五年数学小数连除应用题教学设计
《连除应用题》教案
在今天的教学中，我发现学生们对连除应用题的概念和运算步骤掌握得还算不错。通过引入日常生活中的例子，他们能够较快地理解连除的实际意义，这让我感到很欣慰。不过，我也注意到在解题过程中，部分学生对于如何处理余数还存在一些困惑，这是我们需要重点突破的地方。
课堂上，我尝试用不同的案例和实际问题来引导学生，希望他们能够将所学知识运用到具体情境中。从学生的讨论和操作中，我发现他们对于连除应用题的理解逐步加深，能够尝试用所学知识解决问题。但我也意识到，在今后的教学中，应更多地关注学生的个体差异，对于理解能力较弱的学生，要给予更多的关心和指导。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了连除应用题的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对连除应用题的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何Hale Waihona Puke 问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：购物时，计算多件商品打折后的单价；分配物品时，计算每个人分到的数量等。
2.教学难点
（1）识别连除应用题的关键信息，区分问题中的数量关系。
举例：在问题中，学生需分辨出总数量、被除数、除数以及商之间的关系。
（2）在列式计算过程中，正确地进行连除运算，避免出现计算错误。
举例：在进行连除计算时，学生容易混淆除数的顺序，导致计算结果错误。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解和掌握连除应用题的解题步骤，能够独立列出算式并进行计算。
用连除解决实际问题教学设计教案
用连除解决实际问题教学设计-教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解连除的概念，并掌握连除的运算顺序。
2. 学生能够运用连除解决实际问题，提高解决问题的能力。
过程与方法：1. 学生通过自主探究、合作交流的方式，理解连除的含义和运算顺序。
2. 学生通过例题讲解和练习，掌握连除的解题技巧。
情感态度价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，激发学习积极性。
2. 学生在解决实际问题的过程中，培养解决问题的能力和思维品质。
二、教学重点与难点：重点：1. 学生掌握连除的概念和运算顺序。
2. 学生能够运用连除解决实际问题。
难点：1. 学生理解连除的运算顺序和运用技巧。
三、教学准备：教师准备PPT、教案、例题及练习题。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过一个简单的实际问题引入连除的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 自主探究：学生自主探究连除的概念和运算顺序，理解连除的含义。
3. 例题讲解：教师通过讲解典型例题，引导学生掌握连除的解题步骤和技巧。
4. 练习巩固：学生进行练习，教师指导并解答学生的疑问。
5. 总结与拓展：教师引导学生总结连除的概念和运算顺序，并进行相关拓展。
五、课后作业：教师布置适量的课后作业，巩固学生对连除的理解和运用。
教学反思：教师在课后进行教学反思，总结教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答情况，了解学生对连除概念和运算顺序的理解程度。
2. 练习题评价：通过学生完成练习题的情况，评估学生对连除的掌握程度和运用能力。
3. 课后作业评价：通过学生完成课后作业的情况，了解学生对课堂所学知识的巩固程度。
七、教学拓展：1. 引导学生思考连除在实际生活中的应用，例如分配资源、平均分配等。
2. 引导学生探索连除与其他数学运算的联系和区别。
3. 鼓励学生进行连除相关的数学探究活动，提高学生的创新能力。
八、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生对课堂内容的理解程度和问题反馈，及时调整教学方法和节奏。
连除应用题练习课教案设计
连除应用题练习课教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解连除应用题的概念和特点。
2. 学生能够运用连除运算解决实际问题。
过程与方法：1. 学生通过观察和分析连除应用题，培养逻辑思维和解决问题的能力。
2. 学生通过小组合作和讨论，提高合作能力和交流能力。
情感态度与价值观：1. 学生培养对数学问题的兴趣和好奇心。
2. 学生树立克服困难的信心，培养坚持不懈的精神。
二、教学内容：1. 连除应用题的概念和特点介绍。
2. 连除运算的解题步骤和技巧。
3. 实际问题的解决方法和案例分析。
三、教学重点与难点：重点：1. 学生能够理解连除应用题的概念和特点。
2. 学生能够运用连除运算解决实际问题。
难点：1. 学生能够正确分析连除应用题的题意和关系。
2. 学生能够灵活运用连除运算解决复杂问题。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生观察和分析连除应用题。
2. 采用小组合作和讨论法，鼓励学生合作解决问题。
3. 采用案例分析和讲解法，引导学生理解和掌握连除运算的解题方法。
五、教学过程：1. 导入：教师通过引入生活实例，引发学生对连除应用题的兴趣。
2. 新课导入：教师介绍连除应用题的概念和特点，讲解连除运算的解题步骤和技巧。
3. 案例分析：教师展示连除应用题案例，引导学生观察和分析题意，培养学生解决问题的能力。
4. 小组合作：教师组织学生进行小组合作，讨论解题方法和策略，提高学生的合作能力和交流能力。
5. 练习与反馈：教师提供连除应用题练习题，学生独立完成，教师进行反馈和讲解。
6. 总结与拓展：教师总结连除应用题的解题方法和技巧，提供相关拓展问题，激发学生的学习兴趣。
7. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识。
8. 作业布置：教师布置相关的连除应用题作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、提问和小组合作等。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括答案的正确性和解题过程的清晰性。
小学数学连除应用题的教案
小学数学连除应用题的教案一、教学目标1.知识与技能：让学生掌握连除应用题的解题方法，能够灵活运用连除法解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，增强学生克服困难的信心。
二、教学重点与难点1.教学重点：连除应用题的解题方法。
2.教学难点：理解连除应用题的含义，找到合适的解题方法。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们之前学过简单的除法应用题，那么如果遇到连续除以两个或多个数的应用题，我们应该怎么解决呢？今天我们就来学习连除应用题。
2.知识讲解师：我们先来看一道例题。
小华有36个苹果，他第一天吃了6个，剩下的要平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到多少个苹果？师：我们要找出题目中的关键信息。
题目说小华有36个苹果，第一天吃了6个，剩下的要平均分给4个小朋友。
所以，我们要先算出剩下的苹果个数。
师：366=30，剩下的苹果有30个。
师：我们要将剩下的苹果平均分给4个小朋友。
这里我们用除法来表示，即30÷4。
师：30÷4=7余2，所以每个小朋友可以分到7个苹果，还剩下2个。
师：这就是一个简单的连除应用题。
我们先减去已知的数量，然后再用除法来平均分配。
3.练习巩固师：现在请大家来做几道连除应用题，巩固一下所学知识。
（1）小明有48颗糖果，他先吃了8颗，剩下的要平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到多少颗糖果？（2）小红的储蓄罐里有120元，她先花了20元，剩下的要平均分成4份，每份有多少元？师：同学们，请将解题过程写在纸上，然后我们一起讨论答案。
师：通过刚刚的练习，我们可以发现，解决连除应用题的关键是找出题目中的关键信息，先进行减法，然后再用除法来平均分配。
5.拓展延伸师：我们来做一个拓展练习。
小王有72个球，他第一天给了小刚12个，剩下的球要平均分给6个小朋友，每个小朋友能分到多少个球？师：同学们，请尝试用我们刚刚学到的连除方法来解决这个问题。
全新的教学模式：小学数学连除应用题练习课教案的创新设计
全新的教学模式：小学数学连除应用题练习课教案的创新设计小学数学连除应用题是非常重要的知识点，对于孩子们的数学能力有着极大的提升作用。
但是这个知识点不仅有一定的难度，大多数教材教学方法也相对传统，缺少互动性和趣味性，很难吸引孩子们的注意力。
因此，设计一种全新的教学模式，来帮助孩子们更好地掌握这个知识点，是非常必要的。
为了解决这个问题，我设计了一套全新的教学模式：小学数学连除应用题练习课教案。
这种教学模式有许多创新点，能够提高孩子的兴趣，激发孩子的学习热情，帮助孩子们更好地掌握这个知识点。
一、教学目标和教学策略教学模式的目标是：通过本课教学，让学生能够熟练运用连除的知识，并且能够在生活中应用这个知识。
同时，还要培养学生的团队合作能力和创造力。
为了达到这个目标，我们采用了一系列的教学策略。
我们采用项目制学习的方式，将孩子们分成小组，让他们一起完成一个任务。
在课程中，将会涉及到技能训练和挑战任务。
在技能训练中，我们将会给孩子们一些需要运用连除知识的数学题目，小组成员需要互相帮助，共同完成这些题目。
在挑战任务中，教师会出一些难度较大的问题，要求小组成员通过合作的方式解决这些问题，提高他们的创造力和团队合作能力。
二、课堂内容在课堂中，我们会将课程内容分为三个部分。
第一部分是教学知识点的介绍：我们将简要介绍什么是连除，以及连除在生活中的应用。
并结合生动的案例，让孩子们理解连除和应用题的基本概念。
第二部分是技能训练：我们会给孩子们一些运用连除知识的数学题目，从简单到难，逐步提升难度，帮助孩子们熟练掌握连除的知识和方法。
第三部分是挑战任务：我们会给孩子们一些需要多项技能结合运用的综合问题，让他们通过小组合作的方式解决问题，并提高他们的思维能力和团队合作能力。
三、教学工具在教学中，我们使用了许多新颖的教学工具，这些工具可以使教学更加有趣，更加生动。
我们使用了VR技术。
利用VR技术，孩子们可以亲身体验到连除知识在生活中的应用场景，感受到连除知识的实用性和重要性，从而更加积极地学习掌握这个知识点。
用连除解决实际问题教学设计教案
用连除解决实际问题教学设计-教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解连除的概念，并掌握连除的运算顺序。
2. 学生能够运用连除解决实际问题，提高解决问题的能力。
过程与方法：1. 学生通过小组合作、讨论交流的方式，探索连除的运算规律。
2. 学生通过实际操作，培养数形结合的思想方法。
情感态度价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，增强学习的自信心。
2. 学生感受数学与生活的联系，认识到数学在生活中的重要性。
二、教学重点与难点：重点：1. 学生掌握连除的概念及运算顺序。
2. 学生能够运用连除解决实际问题。
难点：1. 学生理解连除的运算规律。
2. 学生将连除应用于解决实际问题。
三、教学准备：教师准备：1. 制作连除教学课件，展示连除的概念及实际问题。
2. 准备相关练习题，巩固学生对连除的理解。
学生准备：1. 预习连除的相关知识。
2. 准备笔记本，记录学习内容。
四、教学过程：1. 导入：教师通过一个实际问题引入连除的概念，激发学生的学习兴趣。
问题：小明有12个苹果，他想把它们平均分给3个朋友，每个朋友能分到几个苹果？2. 新课导入：教师讲解连除的概念，引导学生理解连除的运算顺序。
连除的运算顺序：先进行除法运算，再进行连除运算。
3. 案例分析：教师展示一系列连除的实际问题，引导学生运用连除解决。
问题1：一块巧克力有15块，小明想把它平均分给3个朋友，每个朋友能分到几块巧克力？问题2：一根香蕉有10段，小红想把它平均分给4个朋友，每个朋友能分到几段香蕉？4. 小组合作：学生分组讨论，探索连除的运算规律，总结解题步骤。
步骤1：确定连除的除数和被除数。
步骤2：按照连除的运算顺序，先进行除法运算。
步骤3：将得到的结果继续进行连除运算，直到完成所有除法运算。
5. 练习巩固：学生独立完成练习题，巩固对连除的理解。
练习1：一块蛋糕有20块，小明想把它平均分给4个朋友，每个朋友能分到几块蛋糕？练习2：一瓶饮料有300毫升，小红想把它平均分给5个朋友，每个朋友能分到多少毫升饮料？五、课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深对连除的理解。
三小数除法《小数连除》(教案)-五年级上册数学西师大版
三小数除法《小数连除》（教案）五年级上册数学西师大版我今天要给大家讲解的是五年级上册数学西师大版中的小数除法《小数连除》。
一、教学内容我们今天要学习的教材是五年级上册数学西师大版第66页的内容，主要是学习小数连除的运算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够掌握小数连除的运算方法，能够独立完成小数连除的计算题。
三、教学难点与重点重点是小数连除的运算方法，难点是理解小数连除的运算规律。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和计算器，同学们需要准备好自己的笔和纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给大家出一个实际问题，比如：“小明有1.2元，他买了0.3元的糖果，然后又买了0.2元的饮料，请问他还剩下多少钱？”2. 例题讲解：然后我会给大家讲解小数连除的运算方法，比如：“1.2÷0.3÷0.2=”3. 随堂练习：我会给大家一些练习题，让大家自己试着做一下，比如：“2.4÷0.6÷0.4=”4. 巩固练习：我会给大家一些稍微复杂一点的题目，让大家巩固一下所学的内容，比如：“3.6÷0.4÷0.3=”六、板书设计板书设计如下：小数连除1.2÷0.3÷0.2=七、作业设计1. 请同学们独立完成教材第67页的练习题。
答案：（1）0.8；（2）1.5；（3）2.7。
2. 请同学们思考一下，小数连除的运算规律是什么？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对小数连除的运算方法掌握得还不错，但在解决实际问题时，还有一些同学会出现计算错误。
在课后，我会加强这方面的辅导，希望大家能够更好地理解和掌握小数连除的运算方法。
同学们还可以在家自己找一些小数连除的实际问题，试着解决，这样可以更好地巩固所学知识。
重点和难点解析在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点是需要同学们特别关注的。
一、小数连除的运算方法小数连除的运算方法是小数除以小数，然后再除以小数。
小学五年级用小数除法解决实际问题教学设计
小学五年级用小数除法解决实际问题教学设计第一篇：小学五年级用小数除法解决实际问题教学设计用小数除数解决实际问题1、教材分析本节课的教学内容是人教版义务课程标准实验教科书五年级数学上册第三单元《小数除法》中的《用小数除法解决实际问题》。
这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，了解了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。
本课由两道简单的应用题导入到例题来学习，主要是呈现生活情景，提供生活信息，收集、整理数学信息，发现问题，提出问题，分析问题中的数量关系，解决类似归一、归总的实际问题。
使学生体会计算在解决问题中的实际作用和价值，同时使学生获得解决问题策略的训练，自主探索意识和能力的培养，从而逐步提高数学素养。
2、学情分析在此节课之前几节课内容除数是整数的小数除法、一个数除以小数、商的近似数、循环小数、用计算器探索规律，通过作业检测我发生我班的学生基本掌握，现在要用此知识去解决双归一的问题，可能学生形成本本课的知识时最主要的障碍点就是双归一问题的解题思路。
3、教学目标知识与技能：在实际应用中，会灵活的选用“去尾法”和“进一法”取商的近似值，培养学生解决实际问题的能力。
过程与方法：在对生活实际问题的讨论过程中，培养学生分析、比较、灵活解决实际问题的能力，并学会与他人合作，与人交流的能力。
情感、态度与价值观：通过学生对不同生活情境的分析与思考，体会近似值的生活意义。
4、教学重、难点教学重点：根据实际需要取商的近似值。
教学难点：分析并理解除法应用题的解题思路。
5、教学准备电子白板、ppt课件等有关资料6、主要教法选择组织学生进行自主探究，合作交流7、教学过程一、问题导入幸福小学五（1）班有22人去坐船游玩，每辆船限乘5人，需要几条船？学生列式简答，并点名学生班内汇报。
教师点评。
同学们做得很好，这节课我们就利用小学除法的知识解决问（板书课题：用小数除数解决实际问题）【设计意图】学生通过回顾以前所学知识解决现实生活中计算结果需要取整数这一知识经验，为本节课所学实际问题中用“进一法”或“去尾法做了铺垫”。
人教版五年级数学上册第二单元用连除的方法解决问题教案5篇
人教版五年级数学上册第二单元用连除的方法解决问题教案5篇第一篇：人教版五年级数学上册第二单元用连除的方法解决问题教案课题：用连除的方法解决问题教学目标：知识与技能（1）学会分析问题中数量之间的关系，会正确解决问题。
（2）培养学生的分散思维能力。
过程与方法经历解决实际问题的过程，体验分析、综合的学习方法和解决问题的策略。
情感态度与价值观感受数学知识与实际生活之间的密切联系，培养应用数学的能力，体验解决实际问题的乐趣，激发学习兴趣。
重点、难点：重点：会正确解决实际问题。
难点：会用不同的方法解决问题。
教学流程：第九课时一、出示情景，获取信息。
师：同学们，周六老师回老家的时候，在邻居小明家发现了一些数学信息，我们一起来看一看：（出示图片）同学们，仔细观察图片，你能发现哪些数学信息？生说，师板书：有3头奶牛，上周的产奶量是220.5千克。
师：你能把隐藏在图中的信息找出来，说明你们观察得很仔细。
[设计意图] 借助学生身边的资源，创设了生活情境，提供了较真实的亟待解决的实际问题。
选择恰当的方式展示了这个问题情境，引导学生从情境中观察、发现、收集数学信息，并对所有信息进行筛选、提取，同时培养学生认真观察、从数学角度思考问题的习惯，培养学生收集信息、处理信息的能力。
二、梳理信息，提出问题。
（一）、师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？生1、每头奶牛一周产奶多少千克？随机回答：220.5÷3=73.5（千克）生2、3头奶牛一天产奶多少千克？随机回答：220.5÷7=31.5（千克）生3、每头奶牛一天产奶多少千克？这节课我们就来解决生3提出的问题。
师板书：每头奶牛一天产奶多少千克？请同学们默默地把题目完整地读一遍。
[设计意图]让学生对发现的信息进行分析，从中筛选提炼有用的信息的时间和空间。
这一环节学生可能提出的问题参差不齐，教师不要轻易给予否定，对提出的正确问题，以板书的形式出现，以突出重点，最后选择例题进行研究。
数学教案-小学五年级数学《小数除法》教案5篇
小学五年级数学《小数除法》教案5篇《小数除法》在本册教材中是一个重点也是一个难点，小数除法是在学生已经掌握了整数除法的相关运算，并且学习了小数乘法的基础上进行教学的。
下面是小编给大家整理的小学五年级数学《小数除法》教案5篇，希望大家能有所收获!小学五年级数学《小数除法》教案1教学目标：1、通过生活中的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。
2、利用已有知识，自主探究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法。
3、正确掌握已学过的小数除法的计算方法，并能运用小数除法解决日常生活中的简单问题。
教学重点：除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。
教学难点：除得的结果有余数，补“0”继续除。
教学过程：一、复习导入课件出示情境主题图开学了，班级购置了打扫卫生用具，买6把笤帚共花了18.6元，买4个簸箕共花了24元。
你能提出哪些问题?怎样计算?引导学生列出算式并独立计算：18.6÷6 24÷4计算后说一说整数除法与小数除法的异同。
二、对比中探索，交流中生成师：复习题中的两道问题同学们解决得非常好，如果老师把它们稍作改动，你还会不会计算呢?教师把情境题中的18.6改成18.9，把24改成26.1、初步尝试，发现问题。
请你尝试计算这两题，你发现了什么?2、独立思考，尝试解决。
师：有余数还能不能继续除下去?该怎么继续除?试算18.9÷63、讨论交流，异中求同。
(1)在小组内汇报自己的计算方法。
(2)展示汇报。
(可能出现第4页中几种不同的方法)(3)对比这几种方法：有什么相同的地方?引导学生发现，无论是转化成整数，拆分整数与小数分别除，还是竖式的方法，都有一个共同的地方，就是小数的末尾可以添“0”继续除，在具体的情境中可以解释为，18元里有6个3元，9?里有6个1角，剩余的3角可以换算成30分，30分里有6个5分，合在一起就是3.15元。
4、应用方法，归纳总结。
竖式计算26÷4(1)引导学生发现，整数除以整数有余数时，可以在被除数个位后点小数点，添“0”继续除，商的小数点一定要与被除数的小数点对齐。
五年级数学连除、除加、除减教案
五年级数学连除、除加、除减教案五年级数学连除、除加、除减教案教学目标：１、使学生进一步巩固小数连除、除加、除减的计算方法，能熟练地进行简便运算和混合运算。
２、提高计算技巧和计算能力。
教学重点：教学难点：教学过程：一、复习：１、口算p３２第５题直接写在书上。
２、说说小数连除、除加、除减运算的顺序。
３、想想下列各式的运算顺序，并口算结果。
４０８１０４５０９２０２０００（８５）１０００「５００（２５４）问：没有括号的乘除混合运算顺序是怎样的？有括号的`乘除混合运算又是怎样的？（生答）二、新课练习１、计算：（指名板演，其余在本子上练）0.2670.756.5117(1.6926)小结：小数混合运算的顺序与整数运算顺序相同。
２、计算下面题目，得数精确到百分位0.039(2.310.77)1.237.80.17注：求积的近似值要算出全过程，求商的近似值只要除到必须保留的位数多一位即可。
３、给下面题目补上问题再解答。
（１）面粉加工厂用３台磨面机８小时可以磨面３３.６吨，？可以补出下列问题：a.一台磨面机１小时可磨面多少吨？b.一台磨面机５小时可磨面多少吨？c.５台磨面机１小时可磨面多少吨？d.一台磨面机磨粉５０吨，需几小时？４、一题多解：３吨海水可以晒盐０.０６吨，１５吨海水可晒盐多少吨？要晒出２.１吨盐，需要多少吨海水？上半题列式，要求学生用不同的方法解答。
先小组讨论，后点名回答a.0.06315先求１吨海水可以晒多少吨？b.15(30.06)先求１吨盐用多少吨海水？c.0.06(153)先求１５吨海水是３吨海水的几倍？下半题列式a.30.062.1b.2.1(0.063)c.3(2.10.06)三、课堂作业１.第７题部分及第８题２.第９题附：板书（略）。
小学五年级上学期数学《连除问题》教学设计
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
3.教师小结：整数除法的运算性质对小数除法同样适用。
三、拓展练习
1.出示课件：在一个除法算式里，除数与商的乘积再加上被除数，得数是18.8。如果商是2.5，除数是多少？
2.引导学生说出：根据“除数×商＝被除数”，被除数加上被除数，得数是18.8，由此推出算式中被除数是18.8÷2。再根据“被除数÷商＝除数”计算出算式中的除数。
3.学生观察发现：今天学的连除计算与以前学的连乘运算顺序一样的，都是从左到右依次计算。
4.教师小结：3.5天的运货量，既与3辆汽车有关，又与3.5天有关，也就是总量与两个变量有关系，并随着两个变量的变化而变化。
（二）课堂练习
1.出示课件：53÷0.25÷4。师：同学们关注到了连除的运算顺序是从左到右依次计算，接下来这道连除计算题，请你细心计算在作业本上，然后交流各自的做法。
教学设计
课程基本信息
学科
数学
年级
五年级
学期
秋季
课题
连除问题
教科书
书名：西师版教材
出版社：西南师范大学出版社
教学目标
1.理解连除的意义，掌握连除的运算顺序。
2.在用多种方法解决有关小数连除的实际问题的过程中，感受知识之间的内在联系。
小数的连除除加除减混合运算和简便算法教案
小数的连除除加除减混合运算和简便算法教案一、教学目标1.了解小数的连除、除加、除减混合运算的概念。
2.掌握小数的连除、除加、除减混合运算的步骤和方法。
3.学会运用简便算法进行小数运算。
4.培养学生运用小数运算解决实际问题的能力。
二、教学内容1.小数的连除运算。
2.小数的除加运算。
3.小数的除减运算。
4.简便算法在小数运算中的应用。
三、教学步骤第一步：导入新知识引入连除运算：老师给同学们出两个除法题，让同学们计算，并观察规律。
例题1：35÷5=?例题2：84÷7=?引导思考：你们发现了什么规律？同学回答：第一个例题的结果是7，第二个例题的结果也是7，因为35÷5=7，84÷7=12老师解释：对于这两个例题，第一个数35和第二个数5的商都是7，那么我们可以直接用35÷（5×7）来计算。
第二步：学习连除运算的步骤和方法1.连除运算的步骤：先算除法，再算乘法。
例题1：72÷9÷2解题思路：先计算72÷9=8，再计算8÷2=4结论：72÷9÷2=42.连除运算的方法：将除数连续相除，再将商相乘。
例题2：546÷7÷3解题思路：先计算546÷7=78，再计算78÷3=26结论：546÷7÷3=26第三步：引入除加运算例题3：47.13+14.9÷2解题思路：先计算14.9÷2=7.45，再计算47.13+7.45=54.58结论：47.13+14.9÷2=54.58第四步：引入除减运算例题4：12.8-5.6÷2解题思路：先计算5.6÷2=2.8，再计算12.8-2.8=10。
结论：12.8-5.6÷2=10第五步：简便算法的应用简便算法：将小数转化为整数，进行整数运算，最后再转化为小数。
连除应用题数学教案设计
连除应用题數學教案設計标题：连除应用题数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能掌握连除应用题的解题方法，理解连除运算的意义和步骤。
2. 过程与方法：通过实际情境的设置，引导学生自主探索连除运算的应用，提高学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，养成良好的学习习惯和严谨的学习态度。
二、教学重点难点：重点：理解和掌握连除运算的解题步骤和方法。
难点：在实际情境中灵活运用连除运算解决问题。
三、教学过程：（一）导入新课教师可以通过生活中的实例引出连除运算，例如：“一个班级有45个学生，每组9人，可以分成多少组？”让学生尝试解答，从而引入连除运算的概念。
（二）新知探究1. 介绍连除运算的定义：连续进行两次或多次除法运算。
2. 举例说明连除运算的计算步骤，如“40÷8÷5”，首先算出40÷8=5，然后再算5÷5=1。
3. 引导学生观察连除运算的特点：从左到右依次进行除法运算。
（三）课堂练习设计一些简单的连除运算题目，让学生进行练习，例如：“60÷15÷2”，“72÷8÷3”等。
（四）深化理解设置一些实际情境的问题，让学生利用连除运算来解决。
例如：“一个小商店有120箱饮料，每箱装24瓶，如果每瓶售价为5元，那么这些饮料全部售完可以获得多少收入？”（五）总结归纳请学生总结今天学到的连除运算的知识，强调连除运算的计算步骤和注意事项。
四、作业布置设计一些连除运算的题目作为家庭作业，要求学生独立完成。
五、教学反思在教学过程中，教师应注重引导学生主动思考，培养他们的逻辑思维能力。
同时，教师还应关注每个学生的学习进度，对于理解困难的学生，应及时给予帮助和指导。
六、附录参考书目：1.《小学数学教学设计》2.《小学数学思维训练》以上就是关于连除应用题的数学教案设计，希望对您有所帮助。
数学教案-小数的连除、除加、除减混合运算和简便算法
数学教案－小数的连除、除加、除减混合运算和简便算法一、教学目标1.让学生掌握小数的连除、除加、除减混合运算顺序。
2.培养学生运用简便算法解决实际问题的能力。
3.提高学生对小数四则运算的兴趣和信心。
二、教学内容1.小数的连除、除加、除减混合运算。
2.小数四则运算的简便算法。
三、教学重点与难点1.教学重点：小数的连除、除加、除减混合运算顺序。
2.教学难点：小数四则运算的简便算法。
四、教学过程第一环节：导入新课师：同学们，大家好！上一节课我们学习了小数的加减法，那么今天我们要学习小数的连除、除加、除减混合运算，以及简便算法。
请大家跟我一起回顾一下小数的加减法。
（师生一起回顾小数的加减法）第二环节：探究新知1.学习小数的连除运算师：我们先来学习小数的连除运算。
请大家看这道题：3.6÷1.2÷0.3。
谁能告诉我，这个题应该怎么算？（生回答，师板书）师：这位同学说得很好，我们先算3.6÷1.2，得到3，再将3除以0.3，得到10。
所以，3.6÷1.2÷0.3=10。
2.学习小数的除加、除减混合运算师：我们学习小数的除加、除减混合运算。
请大家看这道题：5.4÷1.8+2.4。
谁能告诉我，这个题应该怎么算？（生回答，师板书）师：这位同学说得很好，我们先算5.4÷1.8，得到3，再将3加上2.4，得到5.4。
所以，5.4÷1.8+2.4=5.4。
师：再看这道题：9.6÷2.4-3.2。
谁能告诉我，这个题应该怎么算？（生回答，师板书）师：这位同学说得很好，我们先算9.6÷2.4，得到4，再将4减去3.2，得到0.8。
所以，9.6÷2.4-3.2=0.8。
3.学习小数四则运算的简便算法师：我们学习小数四则运算的简便算法。
请大家看这道题：7.2÷（2.4+3.6）。
谁能告诉我，这个题有什么简便算法吗？（生回答，师板书）师：这位同学说得很好，我们可以先算括号里的2.4+3.6，得到6，然后将7.2除以6，得到1.2。
数学教案：小数的连除、除加、除减混合运算和简便算法
数学教案：小数的连除、除加、除减混合运算和简便算法一、教学目标1.掌握小数的连除、除加、除减混合运算方法和应用。
2.学会使用简便算法，快速计算小数的混合运算。
3.通过实例练习，提高学生的计算能力和思维能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：小数的混合运算和简便算法。
2.教学难点：学生对于混合运算和简便算法的掌握程度。
三、教学步骤3.1 连除运算1.建立数学模型：根据题意将问题转化成数学表达式。
2.化简计算：将分数化成小数，进行连乘运算。
3.确定答案的数位：根据题目所求的结果确定答案的数位，进行四舍五入。
4.练习题：让学生利用所学知识进行练习。
3.2 除加运算1.建立数学模型：根据题意将问题转化成数学表达式。
2.化简计算：将分数化成小数，进行加减运算。
3.确定答案的数位：根据题目所求的结果确定答案的数位，进行四舍五入。
4.练习题：让学生利用所学知识进行练习。
3.3 除减运算1.建立数学模型：根据题意将问题转化成数学表达式。
2.化简计算：将分数化成小数，进行加减运算。
3.确定答案的数位：根据题目所求的结果确定答案的数位，进行四舍五入。
4.练习题：让学生利用所学知识进行练习。
3.4 混合运算1.建立数学模型：根据题意将问题转化成数学表达式。
2.巧用简便算法：根据题目特点和运算顺序，采用简便算法快速计算。
3.确定答案的数位：根据题目所求的结果确定答案的数位，进行四舍五入。
4.练习题：让学生利用所学知识进行练习。
四、教学评价1.考试：对学生进行考试，检测他们对所学知识的掌握情况。
2.课堂作业：在课堂上布置作业，让学生掌握数学的操作方法。
3.案例分析：分析一些实际问题的解决方法，帮助学生理解数学运算的应用。
五、教学资源1.数学教材：教师应该购买最新的数学教材，以及一些经典的数学题集。
2.数学软件应用：可以使用数学软件进行实例模拟运算，让学生更直观地理解数学的运算方法。
六、教学注意事项1.每个步骤要详细讲解，避免出现模糊的情况。
人教版小学五年级上册数学《小数除法》教案三篇
人教版小学五年级上册数学《小数除法》教案三篇导读：本文人教版小学五年级上册数学《小数除法》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1、通过生活中的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。
2、利用已有知识，自主探究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法。
3、正确掌握已学过的小数除法的计算方法，并能运用小数除法解决日常生活中的简单问题。
教学重点：除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。
教学难点：除得的结果有余数，补“0”继续除。
教学过程：一、复习导入课件出示情境主题图开学了，班级购置了打扫卫生用具，买6把笤帚共花了18.6元，买4个簸箕共花了24元。
你能提出哪些问题？怎样计算？引导学生列出算式并独立计算：18.6÷6 24÷4计算后说一说整数除法与小数除法的异同。
二、对比中探索，交流中生成师：复习题中的两道问题同学们解决得非常好，如果老师把它们稍作改动，你还会不会计算呢？教师把情境题中的18.6改成18.9，把24改成26.1、初步尝试，发现问题。
请你尝试计算这两题，你发现了什么？2、独立思考，尝试解决。
师：有余数还能不能继续除下去？该怎么继续除？试算18.9÷63、讨论交流，异中求同。
（1）在小组内汇报自己的计算方法。
（2）展示汇报。
（可能出现第4页中几种不同的方法）（3）对比这几种方法：有什么相同的地方？引导学生发现，无论是转化成整数，拆分整数与小数分别除，还是竖式的方法，都有一个共同的地方，就是小数的末尾可以添“0”继续除，在具体的情境中可以解释为，18元里有6 个3元，9?里有6个1角，剩余的3角可以换算成30分，30分里有6个5分，合在一起就是3.15元。
4、应用方法，归纳总结。
竖式计算26÷4（1）引导学生发现，整数除以整数有余数时，可以在被除数个位后点小数点，添“0”继续除，商的小数点一定要与被除数的小数点对齐。
（2）尝试总结除数是整数的小数除法的计算方法。
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五年数学《连除应用题》教学设计及反思华二杨威
[ 录入者:xlxl | 时间:2011-12-20 15:52:26 | 浏览:310次 | 来源: | 作
者: ]
教学内容：教科书第32页的例题11。
教学目标
1、知识与技能：通过教学，使学生掌握连除应用题的基本结构。
掌握“双归一”应用题的数量关系，并正确解答。
2、过程与方法：采用独立思考和小组交流的方式进行教学。
3、情感、态度与价值观：通过学习，让学生懂得解决问题的多样化，体会小数除法的应用价值。
教学过程
一、复习
1、口算：
0.18÷9 3.6÷0.47.2÷1.2
1÷0.57.2÷0.728.25÷0.5
0.36÷0.5 2.4÷0.211.1÷0.25
2、张燕家养了3头奶牛，每一天产奶31.5千克，每头奶牛每天产奶多少千克？
二、新授课
1、教学教科书第32页例题11。
出示例题11：张燕家养了3头奶牛，上周的产奶量是220.5千克，每头奶牛一天产奶多少千克？（1）分析题目的已知条件和问题分别是什么？
提问：“上周”是什么意思？告诉我们什么条件？（上周实际是告诉我们“7天”这个隐藏的条件。
）能一步算出每头奶牛每一天的产奶量吗？（不能。
）那该先算什么，后算什么？
（2）解答过程。
第一种：先算1头奶牛一周的产奶量：
220.5÷3=73.5（千克）
再算1头奶牛一天的产奶量：
73.5÷7=10.5（千克）
列出综合算式：220.5÷3÷7
=73.5÷7
=10.5（千克）
答：每头奶牛一天产奶10.5千克。
提问：每一步算式求什么？
连除的算式应该怎样计算？（和整数的运算顺序一样，同级运算，从左往右依次计算。
）
第二种：先算3头奶牛一天的产奶量：
220.5÷7＝31.5（千克）
再算1头奶牛一天的产奶量：
31.5÷3=10.5（千克）
列出综合算式：220.5÷7÷3
=31.5÷3
=10.5（千克）
答：每头奶牛一天产奶10.5千克。
（3）小结：分析应用题题意时，我们要弄清楚题目的娄量关系，再选择适当的方法进行解答。
解答的每一步是求什么，心中都要很清楚。
2、练习：完成教科书第32页的“做一做”。
（1）先让学生自己独立分析题目的已知条件和问题。
（2）根据小明的表示：先算出一共要付多少元？再算平均每人水费多少元？
列式：2.50×14.5=36.25（元）
36.25÷4=9.0625（元）≈9.06元
（因为付钱时，一种情况付到角，另一种情况付到分，由于本题水的单价是2.50元，所以本题根据实际情况，保留两位小数。
）
列出综合算式：2.50×14.5÷4
=36.25÷4
=9.0625（元）
=9.06（元）
答：平均每人付9.06（元）
提问：每一步求什么？乘除混合的算式应该怎样计算？（和整数运算顺序一样，同级运算，从左往右依次计算。
）
（3）根据小红的提示，先算出平均每人用多少吨水？再算出平均每人付水费多少元？
列式：14.5÷4=3.625（吨）
2.50÷
3.625=9.0625（元）≈9.06（元）
答：平均每人付9.06元。
三、作业
课时选用作业设计。
1、计算下列各题。
213.6÷0.8÷0.316.06÷5.5×1.732.8×10.5÷0.642÷（5.25÷0.25）
2、一只蜜蜂0.5小时飞行9.3千米，是一只蝴蝶飞行速度的2.4倍。
这只蝴蝶每小时飞行多少千米？
3、用一部收割机收大豆，5天可以收割20.8公顷，照这样计算，7天可以收割多少公顷？62.4公顷大豆需要多少天才能收完？。