需求的不断提高，高职学生创新创业教育越来越受到重视。
目前我国高职学生创新创业教育依然存在不少问题，如学生创新能力不足、创业意识薄弱、教育方式滞后等。
对高职学生创新创业教育现状进行深入研究，探讨存在的问题并提出解决对策，对于提高高职学生的创新创业能力，推动高职教育质量提升具有重要意义。
在当前知识经济时代，高职学生要适应社会发展的需要，必须具备创新精神和创业意识。
而高职学生创新创业教育是培养学生创新精神和创业意识的关键途径。
加强高职学生创新创业教育，提高学生的实践能力和创造力，已成为当前高职教育改革与发展的重要任务之一。
为此，有必要对高职学生创新创业教育现状进行深入分析，寻找问题所在，并提出有效的对策和建议，以促进高职学生创新创业教育的持续健康发展。
1.2 研究意义高职学生创新创业教育是当前教育领域关注的热点话题，其在培养学生创新意识、创新能力和创业精神方面具有重要意义。
高职学生作为高等教育中的一大群体，其具有较强的实践能力和适应能力，是创新创业的重要力量。
高职院校开展创业教育的策略分析
高职院校开展创业教育的策略分析1. 引言现代高等教育已经逐渐从单纯的传授知识转为培养学生的创新能力和实际操作能力，而创业教育的实施正是为了达到这个目标。
在高职院校中，创业教育的开展也越来越受到青睐。
本文将探讨高职院校开展创业教育的策略分析，主要从合理利用资源、注重形式创新、鼓励实践创新、建立完善的支持体系四个方面进行探讨。
2. 合理利用资源高职院校的师资力量、实验设备、实践环境等资源优势非常突出，因此在创业教育方面应该注重充分利用这些资源。
具体而言，应该建立专门的指导团队，力求将校内、校外资源进行有效整合。
校内资源可以指导学生进行实践性的科技创新、产品创新等项目，同时邀请校外企业、创业者等人士开展特色讲座，为学生提供更加丰富的学术和实践经验。
3. 注重形式创新创新教育应该与时俱进，不断注入新的元素和思路。
因此在高职院校中，应该注重形式创新。
具体而言，可以开展各种形式的创业比赛、创业游戏、创业实践等活动，以激发学生的创新能力和创业热情。
此外，高职院校还可以引入互联网+和大数据等新兴技术，让学生了解最前沿的科技，通过实践项目深入学习。
4. 鼓励实践创新创业教育最根本的目的是为了培养学生的实践能力。
因此，在高职院校中，应该鼓励实践创新。
具体而言，应该联系当地的产业、企业，组织学生到企业进行实践，尝试用自己的创新想法和技能解决企业实际问题。
此外，可以通过龙头企业对接、企业资金支持等方式，帮助优秀学生创立属于自己的公司或创业项目。
5. 建立完善的支持体系高职院校的创业教育的开展还需要一个完善的支持体系。
具体而言，应该建立健全的创业孵化系统，提供创业培训、创业咨询、创业投资等服务，帮助学生解决各种创业过程中遇到的问题。
另外，还可以通过建立校企合作基地等方式，为学生提供更多的创造性空间和培育创业企业的机会。
6. 结论高职院校开展创业教育是提升学生实践能力和创新能力的有效途径。
在实际开展中，应该合理利用资源、注重形式创新、鼓励实践创新和建立完善的支持体系，为学生提供更多的创业机会和创新空间。
高专大学生创业教育及管理工作分析与研究
高专大学生创业教育及管理工作分析与研究随着社会经济的不断发展，创业已经成为了越来越多大学生的选择。
为了帮助大学生更好地进行创业，高专院校加强了创业教育与管理工作。
本文将对高专大学生创业教育及管理工作进行分析与研究。
一、高专大学生创业教育的现状1.1 创业需求的增加随着社会经济的发展，就业压力逐渐增加，大学生创业成为了一种趋势。
很多大学生认识到创业可以给他们带来更多的机会和挑战，因此创业需求在不断增加。
1.2 创业教育的重要性由于创业需求的增加，高专院校也越来越重视创业教育。
创业教育不仅可以帮助大学生了解创业的基本知识和技能，还可以培养他们的创新意识和团队合作能力，提高他们的创业成功率。
目前高专大学生创业教育存在一些问题，比如教学资源不足、师资力量不足、创业实践机会不足等。
这些问题都制约了创业教育的发展。
2.1 创业管理服务的开展为了帮助大学生更好地进行创业，高专院校也开展了一系列创业管理服务活动，比如创业辅导、创业讲座、创业培训等，帮助大学生提升创业技能和实践经验。
目前高专大学生创业管理服务也存在一些问题，比如服务内容单一、服务质量不高、服务对象少等。
这些问题都制约了创业管理服务的效果。
3.1 完善创业教育体系为了提高创业教育的效果，高专院校可以考虑完善创业教育体系，包括优化教学资源配置、引进外部专家进行讲座、拓展创业实践机会等。
为了提高创业管理服务的效果，高专院校可以考虑开展更多样化的创业管理服务内容，比如创业指导、创业培训、创业投资等，满足大学生不同层次的需求。
3.3 加强创业教育与管理工作的协同为了更好地帮助大学生进行创业，高专院校可以加强创业教育与管理工作之间的协同，形成良好的创业生态圈，促进创业资源的共享和创业经验的交流。
高专大学生创业教育及管理工作对于大学生的创业具有重要意义。
通过不断完善创业教育体系、多元化创业管理服务内容以及加强创业教育与管理工作的协同，可以更好地帮助大学生进行创业，提高他们的创业成功率。
高职院校加强创新创业教育的对策研究
高职院校加强创新创业教育的对策研究一、引言随着经济的不断发展和社会的不断进步，创新创业教育已经成为高职院校教育的重要组成部分。
创新创业能力的培养不仅是提高学生综合素质和求职竞争力的重要手段，更是推动区域经济发展和产业升级的重要途径。
目前我国高职院校创新创业教育存在着一些问题，比如教学模式不够灵活、教学资源不够丰富、学生创新创业意识不够强等。
为了解决这些问题，本文将对高职院校加强创新创业教育的对策进行研究。
二、当前高职院校创新创业教育存在的问题1. 教学模式不够灵活目前，高职院校的创新创业教育大多还停留在传统的教学模式上，这种教学模式对学生的创新创业能力的培养效果不够明显。
学生需要的不仅仅是知识的灌输，更需要的是思维方式和解决问题的能力。
2. 教学资源不够丰富由于高职院校的经费和师资力量有限，导致教学资源不够丰富，创新创业教育的相关实践环节不够丰富。
这就导致学生的创新创业能力难以得到有效的培养。
3. 学生创新创业意识不够强在教学过程中，学生的创新创业意识也存在着一定程度的淡化。
这跟学生的思维方式、习惯以及所接触的环境有关。
以上问题，都需要高职院校采取有效对策来解决。
要加强高职院校创新创业教育，首先需要推动教学模式的转变。
传统的教学模式侧重知识的灌输，而现代的创新创业教育需要更多地注重学生的创新创业能力的培养。
高职院校可以通过引进新的教学方法和教学手段来改革传统的教学模式，比如开展“课程与实践相结合”、“项目式教学”、“在线教育”等新的教学模式，增强学生的实践能力和创新意识。
为了提高高职院校创新创业教育的有效性，需要丰富教学资源。
高职院校可以通过与企业合作、开设创新创业实验室、引进创新创业导师等方式来拓展教学资源。
通过这些举措，可以为学生提供更多的实践机会，让学生更多地参与到创新创业活动中去，以此来培养学生的创新创业能力。
四、结语高职院校加强创新创业教育是十分必要的，这不仅是对高等教育的一种补充和完善，同时也是对学生综合素质的一种培养。
高专大学生创业教育及管理工作分析与研究
高专大学生创业教育及管理工作分析与研究随着我国经济的快速发展和市场经济体制的深入发展，创业教育已经成为了教育体系中一个重要的组成部分。
高专大学生创业教育及管理工作的开展，将对我国的创新创业环境和人才培养体系产生深远的影响。
在实际的教育和管理工作中，我们还存在一些问题和挑战。
有必要对高专大学生创业教育及管理工作进行深入的分析与研究，以期能够更好地推动我国创新创业环境的发展。
一、高专大学生创业教育的现状分析1.1 创业教育资源不足目前，我国创业教育的资源还存在着不足的问题。
不同高校之间、不同地区之间创业教育资源分布不均，一些地方甚至还存在创业教育资源匮乏的情况。
资源不足使得创业教育的质量无法得到保障，影响了我国创业教育的全面发展。
1.2 教育理念的滞后传统的高等院校教育注重基础知识和理论的传授，而忽视了实践和创新能力的培养。
在这样的教育理念下，高专大学生的创业素养无法得到有效的提升，制约了他们成为优质创业人才的发展。
1.3 学生创业意识不足相较于国外地区，我国学生的创业意识依然存在不足的问题。
传统的家庭、社会观念使得一部分学生对创业的意愿不强，同时缺乏相关的创业知识和技能，导致了学生在创业过程中遇到了较大的障碍。
二、高专大学生创业教育的管理工作现状分析2.1 缺乏专业人才高专大学生创业教育的管理工作缺乏专业的人才。
这些工作需要具备创业实践经验、教育管理理论知识和创业教育实践能力的管理人才，但目前这样的人才依然比较稀缺。
2.2 教育管理手段滞后在高专大学生创业教育的管理工作中，一些传统的教育管理手段依然占主导地位，而缺乏新颖的管理工作手段和理念。
这样就不能够有效地激发学生的创新创业热情，使得教育管理工作陷入了僵化。
2.3 制度建设不完善相关的创业教育和管理工作制度现在依然不够完善。
一方面是缺乏明确的政策制定和支持，另一方面是相关机构和部门之间的合作还存在不足。
这样就导致了创业教育和管理工作的效率无法得到有效提高。
高职院校创新创业教育的分析与探索①
高职院校创新创业教育的分析与探索①【摘要】本文主要围绕高职院校创新创业教育展开分析与探索。
引言部分探讨了高职院校创新创业教育的重要性和研究背景意义。
在正文中，对高职院校创新创业教育的现状进行了分析，探讨了其特点和存在的问题，并提出了创新创业教育教学模式探索和发展趋势。
结论部分总结指出高职院校应加强创新创业教育的实践教学，注重培养学生的创新能力和创业精神，积极探索创新创业教育的有效途径。
文章旨在为高职院校创新创业教育提供参考和借鉴，促进学生的全面发展和就业竞争力。
【关键词】高职院校、创新、创业、教育、现状分析、特点、存在问题、教学模式探索、发展趋势、实践教学、培养学生、创新能力、创业精神、有效途径1. 引言1.1 高职院校创新创业教育的重要性高职院校创新创业教育的重要性在于其能够培养学生的创新能力和创业精神，提升其就业竞争力和自主创业能力。
随着社会经济的快速发展和国家政策的支持，创新创业已成为高等教育的重要方向之一。
而高职院校作为培养技术技能人才和实践能力的重要阵地，其创新创业教育的重要性更为突出。
创新创业教育能够帮助学生开拓视野，培养创新意识和创新思维。
通过开展创新创业实践活动，学生能够在实践中不断学习和成长，从而拓展思维边界，激发创新潜能。
创新创业教育能够促进教育教学的改革和实践能力的提升。
通过创新创业项目的实施，学校能够不断改进教学方法和教学资源，提升学生的实践能力和创新能力。
创新创业教育还能够促进产学研合作，构建校企合作平台。
通过与企业合作开展创新创业项目，学生能够更好地融入社会，提升就业竞争力和创业成功率。
高职院校创新创业教育的重要性不言而喻，应得到更多的重视和支持。
1.2 研究背景与意义高职院校作为我国培养技术技能人才的重要阵地，承担着培养高素质技术型人才的重要使命。
随着时代的发展和经济的转型升级，创新创业教育已经成为高职院校教育改革的重要内容之一。
现代社会对创新创业人才的需求日益增长，加强高职院校的创新创业教育具有重要的现实意义和深远的发展意义。
创新创业教育在高职院校中的实施策略研究
创新创业教育在高职院校中的实施策略研究引言：创新创业教育正逐渐被高等教育机构重视并纳入课程体系中。
目前，高职院校正积极探索有效的实施策略，以培养具备创新创业精神和能力的学生，以适应快速变化的经济社会环境。
本文将探讨创新创业教育的实施策略，并提出建议。
一、培养师资队伍高职院校应注重培养具备创新创业知识和经验的教师队伍。
首先，院校可组织师资培训，提高教师的创新创业意识和知识储备。
其次，应鼓励教师参与创新创业项目，提升他们的实践经验以及创新能力。
最后，建议院校与企业合作，聘请成功的创业者或行业专家为学生提供专业指导。
二、开设相关课程高职院校应开设多样化的创新创业课程，以满足学生的需求。
这些课程可以包括创业理论、商业计划书编写、市场营销、财务管理等方面的内容。
此外，还应注重培养学生的创新思维、问题解决能力以及团队合作精神。
为了提高课程质量，院校可以邀请企业家或专家来进行课堂讲座，为学生提供实际案例和经验分享。
三、打造创新创业实验基地高职院校可以建立创新创业实验基地，为学生提供创新创业实践的机会。
实验基地应提供各种资源和设施，包括创业孵化器、创新工作室、科研实验室等，以帮助学生将理论知识转化为实际项目。
同时，院校还可与企业合作，为学生提供实习机会，让他们在真实的创新创业环境中学习和实践。
四、促进学生创新创业意识高职院校应积极促进学生创新创业意识的培养。
首先，院校可以组织创新创业活动，如创业比赛、创新创业论坛等，激发学生的创新热情和创业动力。
其次，应加强创新创业教育与学生组织的合作，如学生创业协会，以提供更多的交流和合作机会。
同时，还可以邀请成功的创业者为学生分享经验，激励学生积极投身创新创业活动。
五、建立创新创业评价体系高职院校应建立科学合理的创新创业评价体系，以激励学生的创新创业行为和能力的发展。
评价体系可以包括学业成绩、创新创业项目成果、参与创新创业活动的积极性等指标。
此外，还可以通过学生创新创业项目的申报和评审来选拔和奖励优秀的学生，提高学生的积极性和竞争力。
高职院校创新创业教育现状及改进措施研究
高职院校创新创业教育现状及改进措施研究一、高职院校创新创业教育概述随着经济全球化和知识经济的快速发展，创新创业教育成为高职院校教育的重要方向。
创新创业教育旨在培养学生的创新意识、创业精神和实践能力，以适应社会经济发展的需要。
高职院校作为培养应用型技术人才的摇篮，其创新创业教育的质量和效果直接关系到学生的就业竞争力和创新能力。
1.1 创新创业教育的核心目标创新创业教育的核心目标是培养学生的创新思维、创业能力和实践技能。
这包括激发学生的创新意识，提高他们分析问题和解决问题的能力，以及通过实践活动增强他们的创业实践经验。
1.2 创新创业教育的实施路径创新创业教育的实施路径主要包括课程设置、教学方法、实践平台建设、师资队伍建设和校企合作等方面。
通过这些路径，高职院校能够为学生提供全面、系统的创新创业教育。
二、高职院校创新创业教育现状分析当前，我国高职院校创新创业教育取得了一定的成效，但也存在一些问题和挑战。
2.1 创新创业教育的成效许多高职院校已经开设了创新创业相关课程，建立了创新创业实验室和孵化器，为学生提供了实践平台。
同时，一些院校还与企业合作，为学生提供实习和创业机会，增强了学生的实践能力和市场竞争力。
2.2 创新创业教育存在的问题尽管取得了一定的成效，但高职院校创新创业教育仍面临一些问题，如课程内容与实际需求脱节、教学方法单一、实践平台不足、师资队伍专业化水平不高等。
2.3 影响创新创业教育效果的因素影响高职院校创新创业教育效果的因素包括政策支持、学校资源配置、教师教学能力、学生参与度和社会环境等。
这些因素相互影响，共同决定了创新创业教育的质量和效果。
三、高职院校创新创业教育改进措施为了提高高职院校创新创业教育的质量和效果，需要采取一系列改进措施。
3.1 优化课程体系优化课程体系是提高创新创业教育质量的基础。
高职院校应根据市场需求和学生特点，设计合理的课程体系，包括理论课程、实践课程和跨学科课程，以满足学生的多样化需求。
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高职院创业教育有效性分析与策略研究摘要:高职院创业教育尽管有不少良好表现,但就整体而言有效性差,存在着“业余”教育、“模糊”教育、“功利”教育、无“评”教育的问题。
针对创业教育存在的问题,可以采取“素质”教育、“专业”教育、“动态”教育、“保障”教育等有效策略,构建好校内创业教育系统,才能达到建设“创新型国家”和“以创业带到就业”的美好目标。
关键词:高职院创业教育有效性问题策略创业教育被联合国教科文组织称为教育的“第三本护照”,越来越引起各高校的高度重视,各校积极采取创业教育相关措施与策略。
创业教育也唤醒了大学生创业意识,越来越多的人乐意接受创业教育并努力实践。
从强盛民族,促进经济飞速发展的角度,需要有浓厚的创业教育氛围,需要青年大学生综合提高生存与发展的能力,更多成为创新创业型人才,勇敢地承担创造社会、改造社会的责任,开辟一个个新领域,铸就一个个新辉煌。
事实告诉我们:中国大学的创业教育成效整体不大,大学毕业生创业比例不高。
据麦可思《就业蓝皮书》显示,2009届大学生自主创业占毕业生总数的 1.2%,与2008 届(1.0%)相比略有上升,与2007届(1.2%)持平。
自主创业目前还没有成为应届大学毕业生就业时的主要选择。
从学校类型来看,2009届“211”院校毕业生自主创业者所占比例为0.4%、非“211”本科院校为0.8%、高职高专院校为1.6%;从2007届到2009届,高职高专自主创业比例远远高于本科。
相比之下,西方发达国家大学生毕业后创业比例一般在20%至30%。
大学生创业率低,并不能简单归咎为大学生创业意识薄弱,创业行为缓慢,高校的创业教育统筹性不到位、有效性不足才是问题的症结所在。
联合国教科文组织早在1998年的巴黎宣言——《21世纪的高等教育:展望与行动世界宣言》中就明确提出:“为方便毕业生就业,培养创业技能与主动精神,应成为高等教育主要关心的问题;毕业生将愈来愈不仅仅只是求职者,而首先将成为工作岗位的创造者。
”党的十七大报告明确提出“实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业”。
在2010年4月22日,教育部下发的《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》和《国家中长期教育改革与发展纲要》中明确指出,要大力推进高等学校创业教育工作。
笔者认为,创业教育要持续并有效地开展,就意味着中国高校人才培养模式、课程体系和教学内容、方法必将因此产生变革。
笔者就高职院创业教育有效性情况进行分析,并力求探索创业教育有效性应采取的策略。
1 创业教育有效性分析创业教育已引起各高职院的重视,有效性表现主要体现在:一是不少学校已将创业教育纳入教学计划,构建相应的课程体系。
二是有的结合专业渗透创业教育。
三是有的以参加创业大赛的形式推动学生创业。
四是有的建立大学生创业中心,鼓励有创业欲望的学生开展创业实践。
高职院培养的是生产、建设、管理、服务行业一线的高素质、高技能、创新型人才,创业教育必须引起足够的重视并采取系统有效地培养计划,从制订专业人才培养方案到教学活动的组织实施,从此类专业教师的培养到完善相关保障措施,必须有利于培养学生的创业意识和创业精神,再加上政府大力倡导、积极支持,多方面社会力量积极参与,必然会形成良好的创业教育氛围与格局。
但就整体而言,高职院创业教育还比较滞后,创业教育的成效性不佳,具体表现在以下几个主要方面的问题:1.1 “业余”教育问题高职院开展创业教育上级没有硬性规定,各校开设情况大相径庭。
有的学校把创业教育划归学工与就业部门管理,未有纳入教学管理系统,只通过讲座、辅导的形式开展教育,大多是学生自愿参加的。
有的学校将创业教育用一个章节的形式,嵌入在某一相关的课程中教学。
有的学校针对少数群体成立创业教育协会或组织少数学生到社会感受创业。
所有这些都是对创业教育的不重视,没有构建完整的课程和实践体系,没有一支专业教学队伍,纯属“业余”,又谈何有效。
1.2 “模糊”教育问题目前,不少高职院对创业教育认识不足,也导致创业教育力度不大、效果不明显。
有的认为创业谈何容易,高职院培养不了创业型人才,创业还需学生毕业后到社会实践中根据自身条件再定。
这种模糊认识是把创业教育仅当创业实务教育。
有的认为创业教育是为毕业生的“就业”服务,职责归为就业部门。
这种模糊认识是把创业教育与育人工作相脱离,教育缺乏系统性,也就很难获得理想效果。
有的认为创业教育属于少数人,对那些积极参加创业竞赛和有欲望创业的人进行组织与引导。
这种模糊认识是把创业教育与人的素质教育相违背,必然影响毕业生今后整体发展水平。
1.3 “功利”教育问题创业教育的形式与成果有多种多样,不排除有的学校开展创业教育就是搞“形式”,为索“果”。
有的学校只热衷于“大赛”,比如由清华大学发起的,至今影响颇大的“挑战杯”创业计划竞赛。
又如由一些知名企业组织的各类企业经营模拟沙盘大赛。
有的学校只要行政主管部门有类似创业教育先进单位的评比,有类似创业教育某种实验基地的评比,就应对式搞“材料”。
此类活动本无可厚非,若不面向全员、不系统构建创业教育,也只能说搞“形式主义”,为着“功利”去。
1.4 无“评”教育问题任何活动和项目的开展需要有一个评价体系衡量效果,才能促进各项事业健康有效发展。
就目前高职院创业教育而言,没有一个较系统、具有一定权威的评价体系。
各校是否开展创业教育,创业教育效果如何,用何种评价测量方法等,未见“评价”踪影。
校内外无评价考核指标体系,就无促动,无“激励”,全由各校自行其事,也难怪全国大学生创业教育成效不佳。
2 创业教育有效性形成策略高职院创业教育中存在的一些问题,有的是领导重视程度不够,有的是对创业教育认识不足,有的是重点偏移,有的是没有约束机制等。
创业教育关系到一个人素质与能力的培养,关系到毕业生职业规划与发展,关系到一个国家劳动者的品质层次,影响到社会进取的环境与氛围,影响到经济运行的价值与成果。
所以,创业教育必须有效开展,并要采取相应的有效策略,笔者认为应采取以下几个主要策略。
2.1 “素质”教育策略高校教育之根本是学历教育,学历教育之根本是人的素质与能力培养。
培养的目的是为了人的生存与发展,为了提升人的精神涵养与优秀品质。
所以,高职院创业教育是素质教育的重要组成部分,就必须面向全体学生教育。
创业教育的重点在创业意识、创业精神和创业品质教育。
创业意识是指一个人根据社会和个体发展的需要所引发的创业动机、创业意向或创业愿望。
创业意识是人们从事创业活动的出发点与内驱力,是创业思维和创业行为的前提。
创业精神可以分为两个层面:一是精神层面,代表一种以创新为基础的做事与思考方式的人;二是实质层面,代表一种发掘机会,组织资源建立新公司,从而提供市场新的价值的人。
精神层面又是全员教育的重点。
创业品质即创业心理品质,其核心是情感与意志,教育学生对未来创业可能遇到的问题需要有很好的心理掌控品质。
创业素质教育既是学历教育中最具有就业的教育,又是最具有影响学生职业发展的教育,我们可以把创业教育称为“种子教育”。
创业素质教育可以厚实一个人的质地,作为“种子教育”“潜伏”在人的生存发展中,随时都可能“蜕变”为创业者。
因此,高职院创业教育重点是素质教育,实质层面的推动只能为极少数人服务,教育不要轻重不分,不伦不类。
2.2 “专业”教育策略高职院要将创业教育由“业余”教育回归到“专业”教育,要从三个方面体现专业性。
一是课程设计的专业性。
创业教育不是任何一门课能承担起,需要系统构建并纳入专业人才培养方案。
它应涵盖创业理论、创业风险、创业能力、创业心理、创业技巧、创业规范等内容的“创业基础”课程,或开设“KAB大学生创业基础”(2005年8月,团中央联合有关部门和单位就开展就业创业教育做了一些有益的尝试,与国际劳工组织合作将大学生KAB创业教育项目引入中国,目前在许多高校比较流行的课程);还有“中小企业创建”、“创业政策与法律法规”等课程;还应包括市场经营和企业管理课程等共同组成的创业课程体系。
我坚信随着创业教育的介入,必将促进高职院原有课程设置体系的改革。
二是教师队伍的专业性。
校内要有与课程相匹配的专业教师担任,不仅有人熟知创业基础教育内容,不仅有人熟知创办企业相关的工商管理、企业管理、法律等专业内容,还要有人富有实际创业经历并取得成效的创业导师。
校外要一支比较稳定的兼职教师,不仅有直接参与理论与实践课程教学的,还要有从相关部门与专业机构请来开设讲座的流动兼职教师队伍,传授企业登记注册、交纳税费、企业管理、融资贷款方面的知识与技巧。
三是操作实践的专业性。
高职院校由于具有技能训练的操作实践性,也为创业教育的实践操作提供良好的基础。
但为了创业教育实训实践能有保证且有效,必须有更专业的设备与场所。
创业教育课程的实训实践可以策划为三级平台:一为理论与实践一体实训平台,学生在老师指导下模拟公司创建与企业管理等。
二为创业体验平台,在实体公司中感受创业氛围与感知创业过程,激励创业动机。
三为创业实践平台,犹如“游泳池”为有创业欲望,并做好创业准备的学生“试水”锻炼的机会。
2.3 “动态”教育策略创业教育要达到有效性,必须做到显性课程教育与隐性课程教育相结合,做到理论教育与实践教育相结合,做到静态教育与动态教育相结合,做到校内教育与校外教育相结合,等等。
在课程教学中要有“动态”。
理实一体的课程要积极引导学生在动态中认知、学技。
纯实践的课要引导学生不仅个人要“自动”起来,还要在场地的体验与实战中群体“互动”起来。
在活动中形成系列“动态”,如以创办公司为系列的知识讲座,以企业家为系列的创业论坛,以创业有成的校友为系列的现身说法。
在模拟创业竞赛中形成“动态”,如由清华大学发起的全国性的“挑战杯”比赛,中国创业实习网在部分地区开展的创业方案设计大赛,这类比赛也引起风投公司的重视和参与。
还有由企业主办的模拟企业经营的沙盘大赛等。
这些都能激发一些学校和学生行动起来,形成良好的创业竞赛氛围。
2.4 “保障”教育策略创业教育要达到有效性还需有保障机制。
首先是体制保障。
高职院要成立创业教育管理与研究机构,要明确教学的实施者,活动的组织者,实践的管理者,成效的考核者。
在这体制中要有配套的管理制度、奖惩措施和考核办法。
其次是运行机制的保障。
创业教育是一个系统,需要科学地制定方案,严密地组织教学,完备的实践条件。
还需要通过传媒、校友会、校企合作平台等多种渠道整合社会资源,为大学生创业提供舆论、资讯、市场、资金等多方面的支持。
高职院创业教育就自身来讲,建立内部教育、激励、体验、实战小系统,有利于培养创新创业型人才。
但创业教育是一个大系统,更需要政、行、企、校四者联动,共同构建并运行高职院学生创业教育与创业实践扶持体系,才能达到建设“创新型国家”和“以创业带到就业”的美好目标。